第一篇：2011年云南省教師資格考試教育學(xué)模擬試題

青年人網(wǎng)：http://004km.cn/

一、不定向選擇題(30分)

1、學(xué)與教相互作用的過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，由()這幾種活動(dòng)過程交織在一起。

A、學(xué)習(xí)過程

B、實(shí)踐過程

C、教學(xué)過程

D、評價(jià)╱反思過程 2、20世紀(jì)60的年代以來，隨著控制論功能模擬思想向心理學(xué)的滲透，終于找到了確立心智技能操作原型的()。

A、心理模擬法

B、檢驗(yàn)修正模型

C、探究合作法

D、實(shí)驗(yàn)控制法

3、布魯納認(rèn)為掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有()

A、動(dòng)機(jī)原則

B、結(jié)構(gòu)原則

C、程序原則

D、強(qiáng)化原則

4、屬于發(fā)散思維的主要特征的有()

A、流暢性

B、變通性

C、探究性

D、獨(dú)創(chuàng)性

5、小學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)模式主要有()

A、指導(dǎo)模式

B、治療模式

C、發(fā)展模式

D、社會影響模式

青年人網(wǎng)：http://004km.cn/

6、福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為()幾個(gè)階段。

A、關(guān)注成績

B、關(guān)注生存

C、關(guān)注情境

D、關(guān)注學(xué)生

7、自我效能感這一概念最早由()提出。

A、奧蘇貝爾

B、班杜拉

C、馬斯洛

D、陸欽斯

8、態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程經(jīng)歷()幾個(gè)階段。

A、認(rèn)知

B、依從

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

9、學(xué)習(xí)策略的幾種成分是()

A、認(rèn)知策略

B、調(diào)節(jié)策略

C、元認(rèn)知策略

D、資源管理策略

10、自我肯定行為主要表現(xiàn)在()幾個(gè)方面。

A、請求

B、拒絕

C、能自我安慰

D、真實(shí)地表達(dá)自己的意見和情感

11、問題解決的特點(diǎn)有()

A、目的性

B、認(rèn)知性

青年人網(wǎng)：http://004km.cn/

C、序列性

D、獨(dú)創(chuàng)性

12、我國心理學(xué)家主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為()幾類。

A、道德規(guī)范的學(xué)習(xí)

B、知識的學(xué)習(xí)

C、技能的學(xué)習(xí)

D、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)

13、影響心理健康的個(gè)體心理因素主要有()。

A、自卑

B、心理沖突

C、特殊的人格特征

D、剛愎自用

14、關(guān)于反思的方法，屬于布魯巴奇等人在1994年提出的有()

A、反思日記

B、詳細(xì)描述

C、交流討論

D、行動(dòng)研究

15、()是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。從“人是一個(gè)生物的存在”這個(gè)角度建立起自己的教育心理學(xué)體系。

A、卡普杰列夫《教育心理學(xué)》(1877年)

B、彼得羅夫斯基《年齡與教育心理學(xué)》(1972年)

C、布隆斯基(《科學(xué)的心理學(xué)概論》(1921年)

D、桑代克的《教育心理學(xué)》(1903年)

16、在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論中，()階段的標(biāo)志是“守恒”觀念的形成。

A、感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)

B、前運(yùn)算階段(2-7歲)

C、具體運(yùn)算階段(7-11歲)

D、形式運(yùn)算階段(11-15歲)

青年人網(wǎng)：http://004km.cn/

17、一位同學(xué)智力年齡為12，實(shí)際年齡為10，這位同學(xué)屬于()

A、正常兒童

B、智力超常兒童

C、弱智兒童

D、品德良好兒童

18、知道了“長方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形是長方形一個(gè)特例，那就很容易理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”。這種同化模式屬于()

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、組合學(xué)習(xí)

D、推理學(xué)習(xí)

19、陳述性知識的表征形式是()。

A、命題網(wǎng)絡(luò)

B、產(chǎn)生式系統(tǒng)

C、圖式

D、認(rèn)識結(jié)構(gòu)

20、屬于操作技能的特點(diǎn)的有()

A、內(nèi)潛性

B、簡縮性

C、展開性

D、客觀性

21、影響自我效能感形成的因素有()

A、個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)

B、替代經(jīng)驗(yàn)

C、言語暗示

D、情緒喚醒

22、相同要素說是由()提出，是對形式訓(xùn)練說的一種挑戰(zhàn)。

A、桑代克

B、伍德沃斯

青年人網(wǎng)：http://004km.cn/

C、奧蘇貝爾

D、賈德

23、兒童多動(dòng)綜合征是小學(xué)生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過度為主要特征的行為障礙綜合征。高峰發(fā)病年齡為()。

A、4—6歲

B、6—8歲

C、8---10歲

D、10—12歲

24、()心理問題的現(xiàn)象包括反復(fù)玩弄手指，搖頭，走路時(shí)喜歡反復(fù)數(shù)欄桿、觸摸路旁的燈柱、踩路沿走等。

A、兒童多動(dòng)綜合征

B、學(xué)習(xí)困難綜合征

C、兒童厭學(xué)癥

D、兒童強(qiáng)迫行為

25、全身松弛訓(xùn)練中“緊張---松馳”對照訓(xùn)練是最常見的一種，由()創(chuàng)立。

A、羅森塔爾

B、弗洛尹德

C、雅各布松

D、皮亞杰

26、俄國教育家()于1867年—1869年出版了《人是教育的對象》，被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。這本著作被認(rèn)為“奠定了俄國教育科學(xué)的科學(xué)研究基礎(chǔ)”。

A、烏申斯基

B、贊可夫

C、維果斯基

D、卡普杰列夫

27、影響創(chuàng)造性的因素主要有()

A、環(huán)境

B、智力

C、個(gè)性

青年人網(wǎng)：http://004km.cn/

D、天賦

28、概念就是用某種符號所代表的一類具有某些共同關(guān)鍵特征的事物。一般包括()。

A、實(shí)例

B、名稱

C、內(nèi)涵

D、外延

29、就學(xué)生學(xué)習(xí)過程中知識應(yīng)用的一般過程而言，智力活動(dòng)一般要經(jīng)過()幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。

A、審題

B、構(gòu)思

C、聯(lián)想

D、課題類化

30、以有意義學(xué)習(xí)和認(rèn)知同化的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，屬于奧蘇貝爾提出的組織學(xué)習(xí)的原則與策略的有()

A、最近發(fā)展區(qū)

B、逐漸分化

C、整合協(xié)調(diào)

D、先行組織者

二、填空題(15分)

1、()被認(rèn)為是創(chuàng)造性思維中的核心方法。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由(學(xué)習(xí)需要)和()兩個(gè)方面構(gòu)成。

3、波斯納提出一個(gè)教師成長公式：()。

4、心理輔導(dǎo)的目標(biāo)：第一是學(xué)會調(diào)適，這是基本目標(biāo)，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng);第二是()，這是高級目標(biāo)。

