第一篇：平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)單元計劃（定稿）

第四章圖形的平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)單元計劃

一、教材分析

本章立足于學(xué)生已有的生活常識，從經(jīng)常見到的一些實際的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象入手，直觀地認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)，并動手做一些平移和旋轉(zhuǎn)的實驗，從中體驗平移、旋轉(zhuǎn)過程中物體的形狀、大小沒有發(fā)生變化，進一步觀察圖形在平移、旋轉(zhuǎn)運動與變換過程中有關(guān)點、線段和角的變化現(xiàn)象，從而得出一般的性質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、欣賞和設(shè)計的過程，從事圖形平移、旋轉(zhuǎn)基本性質(zhì)的探索活動，進一步發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)操作技能，增強審美意識。

2、通過具體實例認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)，理解平移、旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)，并能做出簡單平面圖形平移、旋轉(zhuǎn)后的圖形。

3、探索圖形之間的變換關(guān)系、認(rèn)識和欣賞平移、旋轉(zhuǎn)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

4、能夠運用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱及其組合進行圖案設(shè)計。

重點：運用平移和旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)，作出簡單的平面圖形平移、旋轉(zhuǎn)后的圖形

難點：運用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱及其組合進行圖案設(shè)計

二、學(xué)情分析

在《圖形的全等》與《生活中的軸對稱》中學(xué)生已對諸如翻折、平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等知識有了一定的認(rèn)識與理解，只是在平移和旋轉(zhuǎn)的知識沒有正式出現(xiàn)罷了，但這些變換的意識學(xué)生已經(jīng)有了．學(xué)生學(xué)習(xí)了本章知識后對平移與旋轉(zhuǎn)以及軸對稱這三種常用的全等變換有了系統(tǒng)的認(rèn)識，但學(xué)生把握這些全等變換的能力有待提升，特別是對組合圖案的形成過程的分析是學(xué)生把握不好的地方，應(yīng)加強訓(xùn)練．

三、教學(xué)措施

立足于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，首先從觀察生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象開始，直觀的認(rèn)識平移、旋轉(zhuǎn)，并在此基礎(chǔ)上，分析生活中的平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象各自的規(guī)律，得到平移和旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)；然后利用平移和選裝的基本性質(zhì)進行簡單的平移作圖、旋轉(zhuǎn)作圖，通過分析簡單平面圖形的平移、旋轉(zhuǎn)等變化關(guān)系，進一步體會平移、旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用價值和豐富內(nèi)涵；最后，通過簡單的圖案設(shè)計，將圖形的軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)融合在圖案的欣賞和設(shè)計活動中。

四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、讓學(xué)生體驗圖形與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，體會平移、旋轉(zhuǎn)等有關(guān)知識的形成和應(yīng)用過程

2、根據(jù)學(xué)生實際創(chuàng)造性地利用與圖形變換有關(guān)的資源進行教學(xué)。

3、強調(diào)學(xué)生的觀察、操作、探索和交流

4、滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需要

五、課時安排：

4.1 圖形的平移

課時 4.2 圖形的旋轉(zhuǎn)

課時 4.3 中心對稱與中心對稱圖形

課時 4.4 圖案變換的簡單應(yīng)用

課時

回顧與思考

課時

第二篇：平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思

《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思

《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課的主要內(nèi)容是結(jié)合生活經(jīng)驗和事例，學(xué)生感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象本課設(shè)計建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，通過對游樂園游戲的運動方式進行分類，感知平移和旋轉(zhuǎn)，在頭腦中初步形成這兩種運動的表象。學(xué)生對平移、旋轉(zhuǎn)的理解沒有停留在概念的表面，而是讓學(xué)生找一找身邊的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。

在教學(xué)時我充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，尋找新知識與學(xué)生已有經(jīng)驗的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用手勢、動作、學(xué)具表示平移、旋轉(zhuǎn)，充分調(diào)動學(xué)生頭、腦、手、口等多種感觀直接參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動化的情境中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識的高度抽象和兒童思維發(fā)展的具體形象性的矛盾，而且使學(xué)生積極參與、主動探究.最后從這堂課后效果來看，學(xué)生能在原有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，并通過具體實例，能較快地感知、判斷平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

