第一篇：高二上學(xué)期英語語法總結(jié)要點

高二上學(xué)期英語語法總結(jié) Grammar focus語法重點

1．The simple passive form of the infinitives． 不定式被動態(tài)的一般形式的內(nèi)涵及用法。

2．Four functions of the infinitives used as subject，attribute，object and adverbial．用作主語、定語、賓語和狀語的不定式的四種功能的用法。本單元的語法項目是不定式的被動式，具體講解如下：

①當不定式的邏輯主語是不定式所表示動作的承受者時，不定式一般用被動形式。不定式被動形式在句中可作主語、表語、狀語、補語等。如： To be obeyed was natural to her．她生性讓別人聽命于她。(作主語)The problem remained to be solved．這個問題還有待解決。(作表語)It needs not to be said that they are very happy together． 不必說他們在一起非常幸福。(作賓語)There were plans to be made at once．要立即制定計劃。(作定語)He has returned only to be sent away again． 他回來以后又被打發(fā)走了。(作狀語)The captain ordered the flag to be hoisted． 船長命令升旗。(作賓語補足語)The book is intended to be read and not to be torn． 這書是供人閱讀的而不是供人撕毀的。(作主語補足語)②在某些句子中，不定式雖表被動，但仍用主動形式。如： What is to pay？要付多少錢？

The reason is not far to seek．道理很淺顯。

He gave me some books to read．他給了我一些書讀。

We found the report easy to understand．我們發(fā)現(xiàn)這些報告很容易懂。

不定式作主語、定語、賓語和狀語的功能和用法講解如下： 由于不定式有名詞、形容詞和副詞的特點，所以它在句中可做主語、表語、賓語、定語、同位語、狀語、補語等。但由于時間關(guān)系，今天我只把不定式作主語、定語、賓語和狀語的用法講解一下。1)作主語。如：

To see is to believe．眼見為實。

To serve the people is our duty．為人民服務(wù)是我們的職責(zé)。

在日常英語中，常用it作為語法上的主語，即形式主語，而將真正的主語放在后面。

It is our duty to serve the people．為人民服務(wù)是我們的職責(zé)。2)作賓語。如：

I couldn't afford to buy a new car．我買不起汽車。Have you decided to marry him？你決定嫁給他嗎？

有些動詞常常跟不定式作賓語，它們是：want，wish，hate，prefer，hope，continue，manage，try，ask，offer，start，forget，remember，begin，decide，agree，choose，learn，pretend，promise，mean，expect，desire等。另外，在一些復(fù)合賓語中，常用it代表不定式作為形式賓語，而將真正的賓語不定式放在后面。如： I thought it right to do this test．我認為做這項實驗是對的。3)作定語。通常都置于被修飾名詞或代詞之后。如： This is the best way to solve this problem． 這是解決這個問題的最好辦法。

I have a lot of work to do．我有許多工作要做。

如果不定式和它所修飾的詞有邏輯上的動賓關(guān)系，且這個不定式是不及物動詞，則它后面需有必要的介詞。如：

He is a good comrade to work with．他是一個很好共事的同志。There is nothing to think about．沒什么值得考慮的。4)作狀語，表示目的、結(jié)果、原因等。如：

He went home to see his parents．他回家看望父母。(表目的)I turned the radio down so as not to disturb you． 我把收音機音量調(diào)小，以免打擾你。(表目的)The problem is too hard to understand． 這問題太難了，理解不了。(表結(jié)果)What have I done to make you unhappy？ 我做了什么事使你不高興？(表結(jié)果)I'm glad to hear the news．聽了這消息，我很高興。(表原因)I was surprised to see him there． 我真想不到會在那里見到他。(表原因)Grammar focus語法重點

The past participle used as attribute and predicative 用作定語和表語的過去分詞

本單元的語法項目是過去分詞作定語、表語。它們的用法講解如下：

1)過去分詞作定語。如果是及物動詞的過去分詞作定語，過去分詞與被修飾詞有邏輯上的被動關(guān)系，且表完成的狀態(tài)；如果是不及物動詞的過去分詞作定語，過去分詞與被修飾詞在邏輯上沒有主被動關(guān)系之說，所以不及物動詞的過去分詞只表完成的狀態(tài)。但有些表示思想感情的過去分詞如astonished，disappointed，excited，frightened，interested，pleased，surprised，tired，worried等既不表主動，又不表完成。此外，作定語的過去分詞如果是單詞，一般放在被修飾詞的前面；作定語的過去分詞如果是動詞短語，一般放在被修飾詞的后面。如： We need more qualified teachers．我們需要更多的合格老師。He stepped carelessly on some broken glass． 他不小心踩到了碎玻璃上了。

