第一篇：淺論高校小學(xué)教育師范生書法教育現(xiàn)狀與意義（最終版）

淺論高校小學(xué)教育師范生書法教育現(xiàn)狀與意義

摘 要：書法作為師范院校小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的一門必修課，對于培養(yǎng)師范生的審美能力、書寫能力和從教能力具有重要作用。然而，目前高校小學(xué)教育師范生書法教育存在有利的一面，也存在有弊的一面。文章分析了高校小學(xué)教育師范生書法教育的現(xiàn)狀與意義。

關(guān)鍵詞：書法;高校師范生;現(xiàn)狀;意義

書法是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，是寶貴的民族文化遺產(chǎn)。師范院校無疑是書法教育的主陣地。教師肩負培養(yǎng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承者的重任，尤其在小學(xué)教育中，教師的書寫水平直接影響到學(xué)生，如果教師書寫潦草，經(jīng)常出現(xiàn)筆順錯誤、錯別字，不僅會影響正常的課堂教學(xué)，還會誤導(dǎo)學(xué)生，使其養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。試想，如果一個教師寫在黑板上、批在作業(yè)本上的字東歪西倒，那他在學(xué)生心中的形象可想而知。因此，書法成為高校小學(xué)教育師范生不可或缺的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一、高校小學(xué)教育師范生書法教育現(xiàn)狀探析

（一）有利的一面

1.社會對有書法特長的教師需求劇增

隨著各地中小學(xué)對教育部相關(guān)通知的貫徹和落實，對有書法特長的教師需求非常大。以重慶市為例，據(jù)相關(guān)專業(yè)人員統(tǒng)計，未來五年重慶市將有五千左右的中小學(xué)書法教師需求缺口，而高校不可能在短期內(nèi)培養(yǎng)出足夠的專業(yè)書法教師，因此相關(guān)部門要求小學(xué)語文教師應(yīng)同時擔任書法教師。同時，由于受教師編制的影響，中小學(xué)錄用專業(yè)書法教師的可能性不大，因此有書法特長又能兼任其他科目的教師備受青睞。

2.就業(yè)壓力大，促使師范生認真訓(xùn)練

現(xiàn)在師范生的就業(yè)壓力很大，而社會對教師的要求越來越高，每年師范生就業(yè)需經(jīng)歷嚴格的筆試和面試，層層篩選，還面臨考編制的問題。小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生將來面對的工作對象大多是6～12歲兒童，這就決定了他們必須寫得一手規(guī)范標準的楷書。因此，許多有志于從事教育事業(yè)的師范生將壓力轉(zhuǎn)化為動力，自覺加強對書法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

3.書法教學(xué)條件良好，學(xué)習(xí)氛圍濃厚

目前，師范院校均開設(shè)有書法課。以重慶市為例，重慶師范大學(xué)初等教育學(xué)院的書法教育在全市名列前茅，從新手入學(xué)起就開始進行書法教育，大一大二每天晚上均安排有書法課，而且嚴打考勤，從軟筆字到硬筆字，進行循序漸進的系統(tǒng)化教學(xué)。學(xué)校還自主編訂了書法教材，聘請專業(yè)書法老師，學(xué)校還實行嚴格的三筆字過關(guān)考試，因此整個校園書法學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚，各類書法活動層出不窮。

（二）有弊的一面

1.急功近利，疲于應(yīng)付。書法是需要修煉內(nèi)功的，需要長年累月的訓(xùn)練與積淀，要想在短期內(nèi)迅速掌握是不太現(xiàn)實的。受社會上一些不良風(fēng)氣的影響，部分師范生心態(tài)浮躁，急于求成，很難靜下心來練習(xí)書法，更別提把一筆一劃寫得細致入微。同時部分學(xué)生過度沉迷于各種活動，無心顧及書法練習(xí)，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，每逢交書法專業(yè)，便臨時抱佛腳，嚴重影響了書法教育的質(zhì)量和效果。

2.課時量少，課程安排不合理。由于小學(xué)教育師范生將來面對的工作對象的特殊性，他們不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識，還要學(xué)習(xí)音樂、舞蹈、美術(shù)、鋼琴等藝術(shù)類課程，因此課程門類多，在課時緊張的情況下，雖然書法學(xué)習(xí)內(nèi)容多，但每個星期只開一節(jié)課。此外，有些師范院校開設(shè)書法課較遲，大二大三才開課，學(xué)生還未完全掌握，就面臨實習(xí)期或求職期了。

3.學(xué)習(xí)目標模糊，觀念落后。大多數(shù)學(xué)生在進入師范院校前都沒有接受過系統(tǒng)的書法教育，因此在平時的專業(yè)練習(xí)和考試中極易表現(xiàn)出不良的寫字習(xí)慣，特別是在當今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，認為學(xué)習(xí)書法已經(jīng)不再重要，既然學(xué)校安排了課程，就被動地上課學(xué)習(xí)吧，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標和先進的學(xué)習(xí)理念。

4.脫離實踐，缺乏創(chuàng)新。書法只有真正拿起筆來寫，才能在點橫頓挫中感受其魅力，偏向理論學(xué)習(xí)，忽視實際練習(xí)，永遠不能有效提高對書法的審美力和領(lǐng)悟力。另外，學(xué)生滿足于對著字帖臨摹練習(xí)，缺乏科研和創(chuàng)新精神。

二、高校小學(xué)教育師范生書法教育意義分析

（一）書法教育有助于傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

學(xué)高為師，身正為范，如果教師能寫一手漂亮的中國字，這本身就是對傳統(tǒng)文化的宣揚，有助于激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，有助于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。在日益國際化的今天，漢文化以其源遠流長、博大精深的特點在世界上獨樹一幟，中國書法藝術(shù)已不僅僅是中國的瑰寶，更是世界的瑰寶，它開始越來越多地滲透在國際交流中，成為各國人民熱愛的藝術(shù)。漢字承載著中國的歷史，也承載著民族的希望，是對外傳播民族優(yōu)秀文化的重要媒介之一。只有教師熱愛書法，精通書法，才能更好地擴大中國書法的影響范圍和影響力度，讓中國書法藝術(shù)成為當之無愧的一朵奇葩。

（二）書法教師有助于提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平

教師在黑板上的板書、作業(yè)本上的批語，都離不開書寫，良好的書寫能有效地架起師生聯(lián)結(jié)和共鳴的橋梁，良好的書寫能力是每一位教師都應(yīng)具備的基本功。一手瀟灑美觀的粉筆字，往往能讓教師在上第一堂課時給學(xué)生留下良好的第一印象，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生好感，從而為今后的工作奠定基礎(chǔ)。尤其是在小學(xué)課堂中，規(guī)范工整的板書能提高學(xué)生接收知識的效率，讓教學(xué)更為輕松，學(xué)生對老師產(chǎn)生敬佩之情也在情理之中。對于剛畢業(yè)的青年教師而言，一手好字能讓自己在合格課、公開課中脫穎而出。

