第一篇：新課程,新課堂

新課程?新課堂

——新課程標(biāo)準(zhǔn)下的藝術(shù)課堂教學(xué)思索

【摘 要】新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)給藝術(shù)課堂教學(xué)這片沃土帶來了生機，藝術(shù)教師應(yīng)在新藝術(shù)課堂教學(xué)的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)富有特色的新課堂教學(xué)。筆者就此課題在實踐中進(jìn)行探索、思考，通過本文對其進(jìn)行闡述。

The new artistic course standard has brought the life of artistic lesson teaching.The art teacher should found the characteristic new classroom instruction under the guidance of new artistic classroom instruction.I explore and think in practice on this subject.【關(guān)鍵詞】新課程 新課堂 情境教學(xué) 學(xué)科整合 評價方式 面對挑戰(zhàn)

世紀(jì)之交，當(dāng)中國基礎(chǔ)教育高舉全面推進(jìn)素質(zhì)教育的旗幟，為實施科教興國戰(zhàn)略，切實履行“奠基工程”職責(zé)的時候，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革啟動了。新課程如同一縷春風(fēng)，給我國基礎(chǔ)教育帶來了春的氣息，帶來了勃勃生機。

走進(jìn)新課程，是一種全新的體驗、全新的感受：走進(jìn)新課程，我們立足“為了每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展”，確立“為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打基礎(chǔ)”的價值取向；走進(jìn)新課程，我們創(chuàng)設(shè)民主、輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生互相合作，其個性得到張揚，新課堂充滿生命的活力；走進(jìn)新課程，我們注重體驗實踐，注重學(xué)習(xí)過程，學(xué)生知識技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等綜合素養(yǎng)得到提高；走進(jìn)新課程，教師組織、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，師生交往互動，共同成長。

新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)更是給藝術(shù)課堂教學(xué)這片沃土帶來了生機，當(dāng)我們藝術(shù)課堂教學(xué)吸吮了新課程標(biāo)準(zhǔn)的甘露后，藝術(shù)課堂教學(xué)已一改昔日傳統(tǒng)的“惟師是從”、“唯師獨尊”的狀況，構(gòu)建了課堂教學(xué)雙重主體之間相互尊重、相互信任、相互理解的新型、平等、民主、合作的教與學(xué)的新型關(guān)系，縮短了藝術(shù)與現(xiàn)實生活之間的距離，著眼于每一位學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展，融合了眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體。

藝術(shù)課堂教學(xué)是展示藝術(shù)教師教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)魅力的舞臺，是提高國民藝術(shù)素質(zhì)的主陣地。藝術(shù)教師應(yīng)嫻熟地駕馭著學(xué)生的思想感情，使學(xué)生在無限歡樂中探索藝術(shù)天地的奧秘，在藝術(shù)美的藝術(shù)氛圍中感悟人生，在師生唱游的交融中完成藝術(shù)課堂教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以迫切的心情期待著下一次藝術(shù)課的到來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)的支配權(quán)利等歸還給學(xué)生，使學(xué)生真正做藝術(shù)學(xué)習(xí)的主人，主動活潑的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動參與

情境教學(xué)主要是由某種富有感情色彩的活動而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，就是以生動形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法。藝術(shù)課堂上藝術(shù)教師運用藝術(shù)特有的魅力，通過聲、光、圖等教學(xué)手段，感染學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)氛圍，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。如利用電教將圖像、內(nèi)容、音樂等展示在學(xué)生面前，調(diào)動他們的眼、耳、手等多種器官，讓學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)。在新授歌曲《歌唱二小放牛郎》時，先播放一段王二小的故事，創(chuàng)設(shè)懷念小英雄的氛圍，接著播放這首歌的旋律，再讓學(xué)生看王二小的形象畫面后學(xué)唱歌曲。學(xué)生通過看畫面——聽音樂——看畫面——學(xué)唱歌曲，置身于特定的情境中學(xué)習(xí)，不僅增強了學(xué)習(xí)興趣，而且還培養(yǎng)了他們的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力。

二、創(chuàng)設(shè)民主、自由的教學(xué)氛圍，提供學(xué)生主動參與地自由空間

藝術(shù)課堂教學(xué)營造了一個民主、自由的教學(xué)氛圍。我非常欣賞這樣一句話：“蹲下來，同孩子一起看世界。”①孩子們眼中的這個世界決非成年人眼中的世界。課堂上藝術(shù)教師應(yīng)以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度，用親切的聲音，用贊賞的眼神，蹲下身去和他們面對面地交流，讓孩子們深感你的溫暖，體驗?zāi)愕暮亲o(hù)，給學(xué)生民主自由的課堂，還他們屬于他們的權(quán)利，從藝術(shù)課堂中得到真正的全方位的美的教育?！罢l不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！?②只有與學(xué)生建立平等的新型師生關(guān)系，營造民主自由的教學(xué)氛圍，才能提供學(xué)生主動參與地自由空間。

三、整合諸多豐富多彩的藝術(shù)形態(tài)，體現(xiàn)綜合藝術(shù)教育的人文內(nèi)涵

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:“藝術(shù)教育的綜合包括藝術(shù)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的；藝術(shù)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；藝術(shù)與藝術(shù)之外其他學(xué)科的綜合。” ③藝術(shù)課堂教學(xué)以藝術(shù)教學(xué)為主線，通過一系列的藝術(shù)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類、其他學(xué)科聯(lián)系與互通。藝術(shù)課堂教學(xué)利用學(xué)生語文功底、數(shù)學(xué)概念，運用自然現(xiàn)象、運動方式，借助美術(shù)的色彩、戲劇的唱腔、影視的畫面等等，最大限度地提高藝術(shù)課堂教學(xué)效果，吸引學(xué)生、感化學(xué)生，對學(xué)生實施全面發(fā)展教育。

在教學(xué)中還應(yīng)潛移默化的陶冶學(xué)生的群體意識和合作精神，尤其在具體的藝術(shù)實踐活動中，在藝術(shù)作品的排練中陶冶學(xué)生的這種情操。如：在排練合唱時，使學(xué)生明確自己聲部所處地位、應(yīng)負(fù)的責(zé)任、聲部進(jìn)入與退出的時間、力度的把握、音色的調(diào)節(jié)??這一切，只有各自把握好自己的分寸，才有可能創(chuàng)造出美好的合唱效果。還有在準(zhǔn)備服裝、道具、化妝、后勤等事務(wù)上都可以培養(yǎng)學(xué)生的群體意識和合作精神。

