第一篇：英語(yǔ)教材發(fā)展史

中國(guó)外語(yǔ)教育發(fā)展史回顧

（九）英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)社 張同冰 丁俊華

第五節(jié) 基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)大綱與教材

一、建國(guó)以來我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的嬗變

關(guān)鍵詞

（一）中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（English Syllabi for Middle Schools in PRC）

根據(jù)國(guó)家制訂的教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的中學(xué)英語(yǔ)課的目的、任務(wù)及課時(shí)安排而編寫的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)文件。大綱具體規(guī)定英語(yǔ)課知識(shí)、技能的范圍和深度，同時(shí)規(guī)定教學(xué)的進(jìn)度和教學(xué)法的基本要求。英語(yǔ)教學(xué)大綱一般包含“前言”（或“說明”）、“教學(xué)目的和要求”、“教學(xué)原則”（或“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”）、“各年級(jí)教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容”等部分。

國(guó)家教育行政部門制定教學(xué)大綱必須進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究。根據(jù)社會(huì)的需要、英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律和實(shí)際的教學(xué)條件（設(shè)備、師資、學(xué)生接受能力、教學(xué)方法等），確定教學(xué)目的和要求。列入大綱的要求是學(xué)生應(yīng)達(dá)到的基本要求。有的大綱根據(jù)教學(xué)原則對(duì)語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法教學(xué)及聽、說、讀、寫的教學(xué)方法作出具體的規(guī)定。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱是編寫英語(yǔ)教材、評(píng)估教學(xué)、考試考查和研究中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的依據(jù)。

民國(guó)時(shí)代，政府制訂過中學(xué)英語(yǔ)課程綱要或課程標(biāo)準(zhǔn)。中華人民共和國(guó)建立以來，教育部曾頒發(fā)過《普通中學(xué)英語(yǔ)科課程標(biāo)準(zhǔn)草案》（1951）、《高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（草案）》（1956）、《初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（草案）》（1957）、《全日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（草案）》（1963）、《全日制十年制中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（試行草案）》（1978）。國(guó)家教育委員會(huì)于 1986年制訂了《全日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》，1988年又頒發(fā)了《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（初審稿）》，1990年制訂了《全日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（修訂本）》； 1992年頒發(fā)了《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（試用）》，并制訂了《全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（初審稿）。

關(guān)鍵詞

（二）結(jié)構(gòu)法大綱和功能法大綱（Structural vs． Functional Approaches to Syllabus Design）

當(dāng)代語(yǔ)言教學(xué)大綱的兩個(gè)基本類型。大綱不止這兩個(gè)類型，各有其依據(jù)；但這兩個(gè)類型是最常見的。結(jié)構(gòu)法大綱以結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)和行為主義心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言句型是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)，語(yǔ)言教學(xué)過程是一種新的語(yǔ)言習(xí)慣形成的過程，提倡學(xué)生通過反復(fù)模仿、記憶語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，達(dá)到不假思索脫口而出的境界，形成自動(dòng)化的習(xí)慣。功能法（又稱交際法）大綱是以社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和心理語(yǔ)言學(xué)為理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的需要和興趣，鼓勵(lì)學(xué)生接觸和反復(fù)運(yùn)用真實(shí)的語(yǔ)言，逐步正確地使用語(yǔ)言。兩種大綱的共同點(diǎn)在于，都認(rèn)為口語(yǔ)是第一性的，文字是第二性的，在外語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以聽說訓(xùn)練為主，聽先于說；讀寫為輔，讀先于寫；認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)是培養(yǎng)能力，不是教知識(shí)；都主張借助直觀手段、語(yǔ)言環(huán)境（即情景和上下文等）來進(jìn)行教學(xué)。兩種大綱的主要差異在于：（1）結(jié)構(gòu)法大綱僅包含語(yǔ)法結(jié)構(gòu)表和詞匯表，而功能法大綱不僅考慮到學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)要做到語(yǔ)法基本正確，而且要求他們做到在交際情境中表達(dá)合適，因此大綱包含功能意念項(xiàng)目、重音和語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法和詞匯，以及使用語(yǔ)言的場(chǎng)合、社交、性別、心理的作用，語(yǔ)體和語(yǔ)域，伴隨語(yǔ)言特征（例如手勢(shì)、面部表情等）。（2）以結(jié)構(gòu)法大綱為依據(jù)編寫的教材，一般采用直線式或循環(huán)式由易到難地安排語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，有時(shí)也盡量使結(jié)構(gòu)情景化。而功能法大綱則主要采取功能意念或“題材范圍”（thematic area）的編排系統(tǒng)。（3）結(jié)構(gòu)法大綱所倡導(dǎo)的教學(xué)方法是聽說法或視聽法，而功能法大綱則提倡采用多種多樣的方法，以適應(yīng)語(yǔ)言活動(dòng)和學(xué)習(xí)者的多種需要。

關(guān)鍵詞

（三）中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱修訂史（History of

Design and Revision of Middle SchoolEnglish Syllabiin PRC）中國(guó)50年代以來中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的制定和修改的概況。中華人民共和國(guó)成立以來，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的制訂和修改經(jīng)歷了一個(gè)曲折的探索過程。1951年3月中央人民政府教育部印發(fā)了《普通中學(xué)英語(yǔ)科課程標(biāo)準(zhǔn)草案》，其中包括《初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)草案》兩大部分。各部分又分別列出“目標(biāo)”、“時(shí)間分配”、“教材大綱”、“教法要求”4節(jié)。這是中華人民共和國(guó)建國(guó)后中央教育部門頒發(fā)的第一個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱。沒有根據(jù)這個(gè)大綱統(tǒng)編的中學(xué)英語(yǔ)教材。

1954—1957年初中停開外語(yǔ)課。1956年教育部編訂了《高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（草案）》，這是第一個(gè)高中始學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)大綱。本大綱共有“說明”（包括目的要求）、“學(xué)生在三年應(yīng)達(dá)到的水平”、“各年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)和任務(wù)”、“教學(xué)大綱”4部分。根據(jù)這個(gè)大綱統(tǒng)編了高中英語(yǔ)教材3冊(cè)。1957年教育部編訂了《初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（草案）》。根據(jù)這個(gè)大綱統(tǒng)編了初中英語(yǔ)教材2冊(cè)（分別由應(yīng)曼蓉編寫和范瑛等編寫）。

1963年教育部制訂了《全日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（草案）》。這個(gè)大綱是在總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上制訂的。它包括5個(gè)部分：

一、教學(xué)目的和要求；

二、教學(xué)內(nèi)容；

三、教學(xué)內(nèi)容的安排；

四、教學(xué)中應(yīng)該注意的幾點(diǎn)；

五、各年級(jí)的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容。這是建國(guó)以來規(guī)定中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求最高、教學(xué)內(nèi)容最多的一個(gè)大綱。根據(jù)這個(gè)大綱統(tǒng)編了初、高中英語(yǔ)教材，從1963年用到1966年。

1967年教育部擬定了《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（征求意見稿），規(guī)定英語(yǔ)課從小學(xué)三年級(jí)起開設(shè)；有的學(xué)校也可以從初中一年級(jí)起開設(shè)。1978年在此基礎(chǔ)上制訂了《全日制十年制中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（試行草案）》。該大綱的結(jié)構(gòu)與 1963年大綱不同；它包括4個(gè)部分：

一、教學(xué)目的和要求；

二、教學(xué)原則；

三、教學(xué)方法；

四、各年級(jí)教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容。在“教學(xué)原則”和“教學(xué)方法”中提出“聽、說、讀、寫基本技能訓(xùn)練”的概念，指出“必須通過聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練來學(xué)習(xí)語(yǔ)言”；在初學(xué)階段“以聽說帶動(dòng)讀寫”，“在小學(xué)和初中階段，特別是入門階段，應(yīng)盡量使用直觀方式進(jìn)行教學(xué)”。大綱分別列出了中小學(xué)（8年）和中學(xué)（5年）的具體教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容。該大綱統(tǒng)一了全國(guó)已分散10年的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，并規(guī)定了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求和內(nèi)容。1980年對(duì)該大綱作了修訂，印行第二版，教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容基本未變。根據(jù)大綱編寫了全國(guó)通用教材（試用本）小學(xué)6冊(cè)、初中6冊(cè)、高中2冊(cè)。

1982年根據(jù)1981年《全日制六年制重點(diǎn)中學(xué)教學(xué)計(jì)劃（試行草案）》草擬了《全日制六年制重點(diǎn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（征求意見稿）》。該大綱的結(jié)構(gòu)與1978年大綱相同。在原則和方法部分提出，“著重培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力”；“綜合訓(xùn)練，階段側(cè)重”；“在初級(jí)階段，以聽說訓(xùn)練為主”；“入門階段，使用直觀方式進(jìn)行教學(xué)”。根據(jù)大綱編寫了初中教材6冊(cè)（實(shí)為據(jù)1978年試用本修訂而成），高中教材3冊(cè)。

1986年國(guó)家教委制訂了《全日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》。這個(gè)大綱是在1980年大綱（第二版）基礎(chǔ)上修訂的。修訂的原則是“適當(dāng)降低教學(xué)難度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，教學(xué)要求盡量明確具體?！边@個(gè)大綱與1978／1980年大綱結(jié)構(gòu)相同；但課程計(jì)劃不一樣；一個(gè)起點(diǎn)為初一，另一個(gè)起點(diǎn)為高一。初一起始的課時(shí)總數(shù)從656增到932（因?qū)W制已改為6年）。高一起始者課時(shí)總數(shù)為552。大綱附錄中備有詞匯表；這在中國(guó)是首次。本大綱的特點(diǎn)是著重能力的培養(yǎng)，既談“聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練”，又提“聽、說、讀、寫（的交際）能力”。教學(xué)原則先談“聽說讀寫的教學(xué)，后談?wù)Z言知識(shí)的方法”。這個(gè)大綱制定后，中學(xué)英語(yǔ)教材未作修訂，由各地視本地情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

