第一篇：新課程改革成果介紹

新課程改革成果介紹

（一）閱讀607次 上傳時(shí)間：2012-6-7 15:48:25

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，全國各地均取得了一定的改革成果，為進(jìn)一步增進(jìn)教師的認(rèn)識(shí)，推廣學(xué)術(shù)成果，現(xiàn)歸納總結(jié)各地的具有特色的教學(xué)模式，供全體教師學(xué)習(xí)與思考。

一、洋思中學(xué)（校長蔡林森，現(xiàn)任校長秦培元）

洋思中學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)為48個(gè)字，即：尊重主體、面向全體（洋思的辦學(xué)思想）；講求實(shí)效、持之以恒（洋思的德育教育）；先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練（洋思的課堂教學(xué)模式）；深化改革、發(fā)展產(chǎn)業(yè)（洋思的辦學(xué)體制改革）；從嚴(yán)治校、科學(xué)管理（洋思的學(xué)校管理）；艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)（洋思的教師隊(duì)伍）。

辦學(xué)理念：“沒有教不好的學(xué)生”、“讓每一位家長滿意”。洋思把“教好每一個(gè)學(xué)生”、“辦人民滿意的學(xué)校”作為天職，作為教育信念。

教學(xué)模式：“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”。

“先學(xué)”：教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；提出思考題，規(guī)定自學(xué)內(nèi)容；確定自學(xué)時(shí)間；完成自測題目?！昂蠼獭保涸谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問題，進(jìn)行通俗有效的解釋。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”：在“先學(xué)后教”之后，讓學(xué)生通過一定時(shí)間和一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題，加深理解課堂所學(xué)的重、難點(diǎn)。

課堂的主要活動(dòng)形式：學(xué)生自學(xué)——學(xué)生獨(dú)立思考——學(xué)生之間討論——學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)。

洋思中學(xué)的“三清”運(yùn)動(dòng)，即：“堂堂清”、“日日清”、“周周清”。堂堂清、日日清、周周清，就是要求學(xué)生向每節(jié)課要質(zhì)量，向每天要質(zhì)量，向每周要質(zhì)量。

“堂堂清”：要求學(xué)生課堂上必須盡力完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

“日日清”：對(duì)課堂上完成的練習(xí)，教師在課后及時(shí)批閱后，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)找相關(guān)的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。

“周周清”：每個(gè)星期的周末，對(duì)部分學(xué)生的一周學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查。

“三清”清的內(nèi)容：學(xué)生必須掌握的最基本內(nèi)容。比如：課堂練習(xí)的必做題、英語單詞、基本背誦內(nèi)容、基本公式、規(guī)律等。

“三清”清的對(duì)象：學(xué)困生。關(guān)鍵是，教師要把這個(gè)工作做扎實(shí)，并堅(jiān)持不懈。

二、杜郎口中學(xué)（校長崔其升）杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)改革，一言以蔽之，就是解放學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。教室都是方陣式排位，四桌8人一組。教室里沒有講臺(tái)，除了一面墻是玻璃窗外，其余三面全是黑板；老師在課堂上只準(zhǔn)講十分鐘，講多一分鐘都要挨罰。教育界專家稱杜郎口中學(xué)的創(chuàng)新課堂是“農(nóng)村教育的一場革命”

杜郎口中學(xué)把旨在體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、師生互動(dòng)、共同發(fā)展”的教改套路概括為“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式。即：課堂自主學(xué)習(xí)三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏。

立體式——目標(biāo)任務(wù)三維立體式，任務(wù)落實(shí)到人、組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示。

大容量——以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動(dòng)多元，全體參與體驗(yàn)。

快節(jié)奏——單位時(shí)間內(nèi)，緊扣目標(biāo)任務(wù)，周密安排，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期效果。

自主學(xué)習(xí)三大模塊：預(yù)習(xí)——展示——反饋。

預(yù)習(xí)——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本節(jié)課的重難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。

展示——展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。

反饋——反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫?！氨瘫薄氨毐薄氨鴱?qiáng)兵”。

課堂展示六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評(píng)。

預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)環(huán)節(jié)——通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

分組合作——教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項(xiàng)即可。

展示提升——各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析。

穿插鞏固——各小組結(jié)合別組展示情況，對(duì)本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)。

達(dá)標(biāo)測評(píng)——教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。

三、東廬中學(xué)（校長陳康金）

東廬中學(xué)的“教學(xué)合一”教學(xué)改革主要分三大部分：第一部分是改革備課模式，實(shí)行以“講學(xué)稿”為載體的分工合作、取長補(bǔ)短的備課改革；第二部分是改革課堂教學(xué)模式，實(shí)行以“講學(xué)稿”為施工藍(lán)圖的小組合作、師生互動(dòng)的課堂教學(xué)改革；第三部分是改革課后輔導(dǎo)模式，實(shí)行以“講學(xué)稿”為根據(jù)的查漏補(bǔ)缺、教學(xué)相長的課外輔導(dǎo)改革。他們做到教學(xué)目標(biāo)達(dá)成“周周清”。他們從課前備課，到課堂教學(xué)，到課后輔導(dǎo)進(jìn)行了全方位的改革。

“講學(xué)稿”是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本,是將國家課程、地方課程充分整合后的校本課程，是“教學(xué)合一”的載體。講學(xué)稿的編寫有一定的流程，其編寫模式可概括為“提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”。

用“講學(xué)稿”教學(xué)要做到“四精四必”(精選、精講、精練、精批；有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ))。

“講學(xué)稿”應(yīng)用的三個(gè)環(huán)節(jié)：

課前準(zhǔn)備：

老師經(jīng)歷：下“題海”→集體編寫講學(xué)稿→個(gè)人課前備課→檢查批改上交的講學(xué)稿→個(gè)人課前最后一次調(diào)整教學(xué)方案。

學(xué)生經(jīng)歷：讀課本→結(jié)合講學(xué)稿嘗試課本習(xí)題→完成講學(xué)稿上學(xué)前準(zhǔn)備，并嘗試完成部分新知→上交講學(xué)稿→課前短時(shí)間的同學(xué)交流。

課內(nèi)交流：

學(xué)生活動(dòng)（交流感悟）：質(zhì)疑釋疑，交流討論，積極思維，尋求結(jié)論，力求突破。

教師活動(dòng)（啟發(fā)點(diǎn)撥）：辨疑解難，啟導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，啟迪思維，引導(dǎo)遷移，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

課后反思：

教師：課后反思主要落實(shí)在備課組所有老師討論本節(jié)課的心得體會(huì)，討論成功與不完善的地方，以及學(xué)生中還可能存在的問題；撰寫錯(cuò)題集、課后記。

學(xué)生：課后要把講學(xué)稿留白部分完成，格式不正確的糾正過來，錯(cuò)誤的訂正正確，還要在“講學(xué)稿”相關(guān)欄目或空白處填寫學(xué)習(xí)心得等。要求學(xué)生每隔一段時(shí)間，將各科講學(xué)稿進(jìn)行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。

四、山東省濰坊五中

濰坊五中深入研究了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，圍繞自主互助學(xué)習(xí)型課堂的構(gòu)建，以“小組有效合作學(xué)習(xí)”研究為突破口，進(jìn)行了堅(jiān)持不懈地探索與實(shí)踐，總結(jié)出了“三課型五環(huán)節(jié)教學(xué)”模式，改變了課堂結(jié)構(gòu)，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化，課堂效益明顯提升。

自主、互助、學(xué)習(xí)型教學(xué)模式

自主，是指問題由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決，規(guī)律有學(xué)生自己去探索應(yīng)用，概念由學(xué)生自己去概括提煉，文本由學(xué)生自己去解讀感悟，實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己去設(shè)計(jì)操作，作業(yè)由學(xué)生自己去布置選擇。

互助，是基于小組內(nèi)外互動(dòng)的學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生。

學(xué)習(xí)型，即由教為主變?yōu)閷W(xué)為主，由個(gè)體學(xué)習(xí)為主變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)為主，課堂不再是教師講授表演的舞臺(tái)，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究、交流的場所，教師的講堂真正變成了學(xué)生的學(xué)堂。

