第一篇：數(shù)學總結

人教版小學四年級數(shù)學下冊總復習知識點 四則運算

1、加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。

2、在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

3、在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法、要先算乘除法，再算加減法。

4、算式有括號，要先算括號里面的，再算括號外面的；括號里面的算式計算順序遵循以上的計算順序。

5、加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱為四則運算。

6、先乘除，后加減，有括號，提前算 關于“0”的運算

1、“0”不能做除數(shù)； 字母表示：a÷0錯誤

2、一個數(shù)加上0還得原數(shù)； 字母表示：a＋0= a

3、一個數(shù)減去0還得原數(shù)； 字母表示：a－0= a

4、被減數(shù)等于減數(shù)，差是0； 字母表示：a－a = 0

5、一個數(shù)和0相乘，仍得0； 字母表示：a×0= 0 6、0除以任何非0的數(shù)，還得0； 字母表示：0÷a（a≠0）= 0 7、0÷0得不到固定的商;5÷0得不到商.運算定律及簡便運算：

一、加法運算定律：

1、加法交換律：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。a+b=b+a

2、加法結合律：三個數(shù)相加，可以先把前兩個數(shù)相加，再加上第三個數(shù)；或者先把后兩個數(shù)相加，再加上第一個數(shù)，和不變。（a+b）+c=a+(b+c)加法的這兩個定律往往結合起來一起使用。

如：１６５+９３+３５＝９３+（１６５+３５）依據(jù)是什么？

3、連減的性質：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，等于這個數(shù)減去那兩個數(shù)的和。a-b-c=a-(b+c)

二、乘法運算定律：

1、乘法交換律：兩個數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積不變。a×b=b×a

2、乘法結合律：三個數(shù)相乘，可以先把前兩個數(shù)相乘，再乘以第三個數(shù)，也可以先把后兩個數(shù)相乘，再乘以第一個數(shù)，積不變。（a×b）× c = a×(b×c)乘法的這兩個定律往往結合起來一起使用。如：１２５×７８×８的簡算

3、乘法分配律：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把這兩個數(shù)分別與這兩個數(shù)相乘，再把積相加。（a+b）×c=a×c+b×c(a－b)×c＝a×c－b×c 乘法分配律的應用：

①類型一：（a+b）×c(a－b)×c = a×c＋b×c = a×c－b×c ②類型二：a×c＋b×c a×c－b×c =（a+b）×c =(a－b)×c ③類型三：a×99＋a a×b－a = a×（99+1）= a×（b－1）④類型四：a×99 a×102 = a×（100－1）= a×（100+2）

= a×100－a×1 = a×100+a×2

三、簡便計算

1．連加的簡便計算： ①使用加法結合律（把和是整

十、整百、整千、的結合在一起）②個位：1與9，2與8，3與7，4與6，5與5，結合。③十位：0與9，1與8，2與7，3與6，4與5，結合。2．連減的簡便計算：

①連續(xù)減去幾個數(shù)就等于減去這幾個數(shù)的和。如：106-26-74=106-（26+74）

②減去幾個數(shù)的和就等于連續(xù)減去這幾個數(shù)。如： 106-（26+74）=106-26-74 3．加減混合的簡便計算：

第一個數(shù)的位置不變，其余的加數(shù)、減數(shù)可以交換位置（可以先加，也可以先減）

例如：123+38-23=123-23+38 146-78+54=146+54-78 4．連乘的簡便計算：

使用乘法結合律：把常見的數(shù)結合在一起 25與4；125與8 ；125與80 等?？匆?5就去找4，看見125就去找8； 5．連除的簡便計算：

①連續(xù)除以幾個數(shù)就等于除以這幾個數(shù)的積。②除以幾個數(shù)的積就等于連續(xù)除以這幾個數(shù)。6.乘、除混合的簡便計算：

第一個數(shù)的位置不變，其余的因數(shù)、除數(shù)可以交換位置。（可以先乘，也可以先除）例如：27×13÷9=27÷9×13

四、連除的性質：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于除以這兩個數(shù)的積。a÷b÷c = a÷(b×c)

