第一篇：聽課體會

參加全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會 的心得體會

2013年10月11日至13日，我和袁老師有幸到成都參加“國基教育大講堂·蓉城之秋”全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會，此次成都之行令人難忘。

此次全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會，由《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》副主編陳洪杰為我們進(jìn)行全程學(xué)術(shù)主持，還邀請了８位名師為我們展示1０節(jié)觀摩課。應(yīng)邀主講者乃北京、浙江、江蘇、上海、四川等地小學(xué)數(shù)學(xué)8位特級教師、名師，他們都有自己的教學(xué)主張，旗幟鮮明地表達(dá)了名師對課堂教學(xué)的卓越追求。

第一節(jié)由成都高新區(qū)泡桐樹小學(xué)的游瓊英師執(zhí)教的《速度 時間與速度》。整堂課40分鐘里，老師大膽地將課堂“放”給孩子們，小組討論用了十幾分鐘，分享交流用了20多分鐘，老師只是在開場時簡潔地提出了要求，中間適時有一些追問和點評；學(xué)生們的表現(xiàn)讓人驚嘆，不僅解決問題的方法多種多樣，還表達(dá)得頭頭是道，相互間不僅有表達(dá)交流和補(bǔ)充深化，還有質(zhì)疑和答疑。學(xué)生真正成為了整個課堂的“主人”。游老師借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理模式，創(chuàng)新地運用“CEO”模式進(jìn)行課堂組織教學(xué)的“分享式教學(xué)模式”?！癈EO模式”通俗地講，就是小組合作的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的差異，進(jìn)行組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的人員搭配，每個小組有學(xué)習(xí)層次不同的4位同學(xué)，這一節(jié)課，帶給聽課老師很多的思考和啟迪。我最難忘的是由全國優(yōu)秀青年名師，江蘇省南京市北京東路小學(xué)副校長，小學(xué)數(shù)學(xué)界的“數(shù)學(xué)王子” 張齊華老師執(zhí)教的《認(rèn)識方程》。張齊華老師問學(xué)生：知道自己幾歲嗎？學(xué)生回答：知道！張齊華老師說：知道自己年紀(jì)不奇怪，知道爸爸幾歲嗎？學(xué)生回答：36、38、35、??。張齊華老師及時拋出：像這樣，知道的數(shù)是——“已知數(shù)”。張齊華老師又問：你知道爸爸36歲，可知道爸爸存折里有多少錢嗎？（學(xué)生搖頭）。張齊華老師調(diào)侃：這個真的要知道！學(xué)生開心的笑。這時張齊華老師拋出：像這樣，要知道的（卻不知道的）數(shù)是——“未知數(shù)”。張齊華老師適時小結(jié)，但凡人類有一個共同點，“未知數(shù)”總是想方設(shè)法變?yōu)椤耙阎獢?shù)”?？此破匠Ａ馁瑥闹袧B透了“已知數(shù)”和“未知數(shù)”的聯(lián)系，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

正如蘇霍姆林斯基所言：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！睆堼R華老師充滿幽默、激情、機(jī)智的語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂妙趣橫生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。張齊華老師不愧為小學(xué)數(shù)學(xué)界的“數(shù)學(xué)王子”，他集配音演員的音色、相聲演員的幽默、演員的表演天份、數(shù)學(xué)家的睿智??于一身。正如一位名師評價張齊華老師所用的三個詞：“高”，“富”，“帥”，正是恰如其分?！案摺保簭埨蠋煹腎Q高，EQ更高！他每一堂課都令人深深陶醉，每一堂課都給大家?guī)硪馔獾捏@喜，每一堂課都能吸引住學(xué)生，“吸”住學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，“引”出學(xué)生的探究欲望?！案弧保簭埨蠋煂W(xué)富五車。他的知識豐富，具備的深厚的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，才能將看似干巴巴的方程，講得如此生動，解釋的如此清晰明了，令學(xué)生、老師豁然開朗！“帥”就不用解釋了。張老師的２堂課都如此引人入勝，輕而易舉激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。讓原本沉悶課堂不再沉悶，讓枯燥無味的數(shù)學(xué)知識成為每個學(xué)生探索的目標(biāo)，讓學(xué)生主動思考并且迫切的發(fā)表想法！進(jìn)入張齊華老師的課堂，真是一種享受，張老師的課堂，是與眾不同的課堂，笑聲與掌聲不斷的課堂，獨具數(shù)學(xué)魅力的課堂！

