第一篇：科研隨感

科研隨感

前言：科研是什么？是崇高的學(xué)術(shù)活動，是精神追求還是已經(jīng)完全被社會扭轉(zhuǎn)的一個畸形兒。我們對科研的定義是一般是指利用科研手段和裝備，為了認(rèn)識客觀事物的內(nèi)在本質(zhì)和運(yùn)動規(guī)律而進(jìn)行的調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)、試制等一系列的活動。為創(chuàng)造發(fā)明新產(chǎn)品和新技術(shù)提供理論依據(jù)?？茖W(xué)研究的基本任務(wù)就是探索、認(rèn)識未知。其實(shí)科研本身是好的，為人類做貢獻(xiàn)的一門學(xué)問，現(xiàn)在不然因?yàn)樗倪M(jìn)化以被我們掌舵者扭曲。

去年六月份，我抱著一腔熱血考入南大的研究生，對研究生的生活充滿激情與渴望，每每想到這是我實(shí)現(xiàn)夢想與抱負(fù)的地方，便不自主的憧憬未科研來?？墒抢硐肟偸呛茇S滿，現(xiàn)實(shí)太骨感，來到這里就住于聯(lián)合院，半年過去了我對研究生的生活失望透頂，科研工作本來是認(rèn)認(rèn)真真求索，踏踏踏實(shí)實(shí)學(xué)問，現(xiàn)在成了混入子的溫床，半年之內(nèi)毫無收獲，著實(shí)著急。選導(dǎo)師更是一件令人頭疼的事情，因?yàn)樯圆恢?jǐn)慎可能就面臨畢不了業(yè)的問題，本來希望在研究生期間做出一番成就，但是形式所對自己的要求也越來越低。但是個人而言并不甘心，但當(dāng)時付出的努力不能化為泡影，選導(dǎo)師期間迫切的想找到一個平臺來實(shí)踐，做真正的科研，選擇自己想做的方向與課題，只有這樣我覺得研究生才會有希望，若是一味的聽從于別人的安排，何來的創(chuàng)新，何來的成就，只會在中國科研大河中隨波逐流，我覺得這樣的狀況也不是中國培養(yǎng)研究生的初衷，那么是什么造成這種現(xiàn)狀呢？政策，制度還是中國人自己的心態(tài)？那么在這種狀況下，我們又應(yīng)該一以怎樣的姿態(tài)去做好科研，掌握怎樣的技能才能在這個社會中有一席之地？怎么樣才能培養(yǎng)出一批有用的研究生？三年的時間來讀研究生期間到底能收獲什么呢？

一 研究生做科研，我們收獲了什么

細(xì)細(xì)想來，其實(shí)收獲還是很多的。除了變得理性和客觀以外，研究生還徹底改變了我的許多價值觀。

比如，現(xiàn)在我不再崇拜學(xué)術(shù)活動，而是只把它看成一種普通的職業(yè)，沒覺得它比其他職業(yè)更神圣。尤其是現(xiàn)代的學(xué)術(shù)活動，越來越趨向于職業(yè)化、規(guī)范化，越來越依賴于大規(guī)模的投資和規(guī)范化的管理。科研活動也并不一定需要高智商，因?yàn)閯?chuàng)新活動越來越規(guī)范化，創(chuàng)新也就變成了一種技能。既然是技能，理論上說，只要經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練，誰都有希望掌握這種技能。所以，在我眼里，科學(xué)家也就變成了一種普通的職業(yè)。

科學(xué)家并不意味著聰明過人，而僅僅代表他有某一領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，有比較規(guī)范的思考方式，有理性客觀的態(tài)度，能用一些實(shí)驗(yàn)（具體的或抽象的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停z驗(yàn)理論或假說。

研究生被要求要專心于科學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是現(xiàn)在的狀況是，很多導(dǎo)師也不是為了培養(yǎng)學(xué)生而接受學(xué)生，是為了自己的利益，當(dāng)然學(xué)生不是單純的沉浸在科研，也是為了謀求出路而做科研。有時做科研需要很大的資金的，而現(xiàn)在給予研究生的補(bǔ)貼少之又少，使得大家沒有辦法靜下心來研究創(chuàng)新，而是急功近利急于出成就，那么什么科研作假，科研不端行為自然就滋生了，然后我們再想辦法解決這種科研不端行為，其實(shí)都是治標(biāo)不治本，因?yàn)槊總€人必須要填飽肚子才能革命，物質(zhì)沈生活都滿足不了，何以追求精神生活。本質(zhì)上，研究生就是一廉價勞動力，當(dāng)你做要補(bǔ)貼時就被視為強(qiáng)盜，因?yàn)槟阕约簩W(xué)東西還讓別人給錢，不要補(bǔ)貼自己又難以獨(dú)立，這就是現(xiàn)狀，當(dāng)然這是一些不負(fù)責(zé)任的研究所或?qū)W校經(jīng)常做的事情，學(xué)生畢業(yè)都成困難。