1990年國(guó)家教委參照新定的高中課程調(diào)整計(jì)劃在 1986年大綱的基礎(chǔ)上制訂了《全日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（修訂本）》。按照調(diào)整計(jì)劃，高中課程分必修課和選修課。英語(yǔ)必修課（高一和高二）課時(shí)有所減少；大綱修訂本在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求方面有所降低。必修課要求學(xué)會(huì)的詞匯量從 2000減至1800，高三選修課增學(xué)200個(gè)單詞。高中一年級(jí)起始英語(yǔ)課不分必修和選修，要求學(xué)會(huì)的詞匯量從2000減至1800。附錄中詞匯表分為詞匯表1（1800個(gè)單詞）和詞匯表2（200個(gè)單詞）。根據(jù)這個(gè)大綱（修訂本），高二課本（必修）比原高二課本減去4課書，高三課本（選修）把課文調(diào)整得淺易一些，仍保持12課。

1988年國(guó)家教委頒發(fā)了《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（初審稿）》。這個(gè)大綱供三年和四年兩種學(xué)制的初級(jí)中學(xué)使用。大綱的特點(diǎn)是：（1）重新采用1963年大綱那種結(jié)構(gòu)，不設(shè)“教學(xué)原則”和“教學(xué)方法”，但將教學(xué)目的和教學(xué)要求分別立項(xiàng)。（2）對(duì)教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容只作總的陳述，不分年級(jí)安排。這樣便于統(tǒng)觀全局。教學(xué)要求較以前更加具體。教學(xué)內(nèi)容作為附表（功能意念項(xiàng)目簡(jiǎn)表、語(yǔ)音項(xiàng)目表、詞匯表、語(yǔ)法項(xiàng)目表）。

在已有大綱后制訂義務(wù)教育大綱，這是形勢(shì)的需要。

1992年國(guó)家教委據(jù)初審稿制訂了《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（試用）》。這個(gè)大綱的新內(nèi)容是：（1）初中英語(yǔ)分兩級(jí)要求，從一年級(jí)起學(xué)習(xí)兩年的，為一級(jí)要求，根據(jù)需要和可能繼續(xù)學(xué)習(xí)一年或二年的，為二級(jí)要求。要求掌握的常用詞，三年制約600個(gè)，四年制約700個(gè)。（2）大綱增加了“考試、考查”一項(xiàng)。

1992年國(guó)家教委制訂了與義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)大綱銜接的《全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（初審稿）》。這個(gè)大綱規(guī)定，高一和高二英語(yǔ)為必修課，要求掌握1100個(gè)單詞，并學(xué)習(xí)500個(gè)單詞；高三英語(yǔ)為選修課，要求掌握的單詞總數(shù)為1200個(gè)，并學(xué)習(xí)800個(gè)單詞，要求在口頭和書面方面具有初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

關(guān)鍵詞

（四）五十年代的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（English

Syllabi for Middle Schools in 1950s）

中華人民共和國(guó)成立后國(guó)家教育部門初次擬訂的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱。1951年3月，中央人民政府教育部頒發(fā)了《普通中學(xué)英語(yǔ)科課程標(biāo)準(zhǔn)草案》，其中包括《初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)草案》和《高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)草案》兩大部分。各部分又分別列出“目標(biāo)”、“時(shí)間分配”、“教學(xué)大綱”、“教學(xué)要求”等4節(jié)。初中《標(biāo)準(zhǔn)》的“目標(biāo)”是：

一、養(yǎng)成閱讀和練習(xí)英語(yǔ)的興趣，打下繼續(xù)進(jìn)修的基礎(chǔ)。

二、能認(rèn)識(shí)一千至一千五百個(gè)一般的常用字（在正式字表未定之前，可參考桑氏字冊(cè)冊(cè)首之單字）。

三、能練習(xí)運(yùn)用常用的典型短語(yǔ)（包括片語(yǔ)、簡(jiǎn)單的會(huì)話）約二百句。

四、能閱讀生字不超過十分之一二的淺近英語(yǔ)。

五、能作清晰熟練的書寫（即常用之書寫體，印刷體僅能辨認(rèn)即可）。高中《標(biāo)準(zhǔn)》的“目標(biāo)”是：

一、養(yǎng)成閱讀和練習(xí)英語(yǔ)的志趣，打下進(jìn)修專科用的英語(yǔ)基礎(chǔ)，二、除了復(fù)習(xí)、繼續(xù)運(yùn)用初中所學(xué)的一千至一千五百個(gè)單字以外，能再加修大約三千至四千一般通用的單字（連初中共約五千字）。

三、能練習(xí)運(yùn)用普通英語(yǔ)，包括簡(jiǎn)單的會(huì)話和寫作。

四、能認(rèn)識(shí)一種標(biāo)音制（如國(guó)際音標(biāo)或韋氏音標(biāo)）。

五、能利用字典，閱讀一般性的英文書報(bào)雜志。

1956年教育部頒發(fā)了《高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（草案）》。這是高中始學(xué)英語(yǔ)的第一教學(xué)大綱。該大綱包括“說

明”（包括目的要求）、“學(xué)生在三年中應(yīng)達(dá)到的水平”、“各年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)和任務(wù)”、“教學(xué)大綱”等4個(gè)部分。大綱規(guī)定教學(xué)的目的，“是教會(huì)學(xué)生能借助詞典的幫助，閱讀并了解簡(jiǎn)易英語(yǔ)讀物或通俗文章；教給學(xué)生掌握將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)、利用英語(yǔ)所不可缺少的一些知識(shí)、技能和熟練技巧。”為了達(dá)到這個(gè)目的，“在高中三年內(nèi)必須使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)音、拼寫、朗讀等方面的基本技巧，學(xué)會(huì)1500個(gè)單詞，獲得必要的語(yǔ)法知識(shí)并能應(yīng)用這些知識(shí)，進(jìn)行造句、問答、翻譯等練習(xí)?！?/p>

1957年教育部頒發(fā)了《初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（草案）》。大綱規(guī)定初中階段的教學(xué)目的，“是教會(huì)學(xué)生將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)、利用英語(yǔ)所不可缺少的一些知識(shí)、技能和熟練技巧?！币蟆皩W(xué)會(huì)1000個(gè)左右的英文單詞”。

關(guān)鍵詞

（五）六十年代的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（English

Syllabus for Middle Schools in 1960s）

中華人民共和國(guó)建立以來的第一個(gè)較完備的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱。1963年5月教育部制訂了《全日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（草案）》。大綱共分5個(gè)部分：

一、教學(xué)目的和要求；

二、教學(xué)內(nèi)容；

三、教學(xué)內(nèi)容的安排；

四、教學(xué)中應(yīng)該注意的幾點(diǎn)；

五、各年級(jí)的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容。大綱規(guī)定中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，“是使學(xué)生初步掌握英語(yǔ)這個(gè)工具，具有初步閱讀英語(yǔ)書籍的能力。”而教學(xué)的要求，“是教學(xué)生掌握 3500—4000個(gè)單詞和一定數(shù)量的慣用詞組以及必要的語(yǔ)音、語(yǔ)法的知識(shí)和技能，指導(dǎo)學(xué)生熟讀一定數(shù)量的文章，進(jìn)行閱讀、會(huì)話、作文的各種訓(xùn)練。初中階段，要求掌握1500— 2000個(gè)單詞和一定數(shù)量的慣用詞組，基本的語(yǔ)音知識(shí)和技能，關(guān)于詞法和句法的基本知識(shí)和技能，初步具有閱讀淺易文章的能力。高中階段，要求繼續(xù)掌握2000個(gè)左右的單詞和一定數(shù)量的慣用詞組，進(jìn)一步的語(yǔ)法知識(shí)，具有借助詞典初步閱讀英語(yǔ)書籍的能力，就日常生活方面的題材進(jìn)行簡(jiǎn)單會(huì)話和作文的能力，以及初步的翻譯能力。”

關(guān)鍵詞

（六）七十年代的中小學(xué)英語(yǔ)大綱（Ten-year

System School English Syllabus in 1970s）

十年制學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)大綱。1978年，中華人民共和國(guó)教育部制訂了《全日制十年制中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（試行草案）》，規(guī)定英語(yǔ)課從小學(xué)三年級(jí)起開設(shè)，有的學(xué)校也可以從初中一年級(jí)起開設(shè)。大綱包括“教學(xué)目的和要求”、“教學(xué)原則”、“教學(xué)方法”、“各年級(jí)教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容”4個(gè)部分。中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是，“著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)英語(yǔ)的能力，并培養(yǎng)一定的聽、說、讀、寫和譯的能力，為畢業(yè)后在三大革命運(yùn)動(dòng)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)或進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)”。為了達(dá)到這個(gè)目的，從小學(xué)三年級(jí)開始，通過8年的學(xué)習(xí)，“要求學(xué)生掌握基本語(yǔ)音和語(yǔ)法，掌握 2800個(gè)左右的單詞和一定數(shù)量的慣用詞組，能借助詞典閱讀一般題材的中等難度的讀物，具有一定的聽、說、寫和譯的能力?！睆某踔幸荒昙?jí)起開設(shè)英語(yǔ)課的，通過5個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，“要求學(xué)生掌握基本語(yǔ)音和語(yǔ)法，掌握2200個(gè)左右單詞和一定數(shù)量的慣用詞組，能借助詞典閱讀一般題材的淺易讀物，具有初步的聽、說、寫和譯的能力?！?/p>

1980年對(duì)這個(gè)大綱作了修訂，印行了第二版。教學(xué)目的修訂為“對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯各方面的基本訓(xùn)練，一般側(cè)重培養(yǎng)閱讀和自學(xué)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打好基礎(chǔ)?！苯虒W(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容基本未作變動(dòng)。

關(guān)鍵詞

（七）八十年代的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（English

Syllabi for Middle Schools in 1980s）

全日制六年制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱。1982年根據(jù)1981年《全日制六年制重點(diǎn)中學(xué)教學(xué)計(jì)劃（試行草案）》，草擬了《全日制六年制重點(diǎn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（征求意見稿）》。包括“教學(xué)目的和要求”、“教學(xué)原則”、“教學(xué)方法”、“各年級(jí)教學(xué)要求和內(nèi)容”4個(gè)部分。

1986年國(guó)家教委制訂了《全日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》。這是中華人民共和國(guó)成立以來第一個(gè)正式的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱定本。內(nèi)容包括：

一、教學(xué)目的和要求；

二、教學(xué)原則；

三、教學(xué)方法（新增了測(cè)試方法）；

四、各年級(jí)教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容。還有附錄：（1）高中一年級(jí)起始英語(yǔ)課的教學(xué)目的、要求和安排。（2）詞匯表。大綱規(guī)定中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的是“對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)?！?/p>