1、常見乘法計算：

25×4＝100 125×8＝1000

2、加法交換律簡算例子：

3、加法結合律簡算例子： 50+98+50 488+40+60 ＝50+50+98 ＝488+（40+60）＝100+98 ＝488+100 ＝198 ＝588

4、乘法交換律簡算例子：

5、乘法結合律簡算例子： 25×56×4 99×125×8 ＝25×4×56 ＝99×（125×8）＝100×56 ＝99×1000 ＝5600 ＝99000

6、含有加法交換律與結合律的簡便計算：

65+28+35+72 ＝（65+35）+（28+72）＝100+100 ＝200

7、含有乘法交換律與結合律的簡便計算： 25×125×4×8 ＝（25×4）×（125×8）＝100×1000 ＝100000 乘法分配律簡算例子：

1、分解式

2、合并式

25×（40+4）135×12—135×2 ＝25×40+25×4 ＝135×（12—2）＝1000+100 ＝135×10 ＝1100 ＝1350

3、特殊1

4、特殊2 99×256+256 45×102 ＝99×256+256×1 ＝45×（100+2）＝256×（99+1）＝45×100+45×2 ＝256×100 =4500+90 ＝25600 =4590

5、特殊3

6、特殊4 99×26 35×8+35×6—4×35 ＝（100—1）×26 ＝35×（8+6—4）＝100×26—1×26 ＝35×10 ＝2600—26 ＝350 ＝2574

一、連續(xù)減法簡便運算例子：

528—65—35 528—89—128 528—（150+128）=528—（65+35）=528—128—89 =528—128—150 =528—100 =400—89 =400—150 =428 =311 =250

二、連續(xù)除法簡便運算例子： 3200÷25÷4 =3200÷（25×4）=3200÷100 =32

三、其它簡便運算例子： 256—58+44 250÷8×4 =256+44—58 =250×4÷8 =300—58 =1000÷8 =242 =125

五、有關簡算的拓展：

１０２×３８－３８×２

１２５×２５×３２ １２５×８８

37×96+37×3+37 易錯的情況： 38×99+99 小數(shù)的意義和性質：

1．小數(shù)的產(chǎn)生：在進行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結果，這時常用小數(shù)來表示。

2、分母是10、100、1000……的分數(shù)可以用小數(shù)來表示。

3、小數(shù)是十進制分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。

4、小數(shù)的計數(shù)單位是十分之

一、百分之

一、千分之一……分別寫作0.1、0.01、0.001……

5、每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。

6、小數(shù)的數(shù)位是十分位、百分位、千分位……最高位是十分位。整數(shù)部分的最低位是個位。個位和十分位的進率是10。

7、小數(shù)的數(shù)位順序表

整數(shù)部分 小數(shù)點 小數(shù)部分

數(shù)位 … 萬位 千位 百位 十位 個位 ? 十分位 百分位 千分位 萬分位 …

計數(shù)單位 … 萬 千 百 十 一（個）十分之一 百分之一 千分之一 萬分之一 …

（1）6．378的計數(shù)單位是0．001。（最低位的計數(shù)單位是整個數(shù)的計數(shù)單位）（2）6．378中有6個一，3個十分之一（0．1），7個百分之一（0．01），8個千分之一（0．001）。

（3）6．378中有（6378）個千分之一（0．001）。

（4）9．426中的4表示4個十分之一（0．1）[4在十分位]

8、小數(shù)的讀法：先讀整數(shù)部分（按照原來的讀法），再讀小數(shù)點，再讀小數(shù)部分。讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字，而且有幾個0就讀幾個0。

9、小數(shù)的寫法：先寫整數(shù)部分（按照原來的寫法），再寫小數(shù)點，再小數(shù)部分：寫小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次寫出每個數(shù)字，而且有幾個0就寫幾個0。

10、小數(shù)的性質：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。注意：小數(shù)中間的“0”不能去掉，取近似數(shù)時有一些末尾的“0”不能去掉。作用可以化簡小數(shù)等。

11、小數(shù)的大小比較：（1）先比較整數(shù)部分；（2）如果整數(shù)部分相同，就比較十分位；（3）十分位相同，就比較百分位；（4）以此類推，直到比較出大小。

12、小數(shù)點的移動 小數(shù)點向右移：

移動一位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍； 移動兩位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的100倍；

移動三位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的10 00倍；…… 小數(shù)點向左移：

移動一位，小數(shù)就縮小10倍，即小數(shù)就縮小到原數(shù)的； 移動兩位，小數(shù)就縮小100倍，即小數(shù)就縮小到原數(shù)的；

