第一篇：(粵教版必修一)高一語文教學(xué)計(jì)劃

2016—2017學(xué)年度第一學(xué)期高一語文教學(xué)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以省教育廳及本校教學(xué)工作為計(jì)劃，語文教研組工作計(jì)劃為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征出發(fā)，緊緊抓住語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過選修模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推進(jìn)高中語文新課程的實(shí)施。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期完成必修

一、必修二。詩詞鑒賞重點(diǎn)在于掌握初步的文學(xué)鑒賞能力；散文教學(xué)重點(diǎn)是品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧；選修單元的教學(xué)主要注意把握文言文的相關(guān)知識。

三、情況分析

1、教材分析：

高一階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究；寫作上則要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個(gè)方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實(shí)，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導(dǎo)“怎么寫”，利于學(xué)生寫作能力的提高。本年級學(xué)生經(jīng)過初中三年的學(xué)習(xí)，因此本學(xué)期的語文教學(xué)應(yīng)該在繼續(xù)幫助學(xué)生提高語文能力的基礎(chǔ)上以高考為指導(dǎo)方向進(jìn)行一定的備考訓(xùn)練。

2、學(xué)生分析：

學(xué)生在現(xiàn)階段，語文基礎(chǔ)知識掌握不太牢，課外遷移不夠深，進(jìn)入高一上學(xué)期，閱讀和寫作能力都還有待加強(qiáng)。雖說經(jīng)過一個(gè)半學(xué)年的學(xué)習(xí)，但學(xué)生的語文學(xué)習(xí)還比較被動，語文基礎(chǔ)知識參差不齊，整體閱讀能力還可以，但學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很主

動，上進(jìn)心有個(gè)別同學(xué)不太強(qiáng)，任務(wù)還是比較艱巨的。

三、工作重點(diǎn)：

1．抓好常規(guī)，加強(qiáng)集體備課的力度，讓集體備課落得更實(shí)。重視課程資源的開發(fā)利用，有效整合課程資源和教學(xué)資源。

2．精心設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)施高一上學(xué)期的語文教學(xué)任務(wù)，提高語文能力，強(qiáng)化語文素養(yǎng)。

3．在教學(xué)中，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，繼續(xù)探索“歡樂課堂”教學(xué)新模式。

4．夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化古詩文和文言知識的積累。豐富學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生具有進(jìn)一步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，為高一學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

5．以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手，帶動其它方面的教學(xué)工作。運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。

四、具體措施：

1.統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度。2.形成備課組教學(xué)自控機(jī)制。

（1）每周四利用時(shí)間固定地進(jìn)行集體備課，定人定課交流備課設(shè)想。（2）組內(nèi)經(jīng)常輪流聽課、評課，切實(shí)提高40分鐘課堂效率。3.積極開展語文學(xué)科活動：

（1）利用學(xué)科自習(xí)時(shí)間進(jìn)行知識充電。

（2）配合課文的學(xué)習(xí)活動或結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，收集古代描寫或反映這個(gè)節(jié)日情景的詩文等開展語文活動。如中秋節(jié)的詩文誦、國慶節(jié)的講古代愛國故事、誦古代愛國格言等。

（3）利用好“讀書周”活動，將提高學(xué)生的語文素養(yǎng)作為一項(xiàng)長期任務(wù)來抓。4.作業(yè)批改堅(jiān)持創(chuàng)新，練習(xí)設(shè)計(jì)重科學(xué)。大作文6篇（雙周），詳批詳改，要求有尾批或兩處以上的眉批。小作文以作業(yè)練筆的形式出現(xiàn)，每周至少一次，查閱，打等第。鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)作和課外積累。

5.組內(nèi)示范課（公開課）的有效開展。積極有效的提高年輕教師的進(jìn)步速度。特別是在聽課和評課這些環(huán)節(jié)上，應(yīng)給予引導(dǎo)和幫帶。

6.做好優(yōu)秀生的輔導(dǎo)，抓好成績差的學(xué)生的具體指導(dǎo)工作，使班級穩(wěn)定。7.認(rèn)真做好月考、期中考的制卷、閱卷、講評工作。

8.每單元教學(xué)之后，根據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)及文體特征，做小專題復(fù)習(xí)，為高一復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)加快，為高一復(fù)習(xí)提供更多的時(shí)間。

9.積極參加教科研活動。認(rèn)真完成各自所承擔(dān)的科研任務(wù)，此外，本學(xué)校要加強(qiáng)小專題研究，從自己的教育教學(xué)中提煉一個(gè)校級課題，研究時(shí)間6個(gè)月至1年。

韓學(xué)早

2016年9月5日

第二篇：高一必修一語文教學(xué)計(jì)劃

2015-2016學(xué)年上學(xué)期高一語文教學(xué)計(jì)劃

一、教材使用情況：人教版語文必須

一、必修二

二、教材分析

人教版教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分單元，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，使用教材時(shí)要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。

方法和措施

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價(jià)方式（高效課堂，學(xué)習(xí)小組）。

3.教學(xué)以精讀課文為范圍，以點(diǎn)帶面，授之以漁。引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧，以及自主學(xué)習(xí)并概括語文基礎(chǔ)知識。

4.注重誦讀，培養(yǎng)語感。重視文言知識的積累，養(yǎng)成做分類筆記的習(xí)慣。在熟讀的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法。

5、作業(yè)做到一課一練，及時(shí)反饋。當(dāng)堂作業(yè)，學(xué)生互改；課下作業(yè)，盡量面批。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)。

三、課時(shí)情況

每班每大周課時(shí)12節(jié)，早讀6節(jié)，晚自習(xí)1節(jié)。

四、教學(xué)進(jìn)度

內(nèi)容

課時(shí)數(shù)

時(shí)間 第一單元課文加練習(xí)

9.5~9.17 第二單元課文加練習(xí)

9.21~10.10 期中考試（第一、二單元）

10.13~10.14 第三、四單元課文加練習(xí)

10.19~10.29 11月左右進(jìn)入必修二學(xué)習(xí)（已分科，可能課時(shí)有變）第一單元課文加練習(xí)

11.2~11.12 第二單元課文加練習(xí)

11.16~12.8 第三單元課文加練習(xí)

12.8~12.28 第四單元課文加練習(xí)

12.30~1.10 復(fù)習(xí)加期終考試

至1.20

第三篇：粵教版高一語文教學(xué)計(jì)劃

粵教版高一語文教學(xué)計(jì)劃

粵教版高一語文教學(xué)計(jì)劃1

高一年級上學(xué)期是過渡期，是學(xué)生適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，高一語文備課組根據(jù)這一時(shí)期特點(diǎn)，和去年高一新生學(xué)情，新課標(biāo)的精神與要求，特制定如下計(jì)劃：

一、明確目標(biāo)和要求

本學(xué)期的主要任務(wù)是新教材必修一、二冊的學(xué)習(xí)，其具體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)初步鑒賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)閱讀古代詩歌、散文的能力，培養(yǎng)學(xué)生有效運(yùn)用祖國語言文字的能力，幫助學(xué)生學(xué)會語文積累，掌握一些適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考，質(zhì)疑探究的習(xí)慣，關(guān)注社會、關(guān)注生活、大膽應(yīng)用、勇于創(chuàng)新，切實(shí)提高語文素養(yǎng)。

二、學(xué)習(xí)新課程理念，共同探究新教法

面對新教材、新內(nèi)容，備課組定期開展新課標(biāo)學(xué)習(xí)活動，領(lǐng)會其精神、探究其本質(zhì)，并發(fā)揮各位老師的主觀能動性，集體備課、資源共享，然后各老師根據(jù)自己特長，自己學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行創(chuàng)造性的二次備課，來更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。圍繞如何實(shí)施新課標(biāo)，用好模塊教材，我們高一備課組準(zhǔn)備用“從問題到課題”的方式進(jìn)行動態(tài)生成研究，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)語文熱情，如何提高語文課的實(shí)效性，其間會產(chǎn)生哪些問題，把此問題定為研究課題，不斷摸索，開拓創(chuàng)新，努力探究出實(shí)用的新教法、新學(xué)法。

三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

自主能使學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)調(diào)整學(xué)習(xí)策略快速提升自己，合作有利于學(xué)生在互動中提高學(xué)習(xí)效率，探究是創(chuàng)新的前提，是發(fā)展的必備品格，我們倡導(dǎo)在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)高中語文的習(xí)慣

