第一篇：幼兒園教師資格考試面試模擬試題

幼兒園教師資格考試面試模擬試題 第一部分

1.某些學(xué)生告訴你，有些學(xué)生對(duì)你有不好的議論，你怎么看？ 2.你的班上有一位學(xué)生經(jīng)常遲到，如果你是班主任，你怎么辦？ 3.陶行知說(shuō)“千教萬(wàn)教教人學(xué)真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”談?wù)勀愕目捶?4.如何理解“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”？

5.你最欣賞的什么樣的班主任？為什么？

6.好的老師心情不好的時(shí)候，就隨意對(duì)幼兒發(fā)脾氣，你怎么看？

7.有人認(rèn)為“社會(huì)復(fù)雜，教師對(duì)學(xué)生的影響力無(wú)法與校外各種影響相抗衡”你怎么看待這種觀點(diǎn)？

8你為什么要當(dāng)老師？

9你如何理解“教師是人類靈魂的工程師”這種說(shuō)法？

10某學(xué)生寫作業(yè)總是很慢，常常不能及時(shí)完成作業(yè)，如果你是他的老師，你怎么辦？ 11如果學(xué)生厭學(xué)你怎么辦？

12有的幼兒園老師偏愛(ài)漂亮、聰明的孩子。你怎么看？ 13談?wù)勀銓?duì)“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”的理解？ 14你最欣賞的一句教育名言？為什么？ 15有人說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”，談?wù)勀愕目捶ā?6小朋友說(shuō)“我不喜歡你，喜歡萬(wàn)老師”你怎么辦？

17一個(gè)同學(xué)上課回答問(wèn)題不當(dāng)，受到同學(xué)的嘲笑，教師應(yīng)該如何處理？ 18有人說(shuō)“沒(méi)有教師的發(fā)展就沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展”談?wù)勀愕目捶ǎ?19有的小班幼兒經(jīng)常尿濕褲子，你怎么看？

20師生關(guān)系不僅是教育學(xué)的關(guān)系而且也是朋友關(guān)系，你怎么看？ 21如果有學(xué)生不喜歡上你的課，你怎么辦？

22某學(xué)生給老師取綽號(hào)，老師非常生氣并嚴(yán)厲的批評(píng)學(xué)生，如果你是這位老師，你會(huì)怎么辦？

第二部分

1.用普通話模擬對(duì)幼兒講故事“彩色的鴨子”

2.題目：迎新年的墻飾“現(xiàn)場(chǎng)繪制一幅”（類型不限）；回答問(wèn)題：如何利用你的墻飾引導(dǎo)幼兒表達(dá)迎新年的快樂(lè)情感。

3.故事：下雨的時(shí)候。用普通話模擬對(duì)幼兒講故事；如果故事講到一半，有幼兒大聲說(shuō)“老師外面也下雨”你怎樣回應(yīng)？

4.玩紙盒

請(qǐng)說(shuō)出三種紙盒的玩法

回答問(wèn)題：你能利用廢棄紙盒為有而制作什么樣的教玩具，說(shuō)出三種及大致制作法方。

5.折紙《啄木鳥》現(xiàn)場(chǎng)演示步驟折紙、回答問(wèn)題；利用這個(gè)折紙作品和幼兒開展什么游戲？請(qǐng)說(shuō)出兩三種。

6.身體動(dòng)作游戲：小青蛙

看圖片：劃啊劃、荷葉上、曬太陽(yáng)、動(dòng)也不動(dòng)、看見害蟲、哈。7.故事：逃家小兔

用普通話模擬給幼兒講述故事；回答問(wèn)題：講述中如果有一個(gè)幼兒說(shuō)“小兔是個(gè)壞孩子”，其他有而也嚷起來(lái)，你怎么辦？

8.歌曲：五星紅旗，我們愛(ài)你

完整的有表情的彈唱歌曲；展示音樂(lè)教學(xué)片段，聽音樂(lè)拍節(jié)奏或者歌表演。

9.故事“浩浩與然然”用普通話模擬對(duì)幼兒講故事：回答問(wèn)題如何利用故事推進(jìn)幼兒開展關(guān)心殘疾人的主題活動(dòng)。

10.題目：我們愛(ài)鍛煉的墻飾

現(xiàn)場(chǎng)繪制一幅墻飾左右

回他問(wèn)題如何利用作品去促進(jìn)幼兒參加體育鍛煉。

11.玩易拉罐

說(shuō)出三種玩法

你能利用易拉罐制作什么樣的玩具？請(qǐng)說(shuō)出三種大致制作方法。

一、必答題：

1、你的性格適合當(dāng)幼兒園教師嗎？

2、幼兒教師職業(yè)最吸引你的地方是什么？

3、有人選擇幼兒教師職業(yè)后發(fā)現(xiàn)工作很辛苦壓力大，你怎么看？

4、你為什么要當(dāng)幼兒園教師？

5、如果你的家人不同意你的職業(yè)選擇你怎么辦？

6、老師經(jīng)常大聲責(zé)罵呵斥犯錯(cuò)的幼兒你怎么看？

7、有人認(rèn)為幼兒教師是“娃娃王”是一個(gè)沒(méi)出息的工作，你怎么看？

8、有人說(shuō)幼兒教師是高級(jí)保姆，你怎么看？

9、你覺(jué)得自己做幼兒園老師是大材小用嗎？

10、你覺(jué)得幼兒喜歡什么樣的老師？

二、1、故事《猜猜我有多愛(ài)你》如何利用這個(gè)故事引導(dǎo)幼兒在日常生活中表達(dá)愛(ài)。

2、故事《一起去避暑》開展有趣的動(dòng)物，你如何通過(guò)這個(gè)故事進(jìn)一步開展活動(dòng)？2—3種

3、現(xiàn)場(chǎng)繪畫《大樹》，回答如何利用你的作品引導(dǎo)孩子大自然中觀察樹的特征

4、彈唱《小綿羊》設(shè)計(jì)教學(xué)片斷

5、故事《小花籽找快樂(lè)》當(dāng)你講故事時(shí)發(fā)生意外或騷動(dòng)，你如何處理？

說(shuō)出1—2個(gè)幫助幼兒體驗(yàn)為大家服務(wù)帶來(lái)快樂(lè)的活動(dòng)

6、繪畫《尋找夏天》如何利用你的作品上導(dǎo)幼兒關(guān)注季節(jié)變化到大自然中尋找夏天

7、繪畫《草地真熱鬧》

你是如何啟發(fā)孩子的用什么方法得到情感體驗(yàn)

8、折紙 按圖示進(jìn)行折紙

9、利用皮球設(shè)計(jì)2-3種游戲方式

三、考官隨意提問(wèn)

1、你是如何布置區(qū)角的

2、你會(huì)用什么方式組織拍打節(jié)奏

3、如何幫助孩子理解歌詞大意

4、怎么組織評(píng)價(jià)？

5、音樂(lè)課主要培養(yǎng)哪方面的能力

6、有哪些延伸活動(dòng)

7、故事是什么主題？如何挖掘故事內(nèi)涵

8、專來(lái)技術(shù)很重要，主要體現(xiàn)在哪些方面

9、教學(xué)組織形式

10、動(dòng)作示范用什么方式，利用這個(gè)可以和孩子進(jìn)行什么樣的游戲

11、這首歌的難點(diǎn)是什么

12、如何引題？

第一部分

1.某些學(xué)生告訴你，有些學(xué)生對(duì)你有不好的議論，你怎么看？ 2.你的班上有一位學(xué)生經(jīng)常遲到，如果你是班主任，你怎么辦？ 3.陶行知說(shuō)“千教萬(wàn)教教人學(xué)真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”談?wù)勀愕目捶?4.如何理解“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”？

5.你最欣賞的什么樣的班主任？為什么？

6.好的老師心情不好的時(shí)候，就隨意對(duì)幼兒發(fā)脾氣，你怎么看？

7.有人認(rèn)為“社會(huì)復(fù)雜，教師對(duì)學(xué)生的影響力無(wú)法與校外各種影響相抗衡”你怎么看待這種觀點(diǎn)？

8你為什么要當(dāng)老師？

9你如何理解“教師是人類靈魂的工程師”這種說(shuō)法？

10某學(xué)生寫作業(yè)總是很慢，常常不能及時(shí)完成作業(yè)，如果你是他的老師，你怎么辦？ 11如果學(xué)生厭學(xué)你怎么辦？

12有的幼兒園老師偏愛(ài)漂亮、聰明的孩子。你怎么看？ 13談?wù)勀銓?duì)“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”的理解？ 14你最欣賞的一句教育名言？為什么？ 15有人說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”，談?wù)勀愕目捶ā?6小朋友說(shuō)“我不喜歡你，喜歡萬(wàn)老師”你怎么辦？

17一個(gè)同學(xué)上課回答問(wèn)題不當(dāng)，受到同學(xué)的嘲笑，教師應(yīng)該如何處理？ 18有人說(shuō)“沒(méi)有教師的發(fā)展就沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展”談?wù)勀愕目捶ǎ?19有的小班幼兒經(jīng)常尿濕褲子，你怎么看？

20師生關(guān)系不僅是教育學(xué)的關(guān)系而且也是朋友關(guān)系，你怎么看？ 21如果有學(xué)生不喜歡上你的課，你怎么辦？

22某學(xué)生給老師取綽號(hào)，老師非常生氣并嚴(yán)厲的批評(píng)學(xué)生，如果你是這位老師，你會(huì)怎么辦？

第二部分

12.用普通話模擬對(duì)幼兒講故事“彩色的鴨子”

13.題目：迎新年的墻飾“現(xiàn)場(chǎng)繪制一幅”（類型不限）；回答問(wèn)題：如何利用你的墻飾引導(dǎo)幼兒表達(dá)迎新年的快樂(lè)情感。

14.故事：下雨的時(shí)候。用普通話模擬對(duì)幼兒講故事；如果故事講到一半，有幼兒大聲說(shuō)“老師外面也下雨”你怎樣回應(yīng)？

15.玩紙盒

請(qǐng)說(shuō)出三種紙盒的玩法

回答問(wèn)題：你能利用廢棄紙盒為有而制作什么樣的教玩具，說(shuō)出三種及大致制作法方。

16.折紙《啄木鳥》現(xiàn)場(chǎng)演示步驟折紙、回答問(wèn)題；利用這個(gè)折紙作品和幼兒開展什么游戲？請(qǐng)說(shuō)出兩三種。

17.身體動(dòng)作游戲：小青蛙

看圖片：劃啊劃、荷葉上、曬太陽(yáng)、動(dòng)也不動(dòng)、看見害蟲、哈。18.故事：逃家小兔

用普通話模擬給幼兒講述故事；回答問(wèn)題：講述中如果有一個(gè)幼兒說(shuō)“小兔是個(gè)壞孩子”，其他有而也嚷起來(lái)，你怎么辦？

19.歌曲：五星紅旗，我們愛(ài)你

完整的有表情的彈唱歌曲；展示音樂(lè)教學(xué)片段，聽音樂(lè)拍節(jié)奏或者歌表演。

20.故事“浩浩與然然”用普通話模擬對(duì)幼兒講故事：回答問(wèn)題如何利用故事推進(jìn)幼兒開展關(guān)心殘疾人的主題活動(dòng)。

21.題目：我們愛(ài)鍛煉的墻飾

現(xiàn)場(chǎng)繪制一幅墻飾左右

回他問(wèn)題如何利用作品去促進(jìn)幼兒參加體育鍛煉。

22.玩易拉罐

說(shuō)出三種玩法

你能利用易拉罐制作什么樣的玩具？請(qǐng)說(shuō)出三種大致制作方法。

第二篇：教師資格考試模擬試題

2013年河南省教師資格教育理論考試全真模擬試卷及答案(一)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案。請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。選對(duì)得1分，選錯(cuò)、多選或不選得0分。

1．盧梭的教育思想屬于（）A．實(shí)用主義教育思想 B．自然主義教育思想 C．存在主義教育思想 D．人文主義教育思想

2．個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求（）A．教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期 B．教育工作要循序漸進(jìn) C．因材施教，有的放矢

D．教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行

3．美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒．一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干，傾向，愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生，律師，藝術(shù)家，大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是（）A．遺傳決定論的觀點(diǎn) B．環(huán)境決定論的觀點(diǎn) C．家庭決定論的觀點(diǎn) D．兒童決定論的觀點(diǎn)

4．桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程是（）A．頓悟過(guò)程 B．同化和順應(yīng)過(guò)程

C．主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程 D．試誤過(guò)程

5．對(duì)多元智能理論貢獻(xiàn)最大的是美國(guó)心理學(xué)家（）A．加德納 B．皮亞杰 C．西蒙 D．比納

6．對(duì)不同的刺激產(chǎn)生不同的反應(yīng)是（）A．刺激泛化 B．刺激分化 C．刺激反應(yīng)

D．機(jī)械反應(yīng)