The letter written by my brother is on the desk． 我兄弟寫的信在桌子上。

The TV set made in China are good quality． 中國制造的電視機質(zhì)量很好。

You can drink boiled water，not boiling water． 你可以喝白開水，但不可以喝沸騰的水。

From his disappointed look，I knew he didn't pass the examination． 從他的失望表情看，我知道他沒通過考試。

2)作表語，過去分詞作表語，多表示主語的狀態(tài)。如： This machine part is broken．這個機器零件壞了。He looked very excited．他看起來很激動。

有些過去分詞實際上已被看成形容詞了，常見的有：delighted，disappointed，discouraged，drunk，amused，astonished，hurt，interested，crowded，tired，satisfied，pleased，surprised，worried，excited，married，puzzled，upset等。

Grammar focus語法重點

The Past Participle used as Object Complement 用作賓補的過去分詞

本單元的語法項目是過去分詞作賓補，你能把它的用法講解一下嗎？

師：過去分詞作賓補，與前面的賓語有邏輯上的被動關(guān)系且表動作的完成。1)作表感覺或心理狀態(tài)的動詞的賓補，它們是：see，hear，watch，feel，find，think等

We hear the music played by the band．我們聽了樂隊演奏這首樂曲。I found her greatly changed．我發(fā)現(xiàn)她變化很大。

Everybody thought the battle lost．人人都認為這場戰(zhàn)役輸?shù)袅恕?/p>

2)作使役動詞的賓補，它們是：make，keep，leave，have，get，help等 When you speak，you have to make yourself understood． 說話時要讓人聽懂。

Please keep us informed of the latest development． 請隨時向我們通報事態(tài)的最新發(fā)展。

I must get my bike repaired．我必須請人修自行車。

3)作表希望或要求的動詞的賓補，它們是：want，like，wish，prefer，need，declare，report，order，acknowledge等。這種用法與不定式的被動形式作賓補基本相同。

I don't want any of you(to be)involved in the scandal． 我不要你們?nèi)魏稳藸可娴匠舐勚腥ァ?/p>

The viewers wish the serial film(to be)continued． 觀眾們希望這部系列片繼續(xù)下去。

She needs the work(to be)done before tomorrow． 他要此項工程明天以前完成。Grammar focus語法重點

The Past Participle used as Adverbial 用作狀語的過去分詞

本單元課文中出現(xiàn)了許多過去分詞作狀語的句子，您能把這一語法現(xiàn)象講解一下嗎？ 師：無論過去分詞作狀語還是現(xiàn)在分詞作狀語，分詞的邏輯主語都要和主句的主語一致。過去分詞與主句的主語應(yīng)是被動關(guān)系。過去分詞作狀語，表示時間、原因、讓步或伴隨等，這種過去分詞通常相當于狀語從句。下面我將舉例說明。1)表時間

(When the metal is)Heated，the metal expands．加熱后，這種金屬會膨脹。(The couple took good care of the baby while(the couple was)occupied by their work．這對夫婦一邊工作，一邊很好地照顧這個嬰兒。

像第二句那樣當強調(diào)實踐概念時，過去分詞之前可用連詞when，while。2)表原因

(As he was)Greatly surprised，he couldn't say a word． 他大吃一驚，一時說不出話來。

(Because she was)Scolded by the teacher，the girl felt unfair． 那姑娘因受老師責(zé)備，而憤憤不平。3)表讓步

Even if(I were)invited，I wouldn't go．即使受邀請，我也不愿去。

Though(they were)defeated again and again，they went on fighting．盡管一再遭受挫敗，他們?nèi)匀焕^續(xù)戰(zhàn)斗。4)表伴隨

He stared at me(he was)astonished．他兩眼瞪著我，驚恐萬狀。

Einstein walked along the street，(he was)lost in thought．愛因斯坦漫步街頭，沉浸在思索中。

Grammar focus語法重點

Noun Clauses introduced by relating pronoun“that” 由關(guān)系代詞“that”引導(dǎo)的名詞性從句

本單元的語法項目是關(guān)聯(lián)詞“that”引導(dǎo)的名詞性從句，你能把它的內(nèi)涵及用法講解一下嗎？

that引導(dǎo)名詞性從句時，本身沒有什么意思，它只起一個連接作用。①that引導(dǎo)主語從句時，一般不可省略，且可把that所引導(dǎo)的主語從句放在后面，前面用it代替that從句；當然，當主句用了被動語態(tài)或是一般疑問句時多用it作形式主語；如主句是感嘆句時，必須用it作形式主語，把that從句放在后面。②引導(dǎo)及物動詞的賓語從句時，在不引起歧義的情況下，that可以省略；that很少引導(dǎo)介詞的賓語從句(中學(xué)階段常見的能引導(dǎo)that從句的介詞有：except、but、in等)，如介詞引導(dǎo)that從句作賓語，常常在其后加it，在加that從句作賓語。③that從句作表語從句，一般不可省略。④that從句作同位語從句，一般不可省略。請看下列例句：