小組有效合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的根本目的是讓學(xué)生走向自主管理、自我約束、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我完善、自我發(fā)展。通過合作學(xué)習(xí)，把每個(gè)人都變成了學(xué)習(xí)者、探究者、管理者，又是學(xué)習(xí)、管理、研究的受益者。

小組合作學(xué)習(xí)是一種全新的教育教學(xué)理念，它不僅僅是一種簡單的教學(xué)形式上的改變，它更是一種教育理念的轉(zhuǎn)變。

學(xué)習(xí)小組的建設(shè)

首先是合理分組。小組人數(shù)以4人為宜，采用異質(zhì)分組，即把全班同學(xué)按學(xué)情均衡的進(jìn)行分組，做到組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。

其次是小組成員的角色分工。小組內(nèi)設(shè)有記錄員、資料員、紀(jì)律監(jiān)督員、聲音控制員、時(shí)間控制員、家校聯(lián)絡(luò)員等。

再次是要不斷創(chuàng)設(shè)小組內(nèi)的文化建設(shè)，不斷增強(qiáng)小組凝聚力，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)更高層次的合作。

小組長的培養(yǎng)

小組長是小組建設(shè)中至關(guān)重要的人物，小組長的好壞直接關(guān)系著小組建設(shè)的成敗，因?yàn)?這一部分學(xué)生是班級(jí)的主力。

大家往往只注重是的小組長現(xiàn)有的能力，而忽略了對(duì)人的潛能的開發(fā)與培養(yǎng)。

我們往往是把選組長這一簡單問題復(fù)雜化了，而又把培養(yǎng)組長這一復(fù)雜的問題簡單化了。

定期開展小組長培訓(xùn)，組織優(yōu)秀小組長經(jīng)驗(yàn)交流，把主要精力也放在了對(duì)組長的培養(yǎng)上。

對(duì)于組長的培養(yǎng)，班主任要有耐心和愛心，這是一份相當(dāng)細(xì)致而又堅(jiān)巨的任務(wù)。①做好 小組長的思想工作；②明確小組長應(yīng)具有的最基本的素質(zhì)：誠實(shí)、剛正、以身作則；③明確小組長的職責(zé)；④在實(shí)踐中培養(yǎng)組長的組織能力和協(xié)調(diào)能力。

三課型五步教學(xué)法

五步教學(xué)即：學(xué)（預(yù)習(xí)自學(xué)）──研（合作探究）──展（交流匯報(bào)）──教（精講提升）──達(dá)（當(dāng)堂達(dá)成）。

新授課的教學(xué)模式是：情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)──學(xué)案導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)引誘思──展示交流、點(diǎn)撥提升──當(dāng)堂鞏固、課堂總結(jié)──達(dá)標(biāo)檢測、布置作業(yè)。

復(fù)習(xí)課的基本模式是：概括導(dǎo)入、確認(rèn)目標(biāo)──梳理知識(shí)、落實(shí)雙基──典題引導(dǎo)、點(diǎn)撥深化──達(dá)標(biāo)練習(xí)、提升能力──反思?xì)w納、課堂小結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)。

講評(píng)課的基本模式是：錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)、找準(zhǔn)錯(cuò)因──自主糾正、反思內(nèi)化──展示思路、暴露問題──重點(diǎn)點(diǎn)撥、方法指導(dǎo)──變式訓(xùn)練、二次達(dá)標(biāo)。

五、山東省濰坊十中

濰坊十中是一所各方面都很一般的學(xué)校，一般的師資，一般的生源，一般的教學(xué)設(shè)施，占地不足1萬平米的校園。學(xué)校選擇了走內(nèi)涵發(fā)展的道路，提升了學(xué)校的辦學(xué)水平。特別是2005年以來，在開齊課程、開足課時(shí)，不增加學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間，不增加學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)前提下，通過調(diào)整教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”，走出了一條輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教學(xué)改革之路。

構(gòu)建教學(xué)模式，打造課堂流程

明確一個(gè)中心：讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生喜歡的事情。

把握兩大主題：“自主”與“互助”。

改造教學(xué)內(nèi)容：把過去兩堂課、三堂課或一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容作為一個(gè)整體安排教學(xué)程序，進(jìn)行“模塊”推進(jìn)，留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，以便于學(xué)生從整體上思考和把握學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)教學(xué)的整體性，提高學(xué)習(xí)效率。打造常規(guī)課堂的教學(xué)流程。

第二篇：小學(xué)新課程改革成果匯報(bào)材料

小學(xué)新課程改革成果匯報(bào)材料

麻蘭鎮(zhèn)大孫小學(xué)始建于2007年8月，2007年投資25萬元新建一所完全小學(xué)，學(xué)校占地10.8畝，建筑面積為1049平方余米，學(xué)?，F(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班，141名學(xué)生，20名教職工。設(shè)有圖書、閱覽、儀器、實(shí)驗(yàn)、微機(jī)、美術(shù)、音樂、舞蹈、體育器材等多個(gè)專用教室。新課程改革猶如一股清新的春風(fēng)，吹暖了全校師生的心扉，吹緊了教育發(fā)展的時(shí)代步伐，面對(duì)新課程改革，學(xué)校迅速轉(zhuǎn)變觀念，改善條件，完善管理，錘煉師資，落實(shí)目標(biāo)，轟轟烈烈的開展新課改工作，學(xué)校的校訓(xùn)是：讓童心飛揚(yáng)，為人生奠基。我們校風(fēng)是：責(zé)任、合作、創(chuàng)造、誠信。我們的教風(fēng)是：愛生、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新。我們的學(xué)風(fēng)是：樂學(xué)、善思、合作、探究。

多年來，學(xué)校以“堅(jiān)持三個(gè)面向，培養(yǎng)四有新人”為辦學(xué)方向，以“讓每個(gè)學(xué)生健康快樂的成長、辦人民滿意的教育”為辦學(xué)宗旨，以“全面發(fā)展求特色，科研興校創(chuàng)一流”為辦學(xué)目標(biāo)，樹立“為生命成長奠基，為和諧發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

學(xué)校的發(fā)展理念是：學(xué)校因你而美麗。

一、課改管理機(jī)制的完善。

（一）機(jī)制有保障

成立“小學(xué)課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長任組長，教務(wù)處、年級(jí)組、骨干教師、教研組長等相關(guān)同志任組員，加強(qiáng)對(duì)課改實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理，協(xié)調(diào)全校課程改革實(shí)驗(yàn)工作。深入實(shí)驗(yàn)工作的第一線，集中解決課程改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，保證實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行和不斷深化。

1、組織有保障：課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全校課程改革工作的統(tǒng)一部署和協(xié)調(diào)，工作指導(dǎo)組下擬設(shè)四個(gè)指導(dǎo)小組，①課堂教學(xué)改革指導(dǎo)小組；（教研組）②評(píng)價(jià)考試制度改革指導(dǎo)小組（校委會(huì)）；③課題研究指導(dǎo)小組（課題組）；④信息技術(shù)運(yùn)用指導(dǎo)小組。來保證課程改革各項(xiàng)工作真正落實(shí)。

2、師資有保障：按照“先培訓(xùn)、后上崗；不培訓(xùn)、不上崗”的原則，將新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的有關(guān)內(nèi)容納入教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容和教師測試內(nèi)容。教師的培訓(xùn)內(nèi)容包括通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培訓(xùn)工作要提倡討論式和參與式，緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，注重針對(duì)性和實(shí)效性。實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組還經(jīng)常深入學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，有針對(duì)性的給予指導(dǎo)。

3、制度有保障：以課題研究促實(shí)驗(yàn)，用專題研究的方法來研究課改中的重大問題，圍繞新課程實(shí)施中的一些共性問題定期組織專題性教學(xué)研究活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師在教學(xué)實(shí)踐中的核心、示范作用。加強(qiáng)課程改革中教學(xué)方法創(chuàng)新的研究，建立示范班、示范學(xué)科和示范教師網(wǎng)絡(luò)。建立優(yōu)秀教學(xué)成果評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)、表彰、推廣機(jī)制，促進(jìn)課程的建設(shè)與開發(fā)，推動(dòng)課程改革穩(wěn)定、健康發(fā)展。

