第一篇：高考美術色彩快速通關攻略課題研究

新課改下高考美術色彩快速通關攻略

課題研究計劃及實施辦法

華池縣職業(yè)中專 張一弓

[課題研究背景]：

通過多年高考美術教學與輔導，針對近年高考美術專業(yè)色彩考試的導向及21世紀多元藝術共存的社會現實。并把這種融合的藝術教育視為促進不同文化背景的學生相互交流、溝通的最佳手段。霍華德〃加德納“多元智能理論”的提出不僅為多元藝術教育提供了新的理論依據，而且為進一步推動多元藝術教育提供了新的實踐支撐。本課題順應當前美術教育改革的潮流，著重從美術與生活、情感、文化、科學等幾方面對美術專業(yè)高考訓練與教學進行實質性的研究。長期以來傳統的美術專業(yè)教學在很大程度上偏重于技術的訓練，這無疑限制了美術教育作為重要的教育門類應該具有的更為重要的意義，也降低了美術教育在人們心目中的地位，同時也對發(fā)揮美術教育在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的作用也顯得十分軟弱無力，例如：學生高考成績不錯，但不會辦墻報，不會設計簡單的圖標，不會辦廣告專欄……。不能適應現代社會對藝術教育的要求,學生的創(chuàng)造性受到較大局限。因此，提高學生實際操作能力，走出為了高考而畫畫的圈子，全面提升學生的美術品質，顯得任重而道遠。

[課題提出]：

我對色彩教學已積累了大量經驗，我對高考色彩課題有了更深的理解，研究思路也更加清晰。反思我所做的工作，這一學期，我把課堂教學作為學生學習生活的策劃中心做進一步研究，尤其是學生在活動中的主動參與、群體與個體的策劃。使學生的生活與學習能真正緊密的結合，體驗學習過程，逐步養(yǎng)成學習方法，通過學習活動引導學生形成良好的情感、態(tài)度和價值觀，引導學生對色彩進行感性認知、理性思考、形成表象、審美共鳴。為他們在高考色彩快速提高上培養(yǎng)良好的品質，為今后高考的專業(yè)訓練服務，培養(yǎng)更多合格人才，提高高考美術專業(yè)合格率。

[課題研究計劃]：

一、讓學生從生活中收集資料，感性認知，培養(yǎng)學生美術素養(yǎng) 美術專業(yè)色彩教學是在教師引導下的學生自主進行的一種批判性、反思性、研究性的實踐，它強調學生在實踐活動中的研究性學習，社會參與性學習，實際應用性學習，體驗性學習，從而有效地提升學生審美、人文、創(chuàng)新、環(huán)境、多元和技術等各方面的素養(yǎng)。主要從以下幾個方面切入。

1、色彩與生活：美術教育材料和形式也應不斷改革，應打破傳統的畫種、方式“界定”意識和材料的“專用”概念，運用多元化材料和多形式活動，拓寬表現手法，學生通過美術和日常生活的連接，豐富自己的藝術體驗和感受，提高藝術感知能力，學會用藝術的眼光觀察生活，用藝術化的方式表現生活、美化生活、提高生活質量。

2、色彩與情感：美術教育最大的特點是情感性和個性,美作為一種情感教育可以調解人的思維方式，有效地增強人的觀察力、想象力、形象思維能力和創(chuàng)造力，人的思維是生命中最美麗的花朵，學生通過美術與情感生活的連接和相互作用，學習用藝術的方式表達和交流情感，獲得創(chuàng)造、表現和交流能力，達到健全人格、陶冶情操的效果。

3、美術與文化：通過美術與文化的連接，增進對多元藝術和人類文明的了解，加強文化認同感和多元文化意識。

4、美術與科學：美術教育與科學教育相結合是提高美術教育效益的重要形式。學生通過藝術與科學的聯系和比較，提高想象能力，達到感性和理性的平衡，使身心得到健康發(fā)展。

二、讓學生在學習中升華主題，理性思考，熱愛美術學科

資料的收集、處理和交流能力被作為學生能力的體現，根據美術學科的特點：無論是造型表現，設計應用，還是綜合探索，都要求學生能從課堂教學、學校生活、社會生活中，通過各種渠道收集資料，收集可以分為有目的或漫目的的，通過收集，豐富學生的學習材料，加深他們對學習內容的理解，使學生的學習，融入生活，與生活緊密聯系，從而拓寬了學生的學習時空。以激動的心情接受美術生活，甚至達到癡迷的心境。

三、讓學生在訓練中熟知色彩性能，形成表象，達到審美共鳴

在色彩訓練中，學生不斷掌握色彩的色性、色相、黑白灰對比、冷暖對比等相關寫生知識與技巧，逐步掌握清晰的作畫思路，所謂清晰的作畫思路，簡言之，就是要：①掌握作畫的構圖規(guī)律——構圖美；②把握畫面色塊的規(guī)律——黑白灰；③ 處理畫面虛實與層次對比規(guī)律——大對比；④熟練地運用塑造物體體積及質感的規(guī)律——五層次；⑤生動地表現好色彩關系變化規(guī)律——三因素。熟練色彩知識，成竹在胸，把作畫對象和自己的思維方式、獨特的色彩設想融為一體，達到審美共鳴。