（三）書法教育有助于提高師范生的綜合素質(zhì)

書法教育之所以在師范院校的課程設(shè)置中有著其他院校不可比擬的特殊優(yōu)勢，這與社會對師范生綜合素質(zhì)的要求有關(guān)。魯迅先生說“書法......它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律?！敝袊鴷婢咴姟?、樂、舞等多種表現(xiàn)功能，因此學(xué)習(xí)書法對于提高師范生的綜合素質(zhì)具有重大意義。

（四）書法教育有助于師范生克服不良情緒，緩解心理壓力

在開放的環(huán)境中，師范生與社會的接觸面越來越廣，面對一些不公正現(xiàn)象，加上考試、就業(yè)的壓力，緊張、焦慮、浮躁等不良情緒隨之而來。中國書法融合了儒家、道家、佛家等諸多思想，是中國古代哲學(xué)的最高體現(xiàn)，對學(xué)生看待、處理問題具有潛移默化的影響，書法欣賞和書寫體驗有利于對師范生真性情的培養(yǎng)熏陶，有利于鍛煉師范生寧靜恬淡的心態(tài)，有利于克服不良情緒，緩解心理壓力。

綜上所述，當前高校小學(xué)教育專業(yè)師范生書法教育現(xiàn)狀喜憂參半，任重道遠。只有加強高校師范生的書法教育，特別是小學(xué)教育師范生的書法教育，中國書法這門傳統(tǒng)文化藝術(shù)才能后繼有人，長盛不衰。

參考文獻：

[1]李默塵，書法，高校師范生不應(yīng)欠缺的技能，咸寧學(xué)院.

第二篇：高校學(xué)生黨員信仰教育現(xiàn)狀淺析與對策

獨立學(xué)院學(xué)生黨員信仰教育現(xiàn)狀淺析與對策

何謂黨性修養(yǎng)？黨性修養(yǎng)是指黨員在自己的思想上、行動上自覺地按黨性原則辦事，是黨員的自我教育、自我改造、自我完善。黨性修養(yǎng)分為理性修養(yǎng)和政治修養(yǎng)。理論修養(yǎng)是黨性修養(yǎng)的基礎(chǔ)。政治上的堅定來自理論上的成熟。理論指的是馬克思主義的理論。廣義的馬克思主義理論包括后人對它的發(fā)展。指的是由馬克思、恩格斯所創(chuàng)立，由列寧推進到新的階段，并由毛澤東、鄧小平、江澤民等為代表的中國共產(chǎn)黨人進一步發(fā)展和加以中國化了的學(xué)說體系。我們只有認同它，才能應(yīng)用它。政治修養(yǎng)即堅定共產(chǎn)主義信念，這是黨性修養(yǎng)的重要內(nèi)涵，是每一個黨員必須具備的基本的政治素質(zhì)。

一、大學(xué)生黨性修養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）部分學(xué)生黨員的共產(chǎn)主義理想信念不堅定,思想行為功利化，把入黨作為實現(xiàn)個人利益的一種手段，而不是一種信仰。

（二）部分學(xué)生黨員的個性化突出，但組織觀念淡薄、組織紀律性不強，自我約束能力差。

（三）部分學(xué)生黨員服務(wù)意識淡薄，只關(guān)注個人發(fā)展，不善與幫助和團結(jié)其它同學(xué)。

（四）部分學(xué)生黨員作風(fēng)浮躁，先鋒模范作用不突出，在思想、工作、學(xué)習(xí)方面不能以身作則，不能很好的處理榮譽和責任，奉獻與索取的關(guān)系。

（五）部分學(xué)生黨員艱苦奮斗的作風(fēng)淡化,怕吃苦、怕受累，不主動參加社會實踐活動，貪圖安逸，對自我的要求標準較低。

二、學(xué)生黨員應(yīng)從哪些方面提高黨性修養(yǎng)？

（一）堅定共產(chǎn)主義理想信念，樹立正確有價值的個人理想，并為之奮斗，時刻保持共產(chǎn)黨員的先進性, 積極主動參與創(chuàng)新爭優(yōu)活動。

理想,是人們對美好未來的向往和追求;信念是人們對于理想的堅定而穩(wěn)固的信仰。黨章規(guī)定:“黨的最終目標,是實現(xiàn)共產(chǎn)主義的社會制度。”這是共產(chǎn)黨人的崇高理想和政治觀念。無論國際共產(chǎn)主義運動出現(xiàn)多么大的曲折和反復(fù),堅持共產(chǎn)主義的遠大理想和社會主義根本方向是不能動搖和改變的。只有堅定崇高的理想、信念,才能有巨大的精神動力和堅強的意志。作為一名接受過高等教育的學(xué)生黨員，應(yīng)該樹立共產(chǎn)黨人的崇高理想，并為之努力奮斗,時刻提醒自己，時刻保持共產(chǎn)黨員的先進性，在工作學(xué)習(xí)和生活中高標準要求自己，處處爭先創(chuàng)優(yōu)。

（二）不斷加強理論知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身政治素質(zhì)，勇于實踐，將理論知識放到實踐活動中去檢驗。學(xué)生加強黨性修養(yǎng)是一個自覺改造主觀世界的過程,是加強理論學(xué)習(xí)、參加社會實踐和自覺接受黨組織的培養(yǎng)指導(dǎo)，加強黨內(nèi)生活鍛煉，有機統(tǒng)一的過程。因此，每一名學(xué)生黨員都應(yīng)該把提高個人黨性修養(yǎng)真正具體落實到自己的學(xué)習(xí)、生活、工作等各個方面。

（三）加強組織紀律性，樹立大局意識和模范意識，提高執(zhí)行力。紀律就是一個群體為了完成某項任務(wù)而約束和規(guī)范群體中每個成員的言行，使之所有言行舉止都趨向于以完成任務(wù)為目標。學(xué)生黨員不僅在思想上認識上成為先鋒，更要做到在日常的學(xué)習(xí)、生活、工作中起好帶頭作用，樹立大局意識，培養(yǎng)團隊的精神，積極組織和帶頭參加各項學(xué)生集體活動，在學(xué)生中發(fā)揮橋梁紐帶作用，認真地履行黨員的責任和義務(wù)，為廣大學(xué)生樹立榜樣，真正地成為一個合格的共產(chǎn)黨員。

（四）吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做貢獻。加強個人的道德素質(zhì)修養(yǎng)，在工作、學(xué)習(xí)、生活中充分發(fā)揮黨員的先進模范作用。

