第一篇：幼兒語言教育教學(xué)大綱

隴南師范高等?？茖W(xué)校教學(xué)大綱·學(xué)前教育專業(yè)·幼兒語言教育

《幼兒語言教育》

說明

課程性質(zhì)

本課程是學(xué)前教育專業(yè)（專科）的一門必修課程。本課程主要從學(xué)前兒童語言教育的相關(guān)理論、學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施以及學(xué)前兒童語言評價(jià)體系三個(gè)方面進(jìn)行闡述，全面具體向?qū)W生介紹學(xué)前兒童語言的基本理論、學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的具體指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生能初步對學(xué)前兒童語言發(fā)展情況和教育活動(dòng)進(jìn)行評估測量和教育評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力。教學(xué)目的

本課程設(shè)置的目的是使學(xué)生了解學(xué)前兒童語言發(fā)展的一般理論，掌握學(xué)前兒童語言教育的相關(guān)理論和語言教育實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施以及評價(jià)等有關(guān)知識，為正確地設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)提供理論背景，提高學(xué)生從事學(xué)前兒童語言教育實(shí)踐和研究的專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前兒童語言教育的基本知識和方法：學(xué)前兒童語言教育概述、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施。幼兒語言教育具體活動(dòng)的組織（談話、講述、聽說游戲、文學(xué)活動(dòng)及早期閱讀活動(dòng)等），學(xué)前兒童語言教育評價(jià)。教學(xué)時(shí)數(shù)

54學(xué)時(shí)

教學(xué)方式

本課程是理論與實(shí)踐性都比較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)方法上宜采取講述、討論與案例分析等方式?；驹硪越處熤v述為主，發(fā)展性問題以討論的方式為主，現(xiàn)實(shí)問題以案例分析的形式為主。

本文

第一章 學(xué)前兒童語言教育概述

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)前兒童語言教育的基本觀點(diǎn)；學(xué)前兒童語言教育的特殊性 隴南師范高等?？茖W(xué)校教學(xué)大綱·學(xué)前教育專業(yè)·幼兒語言教育

教學(xué)時(shí)數(shù)

4學(xué)時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié)

學(xué)前兒童語言教育的基本觀點(diǎn)

（2學(xué)時(shí)）

一、學(xué)前兒童語言觀

二、學(xué)前兒童語言教育觀

三、學(xué)前兒童語言教育觀

第二節(jié)

學(xué)前兒童語言教育與學(xué)前兒童發(fā)展

（2學(xué)時(shí)）

一、學(xué)前兒童語言教育的特殊性

二、影響學(xué)前兒童語言發(fā)展的因素

三、學(xué)前兒童語言教育的意義 考核要求

識記：學(xué)前兒童語言教育的基本觀點(diǎn)；

理解：學(xué)前兒童語言教育與學(xué)前兒童發(fā)展的關(guān)系。

第二章 學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施

教學(xué)要點(diǎn)

幼兒園語言教育的目標(biāo)、內(nèi)容及活動(dòng)實(shí)施 教學(xué)時(shí)數(shù)

6學(xué)時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié)

0—3歲兒童的語言能力培養(yǎng)

（2學(xué)時(shí)）

一、0—3歲時(shí)兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期

二、0—3歲兒童語言培育的依據(jù)

三、0—3歲兒童語言教育的目標(biāo)

四、0—3歲兒童語言培育的原則和方法

第二節(jié)

幼兒園語言教育的目標(biāo)

（2學(xué)時(shí)）

一、幼兒園語言教育目標(biāo)制定的依據(jù)

二、幼兒園語言教育目標(biāo)的發(fā)展

三、幼兒園語言教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)分析

四、幼兒園語言教育目標(biāo)的內(nèi)容

隴南師范高等?？茖W(xué)校教學(xué)大綱·學(xué)前教育專業(yè)·幼兒語言教育

第三節(jié)

幼兒園語言教育的內(nèi)容及活動(dòng)實(shí)施

（2學(xué)時(shí)）

一、專門的語言教育活動(dòng)

二、滲透的語言教育活動(dòng)

三、滲透的語言教育內(nèi)容的范圍 考核要求

識記：幼兒園語言教育的目標(biāo)；0—3歲兒童的語言能力培養(yǎng) 理解：幼兒園語言教育的內(nèi)容及活動(dòng)實(shí)施

第三章

學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)

教學(xué)要點(diǎn)

幼兒園文學(xué)作品教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)；學(xué)前兒童故事活動(dòng)的組織方法及指導(dǎo)要點(diǎn)；學(xué)前兒童詩歌、散文作品組織方法與指導(dǎo)要點(diǎn)。教學(xué)時(shí)數(shù)

8學(xué)時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié)

學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)概述

（2學(xué)時(shí)）

一、學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)的特點(diǎn)

二、學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)的目標(biāo)

三、學(xué)前兒童文學(xué)作品教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)

第二節(jié)

學(xué)前兒童故事活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)

（3學(xué)時(shí)）

一、學(xué)前兒童故事的選材要點(diǎn)

二、學(xué)前兒童故事活動(dòng)過程設(shè)計(jì)

三、學(xué)前兒童故事活動(dòng)的組織方法及指導(dǎo)要點(diǎn)

第三節(jié)

學(xué)前兒童詩歌、散文活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)

（3學(xué)時(shí)）

一、學(xué)前兒童詩歌、散文作品的選材要點(diǎn)

二、學(xué)前兒童詩歌、散文活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)

