第一篇：行走在希望的田野上

行走在希望的田野上

為延續(xù)2016年上半年舉辦的第一期全省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)田野調(diào)查業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)班的成功做法，提高非遺保護(hù)工作人員的田野調(diào)查、影像采集和報(bào)告編寫能力，為全省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源的重點(diǎn)調(diào)查奠定基礎(chǔ)，11月29日，2016年第二期云南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)在云龍縣開班。

云南省文化廳副廳長(zhǎng)、省文物局局長(zhǎng)楊德聰，大理州文體局副書記李建華，中共云龍縣委書記段冬梅，中共云龍縣委常委、宣傳部部長(zhǎng)張伯川，云龍縣人民政府副縣長(zhǎng)李瑞杰，省文化廳非遺處處長(zhǎng)蔡永輝，省非遺保護(hù)中心主任尹家玉等領(lǐng)導(dǎo)、授課專家以及來自16個(gè)州市的180余名參訓(xùn)學(xué)員出席開班儀式。

此次培訓(xùn)以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目的田野調(diào)查、申報(bào)材料撰寫、申報(bào)片拍攝和檔案數(shù)據(jù)庫建設(shè)為主要內(nèi)容，選取了諾鄧火腿制作技藝（傳統(tǒng)技藝）、白族舞蹈“力格高”（傳統(tǒng)舞蹈）、白族吹吹腔（傳統(tǒng)戲劇）三個(gè)項(xiàng)目作為田野調(diào)查培訓(xùn)示范點(diǎn)。以項(xiàng)目為依托，以州市為范圍組成項(xiàng)目組。采取集中學(xué)習(xí)、分組進(jìn)村入戶、再集中分享成果的方式，將理論講授與實(shí)踐緊密結(jié)合，旨在提高非遺保護(hù)工作人員的田野調(diào)查、影像采集和報(bào)告編寫能力，提升我省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作水平。

進(jìn)村

云南省文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)副編審孫敏、云南省非遺保護(hù)中心研究館員胡榮梅、云南省非遺保護(hù)中心三級(jí)錄音師梁躍敏分別以田野調(diào)查方法、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)檔案建設(shè)與管理、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化采集錄音技巧為主題，給學(xué)員集中授課。

集中授課后，根據(jù)培訓(xùn)分組安排，來自麗江市、普洱市、玉溪市、曲靖市、迪慶州五個(gè)州市的參訓(xùn)學(xué)員及大理州部分縣市的學(xué)員參加傳統(tǒng)技藝類項(xiàng)目（諾鄧火腿制作技藝、井鹽制作技藝）的田野調(diào)查培訓(xùn)。傳統(tǒng)技藝組結(jié)合前期調(diào)查諾鄧火腿制作技藝、井鹽制作技藝兩個(gè)非遺項(xiàng)目的實(shí)際情況，并在了解地州參訓(xùn)學(xué)員的人員構(gòu)成及設(shè)備配備的基礎(chǔ)上，進(jìn)駐項(xiàng)目所在地諾鄧村與當(dāng)?shù)卮迕裢?、同住，開展田野調(diào)查。

由于諾鄧村屬典型的山地地形，車輛無法進(jìn)入村內(nèi)，于是便在諾鄧村上演了一幅“馬馱人背”的景象。傳統(tǒng)技藝組不僅調(diào)查了井鹽、火腿制作技藝的工藝流程，還注重深入挖掘項(xiàng)目的歷史背景和文化內(nèi)涵，探討鹽馬古道與諾鄧井鹽興衰變遷的淵源關(guān)系。在影像資料采錄上，采取了“外景主持”的方法，使專題片更顯生動(dòng)，用自己獨(dú)特的方法講好諾鄧故事。

吹吹腔

大理、怒江、楚雄、西雙版納、德宏、保山等6個(gè)州市的47名學(xué)員及省非遺保護(hù)中心8名教員組成的田野調(diào)查組進(jìn)駐云龍縣功果橋鎮(zhèn)，圍繞“白族吹吹腔”項(xiàng)目開展為期5天的田野調(diào)查及相關(guān)專業(yè)技能培訓(xùn)。

白族吹吹腔又名“吹腔”、“嗩吶戲”，是流傳于大理州云龍、大理、洱源、鶴慶、劍川等地的一個(gè)古老戲曲劇種，尤以云龍縣功果橋鎮(zhèn)保存最為豐富和完整。吹吹腔演出活動(dòng)與白族的宗教信仰和民俗活動(dòng)有著重要聯(lián)系，自古以民間業(yè)余劇團(tuán)的傳承為主。由于傳統(tǒng)戲劇類項(xiàng)目?jī)?nèi)容豐富、覆蓋面廣，各州市學(xué)員從自身實(shí)際出發(fā)，分工合作，對(duì)白族吹吹腔的歷史淵源、演出習(xí)俗、行當(dāng)劃分、表演程式與身段、音樂與唱腔、舞臺(tái)陳設(shè)、戲劇服飾、樂器、道具、劇本、唱詞及傳承情況、保護(hù)措施等方方面面進(jìn)行了調(diào)查了解。如，怒江州民俗類非遺項(xiàng)目豐富，在本次調(diào)查中，以白族吹吹腔請(qǐng)戲神、敬本主、謝戲神等系列演出習(xí)俗為切入點(diǎn)開展調(diào)查，掌握了一定的調(diào)查方法及數(shù)字化采錄經(jīng)驗(yàn)。楚雄、德宏、保山的學(xué)員在調(diào)查過程中注重舉一反三，將彝劇、傣劇、皮影戲等項(xiàng)目的田野調(diào)查經(jīng)驗(yàn)與白族吹吹腔田野調(diào)查相結(jié)合，在實(shí)?`中不斷反思，不斷進(jìn)步。