二 科研還讓我比較深切地感受了中國學(xué)術(shù)界的種種怪現(xiàn)狀

怪現(xiàn)狀之一：中國獨(dú)特的科研基金審批制度是學(xué)術(shù)腐敗的溫床

我們的科研基金大部分掌握在政府部門手中，科學(xué)家們需要向政府部門申請。在申請的時候，需要說明課題的科學(xué)意義，應(yīng)用價值以及可行性。審批通過后，撥付科研經(jīng)費(fèi)。

當(dāng)然，我們畢竟是窮國，沒有太多錢，所以只能嚴(yán)格審批，選擇性地支持科研項目。這沒有錯，但也正是這一制度，催生了種種怪現(xiàn)狀：

2.1 埋頭做學(xué)問的，不一定有經(jīng)費(fèi)支持，整天跑關(guān)系的財源滾滾。這是很顯然的事，政府有權(quán)分配經(jīng)費(fèi)，這一權(quán)力難免要尋租。其實(shí)真是一個很悲哀的現(xiàn)象，造成了真正就興趣在科研項目做下去的人被解雇，而熱衷于功名利祿的人獲得援助。身邊就有活生生的例子，一個喜歡科研的老師因?yàn)閿嗔私?jīng)費(fèi)的支持而無法從事科研工作，很令人痛心，大家從小學(xué)讀到大學(xué)一直讀到博士畢業(yè)，耗費(fèi)了多少的青春，最后能做出東西便安枕無憂，做不出來就被打發(fā)了，這么多年的付出值得嗎？

2.2 科學(xué)界的拉幫結(jié)派。審批時，需要專家出具意見，又由于近代以來，科學(xué)研究分工越來越細(xì)化，所以一個課題，全國也就寥寥幾個專家有資格出具審批意見。那么很顯然，這些圈子的人脈就變得很重要，在這上面投資時間和其他資源是很值得的。結(jié)果導(dǎo)致幫派形成，你審我，我審你，互相吹捧，互相抬高，形勢一片大好。最終把錢忽悠到口袋里。

2.3 課題立項全是偽“高精尖”，實(shí)用主義和功利主義猖獗。由于科研經(jīng)費(fèi)的有限，所以講究好鋼用在刀刃上，要把大部分經(jīng)費(fèi)用在最有價值的課題上，這就導(dǎo)致科學(xué)家申請課題時，表面上個個都是高精尖項目，個個都是關(guān)系國計民生的大項目，但實(shí)際上個個都是虛張聲勢，一片浮躁。那些扎扎實(shí)實(shí)、不招搖撞騙的基礎(chǔ)研究項目，逐漸被邊緣化。

2.4 探索未知世界之前，卻要求先拿出地圖。學(xué)術(shù)活動是創(chuàng)新的過程，創(chuàng)新是探索未知領(lǐng)域的。嚴(yán)格來說，探索是不能規(guī)劃的，或者至少是不能非常具體地規(guī)劃的。而我們由于審批時需要拿出科研項目的具體材料，所以就需要科學(xué)家們事先把學(xué)術(shù)活動規(guī)劃好。這就好像探險家們在探索一片完全未知的原始森林前，先要求他們畫出地圖。這是很荒唐的。

2.5 科學(xué)家也會傍大款。一些“小老板”（沒有多少影響力的科學(xué)家），單靠自己的努力，是很難申請到經(jīng)費(fèi)的。于是，他們就努力跟大腕們拉關(guān)系，申請經(jīng)費(fèi)時寫上這些大佬的名字，美其名曰“共同申請”，這樣就比較容易拿到經(jīng)費(fèi)。實(shí)際上，這些大佬們手下課題少則十幾個，多則幾十個，根本管不過來。經(jīng)費(fèi)撥下來后，就由著下面的人折騰了。