三、組織方法與指導(dǎo)要點(diǎn) 考核要求

識記：學(xué)前兒童文學(xué)作品教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)；學(xué)前兒童故事活動(dòng)的組織方法及指導(dǎo)要點(diǎn)；學(xué)前兒童詩歌、散文作品組織方法與指導(dǎo)要點(diǎn)。隴南師范高等專科學(xué)校教學(xué)大綱·學(xué)前教育專業(yè)·幼兒語言教育

理解與應(yīng)用：幼兒文學(xué)作品活動(dòng)的特點(diǎn)；幼兒故事的選材要點(diǎn)；幼兒詩歌、散文作品的選材要點(diǎn)。

第四章

學(xué)前兒童談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)前兒童談話活動(dòng)的目標(biāo)；學(xué)前兒童談話活動(dòng)的內(nèi)容選擇；學(xué)前兒童談話活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)與組織要點(diǎn) 教學(xué)時(shí)數(shù)

6學(xué)時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié)

幼兒園談話活動(dòng)的幾個(gè)基本問題

（2學(xué)時(shí)）

一、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的概述

二、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的特點(diǎn)

三、學(xué)前兒童談話活動(dòng)與其他活動(dòng)的區(qū)別

四、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的目標(biāo)

第二節(jié)

學(xué)前兒童談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)

（4學(xué)時(shí)）

一、學(xué)前兒童談話活動(dòng)目標(biāo)的確定

二、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的內(nèi)容選擇

三、學(xué)前兒童談話活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)與組織要點(diǎn) 考核要求

識記：學(xué)前兒童談話活動(dòng)的目標(biāo)；學(xué)前兒童談話活動(dòng)的內(nèi)容選擇；學(xué)前兒童談話活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)與組織要點(diǎn)

理解與應(yīng)用：學(xué)前兒童談話活動(dòng)的特點(diǎn)；學(xué)前兒童談話活動(dòng)與其他活動(dòng)的區(qū)別

第五章

學(xué)前兒童講述活動(dòng)

教學(xué)要點(diǎn)

幼兒園講述活動(dòng)及其特點(diǎn)；幼兒園講述活動(dòng)的語言教育目標(biāo)；幼兒園講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo) 教學(xué)時(shí)數(shù)

12學(xué)時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié)

學(xué)前兒童講述活動(dòng)概述

（2學(xué)時(shí)）

隴南師范高等專科學(xué)校教學(xué)大綱·學(xué)前教育專業(yè)·幼兒語言教育

一、幼兒園講述活動(dòng)及其特點(diǎn)

二、幼兒園講述活動(dòng)的語言教育目標(biāo)

第二節(jié)

幼兒園講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)

（2學(xué)時(shí)）第三節(jié)

看圖講述

（1學(xué)時(shí)）

一、教師組織看圖講述活動(dòng)的準(zhǔn)備

二、教師準(zhǔn)備看圖講述活動(dòng)的展開 第四節(jié) 情境講述

（1學(xué)時(shí)）

一、組織進(jìn)行情境講述活動(dòng)的準(zhǔn)備

二、指導(dǎo)情境表演講述活動(dòng)的展開 第五節(jié) 生活經(jīng)驗(yàn)講述

（1學(xué)時(shí)）

一、生活經(jīng)驗(yàn)講述活動(dòng)的準(zhǔn)備

二、組織幼兒生活經(jīng)驗(yàn)講述活動(dòng)的展開

三、設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃

第六節(jié) 寫信

（1學(xué)時(shí)）

一、寫信講述活動(dòng)的準(zhǔn)備

二、寫信講述活動(dòng)的展開

第七節(jié)

實(shí)物講述

（1學(xué)時(shí)）第八節(jié)

續(xù)編故事

（1學(xué)時(shí)）

一、續(xù)編故事活動(dòng)準(zhǔn)備

二、續(xù)編故事活動(dòng)的展開

第九節(jié)

拼圖講述

（1學(xué)時(shí)）

一、拼圖講述活動(dòng)的準(zhǔn)備

二、拼圖講述活動(dòng)的展開

第十節(jié)

排圖講述

（1學(xué)時(shí)）

一、排圖講述活動(dòng)的準(zhǔn)備

二、排圖講述活動(dòng)的指導(dǎo) 考核要求

識記：幼兒園講述活動(dòng)及其特點(diǎn)；幼兒園講述活動(dòng)的語言教育目標(biāo)；幼兒園講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)

理解與應(yīng)用：看圖講述；情境講述；生活經(jīng)驗(yàn)講述；寫信講述；實(shí)物講述；續(xù)編故隴南師范高等?？茖W(xué)校教學(xué)大綱·學(xué)前教育專業(yè)·幼兒語言教育

事；拼圖講述；排圖講述。

第六章

學(xué)前兒童閱讀活動(dòng)

教學(xué)要點(diǎn)

早期閱讀活動(dòng)的目標(biāo)；早期閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo) 教學(xué)時(shí)數(shù)

6學(xué)時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié)

早期閱讀活動(dòng)概述

（3學(xué)時(shí)）

一、早期閱讀活動(dòng)的特點(diǎn)及心理基礎(chǔ)

二、早期閱讀活動(dòng)的目標(biāo)

三、早期閱讀活動(dòng)的內(nèi)容

四、早期閱讀活動(dòng)的形式

第二節(jié)

早期閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)

（3學(xué)時(shí)）

一、充分利用教育資源，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

二、不同類型早期閱讀教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

三、早期閱讀教育活動(dòng)的評價(jià) 考核要求

識記：早期閱讀活動(dòng)的目標(biāo)；早期閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo) 理解與應(yīng)用：早期閱讀活動(dòng)的形式；早期閱讀教育活動(dòng)的評價(jià)

第七章

學(xué)前兒童日常生活中的語言教育

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)前兒童在日常交談、活動(dòng)區(qū)角中的語言教育，以及家園配合進(jìn)行語言教育 教學(xué)時(shí)數(shù)