道德水準的高低是衡量一個黨員黨性強弱的重要基礎(chǔ)之一。目前，部分大學(xué)生黨員對黨員道德要求的自我認知不夠全面準確，自身的道德素質(zhì)亟待從思想上和行動上全面提高，道德實踐需要從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?。緊抓黨的根本宗旨。尤其是大學(xué)生黨員，更應(yīng)該從思想上緊抓黨的宗旨，提高對黨員道德修養(yǎng)的自我認知水平，并努力落實到實踐中去。

第三篇：高校信息教育現(xiàn)狀分析與對策

中國高校信息教育現(xiàn)狀分析與對策

蔡 曉 麗

（常州工學(xué)院計算機信息工程學(xué)院，江蘇，常州，213000）

摘 要：本文從中小學(xué)信息教育與高校信息教育銜接的新視角出發(fā)，通過對目前中國高校信息教育中存在的若干突出的問題及對現(xiàn)代大學(xué)生特點的分析，給出了問題的解決對策與建議。

關(guān)鍵字：高校信息教育；創(chuàng)新能力；課程改革；信息素養(yǎng)

20世紀60年代開始，世界進入了“知識爆炸”的時代，面對無限豐富的信息，人們再也無法按照傳統(tǒng)的處理信息的方式去記憶它們，而要學(xué)會如何有效地收集信息、處理信息、交流信息和運用信息，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為未來社會中每個公民必備的素養(yǎng)。

體現(xiàn)在人才培養(yǎng)策略上，就是要從傳統(tǒng)的培養(yǎng)知識積累型人才轉(zhuǎn)向培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，教育觀念也應(yīng)從傳統(tǒng)的“傳授知識”轉(zhuǎn)向“培養(yǎng)能力”的軌道上來。目前世界各發(fā)達國家都非常重視信息教育，而發(fā)展中國家更要迎頭趕上，否則在信息通信技術(shù)發(fā)展中產(chǎn)生的“數(shù)字鴻溝”將更進一步加劇世界發(fā)展的不平衡。我國也充分意識到了培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性，在高校乃至中小學(xué)紛紛開設(shè)了信息技術(shù)課程。

根據(jù)教育部的規(guī)劃，2001年底前，全國普通高級中學(xué)和大中城市的初級中學(xué)都要開設(shè)信息技術(shù)必修課；2003年底前，經(jīng)濟比較發(fā)達地區(qū)的初級中學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課；2005年前，所有的初級中學(xué)以及城市和經(jīng)濟比較發(fā)達地區(qū)的小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課，并爭取盡早在全國90%以上的中小學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)必修課[1]。

基礎(chǔ)教育課程改革提出了研究性學(xué)習(xí)、綜合課程、信息技術(shù)與課程整合等新思想，它們在實施過程中都需要涉獵信息技術(shù)和其他多門學(xué)科的知識，這給中小學(xué)信息技術(shù)課程教師提出了更高的要求，同時也大大提高了中小學(xué)生的信息技術(shù)知識和技能。如果從2001年在高中開始開設(shè)信息技術(shù)課程算起，部分高中學(xué)生將于2002年將升入大學(xué)，初中學(xué)生也會相繼步入大學(xué)，基礎(chǔ)教育課程改革勢必推動高校也要相應(yīng)地進行信息教育課程的改革，從而與中小學(xué)信息教育有很好地銜接，而筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前高校的信息教育中存在一些嚴重的問題。

一、問題的主要表現(xiàn)

（一）課程低水平重復(fù)建設(shè)。高校信息課程設(shè)置上仍然是傳統(tǒng)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)，并且假設(shè)學(xué)生的計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)為“零起點”。高校與中小學(xué)所教的知識點重復(fù)，并且有些內(nèi)容到畢業(yè)時已經(jīng)淘汰了。這種狀況使得高校和中小學(xué)這兩個本來應(yīng)該承上啟下、不斷拓寬加深的兩個學(xué)習(xí)階段變得壁壘分明，如同“井水不犯河水”，課程設(shè)置缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，嚴重阻礙了學(xué)生信息素養(yǎng)的進一步提高。

目前在大學(xué)非計算機專業(yè)的課程里普遍開設(shè)的都是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，教學(xué)內(nèi)容上和中學(xué)的信息技術(shù)課程存在很多低水平重復(fù)的地方。另外，大多數(shù)大學(xué)還沒實施真正意義上的學(xué)分制，學(xué)生名義上有按自己的學(xué)習(xí)進度、興趣選課的權(quán)利，但事實上只有很有限的課給學(xué)生選，為了湊滿學(xué)分學(xué)生還得上那些課，即使他們早已掌握了內(nèi)容、哪怕他們完全可以自己自學(xué)達到要求，這與學(xué)分制的可選擇性的本意背道而馳。

（二）信息化條件不高、學(xué)習(xí)資源缺乏。雖然大部分高校都建立了網(wǎng)絡(luò)中心，都很重視計算機網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字圖書館等公共服務(wù)體系建設(shè)，但落實到學(xué)生課余使用和課堂教學(xué)還是很難讓人滿意，幾乎完全靠國家投入的高校信息化水平難以滿足廣大學(xué)生的需要，加上近幾年高校擴招后學(xué)生人數(shù)增多而相應(yīng)的教育經(jīng)費的投入跟不上教育規(guī)模的發(fā)展，很多學(xué)生感嘆高校的信息化條件甚至不如中學(xué)。

學(xué)校機房緊張，也不可能對所有學(xué)生全天開放，很多學(xué)生只能在外面網(wǎng)吧上網(wǎng)，網(wǎng)吧的經(jīng)營者本著利益驅(qū)使，不對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，反而用一些手段吸引學(xué)生玩游戲聊天，一些缺乏自制力的學(xué)生沉迷于游戲、聊天與虛擬網(wǎng)絡(luò)生活，結(jié)果學(xué)習(xí)成績一落千丈。

另外，網(wǎng)絡(luò)上可用的教育資源缺乏也是導(dǎo)致學(xué)生容易沉迷于網(wǎng)上娛樂的一個重要原因，目前的教育網(wǎng)站的功能往往側(cè)重在“行政管理、對外宣傳、新聞傳送”方面，不可能也做不到用學(xué)習(xí)資源和研究信息來吸引學(xué)生，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)功能的開發(fā)。

（三）學(xué)科性傾向替代了工具性和綜合性。高校開設(shè)計算機信息技術(shù)教育的目的是適應(yīng)時代的要求，以進一步培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息處理的能力為中心，提高問題解決的能力。信息素養(yǎng)是信息時代的基本生存技能[2]。

然而目前高校的信息教育學(xué)科性傾向嚴重，片面追求學(xué)科系統(tǒng)化、教育內(nèi)容偏深而不實用。學(xué)生往往為了通過等級考試而去學(xué)一些計算機理論、概念、編程等，參加各種輔導(dǎo)班、費了很大精力通過考試后才發(fā)現(xiàn)學(xué)的東西沒有實用價值。