最讓我佩服的是吳正憲老師執(zhí)教的《乘法分配律》，吳老師是全國著名的特級教師，全國人大代表，在教育和學(xué)術(shù)界受人敬仰。在這節(jié)課中，她引導(dǎo)學(xué)生站在數(shù)學(xué)的角度，運用數(shù)學(xué)的眼睛發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學(xué)生親自經(jīng)歷乘法分配律的建模過程。這也是她認(rèn)為數(shù)學(xué)課課堂改革的核心：數(shù)學(xué)建模的過程。回顧整個學(xué)習(xí)過程共分為六個層次：

一、在具體情境中提出問題。

二、利用具體問題列出一組算式并解答。

三、根據(jù)算式推出兩邊相等并說明理由。

四、把自己的感覺用數(shù)學(xué)式子表達(dá)出來。

吳老師讓學(xué)生觀察這兩組等式的特點，問：“你能寫出這樣的一組算式嗎？有感覺的請舉手。”學(xué)生通過不斷地觀察這兩組算式，自己尋找出12×7+8×7 =（12+8）×7這樣的等式左右兩邊算式的一些特點。在這個環(huán)節(jié)中，吳老師很注重學(xué)生對乘法分配率的感知，并沒有直接給出乘法分配律的定義，而是讓學(xué)生在自己的探知過程中建立數(shù)學(xué)模型，自己尋找規(guī)律，建立聯(lián)系。

五、運用乘法的意義，從幾個幾的角度來分析驗證算式。

六、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)，通過多種方式進(jìn)行歸納。四五十分鐘的時間不知不覺的過去了，讓我驚奇的是學(xué)生的表現(xiàn)：學(xué)生都不愿意下課，有的問老師問題，有的要吳老師的電話，久久不肯離去。

課后吳正憲老師和老師們做了交流，吳老師指出自己的教學(xué)思路是讓學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，讓學(xué)生親自經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模的過程，并指出學(xué)習(xí)指導(dǎo)不是一日之功,需要老師對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、有計劃的訓(xùn)練與引導(dǎo)。我覺得這是一堂真實的數(shù)學(xué)課，沒有花哨的課件，沒有動聽的音樂，但卻很有感染力，很精彩，讓我受益匪淺。

我也反思了自己的課堂，我覺得在我以后的教學(xué)中有一下幾點是我值得反思與改正的：

1、關(guān)注學(xué)生知識的生成、建構(gòu)，注重學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流。

在一個完整的學(xué)習(xí)過程中，梯次推進(jìn)，朝著教學(xué)目標(biāo)一步步跟進(jìn)。同伴的質(zhì)疑、小組的討論、錯誤問題的改正、自己猜想的驗證等等這些都是學(xué)習(xí)過程中重要的組成部分，我們應(yīng)該更加注重“生生交流”，而不只是“師生交流”。

2、關(guān)注細(xì)節(jié)：學(xué)生回答問題的時候不拖長音。這其實是讓學(xué)生真正忠實于自己的想法，把自己的想法干凈利落的表達(dá)出來，重視自己的數(shù)學(xué)感覺，即使感覺出現(xiàn)錯誤也沒有關(guān)系，我們可以不斷地進(jìn)行驗證與研討。同時，這樣做也可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與自信心。使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣.3、等待的藝術(shù)：讓學(xué)生親自經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模的過程，注重學(xué)生的感受。

在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，讓學(xué)生親自經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模的過程。當(dāng)然建模的過程會遇到各種各樣的困難，在遇到困難的時候，停駐腳步，多給學(xué)生一些時間，把問題不斷地驗證、深刻的剖析，直至推出結(jié)論。學(xué)習(xí)指導(dǎo)不是一日之功,需要我們老師對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、有計劃的訓(xùn)練與引導(dǎo)。

4、駕馭教材：整體把握教材，實時進(jìn)行調(diào)整。

把握教材不僅是指理解教材中的每個知識點，更是對教材的整體把握。只有這樣，我們才能根據(jù)自己的教學(xué)方法對課程進(jìn)度進(jìn)行及時的調(diào)整，把需要數(shù)學(xué)建模的課程講細(xì)、講透，多花些時間培養(yǎng)學(xué)生自己的數(shù)學(xué)感覺，訓(xùn)練學(xué)生多用數(shù)學(xué)的眼睛，站在數(shù)學(xué)的角度來發(fā)現(xiàn)和解決問題。