2.6 一些比較有錢的科學(xué)家們拼命鋪攤子。一些科學(xué)家在申請到經(jīng)費(fèi)時，不是埋頭做課題，而是拼命買儀器，擴(kuò)張實(shí)驗(yàn)室。我過去所在的實(shí)驗(yàn)室規(guī)模十分可觀，從分子水平到細(xì)胞水平的實(shí)驗(yàn)啥都能做。這是為啥呢？其實(shí)仔細(xì)分析很簡單。實(shí)驗(yàn)室成規(guī)模后，就比較容易申請到課題了，一年立好幾個項，有做遺傳的項目，有做發(fā)育的項目，有做免疫的項目，這個項目申請不下來還有那個，風(fēng)險分散了，經(jīng)費(fèi)就有保障了。

怪現(xiàn)狀之二：重立項，輕驗(yàn)收，很多課題不了了之

立項時轟轟烈烈，驗(yàn)收時馬馬虎虎。因?yàn)轵?yàn)收時還是專家評審，而這些專家其實(shí)都是圈內(nèi)人，你評我我評你，互相都得給面子。不管做得怎樣，只要能發(fā)幾個文章就行。

怪現(xiàn)狀之三：研究生培養(yǎng)制度

我們現(xiàn)在的培養(yǎng)制度，是以論文為硬指標(biāo)的（少數(shù)地方目前有改革）。論文已經(jīng)成了指揮棒，老板需要論文給評審專家交差，學(xué)生需要論文畢業(yè)。不同的是，老板需要高水平的論文，有利于自己升官發(fā)財，或者混個院士啥的。學(xué)生則是能畢業(yè)就行，這就是矛盾。但一般因?yàn)榫唧w科研活動需要學(xué)生去做，所以大部分文章都是剛好夠畢業(yè)就行。誰都明白做個大文章談何容易，有很多課題，理論分析就得五六年。而且，探索未知領(lǐng)域，本身有風(fēng)險，一般學(xué)生不敢冒險，萬一五六年后課題做不完，或者做不成功，畢業(yè)就困難了。所以，我們的文章數(shù)量多（因?yàn)槊磕戤厴I(yè)的研究生數(shù)量多），質(zhì)量普遍不高，或者簡直可以說很低，浪費(fèi)了大量的科研資源，同時也浪費(fèi)了大量的研究生的寶貴年華?，F(xiàn)在對于什么都要求發(fā)文章，這里弊端多得是，因?yàn)槲恼路趾枚鄬I(yè)的文章，有些專業(yè)領(lǐng)域的文章是不好發(fā)的，所以這就使得大家在選擇專業(yè)時的擔(dān)心，尤其是對于工科的學(xué)生，文章不好發(fā)，就不好畢業(yè)，畢不了業(yè)就找不到好工作，在這浪費(fèi)時間干嘛呢？

三 我們的科研害了誰？

害了老板們。我們的好多科學(xué)家，都是從國外引進(jìn)的，他們在國外做得很好，發(fā)的文章都很有水平，為什么回來以后，就難以拿出國際水平的成果？

害了研究生們。我們的寶貴年華，我們的純真夢想，都在一片浮躁中慢慢耗盡。逐漸變得呆頭呆腦，謹(jǐn)小慎微，沒有眼界，沒有膽量，沒有開拓精神，沒有創(chuàng)新精神，也沒有了為科學(xué)奮斗終身的激情，只是盼著畢業(yè)。這樣的生活不是在做科研，而是在生產(chǎn)論文。畢業(yè)了就能擺脫沒有基本生活費(fèi)的生活，擺脫沒日沒夜的實(shí)驗(yàn)，擺脫老板無休止的謾罵。老師常常說學(xué)生越來越?jīng)]有野心，想根面條擺來擺去，誰也不想要這種生活，但是不聽話是要以自己的畢業(yè)做擔(dān)保的。當(dāng)然我們不能把所有科研者一棒子打死，好的科研者有，我們看不見了。

四 我們的科研幫了誰？幫了美國，幫了英國，幫了日本，幫了德國。

我們的科研活動，每年消耗大量的儀器、試劑、以及其他實(shí)驗(yàn)耗材。而這些東西大部分都是進(jìn)口的。就拿生物學(xué)來說，大部分儀器都是從日本和德國進(jìn)口的，大部分試劑都是從美國進(jìn)口的，價格高得驚人，我們買的數(shù)量也很驚人。而這些東西都在熱熱鬧鬧的所謂科研活動中消耗殆盡。投入是看得見的，產(chǎn)出卻沒蹤影。就拿生物學(xué)領(lǐng)域來說，全國每年能發(fā)三五篇頂級雜志的文章，就高興地慶賀半天，真是讓人哭笑不得。