4、經(jīng)費(fèi)有保障：有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，專門用于培訓(xùn)教師，購置資料，開發(fā)課程，以及獎(jiǎng)勵(lì)在課程改革實(shí)驗(yàn)中做出突出成績的小組和個(gè)人。為新課程改革實(shí)驗(yàn)提供良好的物質(zhì)條件，以確保課程改革的順利進(jìn)行。

5、輿論有保障：積極發(fā)揮新聞媒體的作用，引導(dǎo)社會(huì)各界參與討論、關(guān)心、支持我校課程改革。加大宣傳力度，使學(xué)校、社區(qū)、家長理解、支持、配合參與課程改革。加大宣傳力度，提供學(xué)習(xí)專欄，形成研究、學(xué)習(xí)的良好氛圍。

6、理念有保障：這是使課改成功的前提和保障。所有參與課程改革的領(lǐng)導(dǎo)和教師都必須明確新課程民主、科學(xué)、開放的理念，包含著三層意“倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育”“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于探究、勤于動(dòng)手；”“培養(yǎng)收集信息能力、分析解決問題能力、交流合作能力”；并應(yīng)用于指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。(二)課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置

根據(jù)教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》,我校認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》做好師資配備、整合和研討工作，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，改進(jìn)學(xué)科課程的教學(xué)，引導(dǎo)教師積極探索信息技術(shù)與學(xué)科教育整合的途徑和規(guī)律。明確自身在課程改革實(shí)驗(yàn)中的主體地位，利用各種教育資源，開發(fā)出具有小學(xué)地方特色的學(xué)校課程。如今已有書法、舞蹈、棋類、田徑、繪畫、足球等多門適合不同學(xué)段學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的學(xué)校課程。

（三）課程資源的開發(fā)。

加強(qiáng)校本課程的研究，以課程開發(fā)促課改的實(shí)施。校本課程的開發(fā)體現(xiàn)了一所學(xué)校的教育價(jià)值取向，因此在課程改革中，我們從以下幾方面把握課程開發(fā)的整個(gè)過程：

1、與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社區(qū)實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)教育納入到校本課程的編制范圍，使之與課程資源的開發(fā)一脈相承。

2、與學(xué)校德育工作相結(jié)合。主要活動(dòng)內(nèi)容是開展“五大教育”，即愛國主義教育、法制教育、常規(guī)養(yǎng)成教育、心理健康教育、公民道德教育，校本課程的設(shè)計(jì)可與德育工作有機(jī)結(jié)合。

3、與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合。結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，結(jié)合團(tuán)隊(duì)開展的“誠信形象”、“體驗(yàn)教育”、“新世紀(jì)我能行”等活動(dòng)的開展開發(fā)校本課程。

4、與學(xué)校的興趣小組的開展相結(jié)合。我們將結(jié)合周四素質(zhì)訓(xùn)練活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)，開展豐富多彩的活動(dòng)，使之形成自己的校本特色。

5、與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長相結(jié)合。學(xué)校與師生的成長有著明顯的時(shí)代性與方向性，校本課程的開發(fā)與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長能夠突顯學(xué)校的辦學(xué)方向，除此之外我校還逐步培養(yǎng)每位教師的課程開發(fā)意識(shí)，積極開展并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，建立課程資源的整合機(jī)制和校內(nèi)外課程資源的相互轉(zhuǎn)換機(jī)制。充分發(fā)揮學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室、體、音、美、勞動(dòng)等專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和社區(qū)實(shí)踐基地的作用；

（四）與課改同行，探索課程管理。

與課改同行，進(jìn)一步使學(xué)校管理走向現(xiàn)代化發(fā)展，積極探索課程管理，是小學(xué)課改領(lǐng)導(dǎo)者的工作目標(biāo)。多年來，在學(xué)校常規(guī)管理上，做到嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，開齊開足開好各類課程，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)小學(xué)課程改革，落實(shí)信息技術(shù)和英語課程的開設(shè)；精減各類資料、作業(yè)、考試，嚴(yán)格作息時(shí)間，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；加強(qiáng)常規(guī)工作的動(dòng)態(tài)管理，重視過程，改革優(yōu)化師生教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系。（1）備課：要看教師的備課中是否充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，是否重視了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，是否融入了人文教育的目標(biāo)，備課中是否考慮到學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)等。（2）上課：課堂教學(xué)是否發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓課堂變成學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)如何，教師是否選擇了適合學(xué)生的激勵(lì)方法等。學(xué)生是否合作發(fā)言，會(huì)聽敢說（低年級(jí)）；是否學(xué)會(huì)傾聽，能完善別人的意見，能提出個(gè)人的見解（高年級(jí)）等新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。（3）作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)的設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意，是否分層次地對(duì)待不同程度的學(xué)生，照顧到每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注全體；對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)有所降低等。（4）評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要有教學(xué)過程的形成性評(píng)價(jià)和非知識(shí)性評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法，以及相適應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康、有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。在新課改的理念上，完善健全了學(xué)校管理制度，實(shí)行《教學(xué)常規(guī)制度》、《課堂常規(guī)制度》、《班主任工作考核制度》、《教師學(xué)習(xí)考勤制度》、《教師考核獎(jiǎng)勵(lì)制度》等，改革了教師考核和學(xué)科考核制度，使管理實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，又具有以人為本的和諧氛圍。

（五）與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念。

觀念指導(dǎo)行動(dòng)，是成功實(shí)行課程改革的首要任務(wù)。學(xué)校就著力轉(zhuǎn)變教師、學(xué)生家長觀念，樹立起新課改理念。教師觀念轉(zhuǎn)變從校長開始，委派教師參加新課改的各級(jí)培訓(xùn)，返校后組織教師全員學(xué)習(xí)，組織教師到先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行實(shí)地課堂教學(xué)觀摩，明確新課改讓學(xué)校富有生命，讓教師從教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變成決策者，明確新課程的管理、目標(biāo)、內(nèi)容、方式、評(píng)價(jià)的系列改革，激發(fā)出時(shí)代教育的責(zé)任感；學(xué)生，通過教學(xué)讓其明確自己的成長目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)中善于提問，善于思考，善于合作，善于表達(dá)；召開家長會(huì)、舉行家長教學(xué)開放日、家長學(xué)校等方式，傳達(dá)新課改理念，實(shí)行家校結(jié)合的共同教育目標(biāo)，爭取家長社會(huì)對(duì)新課改的最大支持和關(guān)注。我校教師參加各級(jí)各類新課程教學(xué)改革培訓(xùn)活動(dòng)，這為我校新課改工作的順利開展提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。我們非常重視開展校本培訓(xùn)活動(dòng)，組織教師通過實(shí)踐反思（如寫案例分析、教學(xué)后記、小論文等）、同伴互助（如上幫扶課、嘗試課、集體備課、每周一研討等）、專家引領(lǐng)（如請(qǐng)專家理論講座、專家來我校評(píng)課、校外名教師現(xiàn)場上課、觀摹一些新課改課堂教學(xué)實(shí)錄）等三種途徑提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵、促進(jìn)教師成長。其次，我校除了以學(xué)科組為單位研究相關(guān)的教學(xué)案例來增加教師對(duì)新課改的感性認(rèn)識(shí)外，我們還組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)一些有關(guān)新課改教學(xué)理念的書籍，我校今年訂閱和教學(xué)相關(guān)的報(bào)刊雜志多種，要求所有教師通過集中學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)摘記，還要求教師在學(xué)習(xí)一個(gè)階段后寫出自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。通過這種方式，教師對(duì)新課改的意義更多了一些理性的認(rèn)識(shí)。

（六）深化教學(xué)改革，提高課程實(shí)施水平。

教學(xué)是課程的實(shí)施過程，我校教師在過去的教學(xué)改革實(shí)踐中，取得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，主要原因是實(shí)現(xiàn)了從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心；從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程；從統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個(gè)性化的教學(xué)模式；從教師權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等互動(dòng)，共同發(fā)展；從評(píng)價(jià)模式的單一化轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)模式的多元化。形成與新課程實(shí)施相適應(yīng)的具有天龍小學(xué)特色的教學(xué)管理制度和以學(xué)校為基地的教學(xué)研究制度。加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)和過程管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)、教研行為。