一個(gè)記者采訪一位科學(xué)家成功的秘訣，答曰：在幼兒班養(yǎng)成的習(xí)慣，可見良好的習(xí)慣是學(xué)好語文的重要因素之一，我們備課組預(yù)備有計(jì)劃有步驟地培養(yǎng)高一學(xué)生以下良好習(xí)慣。如：查字典的習(xí)慣、主動積累的習(xí)慣、善于觀察勤于動筆的習(xí)慣、文明得體的說話習(xí)慣、規(guī)范書寫的習(xí)慣、喜歡讀好書的習(xí)慣。

五、積極開展語文第二課堂活動

第二課堂不但是語文課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，尤其在鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面能發(fā)揮重要作用。本學(xué)期將舉“漢字的規(guī)范書寫”“‘我的未來’演講比賽”“讀書筆記競賽”等活動?！皾h子的規(guī)范書寫”旨在鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)作業(yè)中注意書寫的美觀;“我的未來”演講比賽旨在鼓勵(lì)學(xué)生在高中時(shí)期樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗;“讀書筆記”競賽，要求學(xué)生讀一篇文章之后要做讀書筆記，就文章的主要內(nèi)容，寫出自己的感受感悟，引發(fā)對生活的思考，旨在鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀。語文第二課堂不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力大有裨益。

六、合理安排教學(xué)進(jìn)度

本學(xué)期完成必修一、必修二兩冊書的教學(xué)工作，每周六個(gè)學(xué)時(shí)。

粵教版高一語文教學(xué)計(jì)劃2

一、使用教材：

粵教版

二、教材分析：

新編教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分單元，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，使用教材時(shí)要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注意語言的感悟、積累和運(yùn)用，加強(qiáng)技能的培訓(xùn)，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高學(xué)生素質(zhì)，正確把握語文教學(xué)特點(diǎn)，不斷提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口語交際能力，同時(shí)注意培養(yǎng)審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個(gè)性，形成健全人格。

四、方法和措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價(jià)方式的變革，加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐。

3、教學(xué)以精讀課文為范文，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。

4、注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握文義。

5、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法。

6、作業(yè)做到一課一練，及時(shí)反饋。

7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)。

8、重視作文教學(xué)，努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的'關(guān)系，密切聯(lián)系社會生活，注重開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資源。

9、安排二三次語文實(shí)踐活動，鍛煉學(xué)生采集、處理信息，綜合分析，表達(dá)交流，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

五、教學(xué)設(shè)想與教材處理：

新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實(shí)現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“單元”，著重知識與能力、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。對必修一與必修二的教材處理是：

(1)“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)交流”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成?！伴喿x鑒賞”的每一個(gè)單元大約為兩周完成，每教授完一個(gè)單元以后，按教材編排順序講解“表達(dá)交流”的一個(gè)知識點(diǎn)。作文教學(xué)主要依據(jù)“表達(dá)交流”知識點(diǎn)地

排序來進(jìn)行。本期大作文要求寫六篇，每兩周一次大作文，每一周要求學(xué)生寫一篇周記。

同時(shí)每兩周依據(jù)“閱讀交流”每個(gè)知識點(diǎn)的不同特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向社會和自然。同時(shí)，要繼續(xù)組織學(xué)生課前3分鐘演講，并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強(qiáng)學(xué)生演講與朗讀的能力，讓學(xué)生聽說讀寫素質(zhì)得到全面發(fā)展。

(2)“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進(jìn)行。為了避免教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在每上完一個(gè)閱讀單元后就進(jìn)行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣，學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地?cái)U(kuò)充知識和提高能力。

(3)“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合，以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)行。“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面，輻射開來，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容及增強(qiáng)學(xué)生的知識積累，提高學(xué)生的語文能力。

如“梳理探究”部分，就會依據(jù)教材，教師與學(xué)生一起搜集編寫知識資料，依據(jù)教材進(jìn)行整體上的分析和探究，并進(jìn)行總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀與背誦。

如名著導(dǎo)讀中的《論語》《巴黎圣母院》這些文學(xué)名著，主要利用晚自習(xí)的時(shí)間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料，并寫出影評，基本上不占用課堂時(shí)間。

(4)精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。

每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

(5)以單元小測驗(yàn)形式檢驗(yàn)學(xué)生知識水平與能力。

新課改并不是就不考學(xué)生了，依然要用檢測題對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行了解，書本知識掌握的程度高低其實(shí)很大程度上決定一個(gè)學(xué)生水平與能力的高低。所以，一個(gè)單元結(jié)束很有必要進(jìn)行一次測驗(yàn)，有利于促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

(6)推薦課外閱讀書籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提高語文積累和素質(zhì)。

充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點(diǎn)評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“?！敝埔耍瑢⒄n外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學(xué)論著。

六、教學(xué)進(jìn)度安排:

1—2周：必修一一單元寫人事漢字簡介。

3—4周：必修一二單元寫景《論語》導(dǎo)讀。

5—6周：必修一三單元寫人對聯(lián)簡介。

7—8周：必修一四單元寫事新詞語與流行文化簡介。

9周：朗讀比賽《大衛(wèi)科波菲爾導(dǎo)讀?！?/p>

10周：期中復(fù)習(xí)知識梳理期中考試。

11—12周：必修二一單元描寫成語簡介。13—14周：必修二二單元抒情修辭簡介。

15—16周：必修二三單元選取記敘角度《家》導(dǎo)讀。17—18周：必修二四單元虛構(gòu)姓氏簡介。19周：演講《巴黎圣母院》導(dǎo)讀。

粵教版高一語文教學(xué)計(jì)劃3

一、指導(dǎo)思想

高一第二學(xué)期語文教學(xué)要以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力為重點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，努力滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，全面落實(shí)普通高中語文課程的總目標(biāo)，形成具有學(xué)校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學(xué)體系。

以《教學(xué)大綱》為準(zhǔn)繩，認(rèn)真貫徹“課改”精神，教、學(xué)好必修課文和語文知識，進(jìn)行有效的讀、寫、聽、說訓(xùn)練，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)能力：使學(xué)生汲取課文中的實(shí)用語言、藝術(shù)語言、文學(xué)語言的豐富養(yǎng)料;同時(shí)，通過語文材料的熏陶感染，陶冶審美情趣，培養(yǎng)社會主義道德情操和愛國報(bào)國的革命情懷。

二、工作要求

(一)課程安排

高一第二學(xué)期語文課程主要學(xué)習(xí)必修課程三、四兩個(gè)模塊。每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)，2學(xué)分。分兩個(gè)學(xué)段(各10周)，每個(gè)學(xué)段完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。

(二)教學(xué)內(nèi)容

1.閱讀與鑒賞。

能閱讀論述類、實(shí)用類、文學(xué)類等多種文本。

(1)能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。

(2)能根據(jù)語境揣摩語句含義，運(yùn)用所學(xué)的語文知識，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。

(3)能根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。

(4)能用普通話流暢地朗讀，能準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的感染力。

(5)培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。

(6)閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。對常見的文言實(shí)詞、文言虛詞(18個(gè))、文言句式的意義或用法，能在閱讀實(shí)踐中舉一反三。

(7)學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書。

(8)學(xué)會靈活使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。

2、表達(dá)與交流。

(1)學(xué)會多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。

(2)在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維;力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。

(3)45分鐘能寫600字左右的記敘性文章;課內(nèi)作文不少于7-8篇，課外練筆不少于3000字;能獨(dú)立修改自己的文章。

三、實(shí)施方略

1.閱讀與鑒賞。

(1)教學(xué)中要緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《指導(dǎo)意見》精神，依據(jù)文本內(nèi)容，從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，并以此引領(lǐng)和實(shí)施教學(xué)。

(2)教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(3)教師要深入鉆研教材、能夠熟練駕馭教材。

(4)教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地把握文意，正確理解作者的情感態(tài)度或觀點(diǎn)，并能進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

(5)教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

(6)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。

2、表達(dá)與交流。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生從不同視點(diǎn)、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生自由地、有個(gè)性地、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。

(2)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式;表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。

(3)指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，針對學(xué)生寫作中暴露的不足，可采取學(xué)生獨(dú)立修改、相互修改等方式，使學(xué)生逐漸提高修改能力。