同時，我們?yōu)槊绹囵B(yǎng)了大量的熟練工人，我們的很大部分博士畢業(yè)之后，都到了美國做博士后，說白了就是廉價勞動力，為美國的科研殫精竭慮，耗費(fèi)青春，等到“人老珠黃”，再回國混個教授當(dāng)當(dāng)，又淹沒在中國科研的滾滾洪流中。科研真的需要每個人去深思了！

第二篇：觀后隨感

觀 后 隨 感

——震撼，感動，思索

看了《唐山大地震》有一個多月了吧，總想寫點(diǎn)什么，一直沒有如愿。今天好像終于靜下來還是記下點(diǎn)什么的好吧。不然多可惜呀！搜索電影的痕跡已經(jīng)好模糊，但是依舊能記得那凄慘，那震撼，那感動與思索，那就寫記得的這些吧！看完沒有太多的悲傷，更多的是感動吧。

記得看完第二天去單位向同事極力推薦了這個片子，當(dāng)然很多人是不在意這些的。但是提到徐帆時

我還是很興奮地表明：我好喜歡徐帆，喜歡她的 女人味道，喜歡她的語言，她的動作，哪怕是她的 嘶喊。

要說感動主要是記住了一些臺詞和細(xì)節(jié)吧，記得我邊看電影一邊 記錄了徐帆的幾句臺詞：

1、“人沒了，才知道啥叫沒”（這是地震之后元妮對于失去親人的最深的感觸吧！多么樸實(shí)的話語！記得當(dāng)初聽到這句話時，我的心突然一顫，思緒蔓延了好遠(yuǎn)??）。

2、“有哪個 男人會用命來保護(hù)你呀？”(這是后來有人問元妮怎么不再找一個男人時，元妮說的話。地震時，夫妻都趕回救孩子，房屋正要倒塌，是丈夫一把推開了元妮，自己卻被埋在了廢墟下。)是呀，就是這樣一個男人對女人來說值得了！

3、地震時在女兒與兒子只能選擇救一個的時候，元妮選擇了救 兒 子，看后感覺很殘忍！中國幾千年的重男輕女的思想劣根呀！為此這個心結(jié)也折磨了母女32年。選擇是殘酷的，但是又能怎么樣呢?還是理解那個時代，理解那種根深的世俗，理解那位母親的選擇吧！4還記得元妮每年為自己女兒準(zhǔn)備的課本。（元妮一直以為女兒已經(jīng)在地震中死去，但是每年都為女兒準(zhǔn)備一套課本，這是后來在墓地發(fā)現(xiàn)的，可見為了當(dāng)年的不得已的選擇，她心里 埋藏了太多的愧疚?。?/p>

5、我還記起了影片中元妮32年后見到女兒時 那撕心裂肺的呼喊。那喊聲里有太多的內(nèi)涵：有壓抑多年的愧疚，有痛苦，有委屈，還有很多吧！

6、對了還想起了元妮為孩子洗好 的柿子。沒有修飾，只是習(xí)慣地為子女做著，愛著。

就寫這些吧，總之是很不錯的片子??！

第三篇：觀摩課隨感

有效的教學(xué)，快樂的課堂

——記觀摩課隨感

今晚我有幸參加了由尊敬的胡老師安排的一堂小學(xué)語文教學(xué)微格課。對于這堂課，與其說是在聽課，學(xué)習(xí)來自小學(xué)一線老師的講課技巧，倒不如說是真正地在享受語文課堂的魅力，享受中國的文字美，享受老師給我們帶來的歡樂?？偟亩?，這是目前為止我平生收獲頗多，感受頗多的一堂課。

在這堂課上，老師款款道來，將一個語文老師的學(xué)識、修養(yǎng)、智慧，對課堂的收放把持、對學(xué)生的關(guān)注熏染~~~~~如春風(fēng)一般不可阻擋的蕩滌在我的心上。將“以讀代講”的授課模式表現(xiàn)得淋漓盡致，美輪美奐。

