第一篇：“平移和旋轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)[模版]

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元41～42頁的內(nèi)容。

二、課標(biāo)要求

經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡(jiǎn)單幾何體和常見的平面圖形；結(jié)合實(shí)例感受平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。

三、教材分析

“平移和旋轉(zhuǎn)”是二年級(jí)下冊(cè)第三單元“圖形與變換”第二課時(shí)的內(nèi)容。平移的教學(xué)（例1），教科書提供了三個(gè)生活中的例子：建筑工地上的升降機(jī)、觀光纜車和推拉窗，以幫助學(xué)生建立平移的表象。通過在方格紙上向不同方向平移的小房子，來畫出簡(jiǎn)單的幾何圖形平移，使學(xué)生了解平移的兩個(gè)參量：移動(dòng)的方向、移動(dòng)的距離。通過向上平移5格和向右平移7格的示例，使學(xué)生了解向哪個(gè)方向平移多少格的意思。這部分對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，尤其是教科書中提供的小房子圖形比較復(fù)雜，學(xué)生理解起來十分困難。

旋轉(zhuǎn)教學(xué)（例2）和平移的編排思路一致，教科書中也是通過三個(gè)實(shí)例幫助學(xué)生建立旋轉(zhuǎn)的表象。教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵是把握物體旋轉(zhuǎn)時(shí)是圍繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸做圓周運(yùn)動(dòng)。相應(yīng)的“做一做”的習(xí)題，讓學(xué)生看到通過旋轉(zhuǎn)可以引起神奇的變化，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處皆有數(shù)學(xué)。

四、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過位置關(guān)系，能夠正確判斷上下、左右的位置變化，并且在生活中或多或少地接觸過“平移和旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象，他們通過玩各種游戲項(xiàng)目，對(duì)一些簡(jiǎn)單的物體運(yùn)動(dòng)形態(tài)已有了一些體驗(yàn)，但這些體驗(yàn)積累往往是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的，甚至是相當(dāng)模糊的。本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸平移和旋轉(zhuǎn)的概念。通過以往的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能夠很容易建立平移和旋轉(zhuǎn)的表象，但要在方格紙上畫出平移后的圖形對(duì)學(xué)生來說比較困難，另外判斷生活中沒有旋轉(zhuǎn)一周的現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象對(duì)學(xué)生來說也相對(duì)困難。

五、教學(xué)目標(biāo)

1.通過生活實(shí)例，讓學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2.通過動(dòng)手操作，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3.能積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動(dòng)，正確判斷圖形的這兩種變換，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

六、教學(xué)重點(diǎn)

正確區(qū)分生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

七、教學(xué)難點(diǎn)

在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

八、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件；學(xué)具。

九、教學(xué)設(shè)想

從學(xué)生原有的認(rèn)知水平和二年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主的特點(diǎn)出發(fā)，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，讓他們充分地回憶、觀察、操作、探索思考，力求激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，喚起他們對(duì)已有的生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，進(jìn)而分析和認(rèn)識(shí)這兩種運(yùn)動(dòng)方式及特點(diǎn)。把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，成功地主宰課堂。

十、總體設(shè)計(jì)和說明

為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則，設(shè)計(jì)安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

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第一環(huán)節(jié)：情境激趣，導(dǎo)入新課

出示數(shù)學(xué)書37頁的主題圖，學(xué)生在游樂園玩耍的畫面。

仔細(xì)觀察游樂園中有哪些游戲項(xiàng)目。（學(xué)生觀察，鼓勵(lì)學(xué)生完整闡述圖片信息）今天我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)就和這些游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)有關(guān)系，我們一起去看看。

模仿圖中游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式。

提問：根據(jù)你模仿的動(dòng)作把這些游樂項(xiàng)目按運(yùn)動(dòng)方式的不同分類。（同桌互相說一說）[一類平移（直直的運(yùn)動(dòng)）、一類旋轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)圈）]

設(shè)計(jì)目的：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為解決教學(xué)重點(diǎn)作了鋪墊，也使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于我們的生活。

第二環(huán)節(jié)：“手拉手”探索新知

這一環(huán)節(jié)分三個(gè)層次進(jìn)行，第一層次：分類比較，建立表象；第二層次：觀察分析，探究特征；第三層次：動(dòng)手操作，體驗(yàn)平移、旋轉(zhuǎn)特征。按照這樣的層次分別進(jìn)行平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)。

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（一）教學(xué)平移

第一層：分類比較，建立平移表象

從主題圖上運(yùn)動(dòng)方式的分類引出平移現(xiàn)象的概念：像小火車這樣直直的、平平的移動(dòng)是平移現(xiàn)象。

設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。讓學(xué)生對(duì)平移的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)了解得更深刻，初步形成比較清晰的表象。

第二層：觀察分析，探究平移特征

1.課件出示平移動(dòng)畫，讓學(xué)生說說什么是平移。讓學(xué)生通過實(shí)物的再次觀察得出“平移就是直直地移動(dòng)，運(yùn)動(dòng)方向不改變”這一平移現(xiàn)象的本質(zhì)。

2.列舉在生活中見到的平移現(xiàn)象，理解平移現(xiàn)象。

設(shè)計(jì)目的：通過觀察、判斷和發(fā)現(xiàn)生活中的平移現(xiàn)象，幫助學(xué)生更深刻、更準(zhǔn)確地理解概念，突破知識(shí)建構(gòu)過程中的困難。