但是也存在一些問題：首先，從課件制作來說，我忽略了對農(nóng)村孩子來說很大一部分并沒有到過游樂園親身體驗過，對有些玩具壓根就不知道，導(dǎo)致學(xué)生不了解它的運動方式。

第三篇：《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計

平移和旋轉(zhuǎn)

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版三年級下冊教科書第24~26頁。教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察生活實例，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。

2、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，使學(xué)生體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。、教學(xué)重點

感受平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點

在方格紙上畫平移后的圖形。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？今天老師也想帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，好不好？

二、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

1、分類、感知

（1）課件出示游樂園場景圖

有滑板車、自行車、高空纜車、風(fēng)車、摩天輪等等，師生隨著畫面的運動一起做動作。（2）根據(jù)運動方式的不同把它們分類

A、學(xué)生分類

B、匯報交流

（3）給不同的運動方式起名。

先讓學(xué)生試著起名，教師再小結(jié)：在數(shù)學(xué)上，像纜車和火車（師做手勢），這樣的現(xiàn)象叫“平移”，(板書：平移)像風(fēng)車、摩天輪它們那樣一圈一圈的轉(zhuǎn)動（師用手勢比劃著），這樣的現(xiàn)象叫“旋轉(zhuǎn)”。板書：旋轉(zhuǎn)。（4）找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

學(xué)生說。

教師小結(jié)：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還是很多的。

2、用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（1）出示“想想做做1”圖片，請學(xué)生跟著模仿做圖片上的動作。（2）判斷這個運動現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)，并說說判斷的理由。

3、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了什么樣的運動現(xiàn)象是平移，什么樣的運動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。

想一想：閉上眼睛想一想，到底什么現(xiàn)象是平移，什么現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)？

做一做：學(xué)生親身體驗。議一議：剛才大家看到的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，平移和旋轉(zhuǎn)前后什么變了？（位置）什么沒有變？（形狀和大?。?/p>

三、研究平移

談話：下面我們要重點來研究平移現(xiàn)象。一個物體在平移過程中，它向哪個方向平移？平移的距離是多少？這些我們是怎么來看的呢？

1、判斷平移的方向和距離

談話：不僅生活中經(jīng)?？梢砸姷狡揭坪托D(zhuǎn)現(xiàn)象，我們還可以自己做一些平移運動呢？你們看小房子圖也動起來了?。ǔ鍪拘》繄D）

（1）觀察出示的小房子圖，說明：虛線圖表示平移前的位置，實線圖表示平移后的位置。（2）提問：你能看出小房圖向哪個方向上平移了嗎？你是怎么看的？（指名學(xué)生回答）

小房圖向右平移了幾格？（小組討論）你是怎么看的？

學(xué)生回答后返回課件重新移動小房子圖，邊移邊數(shù)。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：我們看平移前它是小房圖右下角的點，平移后它還是小房圖右下角的點，像這樣的兩個點我們叫它為小房圖平移前后的一組對應(yīng)點，我們一起數(shù)一數(shù)對應(yīng)點中間有幾格。

提問：你還能找出這樣的對應(yīng)點嗎？一起數(shù)一數(shù)兩個對應(yīng)點中間有幾格。

談話：通過剛才數(shù)一數(shù)、移一移，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？小組交流一下。

