第一篇：對(duì)初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的一點(diǎn)體會(huì)

對(duì)初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的一點(diǎn)體會(huì)

上傳: 胡長(zhǎng)金 更新時(shí)間：2013-1-18 10:05:59

初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課是語(yǔ)文教學(xué)中的一道亮麗風(fēng)景線，它深受到廣大師生的關(guān)注和喜愛(ài)，但也有許多問(wèn)題等待我們?nèi)パ芯?、探討、解決。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。根據(jù)這一目標(biāo)要求，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的膚淺體會(huì)。

一、實(shí)施語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的途徑

（一）、正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課

初中語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)單元”的編排，成為體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”精神、引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)。教材中的“綜合性學(xué)習(xí)單元”設(shè)置，是對(duì)語(yǔ)文課本學(xué)習(xí)的提升與拓展，為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性。但我們認(rèn)為：課本中的一單元一次的綜合性學(xué)習(xí)只是“磚”，真正的“玉”要靠老師來(lái)“引”，老師應(yīng)將開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的理念滲透于日常教學(xué)中，因地制宜地開(kāi)展各種形式的綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，我們教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等都應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，重視語(yǔ)

文綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

（二）、要在課堂教學(xué)中滲透綜合性學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的主陣，語(yǔ)文學(xué)科具有鮮明的綜合性的特點(diǎn)，這決定了它與其他學(xué)科之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。課堂教學(xué)中教師就要打破原有的學(xué)科框架，使語(yǔ)文課程與其他課程之間得以溝通和整合。教師要成為課程的研究者和開(kāi)發(fā)者，要讓課堂教學(xué)中滲透著綜合性學(xué)習(xí)，只有這樣才能促進(jìn)

語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。

例如：我在教學(xué)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》一文時(shí)，我首先向?qū)W生展示一組“圓明園遺址”圖片，讓學(xué)生面對(duì)這慘遭蹂躪的殘骸，訴說(shuō)心中的痛恨……這時(shí)學(xué)生的情緒高漲，請(qǐng)同學(xué)們傾盡你所有的情感，自由朗讀雨果的這封寫(xiě)給強(qiáng)盜的信，學(xué)生讀完后，我接著說(shuō)，一座如夢(mèng)似幻的萬(wàn)園之園化為了灰燼，所有的中國(guó)人都心痛呀！接著播放《圓明園》錄相，讓學(xué)生與作者之間達(dá)到心靈的溝通，在讀看聽(tīng)后，學(xué)生情感上的觸動(dòng)更大了，情不自禁的產(chǎn)生了一種對(duì)英法聯(lián)軍的痛恨，進(jìn)一步激起了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。我并繼續(xù)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圓明園的殘骸說(shuō)一句心理話……至此學(xué)生在課堂閱讀教學(xué)的同時(shí)語(yǔ)文綜合素

養(yǎng)也得到了提高。

（三）、要在課外閱讀中拓寬綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)不能局限于課堂，教師要引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，課外閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)、擴(kuò)大視野，拓展知識(shí)面的重要途徑，課外閱讀的內(nèi)容豐富多彩，其形式五花八門(mén)，知識(shí)的綜合性很強(qiáng)是進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的“練兵場(chǎng)”。

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題，可通過(guò)課外閱讀，查資料，利用網(wǎng)絡(luò)等途徑，共同商討，設(shè)法解決。課外閱讀可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，教給方法，激發(fā)興趣，讓學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆，邊讀邊思考?！皩W(xué)起于思，思起于疑”，“讀中生疑”有疑則借助課外書(shū)再讀釋疑，從而不斷循環(huán)上升，學(xué)習(xí)積累，厚積薄發(fā)。結(jié)合課外閱讀展示閱讀成果，開(kāi)展讀書(shū)征文、寫(xiě)讀

書(shū)卡、做摘抄、讀書(shū)演講等活動(dòng)。

例如，根據(jù)平時(shí)課外閱讀，收集資料，組織學(xué)生定期編寫(xiě)手抄報(bào)，黑板報(bào)、小組合作，各成員根據(jù)興趣愛(ài)好分工協(xié)調(diào)，分專人文字、美工、排版、撰稿、收集資料，好的作品，在全校宣傳張貼，這也是語(yǔ)文

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的體現(xiàn)。

（四）、要在生活實(shí)踐中發(fā)展綜合性學(xué)習(xí) 實(shí)踐出真知，實(shí)踐長(zhǎng)才干。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源泉，綜合性學(xué)習(xí)不能限于對(duì)書(shū)本上的間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生在生活實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，獲得綜合能力的提高，只有從實(shí)踐中獲得的知識(shí)才是最牢固的，只有學(xué)生親身體驗(yàn)到的感受才是最刻骨銘心的，學(xué)生的收獲也是最大的。同時(shí)

