第一篇：另一種學(xué)習(xí)方式——中小學(xué)微課制作的幾點(diǎn)思考及探究[最終版]

另一種學(xué)習(xí)方式——中小學(xué)微課制作的幾點(diǎn)思考及探究

登封市商埠街小學(xué)

賈瑞軍

【摘要】本文對(duì)教師參加評(píng)選的微課作品中，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，提出了微課學(xué)習(xí)對(duì)象的定位、微課學(xué)習(xí)形式的定位、微課制作策略的定位的幾點(diǎn)思考及探究，并對(duì)成功案例進(jìn)行剖析，對(duì)優(yōu)質(zhì)的微課作品作了明確闡述，以及微課的制作應(yīng)用進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】 微課 制作 定位 案例 剖析

如果要說(shuō)今年教育的熱點(diǎn)問(wèn)題，應(yīng)該非“微課”莫屬了，“微課”這股風(fēng)已經(jīng)吹向教育的每一個(gè)層面和每一個(gè)學(xué)段?？v向有教育部信息中心舉辦全國(guó)首屆“微課”制作大賽，地方教育行政部分也在舉辦省市首屆“微課”制作大賽；橫向有高校、中小學(xué)、幼兒園、非政府教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)等都在進(jìn)行微課的制作培訓(xùn)；甚至高校還舉辦“微課教學(xué)”評(píng)比大賽。為了適應(yīng)教育時(shí)代的潮流，我校在4月份面向全體教師進(jìn)行了一輪“微課”制作的校本培訓(xùn)，并舉辦了學(xué)校首屆優(yōu)秀“微課”評(píng)選活動(dòng)，從收到的200多份“微課”作品中，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，激發(fā)了我的思考，從遇到一些實(shí)際問(wèn)題，談?wù)劇拔⒄n”制作的幾點(diǎn)思考及探究。

一、微課定義及其核心

隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，信息量幾何級(jí)數(shù)的增長(zhǎng)，對(duì)每個(gè)人而言，時(shí)間和精力都是有限的，以往以一節(jié)課的教學(xué)錄像視頻，不利于人們?cè)诰€(xiàn)自主學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，加之移動(dòng)終端的廣泛應(yīng)用，微課由然而生。那么什么是微課呢？這是一個(gè)新名詞，目前還沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的定義，下面引用兩位專(zhuān)家對(duì)微課的定義。

現(xiàn)任華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、未來(lái)適教育研究中心主任焦建利認(rèn)為微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線(xiàn)視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線(xiàn)教學(xué)視頻。

佛山教育局信息中心胡鐵生老師則提出，微課是微型教學(xué)視頻的簡(jiǎn)稱(chēng)，它是以教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（含活動(dòng)、任務(wù)）而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。微課必須配備相應(yīng)的微教案、微課件、微練習(xí)、微反思。

網(wǎng)上精彩的介紹：微課程是什么？有什么？怎么用？——教師身邊的故事，內(nèi)容的可視化，更深入的思考，更精美的制作，因時(shí)間僅有5分鐘，而稱(chēng)為微課程，因其視角獨(dú)特而引發(fā)思考，其實(shí)就是幻燈片，配上音樂(lè)自動(dòng)播放，所以賞心悅目，因?yàn)樵从谝痪€(xiàn)而深受歡迎。它可以是策略課程、故事課程、反思課程、電影課程、經(jīng)典閱讀、學(xué)科課程、學(xué)生課程、家長(zhǎng)課程。[①]

從上面的定義可以知道，我們只是用視頻的方式去傳授知識(shí)于學(xué)習(xí)對(duì)象，只是教學(xué)方法、教學(xué)形式和教學(xué)理念的改變，目的是給學(xué)習(xí)對(duì)象一種新穎的學(xué)習(xí)方式。引用吉林省長(zhǎng)春市寬城區(qū)中儲(chǔ)糧希望小學(xué)的李鵬飛老師這樣評(píng)價(jià)微課程：傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，受地點(diǎn)、時(shí)間固定，人要正襟危坐，聽(tīng)上幾個(gè)小時(shí)的報(bào)告或者看一個(gè)上午的資料，非常疲勞，效果自然要打折扣了。微課程則帶來(lái)完全不同的感覺(jué)：它調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)象所有感官參與學(xué)習(xí)，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、想象……精巧、短小、自由、實(shí)用、高效。隨時(shí)隨地播放，遇到問(wèn)題馬上就可以找到相關(guān)解決問(wèn)題方法的微課程。時(shí)間上隨時(shí)隨地，方便靈活；內(nèi)容上針對(duì)性強(qiáng)，富有啟發(fā)性；形式上生動(dòng)活潑，極富吸引力。