本大綱說明，“在現(xiàn)階段，中學(xué)英語(yǔ)課有兩個(gè)起點(diǎn)。一個(gè)是從初中一年級(jí)開設(shè)，另一個(gè)是從高中一年級(jí)開設(shè)?！?/p>

從初中一年級(jí)開設(shè)的英語(yǔ)課的要求是：“在學(xué)習(xí)期滿時(shí)，要求學(xué)生掌握基本語(yǔ)音和語(yǔ)法，學(xué)會(huì)1800—2000個(gè)單詞和一定數(shù)量的短語(yǔ)和習(xí)慣用語(yǔ)，具有一定的聽、說、寫的能力，能借助詞典獨(dú)立閱讀難度略低于課文的一般題材的讀物?！?/p>

高中一年級(jí)起始英語(yǔ)課的教學(xué)目的是，“通過三個(gè)學(xué)年的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫各方面的基本訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，注意培養(yǎng)自學(xué)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下一定的基礎(chǔ)。”教學(xué)要求是：“在學(xué)習(xí)期滿時(shí)，要求學(xué)生掌握基本語(yǔ)音和語(yǔ)法，學(xué)會(huì)1800—2000個(gè)單詞和一定數(shù)量的短語(yǔ)和習(xí)慣用語(yǔ)，能借助詞典獨(dú)立閱讀難度略低于課文的一般題材的讀物。”

關(guān)鍵詞

（八）一九九○年的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（Middle

School English Syllabus Revised in 1990）

根據(jù)國(guó)家教委1990年《現(xiàn)行普通高中教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整意見》修改的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱。稱為《全日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（修訂本）》。這個(gè)大綱將普通高中的課程分為必修課和選修課兩部分，部分學(xué)科的必修課時(shí)也略有增減。高一和高二英語(yǔ)為必修課，課時(shí)從320減至306；高三英語(yǔ)為選修課，課時(shí)為120。為此，對(duì)全日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱進(jìn)行了修訂，印行了第二版。修訂本的高中部分比1986年大綱在教學(xué)內(nèi)容和要求方面有所降低。因此，對(duì)于從初中一年級(jí)起始開設(shè)的英語(yǔ)課，到高中必修課（高一和高二）學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時(shí)，“要求學(xué)生掌握基本語(yǔ)音和語(yǔ)法，學(xué)會(huì)1800個(gè)單詞和一定數(shù)量的短語(yǔ)和習(xí)慣用語(yǔ)，具有一定的聽、說、寫的能力，能借助詞典獨(dú)立閱讀難度略低于課文的一般題材的讀物。在高中三年級(jí)（選修）結(jié)束時(shí)，除上述要求外，應(yīng)學(xué)會(huì)2000個(gè)單詞和一定數(shù)量的短語(yǔ)和習(xí)慣用語(yǔ)?！?/p>

高中一年級(jí)起始的英語(yǔ)課，不分必修和選修，“在學(xué)習(xí)期滿時(shí)，要求學(xué)生掌握基本語(yǔ)音和語(yǔ)法，學(xué)會(huì)1800個(gè)單詞和一定數(shù)量的短語(yǔ)和習(xí)慣用語(yǔ)，能借助詞典獨(dú)立閱讀難度略低于課文的一般題材的讀物?！?/p>

1986／1990年的大綱，在教學(xué)原則和教學(xué)方法部分多次提出培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。這與教學(xué)目的部分的提法不盡一致，是需要解釋的。培養(yǎng)交際能力是個(gè)理想目標(biāo)，要努力研究目前如何達(dá)到這一目標(biāo)。

關(guān)鍵詞

（九）九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)大綱（School

English Syllabi for Nine-year Compulsory Education）

根據(jù)九年制義務(wù)教育法制訂的初中英語(yǔ)教學(xué)大綱。國(guó)家教委1988年頒發(fā)了《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（試用）》向全國(guó)頒布。這是國(guó)家施行九年義務(wù)教育的一個(gè)切實(shí)步驟。該大綱規(guī)定，外國(guó)語(yǔ)是中國(guó)義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，英語(yǔ)是中學(xué)開設(shè)外語(yǔ)課的主要語(yǔ)種。初中英語(yǔ)教學(xué)的目的是：“通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)；使學(xué)生受到思想品德、愛國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育；發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力?！?/p>

根據(jù)《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》，大綱規(guī)定初中英語(yǔ)按不同情況分兩級(jí)要求，從一年級(jí)起學(xué)習(xí)兩年的，為一級(jí)要求；根據(jù)需要和可能繼續(xù)學(xué)習(xí)一或二年的為二級(jí)要求。為了達(dá)到教學(xué)的目的和要求，大綱以附表的形式詳細(xì)列出了初中階段的教學(xué)內(nèi)容，即日常交際用語(yǔ)、語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。三年制要求掌握600個(gè)左右常用詞和200條左右習(xí)慣用語(yǔ)及搭配。大綱的第四部分提出了教學(xué)中應(yīng)該注意的8個(gè)問題：

（一）遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中；

（二）著重培養(yǎng)為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力；

（三）聽、說、讀、寫全面訓(xùn)練，不同階段略有側(cè)重；

（四）盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)；

（五）發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性；

（六）增加語(yǔ)言實(shí)踐的量，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量；

（七）提高課堂教學(xué)質(zhì)量，積極開展課外活動(dòng)；

（八）充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段，努力創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。大綱規(guī)定考試和考查要注意考查學(xué)生為交際綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力；考試既要有筆試，也要有口試和聽力測(cè)試。本大綱是適應(yīng)新形勢(shì)的、技術(shù)較完善的一個(gè)方案。

根據(jù)國(guó)家教委的規(guī)劃，1988年起上海市教育局?jǐn)M訂了適用于上海市和文化比較發(fā)達(dá)的地區(qū)的《課程改革方案（草案）》，并據(jù)此于1991年編訂了《全日制九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（草案）》。其中，《九年制義務(wù)教育英語(yǔ)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（草案）》共有8個(gè)部分：

一、目標(biāo)；

二、（從三年級(jí)到九年級(jí)的）課時(shí)安排；

三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，規(guī)定三至五年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的預(yù)備階段，六至九年級(jí)為提高階段；

四、教材編選原則；

五、訓(xùn)練形式和要求；

六、教學(xué)組織和教學(xué)方法；

七、教學(xué)評(píng)價(jià)和成績(jī)核定，規(guī)定英語(yǔ)考試和考查均應(yīng)包括口試、筆試兩方面；

八、配套措施，指配合教材的出版物、音像資料及設(shè)備等。最后附有語(yǔ)法項(xiàng)目表、語(yǔ)言功能表和詞匯表。

關(guān)鍵詞

（十）全日制高中英語(yǔ)大綱（Full-time Senior

Middle School English Syllabus，Initially Approved Edition）

與九年義務(wù)教育大綱相適應(yīng)的高中英語(yǔ)教學(xué)大綱，供九年義務(wù)教育初中英語(yǔ)教材實(shí)驗(yàn)地區(qū)使用。九年義務(wù)教育全日制三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)數(shù)由500個(gè)課時(shí)減至400個(gè)課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容有所減少。為了解決初中與高中教學(xué)銜接的問題，國(guó)家教委于1991年起組織力量編訂了《全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（送審稿）》，并于1992年4月提交中小學(xué)教材審查委員會(huì)初審?fù)ㄟ^，作為新的高中英語(yǔ)教材編寫的依據(jù)。該大綱初審稿于1993年5月出版。

《全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（初審稿）》前言強(qiáng)調(diào)要“培養(yǎng)大批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，并在不同程度上掌握一些外國(guó)語(yǔ)的各方面的人才，以提高中華民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)?！贝缶V規(guī)定高中英語(yǔ)的教學(xué)目的是“在義務(wù)教育初中教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固和發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側(cè)重提高閱讀能力，使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)；使學(xué)生受到思想品德、愛國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育，增進(jìn)對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的了解；發(fā)展智力，提高觀察、記憶、思維、想象等能力?！?/p>

高中一、二年級(jí)學(xué)生必修英語(yǔ)，高三學(xué)生選修英語(yǔ)，高二學(xué)生應(yīng)在初中掌握600個(gè)詞的基礎(chǔ)上再掌握500個(gè)詞，即累計(jì)掌握1100個(gè)左右常用詞（并另外學(xué)習(xí)500個(gè)左右單詞）；高三學(xué)生應(yīng)在初中掌握600個(gè)詞的基礎(chǔ)上再掌握600個(gè)詞，即累計(jì)掌握1200個(gè)左右單詞（并另外學(xué)習(xí)800個(gè)左右單詞）；這1100個(gè)詞和1200個(gè)詞要求能在口筆頭練習(xí)中運(yùn)用。對(duì)聽、說、讀、寫、語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法等方面的要求大綱有明確的規(guī)定。大綱的第四部分提出了教學(xué)中應(yīng)該注意的9個(gè)問題，其中包括進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力；處理好語(yǔ)言教學(xué)和文化的關(guān)系，附表（4個(gè)）列出了初、高中應(yīng)教授的全部?jī)?nèi)容：日常交際用語(yǔ)、語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法。

第二篇：材料發(fā)展史

材料的歷史同人類社會(huì)發(fā)展史同樣悠久。歷史上，材料被視為人類社會(huì)進(jìn)化的里程碑。歷史學(xué)家曾把材料及其器具作為劃分時(shí)代的標(biāo)志：石器時(shí)代、青銅器時(shí)代、鐵器時(shí)代、高分子材料時(shí)代? ? ? ? ? ?。這里我們不難看到材料在社會(huì)進(jìn)步過程中的巨大作用。

制作物品的來源即原料或材料。其中“來源”指物質(zhì)。

材料：是由一種化學(xué)物質(zhì)為主要成分、并添加一定的助劑作為次要成分所組成的，可以在一定溫度和一定壓力下使之熔融，并在模具中塑制成一定形狀，冷卻后在室溫下能保持既定形狀，并可在一定條件下使用的制品，其生產(chǎn)過程必須實(shí)現(xiàn)最高的生產(chǎn)率、最低的原材料成本和能耗，最少地產(chǎn)生廢物和環(huán)境污染物，并且其廢棄物可以回收、再利用。

按組成、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行分類：金屬材料；無(wú)機(jī)非金屬材料；高分子材料；復(fù)合材料。? 按使用性能分類：利用材料力學(xué)性能的稱為結(jié)構(gòu)材料；而利用材料物理和化學(xué)性能的則稱為功能材料。