人的舞

昆明、紅河、文山、昭通、臨滄五個(gè)州市及大理州的部分學(xué)員參與了白族舞蹈“力格高”組的田野調(diào)查。“力格高”亦稱“力格歌”，漢語譯為“人的舞”，是一種白族民眾的自娛性舞蹈，主要流傳在大理州云龍縣，以及洱源縣和永平縣的山區(qū)白族聚居村寨，或白族和彝族雜居的地區(qū)，在云龍縣的寶豐鄉(xiāng)、關(guān)坪鄉(xiāng)、長(zhǎng)新鄉(xiāng)、檢槽鄉(xiāng)、功果橋鎮(zhèn)和諾鄧鎮(zhèn)，都有自發(fā)跳“力格高”的群眾組織。調(diào)查組經(jīng)過綜合考慮，選取寶豐鄉(xiāng)和關(guān)坪鄉(xiāng)為主要調(diào)查點(diǎn)開展培訓(xùn)。為了更科學(xué)、準(zhǔn)確、全面地記錄力格高的動(dòng)作套路，學(xué)員們不僅認(rèn)真聽取了我省傳統(tǒng)舞蹈類非遺專家曹天明老師的教學(xué)，學(xué)習(xí)如何用規(guī)范的專業(yè)術(shù)語記錄舞蹈動(dòng)作，還向傳承人和當(dāng)?shù)匚幕竟ぷ魅藛T學(xué)跳力格高，通過親身體驗(yàn)，品味力格高的動(dòng)作韻律和風(fēng)格特征。調(diào)查期間，一位年近80的老奶奶主動(dòng)走到攝像機(jī)前跳起了力格高，古樸大方的舞蹈動(dòng)作讓學(xué)員贊嘆不已，更為寶豐白族群眾對(duì)本民族文化的熱愛和自豪倍感欽佩。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。田野調(diào)查是近距離感受非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的寶貴機(jī)會(huì)，也是與民間藝人“心換心”的過程，學(xué)員們?cè)谡{(diào)查過程中與傳承人建立了深厚情誼，為云龍非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的獨(dú)特魅力所吸引，為民間藝人的堅(jiān)守而感動(dòng)，更深深感受到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)這份職業(yè)的光榮崇高與任重道遠(yuǎn)。

成果交流

2016年12月5日，各調(diào)查組從田野調(diào)查地返回云龍縣城，開展調(diào)查情況匯報(bào)和經(jīng)驗(yàn)交流，分享調(diào)查成果。省非遺保護(hù)中心主任尹家玉、省非遺保護(hù)中心研究館員胡榮梅、省文化廳非遺處副處長(zhǎng)董艷玲先后介紹了三個(gè)組的調(diào)查學(xué)習(xí)情況，以圖片、視頻等形式展示了調(diào)查成果。來自十六個(gè)州市的學(xué)員代表紛紛上臺(tái)發(fā)言，交流心得體會(huì)，為下一步的培訓(xùn)開展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

云南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)專家委員會(huì)副主任委員趙自莊、云南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心副主任蘇保華先后發(fā)言，指出此次培訓(xùn)在組織工作、調(diào)查方法及成果呈現(xiàn)上均有很大提高。調(diào)查視野開闊，深入細(xì)致，不僅有所收獲，也讓非遺工作者的心靠得更近。大理州文化體育局調(diào)研員、副局長(zhǎng)楊建宇也來到現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)出了“走近非遺真好”的感嘆。

田野調(diào)查是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的基礎(chǔ)工作，也是每一位非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作者必備的基本技能。從基本功抓起，從基層抓起，從每一位保護(hù)工作者抓起，是解決當(dāng)前非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)專業(yè)人員匱乏、專業(yè)能力薄弱、人才隊(duì)伍不穩(wěn)定等諸多問題的根本途徑。

2001年，中國的昆曲藝術(shù)入選聯(lián)合國教科文組織首批“人類口頭與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”，使“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的概念得到迅速普及，并在全國范圍內(nèi)掀起了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的巨大浪潮。如今，“二十四節(jié)氣――中國人通過觀察太陽周年運(yùn)動(dòng)而形成的時(shí)間知識(shí)體系及其實(shí)踐”列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，成為我國第30個(gè)入選聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄的非遺項(xiàng)目。這令所有從事非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的工作者們備受鼓舞。

在“現(xiàn)代化”這架巨型機(jī)器的轟隆聲下，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)固然面臨許多新的問題和困難，但只要從最基礎(chǔ)的小事做起，凝聚每一位非遺保護(hù)工作者的能量，終能積跬步以至千里，匯小流而成江河，使祖祖輩輩傳承下來的珍貴非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得到更好地保護(hù)，使中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到更好地繼承與弘揚(yáng)。

第二篇：小學(xué)作文：走在希望的田野上

走在希望的田野上

今天又是星期六，我早早地來到學(xué)校，等候著本次講座的開始。

我懷著希冀的心情，聽完了講座，準(zhǔn)備去認(rèn)識(shí)外面的世界。

今天微風(fēng)徐徐，陽光普照。讓人既舒服，又無不適之感。來到了田野上，我看到一片黃燦燦的油菜花，在地的田野上，還中了一些小麥?？粗饧獾柠溍?，我忽然想起了一個(gè)成語——針尖對(duì)麥芒。呵呵，你可別看不起這小小的麥芒，它可是很鋒利和尖銳的。

接著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)梧桐花，呈紫色的梧桐花像一個(gè)個(gè)小鈴鐺似的，二槐花則像一串串倒懸著的項(xiàng)鏈，發(fā)出結(jié)拜的色彩，讓人有種天地造化之感。這也讓我想起了課本上的“五月槐鄉(xiāng)”。

經(jīng)過一路前行，我們認(rèn)識(shí)了許多的事物：蠶豆、菊花、柿子樹、杏樹……，真是收獲的一天。我真為沒有參與本次活動(dòng)的同學(xué)而感到遺憾。讀死書，苦讀書，不如行萬里路，認(rèn)識(shí)大千世界與萬物。古人已經(jīng)為我們做出了榜樣，那么我們應(yīng)該怎么向先人們學(xué)習(xí)呢?