[課題研究預期目標]：

通過開展色彩通關訓練，使教師樹立多元化的美術教育觀，利用多元化材料與多種形式組織教學活動，使學生獲得基本的美術知識技能以及美術的感知與欣賞、表現與創(chuàng)造、反思與評價、交流與合作等方面的美術能力，提高生活情趣，形成尊重、關懷、友善、分享等品質，塑造健全人格，使美術能力和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展。確立此目標，意在將人作為教育的出發(fā)點，將人的可持續(xù)發(fā)展作為教育的歸宿，構建出進行人文教育、科學教育、創(chuàng)新知識和實踐能力教育的新的課程體系，以改變課程過分強調學科體系，使學生在色彩學習快速成才，在來年高考中色彩成績優(yōu)異，高考專業(yè)上線率達到90%以上。

[課題研究的步驟及方法]：

1、準備階段（2011.9---2012.4）

在總結我校美術教育教學和教科研工作的基礎上，結合本校實際，確定此課題為我教研組主課題。學員是我校藝術教育美術專業(yè)48名學生，通過集體討論制定出課題方案，采用師生互動，聯合實施。本階段主要的研究方法是調查研究法。

2、實施階段（2012.4---2013.3）

① 設計調查研究方法，摸清當前美術課程橫向阻隔的現狀對學生學習效果的影響程度，排除障礙，樹立強烈色彩作畫意識。

②討論制定實施色彩臨摹與寫生多元化教學的具體策略，將不同基礎學生扎堆訓練，將好中差學生搭配梯級訓練。

③ 實施色彩教學多元化的研究，將全國不同風格色彩作品有針對與不同性格的學生配伍，投其所好，具體的策略應用于實踐中進行實訓，確定有效的、可操作的措施。

本階段主要的研究方法是調查研究法和行動研究法。

3、總結階段（2013.4--2013.6）

全面分析總結，初步形成美術專業(yè)高考快速通關攻略教學模式，完成學生成績提高情況與發(fā)展狀況的分析報告、研究報告、撰寫出較高質量的教學論文與心得體會、整理優(yōu)秀作品舉辦成果展覽、更重要的是提高學生高考中色彩成績的合格率。

本階段主要的研究方法是理論研究法和經驗總結法。

[課題研究具體操作、實施辦法]：

本課題組主要通過認真的討論，形成較為成熟實施策略，并從以下幾方面對色彩速成教學展開研究，為實現色彩快速提高積累理論素材。

一、積累素材，廣泛涉獵，提高學生美術品質

（一）美術與生活

“藝術源于生活”眾所周知?！缎抡n程標準》明確指出：“美術教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活表達真情實感，使其在輕松愉悅的氛圍中將自我表現欲得到最大程度的發(fā)揮和滿足，讓學生在豐富多彩的生活里盡情的想象；在稚拙多趣的世界里馳騁；在音樂殿堂里遨游?！鄙钍抢L畫創(chuàng)作的源泉，美術源與生活

1、開展生活化的課堂美術教學 方法1：創(chuàng)設生活情境激發(fā)興趣

創(chuàng)設情境是生活化美術教學的前提和條件，其目的是為學生創(chuàng)設生活情境，讓學生體驗生活與美術的聯系，調動學生情感，激發(fā)學生學習美術的興趣。英國實用主義教育家、哲學家斯賓塞在《什么是最有價值的知識》一文中提出：“每門科學必須以純粹經驗為之先導，等到積累了豐富的材料后，推理（創(chuàng)造）才能開始。生活情境的創(chuàng)設要精心設計，要有助于喚 又作用與生活，美術教學真正的課堂在生活中，在大自然里。

起學生積極的情感體驗。美術教學中，創(chuàng)設生活情境應注意以下幾個方面：一是生活情境要符合學生的年齡實際、認知特征；二是生活情境要與課程內容有機結合；三是生活情境要有新奇感，能吸引學生，能激發(fā)學生的主動參與。生活情境的創(chuàng)設真正讓學生體驗到了“在玩中學”的樂趣，感受色彩的刺激，激發(fā)對色彩沖動。

方法2：根據學生已有經驗設計問題

這里教師的主導作用仍然是必要的，教師根據課程內容、目標要求、學生經驗精心設計問題，引導啟發(fā)學生進行探究、進行想象、進行創(chuàng)新；而學生則根據自己的生活經驗，創(chuàng)造性地解決問題。在設疑與與釋疑的過程中，教師要注意以下幾點：

一、問題要以生活為切入點，點撥學生的經驗感受；

二、問題要循序漸進，有一定的探索性；

三、留給學生思維的空間，尊重學生的自主創(chuàng)新。選擇適合自己畫法和畫風。

方法3：濃縮生活形式設計活動

這是行之有效的開展生活化色彩教學方法之一，能培養(yǎng)學生交流能力、實踐能力、審美能力。讓學生積極參與到活動中去，對于培養(yǎng)學生的興趣、態(tài)度都有積極的意義。因此，活動方式的設計要體現教學的科學性。首先，活動內容要體現生活性（是生活形式的濃縮）；其二，活動形式要有新意，能激發(fā)學生全面參與；其三，活動要有意義，不嘩眾取寵，讓學生通過活動有所收獲。例如《商品油畫》臨摹后作品的教產結合活動部分，我設計了這樣的活動內容：a、布臵展銷會。b、“賣作品”，請同學們上臺推銷“產品”。c、“買作品”，學生互相欣賞評價作品，d、比比誰的作品買的人多，評出最佳油畫師。通過這樣的活動，讓學生體驗了成功的喜悅，讓學生參與了評價，培養(yǎng)了學生的語言交流能力、審美能力與實踐能力。