5、一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，或經(jīng)過某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去叫做()遷移。

6、對學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早做出系統(tǒng)解釋的是()。

青年人網(wǎng)：http://004km.cn/

7、加涅按學(xué)習(xí)結(jié)果分類為言語信息的學(xué)習(xí)，智慧技能的學(xué)習(xí)，()的學(xué)習(xí)，態(tài)度的學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。

8、學(xué)生的年齡差異主要體現(xiàn)在()的差異。

9、柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是兩難故事法，而皮亞杰采用的是()故事法。

10、概念學(xué)習(xí)有兩種主要方式即()和(概念同化)

11、桑代克根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出的學(xué)習(xí)定律中，()是最重要的學(xué)習(xí)規(guī)律。

12、布魯納主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，他的理論常被稱為()。

13、陸欽斯的()是定勢影響遷移的一個(gè)典型例證。

14、皮亞杰認(rèn)為，適應(yīng)包括()和(順應(yīng))兩種作用和過程。

15、()指個(gè)體在生活過程中形成的對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式，是人格的核心。

三、判斷對錯(cuò)并做簡要說明(25分)

1、態(tài)度與品德實(shí)質(zhì)相同，沒有區(qū)別。

2、根據(jù)羅森塔爾效應(yīng)，教師對學(xué)生的期望，一定能產(chǎn)生相應(yīng)的效應(yīng)。

3、人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系。

4、高智商不是高創(chuàng)造性的充分條件，但是必要條件。

5、所謂心理健康，就是是無心理疾病。

四、簡答題(20分)

1、什么是微格教學(xué)?

2、基礎(chǔ)教育課程改革要求小學(xué)教師進(jìn)行那些角色創(chuàng)新?

3、說明頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練的基本思路與做法?

4、學(xué)習(xí)策略的特征是什么?

5、操作技能的培訓(xùn)要求是什么?

五、論述題(30分)

1、結(jié)合實(shí)際情況，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的態(tài)度和品德?

2、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?

參考答案

青年人網(wǎng)：http://004km.cn/

一、不定向選擇題(30分)

1、ACD

2、A

3、ABCD

4、ABD

5、ABCD

6、BCD

7、B

8、BCD

9、ACD

10、ABD

11、ABC

12、BCD

13、BC

14、ABCD

15、D

16、C

17、A

18、B

19、A 20、CD

21、ABCD

22、AB

23、C

24、D

25、C

26、A

27、ABC

28、BCD

29、ACD 30、BCD

二、填空題(15分)

1、類比思維

2、誘因

3、經(jīng)驗(yàn)+反思==成長

4、尋求發(fā)展

5、具體

6、形式訓(xùn)練說(或官能說)

7、認(rèn)知策略

8、思維水平

9、對偶

10、概念形成

11、效果律

12、認(rèn)知—結(jié)構(gòu)論(或認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說)

13、量杯實(shí)驗(yàn)

14、同化

15、性格

三、判斷對錯(cuò)并做簡要說明(25分)

1、錯(cuò)誤。二者實(shí)質(zhì)相同，但有一定的區(qū)別(1)涉及的范圍不同：態(tài)度涉及的范圍較大，其中只有涉及道德規(guī)范的穩(wěn)定的態(tài)度才能稱為品德。比如我們常說某學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，但這并不等于他品德不良。(2)價(jià)值的內(nèi)化程序不同。態(tài)度的內(nèi)化水平由低到高：接受、反應(yīng)、評價(jià)、組織、性格化。其中只有價(jià)值觀念經(jīng)過組織且已成為個(gè)人性格的一部分時(shí)的穩(wěn)定態(tài)度才能被稱為品德。

2、錯(cuò)誤。在實(shí)際的教育情境里，教師對學(xué)生的期望并不一定會發(fā)生自我應(yīng)驗(yàn)的預(yù)言效應(yīng)。因?yàn)榻處熎谕?yīng)的發(fā)生，既取決于教師自身的因素，也取決于學(xué)生的人格特征、原有認(rèn)知水平、歸因風(fēng)格和自我意識等眾多心理因素。

3、正確。人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)既與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其特點(diǎn)：首先，以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線;其次，具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、目的性和組織性;第三、具有一定程度的被動(dòng)性。

4、正確。創(chuàng)造性與智力并非簡單的線性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性。(1)低智商不可能具有創(chuàng)造性(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性(3)低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低。(4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。即高智商不是高創(chuàng)造性的充分條件，但是必要條件。

5、所謂心理健康，就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)、良好的社會適應(yīng)，能有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。心理健康是指個(gè)人能夠充分發(fā)揮自己的最大潛能，以及妥善地處理和

青年人網(wǎng)：http://004km.cn/

適應(yīng)人與人之間、人與社會環(huán)境之間的相互關(guān)系。至少包括兩層含義：一是無心理疾病;二是具有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)。

四、簡答題(20分)

1、指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時(shí)間內(nèi)(5—20分鐘)，嘗試小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。

2、一、由傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”型教師轉(zhuǎn)到“激趣、啟思、導(dǎo)疑”型教師。

二、由命令主導(dǎo)型教師變?yōu)橹笇?dǎo)幫助型教師。

三、由被動(dòng)闡釋、執(zhí)行型教師轉(zhuǎn)向主動(dòng)研究、決策型教師。

四、由單一學(xué)科型教師轉(zhuǎn)向綜合專家型教師。

3、通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。具體應(yīng)用時(shí)，應(yīng)遵循四條原則：一是讓參與者暢所欲言，對提出的方案暫不作評價(jià)或判斷;二是鼓勵(lì)標(biāo)新立異、與眾不同的觀點(diǎn);三是以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵(lì)多種想法，多多益善;四是鼓勵(lì)提出改進(jìn)意見或補(bǔ)充意見。可以先由教師提出問題，然后鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生從自己的角度提出解決問題的方法，通過集體討論可以拓寬思路，產(chǎn)生互動(dòng)，激發(fā)靈感，進(jìn)而提高創(chuàng)造性。

4、四個(gè)特征：第一，學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而積極主動(dòng)地使用的;第二、是有效學(xué)習(xí)必需的;第三、是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的;第四、是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。

5、(一)準(zhǔn)確地示范與講解(二)必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)(過度學(xué)習(xí)是必要的，但注意有時(shí)引起學(xué)生疲勞也不好)(三)充分而有效的反饋(內(nèi)部反饋和外部反饋)(四)建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺。

五、論述題(30分)

1、(1)、有效的說服。不僅要以理服人，還要以情動(dòng)人。

(2)、樹立良好的榜樣。班杜拉的大量實(shí)驗(yàn)表明，榜樣在觀察學(xué)習(xí)過程中起到非常重要的作用。

(3)、利用群體約定：經(jīng)集體成員共同討論決定的規(guī)則、協(xié)定，對其成員有一定的約束力，易使成員承擔(dān)執(zhí)行的責(zé)任。