學(xué)生沒有把信息技術(shù)看成是用于解決問題的工具，沒有把信息技術(shù)整合到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究中，信息技術(shù)對大學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活的改變和幫助遠沒有達到人們的期望。

（四）教師缺乏教學(xué)策略和方法。大部分大學(xué)教師由于硬件條件的限制和缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，上課時仍沿襲傳統(tǒng)的黑板+粉筆的教學(xué)方式，采用以教師講授為中心的教學(xué)模式，無法調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一些學(xué)生逃課、找人代聽課現(xiàn)象的一部分原因，這種教學(xué)方式對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)更是無益。

而信息教育實質(zhì)上是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，而且是學(xué)會使用現(xiàn)代信息技術(shù)高效率地學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，并樹立起終生教育的觀念。信息教育的核心目標就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造素質(zhì)，它應(yīng)該責無旁貸地承擔起創(chuàng)造型人才培養(yǎng)的任務(wù)。

二、現(xiàn)代大學(xué)生的特點分析

如何針對以上問題給出對策要考慮教師的教學(xué)方式的改變、課程設(shè)置的調(diào)整、國家政策的支持，但考慮的最終目的還是要促進學(xué)生信息素養(yǎng)的提高、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和適應(yīng)信息化社會的能力，因此有必要對現(xiàn)代大學(xué)生的特點展開研究。

在對江蘇地區(qū)高校的學(xué)生狀況展開調(diào)研后，筆者總結(jié)出現(xiàn)代大學(xué)生的幾個特點：

[3]

（一）現(xiàn)代大學(xué)生平民意識較濃，但社會危機感欠缺。近幾年高校逐年擴招，大學(xué)教育由

原來的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?，大學(xué)生由原來的“天之嬌子”變?yōu)椤按蟊妼W(xué)子”，在思想上由貴族意識轉(zhuǎn)為平民意識，認為大學(xué)時光人人有，不值得珍惜，導(dǎo)致思想放松、紀律渙散、學(xué)習(xí)懶惰、不求上進。而他們因為缺乏工作經(jīng)驗，和社會接觸少，還未體會到將來就業(yè)的壓力與挑戰(zhàn)，缺乏危機感。

（二）過于自我，價值取向多元。由于計劃生育政策的實施，當代大學(xué)生中有相當一部分是獨生子女，在父母長輩的過分關(guān)注中長大，自我意識較濃、團隊協(xié)作意識較淡。在生活中追求自己感興趣的活動和群體，在學(xué)習(xí)上追求實用性知識和技能、功利性強，在目標上追求自我發(fā)展、自我成才，價值取向多元化

（三）學(xué)習(xí)態(tài)度和計劃性有待提高。大多數(shù)同學(xué)能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，認為自己“能主動學(xué)習(xí)，力求在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上不斷擴展新知識”，但部分同學(xué)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如預(yù)習(xí)、做筆記、復(fù)習(xí)和總結(jié)等。學(xué)生在課余時間里能自覺地學(xué)習(xí)、看報紙雜志、學(xué)習(xí)實用技術(shù)、上網(wǎng)學(xué)習(xí)的人占多數(shù)，但也有部分學(xué)生缺乏計劃性，課余時間主要是休息、聊天。

（四）具有一定的自學(xué)能力和自制力。大學(xué)生大都在20歲左右，生理、心理正逐漸走向成熟，邏輯思維能力不斷發(fā)展，已經(jīng)具有一定的自學(xué)能力和自制力，具有強烈的想獨立的愿望，但對未來、對社會很迷茫，缺乏職業(yè)規(guī)劃和對社會的關(guān)注。

三、問題的對策與建議

（一）精選教材、采用學(xué)分制。首先，鑒于大學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)非“零起點”的狀況，選擇或編寫培養(yǎng)學(xué)生通過自主探究獲取知識的能力和創(chuàng)新能力的教材。

將學(xué)分制落實到實處，將選課的自主權(quán)還給學(xué)生，信息技術(shù)的教學(xué)可以按照難度和內(nèi)容進行模塊教學(xué)，例如分成信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊、算法與程序設(shè)計模塊、多媒體技術(shù)模塊、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模塊、數(shù)據(jù)管理技術(shù)模塊等；學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和興趣對教師和課程進行選擇，進行符合個別需要的學(xué)習(xí)。實施的困難在于選課學(xué)生數(shù)少的教師會很有很大壓力。在教學(xué)進程中，可以鼓勵學(xué)生自學(xué)部分課程，只要通過考試就可以拿學(xué)分、申請免修，達到一定學(xué)分的學(xué)生可以提前畢業(yè)，縮短培養(yǎng)周期、減少培養(yǎng)費用、提高辦學(xué)效率，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自學(xué)能力。

（二）引資辦學(xué)，開發(fā)學(xué)習(xí)資源。在硬件上，建議國家增加教育經(jīng)費撥款，改善信息化環(huán)境，國家應(yīng)當按照擴招后的規(guī)模核撥經(jīng)費，減輕高校創(chuàng)收壓力；也可吸引社會力量和學(xué)生自己投入的方式改善硬件環(huán)境，例如學(xué)生自己購買電腦，學(xué)校提供網(wǎng)絡(luò)支持和機房，進行統(tǒng)一的管理等；在軟件上，開展一些關(guān)于信息及其使用的研究和實踐項目，開發(fā)符合高校教育規(guī)律、符合教學(xué)特點和能發(fā)揮學(xué)生主動性和探索性學(xué)習(xí)的教育軟件，建設(shè)具有靈活性、開放性和實用性的工具型、資料型、平臺型輔助教學(xué)軟件與素材、資料庫。

（三）整合多科教學(xué)、培養(yǎng)復(fù)合型人才。針對目前高校信息技術(shù)課程中存在的學(xué)科性傾向，提倡教師在教學(xué)時應(yīng)按照ACM/IEEE-CS提出的“廣度優(yōu)先原則”對信息技術(shù)課程作粗線條、全景式的介紹，引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)試的思維定勢中走出來，確立學(xué)以致用的觀念。利用信息技術(shù)課程工具性的特點使之跨學(xué)科，培養(yǎng)綜合課程的意識，提高對知識的整合創(chuàng)造的能力，利用信息技術(shù)更好地學(xué)習(xí)和生活。

同時，高校要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、了解國家目前的就業(yè)、經(jīng)濟、政治形勢，體會到一定的社會危機感，從而珍惜大學(xué)時光，對自己的大學(xué)生活（尤其是課余時間）進行合理安排，以成為“復(fù)合型人才”為自己的目標，對自己的職業(yè)做出規(guī)劃。