也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。

（五）、培養(yǎng)學(xué)生積極的參與意識(shí)

學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能力都有待提高，所以作為教師首先要在充分了解社會(huì)和學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材提供的學(xué)習(xí)主題，科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)好綜合性學(xué)習(xí)題目，要讓學(xué)生容易完成。其次要作好學(xué)生的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和服務(wù)工作。再次要做好家長(zhǎng)的工作，取得家長(zhǎng)的理解與支持。培養(yǎng)他們的積極參與意

識(shí)。

（六）、采用客觀評(píng)價(jià)體系

開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課要采取一定的評(píng)價(jià)機(jī)制，但它又不同于一般的語(yǔ)文課的評(píng)價(jià)。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程，而非結(jié)果，強(qiáng)調(diào)的是會(huì)學(xué)，而不一定要學(xué)會(huì)，所以評(píng)價(jià)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，關(guān)鍵要注重過(guò)程的考查，并主要考查學(xué)生是否表現(xiàn)出永不滿足，追求卓越的態(tài)度。具體獲得了什么樣的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，以及主動(dòng)精神和實(shí)踐能力，還應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生自我評(píng)價(jià)。因?yàn)檎麄€(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程就是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性的過(guò)程，教師只是一個(gè)參與者，只是學(xué)生的一個(gè)合作伙伴，因此在評(píng)價(jià)體系中必須堅(jiān)持學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)相結(jié)合；教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合；過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。

此外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的同時(shí)，要注意體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、要注意培養(yǎng)自主意識(shí)

綜合性學(xué)習(xí)中要有個(gè)體的體驗(yàn)，個(gè)體的獨(dú)立研究、探索，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)中的依賴思想較重，教師要鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)自主意識(shí)，建立學(xué)習(xí)的自信心、自主

學(xué)習(xí)。

2、要注意培養(yǎng)合作精神

從社會(huì)發(fā)展形勢(shì)來(lái)說(shuō)，21世紀(jì)不僅是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的年代，也是一個(gè)合作的時(shí)代，甚至合作將比競(jìng)爭(zhēng)更顯重要，運(yùn)用更為廣泛。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)重視合作精神的培養(yǎng)，提倡群體的切磋，加強(qiáng)個(gè)人與個(gè)人，個(gè)人與集體，集體與集體之間的合作交流，增強(qiáng)合作精神的自覺(jué)性。做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，求同存異，不斷提高

協(xié)調(diào)能力、組織能力和綜合能力。

3、要注意培養(yǎng)創(chuàng)新能力

沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有歷史的前進(jìn)，社會(huì)的發(fā)展，尤其是在現(xiàn)代科技高度發(fā)展的今天，提倡創(chuàng)新精神就顯得更加重要，就要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的啟蒙與培養(yǎng)，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課著重培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。將綜合性學(xué)習(xí)中豐富的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，以巧妙的形式有機(jī)組合，讓學(xué)習(xí)者有效配合，這本身就是

一種創(chuàng)造。

二、實(shí)施語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課要把握好幾個(gè)原則

（一）、開(kāi)放性原則

陶行知說(shuō)過(guò)：“活書(shū)是活的知識(shí)之寶庫(kù)?！泵绹?guó)教育家華特指出：“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等?！笨梢?jiàn)，我們的課堂教學(xué)應(yīng)該開(kāi)放，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課更應(yīng)該開(kāi)放。具體包括為：

1、目標(biāo)的開(kāi)放性：綜合性學(xué)習(xí)是面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，應(yīng)

該人人參與，而不是少數(shù)優(yōu)秀生。

2、內(nèi)容的開(kāi)放性：或調(diào)查社會(huì)熱點(diǎn)，或拓展課文內(nèi)容，或開(kāi)發(fā)生活資源，盡可能滿足不同發(fā)展水

平，不同興趣愛(ài)好的學(xué)生的多方面需要。

3、過(guò)程的開(kāi)放性：綜合性學(xué)習(xí)重在關(guān)注過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的表現(xiàn)。過(guò)程應(yīng)該是動(dòng)態(tài)變化的，必要時(shí)還應(yīng)根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，調(diào)整甚至改變過(guò)程。

4、時(shí)空的開(kāi)放性：學(xué)習(xí)的時(shí)間不再限于課內(nèi)，可延伸到課外，假期。學(xué)習(xí)地點(diǎn)不再限于教室，可到