(4)、價(jià)值辨析：討論交談等。一種觀念要成為個(gè)人的道德價(jià)值觀念，必須經(jīng)歷三個(gè)階段七個(gè)子過程：選擇（1、自由選擇;

2、從多種可選范圍內(nèi)選擇;

3、充分考慮各種選擇的后果之后再進(jìn)行選擇)、贊賞（4、喜愛自己的選擇并感到滿意。

5、愿意公開承認(rèn)自己的選擇)、青年人網(wǎng)：http://004km.cn/

行動(dòng)（6、按自己的選擇行事;

7、做為一種生活方式加以重復(fù))。整個(gè)過程實(shí)際上是一個(gè)“賦值過程”

(5)、給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。獎(jiǎng)勵(lì)有物質(zhì)的，也有精神的;有內(nèi)部的，也有外部的。獎(jiǎng)勵(lì)：首先，要選擇、確定可以得到獎(jiǎng)勵(lì)的道德行為，其次，應(yīng)選擇、給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)物;再次，應(yīng)強(qiáng)調(diào)內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)。懲罰：當(dāng)不良行為出現(xiàn)時(shí)，兩種方式：一是給予某種厭惡刺激，如批評、處分、輿論譴責(zé)等;二是取消個(gè)體喜愛的刺激或剝奪某種特權(quán)等，如不許參加某種娛樂性活動(dòng)。應(yīng)嚴(yán)格避免體罰或變相體罰。懲罰不是最終目的，給予懲罰時(shí)，還要給學(xué)生指明改正的方向。

另外，角色扮演、小組道德討論也有效。

2、(1)、適當(dāng)?shù)亻_展學(xué)習(xí)競賽：(一)競賽的作用：

1、積極作用：在其他條件相等時(shí)，個(gè)人競賽比團(tuán)體競賽效果好。

2、消極作用：(1)使學(xué)習(xí)遲緩的人喪失信心(2)對于知道自己不需要任何努力就能成功的人缺乏激勵(lì)。(3)對某些人有過分的壓力(4)對不合作是一種鼓勵(lì)。此外，還表現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生會產(chǎn)生失敗感。(二)運(yùn)用原則：

1、要慎用少用。

2、要注意方式：一方面題目不宜過難，另一方面不宜只在少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生中進(jìn)行。(1)按能力分組競賽(2)鼓勵(lì)學(xué)生自己和自己競賽。用昨天和今天比。

第二篇：教師資格考試《幼兒教育學(xué)》模擬試題及答案

內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)

教師資格考試《幼兒教育學(xué)》模擬試題及答案(4)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題。每小題1分。共25分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1．兒童從出生到3歲的社會化主要是在__________中進(jìn)行的。()A．社區(qū) B．托兒所 C．家庭 D．社會化活動(dòng)

2．幼兒教育目標(biāo)的入手點(diǎn)是()。A．思維 B．想象 C．任務(wù) D．情感

3．皮亞杰認(rèn)為制約兒童心理發(fā)展有四個(gè)基本要素，即()。

A．遺傳、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程 B．成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程 C．遺傳、成熟、社會性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程

D．成熟、社會性經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程 4．兒童出現(xiàn)邏輯思維萌芽的年齡是()。A．3～4歲 B．4～5歲 C．5～6歲 D．6～7歲

5．人類個(gè)體的發(fā)展是有規(guī)律的，一般遵循著__________的發(fā)展規(guī)律。()A．由中間到四周發(fā)展 B．從外部到內(nèi)部 C．從動(dòng)作到語言 D．從語言到動(dòng)作

6．人類最早呈現(xiàn)出來的幼兒教育形態(tài)是()。A．以老教小 B．母親教孩子 C．模仿游戲 D．在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)

7．__________創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。()A．蒙臺梭利

內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)

B．皮亞杰 C．裴斯泰洛齊 D．福祿貝爾

8．__________是福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具材料。()A．思物 B．恩物 C．念物 D．寵物

9．“情商”這個(gè)概念是__________首先提出來的，根據(jù)他的研究結(jié)論，一個(gè)孩子將來成功與否，20%取決于智商，80%取決于情商。()A．加德納 B．加德曼 C．戈?duì)柤{ D．戈?duì)柭?/p>

10．陳鶴琴對幼兒園懲罰所持的觀點(diǎn)是()。A．堅(jiān)決反對 B．表示理解并支持 C．可以偶爾使用 D．在規(guī)定的原則下使用

11．教師在游戲過程中的作用主要體現(xiàn)在__________三個(gè)方面。()A．創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、指導(dǎo)和促進(jìn)游戲展開、觀察和評估游戲 B．創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、指導(dǎo)和參與兒童游戲、觀察和評估游戲 C．提供玩具和游戲材料、指導(dǎo)和促進(jìn)游戲展開、做好安全保護(hù)工作 D．提供玩具和游戲材料、指導(dǎo)和促進(jìn)游戲展開、觀察和評估游戲

12．讓幼兒學(xué)會自己的事情自己做，這主要體現(xiàn)了學(xué)前教育中的__________原則。()A．獨(dú)立自主性 B．發(fā)展適宜性 C．活動(dòng)性 D．綜合性

13．幼兒園老師帶孩子們到郊區(qū)小農(nóng)場參觀，讓城市里的孩子看到了“真正的豬、牛和羊”，這種教學(xué)方法稱為()。

A．直觀形象法 B．實(shí)踐法 C．行動(dòng)操練法 D．情感體驗(yàn)法

內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)

14．大(2)班的小朋友們都在各自的興趣小組玩游戲，唯獨(dú)小強(qiáng)一個(gè)人懊喪地坐在一邊，原來小強(qiáng)太霸道，小朋友們都不喜歡與他一起玩。老師看在眼里并沒有采取任何措施，老師這種教育方法屬于()。

A．自然后果法 B．冷處理法 C．權(quán)利剝奪法 D．平行教育法

15．在下列家庭教育措施中，哪一項(xiàng)是不太妥當(dāng)?shù)?()A．凡是對兒童提出的要求，家長務(wù)必身體力行 B．盡量滿足兒童生理和精神方面的需要 C．家庭成員之間保持一致的教育觀念 D．一切家庭事務(wù)都向兒童公開

16．在家庭中，下列哪一項(xiàng)對兒童性格的形成影響最大?()A．父母的年齡差 B．家庭經(jīng)濟(jì)收入 C．家庭生活氛圍 D．家庭結(jié)構(gòu)”

17．我國最早提出并回答先天和后天關(guān)系問題的是()。A．孟子 B．荀子 C．孔子 D．老子

18．“要求幼兒認(rèn)識國旗、國徽”，這屬于幼兒園教育目標(biāo)層次中的()。A．遠(yuǎn)期目標(biāo) B．中期目標(biāo) C．近期目標(biāo) D．活動(dòng)目標(biāo)