7．根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛織網(wǎng)

D．孩子模仿電影中人物的行為

8．當(dāng)代教師的質(zhì)量集中體現(xiàn)在教師的（）方面 A．政治素養(yǎng) B．教育素養(yǎng) C．專業(yè)素養(yǎng) D．道德素養(yǎng)

9．（）是指社會(huì)對(duì)教師的道德行為的價(jià)值所做出的公認(rèn)的客觀評(píng)價(jià)和教師對(duì)自己行為價(jià)值的自我意識(shí)。A．教師良心 B．教師道德 C．教師榮譽(yù) D．教師義務(wù)

10．下列不屬于教師禮儀的特點(diǎn)的是（）A．廣泛性 B．率先性 C．示范性 D．整體性

11．我國(guó)的教育法規(guī)的性質(zhì)是（）A．社會(huì)主義性質(zhì)的 B．私人性質(zhì)的 C．資本主義性質(zhì)的 D．原始性質(zhì)的

12．教育法規(guī)的基礎(chǔ)和靈魂是指（）A．教育計(jì)劃 B．教育發(fā)展 C．教育政策 D．教育懲罰

13．下列有關(guān)聽課的描述正確的是（）A．聽課者在聽課之前不必設(shè)定具體的目的和任務(wù)

B．聽課是教師、教研人員的一項(xiàng)必不可少的、經(jīng)常性的工作任務(wù) C．聽課是一種客觀的實(shí)踐性活動(dòng)，但是影響聽課活動(dòng)的主觀因素很多

D．聽課是教育行政和教學(xué)業(yè)務(wù)部門檢查、指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容14．下列不屬于教師常

用文體寫作的是（）A．教案 B．聽課筆記 C．教學(xué)筆記 D．操行評(píng)語(yǔ)

15．了解學(xué)生最簡(jiǎn)單、最常用的方法有（）A．觀察法 B．書面材料分析法 C．談話法 D．調(diào)查法

16．在班級(jí)管理中，通過(guò)擺事實(shí)、講道理來(lái)幫助學(xué)生分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法是（）A．談話法 B．說(shuō)理法 C．情感激勵(lì)法 D．實(shí)踐鍛煉法

17．“分析教材、把握三點(diǎn)”中的三點(diǎn)是（）A．重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn) B．重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn) C．重點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn) D．難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn) 18．教學(xué)起點(diǎn)的確定（）

A．直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)利益和學(xué)校的榮譽(yù) B．與學(xué)生的學(xué)習(xí)利益和學(xué)校的榮譽(yù)沒(méi)有直接的聯(lián)系 C．直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的作用的發(fā)揮和教學(xué)的有效性 D．與教學(xué)的有效性沒(méi)有直接的關(guān)系

19．在自然科學(xué)中運(yùn)用最廣的一種教學(xué)方法是（）A．實(shí)驗(yàn)法 B．實(shí)習(xí)法 C．練習(xí)法 D．欣賞法

20．德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有（）A．積極作用 B．影響作用 C．制約作用 D．導(dǎo)向作用

二、多項(xiàng)選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或二個(gè)以上正確答案。請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。選對(duì)得2分，選錯(cuò)、多選、少選或不選得0分。1．我國(guó)普通中學(xué)教育的任務(wù)是（）A．培養(yǎng)專門人才

B．為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)合格新生 C．培養(yǎng)特殊專長(zhǎng)學(xué)生的職能 D．為社會(huì)輸送勞動(dòng)后備力量

2．在理解與把握心理健康標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)考慮（）A．判斷時(shí)應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩方面 B．心理健康具有相對(duì)性 C．心理健康只是一種狀態(tài)

D．心理健康是一種狀態(tài)，也是一種過(guò)程 3．教師職業(yè)道德主要包括（）A．道德理論 B．道德原則 C．道德規(guī)范 D．道德范疇

4．學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)的要求是（）A．整體性原則 B．重點(diǎn)突出原則 C．適量適度原則 D．全面性原則

5．屬于了解學(xué)生的方法的是（）A．調(diào)查研究法 B．教學(xué)反饋法 C．資料分析法 D．摸底測(cè)驗(yàn)法

6．教案的基本內(nèi)容包括（）A．概況 B．教學(xué)過(guò)程 C．板書設(shè)計(jì) D．教學(xué)后記

7．一個(gè)良好班級(jí)的形成應(yīng)具備的因素有（）A．選拔、培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍 B．對(duì)全班同學(xué)提出班級(jí)建設(shè)目標(biāo) C．制定班規(guī)并認(rèn)真貫徹執(zhí)行 D．培養(yǎng)健康的集體輿論

8．班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)有（）A．思想品德素質(zhì) B．知識(shí)和能力素質(zhì) C．身體心理素質(zhì) D．較高的綜合素質(zhì)

9．以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法主要包括（）

A．談話法 B．實(shí)習(xí)法 C．練習(xí)法 D．實(shí)驗(yàn)法

10．以直觀為主的教學(xué)方法包括（）A．練習(xí)法 B．演示法 C．參觀法 D．實(shí)習(xí)法

三、判斷題(本大題共24小題。每小題l分，共24分)判斷下列命題的正誤，請(qǐng)將正確的在題后的括號(hào)內(nèi)打“√”號(hào)。錯(cuò)誤的打“×”號(hào)。1．教育的概念有廣義和狹義之分，而《教育學(xué)》上所談的教育主要指狹義的教育。（）2．班集體形成的主要標(biāo)志是建立了班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。（）

3．教育目的是整合所有具體的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)核，也是教育評(píng)價(jià)的最高準(zhǔn)則。（）4．道德教育的認(rèn)知模式是由美國(guó)的柯爾伯格提出來(lái)的。（）5．動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的先決條件，因此，沒(méi)有動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)便不能發(fā)生。（）

6．按照馬斯洛的動(dòng)機(jī)作用觀點(diǎn)，教師在自尊水平低的學(xué)生中灌輸為學(xué)習(xí)本身的滿足而去學(xué)的做法是不可能成功的。（）

7．心理學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)作技能學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一系列刺激反應(yīng)連鎖形成的過(guò)程。（）8．社會(huì)主義道德基本原則是集體主義。教師職業(yè)道德基本原則是忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)。（）9．忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，培養(yǎng)社會(huì)主義新人，其核心是要有公而忘私的高尚品格。（）10．教師職業(yè)范疇包括教師義務(wù)，教師良心，教師公正，教師榮譽(yù)等。（）

11．教育立法是指由特定的立法主體按照一定的立法權(quán)限和程序所從事的制定教育法的活動(dòng)。（）

12．對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持懲罰為主、教育為輔的原則。（）

13．我國(guó)教育政策實(shí)施的主要渠道是中國(guó)共產(chǎn)黨的各級(jí)組織、地方各級(jí)人民政府和廣大人民群眾。（）

14．課堂實(shí)施的課程只有變成學(xué)生習(xí)得的課程，才是真正有效的課程。（）15．課堂導(dǎo)入的作用主要體現(xiàn)在集中注意、引發(fā)興趣、進(jìn)入課題。（）16．教學(xué)口語(yǔ)的輔助性口語(yǔ)有表情和動(dòng)作。（）

17．學(xué)生管理目標(biāo)是教育目標(biāo)和管理目標(biāo)的集中反映。（）18．在學(xué)生管理工作中，人的因素是最為重要的因素。（）19．學(xué)生管理區(qū)別于其他管理的一個(gè)顯著特點(diǎn)是復(fù)雜性。（）20．沒(méi)有方法的教學(xué)是不存在的，關(guān)鍵在于選用什么樣的方法。（）

21．教學(xué)方法始終應(yīng)包括教師教的方法與學(xué)生學(xué)的方法，是二者的有機(jī)統(tǒng)一。（）22．愉快教學(xué)法是上海特級(jí)教師倪谷音首先倡導(dǎo)的。（）

23．運(yùn)用練習(xí)法就是讓學(xué)生多做各種類型的題。（）24．群體教學(xué)是初級(jí)的集體教學(xué)形式。（）

四、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)1．簡(jiǎn)述教育對(duì)文化發(fā)展的促進(jìn)作用。2．簡(jiǎn)述學(xué)校教育在個(gè)體發(fā)展中的特殊功能。3．簡(jiǎn)述奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)驅(qū)力。4．簡(jiǎn)述知識(shí)學(xué)習(xí)的作用。

5．簡(jiǎn)述自主學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)的要求。6．簡(jiǎn)述課堂提問(wèn)的涵義及基本要求。

五、案例分析題(本大題共2小題。每小題10分，共20分)1．汶川地震發(fā)生后，中學(xué)教師范某某在網(wǎng)上發(fā)帖詳細(xì)敘述了自己在地震中棄學(xué)生而逃的經(jīng)歷，從此得名“范跑跑”。有人認(rèn)為；范某某身為一名教師，緊急關(guān)頭應(yīng)先保護(hù)學(xué)生，才能對(duì)得起人民教師的稱號(hào)。并形容他為汶川地震中“最無(wú)恥的教師”。但也有人認(rèn)為不應(yīng)該對(duì)他過(guò)于苛求，畢竟老師也是普通人，遇到危險(xiǎn)保護(hù)自己是人的本能，而且范某某在網(wǎng)上公開自己的所作所想，至少說(shuō)明他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。勇于直面自己的人。從教師職業(yè)道德的角度來(lái)說(shuō)，你對(duì)此有何看法? 2．某學(xué)校教師李某因?qū)W(xué)校亂收費(fèi)不滿，向有關(guān)部門如實(shí)反映了學(xué)校存在的問(wèn)題。該校領(lǐng)導(dǎo)一氣之下，取消了李某的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，并且說(shuō)他是精神病，不安排教學(xué)任務(wù)給李某，并強(qiáng)行將其送往精神病醫(yī)院治療。請(qǐng)依法分析教師李某和學(xué)校的行為。

六、論述題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1．聯(lián)系實(shí)際，論述家庭、社會(huì)、學(xué)校相互配合的重要性，以及促進(jìn)三者結(jié)合的方法。2．如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力?

四、簡(jiǎn)答題 1．【答案要點(diǎn)】

(1)教育的文化傳遞、保存功能；(2)教育活化文化的功能；

(3)教育的文化選擇功能；(4)教育的文化批判功能；(5)教育的文化交流、融合功能；(6)教育的文化更新與創(chuàng)造功能。2．【答案要點(diǎn)】

(1)學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范；(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；(3)學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值；(4)學(xué)校具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。3．【答案要點(diǎn)】 奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由以下三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。

(1)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、掌握知識(shí)，系統(tǒng)地闡述并解決問(wèn)題的需要。它是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。(2)自我提高的內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要。(3)附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者(如教師、家長(zhǎng)等)的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來(lái)的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。4．【答案要點(diǎn)】

知識(shí)歷來(lái)是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。知識(shí)學(xué)習(xí)是增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提。首先．知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一。其次，知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生各種技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。再次，知識(shí)學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。5．【答案要點(diǎn)】

自主學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)的要求有：(1)讓學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定；

(2)幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)策略；(3)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生；(4)提供適當(dāng)?shù)木毩?xí)機(jī)會(huì)；(5)采取多種指導(dǎo)方式。6．【答案要點(diǎn)】

課堂提問(wèn)是教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)置疑問(wèn)引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)行

為方式。課堂提問(wèn)的基本要求：(1)合理地設(shè)計(jì)問(wèn)題；(2)要面向全體學(xué)生提問(wèn)；(3)要目的明確，把握好時(shí)機(jī)；(4)提問(wèn)的語(yǔ)言要準(zhǔn)確，具有啟發(fā)性；(5)提問(wèn)的態(tài)度要溫和自然；(6)要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。

五、案例分析題 1．【答案要點(diǎn)】(1)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修改)》提出，教師應(yīng)具有愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。

(2)材料中的“范跑跑”明顯違背了愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德要求。在危難之時(shí)，作為教師首先應(yīng)該想到的是如何疏散學(xué)生和如何營(yíng)救學(xué)生，而不是逃跑。2．【答案要點(diǎn)】

(1)李某的行為符合《教師法》第七條規(guī)定，教師有權(quán)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。李某如實(shí)反映了學(xué)校存在的問(wèn)題是依法行使其權(quán)利。

(2)根據(jù)《教育法》第29條，學(xué)校有維護(hù)教師合法權(quán)益的義務(wù)。《教師法》第36條這樣規(guī)定：“對(duì)依法提出申訴、控告、檢舉的教師進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，可以根據(jù)具體情況給予行政處分。國(guó)家工作人員對(duì)教師打擊報(bào)復(fù)構(gòu)成犯罪的，依照刑法第一百四十六條的規(guī)定追究刑事責(zé)任。”