1、認(rèn)真執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃要求，學(xué)校始終堅(jiān)持加強(qiáng)課改的過程檢查，確保教師按課表上課。

2、強(qiáng)化行政分管職責(zé)。校長主任深入課堂聽課60節(jié)以上、評(píng)課，定期和不定期的對(duì)教師備課、上課、作業(yè)批改等情況進(jìn)行有效檢查和指導(dǎo)，規(guī)范教師的教學(xué)行為。

3、加強(qiáng)了教研活動(dòng)過程管理。加強(qiáng)教研活動(dòng)的指導(dǎo)，教學(xué)研究活動(dòng)要做到四落實(shí)，并做到了突出重點(diǎn)，講求實(shí)效性。有計(jì)劃的開展賽課、觀摩（示范）課、研究課、說課、評(píng)課等為主的教學(xué)研究活動(dòng)。有效的促進(jìn)了新進(jìn)教師提高課堂教學(xué)水平，向社會(huì)、家長展示了學(xué)校教育教學(xué)水平，起到了溝通、交流和展示的作用。加強(qiáng)科研，運(yùn)用科研牽動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)。

4、課內(nèi)外結(jié)合，全面推進(jìn)新課改工作。

我校課堂教學(xué)在帶有專題研究的前提下，體現(xiàn)①八個(gè)轉(zhuǎn)向：觀念上以傳授知識(shí)為中心轉(zhuǎn)向以促進(jìn)人的發(fā)展為中心。方法上以灌輸、授、受的方式轉(zhuǎn)向自主、合作、參與、交流、探討的方法上來。特點(diǎn)上由為教而學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)而教。過程上由注重結(jié)論轉(zhuǎn)向注重過程。對(duì)象上由關(guān)注部分人轉(zhuǎn)向關(guān)注每個(gè)人。效果上由注重記憶、復(fù)述量的多少轉(zhuǎn)向質(zhì)疑、表述質(zhì)的高低。教材上由教教材轉(zhuǎn)向用教材教。評(píng)價(jià)上由強(qiáng)調(diào)教為主的單向交流轉(zhuǎn)向?qū)W為主的綜合信息交流。②五個(gè)多一點(diǎn)：盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間。盡量給學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)的余地。盡量給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。盡量給學(xué)生多一點(diǎn)嘗試成功的愉悅。盡量給學(xué)生多一點(diǎn)微笑、寬容與信任。③三講：講學(xué)生沒有聽過的。講學(xué)生最愛聽的。講學(xué)生聽的懂得④兩個(gè)凡是：凡是學(xué)生能夠探索的，教師決不代替。凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師決不暗示。⑤一去掉：去掉教師的方言土語，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的典范。改革課堂教學(xué)是推行新課改的重點(diǎn)，但要全面推進(jìn)行新課改，還必須做到課堂內(nèi)外相互結(jié)合。在新課改理念中，給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式增加了很大的空間，四年來我校語文、數(shù)學(xué)課題的研究開展，能運(yùn)用新理念，按實(shí)驗(yàn)方案認(rèn)真開展試驗(yàn)，積極探索，大膽創(chuàng)新，定期開展學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)，并做好各項(xiàng)資料的積累、整理，爭創(chuàng)成果。提升課堂教學(xué)水平，構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式。實(shí)施新課改，課堂教學(xué)中教師必須選擇有效的教學(xué)方法與教學(xué)手段，變革課堂教學(xué)的模式，使課堂教學(xué)成為課改的主陣地，使教學(xué)的效益逐步提高。我校開展第二課堂，即在課外開展多種多樣的興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生有選擇地參加這些活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)有所長，提高自身素質(zhì)。我校組織開展了“校園文化藝術(shù)節(jié)”、“校園冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)”等大型傳統(tǒng)活動(dòng)，根據(jù)我校特色還舉辦了經(jīng)典誦讀、講故事比賽活動(dòng)、種植活動(dòng)獎(jiǎng)?wù)聽帄Z賽等，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，我們還多次參加了市、州級(jí)公開課和優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，為我校教師改革課堂教學(xué)模式提供了優(yōu)秀的范例。全員推進(jìn)。新課改不是一個(gè)年級(jí)的事，更不是幾個(gè)教師的事。根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃，要求50歲以下教師每人上好一堂課，課前有課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路的說明，說說到底貫徹了新課改的什么理念，課后有教學(xué)實(shí)施情況的反饋，在活動(dòng)結(jié)束后還要求所有教師結(jié)合本次活動(dòng)談自己對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，并作出書面的小結(jié)。在活動(dòng)中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師的課堂教學(xué)都能夠體現(xiàn)新課改的一些特點(diǎn)。如：學(xué)生自主學(xué)習(xí)程度加大，學(xué)生有研究的機(jī)會(huì)，合作學(xué)習(xí)廣泛運(yùn)用，教學(xué)評(píng)價(jià)方式有所轉(zhuǎn)變等等。這說明新課改已在我校的教育教學(xué)工作中有了明顯的印記，新的教學(xué)理念已落實(shí)到我校的日常教學(xué)工作當(dāng)中

（七）加快測評(píng)價(jià)制度改革。

積極探索并構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、學(xué)校課程實(shí)施的評(píng)價(jià)機(jī)制，逐步形成以教育質(zhì)量為中心的評(píng)價(jià)體系。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，包括關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。在新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)校始終強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的反思和總結(jié)，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)情況的反饋。建立了以教師自評(píng)為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評(píng)價(jià)制度。建立了促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行情況、課程實(shí)施過程中的問題的分析評(píng)估，形成小學(xué)課程不斷革新機(jī)制的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

二、錘煉師資，優(yōu)化教學(xué)。

新課程改革，讓教師面臨成長與成熟的一次嶄新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。新課程要求教師更專業(yè)化，教師是課程的組織參與者、促進(jìn)研究開發(fā)者，學(xué)生的幫助引導(dǎo)者，要求教師擁有知識(shí)的綜合與廣博，善于課程實(shí)施的管理和經(jīng)驗(yàn)的積累，新課程實(shí)施的多樣性、創(chuàng)造性要求教師是個(gè)決策者，而不再是一個(gè)執(zhí)行者。錘煉師資，是課程改革的關(guān)鍵。師資是新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵。要高度重視師資培訓(xùn)工作，按照“先培訓(xùn)、后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，我校以抓好學(xué)校骨干教師的培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以全員培訓(xùn)為目標(biāo)，使廣大教師能勝任新課程教學(xué)工作，確保課程改革實(shí)驗(yàn)工作順利進(jìn)行。根據(jù)市基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作計(jì)劃，結(jié)合我校師資實(shí)際情況，制定新課程師資長期培訓(xùn)工作安排。

1、落實(shí)教師的學(xué)習(xí)需求。

建立教師閱覽室，每年我們都要添置不少教師教學(xué)科研用書，方便教師在校學(xué)習(xí)，教師每人還訂2份以上教育雜志，方便教師在家學(xué)習(xí)，做到從報(bào)刊雜志中找名師，我們要求每位教師每學(xué)期要記學(xué)習(xí)筆記，但在檢查中遇到困惑，教師有的學(xué)習(xí)不主動(dòng)，有的在臨查時(shí)趕著抄，我們?cè)谂c教師聊天中了解到，什么樣的學(xué)習(xí)最有用，教師最喜歡、最愿意去學(xué)，他們都說要學(xué)以致用，比如，要開個(gè)公開課、主題隊(duì)會(huì)，寫計(jì)劃、總結(jié)，搞課題實(shí)驗(yàn)等需要的一些材料如能隨時(shí)查閱到，那既方便、省時(shí)，做起來又高效。為了解決這個(gè)問題，我校配一間電子備課室，教師只要在百度網(wǎng)中打入中文去搜索需要學(xué)習(xí)的材料、課件等都可以隨時(shí)滿足教師的要求。