圖書(shū)室、村組、街道等。

5、結(jié)果的開(kāi)放性：也就是指學(xué)習(xí)結(jié)果的表現(xiàn)形式多樣，如：調(diào)查報(bào)告，實(shí)物說(shuō)明、辦報(bào)、表演、朗

誦會(huì)、展覽等。

（二）、綜合性原則

具體表現(xiàn)在：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合：既要體現(xiàn)識(shí)字與寫(xiě)字，閱讀，寫(xiě)作及口語(yǔ)交際的目標(biāo)的綜合，又要體現(xiàn)“知識(shí)和

能力”，“過(guò)程和方法”，“情感和態(tài)度”的綜合。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合：既著眼于語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，又注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，生活中的學(xué)習(xí)，社會(huì)中的學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)方式的綜合：表現(xiàn)為書(shū)本與實(shí)踐結(jié)合，接受與體驗(yàn)結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合，個(gè)體與合作結(jié)合等。

4、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的綜合：表現(xiàn)為定性和定量評(píng)價(jià)綜合，自我與相互評(píng)價(jià)綜合，口語(yǔ)與檔案評(píng)價(jià)綜合等。

（三）、實(shí)踐性原則

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課以“活動(dòng)”為主要開(kāi)展形式，教學(xué)中，我們要要求學(xué)生在“做”“考察”“實(shí)驗(yàn)”“探究”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、走向生活。同時(shí)做到：趣味性、可操作性

和時(shí)間的充足性。

三、實(shí)施語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的幾點(diǎn)做法

1、突出主題，目標(biāo)全面

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目標(biāo)，不僅要注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生收集、運(yùn)用、創(chuàng)造信息能力的訓(xùn)練，還要關(guān)注學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、情感熏陶、品德教育、心理素質(zhì)訓(xùn)練等。另外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和課程計(jì)劃，有目的、有組織的進(jìn)行安排，在一個(gè)主題的統(tǒng)率下，開(kāi)展一系列活動(dòng)，這樣才能使活動(dòng)課精彩紛呈，也才能真正促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2、面向全體，形式多樣

（1）、競(jìng)賽 ：有計(jì)劃地開(kāi)展語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性有極大的作用。競(jìng)賽可在不同范圍、不同場(chǎng)合隨時(shí)舉行，不必拘泥形式的大小。比如：查字典比賽、成語(yǔ)串聯(lián)、朗誦會(huì)、辯論賽、演講賽等。

（2）、表演：初中學(xué)生很愿意模仿故事中的角色，通過(guò)表演課本劇或童話劇，學(xué)生不僅可以加深對(duì)課文的理解、記憶，還能在某些課文的情節(jié)空白、濃縮處，拓展想象，在富有創(chuàng)造性的表演過(guò)程中培養(yǎng)想象力，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展，增強(qiáng)自信和勇氣。如：《羚羊木雕》、《背影》、《老王》等都可以改成課本劇。

（3）、辯論：中學(xué)生好勝心強(qiáng)，不服輸，常常為了自己的觀點(diǎn)與別人爭(zhēng)得面紅耳赤。根據(jù)這一特點(diǎn)，常常在課上開(kāi)展一些小小的辯論會(huì)，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生為了在辯論中立于不敗之地，辯論前積極準(zhǔn)備資料，編寫(xiě)提綱，辯論中唇槍舌箭，既鍛煉了口頭表達(dá)能力和思維的敏捷性，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。如：學(xué)習(xí)了《羚羊木雕》后，就可以圍繞“我該不該要回羚羊木雕？”而辯論。

（4）、游戲：愛(ài)玩游戲是孩子們的天性。游戲最能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。如：“角色體驗(yàn)”不僅讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，還鍛煉了他們的口才。還有成語(yǔ)接力、聯(lián)詞作文

等，都是我們常用的。

（5）、賞析：為了提高學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，可以開(kāi)設(shè)一些賞析型活動(dòng)課，由各個(gè)小組確立一個(gè)主題，分頭搜集資料，集體展示。如：“走近冰心”、“神游水滸”、“秋雨詩(shī)意”都可以設(shè)計(jì)成賞析課。

（6）、研究：研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)教師及學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的一種重要途徑和載體。尤其到了初中高年級(jí)，我們更應(yīng)該倡導(dǎo)這種學(xué)習(xí)方式。例如：在初中高年級(jí)，我們就可以開(kāi)展“學(xué)生在學(xué)習(xí)狀況”、“住校生每周生活開(kāi)支情況”等社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。

總之，隨著新課程改革的深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)課培養(yǎng)學(xué)生能力的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)已逐漸顯現(xiàn)。作為教師，為了學(xué)生的發(fā)展，我們應(yīng)該投身于新課程改革之中，以新的眼光來(lái)看待綜合性學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課，而且應(yīng)以引導(dǎo)者、幫助者、合作者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)添

