第一篇：2014年教學(xué)能手教育基礎(chǔ)知識(shí)試題90分鐘卷

2014年教學(xué)能手教育基礎(chǔ)知識(shí)試題90分鐘卷 說明：本試卷共8頁，滿分100分，考試時(shí)間90分鐘

一、單項(xiàng)選擇題。（請(qǐng)將答案填入第5頁表中。每題1分，共30分）

教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，產(chǎn)生于人類的生產(chǎn)勞動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。培養(yǎng)人的活動(dòng)是教育的質(zhì)的規(guī)定性。

1、近代教育史上,是下列哪一位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上（C）

A.夸美紐斯

B.杜威

C.赫爾巴特

D.洛克

2、教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于哪本著作（B）

A、《民主主義與教育》 B、《大教學(xué)論》 C、《普通教育學(xué)》 D、《教育漫畫》 3、20世紀(jì)實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品是（A）

A、杜威 《民主主義與教育》

C、康德 《教育學(xué)講授綱要》

B、赫爾巴特 《普通教育學(xué)》 D、凱洛夫 《教育學(xué)》

4、直接決定教育目的的因素是什么（B）

A、生產(chǎn)力

B、政治制度

C、科學(xué)技術(shù)

D、文化

5、教育具有政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、（D）和科學(xué)技術(shù)發(fā)展功能。

A、精神功能

B、意識(shí)功能

C、理性功能

D、文化功能

6、教育的經(jīng)濟(jì)功能受（A）的制約。

A、社會(huì)生產(chǎn)力水平B、社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度 C、科學(xué)技術(shù)和文化背景D、文化傳統(tǒng)

十八大報(bào)告中論述：全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革。完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

7、終身教育思想最早是由誰提出的?(A)A.保羅?朗格郎

B.斯賓塞

C.庫姆斯

D.杜威

8、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出的“雙基”是什么?(B)A.基本普及義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲 B.基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì) C.基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能

D.堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放

9、陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（B）素養(yǎng)。

A、教育理論知識(shí)

C、文化學(xué)科知識(shí)

B、崇高的職業(yè)道德 D、具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)

10、我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，決定改革成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（C）A、課程目標(biāo) B、課程計(jì)劃

C 課程實(shí)施

D 課程評(píng)價(jià)

11、教育改革的核心是(C)。

A.方法改革

B.觀念改革

C.課程改革

D.內(nèi)容改革

12、我國(guó)明確提出要實(shí)行國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程三級(jí)課程管理體制是在（D）。

A、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》(1985)B、《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》(1993)C、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》(1986)

D、《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（1999）

宋朝王安石的《傷仲永》中說有一個(gè)叫方仲永的少年，5歲時(shí)就能作詩，但后來由于他父親沒有及時(shí)教育，使他到十二三歲時(shí)寫的詩就不如以前了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。

13、促使青少年健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵是（D）

A、良好的情緒 B、強(qiáng)烈的好奇心 C、健康的大腦和神經(jīng)系統(tǒng) D、正確的人生觀

14、埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為，兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)，比如 12-18 歲階段面臨的危機(jī)沖突是(C)。

A.勤奮感對(duì)自卑感 B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感 C.自我同一性對(duì)角色混亂 D.自主感對(duì)羞恥感

15、“近朱者赤，近墨者黑”體現(xiàn)了(B)對(duì)于人發(fā)展的影響。

A.遺傳

B.環(huán)境

C.學(xué)校教育

D.主觀能動(dòng)性

16、教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?C)。

A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力;

B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的;C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

17、“一兩的遺傳勝于一噸的教育”是誰提出的?(A)A.霍頓

B.洛克

C.華生

D.格賽爾

全國(guó)優(yōu)秀班主任李老師在總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：第一，建立好班集體，好的班集體會(huì)帶動(dòng)全班同學(xué)一起進(jìn)步。第二，教育好每一個(gè)人，不放過每一件小事，特別不能放過對(duì)集體產(chǎn)生影響的“小事”。

18、組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的(A)。

A.中心任務(wù)

B.首要任務(wù)

C.基本前提

D.有效手段

19、通過對(duì)集體的管理去影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的管理去影響集體，這體現(xiàn)了(B)的內(nèi)涵。

A.班級(jí)常規(guī)管理

B.班級(jí)平行管理 C.班級(jí)民主管理

D.班級(jí)目標(biāo)管理

20、“班級(jí)”一詞最早的提出人是(C)。

A.赫爾巴特

B.夸美紐斯

C.埃拉斯莫斯

D.德魯克

21、進(jìn)行德育的基本途徑是（A）

A、政治課和其他各科教學(xué) B、課外活動(dòng)與校外活動(dòng) C、勞動(dòng) D、班主任工作

22、做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是(B)A組織和培養(yǎng)班集體 B全面了解學(xué)生 C培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng) D做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作 心理學(xué)家從3個(gè)班中將成績(jī)排名后6位的學(xué)生抽出來，對(duì)這18名學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)他們的智商都在正常范圍內(nèi)。于是要求任課老師對(duì)他們做到以下幾點(diǎn)：1.分析他們?cè)趯W(xué)業(yè)上失敗的原因;2.上課提問時(shí)，難度適當(dāng);3.對(duì)回答問題正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)，回答錯(cuò)誤的同學(xué)給予肯定并耐心糾正錯(cuò)誤;