第三層：動(dòng)手操作，體驗(yàn)平移特征

1.讓學(xué)生利用桌子、凳子、椅子、學(xué)具或自己的身體等做一做平移現(xiàn)象。

2.教學(xué)在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

（1）引入小故事：《螞蟻搬家》。（課件：螞蟻搬房子畫面）

（2）請(qǐng)學(xué)生猜想：哪只螞蟻?zhàn)叩穆烽L(zhǎng)一點(diǎn)？

①引導(dǎo)學(xué)生找平移前后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。（一只螞蟻一點(diǎn)移動(dòng)，四只螞蟻的移動(dòng)就是一個(gè)面的移動(dòng)）

②小組合作完成，用自己喜歡的方法驗(yàn)證猜想。

③學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)證方法和結(jié)果。（注意學(xué)生回答問題的完整）

④回顧數(shù)方格的方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生直觀地感知小房子的平移過程。

（3）小結(jié)：由于平移的過程中，圖形中每個(gè)點(diǎn)都向同一個(gè)方向移動(dòng)了相同的距離，所以要知道圖形平移了幾格，只要找出對(duì)應(yīng)點(diǎn)，數(shù)一數(shù)兩點(diǎn)之間有幾格就行了。設(shè)計(jì)目的：用故事引入，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。通過操作驗(yàn)證，讓學(xué)生知道物體平移的過程中每個(gè)點(diǎn)走過的距離都是一樣的。讓學(xué)生大膽猜想，并親身動(dòng)手驗(yàn)證猜想，目的是避免學(xué)生誤認(rèn)為兩幅圖之間的距離就是平移的距離。

（二）教學(xué)旋轉(zhuǎn)

第一層：分類比較，建立旋轉(zhuǎn)表象

從主題圖上運(yùn)動(dòng)方式的分類引出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的概念：像風(fēng)車、轉(zhuǎn)移、摩天輪這樣轉(zhuǎn)圈的運(yùn)動(dòng)就是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析等思維過程，對(duì)旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)了解得更深刻，初步形成了比較清晰的表象。

第二層：觀察分析，探究旋轉(zhuǎn)特征

1.課件出示旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫，讓學(xué)生說說什么是旋轉(zhuǎn)，抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變，從而了解旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)。

2.列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，注意學(xué)生描述的準(zhǔn)確性和語言表達(dá)的完整性。

設(shè)計(jì)目的：通過觀察、判斷和發(fā)現(xiàn)生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生更深刻、更準(zhǔn)確地理解概念，突破知識(shí)建構(gòu)過程中的困難。

第三層：動(dòng)手操作，體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)特征

1.讓學(xué)生利用學(xué)具或自己的身體等做一做旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2.用一根線拴住一只粉筆旋轉(zhuǎn)，然后停下，讓學(xué)生判斷這是什么現(xiàn)象。不做完一周，做蕩秋千狀，再問學(xué)生：這是什么現(xiàn)象？為什么？門的運(yùn)動(dòng)屬于什么現(xiàn)象？為什么？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：像剛才粉筆的運(yùn)動(dòng)和門的運(yùn)動(dòng)，雖然沒有做到一周，但仍然是圍繞中心運(yùn)動(dòng)，屬于旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。然后讓學(xué)生列舉生活中這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生做表示旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作，把學(xué)生放到主體地位上，讓他們用獨(dú)創(chuàng)的形體語言來表示這種運(yùn)動(dòng)方式的特征，充分感知旋轉(zhuǎn)這種運(yùn)動(dòng)方式。并通過實(shí)物點(diǎn)撥生活中沒有轉(zhuǎn)到一周的現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生解決理解上的一個(gè)難點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié)：趣味游戲，靈活應(yīng)用

通過多個(gè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，夯實(shí)本課的知識(shí)點(diǎn)。

1.搶船游戲，老師想送給同學(xué)們一條小船，誰先找到它誰就能得到它。

向右平移四格后得到的小船；向左平移兩格后得到的小船。

2.我的動(dòng)作快：學(xué)生在方格紙上快速按要求移動(dòng)學(xué)具和畫移動(dòng)后的圖形，速度最快的獲勝。

3.欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下用所學(xué)的知識(shí)解決問題，提高學(xué)生的積極性。通過學(xué)生親手去移一移、畫一畫，鞏固理解平移的方向和距離，發(fā)展學(xué)生的平面空間變換觀念。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)質(zhì)疑，自我評(píng)價(jià)

今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你覺得自己學(xué)得怎么樣？

設(shè)計(jì)目的：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)反思和回顧的平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把握知識(shí)的要點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在傾聽中反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度，為今后改進(jìn)課堂教學(xué)獲取更多的信息。

第二篇：《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

平移和旋轉(zhuǎn)

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)教科書第24~26頁。教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察生活實(shí)例，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。

2、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。、教學(xué)重點(diǎn)

感受平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)

在方格紙上畫平移后的圖形。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？今天老師也想帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，好不好？

二、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

1、分類、感知

（1）課件出示游樂園場(chǎng)景圖

有滑板車、自行車、高空纜車、風(fēng)車、摩天輪等等，師生隨著畫面的運(yùn)動(dòng)一起做動(dòng)作。（2）根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同把它們分類

A、學(xué)生分類

B、匯報(bào)交流

（3）給不同的運(yùn)動(dòng)方式起名。

先讓學(xué)生試著起名，教師再小結(jié)：在數(shù)學(xué)上，像纜車和火車（師做手勢(shì)），這樣的現(xiàn)象叫“平移”，(板書：平移)像風(fēng)車、摩天輪它們那樣一圈一圈的轉(zhuǎn)動(dòng)（師用手勢(shì)比劃著），這樣的現(xiàn)象叫“旋轉(zhuǎn)”。板書：旋轉(zhuǎn)。（4）找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