四．構(gòu)建一種賞識、鼓勵的評價方式，使孩子插上求知的翅膀

藝術(shù)是一門表演藝術(shù)，藝術(shù)課堂教學(xué)中少不了學(xué)生的表演。“賞識的奧秘在于讓孩子覺醒，生命覺醒的力量是排山倒海、勢不可擋的?！雹芩囆g(shù)教師一個賞識的眼神、鼓勵的話語、滿意的點頭、會意的微笑、親熱的手勢，恰似一縷春風(fēng)，吹拂著孩子們求知的心扉，給孩子巨大的信心和更多的投入，縮短了教師和學(xué)生之間的距離，在零距離接觸中，教師的賞識和鼓勵是打開孩子們心靈的鑰匙，是一種取之不盡用之不竭的動力資源，是藝術(shù)課堂教學(xué)成功的支柱。

五．藝術(shù)課堂教學(xué)提供了教師自我意識的反思過程

“反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程?！苯虒W(xué)反思常常被人們理解為“教師專業(yè)發(fā)展的自我成長的核心因素?！彼囆g(shù)教師如何對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思呢？我認(rèn)為可從教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后分別進(jìn)行反思。課堂教學(xué)前對教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的確立、學(xué)生的了解、教學(xué)過程的設(shè)計、教案和教學(xué)流程圖的制定等等，進(jìn)行一一反思，促使課堂教學(xué)成為一種自覺的實踐；在教學(xué)過程中對課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)、教訓(xùn)導(dǎo)入、新課教學(xué)、鞏固深入、活動展開等等，進(jìn)行及時、細(xì)致的反思，能使課堂教學(xué)高質(zhì)量、高效率地進(jìn)行；課堂教學(xué)結(jié)束后，對照課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，有助于教學(xué)經(jīng)驗的積累，使教學(xué)經(jīng)驗理論化。

藝術(shù)課堂教學(xué)給我們藝術(shù)教師提出了很高的要求，我們又該如何去面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的挑戰(zhàn)呢？ 首先，必須更新教育觀念。新課程，新角色。作為藝術(shù)教師應(yīng)拋開偏見和偏愛，給不同個性學(xué)生充分展示藝術(shù)才能的均等機會；應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，了解學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生的個性，創(chuàng)設(shè)特定、特色的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與藝術(shù)課堂教學(xué)活動，提倡學(xué)生標(biāo)新立異，敢于發(fā)表不同的意見，構(gòu)建學(xué)生人格的獨立性，使學(xué)生喜愛藝術(shù)課堂教學(xué)、喜愛藝術(shù)，熱愛生活。

其次，自身能力要不斷加強。要有設(shè)計充滿新意、效果較佳的藝術(shù)課堂教學(xué)和教學(xué)方案的能力；要有使藝術(shù)課堂教學(xué)成為蘊含審美價值、洋溢審美情趣的立體動態(tài)藝術(shù)的能力。要有教學(xué)研究的能力，要對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，要對教學(xué)實踐做出嚴(yán)肅的思考和反思，善于總結(jié)自己的經(jīng)驗、借鑒同行的成果、提煉價值的能力；要具備信息技術(shù)能力：現(xiàn)在信息高速公路的出現(xiàn)，未來全球信息基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)的開通，要求藝術(shù)教師對信息傳播基礎(chǔ)設(shè)施及科技知識具有了解和掌握的能力，并熟練的從網(wǎng)絡(luò)的各種載體中獲取信息，并有效的應(yīng)用到自己的藝術(shù)課堂教學(xué)實踐中去。

最后，教學(xué)方式要變革。“只有教師擁有教學(xué)過程中以自己的獨特方式尋找自己的道路的時候，教育才能成為藝術(shù)，才會有高質(zhì)量?！比~圣陶先生也指出“所謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，俾學(xué)生自奮其力，自致其知，非謂教師滔滔講說，學(xué)生默默聆受?！?“順著改革這條路子走下去，還要不斷有所創(chuàng)新?！雹菪抡n程標(biāo)準(zhǔn)促使我們以新的觀念為主帥，新能力為先鋒，新的方法為利器進(jìn)行藝術(shù)課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的講授法、練習(xí)法、記憶法等“常規(guī)武器”并非毫無價值，關(guān)鍵是要注入新的內(nèi)涵，要對教材、案例、學(xué)生心理特點，進(jìn)行科學(xué)、藝術(shù)的處理，形成可行性的課堂教學(xué)思路。不做教材和教參的“留聲機”，而做富有個性特征的活生生的實踐者。我們藝術(shù)教師豐富多彩的課堂教學(xué)活動，必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)領(lǐng)下，遵循教會學(xué)生學(xué)習(xí)的原則和發(fā)展個性原則，要讓創(chuàng)造性的教師幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上迅速前進(jìn)，給學(xué)生充分的思維和想象的空間，讓學(xué)生按照自己的興趣和特長去謀求獨特的定向的發(fā)展。

貝多芬說：“音樂是世界上最美的花朵，因為它鋪滿在人生道路上，散發(fā)出不絕的芬芳，把生活裝飾得更美?！彼囆g(shù)課堂教學(xué)是藝術(shù)教師施展才華的陣地，是學(xué)生進(jìn)行“美的體驗、美的探索、美的熏陶、美的享受、美的成長”的樂園。新課程標(biāo)準(zhǔn)給久旱的藝術(shù)課堂教學(xué)帶來了滋潤，當(dāng)我們充分欣賞它、認(rèn)識它并付以實施的時候，你會發(fā)現(xiàn)，我們的藝術(shù)課堂教學(xué)是那么豐富多彩、生動活潑，那么充滿愛意、充滿生機。

參考書目： ①《蹲下來同小孩子談話》 ②《教育與人生》 ③《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》 ④《魏書生教學(xué)經(jīng)驗》 ⑤《父親的希望》

第二篇：享受新課程 我說新課堂

享受新課程 我說新課堂

近幾年來,新課程改革在人們的腦海里已打下深刻的烙印,無論何時何地我們都在探討關(guān)于新課改后的課堂教學(xué)該如何駕馭的問題。如果把新課改萌動時期的課堂教學(xué)比喻成一個剛剛呱呱墜地的小嬰孩的話，那么現(xiàn)在它應(yīng)該早已過了鬧騰的時候了。如今的新課堂對于我們這批從事在教學(xué)前沿的工作者來說，可算得上是一鍋蒸得熱氣騰騰的小湯包子，急著吃會燙了口，還需我們大家共同坐下來，慢慢地嚼，細(xì)細(xì)地品這其中的滋味兒。下面我將從四個