磚加瓦，為學(xué)生的全面發(fā)展添柴加薪。

第二篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課聽(tīng)課體會(huì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課聽(tīng)課體會(huì)

昨天，我參加了松山區(qū)區(qū)教研室綜合實(shí)踐活動(dòng)在實(shí)驗(yàn)二小小學(xué)舉行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課活動(dòng)。幾位老師分別我們呈現(xiàn)了精彩的綜合活動(dòng)實(shí)踐課。我聽(tīng)了第一節(jié)和第三節(jié)，后來(lái)還聽(tīng)了區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員陳英金老師的點(diǎn)評(píng)，感到受益匪淺。

直到昨天，通過(guò)自己的親身感受，通過(guò)蘇偉老師的《變化無(wú)窮樂(lè)趣多》知道了這樣上課孩子參與程度高，實(shí)踐活動(dòng)課具有活動(dòng)性，活動(dòng)設(shè)計(jì)也由淺入深。我才知道，趙老師的《包餃子》是一節(jié)匯報(bào)交流課，主題貼近孩子們的生活，在這個(gè)階段強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)和能力，在實(shí)踐中體驗(yàn)情感。它帶來(lái)的是一場(chǎng)學(xué)習(xí)方式的革命，使學(xué)生能夠經(jīng)歷以往不曾領(lǐng)略過(guò)的豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在觀察、、體驗(yàn)、討論、匯編、制作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)和鍛煉了很多能力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)的是隨著活動(dòng)的開(kāi)展和活動(dòng)情緒的變化不斷生成新的活動(dòng)目標(biāo)和主題。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際和社會(huì)需要的問(wèn)題為核心的經(jīng)驗(yàn)性課程，是注重多樣化實(shí)踐性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性課程，是強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校局限、向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合性課程,所以本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在前三個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，惠及社區(qū)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)展社區(qū)服務(wù)與實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，運(yùn)用多元智能理論倡導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的多樣性、創(chuàng)造性，發(fā)展特長(zhǎng)，張揚(yáng)個(gè)性。

我從趙老師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言和對(duì)課堂生成的機(jī)智處理中，受到了

很大的啟發(fā)。趙老師很善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的評(píng)價(jià)，她從來(lái)不千篇一律地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你真棒！”，而是從各個(gè)不同的角度去鼓勵(lì)學(xué)生，例如：“我很欣賞你的勇氣！”“雖然你認(rèn)為自己身上臟了，感覺(jué)很累，沒(méi)有堅(jiān)持到底，放棄了，但是我依然很欣賞你，你很勇敢，敢于面對(duì)自己失敗的經(jīng)歷說(shuō)出來(lái)與大家分享?！辈还苷n堂上遇到什么樣的問(wèn)題，趙老師都能從容、沉穩(wěn)地應(yīng)對(duì)。我想，這是任何學(xué)科的老師都應(yīng)該具備的基本功。課堂上，剛開(kāi)始，發(fā)言的學(xué)生不太積極，但在趙老師的鼓勵(lì)下，發(fā)言的人越來(lái)越多了。從趙老師的點(diǎn)評(píng)中，我還明白了學(xué)生課堂發(fā)言不積極的原因，知道了從哪方面去努力。

綜合實(shí)踐課的實(shí)質(zhì)就是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，隨著學(xué)生實(shí)踐能力的逐步提高，教師不再是傳授者，而是促進(jìn)者。作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自己去感知體驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)觀察、探究研討。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者，而是一個(gè)充滿主動(dòng)精神的主體，師生之間是合作的關(guān)系，共同投身于問(wèn)題的研究 過(guò)程，共同享受成功的喜悅。

我接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)課的時(shí)間不是太長(zhǎng)，但是蘇老師的課同樣精彩。我覺(jué)得蘇老師非常聰明，他很善于結(jié)合學(xué)校環(huán)境、班級(jí)布置的變化來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。漂亮的學(xué)校圖片、美麗的班級(jí)文化，讓學(xué)生感到既驚喜又興奮?！拔覀儗W(xué)校越來(lái)越漂亮，想不想讓我們的教室也變得像學(xué)校這么漂亮？”問(wèn)題一拋出，學(xué)生的積極性馬上就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

整節(jié)課課堂氣氛都很活躍。因此，選擇一個(gè)好的課題也是課堂成功的關(guān)鍵因素。

以上就是我聽(tīng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的心得體會(huì)，希望像這樣的課多舉行幾次。