5、說數(shù)學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生把自己的思考過程說出來。

在課堂教學(xué)的過程中。教師始終關(guān)注學(xué)生的思考，最大限度地培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力，整體提升孩子的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，作為一名一線的教師，我想我們也應(yīng)該靜下心來好好研究研究自己的課堂，是不是只停留在簡單的、沒有條理的、零碎的思考中，而沒有系統(tǒng)的規(guī)劃與對教材的整體把握。是不是“停駐”給學(xué)生的時間太少，而一味追求自己的教學(xué)進(jìn)度。我想如果能用適合自己的教學(xué)方式，做好引導(dǎo)，讓學(xué)生能自己提出問題，獨立思考、相互探究、解決問題，才能讓學(xué)生真正學(xué)有所獲。

第二篇：聽課體會

小學(xué)語文鄉(xiāng)村名師工作室

聽課心得體會

在2017年11月21日，我參加了小學(xué)語文鄉(xiāng)村名師工作室的揭牌活動，作為名師工作室的一名學(xué)員，我感到很高興。在此次活動上，我們還聽了肖俊老師和劉英老師給我們帶來的兩節(jié)精彩的示范課。讓我學(xué)到了不少東西，也身感自己的語文教學(xué)存在的不足之處，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善?，F(xiàn)將聽課活動及心得體會，匯報如下：

回顧教師們的課堂，我們可以看到兩位老師的特點。劉英老師課堂語言幽默豐富惹人好感，肖俊老師課堂緊湊主題突出。

劉英老師上的《景德鎮(zhèn)的瓷器》一課，以學(xué)生為本，把課堂還給學(xué)生。在教學(xué)時，先教給學(xué)生利用歸納總結(jié)的旁批學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生利用這種方法自主學(xué)習(xí)，把主動性交給了學(xué)生，正真的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在教學(xué)時，老師還收集了許多美麗的景德鎮(zhèn)瓷器的圖片做成課件，不光吸引了學(xué)生的眼球，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

肖俊老師教學(xué)《驕傲的橡樹》一顆，利用課文插圖讓學(xué)生進(jìn)行猜想課文內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有了想走進(jìn)文本的欲望。這正是我們課堂教學(xué)必須要做到的——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著，老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生在讀中去理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上又讓學(xué)生再去談啟示。整個教學(xué)過程突出重點，課件制作內(nèi)容豐富，吸引學(xué)生。

這次聽示范課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，課堂氣氛沉悶，語言不夠簡練，對學(xué)生點評同樣單一，缺乏指導(dǎo)，知識的落實上局限于口頭，缺乏實際操作，落實到筆頭上。在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長和自己都滿意的研究型教師。

第三篇：聽課體會

聽課體會

程雪

聽課評課是教師之間相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的重要途徑，是教學(xué)管理者指導(dǎo)教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效手段。聽課評課具有教學(xué)管理功能、教學(xué)診斷功能、溝通協(xié)調(diào)功能、評估考核功能。

怎樣聽課評課是一項十分有價值的科研課題，這既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，是科學(xué)便有規(guī)律可循，是藝術(shù)便是見仁見智。在課程改革的背景下，怎樣卓有成效地聽課評課呢？下面談幾點體會。

一、聽課前只有精心準(zhǔn)備，才能有的放矢

無論是教師還是學(xué)校管理者，聽課前的準(zhǔn)備工作必不可少。否則，將影響聽課評課的效果，聽課前要做好以下三方面的準(zhǔn)備。

做好心理上的準(zhǔn)備。

聽課的類型目不同，聽課的側(cè)重點就會不同，聽課者的角色也就不同，不同的聽課者要有不同的心理預(yù)期，主要有四方面：

一是了解情況性聽課。如一種教學(xué)方法的改革摸底聽課、聽新教師的課、不同課型不同階段聽課。這類聽課一般不就課論課，而是以一節(jié)課為基礎(chǔ)，以一組課（多課時）為單位多方面比較，重在發(fā)現(xiàn)問題，提出指導(dǎo)性意見。

二是專題調(diào)研性聽課。這類聽課實現(xiàn)設(shè)定預(yù)案、方式和方法，對可能出現(xiàn)的多重結(jié)論有先期預(yù)測，重在觀察與課堂教學(xué)有關(guān)的情況，搜集充分理由數(shù)據(jù)，進(jìn)行多角度考察與評價，一般不強(qiáng)調(diào)及時交換意見。

