第一篇：蘇教版化學(xué)必修一教學(xué)計(jì)劃

2014-2015年第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃

高一作為初高中銜接的初始階段，大多學(xué)生因?yàn)槌醺咧谢瘜W(xué)的知識內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法都存在很大差異，導(dǎo)致很多學(xué)生覺得高中化學(xué)比較難以學(xué)習(xí)，這就要求我們在最初對教學(xué)工作最好充實(shí)的計(jì)劃，我打算從以下幾個方面進(jìn)行本學(xué)期的教學(xué)工作。

一、分析高中化學(xué)的基本學(xué)習(xí)方法，找出學(xué)習(xí)化學(xué)的誤區(qū)，加深初印象，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中化學(xué)的知識體系與學(xué)習(xí)方法。

1、明確學(xué)習(xí)目的。我們到高中來的目的就是要考上理想的大學(xué)，為自己以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度。來到高中是接受艱苦磨煉的，不是來享清福的。走進(jìn)宜中的大門本身意味著你應(yīng)該做好吃得苦中苦的思想準(zhǔn)備。以前有人總結(jié)出了這樣一句戲言：“走進(jìn)重點(diǎn)高中的學(xué)生相當(dāng)于判了三年有期徒刑，走進(jìn)重點(diǎn)高中的老師相當(dāng)于判了無期徒刑！”盡管是一句戲言，但直白地道出了高中生活應(yīng)以苦為樂，甘心吃苦的一種人生狀態(tài)，只能師生一起努力，才能創(chuàng)造出莘莘學(xué)子絢麗的人生。

3、形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在上世紀(jì)來，人們不斷地討論高考中的“高分低能”現(xiàn)象，在實(shí)際中也確實(shí)存在這樣的現(xiàn)象。隨著高考制度和高考命題機(jī)制的不斷改革、創(chuàng)新、完善，這種現(xiàn)象越來越少見。目前的情形應(yīng)該是這樣的：“高能力不一定高分?jǐn)?shù)，但高分?jǐn)?shù)需要高能力”，因?yàn)楝F(xiàn)在的高考命題更趨于科學(xué)化、能力化。要達(dá)到“高能高分”必須學(xué)會自主學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，取得了融會貫通的良好學(xué)習(xí)效果。

4、把握學(xué)習(xí)技巧

（1）控制學(xué)習(xí)總量。高中一、二年級始終堅(jiān)持“一書一輔一本”。（“三個一”）

（2）把握記憶與理解的循環(huán)過程，動起來（動眼、動手、動腦）；記起來（預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、溫習(xí)、自習(xí)）；悟起來（尋疑、集疑、釋疑）。實(shí)踐：讀一讀，想一想，抄一抄，練一練，問一問（“五個一”）。

（3）體會化學(xué)中的辯證思想?；瘜W(xué)不是數(shù)學(xué)、物理；也不是語文、英語?；瘜W(xué)就是化學(xué)！化學(xué)有其自身的表現(xiàn)方式與思想體系。在思考時像數(shù)、理一樣，建立思考模型；在記憶時，像語文、英語一樣用技巧記住“知識源”。

（4）堅(jiān)持設(shè)計(jì)與規(guī)劃的基本策略與方向

①總量控制的“三個一”

②實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的“五個一”

③體會“理科中的文科，運(yùn)用好艾賓浩斯規(guī)律，每天用10-15分鐘記憶、理解化學(xué)中的知識源、主線索、知識制高層面。

④我們應(yīng)該堅(jiān)信：只要方法得當(dāng)，持之以恒地堅(jiān)持學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法和學(xué)習(xí)策略，化學(xué)應(yīng)該是九個學(xué)科中最有趣，最易掌握的學(xué)科。

二、分析高中化學(xué)的內(nèi)容與聯(lián)系，讓學(xué)生對高中化學(xué)知識體系一目了然。

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)。

在高中階段化學(xué)的內(nèi)容人們通常分為六大部分。即：基本概念、化學(xué)基本理論、常見元素的單質(zhì)及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算。而這六大部分的要素在具體學(xué)習(xí)時往往交融在一起的，例如：我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的專題一應(yīng)劃分到化學(xué)基本理論這一部分，但在學(xué)習(xí)過程中涉及基本概念（如：電解質(zhì)、非電解質(zhì)；強(qiáng)電解質(zhì)、弱電解質(zhì)；氧化還原反應(yīng)、電子轉(zhuǎn)移等）；在書寫氧化還原反應(yīng)與離子反應(yīng)時必然涉及單質(zhì)及化合物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算；目前只涉及極少的有機(jī)化合物，如：醋酸、蔗糖、酒精等最常見的例證。我們知道醋酸屬于弱電解質(zhì)，蔗糖、酒精屬于非電解質(zhì)。