方法4：課外延伸拓展思維

這一方法是指在繼課堂教學后點撥學生尋找課堂與生活的聯系點，是課堂教學的延伸。是生活色彩教學的特色，是讓學生自然認識美術與生活的內在聯系的有效方法。課外延伸，拓展思維有利于培養(yǎng)學生對社會的體驗和對生活的感知，實現經驗的持續(xù)增長。

2、開展生活化的課內外相結合的美術教學

（1）開展“展示美”的興趣活動

本著激發(fā)學生學習美術的興趣，培養(yǎng)學生實踐探究能力，促進學生全面發(fā)展的理念，安排“展示美”的活動。此項活動充分發(fā)揮美術教育特有的魅力，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。將課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識與技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生領悟美術的獨特價值，明確學習的目的。如：“布臵展覽會”，提高學生的審美能力； 將學生得意作品遴選后，模仿書籍裝楨將自己喜歡的繪畫作品裝訂成具有個性化的畫冊等。（2）開展“美術與社會”的調查活動

美術源于生活，藝術在日常生活中是無處不在的，關鍵在于能否發(fā)現生活中存在的美，能否利用生活中的藝術資源。為此，我們組織學生展開社會調查，通過各種美術形式表現所見、所聞、所感，激發(fā)學生對生活美的感知，激發(fā)創(chuàng)作沖動，又深化對客觀世界的認識。如： 對城市建筑進行調查。讓學生觀察城市建筑，用寫生、想象創(chuàng)作等方式表達調查的結果。學生在調查新城市建設活動中，親身感受與時代發(fā)展的脈搏一起跳動，日新月異的變化和人文思想在新建設中的體現都使學生的文化品位和視覺審美發(fā)生變化。例如：讓學生創(chuàng)作關于“華池印象”的畫。學生開始對這個概念很陌生，教師通過引導讓學生感知這一概念，并不斷通過看電視、看報紙、網上查尋或實地采風等多種途徑積累資料，最后，以美術創(chuàng)作的形式表達自己的態(tài)度與感受。

（3）開展“美術與環(huán)境”的宣傳活動

美術課程能陶冶學生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望及能力。如：開展“我愛我家”活動，讓學生通過想象，創(chuàng)作理想中的家園，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛、對美好生活的向往、對色彩熱烈表現欲。

（4）將美術應用于生活美術教育的最終目的是為了發(fā)展實踐能力與探究創(chuàng)新能力。

要培養(yǎng)學生持久的實踐興趣與創(chuàng)新熱情，教師必須要善于引導，善于讓美術活動走出課堂，在生活實踐中舉一反

三、學以致用，讓學生獲得創(chuàng)造的滿足感與成就感。課題密切配合學校的活動，為學生創(chuàng)設運用美術的生活環(huán)境。例如讓學生設計與布臵藝術節(jié)、運動會的會場，制作各種道具、布景、海報，設計與布臵平時的教室與節(jié)日中的教室，給班級刊出墻報、美化學習園地，布臵自己的房間，設計服裝等。在實踐活動中學習美術，寓教于樂，學生興致勃勃、興趣昂然。教師也應該適時抓住機會，給學生布臵美術作業(yè)。如：《平面設計》，課后讓學生用圖案裝飾墻報，讓學生在實踐中受到美的陶冶，增強主人翁意識。

（二）美術與情感

美術教育最大的特點是情感性和個性，美作為一種情感教育可以調解人的思維方式，有效地增強人的觀察力、想象力、形象思維能力和創(chuàng)造力。人的思維是生命中最美麗的花朵，學生通過美術與情感生活的連接和相互作用，學習用藝術的方式表達和交流情感，獲得創(chuàng)造、表現和交流能力，達到健全人格、陶冶情操的效果。

成功的美術體驗無不充滿著豐富的情感流露和交流，那些忽視情感性的美術教學是無法取得長久的成功的。情感教育原理認為：認知活動與情感活動在課堂教學中是辯證統一的、不可分割的。建立情感前提、實施情感教學、加強情感培養(yǎng)，不僅有利于學生學習積極性的調動，提高教學目標的達成度，也有助于學生個性的和諧發(fā)展，因此美術教育必須以多種活潑生動的教學方法來激發(fā)學生學習的情感，調動學生學習美術的強烈愿望，促使學生主動、全面、和諧的發(fā)展。

1、以“欲”生情——提高學習美術的情感興奮性（1）理想教育，引發(fā)情感指向

在美術教學中，結合教材欣賞內容適當的講述藝術家的故事和藝術在工作、生活中的重要作用，幫助學生明確學習目的，激發(fā)間接學習動機。尤其在欣賞學生同齡人的作品時，注意了解這些作品的背景和獲得的榮譽，讓學生感覺到我也能畫出這樣的作品來，激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望。（2）培養(yǎng)興趣，激發(fā)情感興奮

卡巴列夫斯基說過：“培養(yǎng)學生對藝術的興趣，是把藝術美的魅力傳遞給他們的先決條件。”的確如此，學生的興趣濃厚，久而久之就會產生對美術的愛好和向往情感，就會越學越愛學。激發(fā)學生的學習興趣，還可側重以下幾點：①創(chuàng)設美術環(huán)境，誘發(fā)美術興趣。②創(chuàng)設美術情境，激發(fā)美術興趣。③結合童話故事，激發(fā)美術興趣。④組織美術游戲，激發(fā)美術興趣。⑤利用電教手段，增強美術興趣。⑥組織美術競賽，強化美術興趣。