六、論述題 1．【答案要點(diǎn)】

(1)①家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育的協(xié)調(diào)一致、互相配合，有利于實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育在時(shí)空上的緊密銜接。②家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育的協(xié)調(diào)一致、互相配合，有利于保證整個(gè)教育在方向上的高度一致。③家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育的協(xié)調(diào)一致、互相配合，有利于實(shí)現(xiàn)各種教育間的互補(bǔ)作用。從而加強(qiáng)整體教育的有效性。(2)學(xué)校與家庭聯(lián)系的基本內(nèi)容和方式：①互相訪問(wèn)。②通訊聯(lián)系。③召開家長(zhǎng)會(huì)。④在學(xué)校中組織家長(zhǎng)委員會(huì)。⑤舉辦家長(zhǎng)學(xué)校。(3)學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系的內(nèi)容和方式：①建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的校外教育組織，使學(xué)校與學(xué)生主要居住區(qū)之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系。②學(xué)校系統(tǒng)與宣傳部門建立聯(lián)系，共同開展一些對(duì)學(xué)生有益的活動(dòng)。③學(xué)校與社會(huì)公共文化機(jī)構(gòu)建立和保持經(jīng)常性的聯(lián)系。④學(xué)校與社會(huì)專門性的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)定的聯(lián)系。⑤學(xué)校有選擇地與有關(guān)工礦、企業(yè)、村鎮(zhèn)、部隊(duì)等建立聯(lián)系。(4)一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面的協(xié)同和配合中，學(xué)校應(yīng)起主導(dǎo)作用。2．【答案要點(diǎn)】

(1)必須提出明確而具體的目的、任務(wù)；(2)在觀察前要做好有關(guān)知識(shí)的充分準(zhǔn)備，并訂出周密的計(jì)劃；(3)有計(jì)劃有系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的觀察技能和方法；(4)啟發(fā)學(xué)生觀察的主動(dòng)性，養(yǎng)成勤于觀察的好習(xí)慣；(5)利用一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參加多種實(shí)踐活動(dòng)；(6)指導(dǎo)學(xué)生做好觀察的記錄，對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行整理和總結(jié)。

2013年河南省教師資格教育理論考試全真模擬試卷及答案(二)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每小題1分，共20分)在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得1分。選錯(cuò)、多選或不選得0分

1．提出“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“學(xué)校即社會(huì)”和“從做中學(xué)”的觀點(diǎn)的是（）A．陶行知 B．杜威 C．赫爾巴特 D．夸美紐斯

2．在教育發(fā)展過(guò)程中，（）是主張“兒童中心論”的代表人物。A．布魯納 B．凱洛夫 C．杜威 D．陶行知

3．學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）A．教學(xué)

B．課外活動(dòng) C．生產(chǎn)活動(dòng) D．社會(huì)勞動(dòng)

4．凡是需要知道的事物都要經(jīng)過(guò)事物本身來(lái)教學(xué)，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A．啟發(fā)性 B．直觀性 C．鞏固性 D．循序漸進(jìn)性

5．創(chuàng)造性思維的核心是（）A．概括思維 B．聚合思維 C．間接思維 D．發(fā)散思維 6．“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”是品德形成的哪個(gè)階段?（）A．認(rèn)識(shí) B．依從 C．認(rèn)同 D．內(nèi)化

7．奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)的方式，把學(xué)習(xí)的類型分為（）A．接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B．機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)

C．認(rèn)知學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)與情感學(xué)習(xí)

D．符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)與規(guī)則學(xué)習(xí)8．耶克斯一多德森定律認(rèn)為，動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）A．低相關(guān) B．高相關(guān) C.不相關(guān)

D．呈倒“U”形曲線

9．下面不屬于道德領(lǐng)域的是（）A．社會(huì)公德 B．職業(yè)道德 C．家庭美德 D．個(gè)人品德

10．在教師職業(yè)道德規(guī)范中，能判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標(biāo)準(zhǔn)是（）A．廉潔從教 B．遵守公德 C．依法執(zhí)教 D．為人師表

11．近代教育立法以來(lái)最早出現(xiàn)的教育部門法是（）A．職業(yè)技術(shù)教育法 B．義務(wù)教育法 C．高等教育法 D．社會(huì)教育法

12．教育法規(guī)的基礎(chǔ)和靈魂是指（）A．教育計(jì)劃 B．教育發(fā)展 C．教育政策 D．教育懲罰

13．教師備課時(shí)，通常采用的最基本、最常用的教案形式是（A．記敘式教案 B．議論式教案 C．表格式教案 D．卡片式教案

14．整個(gè)教學(xué)技能的核心是（）A．備課技能 B．教學(xué)反思技能 C．課堂教學(xué)技能 D．結(jié)課技能

15．轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要做到（）A．幫助后進(jìn)生樹立自信心 B．幫助后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)

C．做好家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合 D．幫助后進(jìn)生改正缺點(diǎn)

16．有關(guān)班級(jí)管理的內(nèi)容中不包括（）A．班級(jí)德育管理 B．班級(jí)體貌管理 C．班級(jí)文體活動(dòng)管理 D．班級(jí)常規(guī)管理

17．課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是（）A．組織教學(xué) B．檢查學(xué)習(xí)C．學(xué)習(xí)新教材）

D．鞏固新教材 18．“綱要信號(hào)”圖標(biāo)教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是（）A．它借用了富有概括性的“綱要信號(hào)”，使知識(shí)構(gòu)成一個(gè)聯(lián)系的大體系 B．它比以往的教學(xué)方法更容易讓人理解 C．它可以直接把知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中 D．它的優(yōu)越性前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者

19．下列哪一項(xiàng)不屬于讀書指導(dǎo)法?（）A．教師指導(dǎo)性閱讀 B．學(xué)生半獨(dú)立性閱讀 C．學(xué)生獨(dú)立性閱讀 D．預(yù)習(xí)性閱讀 20．“教有法，而無(wú)定法”說(shuō)明了教師的教育活動(dòng)具有（）A．創(chuàng)造性 B．示范性 C．連續(xù)性 D．個(gè)體性

二、多項(xiàng)選擇題(本題共10小題。每小題2分，共20分)在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或二個(gè)以上正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。選對(duì)得2分，選錯(cuò)、多選、少選或不選得0分。1．教育自身的現(xiàn)代化具體包括（）A．教育條件設(shè)備的現(xiàn)代化 B．教師素質(zhì)的現(xiàn)代化 C．教育觀念的現(xiàn)代化 D．教育內(nèi)容的現(xiàn)代化

2．心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（）A．個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同

B．個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時(shí)間上的不同 C．個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同 D．個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的不同 3．教師職業(yè)道德基本原則的作用有（）A．指導(dǎo)作用 B．統(tǒng)帥作用 C．補(bǔ)充作用 D．裁決作用

4．教育法規(guī)的效力包括（）A．時(shí)間效力 B．地域效力 C．人的效力 D．物的效力

5．鉆研教材的意義包括（）

A．有助于教師掌握教材的邏輯體系 B．有助于教師科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 C．有助于全面貫徹和落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn) D．有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

6．課堂導(dǎo)入的作用主要體現(xiàn)在（）A．集中注意 B．引發(fā)興趣 C．進(jìn)入課題 D．引發(fā)思考

7．團(tuán)隊(duì)的組織形式有（）A．問(wèn)題解決型團(tuán)隊(duì) B．自我管理型團(tuán)隊(duì) C．多功能型團(tuán)隊(duì) D．虛擬性團(tuán)隊(duì)

8．班級(jí)文化的特點(diǎn)有（）A．教育性 B．凝聚性 C．制約性 D．自主性

9．現(xiàn)代教學(xué)方法改革與發(fā)展的趨勢(shì)主要表現(xiàn)在（）A．小型化 B．現(xiàn)代化 C．心理學(xué)化 D．個(gè)性化

10．無(wú)論是哪一種類型的課都不可缺少的因素是（）A．組織教學(xué) B．檢查復(fù)習(xí)C．學(xué)習(xí)新教材 D．布置課外作業(yè)

三、判斷題(本大題共24小題，每小題1分，共24分)判斷下列命題的正誤，請(qǐng)將正確的在題后的括號(hào)內(nèi)打“√”號(hào)。錯(cuò)誤的打“×”號(hào)。1．教育工作是一項(xiàng)極復(fù)雜，極艱難的工作，有其特殊的理論、方法和規(guī)律。（）2．在教育這種特定環(huán)境下，作為教育對(duì)象的學(xué)生是學(xué)習(xí)者，也是受教育者。（）3．循序漸進(jìn)的教育要求是根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律提出來(lái)的。（）

4．認(rèn)知方式只是表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生信息加工方式的某種偏愛(ài)，它不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。（）5．心理學(xué)家把“學(xué)習(xí)”看成是一個(gè)由不知到知的認(rèn)識(shí)過(guò)程。（）6．維果斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，走在發(fā)展的后面。（）7．記憶電話號(hào)碼是一種配對(duì)聯(lián)想學(xué)習(xí)的過(guò)程。（）8．道德由一定社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系所決定。（）9．社會(huì)主義社會(huì)人人地位平等，所以不應(yīng)該對(duì)教師素質(zhì)提出高于其他從業(yè)人員的要求。（）10．把愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)和要求。（）11．我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定‘‘國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的文件是《中華人民共和國(guó)教師法》。（）

12．我國(guó)教育法制建設(shè)的突出問(wèn)題之一是法律制度不健全。（）13．教育法規(guī)是制定教育政策的依據(jù)，教育政策是教育法規(guī)的具體化、條文化和定型化。（）14．在備課的具體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。（）15．優(yōu)秀的教案不需要考慮板書設(shè)計(jì)。（）

16．教學(xué)強(qiáng)化的類型有語(yǔ)言強(qiáng)化、標(biāo)志強(qiáng)化、動(dòng)作強(qiáng)化和活動(dòng)強(qiáng)化。（）

17．密切聯(lián)系各科任課老師，及時(shí)反映同學(xué)對(duì)教學(xué)的建議和要求，是班長(zhǎng)的職責(zé)。（）18．中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)原名為中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)。（）19．根據(jù)團(tuán)的規(guī)章制度，凡年滿28周歲的團(tuán)員應(yīng)辦理離團(tuán)手續(xù)。（）20．為了完成一種教學(xué)任務(wù)，教師可以同時(shí)選用多種不同的教學(xué)方法。（）21．教學(xué)效果是評(píng)價(jià)選用教學(xué)方法好壞的一個(gè)重要方面。（）22．成功教學(xué)法的核心是形成學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動(dòng)力機(jī)制。（）23．按評(píng)價(jià)的方式，教學(xué)評(píng)價(jià)方法可分為自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。（）24教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能是鑒別功能。（）

四、簡(jiǎn)答題I本大題共6小題。每小題6分，共36分)1．簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)良好的班集體。2．簡(jiǎn)述教科書的作用。

3．簡(jiǎn)述如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)的保持? 4．簡(jiǎn)述教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)有何意義? 5．簡(jiǎn)述學(xué)生會(huì)的工作機(jī)制和工作要求各是什么? 6．簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的基本步驟。

五、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．最近一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示：98．6％的學(xué)生見到老師能主動(dòng)問(wèn)好或打招呼，而只有不到9％的老師主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好或打招呼。

這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題?請(qǐng)從教師職業(yè)道德素養(yǎng)及師生關(guān)系的角度進(jìn)行分析。2．某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件。吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛(ài)信。吳老師看了十分生氣，后在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長(zhǎng)找到吳老師理論并要求將高某找回。昊老師解釋說(shuō)：“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評(píng)高某是為了教育和愛(ài)護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒(méi)有關(guān)系?！?請(qǐng)問(wèn)：

(1)吳老師的哪些做法不正確?試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。(2)吳老師的解釋縣否正確？為什么？

六、論述題(本大題共2小題，每小題15分。共30分)1．試述教育與社會(huì)文化的關(guān)系。

2．結(jié)合實(shí)際，試論如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

四、簡(jiǎn)答題 1．【答案要點(diǎn)】

班集體不是自然形成的，任何一個(gè)班集體的形成，都會(huì)經(jīng)歷組建階段、核心初步形成階段、集體自主活動(dòng)階段的過(guò)程，這實(shí)際上也是一個(gè)教育培養(yǎng)與社會(huì)化的過(guò)程。具體可按如下操作：(1)確定班集體共同的奮斗目標(biāo)。(2)建立得力的班集體核心。(3)建立班集體的正常秩序。(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)。(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。2．【答案要點(diǎn)】

(1)教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料：(2)是教師教學(xué)的主要依據(jù)：(3)是分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)的依據(jù)：(4)是研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，統(tǒng)籌安排本學(xué)科的各種活動(dòng)的依據(jù)。3．【答案要點(diǎn)】

(1)深度加工材料。(2)有效運(yùn)用記憶術(shù)。(3)進(jìn)行組塊化編碼。(4)適當(dāng)學(xué)習(xí)。(5)合理復(fù)習(xí)。4．【答案要點(diǎn)】

(1)幫助教師準(zhǔn)確地分析和了解問(wèn)題；(2)為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)；(3)幫助教師分析、預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生的行為。5．【答案要點(diǎn)】