2、建立實(shí)效的新課改學(xué)習(xí)培訓(xùn)措施。

每周各學(xué)科我們都安排教科研學(xué)習(xí)時(shí)間，教師集中在多媒體教室，聽專家新課改講座，看名師在新課改中如何執(zhí)教，我們要求教師從兩個(gè)方面觀察，在新課改的理念下教師怎樣處理教材、怎樣創(chuàng)設(shè)氛圍調(diào)控課堂師生的感情，怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，課堂中學(xué)生朗讀能力、說話能力、質(zhì)疑、釋疑能力、探索新知能力、讀寫能力有哪些體現(xiàn)，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)。看完名師錄像，再組織教師小議，然后把名師的新課改觀念遷移到課堂中實(shí)踐，初步解決我們?cè)谡n題實(shí)驗(yàn)中沒有專家、名師的指導(dǎo)的困惑。

四、開展了豐富多彩的學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是本次課程改革的一大特色，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自主全面發(fā)展有獨(dú)到的作用，因此學(xué)校把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為課程改革的一個(gè)重點(diǎn)來看，一個(gè)難點(diǎn)來抓，一個(gè)亮點(diǎn)來做。主要活動(dòng)主題；環(huán)保、健康、自護(hù)、自主等，各班各學(xué)科還結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展了豐富的實(shí)踐活動(dòng)。

（1）、整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，學(xué)生參與面廣，積極性高，變革了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，密切了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（2）、探討了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)和教學(xué)方法，如 綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生自主發(fā)起的活動(dòng)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣；活動(dòng)中要放手讓學(xué)生去體驗(yàn)；搞好綜合實(shí)踐活動(dòng)不只是任課教師的事，全體教師應(yīng)積極支持配合，這為綜合實(shí)踐活動(dòng)的廣泛深入開展積累了經(jīng)驗(yàn)。

4、學(xué)生在課改實(shí)驗(yàn)中，整體素質(zhì)得到提高，在語數(shù)學(xué)科期末質(zhì)檢，語數(shù)學(xué)科均名列前茅。在新一輪課改實(shí)驗(yàn)中，我們努力做到讓后進(jìn)學(xué)生得到進(jìn)步，讓優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)有所長。

五、開設(shè)活動(dòng)課校本課程，實(shí)施特色拉動(dòng)策略，努力提升六大辦學(xué)特色。

１、書畫教育特色。我們的著力點(diǎn)是，抓好每天20分鐘的寫字課，求普及，抓好每周半天的繪畫課，求提高。以活動(dòng)促提高，每年的環(huán)保繪畫展，迎奧運(yùn)繪畫展，重大節(jié)日的“我愛家鄉(xiāng)、我愛祖國、民族團(tuán)結(jié)”等畫展，結(jié)合不同教育主題的“反邪教、講文明樹新風(fēng)、愛科學(xué)、地球媽媽”等繪畫展，反映書畫結(jié)合的手抄報(bào)更是全員參與，有“安全第一，誠信的形象、書海泛舟、美麗校園、春天在哪里”等多內(nèi)容、多角度、多主題的優(yōu)秀作品。以美輔德、以美益智、以美健體。已成為我校素質(zhì)教育的一項(xiàng)特色。

２、文體特色。我校以學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生的健康，學(xué)生的活潑等發(fā)展為前提；以課堂教學(xué)為主線，活動(dòng)課，課外興趣為平臺(tái)的文體教育；培養(yǎng)了一屆有一屆學(xué)生的文體特長。有每年一次的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，校園藝術(shù)節(jié)，冬季長跑等大型活動(dòng)，有不同主題的課本劇、大合唱、講故事、主題班會(huì)、主題隊(duì)會(huì)、隊(duì)列隊(duì)形、廣播操、團(tuán)體操、才藝展示、跳繩、演講等比賽，為師生們樂于參與。

３、科技特色。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力為核心，大力開展科技創(chuàng)新教育，學(xué)校積極開展小發(fā)明、小制作、科幻畫等活動(dòng)，我校以科技教育為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，已逐步鋪就學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的成才之路。４、人文特色?！皶阈@”的創(chuàng)建為我校打下扎實(shí)的文化底蘊(yùn)，一方面讓學(xué)生多讀古今中外名文、名詩、名言和各類學(xué)科知識(shí)，“書香班級(jí)、書香學(xué)生、書香家庭”等評(píng)比更是激勵(lì)學(xué)生、教師、家長全員讀書。另一方面大力開發(fā)學(xué)生的智力，讓各科參賽的學(xué)生成為圖書館的?？停寖?yōu)秀學(xué)生學(xué)會(huì)自我收集信息，吸取知識(shí)，為他們能在各類大賽中得獎(jiǎng)，提供知識(shí)的源泉。

課程建設(shè)是一個(gè)長期的不斷發(fā)展的過程，要將課程改革的理念在實(shí)踐中真正地已落實(shí)并產(chǎn)生效益，不是一朝一夕所能達(dá)到的，我們將在今后的研究過程中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，不斷提高全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，文化素質(zhì)，知識(shí)結(jié)構(gòu)等，堅(jiān)持銳意改革，求實(shí)創(chuàng)新

小學(xué)新課程改革成果匯報(bào)材料

麻蘭鎮(zhèn)大孫戈莊教學(xué)部

2012.12

第三篇：觀摩新課程改革取得的成果后有感

觀摩新課程改革取得的成果有感

作者：環(huán)縣毛井鄉(xiāng)中心小學(xué)教師

段學(xué)麗

摘要: 新課程改革令人耳目一新，新課程改革令人深思，新課程改革造福社會(huì)，新課程改革勢如破竹；教學(xué)是個(gè)互動(dòng)的過程，我們一定要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓他們動(dòng)起來，自己去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，讓我們的教學(xué)走進(jìn)生活吧！讓我們的學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦，勤于思考，親手實(shí)踐；教師是水，上善若水，水是責(zé)備萬物的；生命只有一次，作為教師更應(yīng)該尊重每個(gè)小生命，學(xué)會(huì)愛學(xué)生，愛每一個(gè)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：人盡其才 學(xué)以致用 教師 能力 學(xué)生 興趣 上善若水 愛

二〇一二年十一月九日的上午，我和毛井中心小學(xué)的老師們?nèi)ノ鞣迨杏^摩學(xué)習(xí)新課程改革成果，我們首先走進(jìn)了東方紅小學(xué)。他們學(xué)校的展廳有剪紙、國畫、簡筆畫、布貼、書法、手工、等各種各樣的學(xué)生作品；學(xué)校有十二個(gè)社團(tuán)組織，有演奏樂團(tuán)，手工編織，機(jī)器玩具拼模等等；我們一行人欣賞了學(xué)校樂團(tuán)小樂手們精彩的演出，我有著一種發(fā)自內(nèi)心的感慨，小樂手們配合的很默契，通過這種指揮演奏增強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作精神，還有學(xué)生編織的蝴蝶形狀的拖鞋，不但精致而且美觀大方，學(xué)校聘請(qǐng)下老師的剪紙作品《清明上河圖》宏偉巨大，還有剪紙《祖**親》形象生動(dòng)的用宋慶齡頭像代表北京，還有象征各個(gè)少數(shù)民族的兒女共計(jì)32個(gè)，代表著我國的三十二個(gè)省份。在這里，小學(xué)生們受到這些文化熏陶，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。還有好多變廢為寶的小發(fā)明也很不錯(cuò)，我看到了學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性最大限度的得到了展示。

新課程改革令人耳目一新。學(xué)生綜合素質(zhì)提高了，必然隨著成長會(huì)傾向于自己的專長，我們?nèi)绻婚_闊眼界，如何能在高中階段對(duì)一生的事業(yè)做出合理的選擇呢？如果說：“干一行，愛一行”，想象一下一個(gè)不熱愛本職工作的人，怎么可能做到盡職盡責(zé)呢？那么，新課程改革后，我們的同學(xué)必將是更加幸運(yùn)的一代了，我們可以選擇自己的喜好和專長，這樣的人生也必將是幸福美滿的。我們?nèi)绻麖暮⒆有〉臅r(shí)候就去發(fā)掘他的專長，那么將會(huì)出現(xiàn)古代教育家孔子所說的：“人盡其才”這樣的社會(huì)現(xiàn)象!這不就是我們所想要的效果“學(xué)以致用”嗎？