3學(xué)時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié)

日常交談中的語言教育

（1學(xué)時(shí)）

一、日常交談的含義和特點(diǎn)

二、日常交談的表現(xiàn)形式

隴南師范高等?？茖W(xué)校教學(xué)大綱·學(xué)前教育專業(yè)·幼兒語言教育

三、日常交談中的語言指導(dǎo)

第二節(jié)

活動(dòng)區(qū)角中的語言教育

（1學(xué)時(shí)）

一、圖書角中的語言教育

二、表演角中的語言教育

三、墻面閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的語言提示

第三節(jié) 家園配合進(jìn)行語言教育

（1學(xué)時(shí)）

一、語言教育的家園配合

二、嬰幼兒閱讀活動(dòng)案例 考核要求

理解與應(yīng)用：能在日常生活中進(jìn)行語言交流

第八章

學(xué)前兒童英語教育活動(dòng)

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)前兒童英語教育活動(dòng)開展概況，英語教育的特點(diǎn)，組織與實(shí)施 教學(xué)時(shí)數(shù)

6學(xué)時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié)

學(xué)前兒童英語教育活動(dòng)概述

（3學(xué)時(shí)）

一、學(xué)前兒童英語教育活動(dòng)開展概況

二、學(xué)前雙語教育與學(xué)前英語教育

三、學(xué)前兒童英語教育的特點(diǎn)

四、當(dāng)前存在的問題

第二節(jié)

學(xué)前兒童英語教育活動(dòng)的組織與實(shí)施

（3學(xué)時(shí)）

一、學(xué)前兒童英語教育活動(dòng)的目標(biāo)

二、學(xué)前兒童英語教育活動(dòng)的內(nèi)容與方法的選擇

三、學(xué)前兒童英語教育活動(dòng)的實(shí)施 考核要求

識記：學(xué)前兒童英語教育活動(dòng)的目標(biāo)、組織與實(shí)施 理解與應(yīng)用：學(xué)前兒童英語教育活動(dòng)的方法應(yīng)用 隴南師范高等?？茖W(xué)校教學(xué)大綱·學(xué)前教育專業(yè)·幼兒語言教育

第九章

學(xué)前兒童語言教育評價(jià)

教學(xué)要點(diǎn)

評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)方法 教學(xué)時(shí)數(shù)

3學(xué)時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

一、評價(jià)內(nèi)容

二、評價(jià)方法

三、評價(jià)案例

參考書目

1、朱曼殊著，《心理語言學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社，1990年版

2、馬學(xué)良著，《普通語言學(xué)》，中央民族大學(xué)出版社，1997年版

3、李宇明著，《兒童語言的發(fā)展》，華中師范大學(xué)出版社，1995年版

4、唐淑著，《幼兒園語言和科學(xué)教育》，南京師范大學(xué)出版社，1999年版

5、張明紅著，《幼兒語言教育》，上海教育出版社，1998年版

6、趙寄石、樓必生著，《學(xué)前兒童語言教育》，人民教育出版社，1998年版

第二篇：《幼兒語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教學(xué)大綱

《幼兒語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教學(xué)大綱

總學(xué)時(shí)數(shù)：36學(xué)時(shí)（第二學(xué)年：春季）

一、課程性質(zhì)、目的和要求

幼兒園語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織是學(xué)前教育專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課。它的教學(xué)目的和要求是：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生較為全面地理解語言教育的基本理論，了解目前國內(nèi)幼兒園語言教育設(shè)計(jì)與組織的基本情況，掌握幼兒語言教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法，并能夠把所學(xué)理論用于教學(xué)實(shí)踐中，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，為將來的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容、要點(diǎn)和課時(shí)安排

第一章 幼兒語言發(fā)展與語言教育

1、幼兒語言發(fā)展與全面發(fā)展的關(guān)系

2、幼兒語言發(fā)展的過程

3、幼兒語言發(fā)展規(guī)律對幼兒語言教育的意義

4、要求：了解兒童語言發(fā)展的基本規(guī)律；學(xué)習(xí)兒童語言發(fā)展研究的基本方法，為具體的語言教育實(shí)踐提

供必要的理論依據(jù)。

第二章 幼兒語言教育的基本觀念

1、完整語言的觀念

2、整合教育的觀念

3、活動(dòng)教育的觀念

要求：掌握幼兒語言教育的三個(gè)基本觀念，理解其基本內(nèi)涵和理論依據(jù)。

第三章 幼兒園語言教育的目標(biāo)

1、幼兒園語言教育目標(biāo)制定的依據(jù)

2、幼兒園語言教育目標(biāo)的發(fā)展

3、幼兒園語言教育目標(biāo)內(nèi)容的分析

要求：了解幼兒園語言教育目標(biāo)制定的依據(jù)；熟悉幼兒園語言教育目標(biāo)的發(fā)展對幼兒語言教育提出新的要求；了解幼兒園語言教育目標(biāo)制定的基本程序。

第四章 幼兒園語言教育的內(nèi)容

1、專門的語言教育內(nèi)容

2、滲透的語言教育內(nèi)容

3、整合課程中的語言教育

要求：了解和掌握幼兒園語言教育內(nèi)容的主要類型，熟悉專門的語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織的基本技能；了解滲透的語言教育內(nèi)容在一日生活和其他領(lǐng)域活動(dòng)中的呈現(xiàn)方式。

第五章 幼兒園的談話活動(dòng)