(4)重視指導(dǎo)學(xué)生在交際中提高口語交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的話題，采用演講、討論、辯論等形式組織口語交際教學(xué)。

粵教版高一語文教學(xué)計(jì)劃4

一、指導(dǎo)思想

以《深圳市普通中學(xué)高一年級語文學(xué)科調(diào)研考試說明》為指導(dǎo)，以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃和學(xué)部、語文教研組、高一備課組的具體要求為行動指南，做好自己的本職工作。

注重積累，夯實(shí)基礎(chǔ)，拓展思維，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力，扎實(shí)、穩(wěn)步地推進(jìn)高一語文新課程的實(shí)施。

二、學(xué)情分析

（一）學(xué)情：

1、本學(xué)期本人帶高一（1）班和高一（7）班，兩班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較好，學(xué)習(xí)自覺性較強(qiáng)。

2、有少數(shù)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣欠佳，對語文的重視程度不夠，方法不當(dāng)，閱讀面狹窄，閱讀量少，未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）針對性策略：

1、語文教學(xué)以基礎(chǔ)為主，穩(wěn)扎穩(wěn)打，適當(dāng)拓展，不宜貪多求快。

2、緊密聯(lián)系考綱，適量地補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，注重遷移和拓展。

3、有針對性地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和規(guī)范答題訓(xùn)練。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的各種良好習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀、積累，勤于寫作。

三、教情分析

（一）教情：

本人在內(nèi)地高中連續(xù)帶過三屆畢業(yè)班，具備了一定的知識和能力，對廣東的高中教育也有一定的認(rèn)識，但還需更深入地吃透考綱、熟悉教材和高考情況。

（二）針對性策略：

1、積極虛心向老教師求教，多參加聽、評課活動，融入集體備課，精誠團(tuán)結(jié)，提高自己。

2、努力整合教材，力爭駕馭教材，做到胸有成竹，游刃有余。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)教綱、考綱，將教學(xué)和考綱要求相聯(lián)系。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、以提高語文教學(xué)的效率和質(zhì)量、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)楦灸繕?biāo)。

2、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較高的閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。

3、加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育以及審美情趣的教育，提高文化品位，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，為終身學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣；

4、按時(shí)完成粵教版語文教材必修一和必修二的教學(xué)。

五、教學(xué)內(nèi)容

1、粵教版語文教材必修三和必修四

2、名著導(dǎo)學(xué)：《紅樓夢》、《復(fù)活》

3、學(xué)校、學(xué)部和教研組、備課組布置的教學(xué)任務(wù)

六、教學(xué)進(jìn)度

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本校實(shí)際情況安排：高一語文每周平均8節(jié)（必修），全學(xué)期總時(shí)數(shù)120節(jié)。

第一周到第七周完成必修三，第十周期中考試，第八周到第十四周完成必修四，第十五周開始期末復(fù)習(xí)，第二十周期末考試。

按高一備課組制定的教學(xué)進(jìn)度開展教學(xué)。

七、具體措施

1、“文以載道”，把教學(xué)與育人結(jié)合起來，通過具體的文本熏陶學(xué)生，陶冶他們的情操。

2、學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探索新教法，提高備課質(zhì)量，體現(xiàn)知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。系統(tǒng)地講解相關(guān)基礎(chǔ)知識，并通過相關(guān)訓(xùn)練加以落實(shí)。

3、加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。強(qiáng)化語文知識的積累，督促學(xué)生多摘抄、多寫讀書筆記、多練筆并檢查落實(shí)。

4、以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手，帶動其它方面的教學(xué)工作。作文教學(xué)：本學(xué)期主要訓(xùn)練記敘文，形成系列，穿插在單元教學(xué)中進(jìn)行。

5、運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識面。

粵教版高一語文教學(xué)計(jì)劃5

一、使用教材：

粵教版高一語文教材

二、學(xué)情分析：

經(jīng)過高一上學(xué)期的磨合，學(xué)生基本適應(yīng)高中階段的語文學(xué)習(xí),大多數(shù)同學(xué)擺脫了初中時(shí)段機(jī)械地、死記硬背地學(xué)習(xí)語文的思維定勢，大體上能感覺到高中語文學(xué)習(xí)與以往有所不同，懂得了主動學(xué)習(xí)、主動選擇和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，最起碼有了這種認(rèn)識、這種欲望了。

在上學(xué)期期中考試中，許多學(xué)生摸不著頭腦，從不知考什么中反映出不知學(xué)什么，很迷茫。到期末考試時(shí)，大多數(shù)同學(xué)知道高中語文學(xué)什么，以及怎么學(xué)了。當(dāng)然，迷惘的同學(xué)也還有不少。這需要我們進(jìn)一步激發(fā)和引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)語文。

三、教材分析：

本學(xué)期學(xué)習(xí)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文必修3和必修4兩本書的內(nèi)容。

必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩歌散文名篇，也有中外小說和科普科幻作品。四個(gè)單元分別是：人物與環(huán)境(小說一)，感受與共鳴(唐宋詩)，質(zhì)疑解難(古代議論散文)，啟迪與想象(科普科幻作品)。

“表達(dá)交流”中的寫作部分主要訓(xùn)練一般議論文的寫作，寫作專題分別是：多思善想——學(xué)習(xí)選取立論的角度;學(xué)會寬容——學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù);善待生命——學(xué)習(xí)論證;愛的奉獻(xiàn)——學(xué)習(xí)議論中的記敘?？谡Z交際專題為議論。

“梳理探究”設(shè)計(jì)的專題為：交際中的語言運(yùn)用;文字作品的個(gè)性化解讀;語文學(xué)習(xí)的自我評價(jià)。

“名著導(dǎo)讀”介紹《紅樓夢》和《高老頭》。

必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文，有中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會科學(xué)論文。四個(gè)單元分別是：性格與沖突(中外戲劇)，情思與意境(宋元詞曲)，理清思路(社會科學(xué)論文、隨筆)，知人論世(古代人物傳記)。

“表達(dá)交際”中的寫作部分主要訓(xùn)練議論文的寫作，寫作專題分別是：解讀時(shí)間——學(xué)習(xí)橫向展開議論;發(fā)現(xiàn)幸?！獙W(xué)習(xí)縱向展開議論;確立自信——學(xué)習(xí)反駁;善于思辨——學(xué)習(xí)辯證分析。口語交際專題為辯論。

“樹立探究”設(shè)計(jì)的專題為：邏輯和語文學(xué)習(xí)，走近文學(xué)大師、影視文化。

“名著導(dǎo)讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》。

四、教學(xué)目標(biāo)和要求：

擬在期中考試前完成必修3內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其中安排3次寫作訓(xùn)練，2次月考或單元測試;期中考試后完成必修4內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其中安排3次寫作訓(xùn)練，1——2次月考或單元測試。

教學(xué)中要求做到：

1、依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活多樣的教學(xué)模式，力求獲得的教學(xué)效果。

2、認(rèn)真鉆研、領(lǐng)會新教材和新大綱，提高課堂效益，向45分鐘要質(zhì)量。

3、本學(xué)期要完成必修3和必修4兩部書的教學(xué)任務(wù)，時(shí)間緊，任務(wù)重，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要強(qiáng)化語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與提高。

4、本學(xué)期在寫作上，著重培養(yǎng)學(xué)生寫作議論文的能力。

先了解議論文文本的相關(guān)知識，提高學(xué)生議論說理的興趣和能力，訓(xùn)練學(xué)生的理性思維。

五、改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、做好學(xué)情分析，面對高一下學(xué)期文理分科的現(xiàn)狀，認(rèn)識并了解新的學(xué)生，盡快熟悉學(xué)生的情況，有針對性地做到因材施教。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在平時(shí)的教學(xué)中，圍繞學(xué)法設(shè)計(jì)教法，突出學(xué)生的主體地位。

3、講究提問設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識歸類、梳理。

4、利用課外時(shí)間給學(xué)生解疑答難，加強(qiáng)輔導(dǎo)，補(bǔ)學(xué)補(bǔ)差。

5、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

6、在集體備課和教學(xué)中，以培養(yǎng)閱讀能力為中心，在作文備課和訓(xùn)練中做到系列性、科學(xué)性、實(shí)效性。

六、教科研設(shè)想：

1、充分認(rèn)識到教科研工作在實(shí)施語文教學(xué)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要性。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研新課程理論，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，用科學(xué)的教育理念來指導(dǎo)語文教學(xué)。