第三篇：行走在希望的田野上總結(jié) 第二版（xiexiebang推薦）

“行走在希望的田野上”——正思系列活動(dòng)之十九

在傳承中求創(chuàng)新在積淀中求發(fā)展

一、2013我們最真誠的付出：

1.與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，了解學(xué)生的實(shí)際情況。

2.對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。

二、2013我們最有意義的收進(jìn)步：

1.如何在課堂上穿插一些活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.工作能讓你感受到快樂。

三、2013我收獲的職業(yè)快樂：

1.工作中以精神飽滿、積極向上的態(tài)度感染學(xué)生，從中獲得快樂。

2.如何跟學(xué)生溝通。

四、正視問題和困難：

1.學(xué)校生活過于單調(diào)。

2.在教學(xué)中缺乏對(duì)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。

四、展望2014 坦陳愿景和需求：（對(duì)SDP的建議、意見，個(gè)人努力方向）

愿景描述：

1.個(gè)人：通過已有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的課堂教學(xué)。

2.學(xué)校：學(xué)校應(yīng)做好學(xué)生的鞏固率。

3.學(xué)生：自主學(xué)習(xí)。

需求反映：

1.生活：開展聯(lián)誼活動(dòng)。

2.工作：對(duì)新教師在工作上進(jìn)行指導(dǎo)。

交流教師：馬林 2014年 7月12 日

第四篇：《在希望的田野上》

“四課”研討教案：

《在希望的田野上》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

大福小學(xué)

鄭俊芳

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解歌詞內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，教育學(xué)生愛生活、愛勞動(dòng)、愛祖國。

（二）聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)“我們的家鄉(xiāng)”“我們的理想”“我們的未來”在“希望的田野上”的含義。

（三）有感情地朗讀課文，學(xué)唱《在希望的田野上》這首歌。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解歌詞內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)思想感情，教育學(xué)生愛生活、愛勞動(dòng)、愛祖國。

三、教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)“我們的家鄉(xiāng)”、“我們的理想”、“我們的未來”在“希望的田野上”的含義。

四、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)語。

《在希望的田野上》是一首優(yōu)美的歌曲，很好聽，請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞。（放錄音帶）

請(qǐng)同學(xué)談聽后感，以引導(dǎo)同學(xué)對(duì)歌詞感興趣。

（這首歌很美，很歡快。從歌詞我覺得這首歌講的是農(nóng)村的事，反映勞動(dòng)人民的喜悅。）

具體是什么歌詞呢？

（比如歌中唱到“田野”、“冬麥”、“高粱”，還有“紡花”、“撒網(wǎng)”、“播種”、“打場(chǎng)”，以及老人舉杯，兒童歡笑，小伙彈琴，姑娘歌唱。這就是勞動(dòng)人民以不同的方式表達(dá)心中的喜悅。）

講得非常好。這篇課文就是這首歌的歌詞，敘述了“我們”在自己的國土上生活、勞動(dòng)、向往未來的情景。這是一篇閱讀課文，在學(xué)習(xí)方法上與講讀課文有所不同，要求同學(xué)們利用本單元學(xué)到的讀懂一篇課文的方法，以自學(xué)為主，解決文中重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（二）檢查學(xué)生自學(xué)字詞情況。1．出示投影片辨析字音。

2．出示詞語卡片討論詞義。

世世代代：一代又一代，祖祖輩輩。

富裕：生活上應(yīng)有盡有，非常充裕。近義詞是富足；反義詞是貧窮或者貧困。興旺：這個(gè)詞一般和發(fā)達(dá)連用，表示興盛，旺盛。

抽穗：發(fā)育完全的幼穗隨著莖的伸長(zhǎng)，從葉劍鞘內(nèi)伸出。

（三）讀課文，了解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一節(jié)。

這首歌詞共三節(jié)，分別有三方面的內(nèi)容，“我們的家鄉(xiāng)”“我們的理想”“我們的未來”。教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一節(jié)“我們的家鄉(xiāng)”，其他兩節(jié)“我們的理想”“我們的未來”讓學(xué)生用同樣的方法自己學(xué)習(xí)。

1．有感情地朗讀這一節(jié)，體會(huì)歌詞的思想感情。請(qǐng)同學(xué)談。

（描寫家鄉(xiāng)景象，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。）

2．在理解的基礎(chǔ)上背誦。

（四）總結(jié)第一節(jié)學(xué)習(xí)方法。

第一，讀熟，分析內(nèi)容，質(zhì)疑；

第二，有感情地讀，體會(huì)思想感情；

第三，理解，背誦。

（五）自學(xué)第二、三節(jié)，回答問題。

用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)二、三節(jié)，理解歌詞的內(nèi)容，體會(huì)思想感情。教師可提出問題以檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)情況。

1．為什么說“我們的理想在希望的田野上”？

（禾苗抽穗，牛羊成長(zhǎng)離不開農(nóng)牧民的辛勤勞動(dòng)，“西村”“東港”“北疆”“南國”東南西北，祖國的四面八方，到處都是“紡花”“撒網(wǎng)”“播種”“打場(chǎng)”忙碌的景象。人們都在祖國遼闊的土地上“為她打扮，為她梳妝”。這里是擬人的手法，實(shí)際上是把祖國建設(shè)得更好，以實(shí)現(xiàn)自己的理想。表達(dá)了人們建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的決心和自豪感。）