也可將材料分為傳統(tǒng)材料和新型材料。兩者無(wú)嚴(yán)格區(qū)別，是互相依存、互相轉(zhuǎn)化的。傳統(tǒng)材料的特征：需求量大、生產(chǎn)規(guī)模大，但環(huán)境污染嚴(yán)重；新型材料的特征：投資強(qiáng)度較高、更新?lián)Q代快、風(fēng)險(xiǎn)性大、知識(shí)和技術(shù)密集程度高，一旦成功，回報(bào)率也較高，且不以規(guī)模取勝。狹義陶瓷是陶器與瓷器的統(tǒng)稱。? 二者的坯料都由長(zhǎng)石、硅石和礬土（氧化鋁）構(gòu)成。陶器的原料中礬土的成分多一些，是粘土質(zhì)。瓷器的坯料是礬土成分較少的礦石質(zhì)。陶瓷的概念有狹義、廣義之分。? 從狹義上說，陶瓷是用無(wú)機(jī)非金屬化合物粉體，經(jīng)高溫?zé)Y(jié)而成的，以多晶聚集體為主的固態(tài)物質(zhì)。狹義的陶瓷概念中不包括玻璃、搪瓷、水泥、耐火材料、金屬陶瓷等。? 從廣義上說，陶瓷泛指一切經(jīng)高溫處理而獲得的無(wú)機(jī)非金屬材料，包括人工單晶、非晶態(tài)、狹義陶瓷及其復(fù)合材料、半導(dǎo)體、耐火材料及水泥等。

公元前8000年左右，銅首次被有意識(shí)地用來作為原料。先民們發(fā)現(xiàn)并利用天然銅塊制作銅兵器和銅工具。? 到公元前5000年，人們已逐漸學(xué)會(huì)用銅礦石煉銅。? 公元前4000年，銅器及其制造就已推廣，而石頭作為材料已退居第二位。銅是人類獲得的第二種人造材料，也是人類獲得的第一種金屬材料。

在人類歷史上，有過一個(gè)輝煌燦爛的青銅器時(shí)代?？脊疟砻鳎嚆~文明的源頭在古代中國(guó)、美索不達(dá)米亞平原和埃及等。? 隨著時(shí)間的推移，先民們發(fā)現(xiàn)，在銅中加入部分錫，可使原來較軟的銅制品變得更堅(jiān)韌、更耐磨。于是青銅（銅錫合金）產(chǎn)生了。

中國(guó)商代青銅器已經(jīng)盛行，并將青銅器的冶煉和鑄造技術(shù)推向了世界的頂峰。? 中國(guó)先民們掌握了6種不同銅、錫比例的青銅技術(shù)。知道含錫量1/6的青銅韌性較好，可做鐘鼎；而含錫量2/5的青銅較硬，可做刀斧。

后來的化學(xué)成分分析證明，鐵中含有百分之幾的鎳和鈷，而不含碳和其他熔渣夾雜物。這說明它是天外來客——隕鐵； ? 天上掉下隕鐵的機(jī)會(huì)是很少的，人類不可能大量使用隕鐵。但是，隕鐵讓人們認(rèn)識(shí)了鐵，知道它比銅更堅(jiān)韌，用它可以制成更堅(jiān)固耐用、更鋒利的砍削工具。早在2600年前的春秋時(shí)代中后期，我們的祖先就發(fā)明了生鐵冶煉技術(shù)，比歐洲國(guó)家要早1000多年；世界上冶煉、澆鑄生鐵的最早文字，也記載于我國(guó)古代典籍名著《左傳》中； ? 最早的鋼是在大約1200oC的較低溫度下，用木炭還原出鐵礦石里的混雜鐵（含鐵、礦渣和沒燒盡的木炭混雜在一起的煉鐵塊）為原料，在炭火中反復(fù)鍛打，反復(fù)滲碳而逐步形成的。

鋼和生鐵的最大區(qū)別是含碳量的多少，前者少而后者多，以2.11％為界。? 生鐵硬而脆，韌性不好；很少作為結(jié)構(gòu)材料使用（跟碳含量有關(guān)）

? 煉鋼跟煉鐵的主要區(qū)別是消耗掉多余的碳，最簡(jiǎn)單的方法是利用空氣中的氧氣去除碳，以降低碳含量；

第一次技術(shù)革命發(fā)端于18世紀(jì)后期，以蒸汽機(jī)的發(fā)明及廣泛應(yīng)用為主要標(biāo)志，由此引發(fā)的紡織工業(yè)、冶金工業(yè)、機(jī)械工業(yè)、造船工業(yè)等的工業(yè)大革命，是這次技術(shù)革命的產(chǎn)物，使人類從手工工藝時(shí)期躍進(jìn)到機(jī)器工業(yè)時(shí)代，開創(chuàng)了工業(yè)社會(huì)的文明。

其主要的材料依靠是鋼鐵的飛速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了高爐、轉(zhuǎn)爐、平爐制造優(yōu)質(zhì)鋼材的工業(yè)化。第二次技術(shù)革命開始于19世紀(jì)末，以電的發(fā)明和廣泛應(yīng)用為標(biāo)志，由于遠(yuǎn)距離送電材料以及通訊、照明用的各種材料的工業(yè)化，實(shí)現(xiàn)了電氣化。其結(jié)果是石油開采、鋼鐵冶煉、化學(xué)工業(yè)、飛機(jī)工業(yè)、電氣工業(yè)、電報(bào)電話等迅猛發(fā)展，組成了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)群，使人類跨進(jìn)了一個(gè)新的時(shí)代，實(shí)現(xiàn)了向現(xiàn)代社會(huì)的轉(zhuǎn)變。

其主要材料依托是紫銅、黃銅、鋁、鎢等有色金屬以及高分子絕緣材料的迅猛發(fā)展。

第三次技術(shù)革命始于20世紀(jì)中期，以原子能應(yīng)用為主要標(biāo)志。1942年12月，意大利物理學(xué)家費(fèi)米在美國(guó)建立了第一個(gè)核反應(yīng)堆，實(shí)現(xiàn)了控制核裂變，使核能利用有了可能，實(shí)現(xiàn)了合成材料、半導(dǎo)體材料等大規(guī)模工業(yè)化、民用化，把工業(yè)文明推到頂點(diǎn)，開啟了通向信息社會(huì)文明的大門。

其主要材料依托是鈦合金、先進(jìn)合金、高溫陶瓷、先進(jìn)復(fù)合材料等材料的迅猛發(fā)展。

第四次技術(shù)革命始于20世紀(jì)70年代，它是以計(jì)算機(jī)，特別是微電子技術(shù)、生物工程技術(shù)和空間技術(shù)為主要標(biāo)志，新型材料、新能源、生物工程、航天工業(yè)、海洋開發(fā)等新興技術(shù)是主攻方向。

其主要材料依托是以硅、砷化鎵為代表的半導(dǎo)體材料、先進(jìn)高分子材料、先進(jìn)復(fù)合材料、生物相容材料等的迅猛發(fā)展。在煉鋼時(shí)加進(jìn)金屬錳，就能煉出錳鋼。錳鋼最大的特點(diǎn)是強(qiáng)硬堅(jiān)韌，是工業(yè)建設(shè)的棟梁之材，是國(guó)防建設(shè)的“鐵甲衛(wèi)士”。錳鋼的問世，是一位年輕的冶金學(xué)家（英國(guó)的哈德菲爾德）藐視權(quán)威，以他那錳鋼般的意志頑強(qiáng)攻關(guān)的結(jié)果。權(quán)威們告誡人們，鋼鐵中錳的含量絕不能超過1.5％，否則它就會(huì)越來越脆。在經(jīng)過了幾百次的失敗以后，他終于發(fā)現(xiàn)當(dāng)錳的含量達(dá)到13％時(shí)，錳鋼一改它昔日脆弱的形象，變得既有很好的硬度，又富有韌性了。

不銹鋼，是以鐵為主體元素，加上一定比例的鉻、鎳、鉬、錳等金屬煉成的耐腐蝕合金材料。不銹鋼以其锃亮的外表、良好的機(jī)械性能和對(duì)酸性腐蝕物質(zhì)的強(qiáng)大抗御能力贏得了人們的歡迎，是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中常用的金屬材料。冶金專家布里爾利在一次偶然發(fā)現(xiàn)，由電爐煉成的含鉻8％，含碳0.24％的合金鋼經(jīng)過熱處理后，具有極好的耐腐蝕性能，特別是不怕酸性物質(zhì)的腐蝕。布里爾利把它起名為“不銹鋼”。

到1898年，美國(guó)工人技師泰勒創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。他想研制一種耐高溫的高速刀具鋼。他分析了鎢錳鋼的成分，認(rèn)為鎢是好的，熔點(diǎn)高達(dá)3380℃，受熱肯定不會(huì)變軟，問題一定是出在熔點(diǎn)和硬度都不夠高的錳身上。泰勒思考了很久，決定采用鉻取代錳。泰勒趕緊安排試驗(yàn)冶煉含鉻鎢鋼。經(jīng)過一段時(shí)間的試驗(yàn)，合乎要求的含鉻鎢鋼煉出來了。新材料做的車刀的切削速度比過去提高了5倍!在這之后，泰勒又對(duì)鎢鉻鋼刀做了不少改進(jìn)，使它能在五六百攝氏度下也不變軟，切削速度達(dá)到每秒10米(600米／分鐘)，可與奧運(yùn)會(huì)100米跑的冠軍比一比速度。

進(jìn)入20世紀(jì)以后，刀具材料又有了一次飛躍，那就是誕生了硬質(zhì)合金。1907年，德國(guó)冶金專家施特勒爾用碳化鎢的硬質(zhì)顆粒，加上鐵和鈷的粉末，先壓制成型，再以高溫?zé)Y(jié)，讓鐵和鈷熔化而成為粘結(jié)材料，使碳化鎢緊緊地“團(tuán)結(jié)”起來，制成了硬質(zhì)合金。硬質(zhì)合金一經(jīng)問世，便受到了熱烈歡迎。人們發(fā)現(xiàn)用它制作的刀具，在1000℃的高溫下也不會(huì)變軟，切削速度可達(dá)到每分鐘2000米以上，比普通碳素鋼刀高出100多倍。