That we shall be late is certain．=It is certain that we shall be late． 我們要晚了，這是確定無疑的。

It is said that he's got married．聽說他結(jié)婚了。How strange it is that the children are so quiet！真奇怪孩子們?nèi)绱税察o。

He told me(that)he would come to Gu'an the next day． 他告訴我第二天他來固安。

He did come here in that he had another thing to do． 他沒來是因為他有其他事要做。

You can depend on it that he is a millionaire． 你就放心吧，他是百萬富翁。

The fact is that he doesn't understand English at all． 事實上他根本不懂英語。

I know the fact that the doesn't understand English at all． 我知道他根本不懂英語(那個事實)。

如何區(qū)別 where 引導(dǎo)的定語從句與狀語從句

1．where 引導(dǎo)定語從句時，where 是關(guān)系副詞，在從句中作地點狀語，其前面有表示地點的先行詞，where 引導(dǎo)的從句修飾先行詞。例如：

The bookshop where I bought this book is not far from here．

我買這本書的那個書店離這里不遠。

This is the house where I lived two years ago．

這就是我兩年前住的那所房子。

We will start at the point where we left off．

我們將從上次停下來的地方開始。

2．where 引導(dǎo)狀語從句時，where 是從屬連詞，where 引導(dǎo)的從句修飾主句的謂語動詞，where 前面沒有表示地點的先行詞。例如：

Wuhan lies where the Changjiang River and the Han Jiang River meet．

武漢位于長江和漢江的匯合處。

Mark a mark where you have any doubts or questions．在有疑問的地方做一個記號。

I found my books where I had left them．我在我原來放書的地方找到了我的書。

有時，where 引導(dǎo)的地點狀語從句兼有抽象條件含義，可放在主句的前面，而 where 引導(dǎo)的定語從句則不能。例如：

Where there is a will，there is a way．(諺語)有志者事竟成。

Where there is water，there is life．有水的地方就有生命。

3．在有些情況下，where 引導(dǎo)的定語從句可轉(zhuǎn)換為 where 引導(dǎo)的地點狀語從句。例如：

A tall building was put up at the place where there used to be a desert．(= A tall building was put up where there used to be a desert．)在以前曾是沙漠的地方蓋起了一幢高樓。

Bamboo grows best in places where it is warm and where it rains often．(= Bamboo grows best where it is warm and where it rains often．溫暖而多雨的地方最適合于竹子生長。Grammar focus語法重點

Noun Clauses Introduced by Question Words 由疑問詞引導(dǎo)的名詞性從句

[講解]由疑問詞引導(dǎo)的名詞性從句多作主語從句、賓語從句或表語從句，偶爾也作同位語從句。在作上述從句時，其句型結(jié)構(gòu)應(yīng)該采用以下兩種： 1．疑問詞 + 主語 + 謂語動詞 + 其他

2．本身是主語的疑問詞 + 謂語動詞 + 其他

不管采用哪種句型，其詞序總是正裝的，即主語必須置于謂語動詞前面。[例句] 1)What you need is more practice．(主語從句)2)What is hard is to do good all one's life and never do anything bad．(主語從句)3)I can't imagine when we will be able to travel in space．(動詞賓語從句)4)This reminded me of what he had once told us．(介詞賓語從句)5)The problem is whether robots will be smarter than humans．(表語從句)6)Scientists have not found answers to the question why there is no life on Mars．(同位語從句)Grammar focus語法重點 虛擬語氣

語氣是一種動詞形式，表示說話人對某一行為或事情的看法和態(tài)度。英語中共有三種語氣：陳述語氣、祈使語氣、虛擬語氣。本單元所講的是虛擬語氣。虛擬語氣是一種特殊的動詞形式，用來表示說話人所說的話不是一個事實，而只是一種愿望、假設(shè)、懷疑、建議、猜測、可能或純粹的空想等。本單元要學(xué)習(xí)關(guān)于虛擬語氣的以下三個用法：

1．虛擬語氣在一般現(xiàn)在時的條件句和主句中的謂語動詞的形式如下： 從

句 主

句

過去式(be用were)would + 動詞原形 [例句] 1)If I knew German，I would read Das Capital in the original． 要是我懂德文，我就讀《資本論》的原文。

2)If he were here now，everything would be all right． 要是他現(xiàn)在在這兒，一切就都沒問題了。

3)How nice it would be if I could stay a bit longer！2．虛擬語氣在wish后的賓語從句中的應(yīng)用。

如果該賓語從句表示一般現(xiàn)在時，其動詞一律用其過去式形式，be用were；如果該從句表示一般過去時，其動詞形式要用：had + 過去分詞；如果該從句表示現(xiàn)在進行時，其動詞形式要用were／was + 現(xiàn)在分詞；如果該從句表示一般將來時，其動詞形式要用：would／could + 動詞原形。[例句] 1)I wish I were／was as strong as you． 2)I wish I remembered his phone number．