（六）放《在希望的田野上》錄音帶，請(qǐng)同學(xué)欣賞，并隨聲哼唱。

（七）總結(jié)全文。

師：這篇課文描述了“我們”在自己的國土上生活、勞動(dòng)、向往未來的情景，用生動(dòng)的語言贊美了祖國欣欣向榮的美好生活。同學(xué)們，我們用一個(gè)詞來高度概括一下每一節(jié)的特點(diǎn)：

“四課”研討教案：

《在希望的田野上》教學(xué)反思

大福小學(xué)

鄭俊芳

通過多媒體課件的教學(xué)方法，將田野直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使他們深刻的體會(huì)到不同季節(jié)的不同田野特征和不同勞動(dòng)動(dòng)態(tài)。由于內(nèi)容較平均，導(dǎo)致教學(xué)目的太泛，不夠明確，應(yīng)該以當(dāng)前為切入點(diǎn)，對(duì)此季節(jié)的田野特征進(jìn)行深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生充分表現(xiàn)好這個(gè)季節(jié)的田野特征。

通過一遍學(xué)唱，把感到困難的樂句提出來。老師和學(xué)生一起解決難唱的樂句，可以通過聽音、聽唱、模唱等形式進(jìn)行學(xué)唱。再輕輕跟唱。能唱準(zhǔn)歌曲的旋律能用歌聲準(zhǔn)確表達(dá)歌曲中的連音和斷音，次聽音樂，進(jìn)行比較。

授課過程中語氣輕重不夠明顯，遇到強(qiáng)調(diào)的地方要加強(qiáng)語氣以示提醒。教學(xué)過程中的提問要多改為開放式提問，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生回答封閉，造成課堂死板，同時(shí)不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

《在希望的田野上》評(píng)課稿

大福小學(xué)

鄭俊芳

這節(jié)課通過執(zhí)教者的實(shí)踐，獲得與會(huì)者的一致好評(píng)。它較好地體現(xiàn)了音樂課程改革的基本思想：

課堂教學(xué)突出了音樂課的教學(xué)特色，讓學(xué)生初步完成了對(duì)歌的欣賞。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性，體現(xiàn)了自主、合作、探究的音樂學(xué)習(xí)新方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作，共同探討直至最后能獨(dú)立品詩、寫詩或作畫。

較好地把握了歌的內(nèi)涵，突出了音樂與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生通過唱詩感悟生活，通過聯(lián)系生活更好地品味詩意，領(lǐng)悟意境，較好地體現(xiàn)了音樂的人文性。

“四課”研討教案：

《在希望的田野上》說課稿

各位評(píng)委老師，大家好！

我說課的內(nèi)容是人教版音樂第七冊(cè)第三單元《在希望的田野上》，這是一堂音樂綜合課。

一、說教材

本單元通過綜合性、人文性的主題教學(xué)內(nèi)容，圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化等四方面的基本要求來設(shè)計(jì)豐富多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂所帶來的審美愉悅感受，而且能夠從音樂與相關(guān)文化藝術(shù)的共性和個(gè)性特點(diǎn)的對(duì)比、觀照中，了解其學(xué)科特征及相互關(guān)系。共安排了三個(gè)課時(shí)，在三課時(shí)中形成三種不同風(fēng)格,特色的對(duì)比。第一課時(shí)的特色突出優(yōu)美的抒情性;第二課時(shí)應(yīng)啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)感受歡慶豐收的強(qiáng)烈的喜悅之情,第三課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生全身心地沉浸在濃郁的詩情畫意中.我把本課進(jìn)行重新整合作為這次說課的內(nèi)容。

二、說學(xué)情

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美、感知能力，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上，他們對(duì)秋天的感知水平及對(duì)各種打擊樂器的興趣，是上好這節(jié)課的前提，因此本節(jié)課應(yīng)從這兩方面入手，激發(fā)興趣，層層深入。

三、說教學(xué)目標(biāo)

為使本節(jié)課達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

1、認(rèn)知目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國民族打擊樂器的了解。

2、情感目標(biāo)：能用自然抒情的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》。啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛生活。

3、技能目標(biāo)：討論總結(jié)音樂與相關(guān)藝術(shù)的表現(xiàn)特點(diǎn)。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

1、由于學(xué)生以前的音樂學(xué)習(xí)只是停留在歌詞的基礎(chǔ)上,而根據(jù)新大綱的要求，主要是注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，所以本課教學(xué)的重點(diǎn)是：

2、難點(diǎn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本課的內(nèi)容.固將本課的難點(diǎn)定為引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)音樂與相關(guān)藝術(shù)的表現(xiàn)特點(diǎn)，感受作品表達(dá)的情感，提高表現(xiàn)音樂的能力。

五、說教法及學(xué)法

根據(jù)教材的內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，通過觀看圖片、聽唱旋律，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的意境。我運(yùn)用了以下教法：

1、欣賞法：通過聽賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生能夠更直觀的感受和理解音樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、討論法：討論樂曲中主奏樂器出現(xiàn)的先后順序，以及音樂與相關(guān)藝術(shù)的表現(xiàn)特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)與理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3、示范法：引導(dǎo)學(xué)生更直接的感受音樂、學(xué)習(xí)音樂并更好的掌握歌曲。

4、情景教學(xué)法：借鑒鋼琴演奏與情景視頻，引導(dǎo)學(xué)生更全面融入感受體驗(yàn)秋天，體會(huì)音樂與相關(guān)藝術(shù)的聯(lián)系。