3、堅(jiān)持集體備課制度，集思廣益，群策群力，用群體智慧和力量，提高整個(gè)高一年級組各位語文同仁的語文教學(xué)水平和能力。

4、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮筆記本電腦在備課、教學(xué)、輔導(dǎo)等方面的積極作用。

5、課外認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)語文教學(xué)的雜志，如《中學(xué)語文教學(xué)參考》《語文學(xué)習(xí)》等，廣泛吸收，不斷充電，以期高屋建瓴地實(shí)施教學(xué)。

總之，不能做經(jīng)驗(yàn)型語文教師，而要做科研型語文教師。

第四篇：高一語文必修3全套教案一 粵教版解析

高一語文必修3全套教案一

第一單元 感 悟 自 然

一、活動目的

1、通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)會觀察自然、欣賞自然，培養(yǎng)親近自然、熱愛自然的詩意情懷，提高感受和欣賞自然美的能力。

2、掌握多種描寫技巧，學(xué)習(xí)用游記體裁把自己的所見所聞所感表達(dá)出來。

二、活動中心：感悟自然，親近自然。

三、活動方式

1、成立小組：全班分為8個(gè)小組，每組9人左右，推舉一個(gè)小組長，分小組活動；

2、制訂方案：每個(gè)小組按“活動指引”進(jìn)行規(guī)劃，要求可行性與創(chuàng)造性結(jié)合；

3、每位學(xué)生都要準(zhǔn)備一個(gè)活動記錄本，記錄別人的言論和自己的思想，發(fā)言的提綱等，活動結(jié)束上交。

四、活動時(shí)間 ：8個(gè)課時(shí)。第一至四課時(shí)

一、活動主題：欣賞大自然的聲、形、色、味，感悟自然之美；了解自然的人文內(nèi)容，體悟自然與人的關(guān)系；從人與動物的關(guān)系變化中，思考自然生命的發(fā)展變化。

二、活動過程：

（一）研讀《瓦爾登湖》

1、問題探究：⑴速讀課文，找出道出瓦爾登湖總體特點(diǎn)的詞句，看看文章怎樣體現(xiàn)這些特點(diǎn)?！旧铄浜颓宄海ɑ蚯辶?、深碧）】 ⑵課文對瓦爾登湖湖水顏色變化的描寫細(xì)致入微。把有關(guān)的描寫找出來，體會作者的心境。⑶結(jié)合課文說說瓦爾登湖是如何“堅(jiān)持著自身的純潔的”。

2、總結(jié)，談體會。

（二）研讀《黃山記》

1、問題探究：⑴速讀文章，談?wù)勎恼略鯓用鑼扅S山山峰、云海的。⑵寫黃帝在這里飛升是“傳說”，和李白等人有詩文留下為證，顯然不同，為什么要選用“傳說”這一材料呢？ ⑶寫李白等人的詩、文有什么作用？⑷第二部分與全文中心有什么關(guān)系？⑸第二部分和其他部分有什么聯(lián)系？

2、總結(jié)，談體會。

（三）研讀《鞏乃斯的馬》

用心 愛心 專心 121號編輯 1

1、問題探究：⑴找出文中有關(guān)馬奔跑的兩個(gè)典型場面，體會其中所融入的作者的情感。⑵作者在對馬的描寫和贊美中寄托的怎樣的人生理想？你從中獲得了什么教益？

2、總結(jié)，談體會：馬和其他一些充滿力與美的動物，歷來是藝術(shù)家鐘愛的表現(xiàn)對象。廣泛欣賞此類題材的藝術(shù)作品，領(lǐng)略其中的藝術(shù)魅力，思考不同的藝術(shù)種類在表現(xiàn)動物之美時(shí)有什么異同之處。

（四）組織一次游覽活動：

1、引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動全部感官，去捕捉大自然的美，發(fā)揮想象和聯(lián)想，想想自然美景哪些與人的生活經(jīng)驗(yàn)與人的經(jīng)驗(yàn)知識相通。

2、調(diào)查了解相關(guān)的人文內(nèi)容，體悟自然與人的關(guān)系。

三、整理學(xué)習(xí)及活動所得。第五至八課時(shí)

一、活動主題：展示與評價(jià)。

二、活動過程：

（一）交流活動：

1、通過活動，談?wù)勅藗優(yōu)槭裁聪矏圩匀唬看笞匀幻涝谀睦铮?/p>

2、你對人與自然的關(guān)系的思考和感受怎樣？

3、越來越多的人喜歡養(yǎng)各種各樣的寵物，對此你有什么看法？

4、整理搜集到的資料，向同學(xué)講述有關(guān)山水傳說與變遷的神奇故事。（1課時(shí)）

（二）給自己拍攝的照片配上詩文；根據(jù)游覽所得，寫一篇游記，要求有感而發(fā)，寫出自己的真情實(shí)感。（2課時(shí)）

（三）評講總結(jié)。（1課時(shí)）

第二單元 科 學(xué) 小 品

4、說數(shù)

一、教學(xué)要求：

1、了解數(shù)的發(fā)展過程。

2、了解課文的體裁和文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的說明順序、說明方法。

3、體會充滿詩情畫意的數(shù)學(xué)美。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解課文的體裁和文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的說明順序、說明方法。

2、體會充滿詩情畫意的數(shù)學(xué)美。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：把握文章的說明順序，理清思路；品味語言。

二、教學(xué)過程：

用心 愛心 專心 121號編輯 2

（一）導(dǎo)入新課。簡介作者。

（二）整體感知。

1、速度全文，看看文章的說明順序是怎樣的？

【本文是一篇說明數(shù)的發(fā)展過程的科學(xué)小品文，采用了以發(fā)展過程為序的說明順序來說明事物。】

2、理清文章的思路。

說自然數(shù),負(fù)數(shù),零,整數(shù),分?jǐn)?shù),無理數(shù),虛數(shù),復(fù)數(shù),數(shù)

（三）語言品析。（順帶理解文中所用的說明方法兼及習(xí)題二）

1、“……每個(gè)整數(shù)對應(yīng)于數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)，這些點(diǎn)以等距離互相分開。你看！負(fù)數(shù)和正數(shù)分別左右如雁翅般排開，零居中央，頗有王者氣象?！?/p>

【作者在此運(yùn)用比喻手法，將“正數(shù)和負(fù)數(shù)”比喻成“雁翅般排開”的模樣，將負(fù)數(shù)和正數(shù)在數(shù)軸上的排列形象生動展現(xiàn)在我們面前。“零居中央，頗有王者氣象”運(yùn)用擬人的修辭手法，將抽象的“零”具體形象化，讓我們讀來不覺枯燥無味?！?/p>

2、“……圓周率則根本不同，3.14***9323846…既不循環(huán)，也無終結(jié)，所以包含著無限的信息。想想看！北京圖書館里浩如煙海的藏書所包含的信息雖然極多，但仍是有限的，而圓周率卻包含著無限的信息，怎能不令人驚嘆！…… ”

【以圓周率為例說明了無理數(shù)的特點(diǎn)：包含著無限的信息。同時(shí)和北京圖書館里浩如煙海的藏書所包含的信息作比較，說出自己對無理數(shù)的驚嘆。這段文字融說理、描寫和抒情于一體，說理體現(xiàn)了科學(xué)性特點(diǎn)，介紹了科學(xué)知識；描寫和抒情常常體現(xiàn)小品的文學(xué)性特點(diǎn)，使文章讀來情趣盎然。】

3、從自然數(shù)到負(fù)數(shù)和零，再到分?jǐn)?shù)、無理數(shù)和復(fù)數(shù)，數(shù)的發(fā)展史是否還有更新的篇章？我們拭目以待。

【用一句簡單的話對全文作了總結(jié)，表達(dá)了作者對數(shù)的發(fā)展的美好的愿望?！?/p>

4、小結(jié)：全文運(yùn)用最多的說明方法是舉例子，此外作者還善于運(yùn)用比喻、引用、作比較等方法進(jìn)行說明，這些方法的運(yùn)用使文章增添了靈氣和活力，顯得生動活潑，趣味盎然。