移動三位，小數(shù)就縮小1000倍，即小數(shù)就縮小到原數(shù)的；……

13、生活中常用的單位：

質量： 1噸＝1000千克； 1千克＝1000克

長度： 1千米＝1000米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1分米=100毫米 1米＝10分米＝100厘米＝1000毫米 面積： 1平方米＝ 100平方分米 1平方分米＝100平方厘米 1平方千米=100公頃 1公頃=10000平方米 人民幣： 1元=10角 1角=10分 1元=100分

長度單位：千米 ??———— 米 ———— 分米 ———— 厘米

面積單位：平方千米———公頃———平方米————平方分米———平方厘米

質量單位：噸————千克————克 單位換算：

（1）高級單位轉化成低級單位=======乘以進率，小數(shù)點向右移動。（2）低級單位轉化成高級單位=======除以進率，小數(shù)點向左移動。

14、小數(shù)的近似數(shù)（用“四舍五入”的方法）：

（1）保留整數(shù)，表示精確到個位，就是要把小數(shù)部分省略，要看十分位，如果十分位的數(shù)字大于或等于5則向前一位進一。如果小于五則舍。

（2）保留一位小數(shù)，表示精確到十分位，就要把第一位小數(shù)以后的部分全部省略，這時要看小數(shù)的第二位，如果第二位的數(shù)字比5小則全部舍。反之，要向前一位進一。（3）保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位，就要把第二位小數(shù)以后的部分全部省略，這時要看小數(shù)的第三位，如果第三位的數(shù)字比5小則全部舍。反之，要向前一位進一。

（4）為了讀寫的方便，常常把不是整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。改寫成“萬”作單位的數(shù)就是小數(shù)點向左移4位，即在萬位的右邊點上小數(shù)點，在數(shù)的后面加上“萬”字。改寫成“億”作單位的數(shù)就是小數(shù)點往左移8位即在億位的右邊點上小數(shù)點，在數(shù)的后面加上“億”字。注意：帶上單位。然后再根據(jù)小數(shù)的性質把小數(shù)末尾的零去掉即可。（5）在表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的“0”不能去掉。三角形：

1、三角形的定義：由三條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點相連或重合），叫三角形。

2、從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。三角形只有3條高。重點：三角形高的畫法。

3、三角形的特性：

1、物理特性：穩(wěn)定性。如：自行車的三角架，電線桿上的三角架。

4、邊的特性：任意兩邊之和大于第三邊。

5、為了表達方便，用字母A、B、C分別表示三角形的三個頂點，三角形可表示成三角形ABC。

6、三角形的分類：

按照角大小來分：銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形。

按照邊長短來分：三邊不等的△，等腰△（等邊三角形或正三角形是特殊的等腰△）。等邊△的三邊相等，每個角是60度。（頂角、底角、腰、底的概念）

7、三個角都是銳角的三角形叫做銳角三角形。

8、有一個角是直角的三角形叫做直角三角形。

9、有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。

10、每個三角形都至少有兩個銳角；每個三角形都至多有1個直角；每個三角形都至多有1個鈍角。

11、兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形。

12、三條邊都相等的三角形叫等邊三角形，也叫正三角形。

13、等邊三角形是特殊的等腰三角形

14、三角形的內角和等于180度。四邊形的內角和是360°有關度數(shù)的計算以及格式。

15、圖形的拼組：兩個完全一樣的三角形一定能拼成一個平行四邊形。

16、用2個相同的三角形可以拼成一個平行四邊形。

17、用2個相同的直角三角形可以拼成一個平行四邊形、一個長方形、一個大三角形。

18、用2個相同的等腰的直角的三角形可以拼成一個平行四邊形、一個正方形。一個大的等腰的直角的三角形。

19、密鋪：可以進行密鋪的圖形有長方形、正方形、三角形以及正六邊形等。小數(shù)的加減法：

1、計算法則：相同數(shù)位對齊（小數(shù)點對齊），按照整數(shù)計算方法進行計算，得數(shù)的小數(shù)點要和橫線上的小數(shù)的小數(shù)點對齊。結果是小數(shù)的要依據(jù)小數(shù)的性質進行化簡。

2、豎式計算以及驗算。注意橫式上要寫上答案，不要寫成驗算的結果。

3、整數(shù)的四則運算順序和運算定律在小數(shù)中同樣適用。（簡算）統(tǒng)計：

1、條形統(tǒng)計圖優(yōu)點：直觀地反映數(shù)量的多少。

2、折線統(tǒng)計圖優(yōu)點：既可以反映數(shù)量的多少，又能反映數(shù)量的增減變化。

3、折線統(tǒng)計圖中，變化趨勢指：上升或者下降。

4、折線統(tǒng)計圖：是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少描出各點，再把各點用線段順次連接起來。