（3）以情動情，激發(fā)情感共鳴。

教師情感投入是實現情感效應的先決條件。教師在教學的基礎上，通過表演、繪畫、和帶有情感的語言描述，以教師自身的情感充分投入去吸引、感染、促動學生的情感，使學生獲得情感的共鳴。如果教師本身對學習材料就沒有感情，那肯定學生也不會產生情感。

2、以“毅”載情——提高情感的穩(wěn)定性

在美術學習的過程中到處充滿著困難和挫折，意志脆弱和情感穩(wěn)定性差的人一遇到困難就會畏懼、沮喪、退縮、逃避，學習就會半途而廢。因此美術教育要在培養(yǎng)美術興趣，提高情感興奮性和培養(yǎng)美感、提高情感深刻性的基礎上幫助學生富有剛毅的去克服脆弱，消除惰性，戰(zhàn)勝困難，使之初步形成學習美術的興趣和動機逐步轉化為一種對美術始終如

一、堅持不懈的穩(wěn)定持久的情感。在這方面可以從以下幾點著手。

（1）榜樣激勵。榜樣的力量是無窮的，教學時要結合教材內容，講述一些藝術家苦練成才和獻身藝術的故事來激勵學生的意志。給樹立了學生在學習中勇于吃苦、耐心細致的良好精神。

（2）學法指導。當學生在學習美術知識和美術技能時遇到困難，或因方法不當而苦練無果時，教師要及時的給予技法指導，及時幫助學生克服困難。這在美術學習中至關重要。在指導學生時不能一味的強調專業(yè)的技法，而應該根據學生的個性與層次，提出不同的問題讓學生去研究解決，鍛煉他們自己解決問題的能力。

（3）成功體驗。教師要根據大綱的要求和學生的實際，因人而異地提出適當的目標，有層次有順序的逐步提高練習的難度，使每個學生課課都學有所得。在教學中為了讓每個學生都能有成功體驗，針對性的讓學生

合作學習、合作繪畫是一個很好的方法。在繪畫中讓有能力的學生和較弱的學生合作完成一幅畫面，既鍛煉了學生的合作精神，又使每個學生都能體會到繪畫創(chuàng)作的樂趣。

總之，在美術教育中時時處處都應滲透情感藝術。我們在教學中的情感激勵應牢牢抓住一個“情”字，引導學生體驗、抒發(fā)情感的興奮性、深刻性和穩(wěn)定性，體會繪畫作品中不同的情感態(tài)度，從而激發(fā)他們向美術更高的方向與目標努力！

（三）美術與文化

新《美術課程標準》（中國教育部，2001）基本理念的第三條為“在廣泛的文化情景中認識美術?！保赋觥皯ㄟ^美術學習，使學生……在廣泛的文化情景中，認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術傳統的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重?！本唧w地說，“在廣泛的文化情景中認識美術”可分為兩個方面，一方面，我國是一個多民族的國家，各民族都有豐富多彩的美術遺產。通過學習各民族的優(yōu)秀美術作品，激發(fā)學生對祖國優(yōu)秀美術傳統的熱愛，并引導他們了解及理解各民族的文化。另一方面，通過學習世界優(yōu)秀美術遺產，引導學生了解及尊重其他國家的文化，學習從全球化的角度觀察與分析各種美術潮流及其文化背景的方法，逐步掌握理解多元文化的知識和技能。

（四）美術與科學

在信息時代和高科技發(fā)展的今天，多媒體技術，計算機網絡，人工智能也逐步進入了課堂。這樣不僅使教學更具靈活性、創(chuàng)意性，而且將帶來教學認識中學習方式的轉變。美術與科學的結合，將信息引進美術課堂，加強了美術教學的效果，促進了學習方式的多樣化。

1、多媒體引領學生走進生活世界。前蘇聯教育專家烏申斯基認為，學生是用“形象、聲音、色彩和感覺思維的”。課堂教學中可采用實物或電教媒體重現生活，使原本充滿藝術的美術活動恢復生活本色，給學生以直接的感官刺激，牢牢抓住學生的注意力，學生才會有濃厚的興趣，才會獲得一股神奇的動力。其創(chuàng)造精神定會展現得淋漓盡致。

2、開展“我對藝術知多少”的網上學習美術知識的活動。電腦的信息量是巨大的，教師留給學生一個美術網站或一個專題，讓學生上網獲取更多的美術知識，欣賞更多的美術作品，并在課堂上互相交流自己的收獲。陶冶學生的情操，提高學生的藝術修養(yǎng)。如：查閱世界上著名的建筑及它們的特色。

3、進行電腦美術創(chuàng)作活動。①教師先教會學生使用各種繪畫工具，認識各種繪畫效果。然后定出一個繪畫主題，讓學生自主創(chuàng)作。②進行創(chuàng)意設計活動、學會圖形制作。最后進行電腦美術創(chuàng)作展示。