方面來解讀我眼中的新課堂。

一、新課堂要樹立新型的學(xué)生觀，讓每個孩子的個性得到張揚。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，培養(yǎng)獨具個性的人，最終使其全面發(fā)展。上課插嘴、喝水、出去小便、隨自己的意愿選擇同桌、發(fā)言不必先舉手、考試能再來一次。這些被傳統(tǒng)課堂定義為違反課堂紀(jì)律的行為，在我們的新課堂上是不是可以被扶正呢？事實上已經(jīng)存在，我曾看到過一篇報導(dǎo)就說上海某一小學(xué)的學(xué)生上課可以插嘴、喝水。我認(rèn)為這種注重學(xué)生人性化的管理,正是我們新課堂應(yīng)該推崇的。新課程目標(biāo)之一正是要強調(diào)樹立新型的學(xué)生觀，突出學(xué)生的主體性地位。

我也曾親眼目睹過國家特級教師黃愛華老師上課，他就是善于在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動參與，交給學(xué)生主動權(quán)，善于從學(xué)生錯誤的想法中引發(fā)思考，開啟他們心靈的靈感，并且黃老師很善于聯(lián)系生活實際，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。我想只要我們自己也能從關(guān)注學(xué)生的人性化著手，勢必也能達(dá)到“新”、“趣”、“活”、“實”、“美”的課堂效果。

二、新課堂既有生活的味道，又有數(shù)學(xué)的味道。

新課堂不能去掉數(shù)學(xué)的本質(zhì)，體育運動為什么會脈脈相傳，那是因為體育本身是一種真實的運動，只有真實的運動本質(zhì)才能感染人，才那么具有運動的美。數(shù)學(xué)與生活緊密相連，數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，這無庸置疑。但是，注重數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在價值不能只注重生活，不能去掉數(shù)學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)在的東西。例如《統(tǒng)計圖》一課，我在教學(xué)前先提供給學(xué)生們一些活動有趣的動物圖，讓每個孩子說一說自己最喜歡哪種動物，為什么喜歡它，然后將討論搜集到的信息加以整理，并制成統(tǒng)計圖。整個過程既有對生活價值的討論，更有對數(shù)學(xué)本質(zhì)的探討。其實，很多老師在課堂上都是這樣做的，甚至有的老師將數(shù)學(xué)課演繹成美術(shù)課、手工課，但是在藝術(shù)的感染和熏陶下，我們依然看得到數(shù)學(xué)本質(zhì)問題的回歸。

三、新課堂真正要新，教育首先要不斷創(chuàng)新。

作為新課堂的駕馭者，我們要敢于大膽實踐創(chuàng)新。首先，要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，廣泛學(xué)習(xí)、搜集各種信息。同時要注重教育思想的創(chuàng)新，教育觀念的更新。曾經(jīng)就有人批評過“我們中國的教育=背誦”。

為什么西方式的教育在很多方面超過我們呢？這里我想舉一個小故事：一列火車停了，軟臥車廂里坐著三個人(英、日、中)。中途，有一個人手里拎著一條活魚上了車，英國人就問他：“你這條魚在科學(xué)上有什么價值？”而日本人問：“你的魚有什么用途？”中國人卻問：“你這條魚是紅燒好吃還是清燉好吃呢？”??其實從這個小故事中就可以反映出我們東西方思維方式存在著很大的差別，因此，思維方式要不斷更新才會有創(chuàng)新。

其次，我認(rèn)為我們老師要認(rèn)識到人才觀的問題，不能單純按學(xué)歷、分?jǐn)?shù)來衡量人才，事實上歷史上多位偉人他們都曾有過功課不及格的經(jīng)歷。我們往往都在對學(xué)生進(jìn)行一種聽話教育(包括我自己)，都是只要孩子、學(xué)生聽話，家長、老師就會格外喜歡。當(dāng)然聽話有好的一面，但過于聽話等于盲從，是會阻礙創(chuàng)新的。只要我們關(guān)愛每一個孩子，相信每一個學(xué)生都有獨具個性的潛質(zhì)，并且慢慢把他們開發(fā)出來，創(chuàng)新就是有價值的創(chuàng)新。

當(dāng)然，教育方法也要創(chuàng)新。比如拿美術(shù)課舉例，美術(shù)課教學(xué)生畫蘋果，我們自己會邊講邊畫，告訴學(xué)生先畫什么，后畫什么，最后畫什么？可是在國外可不這樣。日本的教師：進(jìn)來時手上舉一個蘋果，告訴學(xué)生這節(jié)課畫蘋果，大家先看一下，自已畫畫。美國的老師：提著一筐蘋果進(jìn)來，每人發(fā)一個，看一下，然后開始畫畫。結(jié)果：我們的學(xué)生畫的蘋果最像；但卻只是一種單一的模仿，后兩者盡管畫得不像，但卻是屬于學(xué)生們自己的成果。我們把美術(shù)課堂標(biāo)準(zhǔn)定位在了“像不像”，而他們的標(biāo)準(zhǔn)卻是“好不好”。顯然教育方法不同，創(chuàng)新能力就會有不同的發(fā)揮和發(fā)展。

四、新課堂，學(xué)生不再是接受的“容器”，而是可以點燃的“火把”。我認(rèn)為新課堂并不是否定過去課堂教學(xué)的一切，而是正確處理新課程理念與我們自身課堂教學(xué)改革實踐的關(guān)系。當(dāng)我們走進(jìn)新理念打造的課堂，你會體驗到教師的角色和學(xué)生的角色正在悄然轉(zhuǎn)變著。3000年前的一位哲學(xué)家就說過：“人腦并不是一個要被填滿的容器，而是一個要被點燃的火把?！?/p>

是的，新課堂每個學(xué)生都獲得自由認(rèn)知的上課方式，孩子們喜歡從最里圈開始，一圈一圈地逐步認(rèn)識他們周圍的這個龐大的未知世界。而我們教師不會再對著課本，從頭講到尾，而是經(jīng)常給學(xué)生帶來一些新的、實在的東西，打開他們知識的心門，發(fā)揮他們想象的空間。

享受新課程，開辟新課堂?！叭巳藢W(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”就讓數(shù)學(xué)課程的基本理念在我們自己手中的新課堂得已凸現(xiàn)吧。

第三篇：領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)激活美術(shù)新課堂

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領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)

激活美術(shù)新課堂

姓名：董曉陽

單位：三門峽市第二實驗小學(xué) 內(nèi)容摘要：

當(dāng)前，在大力推進(jìn)小學(xué)美術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育的過程中，“注重兒童潛能開發(fā)與個性差異；引導(dǎo)自主參與，培養(yǎng)創(chuàng)造能力”己成為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要途徑和基本保證。而培養(yǎng)學(xué)生的這些能力最好的辦法就是重視學(xué)生的課堂參與性,讓學(xué)生在親身的實踐中掌握知識，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，掌握美術(shù)基本表現(xiàn)手法，讓學(xué)生獲得成就感。樹立創(chuàng)新意識，開拓廣闊的課堂教學(xué)空間，促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。明確課堂課題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，注意課堂量化的比例。通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，這樣的學(xué)習(xí)方法才能真正使學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質(zhì)在主動參與親身實踐中得到培養(yǎng)和提高。