1、談話活動(dòng)的教育要求

2、談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

3、談話活動(dòng)的實(shí)例分析

要求：掌握談話活動(dòng)教育要求以及設(shè)計(jì)與組織談話活動(dòng)的基本方法，并能夠設(shè)計(jì)談話活動(dòng)。

第六章

幼兒園的講述活動(dòng)

1、講述活動(dòng)的教育要求

2、講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

3、講述活動(dòng)的實(shí)例分析

要求：掌握講述活動(dòng)教育要求以及設(shè)計(jì)與組織講述活動(dòng)的基本方法，并能夠設(shè)計(jì)講述活動(dòng)。

第七章

幼兒園的聽說游戲

1、聽說游戲的教育要求

2、聽說游戲的設(shè)計(jì)與組織

3、聽說游戲的實(shí)例分析

要求：掌握聽說游戲教育要求以及設(shè)計(jì)與組織聽說游戲的基本方法，并能夠設(shè)計(jì)聽說游戲活動(dòng)。

第八章

幼兒園的文學(xué)活動(dòng)

1、文學(xué)活動(dòng)的教育要求

2、文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

3、文學(xué)活動(dòng)的實(shí)例分析

要求：掌握文學(xué)活動(dòng)教育要求以及設(shè)計(jì)與組織文學(xué)活動(dòng)的基本方法，并能夠設(shè)計(jì)文學(xué)活動(dòng)。

第九章

幼兒園的早期閱讀活動(dòng)

1、早期閱讀活動(dòng)的教育要求

2、早期閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

3、早期閱讀活動(dòng)的實(shí)例分析

要求：掌握早期閱讀活動(dòng)教育要求以及設(shè)計(jì)與組織早期閱讀活動(dòng)的基本方法，并能夠設(shè)計(jì)早期閱讀活動(dòng)。第十章

幼兒園的英語教育活動(dòng)

1、英語教育活動(dòng)的教育要求

2、英語教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

3、英語教育活動(dòng)的實(shí)例分析

要求：掌握英語教育活動(dòng)教育要求以及設(shè)計(jì)與組織英語教育活動(dòng)的基本方法，并能夠設(shè)計(jì)英語教育活動(dòng)。

第十一章幼兒教師的語言藝術(shù)

1、幼兒教師語言對幼兒發(fā)展的影響

2、幼兒教師語言藝術(shù)的基本標(biāo)準(zhǔn)

3、幼兒語言教育中教師的角色和語言

要求：了解教師語言與幼兒發(fā)展之間的關(guān)系，熟悉幼兒教師語言的基本要求以及在語言教育中的作用和地位。

三、教學(xué)方法

本課程以講授方法為主，同時(shí)輔以必要的案例分析和實(shí)踐。

本學(xué)科是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，教師可以結(jié)合案例授課，同時(shí)與學(xué)生討論、交流幼兒園教學(xué)中的實(shí)例，使學(xué)生形成主動(dòng)參與、積極探究、勤于思考、學(xué)會學(xué)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)讓學(xué)生預(yù)先查找有關(guān)資料，互相交流、討論，采取讓學(xué)生實(shí)踐與教師指導(dǎo)相結(jié)合的形式授課，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識、搜集和處理信息的能力以及分析和解決問題的能力。

四、成績考核方法

1、采取書面作業(yè)以及活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐相結(jié)合的形式，共7次。

2、期中可以采取活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐以及閉卷考試相結(jié)合的形式進(jìn)行考核。期末一般采取閉卷考試的方法進(jìn)行考核。

3、平時(shí)成績占總成績的30%，期末考試成績占總成績的70%。平時(shí)成績包括作業(yè)、課堂討論、活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)踐以及出勤。

五、教材與主要參考書目

教材：

周兢、余珍有著：《幼兒園語言教育》，人民教育出版社，2004年8月第1版 主要參考書目：

1、《幼兒園語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織》周兢主編，程曉樵副主編，人民教育出版社，1996年4月第1版。

2、周兢、陳娟娟主編：《幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)》，南京師范大學(xué)出版社，2003年4月第2版

3、《幼兒園教育活動(dòng)案例分析》，魏敏等主編，長春東北師范大學(xué)出版社出版，2003年4月第一版

4、《學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)指導(dǎo)》，張加蓉 盧偉主編，復(fù)旦大學(xué)出版社，2005年7月第一版。

5、《蒙臺梭利幼兒語言教育》，陳麗君，第二軍醫(yī)大學(xué)出版社，2004年9月第一版

執(zhí)筆人：歐陽新梅 審訂人：楊楓

第三篇：幼兒語言教學(xué)法教學(xué)大綱

學(xué)前教育專業(yè) 幼兒語言教學(xué)法教學(xué)大綱

第一部分 大綱說明

一、課程的性質(zhì)、教學(xué)目的、任務(wù)和教學(xué)基本要求 1.課程的性質(zhì)、教學(xué)目的

幼兒語言教學(xué)法是合肥騰飛職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。

幼兒語言教學(xué)法是研究在幼兒園根據(jù)3-6歲幼兒語言發(fā)展的規(guī)律、特點(diǎn)如何有效地發(fā)展幼兒語言的一門學(xué)科。

開設(shè)本課程的主要目的，在于使學(xué)員掌握幼兒語言教育的基本理論和一般的教育方法、手段，同時(shí)讓學(xué)員初步學(xué)會根據(jù)原教育部頒布的《幼兒園教育綱要》中的語言綱要，選擇和運(yùn)用幼兒語言教材，制訂語言教學(xué)計(jì)劃，并采用生動(dòng)具體的教學(xué)方法貫徹綱要的要求等等，以便畢業(yè)后能勝任幼兒園各年齡班的語言教育工作。