現代科學技術的發(fā)展變化，對新世紀人才素質培養(yǎng)目標不斷提出了新的、多元化的要求。所以美術教學也應當與現代生活本身多元同步。

[形成階段性成果]：（美術作品、教學論文、學生高考專業(yè)上線率的提高）

[課題研究者]：張一弓

[課題研究對象]：藝術教育專業(yè)48名學員

2011.9.5 10

第二篇：美術課題研究計劃

美術教學中創(chuàng)新性學習法的實踐研究計劃

一、課題背景：

小學美術教育是基礎教育，其性質是教育取向的美術教育，即由教育價值的角度看待美術教。“兒童是天生畫家”，兒童創(chuàng)作是自由的、自主的，其思維方式不同于成人，內容能反映出他們的喜、怒、哀、樂。美術是一種教育工具，它能陶冶人的感性，培養(yǎng)合作精神，減少自私自利，最為重要的是它能夠發(fā)展進行創(chuàng)造性工作的能力。

二、課題依據：

美術新課程標準提出：“要通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望”;“要使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力”。

三、課題目標：

學生目標：

1、根據學生的年齡特點，使學生在實驗中達到不同目標。

2、進一步學習美術知識，學會利用不的同材料、不同的手法、不同的形式表達根據自己的想法，結合自己的知識理解的創(chuàng)作作品，引導學生在自己能力所及的范圍內大膽創(chuàng)作。

教師目標：

1、通過學習一些理論知識，能夠把自身的美術知識通過一定的方法傳授給學生，轉化為學生的方法并進行再創(chuàng)造。

2、邊實驗，邊積累，邊總結，定期完成階段性實驗小結。

四、課題過程：

第一階段：準備階段（2012年10月—11月）

基本情況的調查、分析研究并制定課題方案。本階段主要調查各教師教學現狀，學生對美術的興趣及家庭的情況，確定實驗班和對照班，明確各教師的研究任務，根據實際適當改變教學方法，結合部分欣賞課探索激發(fā)學生想象創(chuàng)造性思維訓練方法，并對學生進行了初步訓練。

第二階段：實施階段（2012年11月—2013年1月）

收集整理資料、分析理論體系對想象力的培養(yǎng)的方法以及方式要點進行研究；課堂教學活動、想象創(chuàng)作技法的研究。這一階段，各教師對學生的基本情況及美術創(chuàng)作情況有了進一步的了解，并掌握了基本的科研方法，主要開始解決實際問題，進一步作針對性的訓練，師生共同探索美術想象創(chuàng)作的新技法。根據課程對美術教學提出的目標和要求，課堂教學結合課外美術活動，進一步激發(fā)了學生的學習興趣和想象創(chuàng)作熱情，營造良好的想象學習氛圍。

第三階段：個案跟蹤及反饋（2013年2月—6月）

撰寫個案記錄。

第四階段：整理個案（2013年7月—9月）

研究報告、撰寫個案總結。

第五階段：結題（2013年10月）

開展學生美術創(chuàng)作的綜合練習；建學生畫廊；開展美術與各學科互相滲透初步嘗試；撰寫論文，推廣經驗。

五、課題計劃：

十月份：

1、集體研究備課、寫方案。

2、確定本學期研究目標及安排、制定好研究計劃。

十一月份：

1、開展課堂教學研究活動。

2、基本情況調查。

十二月份：

1、收集整理資料。

2、課堂教學研究，互聽互評。

3、上課題研究課。

一月份：

1、課堂教學研究。

2、課堂教學活動、想象創(chuàng)作技法的研究。

3、作針對性的訓練。

二月份：

1、撰寫案例、反思。

2、根據情況，具體修改、制定下一步具體內容。

3、開展個案調查活動。

三月份：

1、課堂教學研究，互聽互評。

2、開展個案調查活動。

四月份：

1、課堂教學研究。

2、搜集學生優(yōu)秀作品。

五月份：

1、集體研究備課。

2、開展課堂教學研究活動。

3、撰寫個案調查表。

六月份

做好課題個案調查表。

七月份

撰寫個案反思。

八月份

撰寫個案總結。

九月份

搜集教師教學設計、學生優(yōu)秀作品等資料。

十月份

1、整理、完成課題報告。

2、建學生畫廊。

六、課題特點：

1、培養(yǎng)學生主動地學習，以興趣培養(yǎng)和啟發(fā)思維為主。

2、注重倡導學生相互合作，提高創(chuàng)造力。

3、開拓學生視野，使學生對知識加深理解，靈活運用。

4、通過讓學生回憶、聯想等方法，并運用感觀刺激，從多角度進行專門的創(chuàng)造思維訓練。

5、推遲對學生不太成熟成果的判斷，鼓勵學生用足夠的時間去實踐完成，并讓學生能自己獨立評價自己與他人的想法與成果。

6、訓練學生的感覺敏銳性，讓學生對自身的周圍有一個敏銳的觀察力、感受力與表現力。

7、創(chuàng)造多種條件，讓學生盡可能作大量大膽的新鮮思考嘗試。比如不同要領與觀點的借鑒、材料工具的運用等。

第三篇：《快速作文實驗研究》課題研究方案

《快速作文實驗研究》課題研究方案

一、課題的來源

該課題由湖南省新邵縣一中楊初春教師首創(chuàng)，經過八年的艱苦實驗，取得了豐碩成果。1993年后，楊初春老師先后應邀在全國20多個省市區(qū)講學100多次，上觀摩示范課300多節(jié)，聽眾達10多萬人；全國26個省、市、區(qū)辦起楊氏快速作文實驗班5500多個，投入教師10萬多人。數十萬名學生接受了快速作文訓練，貴州、海南及我省將快速作文作為省級重點科研項目引進，并在全省推廣。