學(xué)法：通過視聽結(jié)合，學(xué)唱練習(xí)，感受情景的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生更快更好的掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

六、說教學(xué)過程

導(dǎo)入課前音樂:《在希望的田野上》（用音樂及秋景營造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境）

（一）尋秋

1、提問導(dǎo)入：同學(xué)們，這首歌曲描寫的是哪個(gè)季節(jié)？（秋天、秋季）那這首歌里提到哪些我們熟悉的事物呢？（稻谷、田野??）是的，秋天是收獲的，也是美麗的。

2、認(rèn)知和感受秋天（播放課件）

秋天是充滿希望的季節(jié)、是收獲的季節(jié)、是讓人遐想的季節(jié)。通過課件向同學(xué)們展示秋天的各種“姿態(tài)”，各種不同的場(chǎng)面。接下來同學(xué)們來認(rèn)識(shí)和感知秋天的多姿多彩，感受秋天的美麗吧！在欣賞秋天各種圖片的同時(shí)播放歌曲《西風(fēng)的話》，引導(dǎo)學(xué)生邊感受秋天邊熟悉歌曲的旋律。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步學(xué)習(xí)歌曲《西風(fēng)的話》打下基礎(chǔ)、做好鋪墊。達(dá)到事半功倍的效果。

（二）秋聲

秋天不光是美麗的，更是多情的，你聽西風(fēng)想和我們說話了，你聽到了嗎？

1、欣賞《西風(fēng)的話》

2、這首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢？（多媒體播放作者簡(jiǎn)介）展示黃自先生的圖片并進(jìn)行對(duì)音樂家黃自的介紹，指導(dǎo)學(xué)生更好的了解我國的音樂家，認(rèn)識(shí)黃自先生，更好的學(xué)習(xí)他。同時(shí)感受藝術(shù)歌曲的魅力，熟悉藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)。激勵(lì)學(xué)生更好的發(fā)揚(yáng)我國的民族音樂。為下一步學(xué)唱《在希望的田野上》在情感的抒發(fā)上面做了很好的工作。

由于前面對(duì)歌曲的介紹以及本次的播放，學(xué)生們對(duì)這首歌曲可以說已經(jīng)是比較的熟悉，有了一定的理解。然后通過老師范唱的方法，學(xué)生通過感受，更進(jìn)一步的體會(huì)歌曲的情感風(fēng)格。然后分組演唱歌曲。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更快更好的完成這首歌。同學(xué)們?cè)诓恢挥X中就完全的掌握了歌曲的旋律以及歌曲的情感風(fēng)格。

為了圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系。同學(xué)們一邊聆聽鋼琴曲《秋的喁語》，一邊閱讀沈尹默的散文《秋》。同時(shí)伴隨著音樂在心里默默的朗誦。然后請(qǐng)個(gè)別的同學(xué)有感情的大聲朗誦散文《秋》。并引導(dǎo)學(xué)生分組討論音樂與相關(guān)藝術(shù)的表現(xiàn)特點(diǎn)。最后教師和學(xué)生一起做出總結(jié)。這樣學(xué)生并能夠更加親近的感受秋天，充分融入到秋天的氛圍當(dāng)中，從中感受秋天的多姿多彩。學(xué)生同時(shí)也能夠深刻的體會(huì)音樂與相關(guān)藝術(shù)的作用、聯(lián)系及表現(xiàn)特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生展示自我，表現(xiàn)自我，自主學(xué)習(xí)的能力，以及對(duì)本節(jié)課的情感認(rèn)知的抒發(fā)起到了很好的鍛煉。

八、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加深刻的認(rèn)識(shí)秋天和感受藝術(shù)歌曲的魅力及特點(diǎn)，同時(shí)感知音樂與相關(guān)藝術(shù)的聯(lián)系以及表現(xiàn)特點(diǎn)。學(xué)生從中能夠全面、準(zhǔn)確、深刻的體驗(yàn)音樂所帶來的審美愉悅感受。

九、課外探究及拓展

聆聽優(yōu)美的藝術(shù)歌曲《西風(fēng)的話》，引發(fā)學(xué)生在感受音樂的同時(shí)并能夠喜歡藝術(shù)歌曲，喜愛民族音樂，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，為國家的民族音樂貢獻(xiàn)自己的一份力量。通過本課的學(xué)習(xí)，感受季節(jié)為我們?nèi)祟愃鶐淼囊嫣?。在地球環(huán)境一天天惡劣的情況下，我們作為地球的主人，更應(yīng)該去愛護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們的地球。為全人類美好的明天做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五篇：在希望的田野上作文

在希望的田野上作文(6篇)

在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的在希望的田野上作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

記得那冰心先生的《相思》：“枯枝——在雪地上又縱橫的寫遍了相思！”樹枝留下的痕跡叫相思。脆弱、無定，然而透明，這就是我，我不知多少次覺得我并沒有留下所謂的印跡。世界就如那純白的雪，但我卻在它身上肆意跺出萬千骯臟的腳印，這就是我的跡？可它不是被新雪覆蓋，便是融化了，踏雪終歸無痕。

每一片花瓣上，每片葉子上都有一顆晶瑩的露珠，每一顆露珠，都留下彩虹似的跡。跡很無邊，每當(dāng)我榻順著這模糊的前人的跡走去時(shí)，總是發(fā)現(xiàn)很漫長(zhǎng)，于是我就像一個(gè)艱苦的苦行僧，歷經(jīng)磨難，背負(fù)道義無助地走，終因路“太茫無涯跡”而迷失了方向。

跡很坎坷。我每回面朝黃土背朝天的開墾著前人未完成“荒地”，總是汗水與眼淚分也分不清就往下墜落，“開荒”——因?yàn)槲沂殖终x，人們需我解救，即使沒有留下痕跡，我也一樣得做前人，讓后人們未來乘涼。