關(guān)鍵字：創(chuàng)新意識

興趣

思維

觀察能力

主要參考文獻(xiàn)： 尹少淳《走進(jìn)美術(shù)》、魯?shù)婪颉秾γ佬g(shù)教學(xué)的建議》

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領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)

激活美術(shù)新課堂

內(nèi)容摘要：

當(dāng)前，在大力推進(jìn)小學(xué)美術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育的過程中，“注重兒童潛能開發(fā)與個性差異；引導(dǎo)自主參與，培養(yǎng)創(chuàng)造能力”己成為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要途徑和基本保證。而培養(yǎng)學(xué)生的這些能力最好的辦法就是重視學(xué)生的課堂參與性,讓學(xué)生在親身的實踐中掌握知識，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，掌握美術(shù)基本表現(xiàn)手法，讓學(xué)生獲得成就感。樹立創(chuàng)新意識，開拓廣闊的課堂教學(xué)空間，促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。明確課堂課題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，注意課堂量化的比例。通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，這樣的學(xué)習(xí)方法才能真正使學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質(zhì)在主動參與親身實踐中得到培養(yǎng)和提高。

現(xiàn)代社會科學(xué)的迅速發(fā)展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。美術(shù)課程是陶冶學(xué)生高尚情操，提高學(xué)生審美，增強學(xué)生對自然和生活的熱愛的一門重要課程。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“通過學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富學(xué)生的視覺、觸覺；發(fā)展學(xué)生的空間思維和動手能力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實踐能力，達(dá)到能用美術(shù)來表達(dá)自己的情感和思想，從而提高學(xué)生的審美能力，完善人格。

美術(shù)課堂是學(xué)生以個人或集體合作的方式參與。通過各種工具、材料進(jìn)行制作、練習(xí)而獲取知識的。在美術(shù)教學(xué)過程中，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生較濃厚的興趣；使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)；激活美術(shù)課堂是教學(xué)的根本任務(wù)，我們應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行：

一、激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。l、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識、發(fā)展思維的巨大動力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識的有效途徑。

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以新激趣：學(xué)生普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會激起他們探索事物的強烈欲望，這就要求教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意，使之有新鮮感。如，在上人教版二年級上冊《流動的顏色》一課時，把顏色加水調(diào)和好，用吸管把三原色中兩種顏色吹到一起，立刻就會出現(xiàn)另一種顏色，這一變化，學(xué)生沒有見過，覺得很新奇，很好玩，興趣頓生,個個躍躍欲試,學(xué)生們自己動手，吹出了不同顏色混后出現(xiàn)的新顏色，最后學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,知道了紅加黃變?yōu)槌?，紅加藍(lán)變?yōu)樽希S加藍(lán)變?yōu)榫G，學(xué)生們在動手中學(xué)到知識,在實踐中得出結(jié)論。

以情激趣：在繪畫教學(xué)中，有許多內(nèi)容都包含著一定的思想性，加上中高段學(xué)生的情感發(fā)展很快，教師要努力去撥響學(xué)生學(xué)習(xí)后的“情弦”。學(xué)生動了情，繼而就有了情趣，有了與教師、作品同頻共振的情趣，教育效果可想而知。從而以情造像，圖情并茂。

以美激趣：“美”是美術(shù)課具有的獨特的優(yōu)越之處?！皭勖乐?，人皆有之”。教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)充分挖掘?qū)W生的審美意識、審美需要和審美潛能．讓他們體驗到教材之美。如能使學(xué)生沉浸在美的氛圍中，就會收到“唯恐聆聽之不周，不知鈴聲之響”的效果。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。美術(shù)教學(xué)也同于其它科目一樣，要尊重學(xué)生的主體地位。這樣才能讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)美術(shù)是一種樂趣，并在這樂趣中學(xué)習(xí)掌握美術(shù)的基本能力。

二、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，掌握美術(shù)基本表現(xiàn)手法，讓學(xué)生獲得成就感。美術(shù)課程大致可以分成欣賞和表現(xiàn)這兩大塊。如何激發(fā)學(xué)生用掌握的美術(shù)知識來表現(xiàn)自己對事物、生活、對美的感知。在新課程標(biāo)準(zhǔn)里，各個年級都有明確的規(guī)定。不管是色彩、線描、手工制作、黑白畫等，只要學(xué)生樂于動手、動腦、放膽地去表現(xiàn)，在這個表現(xiàn)的過程中就提高了學(xué)生的動手能力、審美能力，發(fā)展了學(xué)生的空間思維能力。所以，教師在教學(xué)中要重視教師的語言表達(dá)，從而使學(xué)生和教師在心靈上產(chǎn)生共鳴。這樣才能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，在學(xué)習(xí)過程中，通過一定的努力完成一項任務(wù)，都會產(chǎn)生成就感。既對自己的付出抱以肯定，又能激勵自己繼續(xù)前進(jìn)。但是教師如果把學(xué)習(xí)任務(wù)的難度定得過低，學(xué)生不費多大勁就能夠達(dá)到，那么，完成了任務(wù)學(xué)生也感到是理所當(dāng)然的。如果難度過高，學(xué)生可更多免費資料請訪問：豆丁教育百科 更多免費資料請訪問：豆丁教育百科

能會不愿去完成它或?qū)Υ耸バ判?。因此，為了讓學(xué)生獲得成就感，教師應(yīng)把難度定在一個適當(dāng)?shù)乃健Ｈ绾慰刂七@個度，這就需要根據(jù)實際情況，因材施教，隨機調(diào)節(jié)難度。當(dāng)難度小時．教師可設(shè)置一些“障礙”；當(dāng)難度過大時，教師要適當(dāng)處理，分步進(jìn)行。同時，當(dāng)學(xué)生失敗時，教師應(yīng)給予幫助和鼓勵；當(dāng)學(xué)生成功時，教師要給予表揚肯定，使每個學(xué)生都能體驗到成功的樂趣，從而愿意動手動腦、參與創(chuàng)造。驅(qū)使學(xué)生帶著多方面情感去完成一幅美術(shù)作品，讓學(xué)生獲得成就感。

三、樹立創(chuàng)新意識，開拓廣闊的課堂教學(xué)空間，促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。