二、課題研究的背景和意義

時代在發(fā)展，社會在進步，傳統的作文指導方法、作文講評方法和松散拖沓的寫作習慣已無法適應祖國建設的需要，因此必須進行作文教學改革。

而快速作文既是時代的需要，又符合《全日制中學語文新課程標準》的要求，還能開發(fā)學生寫作潛能，提高學生寫作素質。因此積極進行快速作文實驗，努力完成作文教學由“應試教育”到“素質教育”的轉軌，是每一位初中語文教師必須完成的歷史使命。

改革作文課堂教學，提高作文課堂效率。培養(yǎng)學生具備未來學習、生活和工作的快速寫作能力，以適應飛速發(fā)展的經濟建設和不斷深入的改革開放形勢的需要?！缎抡n標》中也明確規(guī)定：“語文學科要面向現代化，面向世界，面向未來，大力進行教學改革，大面積提高語文教學質量?！辈⑶乙髮W生要“有一定的寫作速度”，因此快速寫作是時代的需要。它可以最大限度地開發(fā)學生的寫作潛能，改變作文教學效率不高和效果不佳的現狀，為語文學科的教學改革找到一個新產突

破口。

三、課題的理論依據

快速作文訓練是開發(fā)學生寫作潛能、提高學生寫作素質的強化訓練。當代心理學和教育學研究認為，每個人身上都有一種未被開發(fā)的無法估量的潛能。美國著名心理學家詹姆斯說：“我們目前只運用了腦力和體力的一小部分?！敝睦韺W家和教育學家佛斯坦也認為，不同能力水平的青少年都具有不同程度的未被開發(fā)的潛能，他們多數人具有可變性優(yōu)勢，通過強化訓練，可以把未被開發(fā)的潛能最大限度的開掘出來?？焖僮魑挠柧氄且罁@一理論，采取強化訓練措施，最大限度地開發(fā)學生的寫作潛能，使學生變得思想活躍、思維敏捷，并具有廣泛性、獨立性、敏捷性、靈活性、批判性和創(chuàng)造性等良好的思維品質。

四、課題研究假設

通過強化快速作文訓練，能最大限度地開發(fā)學生的寫作潛能，從而使作文達到快速、優(yōu)質、高效的要求。參加訓練的學生將變得思想活躍、思維敏捷，將具有廣泛性、獨立性、敏捷性、靈活性、批判性和創(chuàng)造性等良好的思維品質。學生將不但提高寫作能力和整體語文水平，而且對其它各學科的學習都會有很大的促進作用。

五、課題研究內容

（一）實施教育的主要內容

1、基礎訓練：提高寫作興趣，培養(yǎng)寫作情感；積累寫作材料；豐富寫作語言，訓練書寫能力。

2、思維訓練：樹立正確的世界觀，加強抽象、形象思維訓練；培養(yǎng)良好的思維品質。

3、技巧訓練：快速審題、立意、布局、寫作、修改等技巧；

三種基本文體的快速寫作技巧；分專題指導、練習，克服快速作文中出現的走題、空洞、松散、結構混亂、詞不達意等毛病的方法。

4、速度訓練：快速審題、立意、布局謀篇、成文、修改的方法，完成40分鐘600字的速度目標。

5、綜合訓練：綜合運用前二年掌握的快速寫作的方法和技巧進行寫作。

學生通過系統的快速作文訓練熟練掌握記敘、描寫、議論、抒情等各種表達方式。在40分鐘內完成600字的作文，做到中心明確、條理清楚、語句通順、字跡工整、有新意。

（二）實施教育的途徑和方法

1、重視閱讀教學。讀寫結合，雙管齊下，以閱讀帶寫作，以寫作促閱讀。

2、重視第二課堂。加強課外閱讀指導，要規(guī)定必讀書目，全期不少于10本，具體書目另定，定期組織讀書報告會。

3、重視社會實踐。要有計劃地組織學生參加社會實踐活動，幫助他們了解社會，認識生活，積累寫作材料，提高分析能力。

4、重視信息反饋。在快速作文的訓練過程中，要及時收集來自學生的家長的反饋信息，不斷改進教學和訓練方法。

5、重視訓練計劃?？焖僮魑慕虒W是一種有目的有步驟的強化訓練，因此必須分步驟制定具體計劃，克服作文教學中無目的無計劃的盲目現象。

6、重視方法指導。要研究寫作方法和思維方法，要把基本的快速寫作技巧和方法教給學生，并具體指導他們用于寫

作實踐，以提高寫作速度。

7、8、重視教師素質?！皫煾叩茏訌姟保焖賹懽饔柧氂绕淙绱?。重視組織領導。成立快速作文實驗領導小組，具體領導快速作文實驗，及時解決實驗中的有關具體問題。

六、實驗研究的方法

1、驗證性實驗研究法。鑒于課題研究的對象是楊初春老師的“快速作文法”，而楊初春老師的“快速作文法”已被公認為先進的教育經驗，有較顯著的教育教學效果；有較普遍的指導意義；有很好的代表性；有新的內容、形式和方法。因而本課題主要采用實驗研究中的驗證性實驗研究法。2、3、行動研究法。經驗總結研究法。