（四）改革機制，促進教學(xué)。采用學(xué)生選教師、學(xué)生參與教師教學(xué)質(zhì)量評定的制度，鞭策教師改進教學(xué)方法。鼓勵高校教師對大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理展開研究，對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法與策略的理論以及現(xiàn)代教育技術(shù)進一步進行學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中積極采用合作式、自主探究式教學(xué)模式，培養(yǎng)大學(xué)生的團體協(xié)作精神、創(chuàng)新精神，定期召開小組教學(xué)研討會進行研究和討論，確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”[4]的教學(xué)理念。

參考文獻

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CAI Xiaoli

(Changzhou Institute of Technology, Jiangsu, Changzhou, 213000)

Abstract : this essay analyze the problems exist in college informational instruction and the characteristics of college students from the new perspective of the cohesion between middle and primary school informational instruction and college informational instruction.And a solutions to the problemsisproposed.Keywords: informational instruction of college;creative capability;curriculum reform;information quality;

第四篇：高校實驗室教育現(xiàn)狀研究

隨著高校對學(xué)生實驗?zāi)芰χ匾暢潭鹊牟粩嗵岣?，近年來，無論是理工類高校還是文史類高校都在積極探索如何提高自身的實驗課能力。在眾多的西醫(yī)院校，實驗課同樣受到極大地重視。但由于相對固化的教學(xué)模式，中醫(yī)類院校在實驗課程對學(xué)生能力培養(yǎng)上尚顯不足。

1.非中醫(yī)類高校實驗課能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

在眾多高校對實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)中，最基本也是最值得重視的是觀察和思維能力。【吳蘭功】在以流體力學(xué)課程的實驗教學(xué)為例就如何培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力做了深入的探討。就觀察能力，指出觀察應(yīng)在激發(fā)學(xué)生興趣基礎(chǔ)上明確觀察的目的，清楚觀察目標。就思維能力，指出應(yīng)在明確觀察到的現(xiàn)象基礎(chǔ)上獨立思考其現(xiàn)象的原因，并及時總結(jié)正反兩方面的結(jié)果。

許多高校提出要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。社會各界普遍提出新一代的大學(xué)生重理論輕實踐、動手能力不足。其原因是多方面的，但最重要的一點就是教育體系中實驗課程設(shè)計中學(xué)生動手能力訓(xùn)練不足?！拘芸O寶霞】以其所教授的web應(yīng)用開發(fā)技術(shù)為例，指出要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提出需提高對實驗課程的重視，并加大實驗科研經(jīng)費投入等措施。

更多的高校強調(diào)了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。【李發(fā)榮、吳臻】等人在探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力問題上，以生物系的實驗課程設(shè)置為例，就實驗課程的設(shè)置、實驗教材的編寫、考核評價方式的改革等方面提出了具體的改革建議?！緩堹Q峰】以《電視節(jié)目制作流程》課題實驗為例，還提出了尊重學(xué)生個性，發(fā)揮創(chuàng)新潛能的因材施教的方法。

隨著社會對實踐型、創(chuàng)新型人才的不斷需求，各大高校以實驗課為切入點，深化學(xué)以致用的教學(xué)理念，以社會需求為指揮棒，做出積極回應(yīng)。

2.中醫(yī)類高校實驗課能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

長期以來中醫(yī)作為一門經(jīng)驗醫(yī)學(xué)，從老師的教學(xué)到學(xué)生的學(xué)習(xí)，更加注重的是理論知識。但隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展及現(xiàn)代科研思路的提高，中醫(yī)藥理論客觀化、標準化和現(xiàn)代化的必要性逐漸凸顯。因此，中醫(yī)中藥的教學(xué)應(yīng)當在以實驗為基礎(chǔ)的西醫(yī)發(fā)展模式中取其所長，深入開展實驗課程，不斷提高學(xué)生的觀察思考能力、動手操作能力及創(chuàng)新能力。

【王彩霞, 崔家鵬】指出增設(shè)中醫(yī)基礎(chǔ)理論實驗課對于培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰哂兄匾囊饬x。如通過飲食不節(jié)、勞倦過度及苦寒瀉下的不同方法，建立了脾虛證動物模型。中醫(yī)基礎(chǔ)理論實驗課通過建立相應(yīng)的實驗動物模型，幫助學(xué)生更深刻理解、記憶理論課所學(xué)的內(nèi)容的同時，對于提高學(xué)生的觀察、思考及動手能力都有很大幫助。這種直觀教學(xué)、重視中醫(yī)實驗課程的教學(xué)模式對中醫(yī)由經(jīng)驗醫(yī)學(xué)到實驗醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)變有重要意義。并極大提高了中醫(yī)的可重復(fù)性，降低了中醫(yī)的玄學(xué)意味。

在這個不斷要求創(chuàng)新的時代，中醫(yī)若沒有發(fā)展與創(chuàng)新，必然會落到時代的后面，最終被歷史所拋棄。創(chuàng)新是中醫(yī)前途和命運之所在。中醫(yī)的創(chuàng)新，應(yīng)到首先是中醫(yī)的教學(xué)模式開始。中醫(yī)教學(xué)模式的創(chuàng)新又應(yīng)首先在實驗教學(xué)中體現(xiàn)。廣西中醫(yī)學(xué)院生理教研室的【方卓】也在其文章中提到須改革現(xiàn)有實驗課程的教學(xué)模式，實現(xiàn)創(chuàng)新型中醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)。【苗蘭英、趙丹玉】等人以生化實驗課為例，就如何培養(yǎng)現(xiàn)代中醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力提出應(yīng)當改革實驗教學(xué)內(nèi)容并開展課外科研活動。

眾多中醫(yī)藥教學(xué)工作者及從業(yè)者都看到現(xiàn)代中醫(yī)教學(xué)重理論而輕實驗的弊端。從現(xiàn)在中醫(yī)實驗課程現(xiàn)狀來看，更多的是機械地重復(fù)、驗證前人的實驗結(jié)果，缺乏獨立思考與創(chuàng)新能力。為解決這些弊病，中醫(yī)教學(xué)者也在以實驗課程設(shè)置為切入，進行著各種積極地嘗試與探索。但實驗課改革未能由點到面，形成系統(tǒng)，尚不能從根本上提高學(xué)生的實驗的能力。實驗課的改革需進一本深化改革。就改革與創(chuàng)新的方法與思路，我們不妨借鑒張仲景《傷寒論》的臨床思維方法，在實驗課中體現(xiàn)比較觀察、辯證認識和聯(lián)想融合的思維方法。