（所有對應(yīng)點之間的格數(shù)是相同的。）

小結(jié)：要看小房圖向右平移了幾格，只要找出對應(yīng)點，再數(shù)一數(shù)中間有幾格就可以了。（3）金魚、火箭平移圖

金魚、火箭分別向哪邊平移了幾格呢？ 請你自己數(shù)一數(shù)，填一填吧。

你是怎么數(shù)的？你就數(shù)了這1組對應(yīng)點嗎？ 為什么？（多問幾位學(xué)生）（4）做“想想做做4”。

2、畫平移后的圖形

提問：剛才我們已經(jīng)學(xué)會怎么看一個物體平移的方向和距離了，如果請你畫出一個物體平移后的圖形，你可以嗎？

(1)試畫 向右平移6格后的三角形。

1)（實物投影儀）這里有一個三角形，題目中要我們把這個三角形怎么樣？（請你畫出向右平移6格后的圖形。）

這個三角形大致移到什么地方，請在你的紙上指一指。具體位置究竟怎樣確定呢？ 請你先試著畫一畫吧。（師巡視）

跟你的同桌說一說你是怎么畫的，要說清楚你先畫了什么，再畫了什么，最后畫了什么？ 2）展示交流。（實物投影儀）說一說是怎么畫的？

請生到實物投影儀前交流：先??，再??，最后??。（肯定學(xué)生的多種畫法）剛才幾位同學(xué)的方法都很好，我知道你們可能還有其他的畫法，這里就不一一介紹了。(2)請你選一種你喜歡的方法畫出 向下平移5格后的平行四邊形。請你先想好先畫什么，再畫什么，最后畫什么？再動手。（生畫，師巡視、指導(dǎo)）(3)做“想想做做5”。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 教學(xué)反思(略)

第四篇：教學(xué)設(shè)計平移和旋轉(zhuǎn)

平移和旋轉(zhuǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察現(xiàn)實生活中的物體運動，認(rèn)識物體平移和旋轉(zhuǎn)運動的特點；能區(qū)分、判斷這兩種不同的運動方式，能在平面圖形上將物體按指定方向和距離（格數(shù)）平移。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、模擬、判斷等活動過程，體會物體的運動，感受平移和旋轉(zhuǎn)的不同運動方式，培養(yǎng)觀察、判斷等思維能力。

3、使學(xué)生初步認(rèn)識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真比較等意識。

教學(xué)重點：認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)。

教學(xué)難點：正確判斷平移或旋轉(zhuǎn)前后相關(guān)的圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生準(zhǔn)備圓盤面、指針和撳鈕。教學(xué)過程：

一、初步觀察，感知運動。

1、引導(dǎo)觀察。

談話：上新課之前先給大家看一組畫面，（播放課件）你看到了什么？（兩輛藍(lán)色汽車，第一輛車停在原地沒動，第二輛車在開動）是的，第一輛車沒動，我們就說它是靜止的，藍(lán)色車沿著筆直的路前進，我們就說它在運動。

物體的運動有哪幾種方式呢，今天我們就來認(rèn)識物體運動的其中兩種方式。

二、深入觀察，認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)。

（一）聯(lián)系生活實際區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。

問：你從圖中看到了哪些物體的運動？（電風(fēng)扇葉片、國旗、汽車、鐘面上的指針、火車車廂、風(fēng)車葉片）它們是怎樣運動的？（電風(fēng)扇葉片在不停的轉(zhuǎn)，國旗沿著旗桿上升，汽車在筆直的路上前進，鐘面上的指針在不停的轉(zhuǎn)，火車車廂在平直的軌道上前進，風(fēng)車葉片在不停的轉(zhuǎn)）

引導(dǎo)：你能根據(jù)它們的運動方式，將它們分分類嗎？（能）請仔細(xì)觀察，然后和同桌討論，哪幾個歸為一類。

集體交流：火車車廂、國旗、汽車的運動屬于一類，都是直線運動的；鐘面上指針、電風(fēng)扇葉片、風(fēng)車的運動屬于一類，都是轉(zhuǎn)動的。

揭示：是的，火車車廂、國旗、汽車，這些物體的運動都可以看成是平移；鐘面上指針、風(fēng)扇葉片、風(fēng)車葉片，這些物體的運動都可以看成是旋轉(zhuǎn)。（板書：平移旋轉(zhuǎn)）