跡很狹窄。我無時(shí)不該像一個(gè)朝圣者，瞻仰這一個(gè)個(gè)生卒年月不詳?shù)膫ト耍绨輧H僅是一時(shí)的，而我要學(xué)會(huì)開拓，即使這一切無比的狹窄，即使我變得目光短淺，眼界不再開闊，諾言一定要遵守。再狹窄我也要走過。

跡很純潔。也可以選擇走抑或不走。因?yàn)轵T士應(yīng)該學(xué)會(huì)不斷翻新，所以純潔的跡卻被無辜稱為了走老路，可要明白跡你可以走也可以不走呀1跡之所以很純潔是因?yàn)樗鼪]有摻雜功利，沒有世俗的你爭(zhēng)我斗，一旦踏上跡你可以像前人一樣自由灑脫。

跡很誘人，因?yàn)檑E純真是心無雜念的時(shí)候，但跡沿途的風(fēng)景的確誘死人不償命。正因它魅力奇大，才導(dǎo)致最后幾乎所有人全軍覆沒于誘惑下。

一夜間跡就可以洗盡鉛華，可容我作無限的幻想。高處不勝寒，害怕天空的無邊和蒼茫，我離開了自己的位置，周圍的飛流。脫軌是因?yàn)殄e(cuò)誤，或我本該一直就圍繞著軌跡轉(zhuǎn)吧，否則我怎么能夠更好的融入到社會(huì)中去。

而今是我心碎屑，遺落于此，默默地懷著濃濃的記憶，寂寂無聲中馱著的是一場(chǎng)無稽的噩夢(mèng)。飛躍，一千年光陰。

什么都可以改變，包括相思的心，仿佛從無痕跡。

都說，狗是最通人性的動(dòng)物，人類最忠實(shí)的朋友——對(duì)生活的態(tài)度也完美契合。美國《時(shí)代周刊》曾破天荒讓一只狗做其封面，這是為什么呢？

原來，這只狗生來僅有兩條腿，遭主人拋棄，生命垂危，好心的小女孩將其收養(yǎng)，并且教他像人一樣走路。這只狗不但沒有放棄自己的生命并給他周圍的人帶來積極的心態(tài)等正能量，因而被人們尊稱為“belief”(信念)。它的生命雖然僅有人的一部分生命那么長(zhǎng)，可他，依然故我，賦予自己存在的意義，讓那些殘疾人、與病魔殊死搏斗欲要放棄生命，奄奄一息的人，帶來生的希望，希望的曙光。他被一串串歡聲笑語，一簇簇贊許的目光緊緊相擁著，這是一個(gè)有希望的生物的魅力，它本身便散發(fā)著光和熱，為迷失在黑暗中的人，為心中被寒冷侵襲的人，燃燒著“希望”。

一個(gè)人如果沒有希望，便如同行尸走肉，而只有在心中埋下希望的種子，才有可能收獲希望的果實(shí)。汶川地震中，無不上演著一幕幕親情、友情、愛情的悲劇，但它們?nèi)詼嘏诵?。汶川地震中?2歲的浩浩，安撫和他一同埋在廢墟下的同學(xué)，他堅(jiān)信，爸爸會(huì)找到他，如論他在哪兒；而他的爸爸，動(dòng)用一切力量，甚至徒手扒著廢墟，因?yàn)樗矆?jiān)信“我的兒子還活著，我是他現(xiàn)在唯一的希望”！“希望”在他們的心田上沒有枯萎，卻滋生的更快，蔓延全身至每一個(gè)細(xì)胞，如果有顯微鏡，必定能看到一個(gè)個(gè)沸騰的細(xì)胞在叫囂，叫著“永不言棄！”最終他們重逢了，因?yàn)橛邢Ｍ拖嘈诺牧α?兒子至死至終沒有放棄將父親作為他生的最后的希望，父親無時(shí)無刻不將自己對(duì)兒子的承諾置于心尖上，他們都是彼此的希望，以及自己用堅(jiān)持不懈詮釋了所謂的不可能。

希望不可或缺，當(dāng)希望變了質(zhì)，我們看到的世界必定是扭曲的。災(zāi)難過后的天空沒有放晴，相反，它潑下大片大片的雨水。有的人心情變得更加沉重，沉浸在哀痛中無法自拔；有些人則認(rèn)為是上天不掩悲泣，流下同情的淚水；更有甚者，將其當(dāng)做對(duì)災(zāi)難等不利因素的洗禮，對(duì)“陽光總在風(fēng)雨后”的堅(jiān)定。

用思想孕育出希望的種子，深深的埋進(jìn)心田:以汗水澆灌，以心血施肥，在心田上開出一朵朵“希望之花”，埋首嗅其芬芳，讓希望之氣縈繞你身旁，給你前進(jìn)的力量。

童年的`時(shí)光就是金色的田野。田野是金色的，永遠(yuǎn)的金色，不滅的希望。

——題記

希望象征著活潑，生機(jī)。田野象征著金色快樂。在心中的那片希望的田野上反反復(fù)復(fù)的重復(fù)著。當(dāng)夕陽往田野上灑下最后的余輝時(shí)，是誰給了我希望的田野，讓我茁壯成長(zhǎng)……