學(xué)生會(huì)的工作機(jī)制有：(1)溝通機(jī)制；(2)監(jiān)督機(jī)制；(3)自身建設(shè)機(jī)制。學(xué)生會(huì)的工作要求有：建立健全學(xué)生會(huì)組織、明確學(xué)生會(huì)的基本任務(wù)、明確學(xué)生會(huì)內(nèi)部職責(zé)。6．【答案要點(diǎn)】

科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程是一個(gè)按系統(tǒng)合理的程序進(jìn)行工作的過(guò)程。對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程的劃分，主要應(yīng)依據(jù)評(píng)價(jià)活動(dòng)中各階段的中心任務(wù)和工作性質(zhì)。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)評(píng)價(jià)的基本過(guò)程可以劃分為三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和結(jié)果分析處理階段。(一)準(zhǔn)備階段：

(1)建立組織機(jī)構(gòu)；(2)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案；(3)編制評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；(4)準(zhǔn)備工具和資料。(二)實(shí)施階段：

(1)進(jìn)行試評(píng)；(2)正式開展評(píng)價(jià)；(3)收集評(píng)價(jià)信息；(4)整理信息；(5)作出綜合評(píng)價(jià)。(三)評(píng)價(jià)結(jié)果的分析處理階段：

(1)評(píng)價(jià)結(jié)果的檢驗(yàn)；(2)評(píng)價(jià)結(jié)果的分析診斷。

五、案例分析題 1．【答案要點(diǎn)】

(1)說(shuō)明很多教師不能以身作則，通過(guò)示范性的方式、自己的言行教育學(xué)生，不能以平等的身份和態(tài)度主動(dòng)與學(xué)生建立親密和諧的師生關(guān)系。(2)從教師職業(yè)道德的角度看，熱愛(ài)學(xué)生要求教師對(duì)學(xué)生親切關(guān)懷，在人格上與學(xué)生平等相待，做學(xué)生的知心朋友，而不是居高臨下，缺乏熱情。只有這樣，才能真正贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，才能搭建起師生之間感情的橋梁。(3)從師生關(guān)系的角度看，尊師愛(ài)生是師生關(guān)系的基本特征，是師生交往與溝通的情感基礎(chǔ)和道德基礎(chǔ)．二者是相輔相成的。只有學(xué)生對(duì)教師的尊重，而沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，是不可能建立起良好的師生關(guān)系的。2．【答案要點(diǎn)】

(1)吳老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會(huì)上宣讀高某信件的行為是不正確的。因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了《未成年人保護(hù)法》第30條和第31條的規(guī)定。

(2)吳老師的解釋不正確，因?yàn)閰抢蠋熡袑?duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé)，但教師對(duì)學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上。《教師法》規(guī)定，教師要“關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！弊鹬貙W(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛(ài)護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中吳老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄?duì)學(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

六、論述題 1．【答案要點(diǎn)】

(1)文化對(duì)教育的作用

文化對(duì)教育的作用可分為兩個(gè)層次來(lái)看，一個(gè)層次是深入到學(xué)校教育活動(dòng)內(nèi)部的文化．可稱為“學(xué)校亞文化”對(duì)教育活動(dòng)的影響；另一個(gè)層次是作為學(xué)校教育外部的文化以文化背景的方式對(duì)教育的影響。(2)教育對(duì)文化的作用

①教育對(duì)文化的作用首先表現(xiàn)為教育是文化延續(xù)和更新的必不可少的手段，是文化發(fā)展過(guò)程中必不可少的一環(huán)。

②教育具有文化普及作用。

③教育還具有交流、整合不同類型文化的作用。2．【答案要點(diǎn)】

創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性．可以從以下幾個(gè)方面人手：

(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境

①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；②給學(xué)生留有充分選擇的余地；③改革考試制度與考試內(nèi)容。(2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造

①保護(hù)好奇心；②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理；③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；④重視非邏輯思維能力；⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略

通過(guò)各種專門的課程來(lái)教授一些創(chuàng)造性思維的策略與方法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力。常用的方法有以下幾種：

①訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維；②推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練；③自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練；④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。

第三篇：河南教師資格考試模擬試題

一、1．盧梭的教育思想屬于（）B．自然主義教育思想

2．個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求（）A．教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期

3．美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒．一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干，傾向，愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生，律師，藝術(shù)家，大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是（）

B．環(huán)境決定論的觀點(diǎn)

4．桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程是（）D．試誤過(guò)程

5．對(duì)多元智能理論貢獻(xiàn)最大的是美國(guó)心理學(xué)家（）A．加德納 6．對(duì)不同的刺激產(chǎn)生不同的反應(yīng)是（）B．刺激分化

7．根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）D．孩子模仿電影中人物的行為 8．當(dāng)代教師的質(zhì)量集中體現(xiàn)在教師的（）方面C．專業(yè)素養(yǎng)

9．（）是指社會(huì)對(duì)教師的道德行為的價(jià)值所做出的公認(rèn)的客觀評(píng)價(jià)和教師對(duì)自己行為價(jià)值的自我意識(shí)。C．教師榮譽(yù)

10．下列不屬于教師禮儀的特點(diǎn)的是（）A．廣泛性 11．我國(guó)的教育法規(guī)的性質(zhì)是（）A．社會(huì)主義性質(zhì)的 12．教育法規(guī)的基礎(chǔ)和靈魂是指（）C．教育政策 13．下列有關(guān)聽課的描述正確的是（）

D．聽課是教育行政和教學(xué)業(yè)務(wù)部門檢查、指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容 14．下列不屬于教師常用文體寫作的是（）A．教案 15．了解學(xué)生最簡(jiǎn)單、最常用的方法有（）A．觀察法

16．在班級(jí)管理中，通過(guò)擺事實(shí)、講道理來(lái)幫助學(xué)生分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法是（）

B．說(shuō)理法

17．“分析教材、把握三點(diǎn)”中的三點(diǎn)是（）D．難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn) 18．教學(xué)起點(diǎn)的確定（）C．直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的作用的發(fā)揮和教學(xué)的有效性 19．在自然科學(xué)中運(yùn)用最廣的一種教學(xué)方法是（）B．實(shí)習(xí)法 20．德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有（）D．導(dǎo)向作用

二、多項(xiàng)選擇題

1．我國(guó)普通中學(xué)教育的任務(wù)是（）

B．為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)合格新生D．為社會(huì)輸送勞動(dòng)后備力量 2．在理解與把握心理健康標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)考慮（）

A．判斷時(shí)應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩方面

B．心理健康具有相對(duì)性D．心理健康是一種狀態(tài)，也是一種過(guò)程 3．教師職業(yè)道德主要包括（）

A．道德理論B．道德原則C．道德規(guī)范D．道德范疇 4．學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)的要求是（）

B．重點(diǎn)突出原則C．適量適度原則D．全面性原則 5．屬于了解學(xué)生的方法的是（）

A．調(diào)查研究法B．教學(xué)反饋法C．資料分析法D．摸底測(cè)驗(yàn)法 6．教案的基本內(nèi)容包括（）

A．概況B．教學(xué)過(guò)程C．板書設(shè)計(jì)D．教學(xué)后記 7．一個(gè)良好班級(jí)的形成應(yīng)具備的因素有（）

A．選拔、培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍 B．對(duì)全班同學(xué)提出班級(jí)建設(shè)目標(biāo) C．制定班規(guī)并認(rèn)真貫徹執(zhí)行D．培養(yǎng)健康的集體輿論 8．班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)有（）

A．思想品德素質(zhì) B．知識(shí)和能力素質(zhì)C．身體心理素質(zhì) D．較高的綜合素質(zhì) 9．以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法主要包括（）A．談話法B．實(shí)習(xí)法C．練習(xí)法D．實(shí)驗(yàn)法

10．以直觀為主的教學(xué)方法包括（）B．演示法D．實(shí)習(xí)法

三、判斷題(本大題共24小題。每小題l分，共24分)1．教育的概念有廣義和狹義之分，而《教育學(xué)》上所談的教育主要指狹義的教育。（√）2．班集體形成的主要標(biāo)志是建立了班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。（√）

3．教育目的是整合所有具體的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)核，也是教育評(píng)價(jià)的最高準(zhǔn)則。（√）4．道德教育的認(rèn)知模式是由美國(guó)的柯爾伯格提出來(lái)的。（／）5．動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的先決條件，因此，沒(méi)有動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)便不能發(fā)生。（／）

6．按照馬斯洛的動(dòng)機(jī)作用觀點(diǎn)，教師在自尊水平低的學(xué)生中灌輸為學(xué)習(xí)本身的滿足而去學(xué)的做法是不可能成功的。（√）

7．心理學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)作技能學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一系列刺激反應(yīng)連鎖形成的過(guò)程。（／）8．社會(huì)主義道德基本原則是集體主義。教師職業(yè)道德基本原則是忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)。（√）9．忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，培養(yǎng)社會(huì)主義新人，其核心是要有公而忘私的高尚品格。（／）10．教師職業(yè)范疇包括教師義務(wù)，教師良心，教師公正，教師榮譽(yù)等。（√）

11．教育立法是指由特定的立法主體按照一定的立法權(quán)限和程序所從事的制定教育法的活動(dòng)。（√）12．對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持懲罰為主、教育為輔的原則。（／）13．我國(guó)教育政策實(shí)施的主要渠道是中國(guó)共產(chǎn)黨的各級(jí)組織、地方各級(jí)人民政府和廣大人民群眾。（√）14．課堂實(shí)施的課程只有變成學(xué)生習(xí)得的課程，才是真正有效的課程。（√）15．課堂導(dǎo)入的作用主要體現(xiàn)在集中注意、引發(fā)興趣、進(jìn)入課題。（√）16．教學(xué)口語(yǔ)的輔助性口語(yǔ)有表情和動(dòng)作。（√）

17．學(xué)生管理目標(biāo)是教育目標(biāo)和管理目標(biāo)的集中反映。（√）18．在學(xué)生管理工作中，人的因素是最為重要的因素。（√）19．學(xué)生管理區(qū)別于其他管理的一個(gè)顯著特點(diǎn)是復(fù)雜性。（／）20．沒(méi)有方法的教學(xué)是不存在的，關(guān)鍵在于選用什么樣的方法。（√）

21．教學(xué)方法始終應(yīng)包括教師教的方法與學(xué)生學(xué)的方法，是二者的有機(jī)統(tǒng)一。（√）22．愉快教學(xué)法是上海特級(jí)教師倪谷音首先倡導(dǎo)的。（√）23．運(yùn)用練習(xí)法就是讓學(xué)生多做各種類型的題。（／）24．群體教學(xué)是初級(jí)的集體教學(xué)形式。（√）

四、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)1．簡(jiǎn)述教育對(duì)文化發(fā)展的促進(jìn)作用。

1．答(1)教育的文化傳遞、保存功能；(2)教育活化文化的功能；

(3)教育的文化選擇功能；(4)教育的文化批判功能；(5)教育的文化交流、融合功能；(6)教育的文化更新與創(chuàng)造功能。

2．簡(jiǎn)述學(xué)校教育在個(gè)體發(fā)展中的特殊功能。

2．答(1)學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范；(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；(3)學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值；(4)學(xué)校具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。3．簡(jiǎn)述奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)驅(qū)力。

3．答奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由以下三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。

(1)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、掌握知識(shí)，系統(tǒng)地闡述并解決問(wèn)題的需要。它是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。(2)自我提高的內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要。(3)附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者(如教師、家長(zhǎng)等)的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來(lái)的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。

4．簡(jiǎn)述知識(shí)學(xué)習(xí)的作用。

4．答知識(shí)歷來(lái)是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。知識(shí)學(xué)習(xí)是增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提。首先．知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一。其次，知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生各種技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。再次，知識(shí)學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。5．簡(jiǎn)述自主學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)的要求。

5．答自主學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)的要求有：(1)讓學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定；(2)幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)策略；(3)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生；(4)提供適當(dāng)?shù)木毩?xí)機(jī)會(huì)；(5)采取多種指導(dǎo)方式。6．簡(jiǎn)述課堂提問(wèn)的涵義及基本要求。

6．答課堂提問(wèn)是教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)置疑問(wèn)引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方式。課堂提問(wèn)的基本要求：(1)合理地設(shè)計(jì)問(wèn)題；(2)要面向全體學(xué)生提問(wèn)；(3)要目的明確，把握好時(shí)機(jī)；(4)提問(wèn)的語(yǔ)言要準(zhǔn)確，具有啟發(fā)性；(5)提問(wèn)的態(tài)度要溫和自然；(6)要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。