此兩法按照與楊初春老師相同的方法重復進行，力爭積累較為豐富和成熟的經驗，從而取得更深刻的規(guī)律性的認識。

七、完成實驗研究的條件及保證措施。

1、學校重視該課題的研究，每年特批一定數量的研究經費，經費能得到保證。

2、課題組成員年輕，工作熱情高，學歷達標，有兩人已是區(qū)科研骨干，其中副組長孫麗敏已接受第三期市科研骨干培訓。研究人員科研意識與科研素質、科研能力能得到保證。

3、學校定期派課題組成員輪訓，并能得到區(qū)教科所的技術支持，有課題實驗研究的技術保證。

八、研究步驟

（一）準備階段（2005.8——2005.10）

啟動，組織人員設計課題研究方案，將任務落實到實驗教師，選擇被試。師資培訓。

（二）實施階段（2005.11——2008.5）

實驗周期為2年半，每次課題組成員都要制訂各自的實施方案，掃基礎訓練——思維訓練——技巧訓練——速度訓練——綜合訓練的實驗序列，分五步實施。每學期一步（共計五個學期五步）。每完成一步，都進行交流、研討，反饋改進，階段小結、匯報。

（三）總結階段（2008.6——2008.7）

全面總結，撰寫實驗研究報告。

（四）結題驗收階段（2008.8）

宣傳推廣課題研究成果

九、成果形式1、2、實驗研究報告 科研論文

十、組織機構

（一）課題研究領導小組

組長：李漸君楊林中學校長

副組長：馬占發(fā)楊林中學副校長

孫麗敏楊林中學科研骨干教師

成員：孫淑芳語文教師

司海玲語文教師

朱賀語文教師

高巍語文教師

金良語文教師

實驗班級：初一年級一、二班

十一、參考資料

《快速作文法》楊初春

第四篇：幼兒園美術課題研究計劃

導讀：讓幼兒認識各種常見的色彩，學習正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。通過幼兒對周圍環(huán)境和美術作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。

一、課題名稱：《幼兒運用色彩繪畫初探》

二、問題的提出：

本班幼兒都是剛入園的新生，他們對于色彩的認識僅僅是表面的認識，許多幼兒連色彩的名稱都不知道，只知道他們好看。幼兒具有好奇的天性，他們對于不知道、不認識的事物都很感興趣，小小的一盒油畫棒里蘊藏了無窮的樂趣，吸引他們想要去認識、尋找與發(fā)現。幼兒園美術活動很大一部分都與如何運用色彩有關，而此時又是本班幼兒認識色彩的關鍵時刻，基礎打好了他們今后將收益無窮。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩，將《幼兒運用色彩繪畫初探》列為本班的美術課題研究。

三、研究對象：小二班全體幼兒

四、研究方法：

以實驗研究法為主，觀察法、操作法、調查法、談話法、文獻法等方法為輔。

五、研究的目的：

（一）讓幼兒認識各種常見的色彩，學習正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。

（二）通過幼兒對周圍環(huán)境和美術作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。

（三）通過觀察體驗發(fā)現想象表現創(chuàng)造來開展活動，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實踐活動來進行，學習色彩的運用。

六、課題研究步驟：

（一）準備階段：

1、認真學習《綱要》精神，學習有關美術教育方面的文章，進一步更新教育觀念，改變傳統教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實際，注重活動的操作性和啟發(fā)性，循序漸進、由潛入深，促進幼兒運用色彩能力的發(fā)展。

2、對小二班幼兒進行認識色彩、運用色彩水平的測試，為開展《幼兒運用色彩繪畫初探》課題做準備。

3、根據幼兒的實際情況制定研究計劃。

（二）實施階段：

第一階段

1、收集有關作品，組織幼兒共同欣賞，以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。

2、根據幼兒的實際情況，選擇相關內容進行運用色彩繪畫的教學，初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。

3、收集相關材料，階段小結。

第二階段

1、調整策略，選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學內容進行指導，提高幼兒運用色彩繪畫的水平。

2、啟發(fā)引導幼兒、為幼兒創(chuàng)設一個寬松、和諧的環(huán)境，選擇各種內容，運用各種手段，開運用色彩繪畫教學，讓幼兒在美術活動中感受和體驗，引導幼兒發(fā)揮想象，富有個性的表現自己，在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造，增強幼兒的興趣和自信心。

3、對幼兒進行后測，并收集相關材料。

（三）總結階段：

1、做好總結工作，整理資料，撰寫研究總結。

2、收集幼兒的作品，布置作品展。

第五篇：創(chuàng)意美術課題研究總結

創(chuàng)意美術課題研究總結——色彩妙妙妙

本學年是課題研究的準備、探索實踐階段。而在這個階段我們也一直處于調整課題計劃、進程的實施方式及發(fā)現與體會階段。經過一年的努力，我班能較好地完成本階段的實驗研究工作，現將各方面的情況總結如下。

一、明確階段目標，提高科研能力

在確立了科研課題《幼兒色彩運用能力培養(yǎng)的實踐研究》后，課題組全體成

員根據《綱要》精神，緊緊圍繞課題制定了課題研究實施計劃，就研究對象、研究方法、研究步驟等進行了認真討論，制定了第一階段課題研究的目標和內容。課題組成員在課題主持人的帶領下，堅持每周二開展教科研活動，學習相關的美術教育方面的文章，了解科研新動態(tài)，對教學實驗活動進行指導、檢查和評價。并組織教師進行課題培訓和進修，加強科研意識，明確科研目標，提高參研人員的理論科研水平和實踐能力。