（四）課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：體會數(shù)學(xué)的美，進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練。

二、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

用心 愛心 專心 121號編輯 3

（二）體會數(shù)學(xué)的美。

◎思考：作者在課文中充滿感情的寫到：“誰說數(shù)學(xué)枯燥無味？數(shù)學(xué)天地充滿了詩情畫意，有待我們?nèi)グl(fā)掘。”請你從文中概括出“充滿詩情畫意”的數(shù)學(xué)美，并另外舉出現(xiàn)實(shí)生活中的一些例子來說明。

【對稱美：如第4自然段“每個(gè)整數(shù)對應(yīng)于數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)，這些點(diǎn)以等距離互相分開。你看！負(fù)數(shù)和正數(shù)分別左右如雁翅般排開，零居中央，頗有王者氣象?！?奇異美： 如第4自然段“圓周率本是圓周與直徑之完全確定的比值……我們不能不為大自然的神奇奧妙而感到驚訝和震撼。” 創(chuàng)造美：如第4自然段”－1的平方根是什么？……數(shù)學(xué)家為此創(chuàng)造了‘虛數(shù)’……” 和諧美：1是一個(gè)最簡單的數(shù)，但同時(shí)可以說一切數(shù)起源于1。越來越復(fù)雜的數(shù)系如：自然數(shù)，由1演變出所有自然數(shù)：2、3、4、……后來再加進(jìn)它們的相反數(shù)－

1、－

2、－3……它們依然是和諧的，而且起源于1。

現(xiàn)實(shí)生活的例子：如對稱美：門常有兩扇，相互對稱；衣服、對聯(lián)等。和諧美：電視機(jī)屏幕的長寬尺寸之比為0。618，比例協(xié)調(diào)而賞心悅目?！?/p>

（三）語言表達(dá)訓(xùn)練。

1、文中引用了作者永數(shù)字的兩首小詩，饒有興趣的揭示了簡單數(shù)字的神奇與奧妙。請仔細(xì)閱讀，找出其中所用的修辭手法及句式?！拘揶o：兩首詩都用了比喻和擬人的手法?！?/p>

2、學(xué)習(xí)這兩首詩的筆法，選擇其他的數(shù)字或符號寫一首小詩。

（四）交流評價(jià)。

（五）課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

5、奇妙的超低溫世界

一、教學(xué)要求：

1、了解超低溫現(xiàn)象的奇妙之處，了解其應(yīng)用前景，激發(fā)探究科學(xué)的興趣。

2、學(xué)習(xí)本文采用多種說 明方法。

3、體會本文嚴(yán)密、生動、準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本文采用多種說 明方法。

2、體會本文嚴(yán)密、生動、準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課。簡介作者。

（二）研讀課文。

1、整體感知，具體概括出各段的內(nèi)容。

2、結(jié)合課文內(nèi)容說一說“超低溫現(xiàn)象”的“超”體現(xiàn)在哪里，有何奇妙之處？

用心 愛心 專心 121號編輯 4

【提示：主要體現(xiàn)在許多物質(zhì)在零下一二百攝氏度的“超低溫”狀態(tài)下會出現(xiàn)與它在常溫下完全不同的性質(zhì)。如某些金屬在超低溫狀態(tài)下出現(xiàn)了電阻消失的超導(dǎo)現(xiàn)象?！?/p>

3、看看文章中運(yùn)用了哪些說明方法，體會其作用。

【示例：文中使用了舉例子、作比較、下定義、作詮釋、列數(shù)據(jù)等多種說明方法。如在“沒有電阻的導(dǎo)線”一節(jié)中為了說明超導(dǎo)現(xiàn)象，作者首先舉了荷蘭物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)“超導(dǎo)現(xiàn)象”的例子，接著又介紹了一個(gè)鉛金屬環(huán)在超低溫下經(jīng)過兩年半時(shí)間電流強(qiáng)度居然沒有明顯減弱的實(shí)驗(yàn)，用兩個(gè)例子具體生動的說明了超導(dǎo)現(xiàn)象中導(dǎo)電材料電阻消失的特性?！?/p>

4、語言品味。

①“而且鈮、鋅、鋁……在超低溫時(shí)也都具有超導(dǎo)性能?！薄尽?3種”是確定數(shù)字，“60多種”是不確定數(shù)目。說明文要求對所說明的內(nèi)容作準(zhǔn)確的介紹。此外，作者在用詞上十分注意掌握分寸?！?/p>

②“如今，他們正在努力尋找一種……就能顯示出超導(dǎo)現(xiàn)象?！薄尽芭Α北砻骺茖W(xué)家工作難度很大，同時(shí)也表明科學(xué)家不畏困難，執(zhí)著于科學(xué)事業(yè)的敬業(yè)精神?！吧缘陀凇庇迷~精確、嚴(yán)密?！?/p>

③“如果能夠找到這種金屬或合金的話，那將引起電力工業(yè)上的一場劃時(shí)代革命。”【“劃時(shí)代”形象的說明了這個(gè)科學(xué)研究的意義重大。】

5、根據(jù)課文內(nèi)容，為一本簡明詞典撰寫“超低溫現(xiàn)象”的條目，不要超過200字，【據(jù)理論推算，自然界中的最低溫度為－237.16℃，這一冷的極限溫度被稱為絕對零度，研究發(fā)現(xiàn)，在接近絕對零度的一個(gè)低溫區(qū)域（一般指－150℃以下）中，許多物質(zhì)顯示出與常溫下截然不同的特性，如鉛會變得富于彈性，錫會變得易于粉碎，某些導(dǎo)電材料會出現(xiàn)超導(dǎo)性（即電阻消失或接近于零）。這個(gè)低溫區(qū)域被稱為超低溫，物質(zhì)在其中出現(xiàn)的奇特現(xiàn)象即是超低溫現(xiàn)象?！?/p>

（三）拓展聯(lián)系：查找有關(guān)資料，大膽想象，說說除了文中已經(jīng)介紹的用途外，超低溫現(xiàn)象還可以應(yīng)用到什么地方。

（四）總結(jié)評價(jià)，布置作業(yè)。

6、寂靜的春天

一、教學(xué)要求：

1、了解環(huán)境污染的危害，2、學(xué)習(xí)本文 把抽象內(nèi)容說明得具體生動的技巧。

3、培養(yǎng) 綠色信念，倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)，學(xué)習(xí)作者以非凡的個(gè)人勇氣發(fā)出的保護(hù)環(huán)境的吶喊精神

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

用心 愛心 專心 121號編輯 5

1、學(xué)習(xí)本文 把抽象內(nèi)容說明得具體生動的技巧。

2、體會本文嚴(yán)密、生動、準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課。簡介作者。

（二）研讀課文。

1、學(xué)生速讀文章，整體感知，梳理脈絡(luò)。

【梳理脈絡(luò)：生物和環(huán)境相互作用,污染空氣、土地等,化學(xué)藥物對人的危害,人類沒有時(shí)間適應(yīng)世界變化,人類創(chuàng)造化學(xué)物質(zhì),人類使用化學(xué)物質(zhì),化學(xué)物質(zhì)的危害,導(dǎo)致惡性循環(huán)后果 小結(jié)本文】

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說標(biāo)題“寂靜的春天”是什么意思，作者借“寂靜的春天”向世人提出了什么警告。發(fā)揮想象力描述一下“寂靜的春天”的景象。

【“寂靜的春天”指由于人們對環(huán)境的破壞，濫用化學(xué)藥品，造成污染?；瘜W(xué)藥品能夠不加選擇的殺死任何昆蟲，能夠使鳥兒不再歌唱，魚兒不再跳躍于水中，所有的一切都消逝了，一切都趨于寂靜。警告：正視化學(xué)藥品的危害，為了生機(jī)勃勃的春天再次到來，正視并改變這個(gè)現(xiàn)實(shí)。】

3、語言品味：體會句子所表達(dá)的思想感情。

①在當(dāng)今對環(huán)境的普遍污染中……它們共同改變著世界上生物的根本性質(zhì)。

【形象的表現(xiàn)出化學(xué)藥品的危害極大，隱蔽性極強(qiáng)，易被人忽視，意在喚起人們的注意，表達(dá)了作者的迫切心情。】

②人甚至連自己創(chuàng)造的魔鬼都認(rèn)不出來。

【指出化學(xué)藥品讓人們或動植物不知不覺的受到危害，增強(qiáng)說服力。】 ③這些化學(xué)藥品不應(yīng)稱作“殺蟲劑”，而應(yīng)稱為“殺生劑”。