3)I wish I had not forgotten his address the other day． 4)How I wish it weren't／wasn't raining now！5)I wish he would try again．

3．虛擬語氣在含有as if引導(dǎo)的從句中的動詞形式與wish后的賓語從句中的動詞形式相同。

1)He acts as if he were／was an expert． 2)It seems as if it were／was spring．

3)They are talking as if they had been friends for years． Grammar focus語法重點

Subjunctive Mood in the Past Tense and the Future Tense 一般過去時與一般將來時中的虛擬語氣

[ ]表示過去情況的虛擬條件句的主句與從句中謂語動詞的主要形式如下： 從

句 主

句

had + 過去分詞 would have + 過去分詞 [例句] 1．If we had left a little earlier，we would have caught the train． 2．If I hadn't taken your advice，I would have made a bad mistake． 3．You wouldn't have caught cold if you had put on more clothes． [ ]表示將來情況的虛擬條件句的主句與從句中的謂語動詞的主要形式如下： 從

句 主

句

were to／should + 動詞原形 would + 動詞原形 [例句] 1．If I were to study at Harvard University next year，I would major in biology． 2．If he were to／should travel on Mars in the future，he would drive a space wagon all over it．

注：在虛擬條件中，有時可以把表示假設(shè)的從屬連詞if省掉不用，在此語境中，就把從句中的助動詞had，should或were移至其主語前，如：

1．Had we made enough preparations，we might have succeeded in doing the experiment．

2．Were they to act like that again，we would／should criticize them severely． 3．Should we fail again next time，we wouldn't lose courage． Grammar focus語法重點 Inversion 倒裝

主語與謂語有兩種順序：一是主語在前，這和漢語是一致的，稱為自然語序或正裝語序。反之，如果謂語的全部或一部分置于主語之前，就是倒裝語序。產(chǎn)出倒裝語序主要有兩個原因：語法結(jié)構(gòu)的要求；第二種則是修辭上措辭和安排的需要。下面就是按兩種要求講授本單元有關(guān)倒裝語序的知識。1．主謂倒裝

A)凡表方位、方向或時間的副詞或介詞詞組處于句首時往往引起主謂倒裝。如： 1)There exist different opinions on this question． 關(guān)于這個問題存在著不同的意見。

2)Here comes the old lady．那位老太太來了。

3)Then came the hour we had been looking forward to． 我們期待的時刻到來了。

4)Up went the arrow into the air． 颼的一聲箭射上了天空。

5)Now comes your turn．現(xiàn)在輪到你了。6)Through the air hurtled a jet-plane． 呼地一聲在天空中飛過一架噴氣式飛機。

B)否定詞置于句首，引起部分倒裝(助動詞或情態(tài)動詞移至主語前)，如： 1)Never before has our country been so prosperous． 我們的國家從來沒有這樣繁榮昌盛。

2)Hardly did I think it possible．我?guī)缀跽J為這是不可能的。3)On no account should we follow blindly．我們決不應(yīng)盲從。C)“only + 狀語”置于句首引起部分倒裝，如：

1)Only after a bitter struggle was the aim achieved． 只有在艱苦斗爭之后這一目標才得以實現(xiàn)。

2)Only in this way can we hope to improve the situation there． 只有用這種方式我們才有可能改善那里的局勢。D)省略了if的虛擬條件句中要用部分倒裝，如：

1)Should anyone phone me，tell him to call me again in two hours' time． 萬一有人給我打電話，叫他兩小時以后再給我打。2)Had I been informed earlier，I might not have bought the air ticket． 要是早點通知我，我就可能不買那機票了。2．表語倒裝

當表語置于句首，其系動詞也就隨之移至主語前形成完全倒裝，如： 1)Near the southern end of the village was a large apple orchard． 靠近村子南頭是一個很大的蘋果園。

2)Among its exhibits are computers and mobile phones made in China． 在展品中有中國制造的電腦和手機。

3)Their grandparents are very warm-hearted，as are their parents． 他們的祖父母是非常熱心的人，他們的父母也一樣。Grammar focus語法重點 Ellipsis省略

在有些英語句子中，某些成分被省略掉了，這樣的句子稱為省略句(Elliptical Sentences)。一般說來在上下文已經(jīng)交待清楚的情況下，可以省略那些已經(jīng)提到的或不言而喻的部分。