五、案例分析題(本大題共2小題。每小題10分，共20分)1．汶川地震發(fā)生后，中學(xué)教師范某某在網(wǎng)上發(fā)帖詳細(xì)敘述了自己在地震中棄學(xué)生而逃的經(jīng)歷，從此得名“范跑跑”。有人認(rèn)為；范某某身為一名教師，緊急關(guān)頭應(yīng)先保護(hù)學(xué)生，才能對(duì)得起人民教師的稱號(hào)。并形容他為汶川地震中“最無(wú)恥的教師”。但也有人認(rèn)為不應(yīng)該對(duì)他過(guò)于苛求，畢竟老師也是普通人，遇到危險(xiǎn)保護(hù)自己是人的本能，而且范某某在網(wǎng)上公開自己的所作所想，至少說(shuō)明他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。勇于直面自己的人。從教師職業(yè)道德的角度來(lái)說(shuō)，你對(duì)此有何看法? 1．答(1)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修改)》提出，教師應(yīng)具有愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。

(2)材料中的“范跑跑”明顯違背了愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德要求。在危難之時(shí)，作為教師首先應(yīng)該想到的是如何疏散學(xué)生和如何營(yíng)救學(xué)生，而不是逃跑。

2．某學(xué)校教師李某因?qū)W(xué)校亂收費(fèi)不滿，向有關(guān)部門如實(shí)反映了學(xué)校存在的問(wèn)題。該校領(lǐng)導(dǎo)一氣之下，取消了李某的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，并且說(shuō)他是精神病，不安排教學(xué)任務(wù)給李某，并強(qiáng)行將其送往精神病醫(yī)院治療。請(qǐng)依法分析教師李某和學(xué)校的行為。

2．答(1)李某的行為符合《教師法》第七條規(guī)定，教師有權(quán)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。李某如實(shí)反映了學(xué)校存在的問(wèn)題是依法行使其權(quán)利。

(2)根據(jù)《教育法》第29條，學(xué)校有維護(hù)教師合法權(quán)益的義務(wù)。《教師法》第36條這樣規(guī)定：“對(duì)依法提出申訴、控告、檢舉的教師進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，可以根據(jù)具體情況給予行政處分。國(guó)家工作人員對(duì)教師打擊報(bào)復(fù)構(gòu)成犯罪的，依照刑法第一百四十六條的規(guī)定追究刑事責(zé)任?！?/p>

六、論述題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1．聯(lián)系實(shí)際，論述家庭、社會(huì)、學(xué)校相互配合的重要性，以及促進(jìn)三者結(jié)合的方法。

1．答(1)①家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育的協(xié)調(diào)一致、互相配合，有利于實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育在時(shí)空上的緊密銜接。②家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育的協(xié)調(diào)一致、互相配合，有利于保證整個(gè)教育在方向上的高度一致。③家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育的協(xié)調(diào)一致、互相配合，有利于實(shí)現(xiàn)各種教育間的互補(bǔ)作用。從而加強(qiáng)整體教育的有效性。(2)學(xué)校與家庭聯(lián)系的基本內(nèi)容和方式：①互相訪問(wèn)。②通訊聯(lián)系。③召開家長(zhǎng)會(huì)。④在學(xué)校中組織家長(zhǎng)委員會(huì)。⑤舉辦家長(zhǎng)學(xué)校。(3)學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系的內(nèi)容和方式：①建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的校外教育組織，使學(xué)校與學(xué)生主要居住區(qū)之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系。②學(xué)校系統(tǒng)與宣傳部門建立聯(lián)系，共同開展一些對(duì)學(xué)生有益的活動(dòng)。③學(xué)校與社會(huì)公共文化機(jī)構(gòu)建立和保持經(jīng)常性的聯(lián)系。④學(xué)校與社會(huì)專門性的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)定的聯(lián)系。⑤學(xué)校有選擇地與有關(guān)工礦、企業(yè)、村鎮(zhèn)、部隊(duì)等建立聯(lián)系。(4)一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面的協(xié)同和配合中，學(xué)校應(yīng)起主導(dǎo)作用。2．如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力? 2．答(1)必須提出明確而具體的目的、任務(wù)；(2)在觀察前要做好有關(guān)知識(shí)的充分準(zhǔn)備，并訂出周密的計(jì)劃；(3)有計(jì)劃有系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的觀察技能和方法；(4)啟發(fā)學(xué)生觀察的主動(dòng)性，養(yǎng)成勤于觀察的好習(xí)慣；(5)利用一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參加多種實(shí)踐活動(dòng)；(6)指導(dǎo)學(xué)生做好觀察的記錄，對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行整理和總結(jié)。

一、1．提出“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“學(xué)校即社會(huì)”和“從做中學(xué)”的觀點(diǎn)的是（）B．杜威 2．在教育發(fā)展過(guò)程中，（）是主張“兒童中心論”的代表人物。C．杜威 3．學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）A．教學(xué)

4．凡是需要知道的事物都要經(jīng)過(guò)事物本身來(lái)教學(xué)，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。B．直觀性 5．創(chuàng)造性思維的核心是（）D．發(fā)散思維

6．“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”是品德形成的哪個(gè)階段?（）D．內(nèi)化 7．奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)的方式，把學(xué)習(xí)的類型分為（）A．接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)8．耶克斯一多德森定律認(rèn)為，動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）D．呈倒“U”形曲線 9．下面不屬于道德領(lǐng)域的是（）D．個(gè)人品德

10．在教師職業(yè)道德規(guī)范中，能判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標(biāo)準(zhǔn)是（）C．依法執(zhí)教 11．近代教育立法以來(lái)最早出現(xiàn)的教育部門法是（）B．義務(wù)教育法 12．教育法規(guī)的基礎(chǔ)和靈魂是指（）C．教育政策

13．教師備課時(shí)，通常采用的最基本、最常用的教案形式是（）A．記敘式教案 14．整個(gè)教學(xué)技能的核心是（）C．課堂教學(xué)技能

15．轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要做到（）A．幫助后進(jìn)生樹立自信心 16．有關(guān)班級(jí)管理的內(nèi)容中不包括（）B．班級(jí)體貌管理 17．課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是（）C．學(xué)習(xí)新教材 18．“綱要信號(hào)”圖標(biāo)教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是（）

A．它借用了富有概括性的“綱要信號(hào)”，使知識(shí)構(gòu)成一個(gè)聯(lián)系的大體系 19．下列哪一項(xiàng)不屬于讀書指導(dǎo)法?（）D．預(yù)習(xí)性閱讀

20．“教有法，而無(wú)定法”說(shuō)明了教師的教育活動(dòng)具有（）A．創(chuàng)造性

二、多項(xiàng)選擇題

1．教育自身的現(xiàn)代化具體包括（）

A．教育條件設(shè)備的現(xiàn)代化B．教師素質(zhì)的現(xiàn)代化C．教育觀念的現(xiàn)代化D．教育內(nèi)容的現(xiàn)代化 2．心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（）

A．個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同B．個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時(shí)間上的不同 C．個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同 3．教師職業(yè)道德基本原則的作用有（）A．指導(dǎo)作用B．統(tǒng)帥作用D．裁決作用 4．教育法規(guī)的效力包括（）A．時(shí)間效力B．地域效力C．人的效力 5．鉆研教材的意義包括（）

A．有助于教師掌握教材的邏輯體系C．有助于全面貫徹和落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)D．有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 6．課堂導(dǎo)入的作用主要體現(xiàn)在（）A．集中注意B．引發(fā)興趣C．進(jìn)入課題 7．團(tuán)隊(duì)的組織形式有（）

A．問(wèn)題解決型團(tuán)隊(duì)B．自我管理型團(tuán)隊(duì)C．多功能型團(tuán)隊(duì)D．虛擬性團(tuán)隊(duì) 8．班級(jí)文化的特點(diǎn)有（）

A．教育性B．凝聚性C．制約性D．自主性

9．現(xiàn)代教學(xué)方法改革與發(fā)展的趨勢(shì)主要表現(xiàn)在（）B．現(xiàn)代化C．心理學(xué)化D．個(gè)性化

10．無(wú)論是哪一種類型的課都不可缺少的因素是（）A．組織教學(xué)B．檢查復(fù)習(xí)

三、判斷題(本大題共24小題，每小題1分，共24分)判斷下列命題的正誤，請(qǐng)將正確的在題后的括號(hào)內(nèi)打“√”號(hào)。錯(cuò)誤的打“×”號(hào)。

1．教育工作是一項(xiàng)極復(fù)雜，極艱難的工作，有其特殊的理論、方法和規(guī)律。（）√ 2．在教育這種特定環(huán)境下，作為教育對(duì)象的學(xué)生是學(xué)習(xí)者，也是受教育者。（）√ 3．循序漸進(jìn)的教育要求是根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律提出來(lái)的。（）√

4．認(rèn)知方式只是表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生信息加工方式的某種偏愛(ài)，它不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。（）× 5．心理學(xué)家把“學(xué)習(xí)”看成是一個(gè)由不知到知的認(rèn)識(shí)過(guò)程。（）√ 6．維果斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，走在發(fā)展的后面。（）× 7．記憶電話號(hào)碼是一種配對(duì)聯(lián)想學(xué)習(xí)的過(guò)程。（）× 8．道德由一定社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系所決定。（）×

9．社會(huì)主義社會(huì)人人地位平等，所以不應(yīng)該對(duì)教師素質(zhì)提出高于其他從業(yè)人員的要求。（）× 10．把愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)和要求。（）√

11．我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定‘‘國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的文件是《中華人民共和國(guó)教師法》。（）√ 12．我國(guó)教育法制建設(shè)的突出問(wèn)題之一是法律制度不健全。（）√

13．教育法規(guī)是制定教育政策的依據(jù)，教育政策是教育法規(guī)的具體化、條文化和定型化。（）× 14．在備課的具體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。（）× 15．優(yōu)秀的教案不需要考慮板書設(shè)計(jì)。（）×

16．教學(xué)強(qiáng)化的類型有語(yǔ)言強(qiáng)化、標(biāo)志強(qiáng)化、動(dòng)作強(qiáng)化和活動(dòng)強(qiáng)化。（）√

17．密切聯(lián)系各科任課老師，及時(shí)反映同學(xué)對(duì)教學(xué)的建議和要求，是班長(zhǎng)的職責(zé)。（）× 18．中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)原名為中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)。（）√

19．根據(jù)團(tuán)的規(guī)章制度，凡年滿28周歲的團(tuán)員應(yīng)辦理離團(tuán)手續(xù)。（）× 20．為了完成一種教學(xué)任務(wù)，教師可以同時(shí)選用多種不同的教學(xué)方法。（）√ 21．教學(xué)效果是評(píng)價(jià)選用教學(xué)方法好壞的一個(gè)重要方面。（）√ 22．成功教學(xué)法的核心是形成學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動(dòng)力機(jī)制。（）× 23．按評(píng)價(jià)的方式，教學(xué)評(píng)價(jià)方法可分為自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。（）× 24教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能是鑒別功能。（）×

四、簡(jiǎn)答題

1．簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)良好的班集體。

1．答班集體不是自然形成的，任何一個(gè)班集體的形成，都會(huì)經(jīng)歷組建階段、核心初步形成階段、集體自主活動(dòng)階段的過(guò)程，這實(shí)際上也是一個(gè)教育培養(yǎng)與社會(huì)化的過(guò)程。具體可按如下操作：(1)確定班集體共同的奮斗目標(biāo)。(2)建立得力的班集體核心。(3)建立班集體的正常秩序。(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)。(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。2．簡(jiǎn)述教科書的作用。

2．答

(1)教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料：(2)是教師教學(xué)的主要依據(jù)：(3)是分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)的依據(jù)：(4)是研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，統(tǒng)籌安排本學(xué)科的各種活動(dòng)的依據(jù)。3．簡(jiǎn)述如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)的保持? 3．答(1)深度加工材料。(2)有效運(yùn)用記憶術(shù)。(3)進(jìn)行組塊化編碼。(4)適當(dāng)學(xué)習(xí)。(5)合理復(fù)習(xí)。4．簡(jiǎn)述教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)有何意義? 4．答

(1)幫助教師準(zhǔn)確地分析和了解問(wèn)題；(2)為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)；(3)幫助教師分析、預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生的行為。

5．簡(jiǎn)述學(xué)生會(huì)的工作機(jī)制和工作要求各是什么? 5．答學(xué)生會(huì)的工作機(jī)制有：(1)溝通機(jī)制；(2)監(jiān)督機(jī)制；(3)自身建設(shè)機(jī)制。

學(xué)生會(huì)的工作要求有：建立健全學(xué)生會(huì)組織、明確學(xué)生會(huì)的基本任務(wù)、明確學(xué)生會(huì)內(nèi)部職責(zé)。6．簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的基本步驟。

6．答科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程是一個(gè)按系統(tǒng)合理的程序進(jìn)行工作的過(guò)程。對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程的劃分，主要應(yīng)依據(jù)評(píng)價(jià)活動(dòng)中各階段的中心任務(wù)和工作性質(zhì)。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)評(píng)價(jià)的基本過(guò)程可以劃分為三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和結(jié)果分析處理階段。