19．幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指()。A．購買大型玩具 B．安裝塑膠地板

C．合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境 D．選擇較清靜的場所

20．對小班幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，下列哪一種語言描述最合適?()A．“請注意不要錯(cuò)拿別人的毛巾” B．“請拿自己的毛巾，上面繡著你的名字” C．“亂拿別人的毛巾老師會批評的” D．“拿別人的毛巾小朋友會不高興的”

內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)

21．國內(nèi)外許多研究證明，兒童在學(xué)前階段通過教育已經(jīng)能夠認(rèn)識一定數(shù)量的字了，所以至少在學(xué)前班可以進(jìn)行“小學(xué)化”的識字教育。這種做法()。

A．有道理，通過提前識字可以促進(jìn)兒童的發(fā)展 B．違背“發(fā)展適宜性原則”，不應(yīng)該這么做 C．在條件好的城市幼兒園大班可行

D．可行，因?yàn)樘崆皩W(xué)習(xí)知識有利于兒童在競爭中處于有利地位，提高自信心 22．現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，幼兒園與家庭是關(guān)系。()A．教育的主輔 B．商業(yè) C．伙伴 D．服務(wù)與被服務(wù)

23．下列哪種方式是幼兒教師與家長談話交往時(shí)較好的方式?()A．談話時(shí)不涉及別的孩子，以平等的身份采用日常用語與家長交談 B．只是向家長報(bào)告孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓家長高興

C．對存在問題的孩子，向家長指出他們的教育觀有問題 D．只是向家長談?dòng)變旱膯栴}，要家長注意或配合教育孩子

24．在幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中，是首要的因素，它是幼兒教育的前提。()A．愛心 B．觀察力 C．組織能力 D．與兒童溝通的能力

25．上課時(shí)遇到幼兒尿褲子這種情況，幼兒教師采取以下哪種做法最為恰當(dāng)?()A．一邊組織教學(xué)一邊給孩子換褲子 B．責(zé)備孩子該上廁所時(shí)不去上

C．把孩子領(lǐng)到寢室或衛(wèi)生間幫他換好褲子并叮囑他以后想尿尿要告訴老師 D．如果天氣比較熱就讓其自然干

二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題6分，共30分)26．環(huán)境的轉(zhuǎn)換性 29．托兒所 30．學(xué)前班

三、簡答題(本大題共4小題，每小題8分。共32分)31．簡述我國現(xiàn)代兒童教育觀。

32．簡述陶行知所批評的20世紀(jì)初幼兒教育三大弊病。33．簡述在幼兒教育中建立良好師生關(guān)系的基本做法。34．簡述幼兒說謊的幾種主要情形。

四、論述題(本大題13分)35．試論家庭的社會功能。

內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)

一、單項(xiàng)選擇題

1．B【解析】托兒所是對O～3歲兒童進(jìn)行集體保育和教育的機(jī)構(gòu)。

2．D【解析】幼兒德育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從情感入手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特征。

3．B【解析】皮亞杰認(rèn)為成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程，是制約兒童心理發(fā)展的四個(gè)基本因素。

4．C【解析】5～6歲兒童的邏輯思維開始萌芽。5．C【解析】從動(dòng)作到語言是個(gè)體發(fā)展遵循的一般規(guī)律。6．D【解析】在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)是人類最早的幼兒教育形態(tài)。7．D【解析】福祿貝爾在德國創(chuàng)立了世界上第一個(gè)幼兒園。8．B【解析】恩物是福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具材料。

9．D 【M析】1995年，丹尼爾?戈?duì)柭霭媪恕肚樯蹋簽槭裁辞樯瘫戎巧谈匾芬粫?，引起全球性的EQ研究與討論。

10．D【解析】略。

11．A【解析】教師在游戲中的作用主要是為兒童游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境、指導(dǎo)和促進(jìn)游戲開展、觀察和評估游戲。

12．A【解析】自己的事情自己做主要體現(xiàn)了獨(dú)立自主性原則。

13．A【解析】直觀形象法是指教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動(dòng)，以達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目的的方法。

14．A【解析】自然后果法是指當(dāng)兒童犯了錯(cuò)誤和過失后，不必直接去制止或處罰他們，而讓兒童在同自然的接觸中，體會到自己所犯的錯(cuò)誤和過失帶來的自然后果。

15．D【解析】家庭教育中要遵守幼兒適當(dāng)回避的原則，不是所有的事情都向兒童公開。16．C【解析】家庭生活氛圍對兒童的性格影響最大。17．C【解析】孔子最早提出先天與后天的關(guān)系。18．C【解析】認(rèn)識國旗、國徽屬于近期教育目標(biāo)。

19．C【解析】幼兒園的環(huán)境由合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境構(gòu)成。

20．B【解析】讓幼兒自己拿繡有自己名字的毛巾是最適合對小班幼兒進(jìn)行的常規(guī)教育，因?yàn)樾“嘤變旱乃季S是自我中心的。

21．B【解析】幼兒期更為有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是具體形象的、以游戲?yàn)橹鞯淖园l(fā)性學(xué)習(xí)，而不是“小學(xué)化”教學(xué)。在學(xué)前班進(jìn)行“小學(xué)化”的識字教育也違反了發(fā)展適宜性原則。

22．C【解析】現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系。

23．A【解析】幼兒教師與家長溝通時(shí)盡量不要拿別的孩子來作比較，應(yīng)以平等的身份，采用日常用語與家長交談。

24．A【解析】愛是幼小兒童身心健康的精神需要，愛學(xué)生是教師都應(yīng)具備的心理素質(zhì)，只有愛孩子才能教育好孩子。

25．C【解析】幼兒尿褲子時(shí)，教師不能責(zé)備，也不能置之不理，而是暫停教育活動(dòng)，及時(shí)處理，并叮囑他以后想上廁所一定要告訴老師，消除幼兒的心理負(fù)擔(dān)。

內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)

二、名詞解釋

26．環(huán)境的轉(zhuǎn)換性：指教師在考慮劃分各個(gè)區(qū)域的同時(shí)，也要考慮幼兒可能出現(xiàn)的將一個(gè)活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)延伸轉(zhuǎn)換至其他活動(dòng)區(qū)的需要。

27．結(jié)構(gòu)游戲：結(jié)構(gòu)游戲指兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)作來反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。結(jié)構(gòu)游戲可使幼兒獲得動(dòng)手技能和手眼協(xié)調(diào)能力的早期訓(xùn)練，并使他們認(rèn)識各種建造材料的性能，獲得一些空間方位的概念，促進(jìn)思維、想象力的發(fā)展。

28．教育活動(dòng)游戲化：教育活動(dòng)游戲化就是利用游戲活潑的形式開展教育的方法，寓教于樂。

29．托兒所：托兒所是對0～3歲兒童進(jìn)行集體保育和教育的機(jī)構(gòu)。

30．學(xué)前班：學(xué)前班也叫幼兒班，是指6～7歲的幼兒在上小學(xué)前最后一年的幼兒班。一般都是為了讓幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)校生活，是由幼兒園到小學(xué)的過渡階段。