創(chuàng)造是美術(shù)的靈魂，沒有創(chuàng)造，就不會有美術(shù)，美術(shù)作品的價值在很大程度上是由獨創(chuàng)性體現(xiàn)出來的。目前，我們的美術(shù)教育工作者都已經(jīng)意識到美術(shù)教育中創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性，不過，這種創(chuàng)造能力的培養(yǎng)只是浮于表面。多年來，我在美術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，兒童對天空有著許多的幻想，最愛表現(xiàn)太陽、月亮這些令人遐想的天體?？墒窃诋嬏枙r，許多兒童都先畫好一個圓圓的圈，然后在它的周圍添上代表光芒的短直、曲線，最后在圓圈里添上紅顏色，有的還給太陽添上“太陽公公”的眼睛、鼻子、嘴巴，其實這種普遍的現(xiàn)象是成人強加給兒童的，是成人的思維和經(jīng)驗在兒童頭腦中的再現(xiàn)。再譬如：畫天空，我們看到了一片“藍(lán)天”，還有幾片形狀差不多的云彩，仿佛兒童的眼里從來沒有烏云翻滾，深不可測的天空，這種狀況無一不說明兒童的繪畫思維已經(jīng)被成人的觀念所占領(lǐng)，成人正是利用兒童善于摹仿的特點，有意或無意地教給他們一種思維定式、教給他們投機取巧、懶于觀察的思維惰性。針對上述現(xiàn)狀，我在美術(shù)教學(xué)實踐中指導(dǎo)兒童畫創(chuàng)作時，運用創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓兒童置身畫境，傾瀉情感，融感情于繪畫內(nèi)容之中，從而提高創(chuàng)作質(zhì)量，增強創(chuàng)作的粗略體會，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入畫境。

美術(shù)是用來表現(xiàn)豐富的生活、情感、事物的一種手法。事物、情感、是時時推陳出新的，創(chuàng)新精神也是社會成員最重要的心理品質(zhì)之一。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是教學(xué)的根本任務(wù)。通過美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，將會對學(xué)生的未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。同時，也給教師的課堂有了更廣闊的空間，在傳承古今文化的同時也有了時代的產(chǎn)物。這對促進(jìn)學(xué)生個性的形成和全面的發(fā)展是有獨特的作用的。

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四、明確課堂課題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，注意課堂量化的比例。

新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)的活動方式分成四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計應(yīng)用”、“欣賞評述”、“綜合探索”。教師要明確把握課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這樣才能使學(xué)生在課堂中有目標(biāo)、有計劃地完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式具有可選擇性，可以根據(jù)自己的實際情況實施教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生向目標(biāo)發(fā)展?？傊?，目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、和評價四方面構(gòu)成美術(shù)教學(xué)過程的比例要恰當(dāng)，這樣才能很好地完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在輕松、愉悅中學(xué)習(xí)美術(shù)，掌握用美術(shù)表達(dá)自己情感、思想和對生活理解的方法。

五、通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

教學(xué)是教和學(xué)的活動的統(tǒng)一體。教學(xué)方法既包含教師的教法，又包含學(xué)生的學(xué)法。重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是實現(xiàn)從教到學(xué)的關(guān)鍵，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。在教學(xué)中，應(yīng)有系統(tǒng)地把學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)過程聯(lián)系起來，使學(xué)生有愿望也有能力參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)造。因此,應(yīng)加強學(xué)生的各種能力培養(yǎng),以下從三個方面進(jìn)行闡述:

1、觀察能力的培養(yǎng)，敏銳的視覺感受和正確的觀察方法是繪畫中不可缺少的重要部分。很多學(xué)生認(rèn)識不到這一點，因此在作畫的過程中，大部分時間忙于涂抹自己的畫面，畫的多看的少，這時教師就應(yīng)該調(diào)動全體學(xué)生的注意力，讓他們有步驟，分層次地仔細(xì)觀察，并說出繪畫對角的結(jié)構(gòu)、顏色、明暗等規(guī)律性的繪畫因素，經(jīng)過多次反復(fù)的訓(xùn)練以提高學(xué)生敏銳的感覺事物的能力。學(xué)生在繪畫中觀察比較自然和具體對象后，思維就有素材，接著以自身體驗進(jìn)行繪畫就水到渠成。如《走進(jìn)大自然》一課，先讓學(xué)生感受大自然的美，看看公園里的風(fēng)景和校園里的花草樹木，再看看畫家筆下風(fēng)景畫，最后看看以前小朋友畫的作品。進(jìn)行比較，感知畫面的處理、提煉，創(chuàng)作作品。

2、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)?！?想象是創(chuàng)作的源泉” 世界上許多創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開始的。繪畫教學(xué)中，我們可用創(chuàng)設(shè)情境的方法來拓展想象空間，在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生求知心理間創(chuàng)設(shè)一種“ 不協(xié)調(diào)”，使學(xué)生在探索的樂趣中尋求知識，培養(yǎng)想象力。引導(dǎo)學(xué)生在基于繪畫主體的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地合理地想象，充分發(fā)揮小學(xué)生富于幻想的天性，要用兒童的語言，天真爛漫地表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，盡管每個人最后得出的結(jié)果不同，作品的風(fēng)格、表現(xiàn)手法不同，但只要是符更多免費資料請訪問：豆丁教育百科 更多免費資料請訪問：豆丁教育百科

合藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律，就應(yīng)該給予肯定的鼓勵，以提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。如《大人國與小人國》一課，教師可有意識的講述關(guān)于大人國與小人國的童話故事，把學(xué)生的思維越遷越寬，讓他們仿佛進(jìn)入了想象中的大人國與小人國的共同游戲，學(xué)生進(jìn)入情境后，就會爭先恐后地表達(dá)自己的見解和感受，主動參與到教學(xué)活動中來。

3、動手操作能力的培養(yǎng)，動手操作是小學(xué)美術(shù)學(xué)科體現(xiàn)得最為充分的一個方面，尤其在手工粘貼畫中，它要求學(xué)生手腦并用、畫、剪、粘貼缺一不可，充分調(diào)動了學(xué)生全部的注意力，使他們始終在注意、好奇、自信及對成功的期望中進(jìn)行。如冀教版三年級下冊《我們的節(jié)日》一課，活動二要學(xué)生制作節(jié)日服飾，引導(dǎo)學(xué)生對每年的六一節(jié)日進(jìn)行觀察,并在此基礎(chǔ)上搜集各種可利用的材料,將各種材料運用剪、折、貼、卷、插等制作方法加工成各種服飾，鼓勵學(xué)生求新求異。因此，它也是訓(xùn)練兒童良好心理品質(zhì)的一個有效手段。

學(xué)生對自己的作品作客觀、公正的評價，強化優(yōu)點，如果發(fā)現(xiàn)了不足或有了新的創(chuàng)意，可以把作品取回重新修改，完善作品．通過這幾種課堂習(xí)作展評，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美，最終達(dá)到提高學(xué)生動手、審美、創(chuàng)新等美術(shù)素質(zhì)之目的。