2013-9-28

李榮輝

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課

綜合實(shí)踐活動(dòng)課《我的爸爸媽媽》

一、教學(xué)目的通過(guò)進(jìn)行《我的爸爸媽媽》這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細(xì)節(jié)，與學(xué)生真心交流，讓學(xué)生從中體會(huì)到父母的艱辛和偉大，學(xué)會(huì)感恩。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）觀察了解，作好鋪墊

匯報(bào)課之前一個(gè)月，教師布臵了三年（2）班學(xué)生三項(xiàng)任務(wù)：

1、隨父母到他們的工作單位，了解他們的工作特點(diǎn)和工作環(huán)境；

2、堅(jiān)持每天做一件家務(wù)事；

3、親手做一份禮物送給父母。

（二）真情互動(dòng)，愛(ài)的交流

[學(xué)校邀請(qǐng)了三（2）班的家長(zhǎng)參加匯報(bào)課]

1、導(dǎo)入：老師先貼出涂粉紅色的“媽媽”兩字，然后說(shuō)自己覺(jué)得“媽媽?xiě)?yīng)該是漂亮、溫柔、勤勞的”，你們心目中覺(jué)得媽媽是怎樣的，想用什么顏色代表“媽媽”。接著“爸爸”兩字是棕色的，你們猜老師為什么選棕色？最后才出現(xiàn)“我的”兩字，揭示主題。

2、請(qǐng)學(xué)生用相片簡(jiǎn)介父母的特點(diǎn)、工作狀況；

*個(gè)別學(xué)生展示，然后四人小組交流。

3、調(diào)查學(xué)生堅(jiān)持做家務(wù)情況。

*只有兩個(gè)同學(xué)表示能夠堅(jiān)持。

[交流、體驗(yàn)]：父母為孩子們付出了九年的心血，每天重復(fù)地照顧，日復(fù)一日，年復(fù)一年，但孩子們堅(jiān)持一個(gè)月的家務(wù)都那么難，可想而知是父母對(duì)孩子無(wú)比的愛(ài)使他們堅(jiān)持了艱辛的歲月。

4、分別向家長(zhǎng)、學(xué)生了解他們是否知道對(duì)方的生日。

*父母全部都舉手，表示知道孩子的生日，但學(xué)生舉手的了了無(wú)幾。

[交流、體驗(yàn)]：同學(xué)們知道嗎？你們的出生日就是父母親的受難日，許多媽媽是

1冒著生命危險(xiǎn)，許多爸爸在產(chǎn)房外焦急的等待。因此，在你們高興地過(guò)生日的時(shí)候，給你們的父母送上禮物或者說(shuō)聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)自己成長(zhǎng)。

5、做個(gè)游戲看看父母和孩子之間的了解有多少。

*游戲規(guī)則：隨意點(diǎn)出一名學(xué)生，讓他講到場(chǎng)家長(zhǎng)的特征（身材、相貌、喜好、工作等，讓全體家長(zhǎng)背對(duì)學(xué)生，憑學(xué)生所講的特征判斷是否在講自己。然后請(qǐng)家長(zhǎng)講，學(xué)生猜。

[交流、體驗(yàn)]：互動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)讓家長(zhǎng)和學(xué)生都體會(huì)到要多觀察、多關(guān)心對(duì)方的事情，了解除學(xué)習(xí)（工作）外的其他生活習(xí)性。

6、師講故事。

*選取了兩個(gè)分別關(guān)于父親、母親的感人故事和大家分享。

故事一：母親用鮮血灑在雪地上讓救助人員發(fā)現(xiàn)，從而救了自己的孩子，自己卻犧牲了。

故事二：一名父親為給孩子一個(gè)好的影響，從邪道走向正規(guī)，被黑社會(huì)殺害，他的孩子長(zhǎng)大后成為國(guó)家飛行英雄，以爸爸的名字去命名機(jī)場(chǎng)。

[交流、體驗(yàn)]：在我們的生活中，爸爸媽媽為孩子犧牲了許多時(shí)間、娛樂(lè)、事業(yè)甚至生命，難道我們不應(yīng)該感恩嗎？或許那兩個(gè)故事離我們非常遙遠(yuǎn)，但我想每一個(gè)父母都不同程度地為你們付出了很多，讓我們記住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那里充滿了父母對(duì)我們的愛(ài)。

7、老師大膽地用自己真實(shí)的感受與學(xué)生交流。

*老師從小任性、調(diào)皮，當(dāng)媽媽后領(lǐng)悟了“媽媽”的含義，可惜媽已遠(yuǎn)去，悔恨與內(nèi)疚縈繞心頭。自己的孩子用稚嫩的方式寫(xiě)幾個(gè)字、畫(huà)一幅畫(huà)送給我，我會(huì)感到無(wú)限的安慰。