省略是避免重復(fù)、突出重要內(nèi)容和使上下文緊密連接的一種語言手段。省略可出現(xiàn)于簡單句、并列復(fù)合句和主從復(fù)合句中。

一、常被省略的部分 1．省略主語

Beg your pardon？請再說一遍。(省略I)2．省略謂語或謂語的一部分

He is a doctor and his wife a teacher． 他是醫(yī)生，他妻子是老師。(省略is)I will do the best I can．我將盡力而為。(省略do)3．省略表語

表語的省略指的是：在主系表句子中，回答其問句時省略表語。這種省略已成固定格式，如果不省略反而不成句子習(xí)慣。There be句型的回答以及其反意問句的后半部分也要用省略式?！狝re you hungry？你餓嗎？ —Yes，I am．(hungry)．我餓。4．省略賓語

This is the book(that)you're looking for． 5．主語和謂語(系動詞)一起省略

—What would you like to eat？—你要吃什么？ —(I would like)Rice and meat．—米飯和肉。

6．在if，when，though，as if等引導(dǎo)的從句中，如果其謂語動詞是be，可將主語一起省略。Don't speak while(you are)eating．吃飯時別說話。7．一般疑問句的省略回答中動詞只用系動詞、情態(tài)動詞、助動詞 Can you swim？Yes，I can／No，I can't． 8．只保留一個主要句子成分，其余全部省略。What did you get？A book．(保留賓語)Wait！(保留謂語)9．the reason why，the time when等限定性定語從句中可省略關(guān)系副詞。This is the place(where)we came last month． 這就是我們上個月來過的地方。

That was the reason(why)he had not arrived on time． 這就是他沒按時到達的原因。

第二篇：高二上學(xué)期總結(jié)

高二十六班上學(xué)期總結(jié) 班級成績：兩次考試第二名。整體成績雖不落后但存在很多的問題

1.最高分不夠突出。校次排名不高。高分學(xué)生占比較少。

2.中間成績較多，其中大部分學(xué)生皆有一科或幾科瘸腿?？此品诌€不錯，實際上非常危險。

3.成績不穩(wěn)現(xiàn)象嚴重，部分學(xué)生名次變化較大。實質(zhì)上是知識未真正掌握的表現(xiàn)。

班級學(xué)風(fēng)：

1.浮躁，不踏實一直以來就是我班存在的致命問題。如若至高三未能改變，將會制約整個班級的發(fā)展。

2.大環(huán)境營造不好，既有我的責(zé)任，也有班級干部的責(zé)任(感受到存在）。同時也有一些不思進取的學(xué)生的責(zé)任。下學(xué)期當引以為戒，強化責(zé)任意識，獎懲分明。

3.部分學(xué)生于自身責(zé)任和對班級的熱忱不顧。自己屢屢違紀下也影響到其他同學(xué)。破壞學(xué)風(fēng)班風(fēng)。

4.下學(xué)期班級主要任務(wù)就是抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。對于危及學(xué)風(fēng)班紀的學(xué)生該勸退勸退。

5.爭先意識不強。玩的意識不弱。壓力和動力不足。很大一部分同學(xué)是蒙著眼國日子。（課間出去在走廊的咱班最多）

其他班級情況總結(jié)與反思：

1.衛(wèi)生良好，出勤率高

2.集體感，歸屬感在部分同學(xué)中尚未形成3.對教師和對家長的感恩不是很深刻（努力幾天，給自己和父母在2012年的開始一個交代和希望。寒假多陪陪父母，給老師發(fā)個祝福短信）

對學(xué)生的寄語：

立志如山，行動如水

不如山不能堅定，不如水不能曲達。志高智達。言信行果。已近成人，希望各位明白并承擔對自己對家人的責(zé)任。

感謝一年來為生活為我們在外奔波辛勤勞作，感謝一年來每時每刻陪在我們身邊，風(fēng)里來雨里去的各位老師，感謝一年來為班級的進步和每位同學(xué)的成長而無私奉獻的班干部和課代表們。

第三篇：高二上學(xué)期總結(jié)

高二上學(xué)期班主任工作總結(jié)

楊儀波

2015年01月

高二上學(xué)期行將結(jié)束，回首這幾個月的班級工作，有得有失，有成功的喜悅，也有失敗的缺憾。作為班主任，責(zé)任重大，個人工作的好壞關(guān)系著全班55位同學(xué)的前途，因此，在日常工作中，我能做到盡心盡力，工作細致，并且取得了一定的成績，現(xiàn)就本學(xué)期班級工作情況總結(jié)如下：

一、班級基本情況掌握：

高二的學(xué)生思想上還不穩(wěn)定，還不夠成熟，已經(jīng)缺少了高一時的理想和抱負，對學(xué)習(xí)熱情有所降低。而文科班相對理科班總體生源要差，學(xué)生成績和行為習(xí)慣也較差，管理難度相對要大。開學(xué)初，就把掌握學(xué)生基本情況作為開學(xué)初工作的一件大事。每個學(xué)生的家庭聯(lián)系方式，有多少男生多少女生，有多少住宿生，多少走讀生，多少專業(yè)生等等情況都要了解。首先爭取用較短的時間認識班里的每一位同學(xué)，接下來就是逐漸了解班里的每一個學(xué)生性格、能力、成績和在家表現(xiàn)等。