總而言之，美術(shù)課堂要貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，把美術(shù)課上“新”上“活”。以上只是我對美術(shù)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的個人之見，但是它收到了良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，只有我們從事美術(shù)教育工作的同志一起在教學(xué)實踐中不斷探索，才能把美術(shù)教學(xué)推上一個新的高度。

主要參考文獻(xiàn)： 尹少淳《走進(jìn)美術(shù)》、魯?shù)婪颉秾γ佬g(shù)教學(xué)的建議》

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第四篇：新課程 新教案

新課程

新教案

—淺談體育實踐課教案的改革

摘要：新課程由過去重知識和技能，轉(zhuǎn)到了強調(diào)知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合。三個方面要相互滲透，融為一體。而且它要求“魚、漁”兼得。因此新課程的教學(xué)設(shè)計（即教案）就要在教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、設(shè)計理念、教學(xué)流程、課后反思等諸方面予以綜合考慮。而體育教案就是系統(tǒng)研究規(guī)劃體育教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程和制訂教學(xué)計劃的過程及方法。分體育實踐課教案和理論教案。傳統(tǒng)體育實踐課教案在實施新課程改革中弊病日益突出，改革勢在必行。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)

改革

教案

1．教案的形式與內(nèi)容要改革

傳統(tǒng)體育實踐課教案往往都表格形式表述準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。而準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分幾乎每課都差不多，如準(zhǔn)備部分都由體育委員集合、整隊，檢查人數(shù)，師生問好，宣布本次課的內(nèi)容與目標(biāo)要求，安排見習(xí)生，以及一般性準(zhǔn)備活動與專門性準(zhǔn)備活動等，這些都是體育教師耳熟能詳?shù)?。而且基本部分的每一個環(huán)節(jié)都寫的很具體，教師始終沉浸在對教案的回憶中，那么，他的講解就死板，沒有創(chuàng)新，不生動，學(xué)生自然對體育課失去興趣。寫好教案的根本目的是指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，是寫給自己看的，自己用的。因此，只要便于完整，科學(xué)地積累教學(xué)經(jīng)瞼，符合簡練實用的原則，為什么還要求如此工整？越工整，越浪費時間，而體育教師一天好幾節(jié)課且有不同年級，在這種緊張的工作安排下，教師根本沒有充裕的時間寫詳教案，為了完成工作只好去抄，抄教案書上的，抄老教案的，抄別人的。趕到學(xué)校檢查時，大家就更忙了，抄得不亦樂乎。顯然，抄的教案對教學(xué)沒有絲毫的指導(dǎo)意義，違背了我們寫教案的初衷。所以： 1．1．形式可變通，內(nèi)容要簡煉。可采用文字簡述的方式，把每節(jié)課的開始部分、結(jié)束部分及器材場地等去掉，留下基本部分，使人們一看就知是上什么教材、什么任務(wù)和采用的教學(xué)方法，這樣節(jié)省了教師的寶貴時間，減少了教師抄教案，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，避免教學(xué)資源的浪費。但年輕教師或?qū)滩陌盐詹粶?zhǔn)的教師，應(yīng)當(dāng)寫“詳案”。因為這既是在備課，也是在上課之前“試上課”，是進(jìn)一步熟悉教材的過程。尤其是在新課程的實驗中，教師們更應(yīng)該備好教案，這將是一個對新課程深刻的思考過程、實踐過程，也是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，對教師的成長也是必要的。

1．2．教案的內(nèi)容要切合學(xué)校實際，靈活運用現(xiàn)有資源。在許多基層學(xué)校中，由于資金困難，體育器材、設(shè)施相對短缺，給教學(xué)帶來了很大的困難，但并不是阻礙你成為出色體育教師的借口。在編寫教案，制定教學(xué)計劃時，要提前考慮實際困難，通過改變教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)。如在籃球教學(xué)中，須籃球20個，但學(xué)校只有10個，怎么辦？這時可采用分組輪換的方法，分流一部分學(xué)生去完成其它任務(wù)，這不就解決了嗎！

1．3．教案要體現(xiàn)因材施教的原則，負(fù)荷的控制做到“心中有數(shù)”即可。在教學(xué)中，最好實行健康分組，最起碼男、女要有差異，這要在教案中體現(xiàn)出來。

教學(xué)過程中，教師對負(fù)荷的控制要隨機應(yīng)變，不可盲目。

1．4．體育實踐課教案要重視情感目標(biāo)。傳統(tǒng)體育教案中對技能目標(biāo)要求相當(dāng)高，如95%的學(xué)生初步掌握??，80%的學(xué)生熟練掌握??。我們不是培養(yǎng)運動員，我們也不是教練員。在新課程中，要重視對學(xué)生體育興趣、習(xí)慣、意志品質(zhì)的培養(yǎng)，所以新教案中應(yīng)突出情感目標(biāo)。

2．備課與教案的關(guān)系要明確

備課，是對講課內(nèi)容和學(xué)生情況了解駕馭的過程。備課的結(jié)果和要強調(diào)的內(nèi)容完全可以記錄在課本上。而教案則是教師把備課中得到的展示在教案本上，只要求寫上對教材進(jìn)行創(chuàng)造加工的東西，要避免把演講、講述的內(nèi)容作長篇大論的書面抄寫。教師要講給學(xué)生的知識要裝在教師的頭腦里，而不要做詳細(xì)的筆錄。在教案本上，有必要在頁邊上留些空白地方，以便在遇到未能預(yù)見的偏離計劃的情況時，對原計劃做必要的修改。事實上，一個合格的教師，上課時是用不著邊講課邊看教案的。何況，許多精彩的課段事先往往是預(yù)料不到的。3．對教案的觀念要更新

上述中講到教師抄教案的事實，其實教師也是有苦說不出。因為，教育行政管理者普遍認(rèn)為“不認(rèn)真寫教案是對工作不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)”，對體育教師更是如此，這種觀念必須更新。

教育行政管理者對教師工作的評價要多元化，教案僅僅是教學(xué)常規(guī)的一個部分。而對教案的形式與內(nèi)容的評價也應(yīng)該多樣化，字?jǐn)?shù)多與少，內(nèi)容繁與簡，形式全與不全等應(yīng)結(jié)合教師實際，編寫教案要選用最適宜教師的形式，避免寫教案“抄得不亦樂乎”、“湊字?jǐn)?shù)”、“湊節(jié)數(shù)”，切實把教師的無效勞動減下來。而教師要切實扭轉(zhuǎn)把備課當(dāng)成完成任務(wù)，備不備課、寫不寫教案一個樣的觀念；切實改變備了課，寫了教案，但上課隨意，講到哪就上到哪的做法；要樹立精心備課，精心設(shè)計教案，切實優(yōu)化教學(xué)的觀念。教師要實實在在備課，寫出個性化、實用性的教案；要獨立鉆研教材，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計；要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的形勢，把教案的編寫重點放在學(xué)習(xí)目標(biāo)的擬定、教學(xué)程序與環(huán)節(jié)的設(shè)計、教法的選用、學(xué)法指導(dǎo)等方面，多領(lǐng)悟教材、領(lǐng)悟編者意圖，把教材的知識點熟記于腦，上課時把主要精力放在關(guān)注學(xué)生的需要、關(guān)注學(xué)生的個性差異上，真正優(yōu)化教學(xué)，提高質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)。