【“殺蟲劑”指的是這些化學(xué)藥品的功用是“殺蟲”，“殺生劑”的“殺生”則表現(xiàn)這些化學(xué)藥品的危害，悲憤之情溢于言表?！?/p>

④這門科學(xué)在使用這些武器對付害蟲的同時(shí)也在打擊整個(gè)地球。

【“打擊整個(gè)地球”不是危言聳聽，濫用化學(xué)藥品的人們是該清醒的時(shí)候了。】

（三）寫法借鑒。

◎文中多處運(yùn)用了對比手法來進(jìn)行闡述，請你找出兩三處，結(jié)合上下文體會其表達(dá)效果。

用心 愛心 專心 121號編輯 6

【本文為了說明人們采用種種手段污染了環(huán)境，制造出來的化學(xué)藥品適用于人類對自然的戰(zhàn)爭，較多的采用了對比手法。如第4、5自然段，寫人類急躁輕率行動的語句：“人類急躁輕率的步伐勝過了自然界穩(wěn)健的步履”，人類撥弄原子更豐富了，如“巖石隱秘射線，宇宙射線以及太陽紫外線”等類似射線，“從我們的各個(gè)實(shí)驗(yàn)室會源源不斷的冒出新的化學(xué)藥品并投入實(shí)際使用”……這些對形象表明了人類所謂改造環(huán)境、控制自然的某些想法違背了地球上生命的發(fā)展規(guī)律，必將帶來嚴(yán)重惡果?！?/p>

（四）拓展聯(lián)系。除文中提到的因素外，還有什么因素會使地球上出現(xiàn)“寂靜的春天”？人類需做什么

第三單元 小說

9、藥

一、教學(xué)目的：

1、了解小說所反映的辛亥革命時(shí)期的中國社會。

2、了解小說明、暗兩條線索。

3、認(rèn)識小說中鮮明生動的人物形象。

4、深刻認(rèn)識小說主題。

二、教學(xué)重點(diǎn)：小說的情節(jié)、人物和主題。

三、教學(xué)難點(diǎn)：小說主題的深刻認(rèn)識。

四、教學(xué)方法：以導(dǎo)讀、研討為主，輔之以點(diǎn)撥、釋疑。

五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、理清小說情節(jié)。

2、讀懂小說內(nèi)容。

二、教學(xué)過程：

（一）研討情節(jié)：《藥》是圍繞明、暗兩條線索展開情節(jié)的：

【明線：老栓買藥→小栓吃藥→茶客議藥→藥的效果（華大媽上墳）（四個(gè)場面分別寫了時(shí)間、地點(diǎn)）

暗線：夏瑜被害→夏瑜（血）被吃→夏瑜被議→血的悲劇】

（二）理解各部分內(nèi)容：

1、開頭的時(shí)令描寫勾勒出了黎明前的什么特征？

【陰暗、凄清，還有幾分恐怖——暗示當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征?！?/p>

2、華老栓走到街上，天氣本來比屋里“冷得多”。為什么“倒覺爽快”？在這以前心情怎樣？在這以后心情又怎樣？

用心 愛心 專心 121號編輯 7

【在“爽快”之前的心情是沉重的；在“爽快”之后的心情則是由“發(fā)冷”吃驚—— “慌忙”、“躊躇”——精神興奮?！?/p>

3、第三部分“中間開花”，貫通前后：

a、華老栓的兩個(gè)眼眶為什么“都圍著一圈黑線”？【聯(lián)系

（一）是因連夜買“藥”所致?！?b、康大叔接連嚷了八個(gè)“包好”，分別包含了什么意思？【前四個(gè)標(biāo)榜這人血饅頭“與眾不同”，因是革命者的鮮血染成；后四個(gè)是針對小栓“不住的咳嗽”而發(fā)，自我嘲弄這人血饅頭治病無效。】

c、康大叔同茶客說了些什么？說明什么？【他講的是夏瑜被捕的原因和在獄中的表現(xiàn)，說明革命者的英勇，劊子手的兇殘，奸細(xì)的卑劣，群眾的愚昧——點(diǎn)明了悲劇根源】

4、第四部分夏四奶奶為什么“現(xiàn)出些羞愧的顏色”？又為什么“瞪著眼只是發(fā)怔”？華大媽兩次提出“我們還是回去罷”，各包含著怎樣的意思？【總的寫出兩位母親對兒子死因不理解，毫不醒悟，進(jìn)一步點(diǎn)名了悲劇的最悲處?！?/p>

5、小說結(jié)尾夏瑜墳上為什么“平空”添上了一個(gè)“花環(huán)”？

【這是為了表明有人懷念夏瑜，革命的火種并沒有被撲滅，革命后繼有人。這花環(huán)添 得“平空”，但很有必要，很有深意?！?/p>

（三）布置作業(yè)：找出課文中描寫華老栓、夏瑜、康大叔等人物的文字內(nèi)容，概括他們的性格特征，并思考小說主題。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、分析人物性格特征。

2、把握小說主題。

二、教學(xué)過程：

（一）分析人物：

【 A、人物形象：華老栓：一個(gè)既勤勞善良又愚昧麻木的勞動人民。（哀其不幸，怒其不爭）

夏 瑜：一個(gè)既英勇不屈又嚴(yán)重脫離群眾的年輕的資產(chǎn)階級民主革命者。

康大叔：一個(gè)兇狠貪婪為統(tǒng)治階級效勞屠殺革命者的劊子手。

B、人物描寫：通過對華大媽、華老栓、康大叔、夏四奶、刑場看客等描寫，栩栩如生 而又入木三分地刻畫了人物群像?！?/p>

（二）明確標(biāo)題含義：

1、小說標(biāo)題有何意義？

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【“藥”是人血饅頭。但它蘸的是一個(gè)舊民主主義革命者的鮮血，故就有了其特殊的意義：人血饅頭醫(yī)不好群眾肉體上的病；資產(chǎn)階級革命者的鮮血也治不了群眾精神上的病——迷信、落后、愚昧、麻木、不覺悟?！?/p>

2、那么什么是療治中國社會的良藥？【進(jìn)行一場真正由民眾參加的改造舊中國的革命】

3、研討 ： “藥”【蘸有革命者鮮血的人血饅頭決不是療治人體疾病的藥】

藥 【什么是治療中國社會的良藥】

藥！【脫離群眾的資產(chǎn)階級革命不是治療中國社會的良藥】

（三）布置作業(yè)：找出小說的場面描寫、景物描寫的內(nèi)容，并思考其表達(dá)作用。第三課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、研討場面描寫、景物描寫及其作用。

2、研討“設(shè)疑探微”等內(nèi)容。

二、教學(xué)過程：

（一）研討場面描寫及其作用：

【老栓買“藥”、小栓吃“藥”、茶客談“藥”四個(gè)場面，推動了小說情節(jié)的發(fā)展?！?/p>

二、研討景物描寫及其作用：

1、華老栓去刑場途中的景物描寫【渲染了夏瑜就義時(shí)沉寂而肅殺的氣氛，反襯華老栓“爽快”和充滿希望的心情】。

2、華老栓刑場歸來的景物描寫【這是在興奮中表現(xiàn)他的愚昧麻木，越興奮越愚昧麻木】

3、墓地叢冢的描寫【揭露反動派血腥鎮(zhèn)壓革命者的罪行】。

4、結(jié)尾墳地的景物描寫【更是渲染了悲涼、死寂的氣氛，也增強(qiáng)白發(fā)人送黑發(fā)人的悲 哀和母親不知兒子死因、不理解兒子的悲哀】

三、設(shè)疑探微：

1、華老栓買“藥”前有沒有同華大媽合計(jì)過？何以見得？

【合計(jì)過。可從“你就去么”、“你給我吧”簡潔、含蓄而深沉的對話中而知】

2、華老栓為什么話少？茶客議“藥”時(shí)為什么又一言不發(fā)？ 【從中更顯華老栓勤勞樸實(shí)（老實(shí)憨厚）、愚昧麻木的性格特征】

3、小栓為什么沒說話，只是咳嗽？一共咳了幾次嗽？各有什么作用？

【這也是作者的精心安排，“無言勝有言”。小栓一共咳了六次嗽：第一部分咳了二次嗽，第二部分咳了一次嗽，第三部分咳了三次嗽，不僅點(diǎn)明了病情的日益嚴(yán)重，而且是對“包好”的“藥”層層深入的揭露和諷刺?！?/p>