我認(rèn)為微課的核心有兩個(gè)，首先重點(diǎn)核心是內(nèi)容必須緊扣教材內(nèi)容某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，圍繞新課標(biāo)的三維目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，尋找新方法、新角度、新策略、新思維去撰寫(xiě)微課腳本，以及有創(chuàng)意的微課教學(xué)過(guò)程。其次技術(shù)核心是精美的課件，配上輕松愉悅與主題相匹配的背景音樂(lè)，及簡(jiǎn)潔的文字，讓學(xué)習(xí)者輕松愉快地學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、微課制作的定位

作為一線(xiàn)教師，我們?cè)撊绾沃谱鞒鑫⒌綐O致，方為質(zhì)量的微課呢？關(guān)于中小學(xué)微課制作我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)。

（一）微課學(xué)習(xí)對(duì)象的定位

制作微課的目的是為教學(xué)服務(wù)，教學(xué)主要對(duì)象是學(xué)生，教學(xué)效果的取得是通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、作業(yè)完成情況及考試成績(jī)?nèi)〉茫晕⒄n制作必須緊扣教材內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)、相應(yīng)的提問(wèn)、相應(yīng)的練習(xí)、相應(yīng)的評(píng)價(jià)、相應(yīng)的反饋來(lái)設(shè)計(jì)。教學(xué)要取得好的效果，要了解學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)對(duì)象同為學(xué)生，也有不同的學(xué)段——幼兒、小學(xué)、初中和高中，甚至大學(xué)。不同學(xué)段學(xué)生就是不同的對(duì)象，對(duì)象不同，認(rèn)知能力和認(rèn)知習(xí)慣就不同，因此，根據(jù)不同對(duì)象的特征應(yīng)該用不同策略去設(shè)計(jì)制作微課。這就類(lèi)似于我們的圖書(shū)：有的書(shū)僅有文字；有的書(shū)在文字中加上插圖，大大增強(qiáng)了可讀性；而幼兒的圖書(shū)，圖占整個(gè)頁(yè)面的大部分版面，圖下面或旁邊標(biāo)有廖廖無(wú)幾的文字說(shuō)明，這就大大增強(qiáng)了圖書(shū)的趣味性了，幼兒拿起書(shū)也能津津有味去閱讀，并且很陶醉的樣子。同樣，微課的制作也應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)象不同，采用不同的表現(xiàn)形式，增加學(xué)習(xí)的快樂(lè)和趣味性。針對(duì)小學(xué)生和初中學(xué)生的微課應(yīng)更多傾向于趣味性強(qiáng)些，對(duì)于高中生微課更多傾向知識(shí)性強(qiáng)些，同是高中一個(gè)單元，不同的知識(shí)點(diǎn)，也應(yīng)該采用不同的表現(xiàn)形式。如對(duì)于一些比較枯燥的知識(shí)點(diǎn)、純理論的知識(shí)點(diǎn)，可適當(dāng)考慮趣味性強(qiáng)些，增加學(xué)習(xí)的興趣。

（二）微課學(xué)習(xí)形式的定位

根據(jù)微課的學(xué)習(xí)對(duì)象，我認(rèn)為微課的學(xué)習(xí)形式主要有三種：（1）自主在線(xiàn)學(xué)習(xí)型；（2）課堂穿插型；（3）課后查漏補(bǔ)缺型。因?yàn)槲覀冎谱魑⒄n的目的是為教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及課堂效果，加之目前還沒(méi)有哪一所學(xué)校學(xué)生可以帶著移動(dòng)終端來(lái)上課，所以在線(xiàn)自主學(xué)習(xí)型至少目前還不太現(xiàn)實(shí)。查漏補(bǔ)缺型比例不大，目前東莞高中生都是寄宿的，初中部分學(xué)校也是寄宿為主，加之老師都是坐班制，晚上還要晚修下班輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺型占的比例不大。因此，目前我認(rèn)為微課的學(xué)習(xí)形式比較適合課堂穿插型。課堂穿插型是將一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，或?qū)W生容易忽視的、容易弄錯(cuò)的、難于掌握的知識(shí)點(diǎn)，或教師難于用語(yǔ)言表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)，教師可以在常規(guī)課堂中用一個(gè)短小精悍、通俗易懂的微視頻形式穿插在課堂教學(xué)中，呈現(xiàn)給學(xué)生，并且必須有相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容給學(xué)生思考，進(jìn)行互動(dòng)。這個(gè)短小精悍的教學(xué)視頻，馬上能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，甚比一味地講授效果好得多，在播放視頻過(guò)程中，既解放老師重復(fù)講授的枯燥，又可在這段時(shí)間里觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