指出：平移和旋轉(zhuǎn)是兩種不同的物體運動方式。

（二）認(rèn)識平移。

1、認(rèn)識平移。

引導(dǎo)：火車車廂、國旗和汽車是怎樣運動的？你能用手勢表示它們的運動嗎？ 指名演示。

問：你覺得這些運動有什么共同的特點？（引導(dǎo)）交流后明確：都是沿著直線在移動。舉例：生活中，你還見過哪些平移現(xiàn)象？ 引導(dǎo)說完整：***的運動是平移。

2、體驗平移。

引導(dǎo)：你想自己體驗一下平移嗎？（想）請同學(xué)們按照老師的要求做一做，聽口令： ① 把數(shù)學(xué)書放在課桌面的左上角 ② 把它平移到課桌面的右上角，③ 再平移到右下角，④ 最后平移到左下角

問：誰想在電腦上用鼠標(biāo)來演示？

問：你們覺得平移時要注意什么？（沿著課桌的邊平移，不能轉(zhuǎn)動數(shù)學(xué)書）談話：掌握了要領(lǐng)，請同學(xué)們把數(shù)學(xué)書從剛才的左下角平移到左上角。問：你是怎么平移到左上角的？到前面來演示。還有不同的想法嗎？

小結(jié)：是的，把數(shù)學(xué)書從桌面的左下角平移到左上角，有不同的路線可走，但數(shù)學(xué)書的運動都是平移。

（三）認(rèn)識旋轉(zhuǎn)。

1、認(rèn)識旋轉(zhuǎn)。

引導(dǎo)：鐘面上的指針、風(fēng)扇葉片、風(fēng)車葉片是怎樣運動的，你能用手勢表示這些運動嗎？ 引導(dǎo)：是的，這些物體的運動都是轉(zhuǎn)動的，繞哪里轉(zhuǎn)動呢？（當(dāng)中的一個點）舉例：你還見過哪些物體的運動是旋轉(zhuǎn)？

2、體驗旋轉(zhuǎn)。（1）做轉(zhuǎn)盤。

過渡：只要你用智慧的雙眼認(rèn)真觀察，生活中處處有旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（出示轉(zhuǎn)盤）我們也來體驗一下，這里有一個轉(zhuǎn)盤，上面的指針可以轉(zhuǎn)動。

談話：請你拿出信封，老師為每個同學(xué)準(zhǔn)備了一個轉(zhuǎn)盤（水彩筆不要拿出來）。（2）動手旋轉(zhuǎn)。

引導(dǎo)：（鼠標(biāo)轉(zhuǎn)動指針）轉(zhuǎn)動指針屬于什么運動方式？（旋轉(zhuǎn)）指針繞哪里旋轉(zhuǎn)？（中間一個點）你會按要求旋轉(zhuǎn)嗎？（會）

聽口令：指針對著A點，把指針從A點旋轉(zhuǎn)到B點，繼續(xù)旋轉(zhuǎn)到C點，再回到A點。過渡：同學(xué)們轉(zhuǎn)的又快又準(zhǔn)，剛才的指針旋轉(zhuǎn)一周是如何轉(zhuǎn)的？（手勢表示）

追問：還可以怎樣旋轉(zhuǎn)一周回到A點？（手勢表示）請大家同桌合作，一人說口令，一人撥指針，然后互換（轉(zhuǎn)好的請把轉(zhuǎn)盤放在桌子上）。

小結(jié)：是的，旋轉(zhuǎn)的路線也不止一種，指針可以向右轉(zhuǎn)，也可以向左轉(zhuǎn)，有時只要我們換個角度，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

（四）比較。

指導(dǎo)：這就是我們今天認(rèn)識的物體運動的兩種方式，平移和旋轉(zhuǎn)（板書：補齊課題和）

三、練習(xí)鞏固。

（一）基礎(chǔ)練習(xí)。

1、判斷平移和旋轉(zhuǎn)，想想做做第1題。

引導(dǎo)：認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn)，你能判斷下面的運動哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？請獨立完成在書上。