2.教學(xué)任務(wù)：使學(xué)員掌握幼兒語言教育的基本理論和一般的教育方法、手段，同時(shí)學(xué)會制訂語言教學(xué)計(jì)劃，執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃以及分析教學(xué)效果。

3.教學(xué)基本要求：

學(xué)完本課程后應(yīng)達(dá)到如下基本要求：

[1] 認(rèn)識幼兒語言教育的任務(wù)、意義、內(nèi)容等； [2] 掌握針對各種年齡段兒童進(jìn)行語言教學(xué)的方法； [3] 學(xué)會并能運(yùn)用故事教學(xué)的各種方法技巧； [4] 學(xué)會并能運(yùn)用詩歌教學(xué)的各種方法和技巧；

[5] 學(xué)會并能運(yùn)用幼兒講述的各種方法與技巧； [6] 學(xué)會并能運(yùn)用通過游戲開展語言教學(xué)的方法和技巧； [7] 學(xué)會并能運(yùn)用通過日常生活培養(yǎng)幼兒語言的方法； [8] 學(xué)會各種教案的寫作。

二、本課程與相關(guān)課程的銜接、配合關(guān)系

幼兒語言教學(xué)法與聽話與說話、兒童文學(xué)、幼兒教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科有密切聯(lián)系。聽話與說話介紹了語言的基礎(chǔ)知識，其中語音、語匯、語法等知識可以直接指導(dǎo)幼兒語言的教學(xué)；兒童文學(xué)中的兒童故事、詩歌等是向幼兒進(jìn)行語言教學(xué)的主要材料。幼兒教育學(xué)、心理學(xué)是幼兒語言教學(xué)法的教育理論基礎(chǔ)，幼兒園教師必須根據(jù)3-6歲幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)及運(yùn)用幼兒教育學(xué)中有關(guān)的教育、教學(xué)原則向幼兒進(jìn)行語言教育。

三、教學(xué)方法和教學(xué)形式的建議

1.教學(xué)方法：本課程實(shí)踐性較強(qiáng)，面授輔導(dǎo)課要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自學(xué)能力。

2.教學(xué)形式：以音像主講課為主，自學(xué)與面授輔導(dǎo)為輔。3.實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)要求：本課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，本課程的教學(xué)方法必須做到理論聯(lián)系實(shí)際，著重學(xué)員能力的培養(yǎng)，如培養(yǎng)學(xué)員制訂教學(xué)計(jì)劃的能力，等等。在教學(xué)中要安排一定的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，參加幼兒園實(shí)地見習(xí)，進(jìn)行語言教學(xué)實(shí)習(xí)。

四、特殊說明

1.教學(xué)媒體設(shè)置及要求：本課程的教學(xué)媒體設(shè)置有文字教材、教學(xué)錄音帶和學(xué)習(xí)指導(dǎo)書三種。三種媒體，相互聯(lián)系，缺一不可。2.課程的教學(xué)要求層次：本課程教學(xué)大綱本文部分系統(tǒng)地規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容的范圍、深度及其體系和結(jié)構(gòu)，提出在基本原理、基礎(chǔ)知識

和基本問題的培養(yǎng)和思想教育等方面不同層次的教學(xué)要求。根據(jù)其重點(diǎn)程度，依次分為重點(diǎn)掌握、掌握、了解等幾個(gè)層次。

3.本大綱的適用范圍：本大綱適用于合肥騰飛職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)。

4.教學(xué)中應(yīng)注意的問題：本課程實(shí)踐性較強(qiáng)，本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型中等人才的學(xué)生，因此應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，不要局限于紙上談兵。

第二部分 大綱本文

第一章 幼兒語言教育的意義、任務(wù)、內(nèi)容和要求

Ⅰ、教學(xué)目的和要求：通過本章學(xué)習(xí)，掌握幼兒語言教育的意義和任務(wù)；從發(fā)音、語匯、口語表達(dá)、復(fù)述和朗誦等五方面掌握小、中、大班語言教育的內(nèi)容和要求。

Ⅱ、教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 幼兒語言教育的意義和任務(wù)

一、幼兒語言教育的意義

二、幼兒語言教育的任務(wù)

第二節(jié) 幼兒語言教育的內(nèi)容和要求

一、小班幼兒語言教育的內(nèi)容和要求

二、中班幼兒語言教育的內(nèi)容和要求

三、大班幼兒語言教育的內(nèi)容和要求

四、貫徹語言教育綱要時(shí)應(yīng)注意的問題

第二章 3-6歲幼兒口語的發(fā)展

Ⅰ、教學(xué)目的和要求：通過本章學(xué)習(xí)，了解3-6歲幼兒在理解語言方面的特點(diǎn)；掌握幼兒語言的特點(diǎn)；重點(diǎn)掌握如何運(yùn)用示范、講解、練習(xí)、鼓勵(lì)等教育方法對幼兒進(jìn)行口語教育。

Ⅱ、教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 幼兒口語發(fā)展的特點(diǎn)

一、幼兒理解語言的特點(diǎn)

二、幼兒語言的特點(diǎn)

第二節(jié) 口語教育的一般方法

一、示范、講解

二、練習(xí)、運(yùn)用

三、鼓勵(lì)、糾正

第三章 故事教學(xué)

Ⅰ、教學(xué)目的和要求：通過本章學(xué)習(xí)，掌握故事教學(xué)的方法；學(xué)會選擇故事、制訂故事教案并進(jìn)行試教；學(xué)會選擇適合幼兒復(fù)述的故事教材，制訂分教時(shí)的教學(xué)要求，并設(shè)計(jì)好教學(xué)形式。

Ⅱ、教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 教師講述故事

一、選擇教材

二、熟悉教材

三、制訂教案、準(zhǔn)備教具

四、講述故事

五、引導(dǎo)幼兒開展創(chuàng)造性的故事活動(dòng)