鋁是地殼中含量最多，分布最廣的金屬元素。我們腳下的粘土，就是鋁的藏身之處、所以人們稱鋁是“來自粘土的白銀”。

在今天，鋁是產(chǎn)量?jī)H次于鐵的第二金屬。生活中隨處可見。但在100多年前，鋁比黃金還要貴幾倍，是王公貴族才能賞玩的珍寶。

說明：炭沒有從鋁手里奪取氧的能力，那就換一種思路，讓氯氣從氧那里把鋁奪過來。

他向燒得發(fā)紅的礬土里通入氯氣，發(fā)現(xiàn)有一些液體流出來，得到了應(yīng)該是氯化鋁。他仔細(xì)地把這些液體收集好，再加熱并加入還原能力強(qiáng)大的鉀汞劑(合金)，讓它代替炭去把鋁還原出來。實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果告訴他，有氯化鉀生成。鉀汞劑已經(jīng)變成了鋁汞劑，加熱以后汞蒸發(fā)掉了，可鋁也再一次變成了白色的礬土。

由于鋁的需求量越來越大，原料礬土的供應(yīng)也變得緊張。自然界純礬土礦很有限，大部分的礦石含有一半的鐵硅和其它雜質(zhì)，不能直接用來煉鋁。有必要尋求一種廉價(jià)的方法將氧化鋁提取出來。

奧地利化學(xué)家拜爾采用煅燒礦石，然后粉碎，再加入氫氧化鈉，使其與氧化鋁反應(yīng)，生成氫氧化鋁。然后分離出氫氧化鋁，最后加熱使氫氧化鋁分解，就可以得到純凈的礬土了。他們研究發(fā)現(xiàn)：

1.具有形狀記憶能力的合金并不只是鎳鈦合金一種，還有銅鋁合金、銅鋅合金、銅鎳臺(tái)金、鎳鋁合金等；

2.不同的組成，甚至是組成雖然相同，但熱處理方法不同的合金，被“喚醒記憶”恢復(fù)原有形狀的溫度就有所不風(fēng)

3.這些合金變形能力是無(wú)疲勞的，即使反復(fù)變形上百萬(wàn)次也不會(huì)斷裂。

氫是一種高效的燃料，它的比熱是航空煤油的三倍，也就是說1公斤的氫可以代替3公斤煤油，目前任何化學(xué)燃料都無(wú)法和它相比。更重要的是它是一種潔凈的、無(wú)污染的燃料。因?yàn)闅淙紵龝r(shí)與氧結(jié)合，剩下的只是水，避免了產(chǎn)生有害的廢棄物。

通常，人們只是把易與氫氣結(jié)合成金屬氫化物的合金才稱為“儲(chǔ)氫合金”。金屬為什么具有儲(chǔ)氫的本領(lǐng)呢? 因?yàn)闅涫且环N很活潑的元素，能與許多金屬起化學(xué)反應(yīng)。一個(gè)金屬原子能與兩個(gè)、三個(gè)或更多的氫原子結(jié)合，生成穩(wěn)定的金屬氫化物，同時(shí)放出熱量。當(dāng)稍微加熱，金屬氫化物吸收熱量后，就會(huì)分解出高純度的氫氣。研究表明，能滿足儲(chǔ)氫材料基本條件的合金，其成分中的主要元素有鎂、鈦、鈮、釩、鋯和稀土類金屬，添加元素有鉻、鐵、錳、鈷、鎳、銅等。

現(xiàn)在研究開發(fā)的合金，有鑭鎳、鈦鐵、鎂鎳、混合稀土、非晶態(tài)類儲(chǔ)氫合金。儲(chǔ)氫合金有很好的吸附性能，不需要高壓高溫就能貯存氫和釋放氫，并且兩者的數(shù)量很大，而且吸附性能也不會(huì)因反復(fù)貯藏、釋放而減弱，因而特別適用于貯藏和運(yùn)輸氫，其理論貯氫量可為同體積高壓貯氣瓶的1000—1300倍，為液態(tài)氫單位容積貯氣量的1.5倍，而且不會(huì)形成氫氣壓力，使之成為可靠的貯氫手段。

晶須是一種直徑為幾微米到幾十微米、長(zhǎng)度可達(dá)數(shù)厘米的單晶體，可以在自然界生成，也可由人工制成。它強(qiáng)度極高，接近晶體的理論強(qiáng)度。因晶須十分細(xì)小，故一般不能獨(dú)立使用，但可編織成線材或與其他聚合物復(fù)合成纖維增強(qiáng)復(fù)合材料。

經(jīng)現(xiàn)代的X射線衍射技術(shù)顯示，晶須內(nèi)部的原子完全按照同樣的方向和部位排列。這是一種沒有任何缺陷的理想晶體。而在一般金屬中，雖說總體上原子是有規(guī)則排列的，但局部地方，一些原子的排列并不規(guī)則，因而，晶體構(gòu)造中產(chǎn)生了缺陷。

設(shè)想：將硝化纖維薄膜夾在兩層玻璃中間，設(shè)法把它們粘成一體，就可以做成不傷人的安全玻璃。

困難：硝化纖維“脾氣暴躁”，見火就燒．有時(shí)溫度一高還會(huì)自己燒起來。怎樣使它與玻璃緊密結(jié)合起來？ 方案：

1.用膠水?——粘合牢度太低。

2.把玻璃燒軟了，再趁軟把硝化纖維壓在一起?——實(shí)驗(yàn)不是著火就是爆炸，太危險(xiǎn)。

所謂先進(jìn)陶瓷，是以高純、超細(xì)的人工合成的無(wú)機(jī)化合物為原料，采用精密控制的制備工藝燒結(jié)而成的，比傳統(tǒng)陶瓷性能更加優(yōu)異的新一代陶瓷。先進(jìn)陶瓷又稱為高性能陶瓷、精細(xì)陶瓷、新型陶瓷或高科技陶瓷。

先進(jìn)陶瓷按化學(xué)成分可分為氧化物陶瓷、氮化物陶瓷、碳化物陶瓷、硼化物陶瓷、硅化物陶瓷、氟化物陶瓷、硫化物陶瓷等。

(1)陶瓷的耐熱性好，這可以提高發(fā)動(dòng)機(jī)的工作溫度，從而使發(fā)動(dòng)機(jī)效率大大提高。例如，對(duì)燃?xì)廨啓C(jī)來說，目前作為其制造材料的鎳基耐熱合金，工作溫度在1000℃左右；若采用陶瓷材料，工作溫度可達(dá)1300℃，使發(fā)動(dòng)機(jī)．效率提高30％左右。

(2)工作溫度高，可使燃料充分燃燒，尾氣中的污染成分大大減少。這不僅降低了能源消耗，而且減少了環(huán)境污染。

(3)陶瓷的熱傳導(dǎo)性比金屬低，這使發(fā)動(dòng)機(jī)的熱量不易散發(fā)，可節(jié)省能源。

(4)陶瓷具有較高的高溫強(qiáng)度和熱穩(wěn)定性，這可延長(zhǎng)發(fā)動(dòng)機(jī)的使用壽命。目前，這種陶瓷滾動(dòng)軸承已經(jīng)問世。陶瓷滾動(dòng)軸承具有下列優(yōu)點(diǎn)：

(1)陶瓷的耐蝕性好，所以陶瓷滾動(dòng)軸承適合于在有腐蝕性介質(zhì)的惡劣環(huán)境中工作；

(2)陶瓷滾動(dòng)體的密度比鋼低，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)對(duì)外圈的離心作用力可降低40％，故使用壽命長(zhǎng)；(3)陶瓷的熱膨脹系數(shù)比鋼小，在軸承的間隙一定時(shí)，允許在溫差變化較大的環(huán)境中工作；(4)陶瓷的彈性模量比鋼高，具有較好的剛度，有利于提高工作速度，達(dá)到較高的精度。人造金剛石：金剛石是大家熟悉的高級(jí)裝飾品，又是已知材料中最硬的，由于天然金剛石礦床不多，故價(jià)格很貴。而商業(yè)上、工業(yè)上都有很大需求，于是人們希望能夠人工合成。金剛石和石墨都是有碳元素組成，但是兩者的性能卻千差萬(wàn)別，一個(gè)很硬，一個(gè)很軟。這為我們?nèi)斯ず铣商峁┝司€索。塑料、合成纖維和合成橡膠，是合成高分子化合物的三大家族。纖維和橡膠都有天然的存在，惟有塑料沒有天然的存在，是人類創(chuàng)造力的產(chǎn)物。雖說塑料的誕生是受自然界的樹脂類物質(zhì)啟發(fā)而起步的，但在塑料的發(fā)展過程中，完全是人類以豐富的想象力和艱苦卓絕的努力，才創(chuàng)造出這一個(gè)嶄新的材料領(lǐng)域。

聚乙烯是由乙烯單體聚合而成，為發(fā)展最快、產(chǎn)量最大的一種熱塑性聚合物。聚乙烯質(zhì)感類似石蠟狀，無(wú)味無(wú)毒，有良好的耐低溫性、化學(xué)穩(wěn)定性、加工性、電絕緣性，但耐熱性不高，只可在80℃下使用。

由高壓法所得的聚乙烯，分子質(zhì)量較低，分子的支鏈較多，密度較小，所以又稱低密度聚乙烯(LDPE)，為半透明狀，質(zhì)地柔軟，耐沖擊，常用于制作薄膜、軟管、瓶類等包裝材料及電絕緣護(hù)套等。

超高分子量聚乙烯(簡(jiǎn)稱UHMPE)的分子質(zhì)量達(dá)上百萬(wàn)，使結(jié)晶困難。

與普通PE相比，耐磨性、抗沖擊性、自潤(rùn)滑性、生理相容性、耐蝕性更好，但其硬度、強(qiáng)度、耐熱性低些?？捎糜谀湍ポ斔凸艿?、機(jī)床耐磨導(dǎo)軌、小齒輪、人工關(guān)節(jié)、防彈衣、滑雪板等。

最輕且價(jià)低的塑料：聚丙烯(PP)

聚丙烯是由丙烯單體聚合而成的熱塑性聚合物，常用的PP，耐蝕性、電絕緣性優(yōu)良，力學(xué)性能、耐熱性（可達(dá)150 ℃）在通用熱塑性塑料中最高，耐疲勞性好，是常見塑料中密度最低、價(jià)格最低的塑料，但低溫脆性大及耐老化性不好。其無(wú)味無(wú)毒，是可進(jìn)行高溫?zé)崴镜纳贁?shù)塑料品種之一。