三、簡答題

31．【答案要點(diǎn)】我國現(xiàn)代兒童教育觀：熱愛兒童；尊重兒童；全面教育兒童；寓教于活動(dòng)之中；教育要兒童化；多種教育形式結(jié)合；因兒童而施教；爭取家庭配合。

32．【答案要點(diǎn)】陶行知批評20世紀(jì)初幼兒教育的“三大弊”病為：(1)花錢?。?2)外國??；(3)富貴病。

33．【答案要點(diǎn)】在幼兒教育中建立良好師生關(guān)系的基本做法：

(1)消除幼兒對教師的恐懼。幼兒在剛剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，對陌生環(huán)境與陌生人會有一種恐懼感。因此，教師要以親切的面部表情，和藹可親的語氣同幼兒進(jìn)行交談。

(2)讓幼兒學(xué)會如何尊重他人。中小班幼兒往往因?yàn)榘l(fā)展的不成熟，對于友誼的界線并不十分清楚，有些幼兒更是把和藹可親、軟弱可欺混為一談。面對這一情況，教師不要以硬克硬，而是要讓幼兒首先分清這兩個(gè)詞的內(nèi)在含義，而且還要讓幼兒對自己的言行負(fù)起必要的責(zé)任。

(3)與兒童共同制定良好的師生關(guān)系。教師與幼兒要做到相互尊重、相互愛護(hù)、相互支持，這才是良好的師生關(guān)系。

34．【答案要點(diǎn)】幼兒說謊的情形有以下幾種：

(1)想象與事實(shí)混同。學(xué)前心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)前兒童無意想象占主導(dǎo)地位，有意想象才剛剛萌芽。所以，幼兒會把現(xiàn)實(shí)的與非現(xiàn)實(shí)的混淆，從而說出一些與事實(shí)不符的話。

(2)為了某種目的或欲望。有些幼兒在不良心理和環(huán)境影響下，為了達(dá)到某種目的或者欲望，如逃避懲罰、取得父母或老師的歡心、獲得某些獎(jiǎng)勵(lì)、引起別人的注意等而不惜說謊。

(3)由于幼兒認(rèn)識是非的能力和自我控制力較弱，不能抵御物質(zhì)的誘惑，也會出現(xiàn)不誠實(shí)的言行。

四、論述題

35．【答案要點(diǎn)】家庭的社會功能主要體現(xiàn)在以下方面：

內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)

(1)繁衍后代功能。文明社會的人口再生產(chǎn)是由家庭來承擔(dān)的、家庭中生育子女是合法的。家庭通過繁衍后代，在延續(xù)家庭的同時(shí)，也使社會得到延續(xù)和發(fā)展。

(2)經(jīng)濟(jì)功能。自給自足的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，為了自身生存，需要加強(qiáng)家庭的生產(chǎn)功能，方可保持其消費(fèi)功能；在社會性大生產(chǎn)發(fā)展中，家庭的生產(chǎn)功能受到削弱，并逐漸為社會性大生產(chǎn)所取代。

(3)教育功能。家庭是孩子成長發(fā)展的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。雖然隨著集體教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)使得家庭的教育功能被部分轉(zhuǎn)移了，但是家庭的教育作用是其他教育機(jī)構(gòu)永遠(yuǎn)無法替代的。

(4)休息娛樂功能。家庭在每個(gè)人的心目中都是溫暖的象征和休憩的港灣。在現(xiàn)代社會中，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化娛樂已成為人們生活中不可缺少的重要組成部分。

更多資訊請關(guān)注內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng): http://nm.zgjsks.com

相關(guān)推薦：2014年內(nèi)蒙古教師招考信息匯總

第三篇：教師資格考試教育學(xué)心理學(xué)試題

教師資格考試教育學(xué)心理學(xué)試題

1、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，2、每小題1分，3、共20分)在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，4、請將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。1.社會本位教育目的論的代表人物是（1、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，2、每小題1分，3、共20分)在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，4、請將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。

1.社會本位教育目的論的代表人物是()

A.涂爾干 B.盧梭 C.贊科夫 D.福祿倍

5、爾

2.以教師的語言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識、表達(dá)情感和價(jià)值觀念的教育方法是()

A.演示法 B.講授法 C.談話法 D.陶冶法

3.從時(shí)間上看，6、相對其他教育形式來說，7、家庭教育的特點(diǎn)是()

A.開始最早持續(xù)最短 院 B.開始最早持續(xù)最長

C.開始較晚持續(xù)最長 D.開始較晚持續(xù)較短

4.傳統(tǒng)教學(xué)的“三中心”指

8、()

A.學(xué)生中心、活動(dòng)中心、生活中心 B.學(xué)生中心、社會中心、實(shí)踐中心

C.教師中心、實(shí)踐中心、生活中心 D.教師中心、課堂中心、課本中心

5.在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是()

A.后勤工作 B.管理工作 C.教學(xué)工作 D.科研工作

6.美育的直接功能是()

A.育德 B.促智 C.育美 D.健體

7.一個(gè)國家教育經(jīng)費(fèi)投入的多少最終取決于()

A.文化傳統(tǒng) B.受教育者的需求 C.生產(chǎn)力水平D.教育的規(guī)模

8.引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是()

A.社會生產(chǎn)力 B.文化傳統(tǒng) C.社會制度 D.科技水平

9.我國古代私學(xué)最早興盛于()

A.商周 B.春秋戰(zhàn)國 C.秦漢 D.隋唐

10.關(guān)于師生關(guān)系的理論中，9、“兒童中心論”的代表人物是()

A.赫爾巴特 B.裴斯塔洛齊 C.杜威 D.夸美紐斯

11.人的身心發(fā)展是指

10、()

A.身體和心理的發(fā)展 B.個(gè)性的品德的形成C.體重和身高的增加 D.技能和技巧的提高

12.下列屬于原始社會教育特征的是()

A.系統(tǒng)性 B.制度性 C.無階級性 D.等級性

13.我國現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于()

A.17世紀(jì)末 B.18世紀(jì)末 C.19世紀(jì)末 D.20世紀(jì)末

14.在教育起源問題上，11、認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是()

A.生物起源說 B.神話起源說 C.心理起源說 D.勞動(dòng)起源說

15.智育的根本任務(wù)是()

A.發(fā)展學(xué)生的智力 B.培養(yǎng)學(xué)生的自主性

C.提高學(xué)生的生活情趣 D.形成學(xué)生的品行

16.與一般身體鍛煉相比，12、學(xué)校體育更具有()

A.隨意性 B.娛樂性 C.自覺性 D.系統(tǒng)性

17.人的世界觀基本形成于()

A.幼兒期 B.兒童期 C.少年期 D.青年期

18.教師是教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，13、在教育過程中起()

A.強(qiáng)制作用 B.輔助作用 C.主導(dǎo)作用 D.中介作用

19.法國著名

14、教育家盧梭的教育著作是()