(一)準(zhǔn)備階段：

(1)建立組織機(jī)構(gòu)；(2)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案；(3)編制評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；(4)準(zhǔn)備工具和資料。(二)實(shí)施階段：

(1)進(jìn)行試評(píng)；(2)正式開展評(píng)價(jià)；(3)收集評(píng)價(jià)信息；(4)整理信息；(5)作出綜合評(píng)價(jià)。(三)評(píng)價(jià)結(jié)果的分析處理階段：

(1)評(píng)價(jià)結(jié)果的檢驗(yàn)；(2)評(píng)價(jià)結(jié)果的分析診斷。

五、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．最近一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示：98．6％的學(xué)生見到老師能主動(dòng)問(wèn)好或打招呼，而只有不到9％的老師主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好或打招呼。

這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題?請(qǐng)從教師職業(yè)道德素養(yǎng)及師生關(guān)系的角度進(jìn)行分析。

五、案例分析題

1．答(1)說(shuō)明很多教師不能以身作則，通過(guò)示范性的方式、自己的言行教育學(xué)生，不能以平等的身份和態(tài)度主動(dòng)與學(xué)生建立親密和諧的師生關(guān)系。(2)從教師職業(yè)道德的角度看，熱愛(ài)學(xué)生要求教師對(duì)學(xué)生親切關(guān)懷，在人格上與學(xué)生平等相待，做學(xué)生的知心朋友，而不是居高臨下，缺乏熱情。只有這樣，才能真正贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，才能搭建起師生之間感情的橋梁。(3)從師生關(guān)系的角度看，尊師愛(ài)生是師生關(guān)系的基本特征，是師生交往與溝通的情感基礎(chǔ)和道德基礎(chǔ)．二者是相輔相成的。只有學(xué)生對(duì)教師的尊重，而沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，是不可能建立起良好的師生關(guān)系的。

2．某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件。吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛(ài)信。吳老師看了十分生氣，后在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長(zhǎng)找到吳老師理論并要求將高某找回。昊老師解釋說(shuō)：“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評(píng)高某是為了教育和愛(ài)護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒(méi)有關(guān)系?！?/p>

請(qǐng)問(wèn)：(1)吳老師的哪些做法不正確?試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。(2)吳老師的解釋縣否正確？為什么？ 2．答(1)吳老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會(huì)上宣讀高某信件的行為是不正確的。因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了《未成年人保護(hù)法》第30條和第31條的規(guī)定。

(2)吳老師的解釋不正確，因?yàn)閰抢蠋熡袑?duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé)，但教師對(duì)學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上?！督處煼ā芬?guī)定，教師要“關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛(ài)護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中吳老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄?duì)學(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

六、論述題

1．試述教育與社會(huì)文化的關(guān)系。1．答(1)文化對(duì)教育的作用

文化對(duì)教育的作用可分為兩個(gè)層次來(lái)看，一個(gè)層次是深入到學(xué)校教育活動(dòng)內(nèi)部的文化．可稱為“學(xué)校亞文化”對(duì)教育活動(dòng)的影響；另一個(gè)層次是作為學(xué)校教育外部的文化以文化背景的方式對(duì)教育的影響。(2)教育對(duì)文化的作用

①教育對(duì)文化的作用首先表現(xiàn)為教育是文化延續(xù)和更新的必不可少的手段，是文化發(fā)展過(guò)程中必不可少的一環(huán)。②教育具有文化普及作用。③教育還具有交流、整合不同類型文化的作用。2．結(jié)合實(shí)際，試論如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

2．答創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性．可以從以下幾個(gè)方面人手：

(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；②給學(xué)生留有充分選擇的余地；③改革考試制度與考試內(nèi)容。

(2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造①保護(hù)好奇心；②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理；③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；④重視非邏輯思維能力；⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略

通過(guò)各種專門的課程來(lái)教授一些創(chuàng)造性思維的策略與方法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力。常用的方法有以下幾種： ①訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維；②推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練；③自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練；④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。

第四篇：福建省幼兒園教師資格證面試模擬試題

福建省幼兒園教師資格證面試模擬試題

本卷共分為1大題50小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意）

1.幼兒園教育工作的原則是()諸方面的教育應(yīng)相互滲透，有機(jī)結(jié)合。A.德、智、體、美 B.體、智、德、美 C.智、體、德、美 D.德、智、美、體

2.語(yǔ)言是()的工具。

A.交流和思維B.語(yǔ)言發(fā)展 C.各個(gè)領(lǐng)域

3.”兒童中心論”的提倡者是()A.蒙臺(tái)梭利 B.杜威 C.維果斯基 D.加德納

4.1938年，在延安設(shè)立了陜甘寧邊區(qū)()A.第二保育院 B.藍(lán)天幼兒園 C.魯藝幼兒園 D.第一保育院

5.他的去世標(biāo)志著巴洛克音樂(lè)的終結(jié)。同屬于巴洛克音樂(lè)的代表人物是。A：海頓 B：莫扎特 C：貝多芬 D：亨德爾

6.雞蛋和()同食會(huì)中毒或死亡。A.韭菜 B.豆腐 C.糖精 D.粉條

7.通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使幼兒明是非的教育方法是()A.情感陶冶法 B.說(shuō)理教育法 C.品德評(píng)價(jià)法 D.實(shí)際鍛煉法

8.在攝取多種食物的同時(shí)，注意食物之間的搭配，做到平衡膳食，幼兒一日膳食中脂肪占總熱量的()A.25%～30% B.30%～45% C.40%～55% D.60%～70%

9.“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的景觀是指。A：青藏高原 B：內(nèi)蒙古高原 C：黃土高原 D：云貴高原

10.加強(qiáng)冬季鍛煉，要充分利用()等自然因素，以及本地自然環(huán)境，有計(jì)劃的鍛煉幼兒肌體，增強(qiáng)身體的適應(yīng)和抵抗能力。A.雨水、陽(yáng)光、地勢(shì) B.教室操場(chǎng) C.日光空氣水 D.太陽(yáng)空氣水

11.幼兒園環(huán)境條件要為()服務(wù)。A.幼兒 B.教師 C.家長(zhǎng) D.保育和教育

12.科學(xué)探究中，4—5歲幼兒能用()和其他符號(hào)來(lái)記錄觀察和探究的過(guò)程與結(jié)果。A.數(shù)字 B.圖畫 C.圖標(biāo) D.形狀

13.創(chuàng)造者?！边@說(shuō)明教師職業(yè)勞動(dòng)的過(guò)程具有。A：時(shí)代性 B：隨機(jī)性 C：無(wú)規(guī)律性 D：創(chuàng)造性

14.幼兒園全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)是()。A.體育 B.智育 C.德育 D.美育

15.我國(guó)的()中明確規(guī)定“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”，這是科學(xué)的、符合世界幼兒教育發(fā)展趨勢(shì)的決策。

A.《幼兒園教育綱要》 B.《幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例》 C.《幼兒園工作規(guī)程》 D.《幼兒園暫行教學(xué)綱要》

16.華佗在醫(yī)學(xué)上的成就十分突出，他們都生活在我國(guó)古代的。A：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 B：三國(guó)時(shí)期 C：南北朝時(shí)期 D：東漢時(shí)期

17.家園合作的方式()。

A.直接參與式與被動(dòng)參與式 B.主動(dòng)參與式與被動(dòng)參與式 C.主動(dòng)參與式與間接參與式 D.直接參與式與間接參與式

18.下列有關(guān)世界著名建筑的表述，不正確的是。

A：泰姬陵位于泰國(guó)．是世界著名的紀(jì)念性建筑。有“泰國(guó)的珍珠”之稱

B：吳哥窟古跡位于柬埔寨。是世界著名的佛教建筑。現(xiàn)在柬埔寨的國(guó)旗上就繪有吳哥窟的造型 C：敦煌莫高窟又稱千佛洞，位于甘肅省．莫高窟是集建筑、繪畫、雕塑于一體的立體藝術(shù)，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最宏大、保存最完好的佛教藝術(shù)寶庫(kù)之一 D：圣彼得大教堂是世界上最大的教堂。位于梵蒂岡。教堂內(nèi)有許多世界著名的雕像和浮雕，藝術(shù)價(jià)值極高

19.幼兒園教育要與()歲兒童的保教教育以及小學(xué)教育相互街接。A.3—6 B.0—3 C.6—7 D.0—6

20.《詩(shī)經(jīng)》中用作宗廟祭祀的樂(lè)曲是。A：國(guó)風(fēng) B：小雅 C：大雅 D：頌

21.幼兒充足的午睡時(shí)間一般為()A.1-2小時(shí)間 B.2-2.5小時(shí) C.11-12小時(shí) D.2-3小時(shí)

22.開展躲閃跑活動(dòng)，可以發(fā)展的身體素質(zhì)有()。A.速度、靈敏性和協(xié)調(diào)性。B.力量、速度和靈敏性。C.力量、靈敏性和柔韌性。D.力量、靈敏性和協(xié)調(diào)性。

23.寢室每天紫外線消毒多長(zhǎng)時(shí)間()A.30分鐘 B.40分鐘 C.50分鐘 D.1小時(shí)

24.幼兒與別人講話時(shí)，能在成人的提醒下使用恰當(dāng)?shù)?)。A.說(shuō)話聲音 B.講究語(yǔ)言 C.禮貌用語(yǔ)

25.我國(guó)的()中明確規(guī)定“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”，這是科學(xué)的、符合世界幼兒教育發(fā)展趨勢(shì)的決策。

A.《幼兒園教育綱要》 B.《幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例》 C.《幼兒園工作規(guī)程》 D.《幼兒園暫行教學(xué)綱要》

26.家長(zhǎng)對(duì)孩子有要求，不一味遷就控制情感、掌握分寸所遵循的原則是()。A.尊重兒童 B.規(guī)矩明確 C.理智的愛(ài) D.做好榜樣

27.幼兒每日所需的五谷類大約是()克。

A.100-200克 B.200-300克 C.300-500克 D.400-600克

28.自20世紀(jì)以來(lái)，隨著世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)研究的不斷深入和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的不斷拓展，對(duì)資本這一概念在使用中產(chǎn)生了不同理解。一種是繼續(xù)把“資本”作為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個(gè)階級(jí)屬性概念，用來(lái)研究資本主義的運(yùn)動(dòng)；另一種是把資本作為商品經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個(gè)自然屬性概念，即單純的經(jīng)濟(jì)概念，用來(lái)研究“貨幣生出更多的貨幣”這一客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律。后者稱為現(xiàn)代資本概念。從這段話中可以看出，20世紀(jì)的“資本”這一概念是指。A：不斷拓展的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)概念

B：階級(jí)屬性概念讓位于單純的經(jīng)濟(jì)概念 C：世界范圍內(nèi)的現(xiàn)代資本概念 D：階級(jí)屬性概念與自然屬性概念

29.”位卑未敢忘憂國(guó)”這一名言的作者是。A：李白 B：陸游 C：孔子 D：文天祥

30.根據(jù)埃里克森的社會(huì)性發(fā)展理論，基本的信任感發(fā)生的階段是在()歲。A.0一1.5 B.1.5—3 C.3—

6、7 D.6—12

31.“朱門酒肉臭，路有凍死骨”這一名句的作者是。A：杜甫 B：李白 C：韓愈 D：白居易

32.下列成語(yǔ)，不是來(lái)源于項(xiàng)羽事跡的是。A：胯下受辱

B：無(wú)顏見江東父老 C：霸王別姬 D：破釜沉舟

33.尊重和保護(hù)幼兒原則并沒(méi)有明確要求。A：尊重幼兒的基本權(quán)利 B：尊重幼兒的人格尊嚴(yán) C：尊重幼兒的觀點(diǎn)、意見 D：同意幼兒的主張、決定

34.一個(gè)身穿工商行政管理制服的人從集貿(mào)市場(chǎng)走出來(lái)。根據(jù)以上陳述，可作出下列哪項(xiàng)判斷? A：這個(gè)人一定是該市場(chǎng)的管理人員 B：這個(gè)人一定是上級(jí)派來(lái)的檢查人員 C：這個(gè)人一定是來(lái)買東西的市場(chǎng)管理人員 D：這個(gè)人可能是其他市場(chǎng)的管理人員

35.下列屬于電腦顯示器性能指標(biāo)的是。A：速度 B：可靠性 C：分辨率 D：精度

36.學(xué)前教育學(xué)的創(chuàng)始人是哪位教育家?()A.夸美紐斯 B.盧梭 C.赫爾巴特 D.福祿貝爾

37.書法藝術(shù)產(chǎn)生于。A：日本 B：朝鮮 C：中國(guó) D：古羅馬

38.保證幼兒每天睡眠()小時(shí)。

A.8-10小時(shí) B.10-11小時(shí) C.11-12小時(shí) D.12-13小時(shí)