學(xué)生說。

教師小結(jié)：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還是很多的。

2、用手勢(shì)表示平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（1）出示“想想做做1”圖片，請(qǐng)學(xué)生跟著模仿做圖片上的動(dòng)作。（2）判斷這個(gè)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)，并說說判斷的理由。

3、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了什么樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是平移，什么樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。

想一想：閉上眼睛想一想，到底什么現(xiàn)象是平移，什么現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)？

做一做：學(xué)生親身體驗(yàn)。議一議：剛才大家看到的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，平移和旋轉(zhuǎn)前后什么變了？（位置）什么沒有變？（形狀和大?。?/p>

三、研究平移

談話：下面我們要重點(diǎn)來研究平移現(xiàn)象。一個(gè)物體在平移過程中，它向哪個(gè)方向平移？平移的距離是多少？這些我們是怎么來看的呢？

1、判斷平移的方向和距離

談話：不僅生活中經(jīng)?？梢砸姷狡揭坪托D(zhuǎn)現(xiàn)象，我們還可以自己做一些平移運(yùn)動(dòng)呢？你們看小房子圖也動(dòng)起來了！（出示小房圖）

（1）觀察出示的小房子圖，說明：虛線圖表示平移前的位置，實(shí)線圖表示平移后的位置。（2）提問：你能看出小房圖向哪個(gè)方向上平移了嗎？你是怎么看的？（指名學(xué)生回答）

小房圖向右平移了幾格？（小組討論）你是怎么看的？

學(xué)生回答后返回課件重新移動(dòng)小房子圖，邊移邊數(shù)。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：我們看平移前它是小房圖右下角的點(diǎn)，平移后它還是小房圖右下角的點(diǎn)，像這樣的兩個(gè)點(diǎn)我們叫它為小房圖平移前后的一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，我們一起數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格。

提問：你還能找出這樣的對(duì)應(yīng)點(diǎn)嗎？一起數(shù)一數(shù)兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格。

談話：通過剛才數(shù)一數(shù)、移一移，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？小組交流一下。

（所有對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)是相同的。）

小結(jié)：要看小房圖向右平移了幾格，只要找出對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再數(shù)一數(shù)中間有幾格就可以了。（3）金魚、火箭平移圖

金魚、火箭分別向哪邊平移了幾格呢？ 請(qǐng)你自己數(shù)一數(shù)，填一填吧。

你是怎么數(shù)的？你就數(shù)了這1組對(duì)應(yīng)點(diǎn)嗎？ 為什么？（多問幾位學(xué)生）（4）做“想想做做4”。

2、畫平移后的圖形

提問：剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)怎么看一個(gè)物體平移的方向和距離了，如果請(qǐng)你畫出一個(gè)物體平移后的圖形，你可以嗎？

(1)試畫 向右平移6格后的三角形。

1)（實(shí)物投影儀）這里有一個(gè)三角形，題目中要我們把這個(gè)三角形怎么樣？（請(qǐng)你畫出向右平移6格后的圖形。）

這個(gè)三角形大致移到什么地方，請(qǐng)?jiān)谀愕募埳现敢恢?。具體位置究竟怎樣確定呢？ 請(qǐng)你先試著畫一畫吧。（師巡視）

跟你的同桌說一說你是怎么畫的，要說清楚你先畫了什么，再畫了什么，最后畫了什么？ 2）展示交流。（實(shí)物投影儀）說一說是怎么畫的？

請(qǐng)生到實(shí)物投影儀前交流：先??，再??，最后??。（肯定學(xué)生的多種畫法）剛才幾位同學(xué)的方法都很好，我知道你們可能還有其他的畫法，這里就不一一介紹了。(2)請(qǐng)你選一種你喜歡的方法畫出 向下平移5格后的平行四邊形。請(qǐng)你先想好先畫什么，再畫什么，最后畫什么？再動(dòng)手。（生畫，師巡視、指導(dǎo)）(3)做“想想做做5”。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 教學(xué)反思(略)

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)平移和旋轉(zhuǎn)

平移和旋轉(zhuǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察現(xiàn)實(shí)生活中的物體運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)物體平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；能區(qū)分、判斷這兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式，能在平面圖形上將物體按指定方向和距離（格數(shù)）平移。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、模擬、判斷等活動(dòng)過程，體會(huì)物體的運(yùn)動(dòng)，感受平移和旋轉(zhuǎn)的不同運(yùn)動(dòng)方式，培養(yǎng)觀察、判斷等思維能力。

3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真比較等意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷平移或旋轉(zhuǎn)前后相關(guān)的圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生準(zhǔn)備圓盤面、指針和撳鈕。教學(xué)過程：

一、初步觀察，感知運(yùn)動(dòng)。

1、引導(dǎo)觀察。

談話：上新課之前先給大家看一組畫面，（播放課件）你看到了什么？（兩輛藍(lán)色汽車，第一輛車停在原地沒動(dòng)，第二輛車在開動(dòng)）是的，第一輛車沒動(dòng)，我們就說它是靜止的，藍(lán)色車沿著筆直的路前進(jìn)，我們就說它在運(yùn)動(dòng)。

物體的運(yùn)動(dòng)有哪幾種方式呢，今天我們就來認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)的其中兩種方式。