第五篇：淺談中小學(xué)開展書法教育的意義

淺談中小學(xué)書法教育的意義、教學(xué)建議

顏文臣

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

很高興今天能在這里跟大家交流，只因我平時在書寫方面比大家稍注重一點，脫離教學(xué)也有些年頭了，也就沒有什么好的教學(xué)經(jīng)驗，因此坐在這里發(fā)言交流，旨在與同行們共同探討寫字（書法）的淵源和書寫技巧。說得不對的地方，請大家多多包涵，多多指正！

今天我要交流的主要有六大塊：

一、認識開展書法教育的重要意義。

二、中小學(xué)書法教育的總體要求。

三、中小學(xué)書法教材的編寫思路。

四、開展書法教育的幾點建議。

一、充分認識開展書法教育的重要意義

中國書法是華夏炎黃子孫創(chuàng)造出來的、并為歷代人民大眾所喜愛的民族文化瑰寶，是中華國粹；是中國文化藝術(shù)峰巔上的一棵青松；是世界華人創(chuàng)造出來的中國獨有的文化藝術(shù)的集體智慧結(jié)晶；是中國方塊文字經(jīng)過不斷完善和科學(xué)創(chuàng)新發(fā)展而形成的既源之于中國方塊文字，又高于中國方塊文字的、具有東方中國特色的抽象文化藝術(shù)；是凸顯中國東方文化藝術(shù)傳統(tǒng)特色精華的生龍活虎；中國書法它本身又同時具有力量之美和音樂、舞蹈之美，它具有融藝術(shù)性、實用性、抽象性、高雅性、共通性于一體的特點。魯迅先生曾講：“是文字為美觀是華夏之獨特?！倍襁@門獨特的藝術(shù)已不僅為國人所喜愛，而且遠播重洋，馳譽國外，比如日本、韓國，他們把中國書法的原理運用到自己的文字中，形成了以自己民族文字為素材的書法藝術(shù)。在朝鮮，越南，東南亞華人聚居地，新加坡等國家，書法 也很有影響。中國書法在世界藝術(shù)之林中獨領(lǐng)風(fēng)騷，放射出奇異奪目的光彩。2009年9月30日聯(lián)合國教科文組織批準將“中國書法”列入《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》中。這些都得益于漢字具有強大的生命力，但只有廣大民眾熱愛書法、練習(xí)書法才能保衛(wèi)中華民族的傳統(tǒng)文化。練習(xí)書法既能豐富世界文化，又能提高個人修養(yǎng)，也可能實現(xiàn)書法的文化價值、歷史價值、經(jīng)濟價值和藝術(shù)價值。

然而，在現(xiàn)代文化的背景下，特別是在當代的商品市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，由于中國毛筆書法在當今的時代已經(jīng)接近是純藝術(shù)的東西，再加上中國書法在現(xiàn)代文化的條件下受到主觀和客觀原因的影響和制約，所以人們對于中國書法這個東西已經(jīng)是敬而遠之了，特別是在現(xiàn)代社會，電腦、手機網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及與應(yīng)用，因此，電腦、手機已經(jīng)代替了手工操作，辦公和寫字已經(jīng)基本實現(xiàn)了自動化，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，現(xiàn)在用筆寫字的人已經(jīng)越來越少，而用毛筆寫字的人那就更是鳳毛麟角。在教學(xué)中，多數(shù)語文老師忽視了培養(yǎng)學(xué)生的漢字書寫能力，不夠重視每周一課時的寫字課，甚至把寫字課上成了語文課。所以，中小學(xué)生的漢字書寫能力有所削弱。過去人們會說“字如其人”，字被看做是一個人的第二張臉。然而，現(xiàn)如今這第二張“臉”卻日益被忽視。因此，中國書法在當今社會確實面臨著嚴重的危機。

為了繼承與弘揚中華優(yōu)秀文化，提高國民素質(zhì)，在中小學(xué)加強書法教育是勢在必行的事情。去年8月，在《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》中也談到：書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。通過書法教育對中小學(xué)生進行書寫基本技能的培 養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進全面發(fā)展的重要舉措。廣泛開展書法教育不僅有利于中小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，增強學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

為此，國家教育部從今年開始確定了幾個省市開展中小學(xué)書法教育試點教學(xué)，我們云南省是祖國西南方的唯一試點，所以，在座的各位教師，以及今天沒有到場的所有語文教師和美術(shù)教師、藝術(shù)教師背負著推廣中國書法的歷史重任。我們要提高認識，從自己做起，從今天做起，要成為書法愛好者，從內(nèi)心深處愛上這個藝術(shù)瑰寶，勤練書法，培養(yǎng)一顆持之以恒的心，終身學(xué)習(xí)，享受書法，為學(xué)生做出榜樣、做出楷模。

二、中小學(xué)書法教育的總體要求（這里要說兩個方面。）1.開設(shè)書法課的要求

中小學(xué)校主要通過有關(guān)課程及活動開展書法教育。在義務(wù)教育階段語文課程中，要按照課程標準要求開展書法教育，在一至八年級的語文課程中，每周安排一課時的書法課。這里強調(diào)的是在語文課程中安排每周一課時的書法課，所以教學(xué)的主體就是語文教師。在義務(wù)教育階段美術(shù)、藝術(shù)等課程中，要結(jié)合學(xué)科特點開展形式多樣的書法教育。普通高中在美術(shù)等相應(yīng)課程中設(shè)置與書法有關(guān)的選修課程。中小學(xué)校還可在綜合實踐活動、地方課程、校本課程中開展書法教育。應(yīng)該這樣理解，書法課每周最少一課時，最多不限。

2.書法教學(xué)的要求 中小學(xué)書法教育應(yīng)本著打好技能基礎(chǔ)、堅持循序漸進、注重書法修養(yǎng)、提高文化素質(zhì)的原則。

明確寫字的基本要求。書法教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；一至三年級著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書寫能力，首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；四至六年級起開設(shè)毛筆書法課，在進一步提升硬筆書寫水平和能力的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范的行楷字體，提高書寫速度；重點學(xué)習(xí)毛筆書法，掌握基本的描摹技巧，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容強化書寫質(zhì)量和開展與書法有關(guān)的觀摩、比賽活動。初中一二年級在規(guī)范寫好毛筆和硬筆字的基礎(chǔ)上，側(cè)重書法藝術(shù)訓(xùn)練。從初中一年級開始（包括高中階段），強化臨摹名家書法，使學(xué)生大致了解書法歷史和漢字字體源流，從書法作品的內(nèi)涵、章法、結(jié)構(gòu)、筆法等方面鑒賞歷代重要書法作品，培養(yǎng)初步的書法欣賞能力，提高審美情趣。

三、中小學(xué)書法教材的編寫思路

本套中小學(xué)書法教材的編寫思路主要是：立足于民族文化，把書法練習(xí)與日常生活聯(lián)系起來，打通書法與識字教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)書法，在實踐中運用書法。（簡單介紹《小學(xué)書法教材》的教學(xué)目錄——可用實物投影）