4、為什么茶客中還寫了一位“二十多歲的人”？他的“氣憤”“恍然大悟”又說明了什么？

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【這仍是作者的精心安排：說明當(dāng)時(shí)民眾對革命的不理解，不單是中年、老年，而且還有青年。這也是《藥》這出悲劇的最悲處的表現(xiàn)之一?！?/p>

5、《藥》“畫”了多少次眼睛？這對刻畫人物有什么作用？

【共畫了九次之多，如對華老栓夫婦畫了三次，對康大叔畫了兩次，對夏四四奶奶畫了兩次等，從中進(jìn)一步體會這些人物的性格或心情?！?/p>

四、布置作業(yè)。

10、項(xiàng)鏈

一、教學(xué)目的

1、通過分析路瓦栽夫人的形象，認(rèn)識資產(chǎn)階級愛慕虛榮、追求享樂的思想對人們的侵蝕毒害

2、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用。

3、理解生動、細(xì)膩刻畫人物心理活動對表現(xiàn)人物性格所起的重要作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：（教學(xué)目的的1、2、3點(diǎn)）

三、教學(xué)時(shí)數(shù) ：二教時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容： 理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課：

（二）速讀課文，理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)

1、文章的線索是什么？【以項(xiàng)鏈為線索?！?/p>

2、安情節(jié)發(fā)展可分為幾個(gè)部分？【五部分。】

（三）速度課文開頭到“她常常整天的哭好幾天。”所讀這部分寫什么內(nèi)容？與后面的情節(jié)有何關(guān)系？ 【寫了瑪?shù)贍柕碌摹巴纯唷焙汀皦粝搿?。交代了她的社會?jīng)濟(jì)地位是屬于小資產(chǎn)階級（如“生在一個(gè)小職員的家里……樸樸素素”）。她不甘心過寒傖的生活，夢想過上層社會的豪華生活，這是她的心理性格。（如，對她“她覺得很不幸，好像這將低了她的身份似的……住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱……夢想……夢想……夢想……”的心理描寫。又如對她“她沒有漂亮服裝……然而她偏偏只喜愛這些……就想望著得人歡心，……具有誘惑力而被人追求”的心理描寫?！耙病弊诌€深刻的揭示出她那種滿腹委屈的內(nèi)心世界。）這部分雖是序幕，但卻構(gòu)成了她不幸遭遇的“基礎(chǔ)”，為下文寫她參加夜會而趕制新衣及借項(xiàng)鏈作鋪墊?！?/p>

（四）默讀“挑選項(xiàng)鏈”的有關(guān)段落。思考：

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◎劃出描寫路瓦栽夫人栽借到項(xiàng)鏈前后的三個(gè)心里變化過程，理解這些描寫的作用?！就ㄟ^“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)抖”、“出神”——“遲疑而焦急”——“跑起來”、“摟”、“親”“跑”，細(xì)膩而生動的描寫了路瓦栽夫人為無珠寶首飾而顯得郁悶、不安、憂愁，發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈時(shí)激動、神往；想開口商借而唯恐對方拒絕時(shí)猶豫不安；終于得到對方允許時(shí)的極度歡欣、興奮的三個(gè)心理變化過程。淋漓盡致的揭示了愛慕虛榮，追求享樂的精神世界?！?/p>

（五）默讀描寫夜會的有關(guān)情節(jié)。思考：

◎作者怎樣具體描寫路瓦栽夫人在夜會上的具體表現(xiàn)和心理特征的？作者這樣描寫的作用是什么？ 【在夜會上，她“狂熱”、“沉迷”、“陶醉于自己的美貌勝過一切女賓，陶醉于成功的光榮，陶醉在……幸福的云霧里，陶醉在……甜蜜的勝利里?！弊髡呔褪怯眠@些心理描寫，在讀者面前剖露了路瓦栽夫人庸俗、空虛的心靈，使人物形象有血有肉。路瓦栽把一件平日穿的帶著“寒傖味”的外衣披在她肩上時(shí)，她“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見，想趕快逃走?！边@又是虛榮心的驅(qū)使。】

（六）路瓦栽夫人為何與常人不同，不立刻響原主人說出丟項(xiàng)鏈的真相？

（七）路瓦栽夫人對一夜的虛榮換來十年的貧困后悔了嗎？這說明了什么？

【她并沒有后悔，從文中“她一個(gè)人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會來，那個(gè)晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊！”的心理描寫可見出。十年的辛苦，雖使她的家庭生活和外貌發(fā)生了巨大的變化，但并沒有 改變她那愛虛榮、慕豪華的性格。這說明她的不幸遭遇決不是偶然因素造成的，而是她愛慕虛榮的性格給她帶來的，也說明資產(chǎn)階級思想對人的毒害的嚴(yán)重性。】

（八）課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：探討小說各部分的關(guān)系。歸納主題。

二、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

（二）探討小說各部分的關(guān)系。

【小說按事件的自然進(jìn)程敘寫，一項(xiàng)鏈為線索展開情節(jié)。借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，前一矛盾的解決預(yù)示新的沖突，甚至最后發(fā)展到高潮。第一部分?jǐn)懍數(shù)贍柕碌摹巴纯唷焙汀皦粝搿保m屬于“非基本情節(jié)部分”，但卻是構(gòu)成人物的不幸遭遇的“基礎(chǔ)”正當(dāng)她對夢想的生活得不到實(shí)現(xiàn)而痛苦時(shí)，丈夫弄來了參加夜會請柬；正當(dāng)路瓦栽夫人去參加夜會沒有珍珠作裝飾而苦惱時(shí)，她的女友把項(xiàng)鏈借給了她；正當(dāng)她在夜會上“狂歡”、“陶醉”的時(shí)候，卻樂極生悲，丟失項(xiàng)鏈；正當(dāng)路瓦栽夫人10年艱辛還清賠款項(xiàng)鏈的債務(wù)，卻意料得知

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項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?。這一系列的情節(jié)安排就是由人物性格的內(nèi)在力量所推動。小說的結(jié)局，不僅使女主人公大吃一驚，讀者也會感到意外，他有力的表現(xiàn)了人物性格。這一看來似在意料之外的事情，卻又在情理之中，十分可信。因?yàn)椋诿鑼懼凶髡咭炎隽巳伪匾匿亯|和巧妙的暗示，其伏筆有三次之多：第一次是借項(xiàng)鏈時(shí)女友的慷慨答允；第二次是找項(xiàng)鏈時(shí)，珠寶店老板說的：“我只賣出這個(gè)盒子”；第三次是還項(xiàng)鏈時(shí)，佛來思節(jié)夫人竟沒打開盒子看。這些說明項(xiàng)鏈本不是真的。】

（三）如何看待路瓦栽夫人丟失項(xiàng)鏈這一偶然情節(jié)？

【丟項(xiàng)鏈雖是偶然性事件，當(dāng)蘊(yùn)含著必要因素，因?yàn)槿绮唤桧?xiàng)鏈，自然就無丟失項(xiàng)鏈的事，而瑪爾蒂德愛慕虛榮德獨(dú)特性格必然驅(qū)使她借項(xiàng)鏈。另外在夜會上她的“狂熱”、“興奮”、“沉迷”、“陶醉”以及后來的“趕快逃走”，在這種陶醉、慌亂之中，是很容易丟失東西的。那些身邊總是跟著女傭或隨從德太太、老爺們，大小事情不用自己動手，也不用自己操心，一切行動自然是從從容容，怎么會丟失戴在脖子上的項(xiàng)鏈？這些情節(jié)的出現(xiàn)，都是由人物性格的力量推動的，人物的行動及行動方式是由人物的獨(dú)特性格決定的。從某種意義上說，這些情節(jié)都在為她丟失項(xiàng)鏈這個(gè)情節(jié)作鋪墊。丟失項(xiàng)鏈的這個(gè)情節(jié)的合理性、必然性，也以路瓦栽夫人的性格作基礎(chǔ)，是她那愛虛榮的性格造成的?！?/p>