第二節(jié) 幼兒復(fù)述故事

一、選材

二、指導(dǎo)幼兒復(fù)述故事的方法

第四章 詩歌教學(xué)

Ⅰ、教學(xué)目的和要求：通過本章學(xué)習(xí)，了解幼兒詩歌教學(xué)的兩種形式；重點(diǎn)掌握兒歌、兒童詩、古詩的幼兒詩歌教學(xué)的方法；學(xué)會制訂詩歌教學(xué)的教案，并試教；掌握繞口令、謎語的教學(xué)方法

Ⅱ、教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 兒歌、兒童詩、古詩

一、選擇教材

二、分析、熟悉教材

三、準(zhǔn)備教具，寫教案

四、示范朗誦

五、教幼兒理解詩歌內(nèi)容

六、教幼兒朗誦

七、教幼兒仿編詩歌

八、詩歌欣賞

第二節(jié) 繞口令

一、繞口令的作用

二、選擇教材

三、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

第三節(jié) 謎語

一、猜謎

二、編謎語

第五章 幼兒講述

Ⅰ、教學(xué)目的和要求：通過本章學(xué)習(xí)，了解講述教學(xué)的含義，掌握講述教學(xué)的主要特點(diǎn)；掌握看圖講述、情境講述、生活經(jīng)驗(yàn)講述、寫信、創(chuàng)造性講述的教學(xué)方法；學(xué)會制訂看圖講述、情境講述、續(xù)編故事教案，并能根據(jù)教案進(jìn)行試講。

Ⅱ、教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 看圖講述

一、選擇圖片

二、分析圖意

三、設(shè)計(jì)提問

四、出示圖片，引導(dǎo)觀察

五、指導(dǎo)講述

六、示范、小結(jié)

第二節(jié) 情境講述

一、選擇教材，自制排練

二、觀看表演、講述表演

第三節(jié) 生活經(jīng)驗(yàn)講述

一、確定講述主題

二、摸底預(yù)約

三、組織幼兒講述

第四節(jié) 寫信

一、選擇收信人，并準(zhǔn)備用具

二、教幼兒寫信

第五節(jié) 創(chuàng)造性講述

一、續(xù)編故事

二、選圖講述

三、排圖講故事

第六章 語言教學(xué)游戲

Ⅰ、教學(xué)目的和要求：通過本章學(xué)習(xí)，了解語言教學(xué)游戲的分類；掌握指導(dǎo)幼兒進(jìn)行語言教學(xué)游戲的方法；準(zhǔn)備三個(gè)語言教學(xué)游戲，并進(jìn)行試教。

Ⅱ、教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 語言教學(xué)游戲的分類

一、練習(xí)發(fā)音和聽音的游戲

二、正確運(yùn)用語匯的游戲

三、學(xué)習(xí)句子的游戲

四、練習(xí)描述的游戲

第二節(jié) 指導(dǎo)幼兒進(jìn)行語言教學(xué)游戲的方法

一、根據(jù)本班幼兒的實(shí)際，選編游戲，準(zhǔn)備教具

二、組織幼兒進(jìn)行游戲

第七章 日常生活中的語言培養(yǎng)

Ⅰ、教學(xué)目的和要求：通過本章學(xué)習(xí)，了解日常生活中的語言培養(yǎng)的重要意義；掌握日常生活語言培養(yǎng)的方法。

Ⅱ、教學(xué)內(nèi)容：

一、有目的有計(jì)劃地組織各項(xiàng)語言活動(dòng)

二、隨機(jī)教育

三、加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)

第四篇：幼兒語言教育

幼兒園中班語言教育：拔蘿卜

活動(dòng)名稱：《拔蘿卜》（中班·語言）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解故事《拔蘿卜》。

2、掌握故事中各個(gè)角色的語言和語調(diào)。

3、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

歌曲中各角色的頭飾及蘿卜。

活動(dòng)過程 ：

一、搬桌子，導(dǎo)入主題。

導(dǎo)入活動(dòng)：讓幼兒合作搬桌子。小朋友們！看看老師拿著的是什么??？（蘿卜）對了！

二、講故事。

1、講第一遍故事，進(jìn)行提問。

（1）蘿卜拔出來了嗎？（拔出來了）

（2）誰來幫忙拔蘿卜了？（老婆婆，小弟弟，小花貓，小黃狗，小老鼠）

（3）誰第一個(gè)來拔蘿卜？（老公公）他拔不動(dòng)的時(shí)候請誰來幫忙的？（老婆婆）

（4）誰第二、第三、第四、第五個(gè)來拔蘿卜？（老婆婆，小弟弟，小花貓，小黃狗）

（5）誰最后一個(gè)來幫忙拔蘿卜？（小老鼠）

2、分段教授故事中各個(gè)角色的語音語調(diào)，進(jìn)一步鞏固故事。

師：老公公是什么樣子的？他說話的聲音是怎么樣的？

幼兒自由模仿、學(xué)習(xí)老公公走路的樣子及說話的語調(diào)，這時(shí)可請個(gè)別表演能力強(qiáng)的幼兒演示一下。最后帶領(lǐng)幼兒總結(jié)：老公公要彎著腰，手背到后面，說話的語速慢，語調(diào)低。按著角色的順序，帶領(lǐng)幼兒學(xué)演每個(gè)角色的語言、動(dòng)作、表情。

（1）學(xué)演老婆婆的動(dòng)作、語言、表情。(走路的動(dòng)作、語速慢、語調(diào)低)

（2）學(xué)演小姑娘的動(dòng)作、語言、表情。(蹦蹦跳跳走路，語調(diào)高)