二、精心培養(yǎng)班干部，讓學(xué)生學(xué)會自我管理

要管好一個班級，單靠班主任一個人是遠遠不夠的，許多工作還得靠班干部來干，作為班主任，給班級定好規(guī)定，做了好事如何獎勵，做了錯事如何處罰，讓學(xué)生有一個統(tǒng)一的行為準則。而班干部就根據(jù)班規(guī)對班級進行管理，對一些具體的瑣事，由班干部直接負責(zé)，班干部在向我匯報。當我在班里發(fā)現(xiàn)一些問題時，我會在生活指導(dǎo)時對全體同學(xué)進行講話，訓(xùn)示，告訴大家應(yīng)該怎么做。具體安排如下：

1、確定班干部人選：班長王獻貴、副班長許麗君、紀律班長何琦、團支書顏井悅、體育委員王獻貴、生活委員胡曉桐、文娛委員苗慧。2明確班干部各自的職責(zé)：班長王獻貴負責(zé)整個班級的日常事務(wù)協(xié)調(diào)管理，并傳達班主任工作指示；副班長許麗君協(xié)助班長管理班級，并負責(zé)班級量化管理，對同學(xué)的量化情況進行總結(jié)統(tǒng)計；紀律班長何琦負責(zé)維持上課、自習(xí)紀律，保障學(xué)習(xí)環(huán)境；團支書顏井悅負責(zé)有關(guān)團的活動、統(tǒng)籌安排等等，衛(wèi)生委員孫先童負責(zé)每天的衛(wèi)生值日檢查；這樣能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性、自我管理的能力。此外，我還讓7位班干部輪流值日，每天由一位班干部檢查督促學(xué)生的學(xué)習(xí)和常規(guī)管理情況，每天總結(jié)，將問題通報在黑板上。因為充分發(fā)揮了班干部的管理能力，班級工作進行的有條不紊，而且自己也不會覺得太累。

三、培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

（一）為人師表，率先垂范

班主任既要嚴格要求自己，又要嚴格要求學(xué)生。在整個教育，教學(xué)活動中，要時刻以自己良好的品格作風(fēng)，道德情操去影響學(xué)生，發(fā)揮身體力行，言傳身教，以身作則，嚴于律己的表率作用。同時班主任也要注重說理和解釋。經(jīng)常將自己的想法說出來，讓學(xué)生明白教師要他們學(xué)到的是什么，讓學(xué)生清楚的知道教師的想法、教師的要求、教師的標準。從各面嚴格要求學(xué)生，要讓學(xué)生懂得“嚴是愛，松是害”的道德。“嚴”字當頭，也要“愛”在其中，要自始至終把學(xué)生的愛滲透在嚴格要求之中。只有這樣，班主任的良好形象與威信才能在學(xué)生心里中得到樹立。

（二）加強班級紀律管理

俗話說；“沒有規(guī)矩不成方圓?！辫F的紀律是事情成功的一個重要前提。因而開學(xué)初就引導(dǎo)學(xué)生集思廣益制定班級管理細則。我班的班規(guī)是我根據(jù)班級學(xué)生的情況和班干部共同制定的，讓學(xué)生在日常生活中明白什么該做，該怎么做，做錯了如何處罰。一個學(xué)期下來，學(xué)生對班里的要求能做到心中有數(shù)，課上紀律、自習(xí)紀律有了保障，學(xué)習(xí)環(huán)境有了，學(xué)生的成績自然也就進步了。

（三）搞好班級文化建設(shè)

為了提醒學(xué)生時刻注意自己的言行，保持良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，我用即時貼在窗戶上張貼了“靜凈敬競，入室即靜、入座即學(xué)”的標語。確立了自己的班級誓詞：

我是一個平凡的人，但我不要一個平凡的人生。我要用一顆拼搏的心，面對人生的每一次考驗。我要用滿腔沸騰的熱血，點亮前進的每一盞燈。為了成就夢想，我將自強不息，刻苦努力！我要讓我的青春無悔，我要超越自我，創(chuàng)造輝煌！

（四）做好學(xué)生思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

這學(xué)期，除了在班會課對學(xué)生進行教育之外，我更重視與學(xué)生進行思想交流。我采取的方法主要是堅持找學(xué)生談心，把學(xué)生不良的思想消滅在萌芽狀態(tài)。通過了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時解決學(xué)生思想上出現(xiàn)的問題，實現(xiàn)學(xué)生的自我解剖，學(xué)會自我教育；通過寫一些階段總結(jié)和反思幫助學(xué)生了解自己的特點、學(xué)會分析自己的方法。此外，我常利用課余時間與學(xué)生談心，及時對學(xué)生進行針對性的教育，盡量為他們排憂解難，得到班上大多數(shù)同學(xué)的喜愛和信任。