二、深入觀察，認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)。

（一）聯(lián)系生活實(shí)際區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。

問：你從圖中看到了哪些物體的運(yùn)動(dòng)？（電風(fēng)扇葉片、國(guó)旗、汽車、鐘面上的指針、火車車廂、風(fēng)車葉片）它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（電風(fēng)扇葉片在不停的轉(zhuǎn)，國(guó)旗沿著旗桿上升，汽車在筆直的路上前進(jìn)，鐘面上的指針在不停的轉(zhuǎn)，火車車廂在平直的軌道上前進(jìn)，風(fēng)車葉片在不停的轉(zhuǎn)）

引導(dǎo)：你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式，將它們分分類嗎？（能）請(qǐng)仔細(xì)觀察，然后和同桌討論，哪幾個(gè)歸為一類。

集體交流：火車車廂、國(guó)旗、汽車的運(yùn)動(dòng)屬于一類，都是直線運(yùn)動(dòng)的；鐘面上指針、電風(fēng)扇葉片、風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)屬于一類，都是轉(zhuǎn)動(dòng)的。

揭示：是的，火車車廂、國(guó)旗、汽車，這些物體的運(yùn)動(dòng)都可以看成是平移；鐘面上指針、風(fēng)扇葉片、風(fēng)車葉片，這些物體的運(yùn)動(dòng)都可以看成是旋轉(zhuǎn)。（板書：平移旋轉(zhuǎn)）

指出：平移和旋轉(zhuǎn)是兩種不同的物體運(yùn)動(dòng)方式。

（二）認(rèn)識(shí)平移。

1、認(rèn)識(shí)平移。

引導(dǎo)：火車車廂、國(guó)旗和汽車是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能用手勢(shì)表示它們的運(yùn)動(dòng)嗎？ 指名演示。

問：你覺得這些運(yùn)動(dòng)有什么共同的特點(diǎn)？（引導(dǎo)）交流后明確：都是沿著直線在移動(dòng)。舉例：生活中，你還見過哪些平移現(xiàn)象？ 引導(dǎo)說完整：***的運(yùn)動(dòng)是平移。

2、體驗(yàn)平移。

引導(dǎo)：你想自己體驗(yàn)一下平移嗎？（想）請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求做一做，聽口令： ① 把數(shù)學(xué)書放在課桌面的左上角 ② 把它平移到課桌面的右上角，③ 再平移到右下角，④ 最后平移到左下角

問：誰想在電腦上用鼠標(biāo)來演示？

問：你們覺得平移時(shí)要注意什么？（沿著課桌的邊平移，不能轉(zhuǎn)動(dòng)數(shù)學(xué)書）談話：掌握了要領(lǐng)，請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書從剛才的左下角平移到左上角。問：你是怎么平移到左上角的？到前面來演示。還有不同的想法嗎？

小結(jié)：是的，把數(shù)學(xué)書從桌面的左下角平移到左上角，有不同的路線可走，但數(shù)學(xué)書的運(yùn)動(dòng)都是平移。

（三）認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)。

1、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)。

引導(dǎo)：鐘面上的指針、風(fēng)扇葉片、風(fēng)車葉片是怎樣運(yùn)動(dòng)的，你能用手勢(shì)表示這些運(yùn)動(dòng)嗎？ 引導(dǎo)：是的，這些物體的運(yùn)動(dòng)都是轉(zhuǎn)動(dòng)的，繞哪里轉(zhuǎn)動(dòng)呢？（當(dāng)中的一個(gè)點(diǎn)）舉例：你還見過哪些物體的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)？

2、體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)。（1）做轉(zhuǎn)盤。

過渡：只要你用智慧的雙眼認(rèn)真觀察，生活中處處有旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（出示轉(zhuǎn)盤）我們也來體驗(yàn)一下，這里有一個(gè)轉(zhuǎn)盤，上面的指針可以轉(zhuǎn)動(dòng)。

談話：請(qǐng)你拿出信封，老師為每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)轉(zhuǎn)盤（水彩筆不要拿出來）。（2）動(dòng)手旋轉(zhuǎn)。

引導(dǎo)：（鼠標(biāo)轉(zhuǎn)動(dòng)指針）轉(zhuǎn)動(dòng)指針屬于什么運(yùn)動(dòng)方式？（旋轉(zhuǎn)）指針繞哪里旋轉(zhuǎn)？（中間一個(gè)點(diǎn)）你會(huì)按要求旋轉(zhuǎn)嗎？（會(huì)）

聽口令：指針對(duì)著A點(diǎn)，把指針從A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到B點(diǎn)，繼續(xù)旋轉(zhuǎn)到C點(diǎn)，再回到A點(diǎn)。過渡：同學(xué)們轉(zhuǎn)的又快又準(zhǔn)，剛才的指針旋轉(zhuǎn)一周是如何轉(zhuǎn)的？（手勢(shì)表示）

追問：還可以怎樣旋轉(zhuǎn)一周回到A點(diǎn)？（手勢(shì)表示）請(qǐng)大家同桌合作，一人說口令，一人撥指針，然后互換（轉(zhuǎn)好的請(qǐng)把轉(zhuǎn)盤放在桌子上）。

小結(jié)：是的，旋轉(zhuǎn)的路線也不止一種，指針可以向右轉(zhuǎn)，也可以向左轉(zhuǎn)，有時(shí)只要我們換個(gè)角度，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