（3）學(xué)演小黃狗、小花貓、小老鼠的動(dòng)作、語言、表情。(動(dòng)作、叫聲)

三、分角色表演

教師為表演者分配角色，戴上頭飾。并提出表演要求：

各角色要大聲應(yīng)答“哎，來啦！”并在應(yīng)答中，模仿該角色的走路動(dòng)作，站在前一角色的后面。請幼兒自由組合，5人一組，互相商量分配角色，進(jìn)行表演。

四、活動(dòng)總結(jié)

師：老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠他們一起用力把大蘿卜拔出來了?？?！集體的力量多偉大。那他們會用大蘿卜去干什么呢？（做糧食等）

師：如果你有這么大一個(gè)蘿卜你會用它干什么呢？（幼兒發(fā)揮想想說一說蘿卜的用處）師：小朋友們今天表現(xiàn)的都非常好！你們都很棒！要一直這么努力認(rèn)真啊！并且，小朋友們在日常生活中要像歌曲里的老婆婆、小弟弟、小黃狗、小花貓、小老鼠學(xué)習(xí)，要樂于助人。而且老師告訴你們，蘿卜是非常好的蔬菜，我們小朋友要不挑食，多吃蔬菜哦！

五、活動(dòng)延伸 ：

進(jìn)行“蘿卜蹲”的游戲。

第五篇：幼兒語言教育

幼

兒

語

言

教

育

我國幼兒語言教育存在的問題和解決途徑

語言是人類社會特有的一種現(xiàn)象,語言是思維的工具,也是幼兒社會化、個(gè)性發(fā)展的重要標(biāo)志。幼兒期正處于學(xué)習(xí)使用語言的最佳時(shí)期。在每一個(gè)領(lǐng)域,語言都有其獨(dú)特的重要,關(guān)注幼兒的語言,研究幼兒的語言都是很有必要的。幼兒園的語言教育，應(yīng)該以言語教育為手段，以一日生活為途徑，利用一切積極因素和機(jī)會，靈活、隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒的語言活動(dòng)。使他們樂意地運(yùn)用語言進(jìn)行交往，幫助他們積累運(yùn)用語言的技能，培養(yǎng)幼兒初步的聽說能力以及交往技能，進(jìn)而使幼兒 在品德和思維等方面都得到一定的發(fā)展。

但是長期以來，幼兒語言教育注重更多的是知識的傳授，而忽略幼兒的技能的培養(yǎng)。由此帶來了綜合語言教育的欠缺。具體表現(xiàn)為：缺乏詞句積累，導(dǎo)致語言表達(dá)貧乏；缺乏生活語言的豐富，導(dǎo)致語言自身的工具化；缺乏幼兒語言的實(shí)踐，導(dǎo)致語言應(yīng)用上的“殘疾”等等。這些問題的存在使幼兒很難適應(yīng)社會發(fā)展的需要，也影響日后的小學(xué)學(xué)習(xí)，使得幼兒的語言教育不能更順利得開展。

通過觀察和收集相關(guān)信息，我國幼兒教育目前存在以下問題：

一、教育者重視有計(jì)劃的語言教學(xué)活動(dòng)、忽視日常語言教育活動(dòng)

獨(dú)立的語言教學(xué)活動(dòng)是進(jìn)行語言教育的一個(gè)途徑,但不是唯一途徑。但就目前來看,我們多數(shù)幼兒園教師,在進(jìn)行語言教育時(shí),注重在課上通過故事、兒歌、看圖講述等手段豐富詞匯,發(fā)展口語表達(dá)能力,但很少考慮在日常生活中如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)培養(yǎng)幼兒能夠大膽地表達(dá)自己的愿望、情感以及運(yùn)用語言進(jìn)行交往的能力,因此常常導(dǎo)致課上課下相脫節(jié)的情況。

教師雖然盡量做到讓更多的幼兒發(fā)言,但畢竟課上時(shí)間有限,仍然會有許多幼兒沒有機(jī)會發(fā)言回答問題,而且許多教師都把下課當(dāng)做是這一語言教育任務(wù)的完成,在評價(jià)自己的教學(xué)目標(biāo)完成情況時(shí)也多數(shù)只是依據(jù)課上發(fā)言幼兒的表現(xiàn)而定。

另外,許多教師偏注重課上的教具準(zhǔn)備,在觀摩課上表現(xiàn)就更加明顯,為了一節(jié)二三十分鐘的語言教學(xué)活動(dòng),教師常常花費(fèi)幾天的時(shí)間準(zhǔn)備教具,但卻忽視在生活中創(chuàng)設(shè)語言情境,為幼兒設(shè)置語言活動(dòng)區(qū)(角),在許多班級里缺乏刺激幼兒語言發(fā)展的玩具。

幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)包括日常生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)以及教學(xué)活動(dòng)等一切形式的活動(dòng)。但不可否認(rèn),目前還存在著只把“有組織的集體教學(xué)活動(dòng)”看做“教育活動(dòng)”的現(xiàn)象，所謂的“語言教學(xué)活動(dòng)”也都是“教師組織的集體教學(xué)活動(dòng)”。因此,針對這一現(xiàn)象,語言教學(xué)活動(dòng)及日常生活都是發(fā)展幼兒語言必不可少的途徑,教師一定要把兩者合理的結(jié)合起來,不可重此輕彼,更不可完全忽略后者。