四、本學(xué)期班級取得的成績?nèi)缦拢?/p>

學(xué)習(xí)方面：每次段考，我們班都能在文科班中名列前茅，各成績段的學(xué)生人數(shù)都要高于其他班級。

文體活動方面：秋季運動會級部總分第一名；班級籃球賽第一名；班歌比賽一等獎。

常規(guī)管理方面：經(jīng)過很長一段時間磨合，近一兩個月我們班在級部常規(guī)量化管理中也已經(jīng)進入前六名。

五、下學(xué)期工作措施

1、繼續(xù)發(fā)揮班干部的自主管理能力，維持班級日常工作。

2、對學(xué)生進行理想教育，學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、做好日常常規(guī)管理，繼續(xù)形成良好的班風(fēng)。

4、積極參與學(xué)校、級部組織的活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和對班級的認同感。

總之，作為班主任，要分析和研究學(xué)生的思想和情緒，堅持“以情動人”,“以理服人”。更要不斷分析和總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，通過不斷的學(xué)習(xí)和提高自己的業(yè)務(wù)水平和班主任的工作藝術(shù)，我會為把班主任的工作做得更好而努力。

2014年---2015年學(xué)第一學(xué)期

班 主 任 工 作 總 結(jié)

楊儀波

2015年1月27日

第四篇：高二上學(xué)期總結(jié)

高二上學(xué)期總結(jié)

這學(xué)期我的表現(xiàn)與上學(xué)期比有了很大的進步！數(shù)學(xué)課上，我能認真聽講，記筆記。并在期末階段認真進行復(fù)習(xí)工作。語文課上，在知道我的文言文方面知識不是很牢固時，我也很認真的復(fù)習(xí)了。

因為在高一的磨練中，我更深一步的了解到了“學(xué)無止境”這四個大字的深意，并且在過去的一年里受到了老師的教育，思想上對自己學(xué)業(yè)的認識也更加的深刻了。首先，我能做到合理安排時間，調(diào)整好作息時間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂的時間。時間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，具有很高的價值，應(yīng)認真完成。認真對待考試，考前認真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴大自己的知識面；經(jīng)常提出問題，與同學(xué)討論，向老師請教；搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦；抓住點滴時間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識，知識總是有用的。在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識需要學(xué)習(xí)。

總的來說，我認為這個學(xué)期我的總體表現(xiàn)還是不錯的，但是在下個學(xué)期我相信自己還會有個實質(zhì)性的飛躍。

但是，在這個學(xué)期里，仍然我能有一些不盡如人意的地方。例如是數(shù)學(xué)的作業(yè)有時候忘了改錯，英語的默寫個別時候會出差錯，下的功夫不夠大。語文文言文的默寫錯別字出現(xiàn)頻繁。

總之，這一切都歸于我的一個一直有的大毛病——粗心。但是在磨練中我已經(jīng)有了很大的進步，所以我相信總有一天，我會能夠踏踏實實的學(xué)習(xí)。

這個學(xué)期總體表現(xiàn)不錯。在下個學(xué)期里，我打算著重的復(fù)習(xí)英語和數(shù)學(xué)。英語和數(shù)學(xué)都是我的弱項。所以，我想我需要付出更多的努力才可以達到我的目標。

第五篇：高二上學(xué)期班主任總結(jié)

日喀則地區(qū)第三高級中學(xué)高二（2）班上學(xué)期班主任總結(jié)

趙澤林

在過去這一學(xué)期，基于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，我擔任了高二（2）班班主任，同時擔任高二理科班、文科班，以及高一兩個班的生物教學(xué)工作，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，班級學(xué)習(xí)生活等方面都取得較突出的成績?，F(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：

這一學(xué)期我自知擔子很重，因為，我們這一屆高二是我們?nèi)叩牡谝粚茫瑢W(xué)生高考的成績將與我們學(xué)校的前途和命運密切相關(guān)，所以，一開始我就很擔心我能不能把班級帶好，而且，學(xué)生從亞東上來，很多壞毛病從一開學(xué)就出現(xiàn)，所以，我想班級可能要等很長時間才能步入正軌，出乎我意料的是學(xué)生很快就進入狀態(tài)，讓我把一顆心放了下來，在我去北京培訓(xùn)之前學(xué)生已經(jīng)完全進入正常狀態(tài)。在此期間，我做了一下工作：，一方面，我主要加大了對學(xué)生自治自我約束能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力。還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面，我自己也以身作則，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，經(jīng)常去學(xué)生宿舍和學(xué)生聊天，了解學(xué)生的生活、家庭、學(xué)習(xí)情況，關(guān)心學(xué)生的點點滴滴，使學(xué)生有家庭般的溫暖，我的管理方法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展。