同時(shí)，我建議一節(jié)課中穿插一至兩個(gè)微視頻比較合適，超過(guò)三個(gè)就成了學(xué)生在看電影了，成了娛樂(lè)了。一個(gè)或兩個(gè)有質(zhì)量的微課既可以調(diào)整一下課堂氣氛，又可以調(diào)節(jié)一下學(xué)生疲勞的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正起到高效課堂的作用。

（三）微課制作的策略定位

微課制作我認(rèn)為可以從如下的幾種策略去思考定位。（1）反向思維策略，（2）故事策略，（3）經(jīng)典閱讀策略，（4）廣告策略或電影策略，（5）學(xué)生參與策略，（6）復(fù)習(xí)策略等。

反向思維型策略微課最主要是抓住知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)或另一個(gè)側(cè)面，用反向思維的形式表現(xiàn)微課。

故事型策略的微課是把某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程用一個(gè)故事穿起來(lái)表現(xiàn)微課。就象玫瑰花朵靠玫瑰枝條和葉子連成一棵花，知識(shí)點(diǎn)是鮮花，故事是枝條和綠葉。經(jīng)典閱讀是挖掘故事中的深層含義，或是故事中的另一面的含義，并把這一層含義放大，給閱讀者留下深刻印象或深刻教育意義。

廣告策略或電影策略是給人啟迪思維，產(chǎn)生共鳴的一種策略模式。

學(xué)生參與策略微課是把學(xué)生比較容易混亂、難于區(qū)別的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生多參與、多思考、多比較的一種模式。

復(fù)習(xí)策略微課是把要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)用時(shí)間、或用事件、或用人物、或用故事、或用知識(shí)點(diǎn)由淺入深等過(guò)程穿起來(lái)復(fù)習(xí)，條理性很強(qiáng)，鞏固復(fù)習(xí)效果的策略。

這幾種策略形式并不是單一，它們是相互關(guān)聯(lián)的?？傊?，不管采用那種策略方式，微課是一種由文字、音樂(lè)、畫(huà)面三部分組成，文字不宜過(guò)多，簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂，音樂(lè)根據(jù)內(nèi)容以輕音樂(lè)為主，營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，畫(huà)面干凈簡(jiǎn)潔，時(shí)間長(zhǎng)度控制大約在5分鐘。目的是讓學(xué)習(xí)者，在優(yōu)美的音樂(lè)中，快樂(lè)地閱讀文字，享受地欣賞畫(huà)面，靜靜地引發(fā)思考，最終讓學(xué)習(xí)者覺(jué)得學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。

三、微課制作的幾款軟件

為了實(shí)現(xiàn)課件配上音樂(lè)自動(dòng)播放，可以用錄屏軟件或PPT視頻轉(zhuǎn)換器等視頻編輯相關(guān)軟件去實(shí)現(xiàn)。相關(guān)的免費(fèi)軟件有：繪聲繪影、錄屏軟件Screencast-O-Matic、貍窩全能視頻轉(zhuǎn)換器（其中貍窩PPT轉(zhuǎn)換器就是專(zhuān)門(mén)為了實(shí)現(xiàn)幻燈片配上音樂(lè)自動(dòng)轉(zhuǎn)換為視頻的編輯軟件）、QQ影音、Cooledit、Camtasia_Studio等。這些軟件操作都比較簡(jiǎn)單，請(qǐng)教師動(dòng)手試試，也能編輯出一段完美的教學(xué)視頻。