二、科研實驗活動情況

根據計劃安排，結合小班幼兒色彩感知能力的特點，每周開展2—3次美術

活動。通過觀察、實驗活動，獲得幼兒的有關資料，認真反思，積累經驗，現正一步一個腳印地探索研究、實驗著。

1、開拓視野、豐富感知，是培養(yǎng)孩子參加美術活動興趣的基礎。

2、采用靈活多樣的教育形式，激發(fā)幼兒對美術的興趣。

3、提供機會，展示能力，保持濃厚的學習興趣。

三、科研資料積累情況

科研資料的積累為以后科學地分析，得出可靠的結論有著極其重要的作用。一年來，我們圍繞主題，對各種美術活動進行邊積累資料、邊比較、分析、歸類、綜合、概括、使之條理化、系統化。對于成功的經驗與失敗的教訓及時記錄、總結。對幼兒的個案跟蹤和發(fā)展觀察認真分析、記錄、整理，并為全班每個幼兒建立成長檔案。注重在日常生活中、點點滴滴中收集、整理、豐富。

四、存在的問題 幼兒園美術教研工作總結

我班共有36名幼兒,經過一學期的培養(yǎng),我班幼兒對繪畫活動產生了較濃厚的興趣,喜歡動手繪畫,有一定的審美能力和欣賞能力的形成,色彩感培養(yǎng)較好,但作品內容比較貧乏,個性化作品較少,基本功的發(fā)展缺乏牢固性,需要加強和重視。本學期我將從我班幼兒的興趣和年齡特點出發(fā)來開展教研活動,在孩子現有水平的基礎上注重想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展,逐步來提高孩子的繪畫水平和審美情趣,打下扎實的基礎。

二、指導思想:

在幼兒園的美術活動中,孩子的涂鴉或繪畫從本質上講是一種美術游戲的行為。本學期,我將結合我班幼兒的年齡特點、個性及興趣等特征,在《綱要》、《規(guī)程》、《美術教育法》等指導書籍的貫徹下,主要針對美術活動中創(chuàng)造力與范例的有機結合這個問題來開展教研工作,解決好兩者間的關系與矛盾。

三、教研課題:《美術活動中如何培養(yǎng)有個性構圖》

四、教研目標:

1、開展生動明快的拼圖式教學。在幼兒美術教學活動中,畫畫首先應該是幼兒意愿的主動表

現,而不應該僅僅是被動地接受技能訓練。但是,幼兒往往不能成功地表現自己的意愿。在這個時期,教師應為幼兒提供顏色、大小、形狀各異的紙,讓幼兒進行擺放、粘貼,使他們在一定程度上填補他們在表現意圖和表現能力之間的鴻溝。這樣有助于不同水平孩子表現自己的繪畫意愿、提高美術興趣。

2、在發(fā)揮幼兒主動性的同時,應注意給予適當的范例引導。

在教學中,應注意運用適當的范例進行啟發(fā)和引導。范例能給幼兒的美術作品以參考,也能幫助幼兒喚起想要表現物體的清晰意象。但為了避免幼兒對范例的模仿,我在準備教具的過程中留下了許多形式的圖畫表現,讓幼兒感受到有想象和創(chuàng)造的空間,適合不同層次幼兒的發(fā)展水平,讓他們更可能的發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造作品,從而使每個幼兒都在原有的水平上得到發(fā)展。

3、應把提高幼兒的美術創(chuàng)造力的發(fā)展放在首位。

從教育的角度講,在幼兒尚未達到一定的成熟程度就要求幼兒進行較高的創(chuàng)作活動,不僅是低效的,而且還會產生很多的負面效應。因此,我在開展活動中主要目的應放在自我表現的欲望和動機上,以充分發(fā)揮幼

本篇文章來源于 http:// 兒繪畫活動的想象力和創(chuàng)造力,幫助幼兒解決自我表現與所要表現事物之間的關系。在教育方法上,我將采取“創(chuàng)造力培養(yǎng)放在前,技能訓練放在后”的教學方法,把美術教育的重點主要放在發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和自信心上。

五、具體措施:

通過美術集體、小組教學活動,美工角區(qū)域活動,自由活動，寫生活動,個別指導,綜合活動,生活活動,觀察,想象,合作等形式來完成教研工作。

六、學習資料:

每月學習有關書籍如《幼兒教育》、《學前教育》、《幼兒園美術

教育》、《素質教育在美國》、《名畫欣賞》、《幼兒園指導叢書 》等書籍來提高自身水平和教育技能。

七、業(yè)務學習: 每周

期業(yè)務學習一次;積極參加幼兒園組織的各項觀摩活動和外出學習活動,認真做好筆記,詳細記錄;虛心向同事和領導、專家請教,不懂就問;每月觀摩教學活動一次,發(fā)現問題及時研究、解決、討論,采取有效的措施和方法;研究實踐中不斷反思和反醒自己的研究成果和現狀,提出疑問逐步達到預期設計的目的。期業(yè)務學習一次;積極參加幼兒園組織的各項觀摩活動和外出學習活動,認真做好筆記,詳細記錄;虛心向同事和領導、專家請教,不懂就問;每月觀摩教學活動一次,發(fā)現問題及時研究、解決、討論,采取有效的措施和方法;研究實踐中不斷反思和反醒自己的研究成果和現狀,提出疑問逐步達到預期設計的目的。本篇文章來源于 http://004km.cn 原文鏈接：