A.《教育漫話》 B.《大教學(xué)論》 C.《愛彌爾》 D.《普通教育學(xué)》

20.英國近代學(xué)校教育制度是一種典型的()

A.雙軌制 B.單軌制 C.分支制 D.中間型學(xué)制

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1.A 2.B 3.B 4.D 5.C

6.C 7.C 8.A 9.B 10.C

11.A 12.C 13.C 14.A 15.A

16.D 17.D 18.C 19.C 20.A

填空

1、教育學(xué)的研究對象是（學(xué)校教育現(xiàn)象）

2、教育現(xiàn)象包括（學(xué)校教育、家庭教育、社會教育）

3、教育學(xué)是一種綜合性的學(xué)科，既是（理論學(xué)科）也是（應(yīng)用學(xué)科）

4、完備的教師知識結(jié)構(gòu)是（學(xué)科基礎(chǔ)知識）（教育學(xué)科基礎(chǔ)知識）和廣泛的文化科學(xué)知識。

5、孔子對我國教育的貢獻(xiàn)有三個(gè)方面（創(chuàng)立私學(xué)）（創(chuàng)立儒學(xué)）（刪訂六經(jīng)）

6、孔子流傳于事的著作是（論語）

7、啟發(fā)式教學(xué)的淵源是（不憤不啟）（不排不發(fā)），是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）

9、從（性善論）闡述他的觀點(diǎn)是（孟子）：從（性惡論）闡述他的觀點(diǎn)是（荀子）

10、后期稱墨家為（功利主義者）：稱道家為（自然主義者）

11、曾子所著，專講古代大學(xué)教育的是（大學(xué)）

12、曾子的學(xué)生子思的著作是（中庸）

13、（學(xué)記）是根據(jù)今人的考證是戰(zhàn)國末期（樂正刻）的作品，是世界上最早的教育經(jīng)典巨著。

14、樂正真考證是（郭沫若）完成的。

15、（大學(xué)）是《學(xué)記》的教育政治學(xué)基礎(chǔ)。

16、（中庸）是《學(xué)記》的教育哲學(xué)學(xué)基礎(chǔ)。

17、系統(tǒng)總結(jié)先秦時(shí)代教育理論和實(shí)踐研究的教育學(xué)專著是（學(xué)記），被認(rèn)為……

18、西方啟發(fā)式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術(shù)）。

19、西方教育學(xué)傳統(tǒng)始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）

20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國）。這部著作是后世公共教育思想的源頭）。

21、亞里斯多德歷史性貢獻(xiàn)是他（首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想。

22、昆體良的代表著作是（雄判術(shù)原理）

23、夸美紐斯是17世紀(jì)的捷克教育家，所著作是（大教學(xué)論）

24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫）

25、盧俊是（自然主義）的代表，著作是（愛彌兒）

26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀(jì)中期以后到20世紀(jì)世界新教育運(yùn)動(dòng)的開創(chuàng)人。

27、赫兒巴特獨(dú)立化時(shí)期的代表作是（普通教育學(xué)），是1860年出版的。

28、福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）

29、杜威是（進(jìn)步主義教育學(xué)派）的代表。

30、歷史研究法的工作是（史料真?zhèn)蔚蔫b別），鑒別包括（外部考證）和（內(nèi)部考證）

31、調(diào)查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結(jié)論）

32、調(diào)查研究法包括（調(diào)查、研究、訪問）。

33、教育實(shí)驗(yàn)可分為（前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）（準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）（真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）。

34、教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說（“得天下英才而教育之）

35、古代教育包括（奴隸制社會教育）（封建制社會教育）

36古代教育發(fā)展的首要事件是作為教育的專門機(jī)關(guān)--（學(xué)校的產(chǎn)生）37教師的來源是我國夏、商、周時(shí)代的（師氏、保氏、大司樂、大司徒）

38、我國最早的學(xué)校是在夏代，是時(shí)稱為（校、庠、序）

39埃及古代最早的學(xué)校是前21世紀(jì)的（宮廷學(xué)校）

40中國古代社會教育發(fā)展有兩個(gè)典型時(shí)期（西周教育）（唐代教育），外國的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀(jì)教育）

4六藝的內(nèi)容是（禮、樂、射、御、書、數(shù)）

42、（西周）代表了我國奴隸社會時(shí)期教育的發(fā)展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個(gè)體系中分為（國學(xué)）和（張學(xué)教育）

43、希臘6世紀(jì)形成了著名的（雅典）和（斯巴達(dá)）教育體系

44、從雅典教育的課程內(nèi)容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱”和諧“發(fā)展的教育”稱他們開設(shè)的主要學(xué)科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術(shù)）為自由七藝。

44唐代教育有（言學(xué)）（么學(xué)）。言學(xué)分為（中央官司學(xué)）和（地方言學(xué)）

45中國封建社會的三大學(xué)校典型（言學(xué)）（私學(xué)）（書院）46（唐代）教育是封建時(shí)代世界上最發(fā)達(dá)的教育

47五世紀(jì)后歐洲的教育掌握在教會手中，（教會學(xué)校）是教育制度的主題，稱（騎士教育）

48、騎士教育的內(nèi)容是“騎士七技”

49、“騎士教育”的內(nèi)容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩，稱“騎士七技”。

50有歷史記載的我國最早的學(xué)業(yè)校（是夏朝）

51.春秋戰(zhàn)國時(shí)期,出現(xiàn)了一個(gè)((士)獨(dú)立階層是我國第一代教師群體.52.教師是學(xué)校教育活動(dòng)的(設(shè)計(jì)者)(組織者)領(lǐng)導(dǎo)者53.17世紀(jì)捷克教育家（夸美紐斯）說:教師是太陽底下最光榮的職業(yè).54.俄國教育家(烏伸斯基)說:教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)。

55、(古之學(xué)者必有師)出自韓愈的師說《師說》

56、前蘇聯(lián)教育理論家（加里寧）：“人類靈魂的工程師”

57、1985年開始我國確定每年的9月10日為教師節(jié)。

58、《中華人民鉻鎳鋼和國教師法》又時(shí)教師的權(quán)利與義務(wù)做出了全面的規(guī)定。

59、教師的一般認(rèn)識能力包括（觀察力、注意力記憶力）

60、教師的語言包括（口頭語言、書面語言、體態(tài)語言）三種。

62、“十年樹木，百年樹人”反映了教師勞動(dòng)的（長期性）

63、教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育）和（定向師范教育也稱封閉師范教育）

第四篇：2016教師資格考試《教育學(xué)》試題及答案

一、選擇

1、提出公民教育和勞作學(xué)校主張，具有社會本質(zhì)傾向的教育家是___C___

A、柏拉圖

B、涂爾干

C、凱興斯坦納

D、赫欽斯

2、決定教育事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是___B___

A、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

B、政治制度

C、文化

D、科技

3、“因材施教”是人的發(fā)展的___D____對教育的要求。

A、順序性

B、不平衡行

C、互補(bǔ)性

D、個(gè)別差異性

4、人的發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育應(yīng)該做到__C___

A、相互銜接

B、循序漸進(jìn)