從六大部分相互交融但有側(cè)重的劃分而言，我們在具體學(xué)習(xí)時可以把它們看成學(xué)習(xí)內(nèi)容時的六大研討參數(shù)。即每學(xué)到一章新內(nèi)容，我們可以自覺地認(rèn)識到本章側(cè)重的是什么？其它五種參數(shù)是如何交織融匯在一起的？譬如，我們即將學(xué)習(xí)的專題二《鈉、鎂及其化合物》，應(yīng)該劃分到“常見元素的單質(zhì)及其化合物”這一參數(shù)中去，我們將怎么研究堿金屬呢？我們會展示一種物質(zhì)（金屬鈉），讓大家首先觀察它的顏色、狀態(tài)、硬度；再將一小塊鈉放入燒杯里的水中，用玻璃片蓋住燒杯，再觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并及時記錄：“浮，熔化，游動，嘶嘶響，變紅”。然后分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：①在常溫下，鈉與水劇烈反應(yīng)，生成堿和氣體，并放出熱量；②鈉的熔點(diǎn)低于水的沸點(diǎn)，密度比水還??；③反應(yīng)方程式為：2Na+2H2O=2NaOH+H2↑，離子方程式為：2Na+2H2O=2Na++2OH-+H2↑；氧化劑為H2O，還原劑為Na，轉(zhuǎn)移電子總數(shù)為2e－。

從以上學(xué)習(xí)過程我們不難看出：涉及了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，單質(zhì)及化合物的性質(zhì)、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、熱化學(xué)的基本理論；同時還涉及置換反應(yīng)、氧化劑、還原劑等基本概念，以及得失電子總數(shù)的計(jì)算。顯然，有五大學(xué)習(xí)參數(shù)都交織在一起了。

三、教學(xué)核心部分計(jì)劃

1.主抓基礎(chǔ)知識，借方法技巧提升能力，以實(shí)驗(yàn)激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

本冊書涉及到高中化學(xué)的五大部分：基本概念、化學(xué)基本理論、常見元素的單質(zhì)及其化合物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算。專題一主要涉及基本概念、化學(xué)基本理論、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)。專題二、三、四主要涉及常見元素的單質(zhì)及其化合物、化學(xué)基本理論、化學(xué)概念、化學(xué)計(jì)算。

結(jié)合我所帶的4、6、10班學(xué)生的學(xué)情，本學(xué)期重點(diǎn)主抓基礎(chǔ)知識，通過方法提升學(xué)生的能力。我將通過課前提問、課堂督促、課后嚴(yán)查學(xué)案與習(xí)慣培養(yǎng)本，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題，及時夯實(shí)鞏固，落實(shí)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。在確保基礎(chǔ)知識扎實(shí)的前提下，通過化學(xué)方法與口訣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的綜合能力。通過比較直觀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，用實(shí)驗(yàn)結(jié)論促進(jìn)化學(xué)基本理論的學(xué)習(xí)。

2.重點(diǎn)落實(shí)學(xué)生常規(guī)工作

（1）及時督促學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，課堂認(rèn)真傾聽、批注，課后及時鞏固完善學(xué)案。采取的方式是每份學(xué)案收交兩次或以上（自主學(xué)習(xí)課后、反饋展示課后、問題較多學(xué)案反復(fù)收交），確保學(xué)案高效的完成。

（2）課前課后充分發(fā)揮小組作用，督促組內(nèi)成員自主完成學(xué)案，及時上交學(xué)習(xí)任務(wù)，及時鞏固復(fù)習(xí)。采取的方式是利用課余時間集體培訓(xùn)學(xué)科小組長，學(xué)科班長依據(jù)教師制定的計(jì)劃及時培訓(xùn)學(xué)科小組長。培訓(xùn)內(nèi)容包括：收交學(xué)案、課堂展示、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂傾聽等。