新課程改革令人深思。窮則變，變則通，通則久。當(dāng)教育弊端凸顯的時(shí)候，不改就沒有出路，不改就沒有生路。我們的教師常常抱怨設(shè)施簡陋，條件不好；孰不知，教師才是教育的核心。我們要注意啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要因地制宜，實(shí)事求是！比如：語文老師，給學(xué)生提供一些豐富的詩歌、散文著作、讓孩子們多讀一些書。還有美術(shù)課，音樂課等等都要注重起來，就像繪畫可以培養(yǎng)孩子以下五種基本能力：動(dòng)手能力、眼睛的協(xié)調(diào)能力、語言能力、情感和熱情、社會(huì)能力。如果有了這些豐富生活的課程后孩子們的童年當(dāng)然就充滿了快樂和美好了。這些課程可以讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦體會(huì)到做出自己作品的成就感和快樂。我們教師之間也應(yīng)該相互交流，不斷學(xué)習(xí)，共同研究探索教育教學(xué)方法，此外，我們不要覺得準(zhǔn)備一些教具和教學(xué)器具比較麻煩，這是優(yōu)化教學(xué)效果的必備，俗話說：“臺(tái)上幾分鐘，臺(tái)下十年功”，這些幕后的工作，它不但吸引了學(xué)生的注意力，而且加深了學(xué)生的印象，更是增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力，滿足了小學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造性。教師不能抱著混日子的態(tài)度，這是無能的表現(xiàn)，是要被時(shí)代淘汰了的；為了自己教的愉快，學(xué)生學(xué)的快樂；我們必須不斷學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)研究探索，改進(jìn)教育教學(xué)方式，方法，學(xué)習(xí)他人好的方面，同時(shí)也提升了自己的教育教學(xué)水平。

新課程改革造福社會(huì)。下面我講一個(gè)我親身經(jīng)歷的事情：“我們學(xué)校一個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生他居然對(duì)老師說：“他想要老師給他幾萬元錢，小學(xué)生的愿望不是書籍、文化用品、閱讀資料，而是要錢做什么呀！”?！蓖ㄟ^這件事情,我看到了我們現(xiàn)在社會(huì)的悲劇，我們的人生寶貴財(cái)富怎么能用金錢來衡量呢？我想人的精神世界的享受才是生命的升華，所謂“人到無求品自高”。還有怎樣才能做到愛的教育，教師要愛每一個(gè)孩子，要學(xué)會(huì)愛的方式。記得有一次我學(xué)習(xí)了折紙，折了好多蝴蝶給班里的每個(gè)同學(xué)送了一只，讓他們?cè)诔岚蛏蠈懮显竿?，我還盡可能的課后還花很多功夫來做教具，就是為了提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們學(xué)的輕松愉快一點(diǎn)。當(dāng)然這些功夫沒有白費(fèi)，不但課堂收到了很好的效果，而且和學(xué)生成了朋友，他們?cè)谧鳂I(yè)本里面放小條寫上了他們得一些想法交給我看。最近，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)最調(diào)皮的一個(gè)孩子變的乖巧多了，知道學(xué)習(xí)了。前些天他割傷了手，我用創(chuàng)可貼給他包上了傷口，告訴他：“看你闖禍了吧！調(diào)皮惹的禍，你這樣以后傷著別人可怎么辦？他自己現(xiàn)在嘗到了苦頭，眼淚都出來了?！蔽蚁胍粋€(gè)老師要用愛心去真心的關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，不論他是學(xué)習(xí)好的還是調(diào)皮搗蛋的學(xué)生；我們要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，讓他們都能健康快樂的成長。我想這些同學(xué)他們將來都要在各行各業(yè)服務(wù)于我們的社會(huì)，同樣都是我們祖國未來的接班人。教師要培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生，慶陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長說：“現(xiàn)在一節(jié)課的閱讀已經(jīng)過時(shí)了，該放博物館了，他們大力倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科閱讀，大量地讀書，學(xué)生能力必然提高了?！彼麄儗W(xué)校確立了“上善若水，和合致遠(yuǎn)”的核心理念，“上善若水”上好的善行如同水一樣，能夠責(zé)備萬物而不計(jì)較個(gè)人名利，“和合致遠(yuǎn)”是師生間要團(tuán)結(jié)合作的意思。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)墻壁上有朱永新的一句話，我覺得寫的非常好，“教育不是管束人，而是發(fā)展人，不是死守教室，而是走進(jìn)生活，不是灌輸知識(shí)，而是學(xué)會(huì)創(chuàng)造，不是記住別人的思考，而是產(chǎn)生自己的思考”。那么我們還在灌輸知識(shí)的老師是否該思考一下了，作為新時(shí)代的教師，我們要積極探索，努力學(xué)習(xí)研究教學(xué)方法技能，不斷提高自己，時(shí)刻用眼睛去捕捉存在的問題，我們發(fā)現(xiàn)問題后更要認(rèn)識(shí)問題所在并且及時(shí)糾正問題。新課程改革在市級(jí)中小學(xué)里取得了顯著的成效，讓我們?nèi)W(xué)習(xí)觀摩是非常有益的。教學(xué)是個(gè)互動(dòng)的過程，我們一定要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓他們動(dòng)起來，自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題；讓我們的教學(xué)走進(jìn)生活吧！讓我們的學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦，勤于思考，親手實(shí)踐。

新課程改革勢如破竹。我們不能不思不變，舊的教育導(dǎo)致有些人讀了很多書，卻不能適應(yīng)社會(huì)，走進(jìn)生活，道德修養(yǎng)差。我們教師應(yīng)當(dāng)尊重每個(gè)學(xué)生，不能打罵侮辱學(xué)生，傷害他們幼小的心靈，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊美他們，在言傳身教中將教育滲透進(jìn)去，比如：“好動(dòng)愛斗的小朋友，教師要給予引導(dǎo)，告訴他們：“小朋友，我們不能隨意的打別的小朋友，打仗是要打壞人的，我們小朋友都是朋友么；我們還要學(xué)習(xí)解放軍叔叔保衛(wèi)國家呢！”教師要時(shí)刻注意檢討一下自己，我們有什么權(quán)利打罵侮辱一顆幼小的心靈，更有甚者，體罰小朋友，小學(xué)生的注意力本來就集中的時(shí)間短，所以我們就更應(yīng)該想方設(shè)法去吸引他們的注意力，從而達(dá)到好的效果，學(xué)會(huì)引導(dǎo)無疑也很重要。童年應(yīng)當(dāng)給孩子多一點(diǎn)快樂，在快樂中成長、學(xué)習(xí)、將會(huì)為長遠(yuǎn)的身心健康、和其他各方面的發(fā)展種下善因，有了中國傳統(tǒng)美德和文化的熏陶，我相信會(huì)收到顯著的成效。教師也不能把孩子當(dāng)成溫室里的花朵，太過于溺愛，保護(hù)起來；尤其是教師不能對(duì)學(xué)生搞特殊待遇，愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生，愛長得漂亮可愛的學(xué)生等等。教師是水，上善若水，水是責(zé)備萬物的；教師要愛每一個(gè)學(xué)生，孰不知，水澆多了花也會(huì)死，過分溺愛使得孩子太嬌貴了，將來長大一點(diǎn)很難適應(yīng)新環(huán)境，受不了一點(diǎn)挫折和小小的打擊，那個(gè)時(shí)候怎么辦？生命只有一次，作為教師更應(yīng)該尊重每個(gè)小生命；學(xué)會(huì)愛學(xué)生，愛每一個(gè)學(xué)生。

觀摩新課程改革取得的成果有感

單位：毛井鄉(xiāng)中心小學(xué) 作者： 段 學(xué) 麗

第四篇：小學(xué)語文新課程改革成果展心得體會(huì)