二、教師語言素質(zhì)還有些欠缺

幼兒教師要靠語言來實(shí)施教育,用語言指導(dǎo)幼兒生活,但目前有些教師語言尚不能達(dá)到幼兒教師的要求,好多教師普通話并不標(biāo)準(zhǔn),還有教師在具體的語言教學(xué)活動(dòng)中用詞不恰當(dāng)。另外,一些幼兒園在開展語言教育時(shí)出現(xiàn)漢字,但有些漢字有的教師書寫也并不十分準(zhǔn)確、不規(guī)范,更談不上書寫的美觀性,這些都嚴(yán)重影響幼兒園語言教育。

三、語言教育活動(dòng)中教師的提問還需進(jìn)一步優(yōu)化 陶行知先生說得好:“發(fā)明千千萬,起點(diǎn)在一問?！边@充分說明提問在教育教學(xué)中的重要意義。同樣,筆者認(rèn)為,幼兒語言教育活動(dòng)中提問的恰當(dāng)與否也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。實(shí)際上，在我國大多數(shù)幼兒園，教師與孩子之間的互動(dòng)還很不夠,交流的語言質(zhì)量還不是很高,教師的許多問題沒有啟發(fā)性,沒有挑戰(zhàn)性。而且有的時(shí)候問的問題過多,太重視形式,給人的感覺好像就是為了提問而提問,幼兒回答的聲音也過于統(tǒng)一,老師的問題過長,幼兒的回答過于簡短。許多時(shí)候教師只是一個(gè)接一個(gè)的、瑣碎的問“喜歡嗎”“好不好”“對不對”“是不是”,而孩子們也大多都只是機(jī)械地、不動(dòng)腦筋地去回答、去應(yīng)付“喜歡”“好”“對”。即使偶爾有個(gè)別孩子有不一致的回答,教師也一般不去理睬,只是一味地按著自己準(zhǔn)備好的教案繼續(xù)進(jìn)行,筆者認(rèn)為這樣的一些“假提問”不僅不利于幼兒開動(dòng)腦筋,思考問題,反而,長此以往會導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。

教師如何優(yōu)化語言教育活動(dòng)中的提問,激發(fā)孩子的求知欲望呢? 首先,提問要符合本班幼兒年齡特點(diǎn)。一些對幼兒能力水平要求過高或過低的提問不但起不到應(yīng)有的教育效果,而且會使幼兒降低學(xué)習(xí)的興趣。

其次,提問方式要盡力避免單一化。一些必要的問題是必須提問的,但是也應(yīng)該掌握一定的提問技巧,使提問方式多樣化。如果在講故事的過程中教師只是單一地問“你們看到了什么?”“他們在干什么?”相信幼兒的注意力和興趣也都會有所下降。

第三,提問要注意幼兒間的個(gè)體差異,有開放性,有啟發(fā)性,使不同能力的幼兒經(jīng)過努力都能“摘到果子”。問題的兼顧面要大,使幼兒能從不同的角度回答問題。如果有時(shí)出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,也讓孩子們學(xué)著用不同的思維方式去想問題。

總之,教師要不斷更新提問意識,優(yōu)化提問質(zhì)量,使之在教育活動(dòng)中真正起到事半功倍的效果。

四、早期教育中幼兒圖書的選擇也存在一些問題

幼兒園在開展分享閱讀時(shí),通常首先是師幼一起閱讀大書,在此閱讀過程中,老師常常通過引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容,來鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的猜測,這除了可以引發(fā)孩子的好奇心,更專心地投入以后的閱讀活動(dòng)之外,還能夠鍛煉他們利用已有資源,獲取有用信息的能力。如果在接觸一個(gè)新的故事時(shí),能夠有意識地鼓勵(lì)孩子依據(jù)看到的圖畫內(nèi)容和能理解的文字,自選編撰故事情節(jié),想象細(xì)節(jié)內(nèi)容,把故事敘述完整,還可以鍛煉兒童的觀察能力,提高他們的想象能力,體會到語言敘述的內(nèi)在邏輯順序,達(dá)到思維訓(xùn)練的目的。

但是,許多時(shí)候幼兒并不能按照老師期望的那樣說出書中所呈現(xiàn)的內(nèi)容,究其原因,是圖書選擇的問題。分享閱讀是利用心理學(xué)家和教育學(xué)家根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律精心設(shè)計(jì)的分享閱讀材料,配合分享閱讀教育方法,在家庭或幼兒園實(shí)施的閱讀教育活動(dòng)。但目前的幼兒園圖書仍有很大一部分并不符合幼兒的年齡特征或身心特點(diǎn),一些圖書的圖畫相當(dāng)粗糙,低幼兒童看了幾乎完全不知所云,比如曾經(jīng)出現(xiàn)過一個(gè)小班的分享閱讀活動(dòng)中所選用的圖畫書,但是幼兒看不出書中的主人公是一只狐貍的情況。此外,由于文化背景或經(jīng)驗(yàn)的不同,有一些國外的圖書也并不適合我們國內(nèi)的兒童來閱讀。而且幼兒圖書中文字出現(xiàn)的多寡也是一個(gè)問題,有的圖書文字太多,而且字很小,影響幼兒閱讀,而有的則幾乎沒有文字。

因此，教育者為幼兒擇適合的閱讀素材應(yīng)該是非常嚴(yán)格的,其必須要求滿足:這些故事內(nèi)容必須有效地既適合講述又能閱讀,而且其中的插圖必須符合被試的年齡。教師應(yīng)該先選擇好圖書,再由專家委員會對這些圖書進(jìn)行鑒定,最后一致通過決定了才能在教育活動(dòng)中運(yùn)用。

幼兒語言教育問題的解決迫在眉睫，從而促進(jìn)幼兒在獲得語言能力提高的同時(shí)，也使孩子的興趣、情感、認(rèn)知、思維等綜合素質(zhì)得到良好發(fā)展。