三是觀摩學(xué)習(xí)性聽課。一般目的是樹立典型、推廣新經(jīng)驗、新思路、新做法。

四是檢查督導(dǎo)性聽課。一般針對課堂教學(xué)，重在考查教師對教材與教學(xué)要求的落實情況、教法的運用情況、以及實際教學(xué)效果。如：不合格課的回訪，目的在于發(fā)現(xiàn)問題、尋求對策。這類聽課必須有明確的優(yōu)劣評價及改進(jìn)建議。作為聽課者都要放平心態(tài)，都要以學(xué)習(xí)者、參與者、促進(jìn)者的身份來聽課評課，即便是學(xué)校管理者也不要頤指氣使；即便是學(xué)術(shù)權(quán)威也不要盛氣凌人，這樣才會達(dá)到最佳的效果。

做好知識上的準(zhǔn)備。

無論是同學(xué)科聽課還是跨學(xué)科聽課，無論是教材熟悉還是生分，聽課者都要做必要的知識準(zhǔn)備。

一要了解進(jìn)度。講課教師講的是哪一單元、哪一章節(jié)的哪些知識點，老師的課型是新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、試卷講評課還是實驗實踐課。

二要學(xué)習(xí)課標(biāo)。通過課標(biāo)學(xué)習(xí)了解該學(xué)科的性質(zhì)、地位和教學(xué)建議，所講內(nèi)容知識、能力和道德上的要求。

三要熟悉教材和學(xué)生。要弄清聽課班級班風(fēng)學(xué)生特點、學(xué)習(xí)能力和知識基礎(chǔ)，通過研究教材知道學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識點以及知識點的前后聯(lián)系，還可以通過網(wǎng)絡(luò)、光盤傾聽名師關(guān)于這一章節(jié)的精品課，然后自己在心理上初步形成一個教學(xué)預(yù)案。

做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備。

一要準(zhǔn)備專用的聽課筆記，以便記錄授課教師的課堂實錄，現(xiàn)實中許多聽課者隨性很大，有的用幾張白紙做聽課記錄，有的聽課筆記用一本丟一本，聽課者一定要用專用的聽課筆記認(rèn)真記錄，并把它當(dāng)做一種教育資源收藏，這樣既方便評課，又便于為以后同課異構(gòu)提供參考。

二要準(zhǔn)備教材以及先關(guān)資料，許多教師聽課時大多是借用學(xué)生的課本，這樣不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)，也影響自己的聽課效果，必要時，聽課者還應(yīng)當(dāng)向講課教師索要教案、講學(xué)稿、隨堂訓(xùn)練講義等。

三要準(zhǔn)備必要的信息技術(shù)工具，如；錄音筆、錄像機(jī)等，以便課后通過錄音、錄像反復(fù)研究，進(jìn)行詳細(xì)的評價。

二、聽課中只有專心致志，才能學(xué)有所獲

聽課是一項艱苦的工作，必須全身心的投入，要在課堂啟動以后，立即融入課堂之中。努力做好聽、看、記、想四件事。

聽要做到聲聲入耳。

在教學(xué)活動中聽課者要集中精力聽準(zhǔn)下列三方面：

一聽教學(xué)內(nèi)容。側(cè)重五點：

一是教師是否熟練掌握教材。教師能對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的、科學(xué)的、有效的重組、廣泛聯(lián)系、設(shè)計有層次有分量習(xí)題訓(xùn)練。

二是知識傳授與要點講解是否準(zhǔn)確、有深度。這要平聽課者對教材的熟悉程度、對學(xué)科知識與能力要求的認(rèn)識程度來判斷。

三是課堂中是否重點突出、疑點突破、難點分散。課堂表現(xiàn)為相對用時長，對應(yīng)訓(xùn)練密集，多數(shù)情況下，能從教師的語言表述中體現(xiàn)出來。

四是是否注意了新舊知識間、前后內(nèi)容之間以及教學(xué)內(nèi)容與自然與社會生活、與當(dāng)前形勢之間的廣泛聯(lián)系。體現(xiàn)出教師用教材教而不是教教材。

五是是否有規(guī)律性的總結(jié)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)出教方法、教教知識、教規(guī)律。

二聽教師語言。

開展評課活動的根本目的是為了促進(jìn)教師成長，提高教學(xué)質(zhì)量，這就要求評課者用真情實感去真心評課，這樣才有利于促進(jìn)教學(xué)工作，幫助教師提高新業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，促進(jìn)教師之間的團(tuán)結(jié)進(jìn)取，從而發(fā)揮評課的導(dǎo)向功能，激勵功能和促進(jìn)功能。