C、長善救失

D、教學(xué)相長

5、盧梭主張教育的目的是培養(yǎng)自由的人。這種觀點(diǎn)屬于__B____

A、社會本位論

B、個(gè)人本位論

C、宗教本位論

D、文化本位論

6、《教師法》規(guī)定的教師考核內(nèi)容為“政治思想、業(yè)務(wù)水平、___A____、工作成績”幾個(gè)方面。

A、工作態(tài)度

B、工作熱情

C、工作效率

D、工作質(zhì)量

7、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性體現(xiàn)在__C____

A、認(rèn)識的直接性

B、學(xué)生的主體性

C、教學(xué)的教育性

D、活動(dòng)的開放性

8、在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美的方法是___D____

A、參觀法

B、演示法

C、情景教學(xué)法

D、欣賞教學(xué)法

9、提出“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”的觀點(diǎn)的前蘇聯(lián)教育家是___B__

A、克魯普斯卡婭

B、馬卡連柯

C、加里寧

D、凱洛夫

10、某班在“每月一星”的活動(dòng)中，將表現(xiàn)好，進(jìn)步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”上以示獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的方法是___B__

A、說服教育

B、品德評價(jià)

C、指導(dǎo)實(shí)踐 D、陶冶政治

二、填空

11、德國教育家赫巴特被西方教育史稱為科學(xué)___教育學(xué)__之父。

12、孔子提出“庶、富、__教_”的觀點(diǎn)，認(rèn)為是治國的三個(gè)要素。

13、____遺傳素質(zhì)__為人的發(fā)展提供了生理基礎(chǔ)與可能性。

14、2006年我國修訂的《義務(wù)教育法》，明確提出義務(wù)教育學(xué)制，主要有“六三制”和__“五四制”____。

15、___教育基本法律__是依據(jù)憲法制定的全面調(diào)整教育內(nèi)部、外部相互關(guān)系的基本法律準(zhǔn)則，它可以說是“教育領(lǐng)域的憲法”，是教育法規(guī)體系的“母法”。

16、我過實(shí)施素質(zhì)教育，以___提高國民素質(zhì)___為根本宗旨。

17、教師的教育專業(yè)能力包括教育能力、教學(xué)能力和___研究能力___。

18、2011年教育部頒布《___教育規(guī)劃綱要___》，標(biāo)志著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正式開始。19、1862年清政府在北京開辦___京師同文館___中首次采用班級授課制。

20、我國小學(xué)的德育內(nèi)容有統(tǒng)一的規(guī)定，它體現(xiàn)在1993年正式頒布的《____小學(xué)德育綱要___》里。

三、判斷說明

21.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著社會成員的受教育權(quán)利

答：錯(cuò)誤。因?yàn)?1)政治制度決定著社會成員的受教育權(quán)利，而不是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平;(2)一個(gè)國家什么人接受什么樣的教育，基本上由政治決定的，政治制度決定了教育的性質(zhì)。

22.教育現(xiàn)代化就是指學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化

答：錯(cuò)誤。因?yàn)?1)教育現(xiàn)代化不但包括學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化，還包括教育觀念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法手段、教師隊(duì)伍、教育制度等方面的現(xiàn)代化。(2)認(rèn)為教育現(xiàn)代化就是指學(xué)校教育設(shè)施現(xiàn)代化的觀點(diǎn)是片面的。

23.學(xué)校教育在人的發(fā)展中起決定性作用

答：錯(cuò)誤。因?yàn)?1)學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)和促進(jìn)作用，而不是決定性的作用,我們不能夸大教育的作用。(2)認(rèn)為人的發(fā)展是由教育決定的，就夸大了教育的作用，如果沒有遺傳為之提供生理基礎(chǔ)、沒有環(huán)境的配合，沒有社會發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有人的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，教育發(fā)揮主導(dǎo)促進(jìn)作用是不可能的。

24.教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員

答：正確。因?yàn)?1)我國《教師法》規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”。(2)教師承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。

25.教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本、最經(jīng)常有效的途徑

答：正確。因?yàn)?1)教學(xué)是學(xué)校的中心工作，在學(xué)校全部工作中占時(shí)間最多，也是學(xué)生在學(xué)校的主要活動(dòng)。(2)教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本、最經(jīng)常和最有效的途徑。

四、簡答

26.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中提出的我國今后一個(gè)時(shí)期教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針是什么?

答：(1)堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位;

(2)把育人為本作為教育工作的根本要求;

(3)把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力;

(4)把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策;(5)把提高質(zhì)量作為教育改革的核心任務(wù)。

27.簡述《教師法》中規(guī)定的教師應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)

答：(1)遵紀(jì)守法的義務(wù);

(2)教育教學(xué)義務(wù);

(3)思想品德教育義務(wù);

(4)愛護(hù)尊重學(xué)生的義務(wù);

(5)保護(hù)學(xué)生的義務(wù);

(6)提高思想業(yè)務(wù)水平義務(wù)。

28.簡述我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)

答：(1)改變過于重視知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，合獲得知識和技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)的過程和形成價(jià)值觀的過程;

(2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性;

(3)改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)、精選知識技能;

(4)改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)死記硬背，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、解決問題和合作能力等;

(5)改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔功能現(xiàn)狀，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)的功能。

29.簡述班級常規(guī)管理的基本內(nèi)容

答：(1)班級組織經(jīng)律管理;

(2)班級環(huán)境與衛(wèi)生管理;

(3)班級文檔管理;

(4)班級工作計(jì)劃和總結(jié)。

30.簡述行動(dòng)研究的基本特征

答：(1)目的是為了改進(jìn)實(shí)踐;

(2)研究的內(nèi)容是教育教學(xué)上的問題;

(3)在日常的教育教學(xué)中進(jìn)行研究;

(4)研究的循環(huán)性。

五、論述

31.論述德語過程是對學(xué)生知，情，意，行的培養(yǎng)提高過程

答：(1)品德的發(fā)展由知、情、意、行四者構(gòu)成的，因此培養(yǎng)學(xué)生品德的過程就是對學(xué)生進(jìn)行知、情、意、行四種品德因素培養(yǎng)使其協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。

知即道德認(rèn)識，是人們對是非善惡認(rèn)識和評價(jià)，包括道德知識和道德判斷。道德認(rèn)識是品德形成的基礎(chǔ)。

情即道德情感，是對客觀事物作是非、善惡判斷時(shí)引起的內(nèi)心體驗(yàn)，是知行轉(zhuǎn)化的催化劑。

意即道德意志，是為了實(shí)現(xiàn)道德行為所作出的自覺而頑強(qiáng)的努力，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。

行即道德行為習(xí)慣，是衡量一個(gè)人品德水平的重要標(biāo)志。

(2)培思想品德形成是沿著知、情、意、行的內(nèi)在順序，以知為開端，以行為終結(jié)。但由于社會生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性，表現(xiàn)為“知行脫節(jié)”或“情通理不通”的現(xiàn)象。所以品德的發(fā)展多種開端，多種教育程序。