四、成功案例剖析

[案例1] 童話(huà)故事《灰姑娘》，一位美國(guó)老師是這樣向孩子講《灰姑娘》的：用五個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)教育孩子，（1）不管做什么事情，我們一定要做一個(gè)守時(shí)的人；（2）后媽不是壞人，只是她還不能夠像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)其它孩子；（3）無(wú)論走到哪里，我們都需要朋友；（4）如果你覺(jué)得別人不夠愛(ài)你，你要加倍努力地愛(ài)自己，為自己找到自己需要的東西，（5）出錯(cuò)不可怕，就是偉大的作家也會(huì)出錯(cuò)，你們將來(lái)一定會(huì)成為更棒的作家。[②] 這個(gè)案例老師并沒(méi)有照本宣科去講故事，而是通過(guò)反向思維的策略去設(shè)計(jì)，把正確的、積極的、好的觀(guān)點(diǎn)放大，把不正確、悲傷的東西忽視掉，引導(dǎo)孩子積極向上態(tài)度。視頻的畫(huà)面都是童話(huà)中的情景，問(wèn)題的提問(wèn)是孩子們各種不同的表情及動(dòng)作，可愛(ài)極了，文字簡(jiǎn)潔，清晰明了，背景音樂(lè)和諧輕松愉悅，時(shí)間長(zhǎng)度為3分58秒。讓孩子們覺(jué)得灰姑娘是很聰明、很堅(jiān)強(qiáng)，而不覺(jué)得她需要同情，引導(dǎo)孩子們積極地、勇敢地去面對(duì)困難、面對(duì)人生。

[案例2]背景：高二第二學(xué)期期中考后，班里大部分同學(xué)成績(jī)與上一次成績(jī)比都退步了，為了調(diào)整同學(xué)們的學(xué)習(xí)情緒，這時(shí)班主任進(jìn)行了一期理想目標(biāo)教育的班會(huì)主題《眺望遠(yuǎn)方》，老師并沒(méi)有用說(shuō)教的方式去講理想目標(biāo)。先是通過(guò)熟悉的偉人、名人在非常困難的時(shí)候，他們是如何一步一步實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)的，通過(guò)他們的故事引導(dǎo)學(xué)生大目標(biāo)是由一個(gè)一個(gè)并不起眼小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)堆砌起來(lái)的，導(dǎo)出“大學(xué)——我理想中的天堂”夢(mèng)，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)，用一個(gè)偉人——林肯總統(tǒng)和一個(gè)名人——NBA華裔球員林書(shū)豪，經(jīng)過(guò)屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)，不屈不撓的精神，拼搏造就人生輝煌的故事，激勵(lì)學(xué)生，最困難之時(shí)就是離成功不遠(yuǎn)之日。最后給同學(xué)們提出了一系列具體的學(xué)習(xí)要求，并給予寄語(yǔ)。通過(guò)以真實(shí)故事的視頻及輕松的音樂(lè)，文字雖然不多，時(shí)間在4分52秒，給予學(xué)生很好的說(shuō)服力效果，這就是故事型策略微課。

故事型策略微課應(yīng)該注意兩點(diǎn)，（1）故事的導(dǎo)入時(shí)間盡可能短，盡快直奔主題（即微課知識(shí)點(diǎn)）；（2）主次分明，微課的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容是鮮花，故事和音樂(lè)是綠葉，讓微課的主要知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容貫穿故事的各個(gè)環(huán)節(jié)中，不能僅靠故事和音樂(lè)去表現(xiàn)，不要為了講故事而講故事，否則會(huì)本末倒置。

優(yōu)秀的微課案例有很多，在這里就不一一例舉，本人寫(xiě)這篇文章目的是拋磚引玉的作用，讓老師更好的理解微課，更好的應(yīng)用好微課，要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)優(yōu)質(zhì)的微課，除了老師多多練習(xí)，還要靠老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧。

綜上所述，微課的制作，不論是那種類(lèi)型，采用那種策略，只有微到極致，方為質(zhì)量，才能真正提高課堂效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，解放學(xué)生，解放老師，同時(shí)為未來(lái)的移動(dòng)終端在自線(xiàn)主學(xué)習(xí)奠定了資源建設(shè)的基礎(chǔ)。

第二篇：學(xué)習(xí)微課制作感想

學(xué)習(xí)《微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用》有感

這次有幸參加了《高中學(xué)科教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)》這一網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，其中感悟最深的是學(xué)習(xí)了《微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用》，我?guī)е闷媾c迷惑的心態(tài)，對(duì)微課程進(jìn)行了由淺入深的學(xué)習(xí)，感受頗深，獲益不少。