老師首先給學(xué)生們講了《雪地里的小畫家》此篇課文，其實(shí)事先我預(yù)覽了一下，也做了小小的思考，不過仍有不少的困頓，因?yàn)槲也恢涝撛鯓咏o一年級的小朋友們講此篇課文。但是在老師的課上，隨著老師的講訴，卻是心門大開。老師她那豐富的體態(tài)語言，飽滿的情感，慈母般的普通話均一覽無遺的感染著在座的每一位學(xué)生。老師說孩子貪玩是天性，一年級的學(xué)生不需要給他們傳授太多的知識，最重要的是讓孩子們愛上語言，愛上語文。

當(dāng)講到《村居》時，老師設(shè)計藝術(shù)可謂精妙絕倫。詩的藝術(shù)是讀的藝術(shù)。老師反復(fù)的讓學(xué)生讀，通過做游戲的方式讀，回家后讓孩子把父母、爺爺奶奶教會，這樣孩子們讀的遍數(shù)也就不計其數(shù)了，即使在課

堂上沒有記住的孩子，下來也就記住了。此外，當(dāng)孩子讀錯了的時候，老師并沒有嚴(yán)厲的批評、指責(zé)孩子們，而是用一種很溫柔的語氣說道“寶貝，你能再讀一遍嗎？寶貝，你再讀一遍好嗎？”這種以母親般疼愛的語氣鼓勵孩子真的是上乘之計，再適合孩子們不過了。

接下來老師又給我們講了《巨人》講課技巧，老師先是將描寫巨人、花園、孩子的詞語分別歸類的寫在黑板上。通過學(xué)生們、老師有感情的朗讀來學(xué)習(xí)生詞，析詞趣。然后用詞語串講課文內(nèi)容來理解課文詞語。又如《生命生命》老師一遍又一遍地不斷變換角色，反復(fù)地讀，不停的讀，運(yùn)用追問技巧。給孩子們感受到一種詩意、優(yōu)雅、快樂、輕松的課堂氛圍。

以上是我對這堂課的粗略感受，下面我談?wù)勎业南敕ǎ?/p>

1.這位老師教學(xué)設(shè)計內(nèi)容豐富，結(jié)合不同年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，抓重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵句反復(fù)朗讀，很受啟發(fā)。

2.這位老師最讓我印象深刻的是她的人性化聲音，她的豐富的體態(tài)語言，獨(dú)特方式引導(dǎo)學(xué)生激情導(dǎo)入，教學(xué)中教師語言陰陽頓挫，親切，富有感染力。

3.這堂課主要給人感覺是技能課，這位老師的教學(xué)方式新穎獨(dú)特，教學(xué)方式多樣化，營造出了寬松的課堂氣氛，使學(xué)生和老師都體驗(yàn)到這是一種享受?！耙宰x代講”的教學(xué)模式成功的運(yùn)用。

4.語文的魅力。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽這位老師的課時，他們親切，自然，簡潔，準(zhǔn)確的語言。聲情并茂的肢體語言帶著學(xué)

生在課文創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文，感悟作者語言的魅力。

5.教師教學(xué)藝術(shù)。吃透教材是最根本的。這位教師的語文功底非常扎實(shí)，語文素養(yǎng)很高，駕馭課堂教學(xué)能力更是很高。在傳統(tǒng)教學(xué)中只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，學(xué)生是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者。整節(jié)課都是通過閱讀，老師提出問題，學(xué)生自己解決問題來完成主要教學(xué)任務(wù)的，老師做的只是點(diǎn)撥。如在查“洋溢歡樂”中的溢是什么意思時，是學(xué)生自己動手，自己解決問題等。這就是告訴我們語文課不是一節(jié)課給學(xué)生灌輸多少而是教給學(xué)生多少學(xué)習(xí)方法。課堂上有問有答氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。真正的做到了老師、學(xué)生、書本三者合一的藝術(shù)效果，以及寓教于樂的教學(xué)理念。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的大學(xué)學(xué)習(xí)中，我要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，同時涉獵其他學(xué)科知識，努力提升自身學(xué)識、素養(yǎng)、能力。在未來的教學(xué)中，我要本著吃透教材，向提升自身語文素養(yǎng)努力，不斷學(xué)習(xí)、博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

第四篇：隨感寒假

隨感寒假

寒假早已經(jīng)結(jié)束，我懷著復(fù)雜的心情寫下這篇文章，心中有懷念，也有義無反顧。我不禁感嘆，現(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí)，競爭就是殘酷，不由得我們絲毫怠慢。就在這中學(xué)生活的第一個假期，我又是怎樣度過的呢？