（當(dāng)老師把自己寫(xiě)給已經(jīng)去世母親的信拿給大家看時(shí)，真情所致，在場(chǎng)所有的人都落淚了。）

[交流、體驗(yàn)]：隨著年齡的增長(zhǎng)，我們更能體會(huì)父母的愛(ài)，趁他們健在給予真心的感謝和回報(bào)吧，你們的乖巧、懂事就是給父母最大的安慰。

8、老師播放《念親恩》《懂你》等歌曲渲染環(huán)境，學(xué)生贈(zèng)送自己做的禮物送給到場(chǎng)的家長(zhǎng)。

*場(chǎng)面非常熱鬧、感人，許多家長(zhǎng)和學(xué)生再次流下了熱淚。

（三）布臵作業(yè)

*寫(xiě)一篇習(xí)作，記錄參加本次活動(dòng)的心得體會(huì)或感受，也可以寫(xiě)一封信給自己的爸爸媽媽。

一、教學(xué)目的通過(guò)進(jìn)行《感謝爸爸媽媽》這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細(xì)節(jié)，與學(xué)生真心交流，讓學(xué)生從中體會(huì)到父母的艱辛和偉大，學(xué)會(huì)感恩。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

兩周前布置學(xué)生完成幾項(xiàng)任務(wù)：

1、了解父母的工作情況。

2、堅(jiān)持每天做一件家務(wù)事。

3、親手為父母做一份禮物。

《小烏鴉愛(ài)媽媽》的歌曲伴奏帶。

教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入，作好鋪墊

同學(xué)們，你們愛(ài)自己的爸爸、媽媽嗎？?jī)芍芮袄蠋熃唤o大家的任務(wù)你們完成的怎么樣？今天給大家做個(gè)匯報(bào)好嗎？

（二）真情表白，傳遞愛(ài)的信息

1、導(dǎo)入：你們心目中覺(jué)得爸爸、媽媽是怎樣的？

2、你知道父母是做什么工作的，他們的工作情況你了解多少？

生回答

3、你覺(jué)得你的父母辛苦嗎？他們?yōu)槭裁匆@樣辛苦地工作呢？

生回答交流

4、你是否堅(jiān)持每天做一件家務(wù)事？說(shuō)說(shuō)你做家務(wù)的體會(huì)。

生交流談體會(huì)，多數(shù)認(rèn)為做家務(wù)很辛苦。

5、父母每天除正常的工作外，還要承擔(dān)許多家務(wù)，他們多辛苦呀，可他們從來(lái)沒(méi)有過(guò)抱怨，那我們應(yīng)該怎樣表達(dá)對(duì)父母的感激之情呢？

生交流（有的說(shuō)繼續(xù)分擔(dān)家務(wù)；為父母捶背；幫父母沏茶；為父母洗腳洗襪子；父母過(guò)生日時(shí)送禮物等）

6、誰(shuí)知道爸爸、媽媽的生日？

大部分學(xué)生不知道父母的生日，只有個(gè)別學(xué)生知道。

[交流、體驗(yàn)]：同學(xué)們知道嗎？你們的出生日就是父母親的受難日，許多媽媽是冒著生命危險(xiǎn)，許多爸爸在產(chǎn)房外焦急的等待。因此，在你們高興地過(guò)生日的時(shí)候，給你們的父母送上禮物或者說(shuō)聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)自己成長(zhǎng)。

7、你知道爸爸、媽媽喜歡吃什么嗎？

（三）、感受父母的愛(ài)

1、師講述《烏鴉反哺的故事》

2、學(xué)唱《小烏鴉愛(ài)媽媽》的歌曲。

3、你能給大家講講爸爸、媽媽愛(ài)你的小故事嗎？

4、你愛(ài)自己的爸爸媽媽嗎？你打算如何表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)？

生回答

5、你給父母做了一份什么禮物？

6、當(dāng)你把禮物送給爸爸、媽媽時(shí)，他們的心情如何？

（四）感恩父母，愛(ài)的升華

把你對(duì)父母的愛(ài)傳遞給他們，可以寫(xiě)張賀卡送.......的祝福，也可以為父母洗腳、洗衣服，表達(dá)自己的愛(ài)。活動(dòng)反思：目前獨(dú)生子女比較多，很多孩子對(duì)父母的關(guān)愛(ài)熟視無(wú)睹，認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)。二年級(jí)的孩子價(jià)值觀和是否觀念還不夠成熟，有的孩子互相攀比，僅僅為了一件事或一句話，就和父母使性子，還有的孩子認(rèn)為父母沒(méi)有給他買(mǎi)高級(jí)玩具就是不愛(ài)他。通過(guò)此次活動(dòng)使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到感恩父母是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)還體會(huì)到父母工作的艱辛，從內(nèi)心深處體會(huì)到父母的不容易，感受到父母對(duì)子女深深的愛(ài)，對(duì)父母有一顆感恩的心，并在日常生活中幫父母做一些力所能及的事情，通過(guò)自己的實(shí)踐去回報(bào)關(guān)愛(ài)自己的親人。