小時(shí)候，我最喜歡跟著爸爸到田野上，走在田野上玩，我的活潑天性才能顯現(xiàn)出來。田間小路，總有著我喜歡、熟悉的味道，似乎是它在牽引著我前進(jìn)。我最喜歡和爸爸在田野上追逐，怎么樣玩都沒有這樣快樂，爸爸在前，我在后，聽著爸爸叫我的名字，我就來勁了，使勁追，追……爸爸就往前跑啊跑，是那么甜蜜，那么快樂，就在我還沉醉在幸福之中時(shí)，我發(fā)現(xiàn)爸爸不見了，爸爸去哪兒了呢？我很焦急，耳邊響起了一個(gè)聲音：“你怎么能這樣呢？爸爸付出了那么多，不都是為了你嗎？你為什么還不努力學(xué)習(xí)呢？”這是爸爸的聲音，我的心一下子沉下去了，爸爸怎么用這種口氣跟我說話呢，好兇啊……

轉(zhuǎn)眼，我已長(zhǎng)大了，爸爸與我有了距離，對(duì)我冷淡了，我也很少和爸爸說話，以前的快樂沒有了，希望的田野也隨之變得寂靜，沒有歡樂，我很傷心。

時(shí)間讓我慢慢淡忘了希望的田野。忽然有一天爸爸跟我說：“爸爸那天對(duì)你太兇了，但是是為了你好啊，你不會(huì)怪爸爸吧，原諒爸爸，好嗎？”我沒有說話，爸爸又說：“爸爸帶你去那個(gè)田野，好嗎？”我默然地答應(yīng)了。

我再一次來到了田野上，時(shí)間讓我忘記了田野的樣子。我和爸爸在田野上追逐，也許是因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，速度變快了，爸爸笑著對(duì)我說：“爸爸不行了，你長(zhǎng)大了！”我鼻子一酸，流下了兩行幸福的淚珠。

這時(shí)天邊響起聲音來，但不是以前的嚴(yán)厲語氣，而是優(yōu)美的小調(diào)：“田野上有你的夢(mèng)，而不枯；田野上有你的淚，才會(huì)更加旺盛，希望的田野，一直陪伴著你，希望的田野，有著快樂……要記?。涸谀銈臅r(shí)站起來，在田野里微笑，你的田野將會(huì)更加金黃……

希望的田野變亮了，更金黃了，快樂已變成幸福在心中，是誰給了我田野？是爸爸??！我奔跑在爸爸給我的希望的田野，茁壯成長(zhǎng)，在希望的田野上，有著我的腳印和夢(mèng)想……

6月6日清晨，我們油田二小的49名校園小記者，踏上了開往鄉(xiāng)村的汽車。一路上，我興奮的不得了，猜測(cè)要去哪里，能看到什么沒見過的東西呢？各種各樣的想象一時(shí)間充滿了大客車，車廂內(nèi)溢滿了我們的歡聲笑語。就這樣，客車載著我們和數(shù)不勝數(shù)的稀奇想法向目的地駛?cè)ァ?/p>

首先到達(dá)的是濮陽縣五星鄉(xiāng)，那里有一望無際的金黃色的麥田，我大口呼吸著清新的空氣。聽講解員叔叔說，這里有60余畝已成熟的小麥田，這里的小麥全是彩色的：紫色、藍(lán)色、白色、綠色和黃色五種顏色。我撥開麥穗，瞪大了雙眼仔細(xì)地觀看，真是太神奇了，普通小麥把麥子殼撥開是黃色的，而這里的小麥把殼剝開麥皮卻是彩色的，麥皮外面是尖的，逐漸擴(kuò)大包住麥粒。我掰了一顆嘗了嘗，軟軟的，真甜！那個(gè)叔叔還說，彩色麥子磨出來的面還是白色的，彩色麥子比普通麥子富含更多的微量元素鋅和硒！現(xiàn)在科學(xué)家正在研究讓麥粒里面也變成彩色的呢！天然的彩色麥子做成彩色饅頭，又是綠色食品又更讓我們有食欲。聽完講解，我們依依不舍離開了那讓我流連忘返的麥田。

隨后，我們坐車前往高新區(qū)王助鄉(xiāng)，那里是種植各種蔬菜的示范園——是河南省最大的無公害蔬菜生產(chǎn)基地，種植蔬菜近4。7萬畝，有許許多多的溫室大棚。說到溫室大棚，那可需要許多的塑膠薄膜，塑膠薄膜怎么制造的呢？講解員叔叔帶領(lǐng)我們參觀了塑膠薄膜生產(chǎn)基地，哦，制造它需要一種機(jī)器——吹塑機(jī)。最后，我們來到了會(huì)議室，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民伯伯給我們講了一些耕種情況。攝影叔叔還給我們講了如何使用相機(jī)。《濮陽早報(bào)》社長(zhǎng)還給我們講了“如何當(dāng)好小記者”、“怎樣才能寫好消息”及小記者的職責(zé)，他還惟妙惟肖地給我們舉了一些例子，如：每當(dāng)公民遭到生命危險(xiǎn)時(shí)，這個(gè)時(shí)候要救人要緊，關(guān)鍵時(shí)刻要放棄報(bào)道，要做一個(gè)有道德、有良知的好記者！

中午時(shí)分，我們?cè)谕踔l(xiāng)里的食堂就餐，那里的飯菜跟家里比起來，更讓我明白了：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理！

活動(dòng)結(jié)束了，它帶給我的樂趣卻久久難忘。我很喜歡這種形式新穎的活動(dòng)，它讓我在輕松的環(huán)境下學(xué)到了知識(shí)、開闊了視野。

我們的小村莊就誕生于這片希望的田野上。

當(dāng) 軟糯微潮帶著泥土芬芳的風(fēng)把冰面吹出些俏皮的小麻子坑時(shí)，當(dāng)薺菜在細(xì)雨后綻出幾朵睡眼稀松的小白花時(shí)，當(dāng)楊花柳絮如瓊花濺玉般漫天飛舞時(shí)，在我們的小村 莊，有果園里迫不及待早放的桃花，有返青的麥苗，有一窩昨天剛破殼的雞雛親昵地依偎于母雞翅下。當(dāng)瓦藍(lán)色的炊煙與淡金色的霞光纏繞在天際時(shí)，屋內(nèi)亮起的燈 光照在墻角的野蒿嫩綠的羽狀葉片與淺黃色的花瓣上。鋤頭在磨刀石上擦出一片火星。