小學(xué)語文新課程改革成果展心得體會(huì) 我非常榮幸有這樣一次機(jī)會(huì)參加耒陽市首屆新課程改革成果展。觀摩學(xué)習(xí)歸來，內(nèi)心久久不能平靜，也有了自己的一些心得體會(huì)。我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。過去的語文教學(xué)以內(nèi)容理解作為教學(xué)目標(biāo)，而新課程改革后的語文教學(xué)以承載內(nèi)容的語言文字的習(xí)得作為目標(biāo)。新課標(biāo)注重了學(xué)生自主、探究能力的培養(yǎng)，就語文學(xué)科而言，原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上，我個(gè)人認(rèn)為存在兩種不良傾向：一是過分強(qiáng)調(diào)思想性；二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，在此次觀摩學(xué)習(xí)的過程中，有些老師給我們做了很好的示范，如太平中心校的李燦老師，在講授《找不到快樂的波斯貓》這篇課文時(shí)，告訴學(xué)生小燕子造窩需要3個(gè)月，1只青蛙一天能捉90—120只害蟲等等，這些課外知識(shí)在課堂內(nèi)講課時(shí)的穿插，不僅大大擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，而且也有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。在以后的教學(xué)過程中，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，積極學(xué)習(xí)借鑒其他老師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,我認(rèn)為首先就是要由單

純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育；語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系；語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。

另一點(diǎn)體會(huì)是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。我覺得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上。也就是說，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說“這個(gè)人的語文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí)，我們的評(píng)價(jià)才沒有出問題?，F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)要求一個(gè)公民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能力?；谶@些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開展語文活動(dòng)的實(shí)踐能力。既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。在語文課堂上，我們應(yīng)該讓我們的學(xué)生去品味語言文字的魅力，讓學(xué)生去讀書，去喜歡讀書，在讀中去感悟，去體會(huì)，去理解，去反思。比如童星學(xué)校的陳小蘭老師在教授《紅蝦》這篇課文時(shí)，很好的引導(dǎo)了學(xué)生去讀重點(diǎn)的句子，把課堂還給了學(xué)生，老師真正扮演的是一個(gè)引導(dǎo)者的角色，真正的路讓學(xué)生自己去走，讓學(xué)生自

己在讀中去體會(huì)。真正做到了在語文教學(xué)中一個(gè)情感的推進(jìn)：文字—情境—情感。

總之，新課改成果展中有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，只有理論和實(shí)際相結(jié)合，才能使我們的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。

李 嬌

第五篇：中小學(xué)素質(zhì)教育與新課程改革成果匯報(bào)材料

中小學(xué)素質(zhì)教育與新課程改革成果匯報(bào)

材料

實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)合格人才，是時(shí)代賦予學(xué)校教育工作的神圣使命。多年來，我們結(jié)合本校實(shí)際情況，在“文道育人、成材報(bào)國”的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，按照“現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色、實(shí)驗(yàn)型”的辦學(xué)目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革，堅(jiān)持學(xué)?？蒲小懊嫦蚪虒W(xué)，服務(wù)教學(xué)，提升教學(xué)”的原則，充分發(fā)揮教育科研在我校落實(shí)素質(zhì)教育、深化課改的先導(dǎo)作用，不斷推動(dòng)課堂質(zhì)量的提升，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。使我校的校本研究工作取得了快速發(fā)展，走入了市、縣級(jí)優(yōu)秀學(xué)校的行列。我校也先后被評(píng)為“山東省社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位”、“日照市教育科研重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“日照市規(guī)范化學(xué)?！?、“日照市辦學(xué)水平優(yōu)秀學(xué)校”、“山東省心理健康教育先進(jìn)集體”、“山東省中小學(xué)校本研究優(yōu)秀學(xué)校”。

一、構(gòu)建校本研究平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化成長

國運(yùn)興衰在教育，教育成敗在教師。農(nóng)村學(xué)校教師素質(zhì)參差不齊，教師的素質(zhì)、結(jié)構(gòu)已成為制約學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展的瓶頸。在學(xué)校教育過程中教師為主導(dǎo)，教師是教育活動(dòng)的最終實(shí)施者，因此，我校始終把提高教師的專業(yè)化水平放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，勇于嘗試

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分注重教育科研工作，始終把“科研興校”擺在重要的戰(zhàn)略位置。我們的校本研究理念是：“發(fā)揮特長，尋求發(fā)展”。教育就是要充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的完美發(fā)展。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先提出我校教育科研的指導(dǎo)思想是讓教育適合學(xué)生，而不是讓學(xué)生適合我們的教育。在學(xué)校教育過程中教師為主導(dǎo)，教師是教育活動(dòng)的最終實(shí)施者，學(xué)校教育的成敗關(guān)鍵在于教師，因此，我們把校本研究的工作重心確立在如何提高教師的專業(yè)成長上來。

2、校長親自主持并參與課題研究工作，校長宋啟峰主持并參與了山東省“

十一、五”課題《個(gè)性化閱讀與校園文學(xué)教育》研究工作，副校長宋時(shí)遠(yuǎn)主持了日照市課題《自主學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》的研究工作，并參與了日照市重點(diǎn)課題《教學(xué)反思與教師專業(yè)化成長的研究》的研究工作。

3、基于學(xué)校，為了學(xué)校，解決學(xué)校在教育教學(xué)發(fā)展中存在的突出問題，我們開展了一系列課題研究工作。如我校開展的《個(gè)性化閱讀與校園文學(xué)教育》的課題研究解決了學(xué)生作文作文每的寫和學(xué)生閱讀量不足的問題；《自主學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》課題解決了如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題；《教學(xué)反思與教師專業(yè)化成長的研究》使我們找到提高教師專業(yè)化成長的有效途徑；《閱讀、交流、創(chuàng)作與評(píng)價(jià)——‘3+1’作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究》解決了作文教學(xué)四個(gè)有效結(jié)合的問題，縮短了評(píng)價(jià)與反饋的時(shí)間，提高了作文教學(xué)的效率；《農(nóng)村初中生高效課堂學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究》解決了農(nóng)村學(xué)校如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高了課堂學(xué)習(xí)效率和杜郎口模式不可復(fù)制的問題；《研究數(shù)學(xué)有效教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生正確思維方式的習(xí)題設(shè)計(jì)關(guān)系》找到目前制約學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵因素，開放性的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)成績。此外，各學(xué)科教研組結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)，解決本學(xué)科在教學(xué)中存在的問題，開展了一些有效的研究工作。目前，有9項(xiàng)課題被收錄為縣級(jí)實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行管理。在學(xué)?？傉n題下，每個(gè)教師又結(jié)合自己的教學(xué)需要確立自己研究的子課題，從而達(dá)到每個(gè)教師都有課題，形成了群眾性教育科研氛圍。

（二）加強(qiáng)校本研究的管理與制度保障

1、加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，為科研工作的順利開展奠基

XX年我校率先成立了教科室，配備了專職科研人員，建立了以校長為組長，副校長分管的教育科研管理機(jī)構(gòu)，下設(shè)教科室，負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)校的日常教育科研工作，形成了校長室—教科室—學(xué)科教研組—課題組為主體的校本研究體系，各級(jí)分管目標(biāo)明確，責(zé)任落實(shí)到人。學(xué)校制定了明確的教育科研工作制度和職責(zé)，確立招賢二中校本研究（教育科研發(fā)展）長期規(guī)劃，以此為基礎(chǔ)學(xué)校教科室制定了教育科研工作計(jì)劃，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，從而為學(xué)校教育科研工作的有效開展奠定了基礎(chǔ)。

2、強(qiáng)化制度建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)?？蒲谢盍?/p>

為了切實(shí)抓好學(xué)?？蒲泄ぷ?，學(xué)校出臺(tái)了《教育科研工作條理》、《教育科研檔案管理制度》、《教育科研成果管理辦法》、《教育科研獎(jiǎng)懲條例》，由學(xué)校教科室負(fù)責(zé)落實(shí)，加強(qiáng)了學(xué)?？蒲泄ぷ鞯墓芾?，進(jìn)一步規(guī)范了教育科研工作。同時(shí)在學(xué)校教代會(huì)文件上明確規(guī)定，凡是參加教育科研課題研究的主持人和實(shí)驗(yàn)教師只要完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，可以加一定的量化分，取得成果的教師在職稱評(píng)定、聘任和評(píng)優(yōu)時(shí)可適當(dāng)加量化分。此項(xiàng)舉措有效的調(diào)動(dòng)了廣大教師從事科研工作的積極性，增強(qiáng)了學(xué)校科研的活力。