（3）糾正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓學(xué)習(xí)事半功倍，在起始年級中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，課堂傾聽習(xí)慣不好，學(xué)案抄襲度高、完成質(zhì)量差，課堂不能批注整理筆記，這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣都會導(dǎo)致這些學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢固，化學(xué)學(xué)習(xí)成績越來越差，繼而失去興趣。鑒于此，培養(yǎng)良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對于高一學(xué)生非常重要。我將通過課堂逐步滲透，隨時發(fā)現(xiàn)問題及時提出解決方案，多次督促確保大多數(shù)同學(xué)逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大致有五個內(nèi)容的習(xí)慣：自主預(yù)習(xí)學(xué)案（第1-3周）、課堂及時批注整理重點(diǎn)知識（第3-10周）、習(xí)慣培養(yǎng)本中典題的整理（第3-8周）、課堂傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)（第2-6周）、課后及時完善學(xué)案并發(fā)現(xiàn)問題（第2-6周）。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是需要不斷培養(yǎng)，不斷督促，隨時發(fā)現(xiàn)及時提出解決方案。一旦發(fā)現(xiàn)復(fù)發(fā)，及時加以鞏固。

3.學(xué)案編寫符合學(xué)情，習(xí)題難易符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

做好學(xué)案編寫的準(zhǔn)備工作，細(xì)讀教材內(nèi)容，結(jié)合高考考綱，分析學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理設(shè)置導(dǎo)學(xué)部分。能力提升、思維拓展問題設(shè)置針對重難點(diǎn)知識，著重于突破重難點(diǎn)知識，習(xí)題設(shè)置分層化，A級針對基礎(chǔ)知識，B級著重于重難點(diǎn)知識的拔高，C級著重于知識的遷移與應(yīng)用。學(xué)案設(shè)計(jì)力爭符合學(xué)情，習(xí)題難易程度符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。編寫習(xí)題時，通過閱讀教參，近年高考題，以及最新習(xí)題，選擇符合學(xué)情，難易程度適中的習(xí)題，為每章節(jié)建立習(xí)題庫。

編制訓(xùn)練學(xué)案時，針對階段學(xué)習(xí)中存在問題，選擇針對性強(qiáng)，難易層層遞進(jìn)的習(xí)題，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

4.按年級組與備課組要求，認(rèn)真按時參加備課互研與聽評課活動 作為中心發(fā)言人，提前參讀教材，課表，考綱，寫好中心發(fā)言稿，設(shè)計(jì)好學(xué)案和課件，完成導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，互研時，認(rèn)真分析，為剛剛參加工作的老師提供一些幫助。作為補(bǔ)充教師，及時聽取有經(jīng)驗(yàn)教師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式方法。

聽評課時，找出閃光點(diǎn)與不足之處，針對閃光點(diǎn)多多學(xué)習(xí)，對于不足之處，課后及時反思，通過組內(nèi)交流，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步提升自己的業(yè)務(wù)水平與能力。

通過教學(xué)，互研，聽評課，及時反思，形成文稿，以盡快地成長，成為學(xué)生喜歡，家長信任的教師。

第二篇：化學(xué)必修一2015教學(xué)計(jì)劃

高一化學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以提高教學(xué)工作質(zhì)量為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究和教改實(shí)驗(yàn)工作，進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法，大力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。

二、基本情況

1、學(xué)生情況分析

本學(xué)期任教高一年級七班，這個班的學(xué)生全部是學(xué)校錄取進(jìn)校的普高新生和部分?jǐn)U招生，基礎(chǔ)差、底子薄，想讓他們對化學(xué)有興趣并學(xué)好化學(xué)，以及明年選擇理科，任務(wù)相當(dāng)艱巨。因這個班為高一年級新生，教學(xué)中要特別注意在增進(jìn)了解的基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)對化學(xué)的興趣。對教師的親近，讓他們親其師，信其道。

2、教學(xué)情況分析

對于高一新班，任科教師的首要任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓他們明確知曉化學(xué)教師對他們的基本要求，知道他們可以做什么，不可以做什么。如規(guī)定要課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，特別是沒有預(yù)習(xí)時是不允許進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)的，沒有理由是不能不交作業(yè)的，上課有問題只要舉手示意就可以提問的等。要求學(xué)生準(zhǔn)備好聽課筆記。

本學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)是必修1內(nèi)容，既有基本理論和基本概念的內(nèi)容，也有元素和化合物等知識，教學(xué)中既要重視知識的把握，更應(yīng)重視科學(xué)方法的培養(yǎng)，科學(xué)態(tài)度的形成。