39.投形盒、拼圖、嵌板等屬于哪類游戲的玩具()A.智力游戲 B.表演游戲 C.體育游戲 D.音樂(lè)游戲

40.在健康領(lǐng)域下，具有一定的力量和耐力中，幼兒能雙手抓杠懸空吊起10秒左右是()A.3—4歲 B.4—5歲 C.5—6歲 D.6—7歲

41.美的表現(xiàn)形式有：自然美、社會(huì)美、和()。A.形象美 B.藝術(shù)美 C.形態(tài)美 D.心靈美

42.是迄今為止出土的世界上最大的藝術(shù)寶庫(kù)，被譽(yù)為世界“第八大奇跡”。A：秦始皇陵兵馬俑 B：敦煌莫高窟 C：故宮

D：明十三陵

43.教育部()頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。A.2001年7月 B.2001年9月 C.2002年7月 D.1999年8月

44.幼兒繪畫和手工側(cè)重()。

A.審美創(chuàng)造能力 B.欣賞能力 C.想象能力 D.動(dòng)手能力

45.下列作品哪個(gè)是著名的琵琶演奏曲? A：《流水》 B：《十面埋伏》 C：《酒狂》 D：《梁?！?/p>

46.()是玩教具主要的本質(zhì)特征。

A.創(chuàng)新性B.安全性 C.美觀性 D.可玩性

47.被尊稱“樂(lè)圣”的是。A：肖邦 B：李斯特 C：莫扎特 D：貝多芬

48.以下哪個(gè)選項(xiàng)不是我國(guó)現(xiàn)代作曲家冼星海的作品? A：《黃河》 B：《到敵人后方去》 C：《義勇軍進(jìn)行曲》 D：《在太行山上》

49.是賀綠汀具有鮮明民族風(fēng)格的鋼琴音樂(lè)。A：《旗正飄飄》 B：《可憐的秋香》 C：《牧童短笛》 D：《送別》

50.我國(guó)幼兒園教育中特有的一項(xiàng)原則是()A.保教結(jié)合原則 B.綜合性原則

C.發(fā)展適宜性原則 D.獨(dú)立自主性原則

第五篇：2008年山東省教師資格考試模擬試題

2008年山東省教師資格考試模擬試題（學(xué)前教育學(xué)）

附參考答案

不定向選擇題（30分）

1、學(xué)前教育學(xué)是從教育家（）開始創(chuàng)立的。以他為標(biāo)志，學(xué)前教育理論才從普通教育學(xué)中分化出來(lái).由籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)到建立起獨(dú)立的范疇與體系，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

A、亞里士多德

B、柏拉圖

C、福祿倍爾

D、夸美紐斯

2、幼兒園要重視各種體育活動(dòng)，特別是戶外體育活動(dòng)，每天應(yīng)保證兒童至少有（）的戶外體育活動(dòng)時(shí)間。

A、一小時(shí)

B、兩小時(shí)

C、三小時(shí)

D、四小時(shí)

3、屬于表演游戲的種類的有（）

A、幼兒表演

B、桌面表演

C、影子戲

D、木偶戲

4、屬于陳鶴琴課程編制的十大原則有的（）

A、大眾性、B、兒童性

C、娛樂(lè)性

D、言語(yǔ)性。

5、蒙臺(tái)梭利教育的方法包括的要素有()A、有準(zhǔn)備的環(huán)境

B、教師

C、學(xué)生

D、教具

6、在各種課程編制模式中，（）對(duì)幼兒園課程的編制所產(chǎn)生的影響較大。

A、探究模式

B、游戲模式

C、目標(biāo)模式

D、過(guò)程模式

7、家庭教育的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在（）

A、強(qiáng)烈的感染性

B、特殊的滲透性

C、天然的連續(xù)性

D、特殊的繼承性

8、科學(xué)研究是運(yùn)用科學(xué)的方法，揭示某一領(lǐng)域里事物的本質(zhì)，探索其發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)程，具有（）等特點(diǎn)。

A、理論性

B、客觀性

C、系統(tǒng)性

D、創(chuàng)造性

9、課程內(nèi)容組織方式主要有（）

A、分科課程 B、游戲課程

C、核心課程

D、活動(dòng)課程

10、五指活動(dòng)課程的課程目標(biāo)有（）幾個(gè)。

A、做人

B、身體

C、智力

D、情緒

11、兒童美感發(fā)展過(guò)程大致經(jīng)歷的階段有（）

A、無(wú)意識(shí)反應(yīng)

B、有意識(shí)反應(yīng)

C、模仿表現(xiàn)

D、有意識(shí)表現(xiàn)

12、學(xué)前社會(huì)教育的特征有（）

A、群體性

B、目標(biāo)性

C、計(jì)劃性

D、多樣性

13、幼兒的結(jié)構(gòu)游戲按技能分有（）

A、排列

B、粘合C、穿孔

D、編織

14、游戲理論生長(zhǎng)說(shuō)的代表人物是（）等。

A、阿普利登

B、格羅斯

C、霍爾

D、拜敦代克

15、（）是陳鶴琴創(chuàng)建五指活動(dòng)課程的基本原則。A、適合中國(guó)國(guó)情

B、以游戲?yàn)橹?/p>

C、快樂(lè)教學(xué)

D、適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)

16、陳鶴琴幾種具體的課程編制方法是（）

A、三角法

B、圓周法

C、直進(jìn)法

D、混合法

17、以下屬于直觀法的有（）

A、觀察法

B、參觀法

C、演示

D、示范

18、屬于幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)有()。

A、活動(dòng)性與參與性； B、生活性與啟蒙性； C、知識(shí)性與教育性

D、游戲性與情境性

19、教育實(shí)驗(yàn)的一般程序包括（）幾個(gè)步驟

A、確定課題

B、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

C、實(shí)施設(shè)計(jì)

D、總結(jié)整理

20、屬于幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)的有（）

A、工作對(duì)象的主動(dòng)性和幼稚性；

B、工作任務(wù)的教育性和艱巨性；

C、工作過(guò)程的創(chuàng)造性和靈活性；

D、教育影響的示范性和感染性。

21、從學(xué)前教育的歷史發(fā)展來(lái)看，（）年代，學(xué)前教育以發(fā)展兒童的智力為中心

A、19世紀(jì)下半葉至20世紀(jì)上半葉、B、20世紀(jì)60~70年代

C、20世紀(jì)80年代以后，D、21世紀(jì)以后

22、瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出兒童心理發(fā)展的幾個(gè)基本要素有（）

A、成熟

B、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)

C、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)

D、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程

23、幼兒園教育的原則有（）

A、保教結(jié)合的原則

B、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則

C、教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則

D、發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則

24、屬于幼兒園直觀手段的有（）

A、實(shí)物直觀

B、模具直觀

C、電化教具直觀

D、語(yǔ)言直觀

25、幼兒園教學(xué)的組織形式主要有（）

A、游戲教學(xué)

B、集體教學(xué)（上課）

C、分組教學(xué)

D、個(gè)別教學(xué)

26、正文又稱“本論”，是學(xué)術(shù)論文的主體，包括（）

A、論點(diǎn)(論題)B、論據(jù)

C、論證

D、論述

27、確定研究題目應(yīng)持慎重的態(tài)度，要經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮。應(yīng)遵循的原則有（）

A、理論性

B、價(jià)值性

C、創(chuàng)造性

D、可行性

28、幼兒園常用的口授法有（）

A、談話與討論

B、講解與講述 C、講演與表演

D、談?wù)撆c交流

29、表演游戲的種類包括（）

A、幼兒表演

B、桌面表演

C、影子戲

D、木偶戲

30、“娃娃過(guò)家家”屬于（）游戲。

A、結(jié)構(gòu)游戲

B、角色游戲

C、表演游戲

D、智力游戲

二、填空題（15分）

1、美國(guó)心理學(xué)家布魯姆對(duì)近千名兒童進(jìn)行追蹤研究得出結(jié)論，（）是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。

2、幼兒園（）的雙重任務(wù)是我國(guó)幼兒園的一大特色，也是我國(guó)幼兒園的社會(huì)使命。

3、（）是指3歲左右兒童在其身心發(fā)展的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的一種對(duì)教育不太有利的獨(dú)立行動(dòng)與對(duì)抗行為。

4、兒童的（），恰恰是他具有適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的 發(fā)展?jié)摿涂伤苄缘谋憩F(xiàn)，這是人類發(fā)展的重要條件。

5、心理學(xué)家（）根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)提出了個(gè)體發(fā)展的成熟決定論。

6、家庭訪問(wèn)一般分幼兒入園(所)前家訪和入園(所)后家訪兩種。入園(所)后家訪又分為（）和重點(diǎn)家訪兩種。

7、1903年，在張之洞的倡導(dǎo)下創(chuàng)辦了（）。這是我國(guó)第一所由自己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

8、長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)學(xué)前教育基本理論研究一直處于前蘇聯(lián)學(xué)前教育理論體系的籠罩之中，（）教學(xué)模式成為我國(guó)學(xué)前教育界幾十年不變的一貫?zāi)Ｊ健?/p>

9、（）在人類教育史上第一個(gè)提出 “教育要遵循自然”的論點(diǎn)，為人類研究?jī)和?、教育兒童指出了正確方向。

10、康有為在（）第一次提出在我國(guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育。

11、（）是指人的發(fā)展所需要的環(huán)境條件的喪失、變異而給人的發(fā)展帶來(lái)的障礙與問(wèn)題。

12、我國(guó)的教育目的是建立在（）基礎(chǔ)之上的。

13、對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施（）教育 是我國(guó)學(xué)前教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國(guó)學(xué)前教育法規(guī)所規(guī)定的學(xué)前兒童教育的任務(wù)。

14、德國(guó)心理學(xué)家（）主張游戲是對(duì)未來(lái)生活需要的活動(dòng)的準(zhǔn)備，是本能的練習(xí)或 訓(xùn)練。

15、“學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)”的教育內(nèi)容包括兒童生活的組織與教育、節(jié)日和娛樂(lè)、（）三部分。

三、判斷對(duì)錯(cuò)并做簡(jiǎn)要說(shuō)明（25分）

1、集體活動(dòng)是“面向全體”，小組和個(gè)別活動(dòng)是“照顧個(gè)別差異”。

2、學(xué)前兒童的全面發(fā)展教育要求個(gè)體在體、智、德、美諸方面齊頭并進(jìn)、平均地發(fā)展。

3、保育工作是保育員的事，與教師無(wú)關(guān)。

4、教育目的與教育方針沒(méi)有區(qū)別。

5、托兒所和幼兒園的教育任務(wù)不同，各有側(cè)重點(diǎn)。

四、簡(jiǎn)答題（20分）1、20世紀(jì)中葉以后，學(xué)前教育有哪些發(fā)展的新趨勢(shì)?

2、如何對(duì)兒童進(jìn)行智力品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)？

3、幼兒教師職業(yè)角色的歷史演變有哪些？

4、簡(jiǎn)述世界各主要國(guó)家學(xué)前教育任務(wù)認(rèn)識(shí)方面的共同特點(diǎn)(發(fā)展趨勢(shì))。

5、簡(jiǎn)述幼兒園課程評(píng)價(jià)的基本原則。

五、論述題（30分）

1、舉例說(shuō)明幼兒游戲的特點(diǎn)和教育作用。

2、試分析蒙臺(tái)梭利學(xué)前教育理論的要點(diǎn)。2008年山東省教師資格考試模擬試題（學(xué)前教育學(xué)）參考答案

一、不定向選擇題（30分）

1、C

2、B

3、ABCD

4、ABD

5、ABD

6、CD

7、ABCD

8、BCD

9、ACD

10、ABCD

11、ACD

12、ABCD

13、ABCD

14、A

15、AD

16、BCD

17、ABCD

18、ABD

19、ABCD 20、ACD

21、B

22、ABCD

23、ABCD

24、ABCD

25、BCD

26、ABC

27、BCD

28、AB

29、ABCD 30、B

二、填空題（15分）1、5歲前

2、保育和教育

3、第一反抗期（或教育危機(jī)期）

4、柔弱無(wú)能

5、格塞爾

6、常規(guī)性家訪

7、湖北幼稚園

8、教學(xué)---訓(xùn)導(dǎo)

9、亞里士多德

10、《大同書》

11、發(fā)展危機(jī)

12、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

13、全面發(fā)展

14、格羅斯

15、作業(yè)教學(xué)

三、判斷對(duì)錯(cuò)并做簡(jiǎn)要說(shuō)明（25分）

1、錯(cuò)誤。在我國(guó)，因?yàn)榘囝~大，場(chǎng)地小，集體活動(dòng)是教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教育的主要組織形式，而小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)相對(duì)較少，這樣不利于充分滿足不同兒童的不同需要，應(yīng)注意在教育中靈活地使用集體、小組、個(gè)別的教育組織形式。有教師認(rèn)為，集體活動(dòng)是“面向全體”，小組和個(gè)別活動(dòng)是“照顧個(gè)別差異”，這是不對(duì)的。面向全體與照顧個(gè)別差異是不可分割的兩個(gè)方面，是在各種組織形式的活動(dòng)中統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)的。不重視個(gè)別差異的集體活動(dòng)是不可能真正面向全體的。