5、優(yōu)點：不僅可以看出數(shù)量的多少，還可以看出數(shù)量的增減變化情況，預測今后的趨勢，對今后的生產(chǎn)和生活提供指導和幫助。

第二篇：數(shù)學總結

2017-----2018年個人工作總結

一學期就要結束了，本學期，我從各方面嚴格要求自己，結合本校條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計劃、有組織地開展教學工作。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作做出總結，以促進教學工作更上一層樓。

一、認真鉆研業(yè)務。

這學期我擔任四年級數(shù)學教學工作，在教學中我認真學習新課標，鉆研教材，為了準確的傳授知識，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗的教師請教，和他們一起探討教學中出現(xiàn)的問題。說實在的，四年級數(shù)學教學比上學期教學難度大多了，有些難題教師也需要認真想一想，讓學生會做那就更難。

二、創(chuàng)設良好的學習情境。

創(chuàng)設情境有助于學生自主學習。只有將認識主體置于問題情境中，才能促進認識主體的主動發(fā)展。教學中，我充分利用學校多媒體設備，設計制作多媒體課件，精心創(chuàng)設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣。通過精心設計，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發(fā)展區(qū)，促成學生對新知識意義的自主建構，讓學生在充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關系和變化規(guī)律的過程中，發(fā)展智力。

三、致力于數(shù)學教學的優(yōu)化。

1．注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創(chuàng)設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。

2．注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時性，經(jīng)常當面批改，個別輔導。

3．注重學科的多元整合。如教學列式解答文字題時，引導學生應用語文里縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4．注重與學生的交流?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。并鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法。

四、尊重學生個體差異。

針對本班的知識基礎和學生情況，在平時教學中，我采取書上的題學生做完后教師檢查到位，我認為這樣能準確掌握學生學得怎么樣。為了調動學生的積極性，我采用了爭做小老師的策略，讓能力強的學生輔導成績差的學生，既為教師減負，又培養(yǎng)學生的能力，既能充分調動學生的積極性，又能讓不同程度的學生分次達到學習要求，效果比較明顯。

張娟利

第三篇：數(shù)學總結

數(shù)學心得

又到了一年一度的暑期數(shù)學總結時間。

其實我對自己高一學年的數(shù)學學習很不滿意。并且作為數(shù)學課代表，自己并沒有起到帶頭作用，正如老師所說，沒能夠激起同學們對數(shù)學的熱愛，沒能帶動班內學習數(shù)學的氛圍。這次期末考，我們班的成績也很差，年級墊底，我們親愛的老師肯定很生氣，這也許也有我的責任。因為外出比賽，所以沒有很好的監(jiān)督同學們按時完成作業(yè)?？傊煤梅此家幌?。

<數(shù)學的意義> 曾經(jīng)的我認為，我學習數(shù)學是因為我熱愛數(shù)學，家里也有一個曾經(jīng)是數(shù)學老師的外公。他老人家在我小的時候經(jīng)常輔導我的學習，因為總是有人在引導我，所以對數(shù)學的熱情一直在增長。所以我在入學時毫不猶豫地接受了數(shù)學課代表這個職位。但是一想到必須面對的高考，以及當下并不出色的成績，我也曾迷茫過，我很懷疑是否如當初那樣熱愛數(shù)學。或許數(shù)學現(xiàn)在對我來說，組成高考分數(shù)中不可或缺的一部分。這是功利化的想法。但是我相信周圍的人中也有相當多的人是一如既往熱愛數(shù)學的。對于那些人來說，數(shù)學的意義也許是陽光、空氣、水分這些生命中不可或缺的部分，是他們的追求。他們讓數(shù)學成為了他們的一部分，他們不會向小小的困難低頭，越挫越勇。我曾經(jīng)也是這樣的，即使面對比人早已放棄的難題，我也不會放棄，知道解出正確答案為止。在那之后，就會覺得十分快樂。一切科目、一切知識的學習最初的意義都應是讓人們能夠從中得到快樂，即使在今天這份意義也不應該因考試變了味兒。錯的不是數(shù)學，也不是教育制度。錯的，也許是我自己的心境。

不論我們所面對的是難或簡單，用鐵杵磨成針的道理講，要一點一點解決困難。不積跬步無以至千里，一點一滴的積累才能感受到數(shù)學的魅力，以及數(shù)學所帶來的積淀。至少要從談數(shù)學色變成長為面前放了一沓試題都泰然自若。