（四）比較。

指導(dǎo)：這就是我們今天認(rèn)識(shí)的物體運(yùn)動(dòng)的兩種方式，平移和旋轉(zhuǎn)（板書：補(bǔ)齊課題和）

三、練習(xí)鞏固。

（一）基礎(chǔ)練習(xí)。

1、判斷平移和旋轉(zhuǎn)，想想做做第1題。

引導(dǎo)：認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)，你能判斷下面的運(yùn)動(dòng)哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？請(qǐng)獨(dú)立完成在書上。

交流：先說說哪些是平移，再說哪些是旋轉(zhuǎn)，同時(shí)動(dòng)畫演示。

（玩具轉(zhuǎn)盤的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，拉窗被推動(dòng)后，它的的運(yùn)動(dòng)是平移，汽車的方向盤需改變方向時(shí)，它的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，算珠被撥動(dòng)時(shí)，它的運(yùn)動(dòng)是平移；拉出或推進(jìn)抽屜時(shí)，抽屜的運(yùn)動(dòng)是平移；旋轉(zhuǎn)門被推動(dòng)后，它的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)；光驅(qū)托盤被彈出或者退入時(shí)，它的運(yùn)動(dòng)是平移；水龍頭開關(guān)在打開或關(guān)閉時(shí)，它的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。）

2、體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)。

追問：物體能平移和旋轉(zhuǎn)，那我們?nèi)四芷揭茊幔磕阆塍w驗(yàn)一下嗎？全班一起起立，向右平移2步，向左平移2步；原地旋轉(zhuǎn)一圈，反方向旋轉(zhuǎn)一圈。

指出：不管向左還是右，都是平移；兩種方向的轉(zhuǎn)都屬于旋轉(zhuǎn)。

（二）綜合練習(xí)。

1、判斷平移前后的圖形，想想做做第2題。

過渡：圖案在紙上也可以平移，這里有一片綠色的樹葉，哪些樹葉通過平移可以和綠色樹葉重合？

請(qǐng)你獨(dú)立觀察，用鉛筆涂色。

問：誰愿意上來演示？您能用語言告訴大家嗎？（左起第一片、第三片、第五片樹葉平移后可以與綠色樹葉重合）

評(píng)價(jià)：同學(xué)們的空間想象能力真強(qiáng)。

2、數(shù)格子在方格圖上平移棋子，想想做做第3題。

過渡：圖案還可以在方格圖上進(jìn)行平移。

出示方格圖，問：看見這里的指向標(biāo)，你知道了什么？（上北下南左西右東）

引導(dǎo)：我們一起來把要求讀一讀，向東平移3格是什么意思？（向東平移，紅棋子一格一格移，移動(dòng)三次，其實(shí)平移前后的棋子間空了2格）把棋子向其他方向平移，你會(huì)嗎？（會(huì)）

要求：獨(dú)立完成在書上。

（打開展臺(tái)）交流：拿兩生作品交流（一張對(duì)，一張錯(cuò)），誰來評(píng)價(jià)一下？ 追問：怎么在方格圖中數(shù)格子？（橫著或豎著一格一格數(shù)）

問：你知道平移后的棋子在原來位置的什么方向嗎？（東南方向西北方向）

3、依據(jù)平移后的位置確定怎樣平移。（課件播放象棋棋盤）談話：象棋是我國(guó)的傳統(tǒng)文化，棋譜里也有方格圖，這個(gè)棋子是（車），你知道車在棋譜上怎么走動(dòng)的嗎？（只要沒阻礙，車橫豎都可以走）評(píng)價(jià)：你的課外知識(shí)真豐富。

引導(dǎo)：（課件顯示象棋殘局）這是雙方最后的戰(zhàn)局，車怎樣走能吃到馬？ 指名說一說（向上1步，向右6步）

追問：車向上一步再向右6步，其實(shí)就是今天學(xué)的哪種運(yùn)動(dòng)方式？（平移）怎樣平移？（沿著方格圖里面的線，上下、左右平移都可以）那你知道車怎樣平移能吃到馬和相嗎？

交流：車先上平移2格，然后向右平移6格。6格是怎么數(shù)出來的？大家一起數(shù)一數(shù)（課件播放）。

追問：車還可以怎樣平移也能吃到馬？ 回答后，跟著課件一起數(shù)一數(shù)格數(shù)。問：車怎樣平移可以吃到相呢？

過渡：真是一次棋藝與數(shù)學(xué)知識(shí)的完美運(yùn)用。

（三）拓展練習(xí)。

1、平移在數(shù)學(xué)上的運(yùn)用。

談話：今天是第一次學(xué)習(xí)習(xí)近平移和旋轉(zhuǎn)，其實(shí)在上個(gè)月，我們計(jì)算圖形的周長(zhǎng)時(shí)，就已經(jīng)接觸平移了?！境鍪緢D】這三個(gè)圖形的周長(zhǎng)相等嗎？當(dāng)時(shí)我們是怎么想的，怎么做的？

交流：把凹在里面的邊移到外面，變成一個(gè)長(zhǎng)方形。邊演示邊解說：把這條邊向右平移（）格。

要求：你能把其余凹在里面的邊平移嗎？（能）獨(dú)立完成在作業(yè)紙上。集體邊說邊電腦演示。

指出：在這里，我們就是運(yùn)用了平移，成功的把一個(gè)復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化了。追問:現(xiàn)在變成了3個(gè)一模一樣的長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)沒有，其實(shí)這里除了剛凹在里面的邊，什么也進(jìn)行了平移（長(zhǎng)方形）長(zhǎng)方形向右平移了幾格（1格還是4格）？我們留個(gè)懸念，先看下面一張圖。（課件播放）