微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以?xún)?nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段視頻或音頻。系列微課是指一系列講解具有連貫性知識(shí)點(diǎn)的微課。

在教育教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀、碎片化，這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納;也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。

可以使用手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、DV等攝像設(shè)備拍攝和錄制，也可以使用錄屏軟件錄制的音頻或視頻或其它，形式不限。

微課內(nèi)容既可以針對(duì)學(xué)生也可以針對(duì)教師或家長(zhǎng)，對(duì)象不限。

微課保證畫(huà)質(zhì)清晰，視頻中有作者本人頭像或畫(huà)面；文字內(nèi)容正確無(wú)誤，無(wú)科學(xué)性、政策性錯(cuò)誤；聲音清楚，語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，講解精煉。時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘以?xún)?nèi)。圍繞選題設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；教學(xué)目的明確，教學(xué)思路清晰，教學(xué)組織符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律；教學(xué)過(guò)程主線(xiàn)清晰、重點(diǎn)突出，邏輯性強(qiáng)，明了易懂；具有針對(duì)性地解惑、啟惑，能夠有效解決教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等問(wèn)題，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

隨著對(duì)微課程的了解與學(xué)習(xí)，我不僅逐步感受到她那“短而精、小而奇、內(nèi)容少、蘊(yùn)意深，從小處著手，解決一個(gè)問(wèn)題”的獨(dú)特魅力，而且有欣喜有發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)，當(dāng)然也有迷茫有氣餒，但微課程似乎有一種魔力讓我無(wú)法將她放棄，而是吸引著我逐步地了解她，最終喜歡上她而且能熟練地把她運(yùn)用到教學(xué)中。

“微課”的反饋及時(shí)、客觀(guān)、針對(duì)性強(qiáng)

參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀(guān)。

通過(guò)微課程的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)收獲頗豐。不僅學(xué)習(xí)到新知識(shí)，也為我們以后的教學(xué)奠下良好的基礎(chǔ)，我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。

第三篇：微課制作學(xué)習(xí)心得體會(huì)

微課制作學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過(guò)一個(gè)多月的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了進(jìn)一步的理解。要求我們自覺(jué)培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識(shí)，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺(tái)階。

一、認(rèn)識(shí)了新的課程——微課

我初步認(rèn)識(shí)了“微課”這一門(mén)新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程?！拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。對(duì)教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課模式，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。對(duì)于學(xué)生而言，微課能更好的滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線(xiàn)學(xué)習(xí)將會(huì)越來(lái)越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

二、如何根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)微課

通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計(jì)的知識(shí)。一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好、教學(xué)效果佳，知識(shí)點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時(shí)，我首先慎重選擇知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來(lái)能夠達(dá)到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點(diǎn)：

1、知識(shí)點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、知識(shí)點(diǎn)的選擇要細(xì)，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。

3、知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確無(wú)誤，不允許有文字、語(yǔ)言、圖片上的知識(shí)性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。

培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。

第四篇：學(xué)習(xí)微課制作心得體會(huì)

學(xué)習(xí)微課制作心得體會(huì)

在這個(gè)“人人為師，人人為學(xué)”的時(shí)代。我們?nèi)魏稳?，只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。通過(guò)學(xué)習(xí)微課制作，我有很大的心得體會(huì)。

一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)或作業(yè)題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。

三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。

其實(shí)微課的制作相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問(wèn)題。在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。

第五篇：如何制作微課（范文）

如何制作微課

培訓(xùn)時(shí)間： 2015年3月10日 培訓(xùn)地點(diǎn)：三年級(jí)教室

一、什么是微課

1、微課定義

微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以?xún)?nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段視音頻。

2、微課與課堂教學(xué)區(qū)別

微課是模擬一對(duì)一的教學(xué)情景，區(qū)別于一對(duì)多注重教師教的課堂教學(xué)，微課類(lèi)似于一對(duì)一輔導(dǎo)注重學(xué)生學(xué)，在較短的時(shí)間內(nèi)講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