<數(shù)學學習反思> 我的數(shù)學成績差的最大原因大概是懶。高一雖然做了不少題目，但都是在老師布置的作業(yè)的范圍內。做的題目還不夠多，所以，數(shù)學難度忽然加大令我措不及防。有時候可能作業(yè)本上的題目都有可能將我擊倒，迫使我到處請教同學。有時候覺得和自己沒有預習有關系，但再怎么說暑假也算是將書中的練習做了一遍，但是在考試中總是會因為失誤考差?？粗吷贤瑢W以比自己快不知道多少的速度寫完數(shù)學作業(yè)，我甚至懷疑自己如何進了二中。比如向量這一章，上課的時候覺得聽懂了，作業(yè)也完成了。但是正如老師說的，數(shù)列是工具，當我真的需要的時候發(fā)現(xiàn)自己根本還不了解他，不知道該怎么使用。卷子一份一份地發(fā)，越來越難，錯題越來越多，我還沒能夠掌握所有。老師就要求邁向進階了。但是，怪誰呢，說到底是我不努力，平時沒有努力。沒有把“自己比別人差”深深地記在腦海里，當優(yōu)秀的同學在玩耍時，我也忍不住加入，如果把這些時間拿來做題的話。。所以現(xiàn)在揪出去年一年的毛病。① 上課很不認真。筆記不記，老師的例題沒有認真思考，總覺得老師會講就沒有思考。最難克服的一點是總抑制不住也想打瞌睡，有時候眼前一黑就倒了下去，醒來就下課了。試過讓同桌掐我，或者自己暗示自己不能睡，無一成功。知道高一結束前，這情況才有所好轉。但是高一已經(jīng)過去，自己已經(jīng)落后。② 課后刷題不夠多。當日作業(yè)倒是一直有在認真完成，錯題也訂正了，但是沒有摘抄。過幾天也許就忘了這題怎么做。當許多學霸在刷重難點。我只能默默地看著我的重難點在角落里哭泣，心有余而力不足。上半學期下來一字未動，每天都會想著“今天一定要寫一點”，但是卻難以翻開它。就是懶。拖到第二天也是抱著同樣的想法在重復。拖延癥一發(fā)作真的會誤事，不僅是數(shù)學，它已經(jīng)嚴重地影響了我的生活。不管怎么說，依靠外部力量也好，內心信念也好，從開學起一定要甩掉它！只有兩年時間不能容忍拖延癥存在了。刷題真的是很重要，直接拉開每個人的差距。別的學科不說，數(shù)學現(xiàn)在看來一定是。上學期末良心發(fā)現(xiàn)寫了幾頁重難點，居然發(fā)現(xiàn)好多老師上課的例題！還有好多試卷上的題目。③ 不懂就問。這點，目前做的不好。周圍的同學中有些題目我反而領先他們一點。真正的難題，也許都不會做。而且我也懶得走向其他學霸。也不怎么敢跑到老師辦公室問問題 <總結> 反正?高一學年在數(shù)學學習的任何一個方面做得都不好，成績差得不忍直視，但幸好最后階段有所起色。暑假做了些補救措施。高二的課程會更加難，就如老師所說，高二，數(shù)學才真的難起來。要盡量改掉以前的陋習。努力縮小自己與別人的差距。作為課代表更應該給他人起到帶頭作用。

第四篇：數(shù)學總結

六年級數(shù)學教學工作總結

（2012-2013第二學期）金川區(qū)一小 趙曉梅

本學期我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃和學科教學計劃，積極探索，改革教學，在推進“小學數(shù)學課堂教學模式”的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，潛心鉆研教材，積極探索，改革課堂教學，收到很好的教育教學效果。

一、加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質。

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。本學期，結合課程改革，確立的學習重點是新課程標準及相關理論。一學期來，我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課、等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。我們該怎樣教數(shù)學,《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學初我參加了新課程標準及新教材培訓學習，并參加教研組研究性學習培訓。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課 1

程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期在新課程標準的指導下教育教學改革躍上了一個新的臺階。

二、認真?zhèn)湔n。備課時，不但備教材、而且備教法。根據(jù)教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了每一課的難點，又突出了每一課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后趁記憶猶新，及時反思，寫下學生學習中的閃光點或困惑。