課后和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，家長(zhǎng)們也反應(yīng)孩子最近懂事了，回到家

第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課

前言

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家課程計(jì)劃中的一門(mén)必修課程，是學(xué)校落實(shí)素質(zhì)教育的重要措施,也是學(xué)校依法辦學(xué)的具體體現(xiàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的宗旨是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的能力，提高學(xué)生素質(zhì)。嚴(yán)格按照課程實(shí)施計(jì)劃的要求開(kāi)足課時(shí),課時(shí)可以采取分散安排或集中安排，也可以采取分散、集中相結(jié)合的方式靈活安排。學(xué)校如果是分散安排，則三、四年級(jí)每周3課時(shí)（含信息技術(shù)1節(jié)）；

五、六年級(jí)每周2課時(shí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域。四大領(lǐng)域是一個(gè)有機(jī)整體，實(shí)施中不要人為的強(qiáng)行割裂，如“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，滲透于綜合實(shí)踐活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容之中；“社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐”、“信息技術(shù)教育”、“勞動(dòng)與技術(shù)教育”可以產(chǎn)生“研究性學(xué)習(xí)”探究的課題或問(wèn)題；同時(shí)“信息技術(shù)”又可作為一種學(xué)習(xí)手段，運(yùn)用于“研究性學(xué)習(xí)”過(guò)程。教學(xué)時(shí)可以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合效果?；顒?dòng)主題參考：

1.與教育工作想結(jié)合：

a.校園安全：防震與自救，進(jìn)行手抄報(bào)展示。

b.老師指導(dǎo)三年級(jí)小朋友“了解‘手足口病，關(guān)注人類健康’”。通過(guò)搜集資料，播放視頻，制作海報(bào)，校園宣傳等形式，全面了解，及早預(yù)防，增強(qiáng)健康意識(shí)，關(guān)注公共衛(wèi)生。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展《校園衛(wèi)生學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查》，通過(guò)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查、制作手抄報(bào)、采訪醫(yī)生等形式，全面了解“手足口病”，學(xué)會(huì)采取必要的預(yù)防措施。

2.與社區(qū)實(shí)踐相結(jié)合：在高年級(jí)主要是以認(rèn)識(shí)社會(huì)為重點(diǎn)，開(kāi)展一系列以與時(shí)代同步的或時(shí)代比較關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們走進(jìn)商店發(fā)宣傳單、開(kāi)展實(shí)地調(diào)查，進(jìn)行手抄報(bào)展示，制作宣傳標(biāo)語(yǔ)、撰寫(xiě)小論文等。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感《調(diào)查錯(cuò)別字》行動(dòng)

3.與學(xué)科相結(jié)合：采蜜集：以此為基礎(chǔ)開(kāi)展了《古詩(shī)記憶大比拼》、《名言警句伴我行》、等很多綜合性的研究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)觀看影片、查閱資料、寫(xiě)讀后感，收獲很多?；顒?dòng)主題：《走進(jìn)公益廣告》。

1、大部分學(xué)校的課程實(shí)施缺少專職師資的投入與引領(lǐng)。

在我們調(diào)研的八所學(xué)校中，極大部分綜合實(shí)踐任課教師都是由語(yǔ)、數(shù)、外老師兼職，這些老師有的同時(shí)還是班主任，相對(duì)而言負(fù)擔(dān)較重。綜合實(shí)踐活動(dòng)材料需要尋找，活動(dòng)方式富于變化，活動(dòng)場(chǎng)所比較分散，活動(dòng)結(jié)果難于預(yù)料，它的綜合性、開(kāi)放性與生成性對(duì)教師的時(shí)間與精力構(gòu)成很大的沖擊。我們說(shuō)，負(fù)擔(dān)過(guò)重將會(huì)導(dǎo)致膚淺，專業(yè)師資缺乏是困擾綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)實(shí)施的一個(gè)核心問(wèn)題，這種特殊的課程形態(tài)對(duì)指導(dǎo)教師提出了新的挑戰(zhàn)，課程的健康發(fā)展急需專職教師的投入與引領(lǐng)。