高一二班我雖然只帶了一個學(xué)期的班主任工作，但是取得較好的成績：首先，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；雖然學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，但是，在我潤物細無聲的教育中，學(xué)生慢慢的知道了為什么讀書以及讀書的用處，從以前的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。其次，學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成；剛開始時學(xué)生行為很渙散，特別是勞動很不積極，有個別學(xué)生直接就不參加勞動。后來，我親自到班里監(jiān)督處理，慢慢的學(xué)生養(yǎng)成了自覺勞動的好習(xí)慣，連那些平時基本不參加勞動的同學(xué)也開始積極起來。第三，學(xué)生凝聚力的形成；我利用班會時間，用各種方法使學(xué)生團結(jié)起來，讓學(xué)生有集體榮譽感，讓他們覺得班級就是一個“家”，在這個家里，每個人都有責(zé)任和義務(wù)維護家的一切，要知道“我為人人，人人為我”的道理，讓學(xué)生自覺為班里做事。第四，班級紀律的養(yǎng)成；我經(jīng)常教育學(xué)生，他們是學(xué)校的榜樣，是大哥大姐，要做表率，起模范作用，所以要注意自己的一舉一動，不要給班級、個人臉上抹黑，所以，學(xué)生很受鼓舞，爭做遵紀守法的楷模，現(xiàn)在我們班的紀律在學(xué)校是最好的。第五，發(fā)揮好班委的作用；我們班一開始選了班長，可后來我發(fā)現(xiàn)這個班長不是很負責(zé)任，所以，我就重新選了一個班長，可我又怕原班長有情緒，就給他安排了個勞動委員，并且，單獨做他的思想工作，最后，不單單使班級管理上了個臺階，而且，使他也認 識到自己的不足，現(xiàn)在是我們班最好的班委之一。這學(xué)期學(xué)校搞了一次“12.9”詩歌朗誦活動，我利用這個鍥機，最大限度發(fā)揮班干部的組織能力，讓他們自己策劃，自己組織，我做后勤服務(wù)，并且，時不時的對表現(xiàn)好的學(xué)生進行口頭表揚，在比賽中學(xué)生表現(xiàn)得非常好，我們班兩個節(jié)目分別獲得了學(xué)校的一等獎和二等獎，由于班級在會場的組織、紀律也是最好的，所以還榮獲了組織獎，所以，我們班這一次活動是大豐收，基本上都是班委的功勞。第六，盡量提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；我們班的任課老師大多是新?lián)Q的（包括我自己），基于這個情況，我想方設(shè)法在學(xué)生面前放大各位老師的優(yōu)點，讓學(xué)生知道他們的老師是學(xué)校甚至全地區(qū)中最好的，使之形成一種心理優(yōu)勢，在這種“光環(huán)”的照耀下，很多不學(xué)習(xí)的學(xué)生也開始慢慢的擺正心態(tài)好好讀書。第七，育人工作放在首位；“教書育人”我覺得應(yīng)該改成“育人教書”更貼切，在古代《三字經(jīng)》中就已經(jīng)說道“首孝悌，次見聞，知某數(shù)，識某文….”要讓學(xué)生讀書的前提是讓他學(xué)會怎樣做人，因為，有知識的壞人更可怕，所以，在學(xué)會做人后才讓他學(xué)會知識。因此我在教學(xué)過程中經(jīng)常教學(xué)生怎樣做人，讓學(xué)生先學(xué)會“做人”，然后在學(xué)會“做好人”，最后“做對他人，對社會有用的人”。

總之，這個學(xué)期我做了很多工作，同時也取得一定的成績，但是，也有一些問題存在：

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒達到最高，所以，明年我再加強這方面的工作，最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

二、學(xué)生的漢語水平普遍的差，導(dǎo)致對其他科目知識的理解能力太低，所以，下學(xué)期我準備給學(xué)生訂一些報紙，讓學(xué)生多閱讀、多寫作文、多 說普通話以提高其漢語水平。

三、這個學(xué)期由于學(xué)校開學(xué)晚，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)時間安排得太緊湊，基本沒有自主學(xué)習(xí)時間，所以，下學(xué)期我準備提議學(xué)校給學(xué)生多一些時間，讓學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識進行整理和復(fù)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效率會更高。

這個學(xué)期一轉(zhuǎn)眼就過了，我雖然取得了一些成績，但是，也有很多不足，我會精益求精，取長補短，在以后把班主任工作做到最好，不辜負學(xué)校對我的信任和厚望。

2011-12-25