三、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。

對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透徹的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對學困生的輔導的力度。對學困生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高學困生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。關于學困生，我除了在課堂上多照顧他們外，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他 們進行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目 標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚，激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。

本學期，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，組織了同組教師共研一節(jié)課活動，緊扣新課程標準和初中數(shù)學活動化課堂教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據(jù)本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示，教師真正成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲。

我們在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將優(yōu)質課、公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，把仍在困惑我們的許多問題將繼續(xù)探討，努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識

和能力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展, 進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“數(shù)學活動化課堂教學模式”的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率。

五、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。

六、關愛學生，提高教育教學質量。

師愛是教育的潤滑劑，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生，關心每個學生，關心他的思想、學習生活，多與他們交流，多幫助他們解決問題，多輔導他們的學習。用我 4 的愛心、耐心去感動他們，讓他們每個人學有所獲，學習進步，從而提高班級整體成績。

一份耕耘，一份收獲。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有存在的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭再創(chuàng)佳績。

第五篇：數(shù)學總結

小學數(shù)學教學工作總結

什字中小 景虹

時間過得真快，一學期的工作即將結束，在這一學期中，我能立足崗位，勤奮敬業(yè)，團結協(xié)作，順利而圓滿地完成各項教育教學任務?，F(xiàn)簡要總結如下：(一)加強理論學習，提高思想認識

新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學期我認真學習新《數(shù)學課程標準》，鉆研業(yè)務，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關系，采用互動的課堂教學模式，激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，啟迪學生的創(chuàng)新精神，促進學生基本技能、數(shù)學知識、情感態(tài)度、學習策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。

(二)注重學生思維靈活性和獨創(chuàng)性的培養(yǎng)

新課程下的小學數(shù)學教學，要求教師必須具備新的教學理念。能善于沿著不同角度，順著不同方向，選擇不同方法，對同一問題從多方位、多層次、多側面進行認識。在教學中能自始至終、持之以恒地培養(yǎng)學生多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導他們轉換角度，靈活思維，探索多種解題方法，形成基本技能和技巧。

思維的獨創(chuàng)性指敢于突破傳統(tǒng)習慣的束縛，擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢，把頭腦中已有的知識信息重新組合，產(chǎn)生具有進步意義的新設想、新發(fā)現(xiàn)。在解題過程中我著力引導學生敢于突破陳規(guī)，提出大膽、獨特的見解，鼓勵他們標新立異、另辟蹊徑，探尋到具有創(chuàng)新意識的簡捷妙法，達到培養(yǎng)獨創(chuàng)性思維之目的。在教學中，我按照知識本身的結構規(guī)律，結合學生的實際不斷更新教法。通過類比遷移，把所學的知識由點變線，由線變面，逐步擴展成網(wǎng)絡，完善學生的認識結構。這樣，學生才能正確運用已有的知識和經(jīng)驗解決新問題，使思維品質得到更好地培養(yǎng)和提高。(三)讓情境“活化”數(shù)學

1、讓學生在合作情境中交流互動。

新課改倡導學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。對于低年級學生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構建知識和創(chuàng)造知識。

2、讓學生在生活情境中親近數(shù)學。

只有從生活中來的數(shù)學才是有意義的數(shù)學。數(shù)學課程內容的呈現(xiàn)應該是貼近學生的生活現(xiàn)實，使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，認識數(shù)學的價值，增進數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心，激起學生親近數(shù)學的熱情，讓課堂真正成為生活化的課程。

3、情境教學在數(shù)學新課程教學中已顯出了旺盛的生命力。

我在課堂教學中積極為學生創(chuàng)設各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，積極去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，真正實現(xiàn)知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀的全面發(fā)展。(四)改變教學評價，注重評價實效

改變以往單一的教學評價，采用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。同時強調以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主權依據(jù)，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利于學生的終身學習和發(fā)展。

(五)注重對學生自主學習習慣的培養(yǎng)

除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，我還注重對學生課前預習能力和家里學習作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過“手機短信”常與家長聯(lián)系，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有一定的提高。(六)積極開展教研活動，不斷反思提高

我能結合學校的課題研究，平時積極參加學校組織的教研活動，嚴格執(zhí)行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業(yè)務水平。平時寫好理論摘記，使自己在學習中成長，在不斷反思中提高。

當然，在本學期的教學中還有很多不盡人意之處，如教學語言有待更加精煉，課堂調控能力也有待提高，學科科研能力有待加強·······在今后的教學工作中，我將奮力前行，不斷提高業(yè)務能力，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。