3、增加經(jīng)費(fèi)投入，改善科研條件。

學(xué)校每年都拿出2萬元左右作為教師培訓(xùn)和課題研究的專項(xiàng)資金，保證了校本研究工作的正常進(jìn)行。學(xué)校積極創(chuàng)造條件，為教師提供外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓教師開闊眼界，增長見識(shí)。每學(xué)期都安排5—10人外出學(xué)習(xí)，三年來，學(xué)校共有50余人次走出日照，先后到省內(nèi)外教育發(fā)達(dá)學(xué)校考察學(xué)習(xí)，每年外出培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)近1萬元。學(xué)校為了調(diào)動(dòng)教師的科研積極性，每年拿出1萬元左右專項(xiàng)資金對(duì)教師的教育教學(xué)和科研成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校積極改善科研條件，先后投入120萬元，建成了校園網(wǎng)和實(shí)驗(yàn)室，購買圖書充實(shí)了學(xué)校圖書室和閱覽室，配備了多媒體教室，教師微機(jī)室、學(xué)生微機(jī)室、學(xué)生語音室，上了互聯(lián)網(wǎng)，準(zhǔn)備籌建“招賢二中網(wǎng)站”。學(xué)校按要求訂購課改培訓(xùn)教材外，每年訂閱的期刊近60種，還隨時(shí)到書城選購教師需要的書。學(xué)校曾一次投入幾千元，給教師購買了新課程系列叢書、中外教育家專著等大量書籍和光盤，給培訓(xùn)提供了有力保障。

（三）轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮教師在“校本”中的主體作用

1、讓教師成為學(xué)習(xí)者

學(xué)習(xí)是學(xué)校發(fā)展的最重要的價(jià)值觀，教師的差異在于工作中的學(xué)習(xí)。學(xué)校的發(fā)展取決于教師的發(fā)展，只有每個(gè)教師水平提高了，學(xué)校才會(huì)有發(fā)展的希望，學(xué)習(xí)和培訓(xùn)應(yīng)是教師最大的福利，因此我校非常重視教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。學(xué)習(xí)培訓(xùn)形式多樣：外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、匯報(bào)移植、專家指導(dǎo)、骨干引領(lǐng)、同伴互助、自修提高、小組探討、師生互學(xué)等。我校81位教師，年平均外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的次數(shù)不少于100人次。中小學(xué)素質(zhì)教育與新課程改革成果匯報(bào)材料

2、讓教師成為一個(gè)反思者。教師成長公式為“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么、即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)?！薄ㄋ辜{。因此，反思是一種能力，也是一種態(tài)度和習(xí)慣。我校對(duì)教學(xué)反思非常重視，要求教師每節(jié)新授課必寫“教后記”，并在課時(shí)教案紙上體現(xiàn)出來，還有“周后記”、“月后記”每月一匯總上交教導(dǎo)處，從中選出一部分優(yōu)秀的教學(xué)“反思”匯編成《心跳的旋律》，印刷出來，裝訂成冊(cè)，人手一冊(cè)，共享交流。此項(xiàng)活動(dòng)不僅使教師養(yǎng)成了自我反思的習(xí)慣，提高了教師的專業(yè)水平，同時(shí)也加強(qiáng)了教師間的交流與合作。至今已存12本，成為新教師進(jìn)入學(xué)校的第一套教材，成為我校一筆最最寶貴的財(cái)富。

3、讓教師成為一個(gè)研究者。研究是一種能力，也是一種生活態(tài)度和生活方式。教師就是研究者，教室就是研究室，教學(xué)過程就是研究過程，教學(xué)成果就是研究成果。為了方便教師開展教學(xué)研究，利用校園網(wǎng)設(shè)立了“教師成長論壇”，教師講述自己遇到的教育問題或教育困惑，其他教師跟貼，進(jìn)行幫助，談?wù)勛约旱淖龇?，發(fā)表自己的見解。通過這一平臺(tái)，讓教師在不斷反思中改進(jìn)自己的教育實(shí)踐，重建自己的教育生活。

4、讓教師成為一個(gè)合作者。合作不僅是一種能力，也是一種態(tài)度和姿態(tài)。教育現(xiàn)象錯(cuò)綜復(fù)雜，教育問題多種多樣，要更快、更好的處理這些問題，光靠單個(gè)人力量是不能實(shí)現(xiàn)的，所以學(xué)校非常注重培養(yǎng)教師的合作意識(shí)，在原有教研組的基礎(chǔ)上重構(gòu)了“教師研究團(tuán)隊(duì)”、注意相同學(xué)科、相近學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科的特點(diǎn)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行分管，每周定期召開團(tuán)隊(duì)研討交流會(huì)，這樣有效的實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嫁接技術(shù)，縮短了教師專業(yè)化成長的歷程。

5、讓教師成為一個(gè)創(chuàng)造者。創(chuàng)造是能力的體現(xiàn)，是教師個(gè)性的發(fā)揮。把備課看成是“設(shè)計(jì)”，把課堂看成“實(shí)踐”，把學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步看成是“成果”，按照這樣的思路，教師每天都是在進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)造，通過課堂實(shí)踐檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的成果和不足，進(jìn)而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，也就不斷的創(chuàng)造出新的成果來。

（四）以活動(dòng)為載體，讓教師在參與活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)成長

1、“人人都是道德模范”活動(dòng)。教師反復(fù)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德》，每學(xué)期都要寫出新的體會(huì)，以達(dá)到“溫故而知新”逐漸內(nèi)化的目的。已經(jīng)連續(xù)六個(gè)學(xué)期，教師要面向所教各班進(jìn)行職業(yè)道德宣誓，接受學(xué)生全方位監(jiān)督。學(xué)校還每學(xué)期末進(jìn)行一次學(xué)生評(píng)教師活動(dòng)。每年都要評(píng)出一個(gè)“師德標(biāo)兵”，進(jìn)行廣泛宣傳，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。諸如此類活動(dòng)的開展，提高了教師職業(yè)道德水準(zhǔn)，站穩(wěn)了講臺(tái)，凈化了心靈。

2、創(chuàng)新課堂大練兵活動(dòng)。為了體現(xiàn)新課改要求，提高教師的課堂教學(xué)能力，充分發(fā)揮素質(zhì)教育“主渠道”作用，我校每個(gè)學(xué)期都組織課堂教學(xué)大練兵活動(dòng)。練兵的形式有：公開課、研討課、評(píng)價(jià)課、移植優(yōu)秀課、學(xué)習(xí)匯報(bào)課、風(fēng)采展示課、說課等。其中，研討課的做法是針對(duì)具體教學(xué)中存在的問題來進(jìn)行的活動(dòng)，其操作流程如下：①集體設(shè)計(jì)→②示范班看課行動(dòng)→③評(píng)議反思→④提煉升華，形成范本。這樣一個(gè)不斷循環(huán)的研討過程，我們規(guī)定語文、數(shù)學(xué)、英語三科以學(xué)科組為單位，每周至少舉辦兩次研討活動(dòng)，其它學(xué)科組每兩周至少舉辦三次，并做好記錄。學(xué)校向全體教師發(fā)出“讓學(xué)生喜歡你的課”倡議書，在所有辦公室中懸掛這一條幅，讓每位教師都時(shí)刻警醒，要求所有課堂教學(xué)必須呈現(xiàn)新的氣象：關(guān)注知識(shí)，更要關(guān)注情感；關(guān)注方法，更要關(guān)注態(tài)度；關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程；關(guān)注預(yù)設(shè)，更要關(guān)注生成；解放學(xué)生的口，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)；解放學(xué)生的手，讓學(xué)生描繪自己愿意描繪的；解放學(xué)生的腦，讓學(xué)生想 中小學(xué)素質(zhì)教育與新課程改革成果匯報(bào)材料