三、本期教學(xué)目標(biāo)

1、思想教育目標(biāo)

面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全面發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、審美情趣；通過化學(xué)緒言中化學(xué)史及第一章化學(xué)新能源的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神與創(chuàng)新意識及辯證唯物主義觀點(diǎn)；針對高一新生求知欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，要逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，立志為祖國化學(xué)化工事業(yè)的發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)

通過化學(xué)反應(yīng)及其能量變化、物質(zhì)的量等量論化學(xué)基本概念和基本理論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好辯證思維能力與邏輯推理能力；通過堿金屬、鹵素的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力、思維能力、分析問題與解決問題的能力以及基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。

3、知識傳授目標(biāo)

本學(xué)期通過有關(guān)化學(xué)基本概念和元素基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生掌握物質(zhì)的量這一基本概念并能靈活運(yùn)用；其次，通過氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)知識的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生牢固掌握化學(xué)用語的使用。要通過物質(zhì)的量濃度溶液的配制、堿金屬和鹵素性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)深化對有關(guān)元素化合物及化合物性質(zhì)的理解。

四、教材分析

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）基本理論的重點(diǎn)是氧化還反應(yīng)、離子反應(yīng)及物質(zhì)的量等基本概念（特別是物質(zhì)的量），要注重化學(xué)用語的應(yīng)用，化學(xué)計(jì)算技能的形成和提高。

（2）元素化合物知識的重點(diǎn)是鈉、過氧化鈉及氯氣的相關(guān)性質(zhì)，氯氣的制備，關(guān)鍵是靈活運(yùn)用有關(guān)知識解決實(shí)際問題的能力。（3）實(shí)驗(yàn)技能為一定量物質(zhì)的量濃溶液的配制

2、教學(xué)難點(diǎn)

（1）氧化還原的基本概念及應(yīng)用。（2）物質(zhì)的量概念的建立及計(jì)算。

3、相互聯(lián)系

本學(xué)期是學(xué)生從初中進(jìn)入高中的第一學(xué)期，學(xué)生需要一段時間的磨合才能適應(yīng)新的環(huán)境，教師要協(xié)助班主任逐漸讓學(xué)生從過分關(guān)懷的初中階段改變過來，以培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立解決問題的能力。其次，要較快解決高中課時容量與難度比初中大，教師的教學(xué)節(jié)奏比初中會快，作業(yè)比初中多的現(xiàn)狀，以盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、堅(jiān)持聽課，按教學(xué)計(jì)劃授課，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，不隨意拓寬教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識與基本技能的培養(yǎng)，課堂中堅(jiān)持以學(xué)生為中心。教師要突出合作者、幫助者、引導(dǎo)者的角色，要盡量通過學(xué)生自身的探究活動來尋求問題的解決。

2、認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用基本知識分析問題解決問題的能力，不斷提高課堂教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)效性。多與學(xué)生談話，多了解學(xué)生對化學(xué)教學(xué)的意見和建議。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加學(xué)生動手機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。把實(shí)驗(yàn)作為探究知識、驗(yàn)證知識的重要手段，聯(lián)系社會生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。建議學(xué)校開放實(shí)驗(yàn)室，作為科任教師可協(xié)助實(shí)驗(yàn)員開展對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)。

4、積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，以延伸課堂教學(xué)空間。每周安排兩次進(jìn)教室答疑，以加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，及時解決教學(xué)中存在的問題。

5、加強(qiáng)平時的復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)平時考查，通過隨堂復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)及不同層次的練習(xí)等使學(xué)生所學(xué)知識得以及時鞏固和逐步系統(tǒng)化，在能力上得到提高。不主張以多做練習(xí)的方式來提高解題技巧，而是要通過方法與技能的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的能力本位，要通過能力培養(yǎng)來提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，六、教學(xué)進(jìn)度

第三篇：化學(xué)必修2教學(xué)計(jì)劃

高一化學(xué)必修2教學(xué)計(jì)劃

吳華麗

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校教研處及教務(wù)處對化學(xué)學(xué)科老師的各項(xiàng)要求；強(qiáng)化化學(xué)教學(xué)研究，提高教研水平和教學(xué)能力，提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程；改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能；改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力的課程觀。

二、教學(xué)目標(biāo)