但是，如果現(xiàn)在就盲目取消寫教案，放棄寫教案，把備課簡單化、模糊化，只能導(dǎo)致教師的教無序，學(xué)生的學(xué)無章，那么新課程改革的終極目標(biāo)也只能是“水中月，鏡中花”，是非常不現(xiàn)實的，是有害的。教案的改革要因人而異，因地而異，因校而異，切忌一擁而上，只能區(qū)別對待，讓每位教師選擇最適宜自身素質(zhì)、能力、水平的形式去編寫教案。

新課程，新教案。體育實踐課教案要適應(yīng)體育課程改革的浪潮，與時俱進(jìn)，使學(xué)校體育更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展及進(jìn)步，而且，每一位體育教師應(yīng)該將新的教學(xué)理念在工作時得以體現(xiàn)，將改革真正的落實到實處。

下面是筆者的一篇初二年級實踐課“簡案”，僅供各位老師參考，希望多提寶貴的意見。

一、新授課：籃球（第一課時）（15分鐘）

（一）動作名稱：原地單手肩上投籃

（二）教學(xué)任務(wù)：初步掌握原地單手肩上投籃的技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的上下肢協(xié)調(diào)性。

（三）教學(xué)重點：屈腕和手指撥球。

（四）教學(xué)難點：上下肢協(xié)調(diào)用力。

（五）教學(xué)要求：整套動作要連貫、協(xié)調(diào)、柔和。

（六）教學(xué)方法：

1、原地徒手模仿動作。

2、練習(xí)持球動作。

3、持球做投籃練習(xí)。

（七）易犯錯誤：

1、上下肢不協(xié)調(diào)，動作僵便。

2、沒有屈腕和撥指動作，球投出后沒有弧度。

（八）教學(xué)組織：

1、徒手練習(xí)隊形成體操隊形站立。

2、持球練習(xí)時，二人一組面對面對投，相互評價。

二、復(fù)習(xí)課：籃球（第二課時）（15分鐘）

（一）動作名稱：雙手胸前傳接球

（二）教學(xué)任務(wù)：改進(jìn)傳接球技術(shù)，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。

（三）教學(xué)重點：短、平、快

（四）教學(xué)難點：動作協(xié)調(diào)、連貫，食、中指撥球。

（五）教學(xué)要求：傳球要準(zhǔn)，接球要穩(wěn)。

（六）教學(xué)方法：

1、雙人傳接球練習(xí)。

2、三人傳二球練習(xí)。

（七）易犯錯誤：動作僵便，沒能體會食、中指撥球，傳出的球不平，不快。

（八）教學(xué)組織：

1、每組二人面對面練習(xí)。

2、每組三人成三角站立練習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

陳旭遠(yuǎn)主編《新課程

新理念》，東北師范大學(xué)出版社，2003 陳建嘉主編《體育

體育與健康》，華中師范大學(xué)出版社，2003 潘明、王健主編《體育教學(xué)藝術(shù)論》，中國林業(yè)出版社，1998.12 金欽昌主編《學(xué)校體育學(xué)》 北京高等教育出版社 1995

第五篇：新課程新教案

新課程新教案

—淺談體育實踐課教案的改革

摘要：新課程由過去重知識和技能，轉(zhuǎn)到了強調(diào)知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合。三個方面要相互滲透，融為一體。而且它要求“魚、漁”兼得。因此新課程的教學(xué)設(shè)計（即教案）就要在教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、設(shè)計理念、教學(xué)流程、課后反思等諸方面予以綜合考慮。而體育教案就是系統(tǒng)研究規(guī)劃體育教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程和制訂教學(xué)計劃的過程及方法。分體育實踐課教案和理論教案。傳統(tǒng)體育實踐課教案在實施新課程改革中弊病日益突出，改革勢在必行。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)改革教案

1．教案的形式與內(nèi)容要改革

傳統(tǒng)體育實踐課教案往往都表格形式表述準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。而準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分幾乎每課都差不多，如準(zhǔn)備部分都由體育委員集合、整隊，檢查人數(shù)，師生問好，宣布本次課的內(nèi)容與目標(biāo)要求，安排見習(xí)生，以及一般性準(zhǔn)備活動與專門性準(zhǔn)備活動等，這些都是體育教師耳熟能詳?shù)?。而且基本部分的每一個環(huán)節(jié)都寫的很具體，教師始終沉浸在對教案的回憶中，那么，他的講解就死板，沒有創(chuàng)新，不生動，學(xué)生自然對體育課失去興趣。寫好教案的根本目的是指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，是寫給自己看的，自己用的。因此，只要便于完整，科學(xué)地積累教學(xué)經(jīng)瞼，符合簡練實用的原則，為什么還要求如此工整？越工整，越浪費時間，而體育教師一天好幾節(jié)課且有不同年級，在這種緊張的工作安排下，教師根本沒有充裕的時間寫詳教案，為了完成工作只好去抄，抄教案書上的，抄老教案的，抄別人的。趕到學(xué)校檢查時，大家就更忙了，抄得不亦樂乎。顯然，抄的教案對教學(xué)沒有絲毫的指導(dǎo)意義，違背了我們寫教案的初衷。所以：

1．1．形式可變通，內(nèi)容要簡煉?？刹捎梦淖趾喪龅姆绞?，把每節(jié)課的開始部分、結(jié)束部分及器材場地等去掉，留下基本部分，使人們一看就知是上什么教材、什么任務(wù)和采用的教學(xué)方法，這樣節(jié)省了教師的寶貴時間，減少了教師抄教案，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，避免教學(xué)資源的浪費。但年輕教師或?qū)滩陌盐詹粶?zhǔn)的教師，應(yīng)當(dāng)寫“詳案”。因為這既是在備課，也是在上課之前“試上課”，是進(jìn)一步熟悉教材的過程。尤其是在新課程的實驗中，教師們更應(yīng)該備好教案，這將是一個對新課程深刻的思考過程、實踐過程，也是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，對教師的成長也是必要的。