四、開展書法教育教學(xué)的幾點看法（這里想說八個方面）▲ 主要針對毛筆書法教學(xué)而言：

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

對大家而言，“興趣是最好的老師”這句話一點也不陌生了。學(xué)生初學(xué)書法時,往往存在這樣一些情況:有的認為無關(guān)緊要, 有的感到枯燥無味, 因而缺乏熱情和興趣。為使學(xué)生熱愛書法,形成強烈的學(xué)習(xí)動機,可以采取以下做法:一是介紹書法在社會生活中的地位和作用,二是列舉古今學(xué)書法的典型事例,如“王羲之寫字換白鵝”，“墨池”，“退筆?！?、“蘇東坡書扇辦案”等故事。三是開展“名帖欣賞”、“書法在生活中”等活動。從而,使原來感到學(xué)書法無用、無味的學(xué)生,轉(zhuǎn)變了態(tài)度,愛上了書法。四是在學(xué)生書寫時可以播放平靜、舒緩、高雅的輕音樂或者民族樂曲，《高山流水》、《平湖秋月》、《魚舟唱晚》等，讓學(xué)生在悠揚、輕松、優(yōu)美的音樂聲中凝神、沉靜，由內(nèi)到外，受到音樂美和書法美和諧的藝術(shù)感染。五是教學(xué)中及時鼓勵學(xué)生的點滴進步，幫助學(xué)生保持興趣、增加信心。六是評價多元化。教學(xué)中，采用學(xué)生自評、互評，最后教師講評的評價方式。抓住帶有典型性、普遍性的問題進行糾正和講評，達到相互學(xué)習(xí)、相互促進的作用。

（二）做好養(yǎng)成教育。

1、寫毛筆字既可以站著寫，也可以坐著寫。初學(xué)者可以坐著寫，坐姿要求：頭正-身直-胸舒-臂平-足安。頭正，頭不能歪歪斜斜，頭稍向前傾，眼睛離紙要保持大概一尺的距離（約33厘米）。身直，上身要坐端正。胸舒：胸部與桌沿保持一拳的距離（約6厘米）。臂平：兩臂自然平放在桌面上。足安：兩腳自然平放在地面，以與肩等寬為宜。

（1）掌握正確的握毛筆姿勢：手指的捏、勾、頂、靠。要求寫字時全身心地投入。①舉例：手指的捏、勾、頂、靠的手勢圖片（五指執(zhí)筆法1張）。

（2）握硬筆的姿勢： 右手執(zhí)筆，拇指、食指、中指分別從三個方向握住筆桿的下端，離筆尖約一寸左右（約3.3厘米），筆桿的上部斜靠在 食指的根部。筆桿與紙面約呈現(xiàn)45°角。硬筆書法（鉛筆、中性筆、圓珠筆、鋼筆）的教學(xué)會相對單一些，但我們要盡可能的把枯燥無味的書法課變?yōu)榫哂幸欢ㄈの缎缘恼n堂。

3、掌握幾種毛筆書寫方式：懸腕法（坐）、枕腕法（坐）、懸腕法（坐）、懸肘法（站）。②出示手勢圖片3張。

4、培養(yǎng)學(xué)生愛護學(xué)習(xí)用具的良好習(xí)慣。

5、教育學(xué)生講究衛(wèi)生，不弄臟墻壁，不弄臟同學(xué)的衣物等。

（三）讓學(xué)生學(xué)會欣賞身邊的書法藝術(shù)。

生活中處處有書法，比如在一些生活用品、車輛、學(xué)習(xí)用具、廣告、報刊、雜志、建筑物等物體上都會有書法藝術(shù)。③舉例。（展示搜集的作品21張）。作為教師首先要養(yǎng)成欣賞身邊書法的良好習(xí)慣，再要求學(xué)生從生活中留心書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生隨時隨地欣賞書法的良好習(xí)慣。課上可以講講王羲之小時候酷愛書法，連走路、休息時也在揣摩字體的結(jié)構(gòu)、間架和筆法，手指在身上不斷比劃，日子一久，衣服被手指劃破的故事。

（四）書法教學(xué)與語文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。

書法不僅是線條藝術(shù)，它還是關(guān)于語言文字的藝術(shù)，一件完美的書法作品總是語言新穎、內(nèi)容健康、文情并茂，字里行間流露著韻味、情調(diào)、意境等內(nèi)涵。書法藝術(shù)是用視覺語言和文字語言來共同表達思想境界的，日本的書法理論家伊福部隆彥在論述“漢字書法的美的本質(zhì)”時說：“漢字書法的藝術(shù)特征，既具有由運筆而產(chǎn)生的點、線流動的造型美，同時又具有依據(jù)文字詞句加以表達的象征性的概念美，兩者之高度的協(xié)調(diào)產(chǎn)生書 6 法美。”可以說，在一切藝術(shù)門類中，只有文學(xué)藝術(shù)與中國書法的血緣關(guān)系最為直接和密切了。

基于這點，中小學(xué)書法教學(xué)從書寫內(nèi)容上與語文學(xué)科的整合便有著得天獨厚的優(yōu)勢和效率。這種整合的最佳切入點就是中小學(xué)生必背古詩詞的內(nèi)容。古詩詞也是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，無論是應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育，積累古詩詞都是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。

在書法課上，語文教師選擇書寫內(nèi)容時首先應(yīng)該選擇相應(yīng)的古詩詞。對于小學(xué)低年級的書法教學(xué)而言，除了選擇古詩詞外，還應(yīng)該選擇生字新詞或者優(yōu)美的課文內(nèi)容。使書法課與語文課相互促進，相得益彰。

（五）書法教育與信息技術(shù)相結(jié)合。

條件允許的學(xué)校，要充分利用信息技術(shù)優(yōu)化書法教學(xué)。利用課件、錄像、實物投影、光盤等現(xiàn)代教育技術(shù)用最少的時間、最簡潔的語言、最清晰的演示、最直觀的形象，使書法教學(xué)達到最優(yōu)化的效果。許多專家在網(wǎng)絡(luò)上為我們提供了豐富、系統(tǒng)、專業(yè)、前沿的知識和信息，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)會減少老師的工作量，也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，取得事半功倍的效果。利用實物投影還能讓學(xué)生看到其他同學(xué)的書寫情況，由此可以進行對比、交流，通過相互點評，達到共同進步，形成比、學(xué)、趕、幫的良好學(xué)習(xí)氛圍。