2、部分學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)上窄化了整合的內(nèi)涵。各指定領(lǐng)域的內(nèi)容不能充分體現(xiàn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，有些學(xué)校更多的是關(guān)注了學(xué)校各類活動(dòng)及各學(xué)科的整合，忽視了綜合實(shí)踐活動(dòng)四大領(lǐng)域、三大線索之間的整合，有的甚至在整合中喪失了本課程的特點(diǎn)（整體性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、自主性），這是不可取的。綜合實(shí)踐活動(dòng)可以借用學(xué)科教學(xué)資源，可以與校本課程結(jié)合，但不能盲目整合。

3、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)任職教師的培訓(xùn)缺少系統(tǒng)性。開(kāi)展長(zhǎng)期的、多種形式的系統(tǒng)培訓(xùn)，勢(shì)在必行。

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

給爺爺奶奶過(guò)生日

活動(dòng)思考：隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在家庭獨(dú)生子女多了，生活富裕了，講索取的多了，講奉獻(xiàn)、回報(bào)的少了。這是與建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求不相適應(yīng)的。開(kāi)展關(guān)懷老年人的活動(dòng)、拉近少年兒童和老年人的距離，在青少年中提倡尊老愛(ài)老，弘揚(yáng)孝道，是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的一項(xiàng)基本內(nèi)容。

一、活動(dòng)目的1、使學(xué)生知道社會(huì)是由許許多多家庭組成的；家中的老人曾為社會(huì)貢獻(xiàn)、付出，在年老力衰時(shí)理應(yīng)得到關(guān)懷、幫助。

2、學(xué)生通過(guò)自己設(shè)計(jì)給爺爺、奶奶過(guò)生日的過(guò)程，參與家庭、社會(huì)生活，培養(yǎng)對(duì)家庭與社會(huì)的責(zé)任感和安排具體活動(dòng)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人、關(guān)注弱勢(shì)群體的良好道德品質(zhì)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備家里老人和社區(qū)敬老院老人生活的音像資料。

2、準(zhǔn)備角色表演用的道具、給老人過(guò)生日用的禮物等。

三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

四、活動(dòng)內(nèi)容與方法

1、家庭調(diào)查：關(guān)心爺爺奶奶的生活觀察、了解自己爺爺、奶奶的生活。學(xué)生在家中受別人照顧慣了，只由他們自己去做調(diào)查，不一定有預(yù)期的效果。但是學(xué)生組成小組研究，制定計(jì)劃后去調(diào)查，情況就會(huì)明顯不同。此環(huán)節(jié)也可以是在課堂上由教師引導(dǎo)，學(xué)生自己回憶、記錄；然后，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流。

2討論：我們能夠?yàn)闋敔?、奶奶做哪些事情。在討論中相互啟發(fā)，開(kāi)始討論如何履行義務(wù)和責(zé)任。學(xué)生的想法可能不會(huì)相同，教師可引導(dǎo)學(xué)生從增感、意義以及力所能及的角度，討論大家的想法，歸納出一些可行的做法。3拓展與延伸：為爺爺奶奶過(guò)生日在此部分活動(dòng)中，給學(xué)生提供了一個(gè)參考做法，即給爺爺、奶奶過(guò)生日。這是學(xué)生能夠做到，而且是他們這種年齡的孩子感興趣的事情。這里的老人泛指家里的老人或社區(qū)敬老院的老人

A確定對(duì)象。過(guò)生日的對(duì)象應(yīng)是大家公認(rèn)的，對(duì)社會(huì)有一定意義的。比如，沒(méi)有子女或子女遠(yuǎn)離身邊的老人、身有殘疾不能自理的老人，及曾經(jīng)為社會(huì)做過(guò)突出貢獻(xiàn)的老人等。

B思考怎樣為老人過(guò)生日。這里既可從學(xué)生心理出發(fā)，比照他們過(guò)生日的做法，也要考慮一般老人的特點(diǎn)和具體對(duì)象的特殊性。可由學(xué)生先提出自己的各種想法，然后小組討論擬定一個(gè)可行的方案

C模擬演示過(guò)生日的場(chǎng)景，是一次角色表演的過(guò)程。學(xué)生根據(jù)自己制定的計(jì)劃，扮演不同角色，嘗試實(shí)際過(guò)生日。學(xué)生雖然有想法，但年紀(jì)小、缺乏經(jīng)驗(yàn)，做起來(lái)與實(shí)際還有距離。對(duì)如何語(yǔ)言表達(dá)、贈(zèng)送禮物等事前進(jìn)行演練，是培養(yǎng)學(xué)生自主能力的過(guò)程。