交流：先說說哪些是平移，再說哪些是旋轉(zhuǎn)，同時動畫演示。

（玩具轉(zhuǎn)盤的運動是旋轉(zhuǎn)，拉窗被推動后，它的的運動是平移，汽車的方向盤需改變方向時，它的運動是旋轉(zhuǎn)，算珠被撥動時，它的運動是平移；拉出或推進抽屜時，抽屜的運動是平移；旋轉(zhuǎn)門被推動后，它的運動是旋轉(zhuǎn)；光驅(qū)托盤被彈出或者退入時，它的運動是平移；水龍頭開關(guān)在打開或關(guān)閉時，它的運動是旋轉(zhuǎn)。）

2、體驗平移和旋轉(zhuǎn)。

追問：物體能平移和旋轉(zhuǎn)，那我們?nèi)四芷揭茊?？你想體驗一下嗎？全班一起起立，向右平移2步，向左平移2步；原地旋轉(zhuǎn)一圈，反方向旋轉(zhuǎn)一圈。

指出：不管向左還是右，都是平移；兩種方向的轉(zhuǎn)都屬于旋轉(zhuǎn)。

（二）綜合練習(xí)。

1、判斷平移前后的圖形，想想做做第2題。

過渡：圖案在紙上也可以平移，這里有一片綠色的樹葉，哪些樹葉通過平移可以和綠色樹葉重合？

請你獨立觀察，用鉛筆涂色。

問：誰愿意上來演示？您能用語言告訴大家嗎？（左起第一片、第三片、第五片樹葉平移后可以與綠色樹葉重合）

評價：同學(xué)們的空間想象能力真強。

2、數(shù)格子在方格圖上平移棋子，想想做做第3題。

過渡：圖案還可以在方格圖上進行平移。

出示方格圖，問：看見這里的指向標(biāo)，你知道了什么？（上北下南左西右東）

引導(dǎo)：我們一起來把要求讀一讀，向東平移3格是什么意思？（向東平移，紅棋子一格一格移，移動三次，其實平移前后的棋子間空了2格）把棋子向其他方向平移，你會嗎？（會）

要求：獨立完成在書上。

（打開展臺）交流：拿兩生作品交流（一張對，一張錯），誰來評價一下？ 追問：怎么在方格圖中數(shù)格子？（橫著或豎著一格一格數(shù)）

問：你知道平移后的棋子在原來位置的什么方向嗎？（東南方向西北方向）

3、依據(jù)平移后的位置確定怎樣平移。（課件播放象棋棋盤）談話：象棋是我國的傳統(tǒng)文化，棋譜里也有方格圖，這個棋子是（車），你知道車在棋譜上怎么走動的嗎？（只要沒阻礙，車橫豎都可以走）評價：你的課外知識真豐富。

引導(dǎo)：（課件顯示象棋殘局）這是雙方最后的戰(zhàn)局，車怎樣走能吃到馬？ 指名說一說（向上1步，向右6步）

追問：車向上一步再向右6步，其實就是今天學(xué)的哪種運動方式？（平移）怎樣平移？（沿著方格圖里面的線，上下、左右平移都可以）那你知道車怎樣平移能吃到馬和相嗎？

交流：車先上平移2格，然后向右平移6格。6格是怎么數(shù)出來的？大家一起數(shù)一數(shù)（課件播放）。

追問：車還可以怎樣平移也能吃到馬？ 回答后，跟著課件一起數(shù)一數(shù)格數(shù)。問：車怎樣平移可以吃到相呢？

過渡：真是一次棋藝與數(shù)學(xué)知識的完美運用。

（三）拓展練習(xí)。

1、平移在數(shù)學(xué)上的運用。

談話：今天是第一次學(xué)習(xí)習(xí)近平移和旋轉(zhuǎn)，其實在上個月，我們計算圖形的周長時，就已經(jīng)接觸平移了?！境鍪緢D】這三個圖形的周長相等嗎？當(dāng)時我們是怎么想的，怎么做的？