第四篇：聽課體會

聽公開課心得

2012年10月25日星期四，數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院2010級全體同學(xué)到廣西師范大學(xué)附屬外國語學(xué)校聽課，我是其中的一名學(xué)生去聽課，這所中學(xué)坐落在桂林市的鐵山工業(yè)園附近。那天一大早，我們便坐上校車來的這個慕名已久的重點中學(xué)，盡管這個地方有點偏遠(yuǎn)，并且是新校區(qū)，但很安靜，有一股濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，走在校園里，感覺到這里的教學(xué)條件的優(yōu)越，設(shè)施齊全，不知比一般城鎮(zhèn)的中學(xué)好多少倍！

懷著驚訝的心緒來到我們聽課的教室（禮堂），這次的課是“同類項與合并同類項”，由不同的老師上同樣的內(nèi)容，進(jìn)行對比。聽眾有我們、初中生和國培學(xué)員（老師），第一節(jié)課由廣西師范大學(xué)附屬外國語學(xué)校的涂愛玲老師授課，第二節(jié)課則由國培學(xué)員的代表授課，通過多方面的比較與探究，收獲多多。

確立教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀。為了達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，便對教學(xué)過程進(jìn)行精心的設(shè)計。問題導(dǎo)入，從生活中的例子入手，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來就探究新知，應(yīng)用新知，再探究新知，應(yīng)用新知，即對本節(jié)課知識點的理解與運用，便于加深記憶。在課堂進(jìn)行當(dāng)中，還進(jìn)行一些創(chuàng)新，加入一些互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生參與課堂，引導(dǎo)學(xué)生共同探索新知識。最后對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，也就是知識點回顧，先由學(xué)生總結(jié)，在由老師進(jìn)行進(jìn)一步的提煉知識與方法。整堂課的教學(xué)進(jìn)行非常的順利，知識由淺入深，層層推進(jìn)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。從作業(yè)的布置可知，要對不同學(xué)生有不同的要求，從而便有了選做題與必做題，使不同能力層次的學(xué)生都得到提高。我深知，能授好一節(jié)課，需要扎實的教育功底：教學(xué)定位，教學(xué)要求，教學(xué)過程，教學(xué)量課堂突發(fā)事件等能力。在教知識時過程是非常的重要，可以穿插一些方法名詞，舉例盡可能全面，但結(jié)果的優(yōu)化也不容忽視。課堂小結(jié)要簡單易懂，還要便于記憶且不容易混淆或斷章取義。

我在這聽課的過程中認(rèn)識了一個新的教學(xué)名詞“變式教學(xué)法”，與“換湯不換藥”有相似之處，即教學(xué)的內(nèi)容與知識點不變—藥，但過程與方法不盡相同—湯，以更開放更有效的方式來教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

我的心得體會便是，上好一堂課真的不容易，特別是要突出這堂課的效果、效率和效益，這也是我所要學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

第五篇：聽課體會

聽課體會

周三上午，我們?nèi)トR路小學(xué)聽了代老師的課。她講授的是三年級起點新標(biāo)準(zhǔn)英語第二冊第二模塊第一單元，即：Module2 Unit1 They’re monkeys.聽后感觸頗深，受益匪淺。

首先，讓我感觸最深的是：代老師的語法教學(xué)很有特色。因為語法教學(xué)一直困擾著我們，不知該怎么把握。她沒有生硬地講解，而是運用形象直觀的教法，如：book books;pen pens;pencil pencils;window windows;運用學(xué)生身邊熟識的物品，很容易得使學(xué)生理解了名詞變復(fù)數(shù)的概念。自然，本課的重點單詞monkey monkeys;lion lions學(xué)生也就理解了。

其次，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，代老師做了精心的板書設(shè)計。她把重點句子進(jìn)行板書，并特意將生單詞板書在四線格內(nèi)。做到重點突出，對比鮮明，便于學(xué)生對知識的類比記憶。如：big對應(yīng)small;fat對應(yīng)thin;a和an的區(qū)分;this和they的區(qū)分。

再次，代老師自然親切的教學(xué)語言，豐富的肢體語言，拉近了師生關(guān)系，學(xué)生大膽表演，積極展示，課堂氣氛被調(diào)動起來，課堂活動形式多樣：個人表演，小組競賽表演，大組之間的競賽，課堂評價貫穿始終。

實實在在的課堂展演，讓我們覺得真實的就是最好的，扎實的基本功教學(xué)才是我們不懈的追求。