2、確定圖形平移幾格。過渡：這里有個(gè)房子圖也經(jīng)過平移了，你知道它向哪邊平移了？平移了幾格？拿出作業(yè)紙，可以和你的同桌一起探討一下。

交流：平移了幾格（2格？6格？）我們一起來數(shù)一數(shù)。（播放課件）問：通過演示，發(fā)現(xiàn)小房圖向右平移了6格，你是怎么數(shù)的？

引導(dǎo)：小房圖向右平移了6格，那房頂上的這個(gè)點(diǎn)，也應(yīng)該向右平移了6格。這兩個(gè)點(diǎn)都是小房圖屋頂那個(gè)點(diǎn)，稱為對(duì)應(yīng)點(diǎn)，那數(shù)數(shù)這個(gè)點(diǎn)平移了幾格不就可以了嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)。

問：那圖形上其余的點(diǎn)向右平移的格數(shù)也是6格嗎？ 要求：請(qǐng)你重新選一個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再數(shù)一數(shù)。

交流發(fā)現(xiàn)：無論選哪個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)一數(shù)，平移的格數(shù)是一樣的。

3、在方格圖上平移圖形。

引導(dǎo)：你想在方格圖上自己平移圖形嗎？請(qǐng)你拿出作業(yè)紙，按要求把三角形平移。展出：這里有兩張作業(yè)紙（一張對(duì)，一張錯(cuò)），誰來評(píng)價(jià)一下。指出：向右平移，只能水平沿直線向右，不能斜掉。

四、欣賞。

過渡：火車、人都能平移，那真實(shí)的房子能平移嗎？（出示音樂廳圖片）引導(dǎo)：告訴大家吧，房子也能平移。這可是真實(shí)發(fā)生的事情。

上海音樂廳是一座有著70多年歷史的、世界一流的音樂廳。2002年，因?yàn)槌鞘薪ㄔO(shè)的規(guī)劃，上海市政府決定將整幢音樂廳進(jìn)行平移。經(jīng)過一年的時(shí)間，上海音樂廳這座重達(dá)5650噸的建筑成功的向東南方向平移了66.4米。當(dāng)時(shí)中央電視臺(tái)還就此事進(jìn)行了新聞報(bào)道呢。請(qǐng)看當(dāng)時(shí)的新聞錄像。【播放錄像】

五、課堂總結(jié)。

總結(jié)：是的，這是一次數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的完美運(yùn)用，數(shù)學(xué)是有用的，讓我們一起，學(xué)好數(shù)學(xué)，將來用好數(shù)學(xué)。今天的課就上到這里，下課。

板書：平移和旋轉(zhuǎn)

第四篇：平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

平移和旋轉(zhuǎn)

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 段向穎

平移和旋轉(zhuǎn)

學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類活動(dòng)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)，運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題。

2.通過觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。3.使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合觀察和分類活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中物體運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備： 媒體課件 教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？

師：我們來做一個(gè)看動(dòng)作猜詞語的游戲，好不好？

（設(shè)計(jì)意圖：如果在課開始的導(dǎo)入語中就出現(xiàn)“旋轉(zhuǎn)”這個(gè)詞，游戲的引入既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以把學(xué)生引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容之中）

播放課件：升國(guó)旗、大風(fēng)車、纜車、小火車的圖片，學(xué)生看著圖片表，【設(shè)計(jì)意圖：通過畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再加上播放的多媒體課件使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?/p>

2、組織討論。

師：它們的運(yùn)動(dòng)相同嗎？（不同）你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分類嗎？先同桌交流。

3、匯報(bào)討論結(jié)果。

師：你是怎么分的？你為什么要這樣分？指名說。生：有些是直直的，有些在轉(zhuǎn)圈。

4、揭示課題：

升旗、推箱子、關(guān)窗戶它們都是平平的、直直的運(yùn)動(dòng)（板書：平平的、直直的運(yùn)動(dòng)），我們給這樣的運(yùn)動(dòng)起一個(gè)名字叫平移。（板書：平移）

我們?cè)倏捶较虮P、鐘表、風(fēng)車它們都在（生：旋轉(zhuǎn)）。（板書：旋轉(zhuǎn)）。

我們來看一看它們是怎樣旋轉(zhuǎn)的。

師拿出風(fēng)車演示風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候哪兒在轉(zhuǎn)？哪兒沒有轉(zhuǎn)？

中間的這個(gè)芯實(shí)際上是一個(gè)軸，我們也可以把它看作一個(gè)點(diǎn)，我們把繞著一個(gè)軸或點(diǎn)的轉(zhuǎn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。(板書：繞著一個(gè)軸或點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。)

師拿出風(fēng)車演示風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候哪兒在轉(zhuǎn)？哪兒沒有轉(zhuǎn)？

中間的這個(gè)芯實(shí)際上是一個(gè)軸，我們也可以把它看作一個(gè)點(diǎn)，我們把繞著一個(gè)軸或點(diǎn)的轉(zhuǎn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。(板書：繞著一個(gè)軸或點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。)師：那么今天我們就來學(xué)習(xí)習(xí)近平移和旋轉(zhuǎn)。

二、目標(biāo)導(dǎo)引

師：請(qǐng)同學(xué)們看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（大屏出示）。生讀。

三、學(xué)習(xí)過程 觀察比較，初步體會(huì)。

1、學(xué)生動(dòng)手操作。

師提要求：將你的數(shù)學(xué)書在桌子上平移，你能把書怎樣平移呢？找學(xué)生上講臺(tái)演示（對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)）