1．2．教案的內(nèi)容要切合學(xué)校實際，靈活運用現(xiàn)有資源。在許多基層學(xué)校中，由

于資金困難，體育器材、設(shè)施相對短缺，給教學(xué)帶來了很大的困難，但并不是阻礙你成為出色體育教師的借口。在編寫教案，制定教學(xué)計劃時，要提前考慮實際困難，通過改變教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)。如在籃球教學(xué)中，須籃球20個，但學(xué)校只有10個，怎么辦？這時可采用分組輪換的方法，分流一部分學(xué)生去完成其它任務(wù)，這不就解決了嗎！

1．3．教案要體現(xiàn)因材施教的原則，負(fù)荷的控制做到“心中有數(shù)”即可。在教學(xué)

中，最好實行健康分組，最起碼男、女要有差異，這要在教案中體現(xiàn)出來。

教學(xué)過程中，教師對負(fù)荷的控制要隨機應(yīng)變，不可盲目。

1．4．體育實踐課教案要重視情感目標(biāo)。傳統(tǒng)體育教案中對技能目標(biāo)要求相當(dāng)

高，如95%的學(xué)生初步掌握??，80%的學(xué)生熟練掌握??。我們不是培養(yǎng)運動員，我們也不是教練員。在新課程中，要重視對學(xué)生體育興趣、習(xí)慣、意志品質(zhì)的培養(yǎng)，所以新教案中應(yīng)突出情感目標(biāo)。

2．備課與教案的關(guān)系要明確

備課，是對講課內(nèi)容和學(xué)生情況了解駕馭的過程。備課的結(jié)果和要強調(diào)的內(nèi)容完全可以記錄在課本上。而教案則是教師把備課中得到的展示在教案本上，只要求寫上對教材進(jìn)行創(chuàng)造加工的東西，要避免把演講、講述的內(nèi)容作長篇大論的書面抄寫。教師要講給學(xué)生的知識要裝在教師的頭腦里，而不要做詳細(xì)的筆錄。在教案本上，有必要在頁邊上留些空白地方，以便在遇到未能預(yù)見的偏離計劃的情況時，對原計劃做必要的修改。事實上，一個合格的教師，上課時是用不著邊講課邊看教案的。何況，許多精彩的課段事先往往是預(yù)料不到的。

3．對教案的觀念要更新

上述中講到教師抄教案的事實，其實教師也是有苦說不出。因為，教育行政管理者普遍認(rèn)為“不認(rèn)真寫教案是對工作不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)”，對體育教師更是如此，這種觀念必須更新。

教育行政管理者對教師工作的評價要多元化，教案僅僅是教學(xué)常規(guī)的一個部分。而對教案的形式與內(nèi)容的評價也應(yīng)該多樣化，字?jǐn)?shù)多與少，內(nèi)容繁與簡，形式全與不全等應(yīng)結(jié)合教師實際，編寫教案要選用最適宜教師的形式，避免寫教案“抄得不亦樂乎”、“湊字?jǐn)?shù)”、“湊節(jié)數(shù)”，切實把教師的無效勞動減下來。而教師要切實扭轉(zhuǎn)把備課當(dāng)成完成任務(wù)，備不備課、寫不寫教案一個樣的觀念；切實改變備了課，寫了教案，但上課隨意，講到哪就上到哪的做法；要樹立精心備課，精心設(shè)計教案，切實優(yōu)化教學(xué)的觀念。教師要實實在在備課，寫出個性化、實用性的教案；要獨立鉆研教材，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計；要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的形勢，把教案的編寫重點放在學(xué)習(xí)目標(biāo)的擬定、教學(xué)程序與環(huán)節(jié)的設(shè)計、教法的選用、學(xué)法指導(dǎo)等方面，多領(lǐng)悟教材、領(lǐng)悟編者意圖，把教材的知識點熟記于腦，上課時把主要精力放在關(guān)注學(xué)生的需要、關(guān)注學(xué)生的個性差異上，真正優(yōu)化教學(xué)，提高質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)。

但是，如果現(xiàn)在就盲目取消寫教案，放棄寫教案，把備課簡單化、模糊化，只能導(dǎo)致教師的教無序，學(xué)生的學(xué)無章，那么新課程改革的終極目標(biāo)也只能是“水中月，鏡中花”，是非常不現(xiàn)實的，是有害的。教案的改革要因人而異，因地而異，因校而異，切忌一擁而上，只能區(qū)別對待，讓每位教師選擇最適宜自身素質(zhì)、能力、水平的形式去編寫教案。

新課程，新教案。體育實踐課教案要適應(yīng)體育課程改革的浪潮，與時俱進(jìn)，使學(xué)校體育更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展及進(jìn)步，而且，每一位體育教師應(yīng)該將新的教學(xué)理念在工作時得以體現(xiàn)，將改革真正的落實到實處。

下面是筆者的一篇初二年級實踐課“簡案”，僅供各位老師參考，希望多提寶貴的意見。

一、新授課：籃球（第一課時）（15分鐘）

（一）動作名稱：原地單手肩上投籃

（二）教學(xué)任務(wù)：初步掌握原地單手肩上投籃的技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的上下肢協(xié)調(diào)性。

（三）教學(xué)重點：屈腕和手指撥球。

（四）教學(xué)難點：上下肢協(xié)調(diào)用力。

（五）教學(xué)要求：整套動作要連貫、協(xié)調(diào)、柔和。

（六）教學(xué)方法：

1、原地徒手模仿動作。

2、練習(xí)持球動作。

3、持球做投籃練習(xí)。

（七）易犯錯誤：

1、上下肢不協(xié)調(diào)，動作僵便。

2、沒有屈腕和撥指動作，球投出后沒有弧度。

（八）教學(xué)組織：

1、徒手練習(xí)隊形成體操隊形站立。

2、持球練習(xí)時，二人一組面對面對投，相互評價。

二、復(fù)習(xí)課：籃球（第二課時）（15分鐘）

（一）動作名稱：雙手胸前傳接球

（二）教學(xué)任務(wù)：改進(jìn)傳接球技術(shù)，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。

（三）教學(xué)重點：短、平、快

（四）教學(xué)難點：動作協(xié)調(diào)、連貫，食、中指撥球。

（五）教學(xué)要求：傳球要準(zhǔn)，接球要穩(wěn)。

（六）教學(xué)方法：

1、雙人傳接球練習(xí)。

2、三人傳二球練習(xí)。

（七）易犯錯誤：動作僵便，沒能體會食、中指撥球，傳出的球不平，不快。

（八）教學(xué)組織：

1、每組二人面對面練習(xí)。

2、每組三人成三角站立練習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

陳旭遠(yuǎn)主編《新課程新理念》，東北師范大學(xué)出版社，2003

陳建嘉主編《體育體育與健康》，華中師范大學(xué)出版社，2003

潘明、王健主編《體育教學(xué)藝術(shù)論》，中國林業(yè)出版社，1998.12

金欽昌主編《學(xué)校體育學(xué)》北京高等教育出版社1995