最鮮艷且成形性特好的塑料：聚苯乙烯（PS）

聚苯乙烯為苯乙烯單體聚合而成的典型線型無(wú)定形熱塑性塑料。

PS極易染成鮮艷色彩，透明度僅次于有機(jī)玻璃，制品表面富有光澤；幾乎可用各種成形方法進(jìn)行成形加工，成形收縮特小，可成形性非常突出；電絕緣性（特別是高頻絕緣性）極好，剛性好、脆性大，為敲擊時(shí)惟一有清脆的類似金屬聲的塑料；其無(wú)味無(wú)毒，但抗沖擊強(qiáng)度低，易脆裂；不耐高溫（100 ℃以下使用），戶外長(zhǎng)期使用易變黃變脆。與“尼龍—66”相比，聚酯纖維的優(yōu)點(diǎn)：

1.保型性好。

它彈性足，尤其是彈性模量要比尼龍-66高2～3倍，不容易產(chǎn)生折皺，經(jīng)熨燙后有“一朝定型，永不變形”的功效。

1.耐溫性能好。

聚酯纖維既不怕高溫又耐得低溫。將其在150℃的熱空氣中加熱1000小時(shí)，還能保持50％以上的強(qiáng)度，而尼龍-66在此溫度下差不多已經(jīng)“毀尸滅跡”了。聚酯纖維的熔化溫度高達(dá)250℃、但在零下100℃的低溫環(huán)境中也不會(huì)降低性能。

3.強(qiáng)度高；

它在干燥情況下強(qiáng)度與尼龍-66不相上下、而且在潮濕條件下依然如故。尼龍-66受潮后強(qiáng)度會(huì)下降10％～15％，聚酯的抗沖擊能力比尼龍要強(qiáng)整整4倍。

3.“生命力”旺盛。

把它放在玻璃瓶里曬上一年，強(qiáng)度并沒有太大的降低，而如果換成尼龍，同樣曬一年，強(qiáng)度會(huì)有大幅度的下降。

3.聚酯還不怕酒精、汽油等有機(jī)溶劑，不怕含氯的氧化劑，不怕稀酸、稀堿溶液的腐蝕作用。

橡膠、人稱“彈性之王”，最大的特點(diǎn)是富有彈性，可以在外力作用下伸長(zhǎng)七八倍。但外力一消失，又迅速恢復(fù)其原來的長(zhǎng)度。除了彈性好以外，橡膠還有防水、絕緣、氣密、抗震、耐磨等一系列優(yōu)良性能。橡膠是當(dāng)今社會(huì)不可缺少的重要戰(zhàn)略物資，是現(xiàn)代人生活中非常熟悉的材料之一。

橡膠家族分為天然的和人工合成的兩大分支。無(wú)論是天然橡膠，還是合成橡膠，都是化學(xué)家們付出了大量辛勤的勞動(dòng)后，才得以進(jìn)入人類生活的。

人造“大然橡膠”與真正天然的橡膠相比，可以說是“巧手勝天成”的杰作。

它的彈性、耐磨性、耐溫性、氣密性等各項(xiàng)性能指標(biāo)都與天然橡膠相同，甚至它的缺點(diǎn)也和天然橡膠一樣——耐油性不太好。不同在于它在合成時(shí)的原料特別純，所以產(chǎn)品中不含天然橡膠里常有的植物蛋白及脂肪等雜質(zhì)，電絕緣性能比天然橡膠好，耐老化的時(shí)間也更長(zhǎng)。

第三篇：英語(yǔ)教材整合

英語(yǔ)教材整合在新課程理念下的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師已經(jīng)普遍認(rèn)認(rèn)識(shí)到我們所使用的課本應(yīng)不只是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，教材應(yīng)該是可變的、發(fā)展的和開放的。因此，教師必須摒棄“教教材”的傳統(tǒng)觀念，樹立“用教材教”的教學(xué)思想，靈活和創(chuàng)造性地使用教材。下面我就自身在開放式教學(xué)理念指導(dǎo)下，如何結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩岷驼{(diào)整，靈活而有創(chuàng)造性地使用教材作一定探討。

一、整合起始年級(jí)教材，確定與4A銜接目標(biāo)。字母提前，單詞拼寫早滲透。把提前到3A第七至十一單元的字母集中到開學(xué)初四會(huì)掌握，并且在初教字母時(shí)就滲透單詞的拼寫。例如教了字母A—G后，教師可以出示單詞bag，當(dāng)學(xué)生讀出該單詞中的每個(gè)字母時(shí)，教師重復(fù)B-A-G, bag, 并且說，“真棒！這幾個(gè)字母我們都學(xué)過了，那誰(shuí)愿意像老師那樣來拼拼看？”當(dāng)學(xué)生正確地拼出該單詞后，教師可以獎(jiǎng)勵(lì)一張寫有該單詞的貼紙給他，讓他貼在書包上。這時(shí)，其他學(xué)生一定也會(huì)躍躍欲試的。當(dāng)然，教師還可以經(jīng)常出示一些含有未教過的字母的單詞，如 desk, 在教字母Kk時(shí)再出示此單詞，由此能大大提高單詞的復(fù)現(xiàn)率，也增加了學(xué)生對(duì)需要識(shí)記的單詞的熟悉程度。通過這種方式，在三年級(jí)階段可以讓學(xué)生掌握如dog, cat, egg, apple, tea, cake, bed, desk, box, car, bus 等B板塊的三分之一以上的詞匯，這不僅提高了學(xué)生在脫離圖片的情況下認(rèn)讀單詞和句子的能力，而且為學(xué)生跨入四年級(jí)高高的門檻前預(yù)先鋪設(shè)了一級(jí)臺(tái)階，使學(xué)生不至于跨不過去而摔倒，從而使他們對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)4A 充滿信心和期待。

二、適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充和刪減 教材內(nèi)容進(jìn)行 小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容有較大的靈活性和開放性，因而具有一定的彈性和伸縮性，允許使用者根據(jù)自己的實(shí)際需要，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩岷脱a(bǔ)充。在教材使用過程中，教師可以根據(jù)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充，以使教材的內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活。例如：學(xué)習(xí)英語(yǔ)，詞匯是基礎(chǔ)。如果僅憑教師上課反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生還是未必能記住他們。牛津教材那么多的單詞如果靠死記硬背，那也只會(huì)前背后忘。教學(xué)活動(dòng)的難度過高，因此，教師在一開始就要教給學(xué)生科學(xué)的、行之有效的記憶單詞的方法，從而降低活動(dòng)難度，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，巧用遷移，用拼音的方法建立部分輔音字母與發(fā)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系先幫助他們找到輔音字母與發(fā)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系就比較容易接受。教師可以結(jié)合單詞，把漢語(yǔ)拼音中的聲母與英文字母比

較，實(shí)現(xiàn)拼音到英文字母的正遷移。如聽到單詞中有[b]的音，就聯(lián)想起字母b,并使用chant的形式加強(qiáng)學(xué)生記憶，如[b][b]bus, [b][b]bed,[b][b]bike, [b][b]book 等。用以上方法，學(xué)生不難聯(lián)想單詞dog中的[d]就是d發(fā)的,[g] 就是g發(fā)的。象 ch, sh , th等輔音字母組合發(fā)音與字母的對(duì)應(yīng)也可以讓學(xué)生逐步知曉。這樣，拼單詞 dog，bed，pen，fish等單詞時(shí)，學(xué)生只要記住其中的元音字母就行了。當(dāng)然，輔音字母也有好幾個(gè)字母并不是音形一一對(duì)應(yīng)的，如[k]就有三種可能：c, k, ck，教師要通過實(shí)例，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)在詞首的[ k]大多數(shù)是c發(fā)的,碰到諸如單詞key時(shí)，教師只要提醒學(xué)生該詞首字母是 k。而在詞尾發(fā)[k]的以 k, ck居多。

三、替換教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng) 教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)同樣有一定的彈性和伸縮性。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，對(duì)教材中不太適合的內(nèi)容或活動(dòng)進(jìn)行替換。例如：“Act it out”這一活動(dòng)，由于很難創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景讓學(xué)生表演，就可換成猜謎游戲。由學(xué)生把學(xué)過的學(xué)習(xí)用品藏在教室內(nèi)，用“Where is the．．．？”提問，其余學(xué)生用“Is it in the．．．？／Is it on the．．．？／Is it under the．．．？”句型來猜，同樣可以達(dá)到鞏固應(yīng)用in，on，under三個(gè)介詞的目的。

四、擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)步驟 在某些教材中，教學(xué)活動(dòng)的難度過高或過低的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。如果教師認(rèn)為某個(gè)活動(dòng)太難，就可以擴(kuò)展活動(dòng)的步驟，增加幾個(gè)準(zhǔn)備性或提示性的步驟，從而降低活動(dòng)難度。如果活動(dòng)太容易，教師可以對(duì)原有的活動(dòng)進(jìn)行延伸。教師還應(yīng)設(shè)法拓寬教學(xué)資源的途徑。比如：英語(yǔ)電視節(jié)目，如“Outlook English”、音像資料，如“Gogo Englilsh, Disney English”、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源,以及報(bào)刊雜志等。教師應(yīng)充分利用這些資源，采用不同的形式讓學(xué)生親身感受和體驗(yàn)語(yǔ)言及其運(yùn)用。

五、適當(dāng)調(diào)整教學(xué)順序根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際情況，教師可對(duì)教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其更符合學(xué)生的興趣和能力需要，更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。

1、模塊之間的調(diào)整：模塊之間的調(diào)整是指依據(jù)學(xué)生的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)各模塊的順序進(jìn)行調(diào)整。例如：模塊與模塊之間有相關(guān)的內(nèi)容（比如：家人、工作、喜好等），如果教學(xué)時(shí)將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，就能幫助學(xué)生有效地建構(gòu)知識(shí)體系。再如：教材中某個(gè)模塊的內(nèi)容恰巧與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的某些事情相關(guān)，如果在語(yǔ)言知識(shí)的銜接方面沒有太大問題，就可以提前教學(xué)這個(gè)模塊。

2、模塊內(nèi)的調(diào)整：英語(yǔ)教材每個(gè)模塊都有三個(gè)單元，模塊內(nèi)的調(diào)整指教師根據(jù)模塊內(nèi)的邏輯