以前我一直覺得最后的寒假頂多就是一個黃金周，不過還好老師開恩，我們一共休息了十幾天。雖然在這些天里玩得不暢快，學(xué)習(xí)也不可能突飛猛進(jìn)，但也算是悠閑自得，無風(fēng)無險，也許是暴風(fēng)雨前的寧靜吧！雖然幾乎天天呆在家里，但總算是修身養(yǎng)性，生活充實(shí)，就當(dāng)是養(yǎng)精蓄銳等著迎接挑戰(zhàn)吧！寒假對于我們來說，目的只有一個――做好的自我調(diào)節(jié)。

在大家都在抱怨中國教育制度腐朽的時候，我卻想得很現(xiàn)實(shí)，教育制度不可能應(yīng)我們而改變，與其花時間在抱怨上，不如多看看書，多做做題。是呀，為什么太多時間在抱怨，太少時間在學(xué)習(xí)，現(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí)，脫離了現(xiàn)實(shí)也注定被社會所淘汰。

這些天里，通過電話，通過網(wǎng)絡(luò)，通過走家串戶也了解到有一大部分同學(xué)都在努力學(xué)習(xí)，努力迎頭趕上。從班上成績的排名也看得出，在這樣一個爭分奪秒，你追我趕的最后時刻，沒有常勝的冠軍，也沒有絕對的敗將。大家都不服氣地為自己的未來而努力，自然這樣的競爭就變得格外激烈，格外精彩。當(dāng)旁觀者是懦夫的選擇，只有真正的勇者才不畏懼挑戰(zhàn)。這樣的社會要求人人不一定是強(qiáng)者，但一定要成為勇敢，因?yàn)槿绻B自己都事先放棄了，那就“回頭無岸”了。真正的勇者想必就是這樣吧！

寒假過去了，我的目標(biāo)變得更加明確。

第五篇：教育隨感

讓我感動的那一聲吶喊！

我平凡而又充滿著一些小驚喜的教學(xué)生涯中，今天發(fā)生了一件震撼我的事。今天我們學(xué)校舉行了一次特別的演講，其實(shí)這樣的演講對于我并不陌生，內(nèi)容也算不上是特別，和以前聽到的那些演講、培訓(xùn)也差不多。但是在演講的后半部分時，一個學(xué)生的那一聲吶喊把我撼動了。

他是一個成績很差，甚至是在家長和老師眼中看來也許是一個無可救藥的壞孩子、壞學(xué)生。但是面對主講老師的引導(dǎo)和激勵下，那個學(xué)生在臺上用麥克風(fēng)對自己的爸爸承認(rèn)自己的錯誤，爸爸若原諒他的錯誤就走上臺，他喊道：“爸爸我錯了！我不該不認(rèn)真學(xué)習(xí)，我不該偷偷那你的錢，去打游戲，我不該??”第一聲有帶著眼淚和抽泣，又有一點(diǎn)怯懦和試探的承認(rèn)了自己的錯誤，可是孩子的爸爸沒有動靜?！鞍职治义e了！”第二聲，他加大了音量，可是爸爸沒有反映。他的哭聲大了?！鞍职治义e了！”第三聲，他喊了出來。那一聲我的心顫動了，我能夠聽出他的焦急和失落，他停頓了一秒！然后閉上眼睛，大聲的喊出“爸爸?我錯了！”第四聲，我徹底被震撼了，那是他用上全身力氣的吶喊?？墒撬]有停下，一聲又一聲的喊到：“爸爸我錯了！爸爸我錯了！??”他的爸爸再也做不住了，抱起他的弟弟，伴著他的喊聲走上臺用一個擁抱原諒了他的孩子。

我不知道他的爸爸當(dāng)時心里的是否被那個小孩所感動，可是我的感觸卻是非常之大的。是啊其實(shí)對于孩子的錯誤，我們并不是要急著去批評他們和責(zé)備他們。而是應(yīng)該用愛去包容他們，去理解他們，去引導(dǎo)他們。其實(shí)我們并不是警察，用強(qiáng)硬的手段去禁止孩子犯錯。也不是法官，去判決孩子的對錯。我們應(yīng)該像孩子的愛的路標(biāo)，用關(guān)愛和耐心去傾聽，去理解，去引導(dǎo)孩子走向正確的人生。

2011年11月4日 19:37:18

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