（四）小說通過曲折的情節(jié)，塑造了一個(gè)生活在資本主義社會的，艷羨虛榮、追求奢華的庸俗的小資產(chǎn)階級婦女形象，表現(xiàn)了怎樣的主題？

【主人公的虛榮心是資本主義社會把女性當(dāng)作玩物而造成的。作者通過描寫主人公的不幸遭遇，尖銳的諷刺了資產(chǎn)階級愛慕虛榮的思想，詛咒和譴責(zé)了資本主義社會?！?/p>

三、布置作業(yè) 附：板書設(shè)計(jì)

項(xiàng)鏈

瑪?shù)贍柕碌摹巴纯唷迸c“夢想”——序幕（鋪墊）第一部分 借項(xiàng)鏈 借債趕制漂亮衣服

借項(xiàng)鏈（參加夜會）——開端 第二部分 丟項(xiàng)鏈（夜會結(jié)束）

第三部分 賠項(xiàng)鏈 －發(fā)展 第四部分 還債務(wù)（十年艱辛生活）

第五部分 發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模ㄖ赜龇饋硭脊?jié)夫人）——高潮、結(jié)局

11、微型小說兩篇

一、教學(xué)目的

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1、鑒賞兩篇微型小說的表現(xiàn)手法，理解其隱含的意義。

2、理解課文《等待散場》表達(dá)的內(nèi)在情感，體會《差別》對我們?nèi)松闹笇?dǎo)意義。

3、會抓住關(guān)鍵詞語理清文章的結(jié)構(gòu)

二、教學(xué)重難點(diǎn)：（教學(xué)目的的1、2、3點(diǎn)）

三、教學(xué)時(shí)數(shù) ：二教時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：鑒賞《等待散場》

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，簡介作者。

（二）速讀課文，理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)?！厩楣?jié)：看舞劇——遇到小伙子——看到小伙子的女友——我的心理活動。】

（三）賞析課文。

1、小說的內(nèi)容?！拘≌f寫了劇場外小伙子等待著劇場內(nèi)的姑娘出來，劇場內(nèi)的姑娘因舍不得浪費(fèi)一張寶貴的票，一面看著劇場外的男友，一面焦急的等待散場，小說贊美他們純潔的愛情。】

2、小說中“我”的作用?！拘≌f沒有直接寫愛情故事里的兩個(gè)主人公是如何相愛的，而是通過“我”，一個(gè)旁觀者的角度去描述這個(gè)故事。在這里，“我”起線索的作用，以“我”的視角和心理活動聯(lián)系場內(nèi)外一對青年人的純真愛情?！?/p>

3、體會場景選擇的精心。【①第4段中寫車多，突出了觀看舞劇的人多，“默然”寫出周圍環(huán)境的靜。②從全文看，作者有意安排故事發(fā)生在雨天，更能突出小伙子對女友的癡情——冒雨苦等，不忍離去。】

4、品析文中的細(xì)節(jié)描寫及語言包含的情感?！镜?0自然段，“我把票遞給他……他卻仍然把我持票的手推開了。”這一段中一“接”一“看”一“退”一“推”，反映了小伙子對女友的牽掛與關(guān)心。第12自然段中，“說著便扭頭朝劇場大門張望……而他沒能及時(shí)迎上去?！贝司鋵懗隽诵』镒訉ε训囊黄V情，“生怕”一詞表現(xiàn)其內(nèi)心對姑娘的關(guān)心，癡情的等待。最后一段的描寫，側(cè)面烘托出小伙子和女友的完美愛情結(jié)果，后面通過姑娘神態(tài)和動作的描寫，傳達(dá)出她被小伙子的一片癡情和耐心所感動的心理感受?！坝篮愕男伞本褪侵笩o私偉大的愛情。兩個(gè)愛好藝術(shù)的年輕人彼此相愛，心牽對方，只想著對方。他們自己的愛情已經(jīng)稱為了一種藝術(shù)，奏出了人間至善至美的永恒旋律。】

5、從文中找出作者所設(shè)置的懸念，嘗試自己分析。

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（四）學(xué)生虛構(gòu)故事，盡量做到能有細(xì)節(jié)，有懸念。

（五）課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：鑒賞《差別》

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，簡介作者。

（二）速讀課文，概括主要內(nèi)容?！拘≌f敘說了阿諾德和布魯諾在頭腦、眼光、意識等方面的差別?！?/p>

（三）進(jìn)一步賞析課文。

1、分析小說中兩人的特點(diǎn)?！静剪斨Z：思維簡單，目光短淺，缺乏市場眼光，被動投入工作。阿諾德：辦事干練，果敢心細(xì)，辦事周密，有超前意識、經(jīng)濟(jì)頭腦，主動投入工作?！?/p>

2、布魯諾和阿諾德明顯存在著差別，你認(rèn)為布魯諾該怎樣彌補(bǔ)這種差距？你從中得到什么啟示？

【布魯諾該向阿諾德學(xué)習(xí)，熱情投入工作，全力以赴。啟示：充滿競爭的社會，被動終將會被淘汰，只有主動向上的人才能不斷進(jìn)步與發(fā)展?！?/p>

3、試分析文中是如何運(yùn)用對比敘述來揭示深刻的道理?！?qū)W生根據(jù)內(nèi)容找出對比的地方加以體會。

（四）比較兩篇小說在情節(jié)安排上的共同之處?！厩楣?jié)安排上，緊湊而完美，構(gòu)思巧妙；刻畫人物上，顧及行動、語言神態(tài)，做到形神兼?zhèn)?；運(yùn)用了留白藝術(shù)?！?/p>

（五）口頭表達(dá)訓(xùn)練：發(fā)揮合理想象，虛構(gòu)《差別》下來的情節(jié)，把故事進(jìn)行交流。

（六）課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

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第五篇：高一語文必修一

1．下列詞語中加點(diǎn)字的注音完全正確的一組是()

A．倩（qián）影湔（qiān）雪猝（cù）然狙（jū）擊

B．佇（zhù）立?。╧a）守慰藉（jia）昊（hào）天

C．殘?。╤ái）勛（xūn）章雋（jūn）永胡謅（zhōu）

D．撮（cuō）合氤氳（yūn）瘦削（xiāo）愜（qia）意

2．下列各組語段中錯(cuò)別字最少的一組是（）

A．只覺得天地圣眾欣享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。

B．屈屈折折的河塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，象婷婷的舞女的裙。

C． 生命和死亡全不相融。死時(shí)，生便不存在，皆是死亡，猶如一場勢不可擋的洪水。

繼而，一股新的浪頭擁起，便全是生命，便是銀色的極樂的源泉。

D． 我不想信戰(zhàn)爭只是政客和資本家搞出來的，蕓蕓眾生的罪過和他們一樣大；不然，許多人民和民族早就起來反判了！

3、下列各句中成語使用不當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A、到了十一月，一個(gè)冷酷無情、肉眼看不見、醫(yī)生管他叫做“肺炎”的不速之客，在藝術(shù)區(qū)里躡手躡腳，用他的冰冷的手指這兒碰碰那兒摸摸。

B、他這些年如天馬行空般在國內(nèi)國外四處游歷，見識增長了不少，對當(dāng)今社會發(fā)展的趨勢有了更清醒的認(rèn)識。

C、“喲，我從沒聽到過這么荒唐的話?！碧K艾裝出滿不在乎的樣子數(shù)落她說：“老藤葉同你的病有什么相干？”

D、上帝在交給我們這個(gè)事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了她的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會降臨的節(jié)日。這樣想過之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。

4、填入空格處最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞是（）

（1）她艱難的命運(yùn)、的意志和毫不張揚(yáng)的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。

（2）我的手依依不舍地留戀羅馬及后期的逼真的大理石雕刻，我的手撫摸遍了米開朗基羅的感人的英勇的摩西石雕像，我感知到羅丹的力量，我敬畏哥特人對于木刻的。

（3）那個(gè)人東張西望，神色慌張，十分可疑，很可能就是那個(gè)不定而久未抓到的犯罪嫌疑人李某。

A、堅(jiān)韌虔誠形跡行跡B、堅(jiān)韌真誠行跡形跡