順序，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作重新調(diào)整，從而更好地體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。

3、單元內(nèi)調(diào)整：?jiǎn)卧獌?nèi)調(diào)整指重新調(diào)整和組合某一單元內(nèi)幾個(gè)部分的順序。例如： Activity 1：Listen and point． Activity 2：Point and say．Activity 3：Listen and guess．就可根據(jù)認(rèn)知需要，在Listen and point．后進(jìn)行Listen and guess．再進(jìn)行Point and say．活動(dòng)練習(xí)。總之，隨著新一輪課程改革的進(jìn)行，教師靈活和創(chuàng)造性地使用教材顯得越來越重要。教師應(yīng)對(duì)教材中不適合的內(nèi)容安排順序，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，突破固有的思維定勢(shì)，從更高層次上認(rèn)識(shí)教材和合理使用教材，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效率自然也會(huì)事半功倍，也將會(huì)使學(xué)生終生受益。

第四篇：新員工英語(yǔ)教材

新員工英語(yǔ)內(nèi)容提要

新員工英語(yǔ)共八課時(shí)，一個(gè)課時(shí)考試，七課時(shí)內(nèi)容安排如下：

1.部門名稱 自我介紹2.數(shù)字、季節(jié)、星期、月份

3.國(guó)家名稱 禮貌用語(yǔ)4.時(shí)間、節(jié)日

5.電話用語(yǔ)6.飯店專用詞語(yǔ)

7．飯店常用句型8.考試

飯店基礎(chǔ)英語(yǔ)（新員工）

各部門名稱

1.總經(jīng)辦 General Manager Office2.保安部Security Dept.3.財(cái)務(wù)部 Accounting Dept.4.人力資源部 Human Resources Dept

采購(gòu)部 Purchasing Dept.7.餐飲部Food and Beverage Dept.9.工程部 Engineering Dept.10.銷售部 Sales Department

11.客房部 Housekeeping Dept.12.前廳部 Front Office

13.商務(wù)中心 Business Center14.消防中心 Fire Center

英文自我介紹

introduction indication:

Let me introduce myself to you.It is really a great honor to have this opportunity to introduce myself

to you.My name is ***I am??(the attendant here.)

I was born/I am ??years old.I graduated from??

?? department.??

I like playing basketball/volleyball/football.6.I am a staff in HSKP/Front officeI have 2 brothers /I am the only child in my family.My parents work in

I like surfing internet/playing computer games.I like singing/dancing.I like riding bike.I like swimming/running.I have one year hotel working experience.Now I continue working hard.季節(jié)(season)

春 spring 夏 summer 秋 autumn 冬 winter

星期(weeks)

Monday(Mon.)Tuesday(Tues.)Wednesday(Wed.)Thursday(Thur.orThurs.)

Friday(Fri.)Saturday(Sat.)Sunday(Sun.)

月份（Months）

January(Jan.)February(Feb.)March(Mar.)AprilMayJuneJulyAugust(Aug.)September(Sep.)October(Oct.)November(Nov.)December(Dec.)

數(shù)字的表達(dá)：

“第一”至“第二十二”： First,Second,Third,Fourth,Fifth,Sixth,Seventh,Eighth,Twenty-first,Twenty-second…

“一”至“十”： onetwothreefourfivesixseveneightnineten

十一： eleven十二： twelve

“十三”至“十九”：thirteenfourteenfifteensixteenseventeeneighteennineteen“二十”至“九十”：twentythirtyfortyfiftysixtyseventyeightyninety

百：hundred千：thousand一萬(wàn)：ten-thousand十萬(wàn)：one hundred thousand

百萬(wàn)：million一千萬(wàn)：ten million一億：one hundred million

十億：one billion / one-thousand million

一百億：ten billion / ten-thousand million

一千億：one hundred billion / one hundred thousand million

時(shí)間的表達(dá)

Q: What’s the time ? / What time is it ?

A: It’s five o’clock.(5點(diǎn))/ It’s ten past five.(5點(diǎn)10分)/ It’s ten to five.(4點(diǎn)50分)

It’s half past five.(5點(diǎn)半)/ It’s a quarter past five.(5點(diǎn)一刻)/ It’s a quarter to five.(差一刻5點(diǎn))

部分國(guó)家名稱：

China中國(guó)United States America(USA)美利堅(jiān)合眾國(guó)（美國(guó)）Brazil巴西Canada加拿大France法國(guó)Germany德國(guó)Holland荷蘭India印度Iran伊朗Persia波斯（伊朗的舊稱）Iraq 伊拉克Italy意大利Japan 日本

Korea朝鮮Malaysia馬來西亞Mongolia 蒙古New Zealand新西蘭Russia俄羅斯 Saudi Arabia沙特阿拉伯Singapore新加坡 Spain 西班牙 Sudan蘇丹 Sweden瑞典Switzerland 瑞士Thailand泰國(guó)Turkey土耳其

England（英國(guó)）

傳統(tǒng)節(jié)日的表達(dá)：

1）元旦New Year’s Day10）兒童節(jié)Children’s Day

2）春節(jié)Spring Festival11）建軍節(jié)Army’s Day

3）元宵節(jié)Lantern Festival12）教師節(jié)Teacher’s Day

4）婦女節(jié)Women’s Day13）中秋節(jié)Mid-Autumn Day / Moon Festival

5）植樹節(jié)Arbor Day14）國(guó)慶節(jié)National Day

6）愚人節(jié)April Fool’s Day15）感恩節(jié)Thanksgiving Day

7）清明節(jié)Ching Ming Festival16）平安夜Christmas Eve

8）青年節(jié)Youth Day17)圣誕節(jié)Christmas Day

9）勞動(dòng)節(jié)May Day / Labour Day18）開齋節(jié)Fast-breaking Festival

禮貌用語(yǔ)（courtesy sentences）

Good morning(0:00----12:00)Good afternoon(12:00----18:00)

Good evening(18:00----0:00)Good night（夜間告別）晚安

Welcome to Hualing Grand Hotel!歡迎光臨華凌大飯店！

打招呼，問候語(yǔ)： Pakistan 巴基斯坦Philippines菲律賓Poland波蘭Portugal葡萄牙

Nice to meet you!（見面時(shí)）

It was nice meeting you!/ Nice to have meet you!(見面后)很高興見到你！

Hello.您好---Hello您好（注解：招呼用語(yǔ)語(yǔ)氣較隨便）

Have a good time!玩的愉快！How do you do ?你好！

How’s everything going? 過的好嗎？

I’m quite good!我很好！

May I have your name, please?您叫什么名字？

Thank you for coming!感謝您的光臨！Have a nice trip!一路平安！Take care!多保重！Happy New Year!新年好！Merry Christmas!圣誕快樂！

提供幫助

May I help you ? 要我?guī)兔?？What can I do for you ?有什么能為您做嗎？

Let me give you a hand.讓我來幫你一下吧

I’ll be glad to be at your service anytime!我愿意隨時(shí)為您效勞！This way ,please 這邊請(qǐng)！Nice talking with you!很高興與你聊！

I hope your stay will be a pleasant one.希望您在這里住的愉快。

當(dāng)客人向你表示感謝時(shí)，通常用以下回答

It’s my pleasure!我的榮幸?。鞘羌肥拢￤ithpleasure！(很樂意)

Never mind!沒關(guān)系！

常用詞與常用表達(dá)：

check in 入住check out 退房make a reservation 做個(gè)預(yù)定 registration card 登記單passport 護(hù)照show room展示房間identity card身份證book an air-ticket 訂張機(jī)票IDD 國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途DDD 國(guó)際長(zhǎng)途DND 請(qǐng)勿打擾room attendant客房服務(wù)員

guest room客房vacant room 空房dirty room 臟房please make up room 請(qǐng)打掃房間turn down service 開床服務(wù)hot water開水ice cube 冰塊blanket 毛毯pillow枕頭sheet 床單 bath robe浴袍tooth paste 牙膏tooth brush 牙刷comb梳子toilet馬桶tissue paper面巾紙toilet paper 卷筒紙cup 杯子face towel 洗臉巾bath towel 浴巾 take a bath / shower洗澡soft drinks 軟飲料 Deep-fried油炸的beef 牛肉mutton 羊肉yoghurt酸奶luncheon buffet 自助午餐 right on 端上來cheers 干杯service charge服務(wù)費(fèi)in advance預(yù)先on / offduty上 / 下班

go to Bar去酒吧have a rest休息一下a good idea好主意on Sunday morning在星期天早上go straight直走turn to left / right向左 / 右拐two tickets for Shanghai去上海的兩張票make a phone call 打個(gè)電話telephone number電話號(hào)碼have breakfast / lunch / supper(dinner)吃早 / 中 / 晚餐by the way順便問一下

amuse ourselves娛樂一下in any case / anyway 無(wú)論如何deposit押金cheque 支票discount打折low / shoulder / high season淡 /平/ 旺季minimum / maximum price最低 / 最高價(jià)pay the bill付錢pay in cash 現(xiàn)金付賬pay by credit card 信用卡付賬

電話用語(yǔ)

Who is it ?

This is Lily speaking / here!Lily在講話！

Could / May I speak to Lily, please!請(qǐng)找一下Lily(接電話)

Wait a moment , please.請(qǐng)稍等一會(huì)。

Just a minute , please.I’ll put it through to ……請(qǐng)稍等一會(huì)兒，我替您接……

Hold on please!/ Hold the line, please!請(qǐng)不要掛斷電話！

May I take / have your telephone number , please ?能告訴我您的電話號(hào)碼嗎？

Sorry, I can’t hear you.Could you speak a bit louder?對(duì)不起，我聽不清。您能大聲一點(diǎn)嗎？

Sorry, Mr.Bellow is not in right now.Would you call back ?對(duì)不起，貝羅先生不在，您待會(huì)打好嗎？

Would you like to leave a message?您要留個(gè)口信嗎？

This is the General Switchboard.Operator.這里是總機(jī)，我是接線員。

Please dial 9 before you dial the number.撥外線號(hào)碼前請(qǐng)先撥9。

I `m afraid / sorry you’ve got the wrong number.對(duì)不起，您打錯(cuò)號(hào)碼了。

常用句型

Have you made a reservation with us?您預(yù)定過嗎?