交流：把凹在里面的邊移到外面，變成一個長方形。邊演示邊解說：把這條邊向右平移（）格。

要求：你能把其余凹在里面的邊平移嗎？（能）獨立完成在作業(yè)紙上。集體邊說邊電腦演示。

指出：在這里，我們就是運用了平移，成功的把一個復(fù)雜的問題簡單化了。追問:現(xiàn)在變成了3個一模一樣的長方形，你發(fā)現(xiàn)沒有，其實這里除了剛凹在里面的邊，什么也進行了平移（長方形）長方形向右平移了幾格（1格還是4格）？我們留個懸念，先看下面一張圖。（課件播放）

2、確定圖形平移幾格。過渡：這里有個房子圖也經(jīng)過平移了，你知道它向哪邊平移了？平移了幾格？拿出作業(yè)紙，可以和你的同桌一起探討一下。

交流：平移了幾格（2格？6格？）我們一起來數(shù)一數(shù)。（播放課件）問：通過演示，發(fā)現(xiàn)小房圖向右平移了6格，你是怎么數(shù)的？

引導(dǎo)：小房圖向右平移了6格，那房頂上的這個點，也應(yīng)該向右平移了6格。這兩個點都是小房圖屋頂那個點，稱為對應(yīng)點，那數(shù)數(shù)這個點平移了幾格不就可以了嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)。

問：那圖形上其余的點向右平移的格數(shù)也是6格嗎？ 要求：請你重新選一個對應(yīng)點，再數(shù)一數(shù)。

交流發(fā)現(xiàn)：無論選哪個對應(yīng)點數(shù)一數(shù)，平移的格數(shù)是一樣的。

3、在方格圖上平移圖形。

引導(dǎo)：你想在方格圖上自己平移圖形嗎？請你拿出作業(yè)紙，按要求把三角形平移。展出：這里有兩張作業(yè)紙（一張對，一張錯），誰來評價一下。指出：向右平移，只能水平沿直線向右，不能斜掉。

四、欣賞。

過渡：火車、人都能平移，那真實的房子能平移嗎？（出示音樂廳圖片）引導(dǎo)：告訴大家吧，房子也能平移。這可是真實發(fā)生的事情。

上海音樂廳是一座有著70多年歷史的、世界一流的音樂廳。2002年，因為城市建設(shè)的規(guī)劃，上海市政府決定將整幢音樂廳進行平移。經(jīng)過一年的時間，上海音樂廳這座重達(dá)5650噸的建筑成功的向東南方向平移了66.4米。當(dāng)時中央電視臺還就此事進行了新聞報道呢。請看當(dāng)時的新聞錄像?！静シ配浵瘛?/p>

五、課堂總結(jié)。

總結(jié)：是的，這是一次數(shù)學(xué)知識在生活中的完美運用，數(shù)學(xué)是有用的，讓我們一起，學(xué)好數(shù)學(xué)，將來用好數(shù)學(xué)。今天的課就上到這里，下課。

板書：平移和旋轉(zhuǎn)

第五篇：平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計

平移和旋轉(zhuǎn)

實驗小學(xué) 段向穎

平移和旋轉(zhuǎn)

學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.結(jié)合生活經(jīng)驗和分類活動，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會它們的特點，運用平移和旋轉(zhuǎn)的知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。

2.通過觀察、操作等活動，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。3.使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：結(jié)合觀察和分類活動，讓學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實生活中物體運動變化的規(guī)律。

教學(xué)難點：正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備： 媒體課件 教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？

師：我們來做一個看動作猜詞語的游戲，好不好？

（設(shè)計意圖：如果在課開始的導(dǎo)入語中就出現(xiàn)“旋轉(zhuǎn)”這個詞，游戲的引入既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以把學(xué)生引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容之中）

播放課件：升國旗、大風(fēng)車、纜車、小火車的圖片，學(xué)生看著圖片表，【設(shè)計意圖：通過畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再加上播放的多媒體課件使學(xué)生自然進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。】