本冊教材通過專題1微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性、專題2化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化、專題3有機(jī)化合物的獲取與應(yīng)用、專題4化學(xué)科學(xué)與人類文明的教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握從個別到一般的化學(xué)元素及其化合物的規(guī)律總結(jié)認(rèn)識，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能；定性研究化學(xué)反應(yīng)的能量變化，熱能、電能之間的相互轉(zhuǎn)化，及反應(yīng)速率的簡單介紹，為選修四打基礎(chǔ)；掌握簡單常見有機(jī)物甲烷、乙烯、苯、乙醇等有機(jī)物的性質(zhì)及用途，為選修五打基礎(chǔ)；通過對一系列元素的單質(zhì)及其化合物的性質(zhì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對元素化學(xué)有一定的認(rèn)識和理解，能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題。

三、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，精選習(xí)題，精心備課，寫好教案，上好新課；認(rèn)真批改作業(yè)，做好輔導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

2、靈活設(shè)置教學(xué)情境，結(jié)合日常生活，由淺入深，循序漸進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生主動加入課堂學(xué)習(xí)和討論，積極參與知識的探究與規(guī)律的總結(jié)。

第四篇：蘇教語文必修一沁園春長沙知識點(diǎn)整理

1.沁園春·長沙

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

一、文學(xué)常識

作者毛澤東，字潤之。馬克思列寧主義者，中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中華人民共和國和中國人民解放軍的主要締造者，偉大的革命領(lǐng)袖。

這首詞寫于1925年，當(dāng)時革命運(yùn)動正蓬勃發(fā)展，五卅運(yùn)動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地的農(nóng)民運(yùn)動日益高漲，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動。該詞借景抒情，表現(xiàn)了詩人以天下為己任，蔑視反動派，改造舊世界的戰(zhàn)斗精神。

二、拼音

百舸（gě）爭流 揮斥方遒（qiú）浪遏（è）飛舟

三、詞類活用

糞土當(dāng)年萬戶侯 糞土：把??看作糞土（意動用法）

四、重點(diǎn)詞語

1.漫江 滿江。漫：滿、遍 2.百舸爭流 舸：大船 爭流：爭著行駛 3.鷹擊長空 擊：搏擊，這里指鷹飛得矯健有力

4.魚翔淺底 翔：這里指魚在清澈的水中輕快地游動

淺底：江水清澈，顯得很淺 5.萬類霜天競自由 萬類：一切生物

秋天：深秋

6.悵寥廓 悵：由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒

寥廓：高院空闊，指宇宙的廣闊 7.誰主沉浮

主：主宰

沉?。菏挛锏氖⑺ァ⑾L 8.崢嶸歲月稠 崢嶸：不平常

稠：多

9.恰同學(xué)少年 ?。赫?dāng)、剛好 10.風(fēng)華正茂：風(fēng)采才華正盛

11.書生意氣 書生：青年學(xué)生 意氣：意志和概念 12.揮斥方遒

揮斥：奔放

遒：強(qiáng)勁有力

13.激揚(yáng)文字 激揚(yáng)：激濁揚(yáng)清 14.糞土：把……看做糞土 15.擊水：游泳 16.浪遏飛舟 遏：阻止

五、課文理解

1.詞的上、下闕各寫了什么內(nèi)容？

上闕：寫橘子洲頭所見的湘江秋景。下闕：回憶往事，寄托胸襟和抱負(fù)。2.全詞共有幾幅畫面？各取一個小標(biāo)題。

4幅畫面，獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖

3.①上闕寫到了哪些景物（意象）？這些景物的特點(diǎn)是什么？（用詞中的一句話概括）上闕中的景物（意象）：山、林、江、舸、鷹、魚。特點(diǎn)：萬類霜天競自由。（絢麗多姿，生機(jī)勃勃）

②作者面對此情此景發(fā)出了怎樣的感慨？

問蒼茫大地，誰主沉?。?/p>

4.“主沉浮”的深層含義是什么？在全詞中起什么作用？

深意：詞人由大自然的盛衰榮枯引出了“誰主沉浮”的問題，“主沉浮”在這里是主宰國家命運(yùn)，掌握民族前途之意，實(shí)質(zhì)是詞人進(jìn)入深沉的歷史思索，提出革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。抒寫出詞人對國家命運(yùn)的關(guān)切和天下為己任的博大胸懷和壯志豪情。