似 乎是在一場(chǎng)暴雨之后，田邊地頭上爆發(fā)出了一片片帶有怒意的綠，茅盾的哨兵伸直了墨綠的臂膀，把根扎得深些，再深些，它凝視著遠(yuǎn)方，在遠(yuǎn)方一片片倒下的麥浪 之下，新的萌發(fā)已經(jīng)開始醞釀。在蟬噪中送走了太陽，蛙鳴聲迎來了月亮。小園里的開始飽滿的小葡萄串被月光掛上了一層輕粉，老一輩人說七月七耳朵尖的人躲在 葡萄架下能聽見牛郎織女的悄悄話，小時(shí)候曾信以為真，在小園守了一夜，只可惜那晚云遮月，沒聽見悄悄話只淋了一身織女的眼淚。

農(nóng) 家一年四季都少有掛鋤閑時(shí)，豐饒的秋季更是忙中之忙，在河流沉積形成的肥沃平原上，有通紅的辣椒，碧綠的白菜，粗壯的蘿卜，秀氣的豆莢。外婆家門前有兩棵 樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹，七月十五棗紅圈，喜鵲登枝吃頭口，八月十五棗落桿，更少不了頑童們竹竿磚頭的照顧，外婆只是坐在家門口，含笑望著哄搶棗 子的頑童，收棗之后，四鄰八坊總會(huì)互相贈(zèng)送自家的紅棗或用來待客，你可以盡情大吃這甜絲絲的紅棗，你吃得越多，主人就越是高興，無懷氏之民歟？葛天氏之民 歟？

冬 就像一只野獸，它蟄伏在天光地影之間，用冰冷專注的眼神注視著它的獵物。雖然無法看到它的形狀，但你能感覺到它日漸逼近，裹挾著冰冷干硬的氣息向你襲來，它掠過每一寸收割過的田地，在清晨和黃昏搖晃著如鐵線般鑲在霞光里的樹梢，老屋的木門關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)的，把冬鎖在了外面，土炕散發(fā)出暖洋洋的懶意，從未抓過老鼠 的老貓照例盤踞在炕頭最好的位置上咕嚕咕嚕地念著經(jīng)，透過白蒙蒙的蒸汽，又一籠棗窩窩出鍋了，新麥特有的谷物清香與棗的甜甘讓人莫名地感到愉快，年關(guān)將至 了。

春耕，夏耘，秋收，冬藏，一代又一代的人在這里成長(zhǎng)。在這片希望的田野上必將誕生新的輝煌。

我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美充滿樂趣的地方。

大地一片綠色，那是春姑娘來了。春姑娘穿著綠色的衣服露出了笑臉，高大的柳樹生出了嫩綠的枝條，一陣風(fēng)吹過柳絮像棉花糖一樣四處飛舞，孩子們戲耍著、追逐著、發(fā)出一陣陣銀鈴般的笑聲。大人們開始在田野上忙碌，播下希望的種子，插上希望的秧苗，豐收的希望，就在腳下這片灑滿汗水、辛勤耕耘的田野上。

一陣?yán)子赀^后，天空更加蔚藍(lán)，迎來了炎炎夏日。柳樹姑娘甩動(dòng)著它更加翠綠的辮子在空中飛舞，從遠(yuǎn)處傳來知了歡快的歌聲。可愛的小朋友們?cè)跇涫a下做著游戲，晶瑩的汗珠從臉蛋上流下來，臉上露出了開心的笑容。大人們頂著炎炎烈日，穿梭在田間地頭，除草、追肥，古銅色的臉上，掛著希望的微笑，把豐收的期盼播撒在茁壯成長(zhǎng)的禾苗上。

陣陣清風(fēng)吹來了涼爽的秋天。農(nóng)民伯伯、嬸嬸們開始忙碌起來，金色的田野、豐收的玉米、鮮嫩的水果，迎來了豐收的喜悅。笑聲陣陣，歌聲飄揚(yáng)，望著秋天的果實(shí)，怎能不開懷大笑，每一顆果實(shí)，都是用汗水澆灌而來，都凝聚了農(nóng)民太多的心血，我看到爸爸在田地里笑了，我看到媽媽也舒展了眉頭在笑。家鄉(xiāng)的秋天是希望的秋天，是金色的秋天，充滿希望的秋天，也是我家喜悅的秋天。

踏著雪白的地毯，冬姑娘緩緩的走來，它穿上了銀色的舞裙，跳起了美麗的舞蹈。天空中片片雪花落了下來，給大地穿上了白色的毛衣，連柳樹姑娘也穿上了銀色的新裝。孩子們?cè)谘├锒蜒┤?、打雪仗，熱鬧極了。有的相互在雪地中追逐，雪團(tuán)在孩子們的身上不斷開出銀色的花，尖叫聲不斷，如天籟之聲。冬雪之后，就是孩子們快樂幸福的天堂。當(dāng)夕陽西下，裊裊的炊煙慢慢升騰，一聲聲大人呼喚孩子們回家的聲音回響在村子的上空，這聲音，從來沒讓玩樂在冬天里的小孩子感到寒冷，愛的呼喚是溫暖的。

我的家鄉(xiāng)四季都很美，充滿無限的樂趣，無論我將來走到哪里，生活在何方，我心中最愛的就是我的家鄉(xiāng)。我的家鄉(xiāng)，在希望的田野上。