Sorry, I’m afraid we are not allowed to accept tips.對(duì)不起, 我們不允許收小費(fèi)。Would you like to have a receipt?請(qǐng)問您需要開發(fā)票嗎？

Excuse me, Sir/Madam, Here is your receipt.這是您的發(fā)票。

Excuse me , Sir/Madam, How would you like to pay for your bill?

打擾一下,請(qǐng)問您怎么付款？

Excuse me, Sir/Madam, How would you like to settle your payment?

請(qǐng)問您怎么付賬？

How many people are there in your party? 請(qǐng)問你們共有幾位客人？

What kind of room would you like? 您喜歡什么樣的房間？

What time will you be arriving? 你們什么時(shí)候到?

What is the rate for a night? 住一晚的價(jià)格是多少錢？

The bellman will show you to your room …行李員將會(huì)帶您去您的房間…….May I clean your room now? 現(xiàn)在我可以打掃您的房間嗎？

What time will it be convenient to clean your room? 什么時(shí)間方便為您打掃房間？ Would you want an extra bed? 您需要一個(gè)加床嗎？

What would you like to order? 請(qǐng)問您想點(diǎn)什么菜？

This is the dish you ordered..這個(gè)菜是您點(diǎn)的。

Could you tell the cooks to hurry? 你能告訴廚師們快一點(diǎn)嗎？

Sorry, I’m afraid not.Once it’s ordered and served, it can’t be exchanged.對(duì)不起,凡是點(diǎn)的菜上桌以后是不能換的。

May I have the bill? 我能看一下帳單嗎？

Excuse me , Sir/Madam , Here is your bill , May I have your signature here, please? 打擾一下, 請(qǐng)您簽下帳單好嗎?

Excuse me, Sir/Madam ,How about a delicious dessert then?

打擾一下, 您還需要甜點(diǎn)嗎?

How much is it ?多少錢？

Would you want some hot water/ice cube? 您需要一些開水/冰塊嗎？

It’s my mistake, sorry.對(duì)不起，我的錯(cuò)。

I am off today.我今天休息。

Please show your ticket.請(qǐng)出示你的票。

May I come in?我可以進(jìn)來嗎？

It’s my duty!這是我的職責(zé)。

You can rest assured!您盡管放心。

I will be back soon!我很快回來。

Everything is OK / ready now!一切準(zhǔn)備就緒。Watch your step, please.請(qǐng)走好。

Which floor, Sir?先生，您去哪一層？

Just a moment, please.The elevator will be here soon.請(qǐng)稍等一會(huì)，電梯一會(huì)就下來。Please take this elevator for the restaurant.請(qǐng)乘這個(gè)電梯去餐廳。Please enjoy your stay /meal with us.請(qǐng)您居住/用餐愉快。I hope you will have a good time.我希望您度過一段美好的時(shí)光。Have a nice journey.祝您旅途愉快。

第五篇：各類英語(yǔ)教材特點(diǎn)

福尼斯

一.音圖教學(xué)：

音圖是代表單詞中讀音（即音素）的字母或字母組合。其形狀仍是字母,但不再讀字母名稱音，而是讀其在單詞中的讀音。一個(gè)字母構(gòu)成的音圖叫單音圖,兩個(gè)或兩個(gè)以上字母構(gòu)成的音圖叫多音圖由于所有單詞都是由音圖構(gòu)成的，所以,一旦學(xué)生掌握了音圖，就能拼出閱讀中所遇到的幾乎所有單詞,不管以前是否學(xué)過。英語(yǔ)單詞有100多萬(wàn)，要想全部記住是不可能的。但是,構(gòu)成這些單詞的音圖只有75個(gè)，只要掌握了這75個(gè)音圖以及相應(yīng)的規(guī)則,就能夠讀出幾乎所有的單詞。正如掌握了7個(gè)音符以及有關(guān)樂理知識(shí)，就可以唱出無(wú)限的樂曲。二.單詞教學(xué)：

傳統(tǒng)的單詞教學(xué)方法，是教師出示一個(gè)單詞表，學(xué)生反復(fù)拼讀,死記硬背。福尼斯英語(yǔ)的方法是教師聽寫單詞，學(xué)生根據(jù)讀音，在頭腦中把單詞分解為各個(gè)音素,在規(guī)則的指導(dǎo)下選擇適當(dāng)音圖拼出這個(gè)單詞。通過反復(fù)聽寫，學(xué)生牢固掌握了音圖；通過分析思考,熟練掌握了讀音規(guī)則，這樣，在閱讀中就可以直接讀出生詞。學(xué)生不再死記硬背,而是分析思考。在此過程中，學(xué)生的邏輯思維能力得到訓(xùn)練，智力得到開發(fā)。詞義通過圖畫、實(shí)物、情境、例句、閱讀、英文解釋等方法加以揭示，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。三.閱讀、寫作教學(xué)：

學(xué)生具備了見詞能讀、聽音能寫的能力,就開始大量、廣泛的自由閱讀。情節(jié)生動(dòng)、內(nèi)容豐富、插圖風(fēng)趣的《福尼斯英語(yǔ)詞表讀物》與《福尼斯英語(yǔ)系列讀物》激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了他們快速、流利、準(zhǔn)確和有理解的閱讀習(xí)慣。在大量閱讀中，擴(kuò)大單詞量，熟悉語(yǔ)法,增強(qiáng)語(yǔ)感，而且透過語(yǔ)言文字，深入英語(yǔ)文化，了解了英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、歷史地理、文學(xué)藝術(shù),頭腦中儲(chǔ)存大量?jī)?yōu)秀的書面語(yǔ)言，從而極大地豐富學(xué)生的口頭與書面表達(dá)能力。四.語(yǔ)法教學(xué)：

在低年級(jí)教授習(xí)慣語(yǔ)法，即只教給學(xué)生各種語(yǔ)法現(xiàn)象的書寫形式及其讀音,不進(jìn)行深入講解。然后讓學(xué)生在大量閱讀中通過多次感知逐漸熟悉和理解語(yǔ)法現(xiàn)象,形成語(yǔ)法概念。從三年級(jí)開始教系統(tǒng)語(yǔ)法。五.聽說教學(xué)：

福尼斯英語(yǔ)主張“聽讀領(lǐng)先”,而不是“聽說領(lǐng)先”。因?yàn)檎Z(yǔ)言能力的發(fā)展遵循“先輸入,后輸出”的規(guī)律。聽讀是輸入，說寫是輸出。在時(shí)間上,輸入要先于輸出；在數(shù)量上，輸入量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于輸出量才能形成有效的語(yǔ)言交際能力。福尼斯英語(yǔ)在入門階段通過聽磁帶和大量閱讀,在學(xué)生頭腦中積累大量單詞、句型、文章、故事，逐漸建立起系統(tǒng)化的英語(yǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的說寫訓(xùn)練，就逐漸從輸入轉(zhuǎn)為輸出――說和寫。

洪恩少兒英語(yǔ)教材五大特點(diǎn)

本學(xué)期幼兒園采用了洪恩少兒英語(yǔ)，現(xiàn)將洪恩英語(yǔ)的特點(diǎn)向大家介紹如下： 把聲音印在紙上，與筆配套使用，能開口說話

洪恩.朗讀者的教材均采用洪恩教育獨(dú)有的“把聲音印在紙上”的高科技技術(shù)，與發(fā)聲筆配套使用，書本就開口說話了，使書本不再是干巴巴的，而是生動(dòng)有趣，讓人有不停學(xué)下去的想法。

原汁原味美式教材，由美國(guó)本土幼兒專家全程編寫

洪恩教育四百人的教材研發(fā)隊(duì)伍，五十多位經(jīng)驗(yàn)豐富的美國(guó)教育專家。洪恩.朗讀者教材均由美國(guó)幼兒專家編寫，內(nèi)容活潑生動(dòng)，符合2-7歲孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，孩子喜歡看喜歡學(xué)。讓中國(guó)孩子能學(xué)到原汁原味的美語(yǔ)，與美國(guó)同齡孩子學(xué)習(xí)同步。

標(biāo)準(zhǔn)美式發(fā)音，配音由美國(guó)專業(yè)播音員配音

洪恩.朗讀者的發(fā)音由美國(guó)專業(yè)播音員現(xiàn)場(chǎng)錄音，不僅發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)美語(yǔ)，而且還是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)情境對(duì)話，讓孩子在讀的時(shí)候如同身臨其境，就像與真人對(duì)話一樣。

動(dòng)漫風(fēng)格教材，符合孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)

2-7歲孩子主要是看圖學(xué)習(xí)，洪恩.朗讀者教材根據(jù)這一特點(diǎn)，引用央視熱播的動(dòng)畫大片或深受國(guó)外小孩子喜歡的圖畫、故事，讓孩子一眼就喜歡、愿意去學(xué)。洪恩.朗讀者的教材印刷精美，色彩搭配完美。配套動(dòng)畫光盤，讓課本更生動(dòng)

動(dòng)畫片里有精彩的故事、動(dòng)聽的音樂及好玩的游戲，洪恩.朗讀者將課本內(nèi)容制成動(dòng)畫大片，讓孩子更好消化課本內(nèi)容。

洪恩教育產(chǎn)品與服務(wù)

洪恩教育根據(jù)幼兒語(yǔ)言、肢體、感知等能力發(fā)展的各個(gè)關(guān)鍵期，研發(fā)出了一系列真正引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂的教育產(chǎn)品。

如適合0-3歲的嬰幼兒產(chǎn)品有：《Mini Teddy洪恩小小幼兒英語(yǔ) 》、《洪恩子集擴(kuò)展幼兒識(shí)字——初階》、《酷卡52》、《我的第一本套裝》、《洪恩幼兒認(rèn)知套裝》、《洪恩經(jīng)典國(guó)學(xué)系列》等；

3-5歲幼兒產(chǎn)品：《Magic teddy洪恩國(guó)際幼兒英語(yǔ)》、《Hello Teddy洪恩幼兒英語(yǔ)》、《洪恩子集擴(kuò)展幼兒識(shí)字——中階》、《洪恩幼兒識(shí)字套裝》、《洪恩幼兒數(shù)學(xué)》、《洪恩雙語(yǔ)趣味掛圖》等；

5-8歲幼兒產(chǎn)品：《洪恩兒童英語(yǔ)圖解1000詞》、《洪恩子集擴(kuò)展幼兒識(shí)字——高階》、《洪恩小小口袋套裝》、《與恐龍共舞》、《安徒生童話有聲掛圖》、《世界經(jīng)典童話故事》等