（1）師：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多。老師這有一組物體的運(yùn)動(dòng)圖片，你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)？ 師：出示課件讓學(xué)生判斷各種物體的運(yùn)動(dòng)。生：學(xué)生給予答案。

【設(shè)計(jì)意圖：平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的判斷是本節(jié)課的重點(diǎn)，是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時(shí)通過展示物體運(yùn)動(dòng)畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與和思考?！?/p>

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)，你能判斷下面哪些運(yùn)動(dòng)是平移，哪些運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件出示）。仔細(xì)想一想生活中有沒有這樣的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？ 生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

①、根據(jù)圖片提示，判斷其運(yùn)動(dòng)方式。

師：了解平移和旋轉(zhuǎn)的概念后，老師再出示一組圖片，認(rèn)為它的運(yùn)動(dòng)方式是平移請(qǐng)伸直手臂；認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)動(dòng)你的手臂；如果你認(rèn)為物體的運(yùn)動(dòng)既有平移又有旋轉(zhuǎn)就把雙手高高放在頭頂。你們能記住嗎？我們先試驗(yàn)一下。旋轉(zhuǎn)；旋轉(zhuǎn)和平移；平移。師：同學(xué)們做的太整齊了！好，全體起立。我們一起看圖片。（出示靜態(tài)圖片）

②、根據(jù)文字?jǐn)⑹?，判斷其運(yùn)動(dòng)方式。

師：同學(xué)們真棒，如果你看不見物體，你還會(huì)判斷它的運(yùn)動(dòng)方式嗎？我們來試一試。（出示文字）

師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了，那在日常生活中，你還見過哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn)？試著做一個(gè)表示平移或者旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 書上28頁1.2題。五、學(xué)教反思 這節(jié)課你有什么收獲？ 生談收獲。

第五篇：《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

——北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科三年級(jí)下冊(cè)“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”

【教材分析】

本課內(nèi)容主要有四個(gè)方面:一是讓學(xué)生觀察生活中物體的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,幫助學(xué)生積累這方面的經(jīng)驗(yàn)；二讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,運(yùn)用感知的經(jīng)驗(yàn),判斷日常生活中物體運(yùn)動(dòng)平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并自己說一說生活中的平移與旋轉(zhuǎn)象的普遍現(xiàn)象；三能用形象的手勢(shì)表示平移與旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作；四是讓學(xué)生通過觀察方格紙上圖形的平移,以及畫簡(jiǎn)單圖形的平移,來感受平移幾何特征。

【學(xué)情分析】

本課前面已學(xué)了軸對(duì)稱圖形,本節(jié)學(xué)習(xí)習(xí)近平移與旋轉(zhuǎn)?！驹O(shè)計(jì)理念】

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)北師大版發(fā)展空中觀念從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形,是第二單元的重點(diǎn)。本課前面已學(xué)了軸對(duì)稱圖形,本節(jié)學(xué)習(xí)習(xí)近平移與旋轉(zhuǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；會(huì)辨別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、能判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù);能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。教學(xué)重點(diǎn):直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離。

2、在方格紙上按要求畫出簡(jiǎn)單平面圖形平移后的圖形。

【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn).師：同學(xué)們,今天我們要來學(xué)習(xí)一些和運(yùn)動(dòng)有關(guān)的知識(shí),請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的?請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)來模仿它們的運(yùn)動(dòng)。（播放圖片，逐個(gè)模仿）師：有哪些物體的運(yùn)動(dòng)？（學(xué)生匯報(bào)）師：它們運(yùn)動(dòng)的方式相同嗎？ 生：不相同。

師：你們能不能把它們按不同的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行分類呢？來，和你的同桌討論：怎么分？為什么這樣分？ 指名匯報(bào)。教師總結(jié): 像汽車的運(yùn)動(dòng) 輪船的運(yùn)動(dòng) 馬兒的奔跑 都是直直的，平平的不改變運(yùn)動(dòng)的方向，這樣的運(yùn)動(dòng)是平移。用符號(hào) ― 表示。

像飛機(jī)螺旋槳的運(yùn)動(dòng) 鐘面時(shí)針分針秒針的運(yùn)動(dòng) 都是圍著固定點(diǎn)，不斷改變運(yùn)動(dòng)的方向，這樣的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。用符號(hào) ○ 表示。

二、聯(lián)系生活實(shí)際理解平移和旋轉(zhuǎn)。

教師提問:誰能舉出我們身邊的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?（學(xué)生舉例：電梯 升國(guó)旗 扶梯 拉門 拉窗戶 風(fēng)車 自來水龍頭 旋轉(zhuǎn)的舞蹈動(dòng)作等等。）

師：看來物體不僅可以上下平移、左右平移、還可以斜著平移。出示課題：平移和旋轉(zhuǎn)。

二、感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象

1、即時(shí)鞏固。（生依次判斷）

生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多。老師這有一組物體的運(yùn)動(dòng)圖片，請(qǐng)你們幫忙判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)？你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、課本第18頁第一題說一說。

三、借助方格，研究平移現(xiàn)象

（一）感知平移的特征。（1）出示松樹圖。

1、導(dǎo)入：（課件出示一棵松樹示意圖）

出示松樹圖，松樹圖最左端掛著一顆紅星，最右端掛著一個(gè)正方體，當(dāng)松樹圖移動(dòng)這邊時(shí)，紅星和正方體發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，紅星說：“我在前面經(jīng)過的距離長(zhǎng)一點(diǎn)”。正方體說：“不對(duì)，不對(duì)，我和你走的路一樣長(zhǎng)?！蓖瑢W(xué)們，請(qǐng)你們?cè)u(píng)評(píng)理，究竟誰經(jīng)過的距離長(zhǎng)一點(diǎn)。