2、錯(cuò)誤。學(xué)前兒童的全面發(fā)展教育并不是要求個(gè)體在體、智、德、美諸方面齊頭并進(jìn)、平均地發(fā)展，也不意味著個(gè)體的各個(gè)方面可以各自孤立地發(fā)展。對(duì)于不同的兒童來(lái)說(shuō)，有可能各有所長(zhǎng)，在不同的方面有突出一些的表現(xiàn)，但學(xué)前兒童各方面的發(fā)展應(yīng)該是全面與和諧的。體、智、德、美是人發(fā)展的基本素質(zhì)。體育、智育、德育、美育是全面發(fā)展教育的有機(jī)組成部分，它們一方面在全面發(fā)展教育中承擔(dān)著相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)，對(duì)人的身心發(fā)展發(fā)揮著不同的作用;另一方面，由于人的發(fā)展是一個(gè)整體，它們又是緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)的

3、錯(cuò)誤。保育和教育是在同一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。對(duì)幼兒實(shí)施保育的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上也是對(duì)幼兒在體、智、德、美諸方面實(shí)施有效影響的過(guò)程。保育和教育不是分別孤立地進(jìn)行的，而是在統(tǒng)一的教育目標(biāo)指引下，在同一教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。有的教師認(rèn)為保育工作是保育員的事，與自己無(wú)關(guān)，因而不將保育工作列入教育工作計(jì)劃中，或?qū)⒈＝探Y(jié)合理解為保、教人員的簡(jiǎn)單配合，而沒(méi)有理解保教結(jié)合的深層次含義，因而在教育時(shí)忽略保育因素。比如，進(jìn)行作業(yè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)時(shí)間地讓幼兒坐著聽講，連續(xù)地進(jìn)行智力活動(dòng)，不顧及幼兒身體和腦神經(jīng)系統(tǒng)的疲勞等。保教結(jié)合是全面發(fā)展教育方針在幼兒期的具體體現(xiàn)，也是我國(guó)幼教實(shí)踐工作的總結(jié)。

4、錯(cuò)誤。既有聯(lián)系又有區(qū)別：兩者都是國(guó)家制定的，都是對(duì)教育的基本要求。但教育方針是對(duì)教育工作的總體規(guī)定，它包括對(duì)教育的性質(zhì)、方向、教育目的和實(shí)現(xiàn)的途徑等方面總的要求;而教育目的僅是人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)規(guī)格。

5、正確。托兒所具體的教育任務(wù)，概括地說(shuō)，就是要對(duì)兒童進(jìn)行良好的保育與教育，促進(jìn)兒童得到初步的全面發(fā)展。幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時(shí)為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。由此可見，幼兒園的教育任務(wù)比托兒所的教育任務(wù)有著更高、更深的要求。但是幼兒園教育任務(wù)的完成又與托兒所教育任務(wù)的完成是密不可分的。幼兒園的具體教育任務(wù)是在托兒所教育任務(wù)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。其體、智、德、美各育的具體任務(wù)更完整，內(nèi)容更豐富，要求也更高了。托兒所與幼兒園除了承擔(dān)促進(jìn)兒童全面發(fā)展教育任務(wù)以外，還有一個(gè)共同的任務(wù)，就是為了減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，解除其后顧之憂。

四、簡(jiǎn)答題（20分）

1、1.學(xué)前教育基本理論與實(shí)踐模式的多樣化：蒙臺(tái)梭利教育法的復(fù)興、皮亞杰的認(rèn)知理論的應(yīng)用以及開放教育思想等西方學(xué)前教育理論的引進(jìn)等，使中國(guó)學(xué)前教育界呈現(xiàn)出百花齊放的局面。2.學(xué)前教育目標(biāo)的整合化：要求現(xiàn)代學(xué)前教育將培養(yǎng)“完整兒童”作為主要的目標(biāo)。3.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型的多元化和社區(qū)化 4.學(xué)前教育方法的科學(xué)化

2、學(xué)前期是良好智力品質(zhì)形成的重要時(shí)期，應(yīng)注重： 第一，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教育條件，提供各種適合兒童智力發(fā)展的活動(dòng)機(jī)會(huì)與學(xué)習(xí)場(chǎng)所，有意識(shí)地培養(yǎng)兒童的各種智力品質(zhì)。第二，要從兒童開始，在重視智力發(fā)展的同時(shí)，訓(xùn)練他們的動(dòng)手能力。如吃飯 穿衣、手工勞動(dòng)等，使兒童手腦并用的能力得到充分的發(fā)展，從而展示兒童的創(chuàng)造性才能，這對(duì)學(xué)前兒童智力發(fā) 展尤為重要。

3、(一)充當(dāng)保姆的階段：在古代社會(huì)，扮演的是保姆的角色，主要的職責(zé)就是照看孩子，照顧孩子的日常起居。

(二)充當(dāng)教師的階段：隨著大工業(yè)和科技的發(fā)展，要求幼兒教師不僅要保育幼兒的身體，還要啟發(fā)、誘導(dǎo)幼兒，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。于是，幼兒教師的角色就逐漸由保姆轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?，人們?duì)幼教工作者的稱呼也逐漸由“保姆”改為“教師”。

(三)幼兒教師角色多樣化階段：第二次世界大戰(zhàn)以后，人們賦予了幼兒教師許多新的角色期望，如希望幼兒教師成為孩子游戲的伙伴、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、母親的替代者、幼兒的知心朋友等?？傊?，人們普遍認(rèn)為，幼兒教師扮演的角色越多，越有利于幼兒的社會(huì)化，越有利于幼兒身心的健康發(fā)展。

4、1.重視兒童身心健康 2.重視兒童與環(huán)境的交互作用 3.重視兒童智力和創(chuàng)造力的發(fā)展 4.重視兒童個(gè)性的發(fā)展 5.重視家庭在學(xué)前教育中的作用 6.重視幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作 7.重視對(duì)特殊兒童的教育.5、總的原則是評(píng)價(jià)應(yīng)有利于發(fā)揮教師、園長(zhǎng)及課程決策人員改進(jìn)課程的主動(dòng)性、積極性和研究精神。具體表現(xiàn)：1.評(píng)價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)與發(fā)展課程：主要是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，因此，幼兒園課程評(píng)價(jià)要側(cè)重于發(fā)揮診斷與改進(jìn)課程與教學(xué)的作用，不適合把評(píng)價(jià)只作為對(duì)教師工作或幼兒發(fā)展的鑒定手段。2.評(píng)價(jià)中要發(fā)揮教師的主體性：3.評(píng)價(jià)要有利于幼兒的發(fā)展：教育的最終目的是促進(jìn)兒童的發(fā)展，因此課程評(píng)價(jià)中應(yīng)注意把“對(duì)幼兒的發(fā)展是適宜的”、“有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展”作為根本標(biāo)準(zhǔn)。

五、論述題（30分）

1、游戲的特征是游戲本質(zhì)屬性的表現(xiàn)。我國(guó)教育工作者把游戲的特征歸結(jié)為以下四個(gè)方面：(一)游戲是兒童主動(dòng)的自愿的活動(dòng)：主動(dòng)性是游戲的主要特點(diǎn)。學(xué)前兒童正處在身心迅速發(fā)展時(shí)期，游戲符合兒童的生理和心理發(fā)展水平。生理方面，兒童的獨(dú)立活動(dòng)能力增強(qiáng)，對(duì)活動(dòng)有興趣，他們有活動(dòng)、認(rèn)識(shí)事物、操作物體及反復(fù)練習(xí)的需要。從心理方面而言，游戲有動(dòng)作，有活動(dòng)，有玩具，游戲內(nèi)容和形式豐富多彩，引人入勝，兒童可以自由地活動(dòng)。并且游戲是一種較松散的活動(dòng)，能適應(yīng)兒童的需要，是由兒童的直接需要產(chǎn)生的。

(二)游戲是在假想的情景中反映周圍生活：游戲具有社會(huì)性。游戲的內(nèi)容、種類與玩法，受著社會(huì)歷史的、地理的、習(xí)俗的影響。因此，兒童的游戲是對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的反映。但是兒童在游戲中反映的不是周圍生活的翻版，而是通過(guò)想象，將日常生活中的表象形成新的形象，用新的動(dòng)作方式去重演別人的活動(dòng)。游戲給兒童提供了充分發(fā)揮創(chuàng)造性的空間。

(三)游戲沒(méi)有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值，沒(méi)有強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù)，不直接創(chuàng)造財(cái)富:游戲不在于外部目的而在于本身的過(guò)程。游戲沒(méi)有強(qiáng)烈的完成任務(wù)的需要，沒(méi)有外部的控制。當(dāng)然，成人在設(shè)計(jì)、指導(dǎo)游戲時(shí)，也可給游戲外加一定目的，如通過(guò)在游戲中扮演醫(yī)生，培養(yǎng)兒童關(guān)心別人。但并不需要兒童在游戲中明確這個(gè)目的，追求完成這一目的。兒童的興趣仍在于游戲的過(guò)程，游戲之外的任何結(jié)果都不重要。

(四)游戲伴隨著愉悅的情緒:主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是游戲適應(yīng)兒童的需要和身心發(fā) 展水平，幼兒在游戲中由于能夠積極活動(dòng)，從而感到了極大的快樂(lè)。二是在游戲中，兒童能控制所處的環(huán)境，表現(xiàn)自己的能力和實(shí)現(xiàn)愿望，從成功和創(chuàng)造中獲得愉快。三是游戲中沒(méi)有強(qiáng)制的目標(biāo)，沒(méi)有壓力，因而兒童感到輕松、愉快。

2、蒙臺(tái)梭利是意大利著名的兒童教育家。她于1907年創(chuàng)辦了“兒童之家”，進(jìn)行了舉世聞名的“把教育缺陷兒童的方法用于教育正常兒童”的教育實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造了教育的奇跡。1909 年發(fā)表了代表作《蒙臺(tái)梭利教育法》，1933年出版了《童年的秘密》，較全面地論述了她關(guān)于學(xué)前教育的獨(dú)特觀點(diǎn)，以她的名字命名的教育方法一一蒙臺(tái)梭利教育法傳遍了全世界。蒙臺(tái)梭利學(xué)前教育理論的要點(diǎn)是:

(1)幼兒自我學(xué)習(xí)法則：她在教育過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，受生命本能的驅(qū)使，所有兒童天生具有一種“吸收”文化的心理，兒童能夠自己教自己。她認(rèn)為，這一發(fā)現(xiàn)帶來(lái)一場(chǎng)革命:第一，兒童不再被認(rèn)為是一種幼小的生物，而被賦予巨大的創(chuàng)造力。第二，這種能力屬于無(wú)意識(shí)心理，而只有通過(guò)活動(dòng)、通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)才能變?yōu)橐庾R(shí)。因此，她視教育為促進(jìn)幼兒內(nèi)在力量自然發(fā)展的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)幼兒的自由活動(dòng)，反對(duì)以成人為中心的教育，反對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)統(tǒng)一教學(xué).允許幼兒個(gè)別學(xué)習(xí)。

(2)重視教育環(huán)境和教師的作用：在蒙臺(tái)梭利教育中，一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵。因此，教育就是給幼兒創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教育中，教師不是傳統(tǒng)的灌輸知識(shí)的機(jī)器，而是一個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者。教師為幼兒精心設(shè)計(jì)環(huán)境和學(xué)習(xí)材料，提供必要的發(fā)展手段，保證幼兒能展開自由的學(xué)習(xí)。對(duì)幼兒的不同需要作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，提供必要的幫助。蒙臺(tái)梭利明確指出，幼兒自由學(xué)習(xí)的質(zhì)量是由教師的質(zhì)量決定的。

(3)強(qiáng)調(diào)感覺(jué)訓(xùn)練：在蒙臺(tái)梭利教育中，感覺(jué)教育是重要內(nèi)容。她認(rèn)為，感覺(jué)教育主要是一個(gè)兒童依據(jù)教具進(jìn)行自我教育的過(guò)程。“感覺(jué)隔離”是蒙臺(tái)梭利感覺(jué)訓(xùn)練的二個(gè)重要技術(shù)特點(diǎn)，其目的是要借此方法有效地保持兒童的注意。感覺(jué)隔離主要有兩種方法:蒙眼和暗室。

蒙臺(tái)梭利的教育理論也受到不少批評(píng)，主要是指責(zé)偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會(huì)化活動(dòng)，其感覺(jué)教育教具脫離幼兒的實(shí)際生活等等。然而，盡管如此，蒙臺(tái)梭利教育對(duì)今天的學(xué)前教育改革具有極大的現(xiàn)實(shí)意義