作用:上闕交代時間、地點(diǎn)，寫絢麗多姿，生機(jī)勃勃的秋景，并生發(fā)感慨，設(shè)問；下闕回憶青年時代的革命活動，抒發(fā)自己的壯志情懷——巧妙作答。因此這三句在全詞中起承上啟下的作用。

5．在全文中起過渡作用的是哪一句？

攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。

6．中流擊水圖的情景中蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？

“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，表達(dá)了一代革命青年以天下為己任的凌云壯志，以及在新時代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題，“主沉浮”的正是我輩同學(xué)少年。7.《沁園春·長沙》是如何借景抒情的？

本文的“景”，由“看”領(lǐng)出。詩人看到山上“萬山紅遍，層林盡染”，水中“漫江碧透，百舸爭流”，天上“鷹擊長空”，水底“魚翔淺底”，最后一句“萬類霜天競自由”則從眼前的山、林、水、船、鷹、魚，一下擴(kuò)展到世間萬物，面對如此壯麗的山河和生機(jī)勃勃、奮發(fā)自強(qiáng)的大自然，作者情不自禁：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”通過詢問大自然盛衰榮枯應(yīng)該由誰主宰的問題，表現(xiàn)出詩人博大胸懷和革命者的凌云壯志。從而實(shí)現(xiàn)了由“景”到“情”的飛躍，達(dá)到借景抒情的目的。

8.內(nèi)容概括

在長沙逗留期間毛澤東重游橘子洲，面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯(lián)想起當(dāng)年的革命形勢，以“長沙”為題寫下了這首《沁園春》，抒寫了對革命事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)信心，表現(xiàn)了毛澤東和他的戰(zhàn)友們以天下為己任，蔑視反動派，改造舊世界的革命戰(zhàn)斗精神。9.藝術(shù)手法

景中寓情，情景交融；用詞準(zhǔn)確，富有表現(xiàn)力。

六、拓展提升

1.毛澤東的“獨(dú)立寒秋”的形象與柳宗元的《江雪》中“獨(dú)釣寒江”的形象有什么不同？ 《江雪》是柳宗元政治革新失敗后，被貶永州，身處逆境時所做，表現(xiàn)了詩人與惡勢力不妥協(xié)的心志，兩詩意境相似，然而士大夫與革命偉人的胸襟境界又不可相提并論。

第五篇：[蘇教必修3]長江三峽

長江三峽

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。

2、借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。

二、播放三峽風(fēng)光片

1、學(xué)生談從“風(fēng)光片” 中獲得的信息。（風(fēng)光片中的三峽過于文靜、單?。?/p>

2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。

教師小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個是自然的三峽，一個是文學(xué)作品中的三峽。那么，到底哪個更具魅力？

三、明確研究專題

如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗，這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。文學(xué)作品的樣式很多，可研究的領(lǐng)域依然很廣闊，一節(jié)課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開研究，我們這一節(jié)課的研究專題是：“散文中的三峽神韻”。

四、比較閱讀 要求：

自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長江三峽》，說說你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點(diǎn)、寫作角度、語言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較）讓學(xué)生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛好的學(xué)生自由組合，學(xué)習(xí)研討，進(jìn)而雙方擂臺賽。

（談到情感態(tài)度的差異時插入的資料：相同的景物，不同的作者，由此寫出不同的意韻；其實(shí)，就同一作者，對同一景物也會寫出不同的篇章。如李白58歲時流放到夜郎，經(jīng)過三峽時，他的感覺是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲”（《上三峽》）。而到白帝城時，忽然接到大赦的消息，這時的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。“一切景語皆情語”，文學(xué)作品中的景物無不烙上作者的感情色彩。）

五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果

大家剛才找出了許多的不同點(diǎn)，現(xiàn)在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？

異同點(diǎn)主要體現(xiàn)在：①景物特點(diǎn)②情感態(tài)度③語言風(fēng)格④寫作角度 這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點(diǎn)探討的四個方面，即四個切入點(diǎn)。

六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題

我們從散文中去看三峽，還是一孔之見，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn)，中國人70年的夢想就要實(shí)現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。

下面就請大家憑著對三峽的熱愛、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題可以獨(dú)立操作，也可以幾個人合作。）

（如果時間允許，就其中的某一課題探討研究方向）

七、老師總結(jié)

你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！