2、生討論并反饋。為了學(xué)生觀察得更加清楚，請(qǐng)第一、二組的同學(xué)觀察紅星的移動(dòng)情況，請(qǐng)第三、四組的同學(xué)觀察正方體的移動(dòng)情況。

結(jié)論：紅星、正方體都是向右平移了6格，正好和松樹平移的距離是一樣的。

3、設(shè)疑。

紅星、正方體紅星、正方體都是向右平移了6格，如果紅星掛在其它地方，它經(jīng)過的距離又是多少格呢？能不能找到一個(gè)不是6格的地方呢？

4、再次討論并反饋。

為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用點(diǎn)的移動(dòng)看平移和格數(shù)，使學(xué)生自己明白無論看哪個(gè)點(diǎn)都平移了6格，進(jìn)而得出結(jié)論，不管紅星掛在松樹圖什么位置，它經(jīng)過的格數(shù)都一樣。

5、第三次設(shè)疑并討論。

你們找的點(diǎn)向右平移了幾格？都是6格嗎？我們?cè)賮砜纯此蓸鋱D到底向右平移了幾格呢？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

結(jié)合學(xué)生的回答結(jié)論：不管哪個(gè)點(diǎn)，都是向右平移了6格，正好和松樹圖平移的距離是一樣的，我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn)，看一個(gè)點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。

6、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

（二）判斷平移的方向和距離

1、學(xué)習(xí)三角形平移圖。讓學(xué)生動(dòng)手做一做，再交流方法，說一說是怎么做的。

2、學(xué)習(xí)蠟燭平移圖

（1）你們看這里有根蠟燭圖，它就在做平移運(yùn)動(dòng)，（課件）我們用虛線圖形表示原來的圖形，用實(shí)線圖形表示平移后的圖形。你看這根蠟燭圖往哪個(gè)方向平移的？（向右）這個(gè)很容易看出來，那么它向右平移了幾格呢？（生發(fā)表不同的意見）

（2）你準(zhǔn)備怎么看呢？請(qǐng)你自己先在紙上數(shù)一數(shù)，填一填吧。交流。你是怎么數(shù)的？（多問幾位學(xué)生）．

大家看了蠟燭的火焰、蠟燭、┅┅都向右平移了4格，我們就可以說蠟燭圖向右平移了4格。

3、學(xué)習(xí)金魚平移圖

師：金魚向哪邊平移了幾格呢？ 師：請(qǐng)你自己數(shù)一數(shù)，填一填吧。

師：你是怎么數(shù)的？你就數(shù)了這1個(gè)點(diǎn)嗎？怎么數(shù)了一個(gè)點(diǎn)向左平移了5格，你就知道金魚向左平移了5格呢？（多問幾位學(xué)生）

師：哦，大家發(fā)現(xiàn)要知道金魚向左平移了幾格，我們只要抓住一個(gè)點(diǎn)來看，數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)向左平移了幾格，我們就可以知道金魚向左平移了幾格。當(dāng)然，有的同學(xué)抓住一條線或一個(gè)部分來看也是可以的。

（三）畫平移后的圖形

剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)怎么看一個(gè)物體平移的方向和距離了，如果請(qǐng)你畫出一個(gè)物體平移后的圖形，你可以嗎？（完成書本19頁的第三題。）

1、請(qǐng)你先試著畫一畫吧。（師巡視）

跟你的同桌說一說你是怎么畫的，要說清楚你先畫了什么，再畫了什么，最后畫了什么？

2、展示交流。（實(shí)物投影儀）說一說是怎么畫的？

請(qǐng)生到實(shí)物投影儀前交流：先┅┅，再┅┅，最后┅┅。（肯定學(xué)生的多種畫法）剛才幾位同學(xué)的方法都很好，我知道你們可能還有其他的畫法，這里就不一一介紹了。

請(qǐng)你先想好先畫什么，再畫什么，最后畫什么？再動(dòng)手。（生畫，師巡視、指導(dǎo)）

四、欣賞。（平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用）

師：平移和旋轉(zhuǎn)在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄鴱V泛的作用，游樂場(chǎng)的游樂器械的旋轉(zhuǎn)和平移給我們帶來了刺激和歡樂；交通工具的平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來了便利。今天，老師就讓你們?cè)僖娮R(shí)一下。播放《上海音樂廳的整體平移》視頻。

五、全課總結(jié)。

師：學(xué)習(xí)這節(jié)課，欣賞了這些資料你有什么收獲?

六、布置作業(yè)。（課本第20頁、第21頁）

【教學(xué)反思】

本節(jié)課讓學(xué)生親歷象，從現(xiàn)象入手，一步一步由從初步感知到聯(lián)系生活深入理解平移和旋轉(zhuǎn)的概念，并能用自己的手勢(shì)準(zhǔn)確地表達(dá)出這兩個(gè)動(dòng)作。整個(gè)教學(xué)過程側(cè)重知識(shí)的形成過程，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的方法。本節(jié)課以學(xué)生為主體，讓學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。但是在平移后的圖形和平移幾格后的教學(xué)上，自己還不能夠很好地處理這個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)，并且對(duì)于學(xué)生的學(xué)情掌握的還不是很好，自己經(jīng)驗(yàn)不足，還需多鍛煉。特別是數(shù)學(xué)語言還不夠準(zhǔn)確、精煉和嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)需下功夫。