(3)德育過程應(yīng)該是全面培養(yǎng)品德心理因素的過程，最終使學(xué)生在知、情、意、行四方面全面、和諧、協(xié)調(diào)地發(fā)展。

32.案例分析

課上馬老師給大家講“波伊爾定律”他說具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來他又出示一個(gè)公式“P x

V=K”并解釋說其中P代表壓力，V代表體積，K代表一個(gè)衡量(衡量中包括恒定的質(zhì)量和溫度)。他邊舉例邊板書：如果P=2個(gè)大氣壓，且衡量為8，那么體積就是4立方厘米。2個(gè)大氣壓x4立方厘米=8

如果我們把壓力變量改為4個(gè)大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個(gè)大氣壓x2立方厘米=8，別的同學(xué)都懂了，可是班上的小妮小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，他說，你可以想象，你有個(gè)氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時(shí)壓力變大了，小妮很快就明白了?！皩?，體積再小，壓力會更大，甚至還會爆了呢。”對于小剛，老師也了解他一向身體靈活，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，他對小剛說，你鼓起腮嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會感到壓力變大，把另側(cè)面頰變的硬邦邦，當(dāng)你把手松開，口腔空間變大，壓力小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了“波伊爾定律”

請分析馬老師的教學(xué)符合哪一項(xiàng)教學(xué)原則?

答：(1)以上教學(xué)案例充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則;

(2)因材施教的教學(xué)原則是指教師在教學(xué)過程中，從學(xué)生個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行傳授知識和發(fā)展智力的基本要求。

因材施教的原則是教師主導(dǎo)和學(xué)生主體，我國現(xiàn)階段教育目的、青少年身心發(fā)展的個(gè)體差異生和我國成功教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而提出來來的。

貫徹此原則的基本要求是：一方面了解學(xué)生的實(shí)際和個(gè)別差異，為因材施教奠定基礎(chǔ)。另一方面，運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，培養(yǎng)學(xué)生的特長。

第五篇：2011年教師資格考試教育學(xué)模擬試題及答案-教師資格考試-無憂考網(wǎng)

2011年教師資格考試教育學(xué)模擬試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)

1.杜威所主張的教育思想被稱作是（）。

A.存在主義教育思想

B.要素主義教育思想

C.實(shí)用主義教育思想

D.永恒主義教育思想

2.在17世紀(jì)，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是（）。

A.北歐的尼德蘭

B.捷克的夸美紐斯

C.法國的斯圖謨

D.德國的福祿培爾

3.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力

B.教師的知識、能力是不一樣的

C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

4.身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這

種研究方法是（）。

A.觀察法

B.讀書法

C.文獻(xiàn)法

D.行動(dòng)研究法

5.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持（）。

A.勞動(dòng)起源論

B.生物起源論

C.心理起源論

D.生物進(jìn)化論

6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的（）。

A.十五大

B.十四大

C.十三大

D.十二大

7.反映一個(gè)國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指()。

A.教育制度

B.學(xué)校教育制度

C.教育體制

D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

8.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于（）。

A.1985年

B.1986年

C.1987年

D.1988年

9.北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是（）。

A.六三制

B.雙軌制

C.分支型

D.五四制

10.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是（）。

A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育

C.開展網(wǎng)絡(luò)教育

D.高等學(xué)校擴(kuò)招

11.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種（）。

A.認(rèn)識活動(dòng)

B.教師教的活動(dòng)

C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)

D.課堂活動(dòng)

12.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會職

業(yè)，從時(shí)間上來說，（）。

A.是同時(shí)的B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早

C.教師成為一種獨(dú)立的社會職業(yè)的時(shí)間早

D.說不清楚

13.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（）。

A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

D.教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用

14.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（）。

A.并不重要的時(shí)期

B.非常重要的奠基時(shí)期

C.沒有效果的時(shí)期

D.最不會受外界影響的時(shí)期

15.德國教育家赫爾巴特是（）。

A.兒童中心論的代表

B.教師中心論論的代表

C.勞動(dòng)教育中心論的代表

D.活動(dòng)中心論的代表

16.在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是（）。

A.赫爾巴特

B.瓦?根舍因

C.懷特海

D.克伯屈

17.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅(jiān)持的是（）。

A.堅(jiān)持人文教育為主

B.堅(jiān)持科學(xué)教育為主

C.堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)

D.要看情況而定

18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的（）。

A.主體

B.客體

C.教的主體

D.學(xué)的主體

19.美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是（）。

A.遺傳決定論的觀點(diǎn)

B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)

C.家庭決定論的觀點(diǎn)

D.兒童決定論的觀點(diǎn)

20.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是()。

A.杜威

B.懷特海

C.布魯納

D.克伯屈

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分)

1.美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（）。

A.認(rèn)知領(lǐng)域

B.日常生活領(lǐng)域

C.情感領(lǐng)域

D.動(dòng)作技能

E.安全領(lǐng)域

2.文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（）。

A.內(nèi)容的豐富

B.增強(qiáng)國家對課程改革控制權(quán)

C.課程結(jié)構(gòu)的更新

D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)

E.課程改革由受教育者完成 3.我國學(xué)校教育層次包括（）。

A.幼兒教育

B.初等教育

C.中等教育

D.高等教育

E.學(xué)歷教育

4.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指（）。

A.四書

B.文法

C.修辭

D.辯證法

E.論語

5.教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是（）。

A.家庭教育

B.道德教育

C.班級教育

D.學(xué)校教育

E.社區(qū)教育

6.反映家庭教育中存在問題的說法的是（）。

A.方法科學(xué)

B.家長對孩子期望偏高

C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)

D.不能全面關(guān)心孩子的成長

E.家庭教育是教育的一個(gè)分支

7.結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是（）。

A.以業(yè)余為主

B.以自學(xué)為主

C.以長期為主

D.以短期為主

E.以國外學(xué)習(xí)為主

8.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是（）。

A.無歧視原則

B.提早自立原則

C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則

D.尊重兒童尊嚴(yán)原則

E.兒童利益最佳原則

9.以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是（）。

A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化

C重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化

D.重視能力的培養(yǎng)

E.重視個(gè)別差異

10.下列課程屬于綜合課程的有()

A.核心課程

B.融合課程

C.潛在課程

D.活動(dòng)課程

E.廣域課程

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)

1.教育

2.教育方針

3.德育

4.課外活動(dòng)

5.教育科學(xué)

四、簡答題(每小題6分，共24分)

1.科技發(fā)展對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面?

2.為什么學(xué)校教育工作必須要堅(jiān)持以教學(xué)為主?

3.請說明教育目的同培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系。

4.簡述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件是什么?

五、論述題(每小題13分，共26分)

1.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。

2.如何理解教育的經(jīng)濟(jì)功能?