（六）書法教育與思想教育相結(jié)合。

在眾多的東方藝術(shù)門類中,中國書法最集中、最精妙地體現(xiàn)了東方人的精神追求，書法藝術(shù)教育應(yīng)該是以審美教育為根本目的的,但我們在實施書法藝術(shù)教育時不應(yīng)忽視它的德育功能。由于書法藝術(shù)在我們傳統(tǒng)文化中 的特殊地位及其自身特點,通過書法教育可以有效地對學(xué)生實施德育教育。書法藝術(shù)教育可以幫助學(xué)生樹立良好的愛國思想。中國書法藝術(shù)的價值得到越來越多的有識之士的重視,著名法籍華人藝術(shù)家、哲學(xué)家——中國數(shù)學(xué)家熊慶來的兒子熊秉明說過這樣一句話：“中國文化的核心是哲學(xué)，書法是中國文化核心之核心?！敝袊鴷ㄋ囆g(shù)的源頭可以追溯到殷墟出土的甲骨文,至今已有三千多年的歷史,它內(nèi)含豐富,博大精深,有中國文化的活化石之稱,它能以最簡單的手段和形式來展示豐富的內(nèi)容,充分顯示了中華民族的智慧和才能。我們在欣賞書法時,不但能體會到線條以及線條組合中所形成的黑白空間的變化,而且還能夠看到線條及線條所構(gòu)成漢字勢態(tài)的變化,進而通過這些變化體會出剛硬、挺拔、粗獷、俊秀、含蓄、文雅、凝重、渾厚、嫵媚、精美等豐富內(nèi)容,這是書法藝術(shù)形式上的審美。另外，從文字內(nèi)容方面，還能看到豐富的感情色彩,領(lǐng)略中國書法的精髓: 外師造化,中得心源。張懷在《文字論》里總結(jié)得好:“文則數(shù)言乃成其意,書則一字已見其心?！弊怨乓詠?，書法創(chuàng)作者往往都是以健康向上、言簡意賅的詩歌、詞句、楹聯(lián)、名言警句作為書法創(chuàng)作的內(nèi)容,如“千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕,任爾東西南北風(fēng)”,“我家洗硯池邊樹,朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色,只留清氣在人間”,“莫等閑,白了少年頭,空悲切”，以及“虛心竹有低頭葉,傲骨梅無仰面花”, “紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”等這些內(nèi)容，富含哲理,健康向上,對人們具有很強的教育作用。另外很多書法作品都飽含深刻的道理，充分體現(xiàn)為人處世的準則，人們的美好愿望，以及個人的人生觀、價值觀、世界觀。④舉例子（天下為公、上善若水、鍥而不舍等等18張）。當然，還可以根據(jù)書法與做人的很多相似之處,自然而然地把思想品德教育與書法知識的傳授結(jié)合起來。

1、如根據(jù)橫平豎直、端莊工整是寫字基本要求的特點,教育學(xué)生行得正、站得直是做人的最起碼準則。

2、根據(jù)字于細小之處見功夫。一點一捺都要清晰交代、不能含糊的特點,教育學(xué)生要學(xué)會從平凡之中見偉大。

3、從運筆只有均勻、沉著,才能寫出飽滿有力富于彈性線條的技巧中,教育學(xué)生感悟只有穩(wěn)重做人、踏實做事方可取得成功的道理。

4、根據(jù)寫字不能出格,出了格的字就顯得過大,不符合人們的審美要求,教育學(xué)生一定要遵守社會約定俗成的道德規(guī)范,否則“出格”就會惹麻煩甚至觸犯法律。

（七）開展豐富多彩的書法競賽活動。

當學(xué)生有了一定的書寫基礎(chǔ)以后，就應(yīng)該開展多種方式的活動，如現(xiàn)場創(chuàng)作比賽活動，寫字經(jīng)驗交流會，舉辦作品展覽會等有關(guān)書法藝術(shù)的活動，以此來鼓勵學(xué)生的點滴進步。每個學(xué)期至少應(yīng)該開展一次活動。

（八）提高教師自身的漢字書寫能力。

過去有老師會說：“要給學(xué)生一碗水，自己先得有一桶水”。是的，書法教學(xué)，不一定要求教師具備多好的書寫技能，但在上課前，一定要練習(xí)練習(xí)并能熟練地書寫將要講解的漢字或者作品，為學(xué)生做好示范，才能使自己的教學(xué)得心應(yīng)手。所以，教師要提高自身素質(zhì)，包括自身的漢字書寫能力和書法理論水平，教師要經(jīng)常閱讀名家書法作品，簡要了解名家書法的特點，尤其是顏柳歐趙四大楷書家的楷書特點，邊學(xué)邊教。專家一再提醒：先讓學(xué)生學(xué)習(xí)顏真卿的楷書，然后學(xué)習(xí)柳公權(quán)，接著學(xué)習(xí)歐陽詢，最后重點學(xué)習(xí)趙孟頫楷書技巧。因為趙孟頫的楷書具有很強的實用性，他的 作品能讓我們直截了當?shù)赜^察每個字的揮筆之勢，這樣便于我們臨摹學(xué)習(xí)。所以，這套中小學(xué)書法教材中所用的毛筆字就是趙體楷書。

五、分享《趙孟頫楷書間架結(jié)構(gòu)九十二法》

1、趙孟頫楷書的特點：

第一，他在繼承傳統(tǒng)書法的基礎(chǔ)上，削繁就簡，變古為今，其用筆不含渾，不故弄玄虛，起筆、運筆、收筆的筆路十分清楚，使學(xué)者易懂易循。

第二、藏露結(jié)全?？瑫墓P畫書寫一般要逆鋒起筆，回鋒收筆，將鋒芒藏住，極重含蓄。趙體字敢講逆入回鋒，但是趙體字筆畫的起筆之處更多的只注重取逆勢，從空際逆入，并沒有完全把鋒芒藏住。收筆時有回鋒的意思，但是也不刻意頓挫回鋒，強求圓潤。這種寫法不但無損于含畜之美反而增添了一種生氣和自然輕松感。

第三，外貌圓潤而筋骨內(nèi)涵，其點畫華滋遒勁，結(jié)體寬綽秀美，點畫之間彼此呼應(yīng)十分緊密。外似柔潤而內(nèi)實堅強，形體端秀而骨架勁挺。學(xué)者不僅學(xué)其形，而重在學(xué)其神。

第四，筆圓架方，流動帶行。書寫趙體時，點畫需圓潤華滋，但結(jié)構(gòu)布白卻要十分注意方正嚴謹，橫直相安、撇捺舒展、重點安穩(wěn)。只有這樣，才能掌握趙體的特點。另外，他書寫楷書時略摻用行書的筆法，使字字流美動人。

2、分享《趙孟頫楷書間架結(jié)構(gòu)九十二法》（⑤課件分享92張）

六、分享鐵燕英老師“點”畫的教學(xué)設(shè)計

（內(nèi)容見提綱中）

最后，祝愿各位老師在今后書法教育工作中取得豐碩的成果。請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁多多指教！謝謝大家！