3、微課制作流程

選題——教案編寫(xiě)——制作課件——教學(xué)實(shí)施拍攝——后期制作 二：把握錄制與剪修的環(huán)境和原則

1、錄制要點(diǎn) A：不要出現(xiàn)雜物。

B：聲音大小合理，攝像頭不朦朧，攝像角度最好從正面； C：不要錄制課堂教學(xué)；

2、后期制作原則

A：時(shí)間不超過(guò)5分鐘，超過(guò)5分鐘不能通過(guò)初審。B：如果聲音太小或太大，可以適當(dāng)調(diào)整。

C：視頻格式為：FLV、MP4，音頻最好采用MP3格式。三：微課錄制方法

（一）、手機(jī)和白紙錄制微課

【1】 試用場(chǎng)景廣泛，包括各種實(shí)驗(yàn)操作，運(yùn)動(dòng)技能講解 【2】 記錄方便（建議找個(gè)支架固定）具體操作：

1、準(zhǔn)備好一張白紙和一支筆；

2、想好需要講解的題目；

3、用支架或者找個(gè)同伴助手固定手機(jī)；

4、打開(kāi)手機(jī)的攝像功能處，對(duì)準(zhǔn)白紙

5、開(kāi)始在白紙上講解題目，同時(shí)開(kāi)始攝像即可。結(jié)束即可保存。

（二）、PPT和camtasia studio錄屏軟件錄制微課

【1】相對(duì)簡(jiǎn)單，運(yùn)用普遍，適合大部分教師使用的方式 【2】電腦應(yīng)帶音頻構(gòu)件 具體操作：

（一）、PPT 準(zhǔn)備：根據(jù)思路和主題設(shè)計(jì)好制作各頁(yè)面，然后設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)，注意把握內(nèi)容的多少和時(shí)間；

(二)、錄制前的準(zhǔn)備與錄制：

1、打開(kāi)要錄制的PPT，打開(kāi)Camtasia Studio 6，2、在任務(wù)列表里點(diǎn)擊“錄制屏幕”，不要點(diǎn)擊 “錄制PPT”這個(gè)功能不能設(shè)置錄制范圍，不好用。

3、在選擇區(qū)域里點(diǎn)擊“自定義”。

4、點(diǎn)擊PPT里的播放按鈕，調(diào)整綠色虛線(xiàn)上的四方塊，使整個(gè)矩形正好框住幻燈片。

5、查看是否打開(kāi)音頻錄制，默認(rèn)是打開(kāi)的。

6、點(diǎn)擊“Rec”即為開(kāi)始錄制，錄制前會(huì)有個(gè)倒計(jì)時(shí)，倒計(jì)時(shí)后開(kāi)始正式錄制

7、如果想暫停一會(huì)，就按下F9，繼續(xù)錄就按“繼續(xù)”。

8、按下F9，跳出工具欄，單擊“停止”。

四、編輯視頻

（一）進(jìn)入編輯頁(yè)面

1、點(diǎn)擊“編輯”，輸入一個(gè)文件名，點(diǎn)擊保存。

2、當(dāng)你錄制的范圍過(guò)大時(shí)會(huì)自動(dòng)選中“?變焦?”，這樣會(huì)造成畫(huà)面移來(lái)移去，建議選擇更改頻大小。

（二）聲音處理

1、點(diǎn)擊任務(wù)列表里的“音頻增強(qiáng)”，就打開(kāi)了相關(guān)操作界面，可以進(jìn)行噪音消除，提升或降低音量。

（三）刪除不需要的內(nèi)容。確定錄錯(cuò)的時(shí)間段，比如是：01：00——02:00，我們?cè)跁r(shí)間刻度條上01:00點(diǎn)擊一下，然后按住綠色三角拖動(dòng)到02:00的位置。

（四）、生成MP4格式

1、單擊“任務(wù)列表”——“生成”——“批生成...”，選擇剛剛保存的文件。然后點(diǎn)擊“下一步”。

2、在預(yù)設(shè)生成里選擇“web”，單擊“下一步”。

3、可以使用默認(rèn)的輸出文件夾，不用修改，直接點(diǎn)擊“完成”。（但是請(qǐng)務(wù)必記住該文件夾位置）

4、生成MP4文件，如果速度較慢，建議關(guān)閉其它程序。

5、生成結(jié)束后，打開(kāi)文件夾，找到MP4格式的文件，復(fù)制出來(lái)即可。

五、各教師制作練習(xí)。