2、組織討論。

師：它們的運動相同嗎？（不同）你能根據(jù)它們的運動方式把它們分類嗎？先同桌交流。

3、匯報討論結(jié)果。

師：你是怎么分的？你為什么要這樣分？指名說。生：有些是直直的，有些在轉(zhuǎn)圈。

4、揭示課題：

升旗、推箱子、關(guān)窗戶它們都是平平的、直直的運動（板書：平平的、直直的運動），我們給這樣的運動起一個名字叫平移。（板書：平移）

我們再看方向盤、鐘表、風(fēng)車它們都在（生：旋轉(zhuǎn)）。（板書：旋轉(zhuǎn)）。

我們來看一看它們是怎樣旋轉(zhuǎn)的。

師拿出風(fēng)車演示風(fēng)車的轉(zhuǎn)動，請同學(xué)們仔細(xì)觀察風(fēng)車在轉(zhuǎn)動的時候哪兒在轉(zhuǎn)？哪兒沒有轉(zhuǎn)？

中間的這個芯實際上是一個軸，我們也可以把它看作一個點，我們把繞著一個軸或點的轉(zhuǎn)動叫旋轉(zhuǎn)。(板書：繞著一個軸或點轉(zhuǎn)動。)

師拿出風(fēng)車演示風(fēng)車的轉(zhuǎn)動，請同學(xué)們仔細(xì)觀察風(fēng)車在轉(zhuǎn)動的時候哪兒在轉(zhuǎn)？哪兒沒有轉(zhuǎn)？

中間的這個芯實際上是一個軸，我們也可以把它看作一個點，我們把繞著一個軸或點的轉(zhuǎn)動叫旋轉(zhuǎn)。(板書：繞著一個軸或點轉(zhuǎn)動。)師：那么今天我們就來學(xué)習(xí)習(xí)近平移和旋轉(zhuǎn)。

二、目標(biāo)導(dǎo)引

師：請同學(xué)們看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（大屏出示）。生讀。

三、學(xué)習(xí)過程 觀察比較，初步體會。

1、學(xué)生動手操作。

師提要求：將你的數(shù)學(xué)書在桌子上平移，你能把書怎樣平移呢？找學(xué)生上講臺演示（對的給予獎勵）

（1）師：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多。老師這有一組物體的運動圖片，你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)？ 師：出示課件讓學(xué)生判斷各種物體的運動。生：學(xué)生給予答案。

【設(shè)計意圖：平移和旋轉(zhuǎn)運動的判斷是本節(jié)課的重點，是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時通過展示物體運動畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與和思考?！?/p>

師：剛才我們認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn)，你能判斷下面哪些運動是平移，哪些運動是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件出示）。仔細(xì)想一想生活中有沒有這樣的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？ 生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

①、根據(jù)圖片提示，判斷其運動方式。

師：了解平移和旋轉(zhuǎn)的概念后，老師再出示一組圖片，認(rèn)為它的運動方式是平移請伸直手臂；認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)動你的手臂；如果你認(rèn)為物體的運動既有平移又有旋轉(zhuǎn)就把雙手高高放在頭頂。你們能記住嗎？我們先試驗一下。旋轉(zhuǎn)；旋轉(zhuǎn)和平移；平移。師：同學(xué)們做的太整齊了！好，全體起立。我們一起看圖片。（出示靜態(tài)圖片）

②、根據(jù)文字?jǐn)⑹?，判斷其運動方式。

師：同學(xué)們真棒，如果你看不見物體，你還會判斷它的運動方式嗎？我們來試一試。（出示文字）

師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了，那在日常生活中，你還見過哪些物體的運動是平移或者旋轉(zhuǎn)？試著做一個表示平移或者旋轉(zhuǎn)的動作。

四、達(dá)標(biāo)檢測 書上28頁1.2題。五、學(xué)教反思 這節(jié)課你有什么收獲？ 生談收獲。