4.鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高他們的自信心。半年以后，這18名同學(xué)學(xué)習(xí)大有進(jìn)步，已經(jīng)不再是差生了。

23、維納歸因理論中，可控的因素是（C)。

A.運(yùn)氣

B.工作難度

C.努力程度

D.能力

24、“上課提問時(shí)，難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的(B)。

A.期望

B.最近發(fā)展區(qū)

C.思維發(fā)展

D.心理需要

25、對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，運(yùn)用了（B)學(xué)習(xí)理論。

A.觀察

B.強(qiáng)化

C.需要層次

D.成就目標(biāo)

26、教師的期望對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為（B)。

A.耶克斯一多德森定律

B.羅森塔爾效應(yīng) C.榜樣效應(yīng)

D.高原現(xiàn)象

一位熱情而熱愛教育工作的教師為使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，新學(xué)年開始后，他對(duì)教室進(jìn)行了一番精心地布置，為學(xué)生提供了一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室的墻上張貼了各種各樣生動(dòng)有趣的圖畫，窗臺(tái)上還擺上了花草、盆景，教室充滿了生機(jī)。

27、案例中教師的做法會(huì)產(chǎn)生什么效果?(A)A.分散學(xué)生注意力

B.幫助學(xué)生取得好的學(xué)習(xí)效果 D.有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮 C.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

28、中學(xué)生注意力的發(fā)展遵循什么規(guī)律?(D)A.從無意注意向有意注意發(fā)展

C.注意缺乏目的性和主動(dòng)性

B.無意注意占主導(dǎo)地位 D.注意的目的性強(qiáng)

29、在案例中，學(xué)生會(huì)優(yōu)先知覺教室中有趣的圖畫，這體現(xiàn)了知覺的(C)。

A.恒常性

B.整體性

C.選擇性

D.理解性

30、一名教師達(dá)到下列哪個(gè)階段就標(biāo)志著其成熟?(C)

A.關(guān)注生存

B.關(guān)注情境

C.關(guān)注學(xué)生

D.關(guān)注自身

二、多項(xiàng)選擇題。（請(qǐng)將答案填入第5頁表中。每題2分，共30分）

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，沿用了幾十年的教學(xué)大綱被國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)取代。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)從目標(biāo)、要求、結(jié)構(gòu)、體例上都是全新的，蘊(yùn)含著素質(zhì)教育的理念，體現(xiàn)著鮮明的時(shí)代氣息，是一部全新意義上的“教學(xué)大綱”。

31、教學(xué)計(jì)劃是課程文件的一個(gè)層次，義務(wù)教育階段的教學(xué)計(jì)劃具有(ABC)特點(diǎn)。

A.強(qiáng)制性

B.普遍性

C.基礎(chǔ)性

D.科學(xué)性

32、教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別在于(ABC)。A.課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于“課程”

B.課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)為本”

D.教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)“彈性空間” C.教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)“剛性約束”

33、教學(xué)計(jì)劃在基本內(nèi)容上主要是指(ABCD)A學(xué)科目的設(shè)置

B學(xué)科順序

C課時(shí)分配及學(xué)年編制 D學(xué)周安排

34、我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程具體表現(xiàn)為(BCD)A、教學(xué)大綱

B、課程標(biāo)準(zhǔn)

C、教科書

D．課程計(jì)劃

在期中考試后，師生對(duì)英語成績(jī)意見較大。原因有二，首先是每班只有幾個(gè)人及格，大都集中在30分至50分之間；其次，本學(xué)期英語考察內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容有較大偏差。

35、案例中每班只有幾個(gè)人及格，大部分同學(xué)都在30分至50分之間，說明這次英語考試（AB）。

A.難度高

B.區(qū)分度低

C.難度低

D.區(qū)分度高

36、你認(rèn)為這次英語考試試卷該進(jìn)行哪些方面的修改？（ABC）

A.增加試題的區(qū)分度 B.降低試題的區(qū)分度

C.減少試卷中的生詞和疑難詞，著重考察學(xué)生的簡(jiǎn)單應(yīng)用能力 D.降低試卷的難度

37、從這個(gè)案例我們可以看出，有效自編測(cè)驗(yàn)的特征應(yīng)包括（ACD）。

A.區(qū)分度高

B.計(jì)分簡(jiǎn)便省時(shí) C.效度高

D.信度高

38、在維納的歸因理論中，下列哪些因素屬于不穩(wěn)定的結(jié)果歸因（ACD）。

A.努力程度

B.能力高低

C.身心狀態(tài)

D.運(yùn)氣好壞

學(xué)生走進(jìn)教室時(shí)，黃老師正在準(zhǔn)備演示，在教室的前面有一塊金屬板，正在加熱一個(gè)鋁制的罐頭盒，熱金屬板的旁邊有一盆冰水。上課鈴響了，學(xué)生們還在講話，這時(shí)候黃老師用鉗子夾起罐頭盒將其倒置于冰水中。突然砰的一聲巨響，盒子在頃刻間變得粉碎，學(xué)生們停止了講話，開始注視教室的前面，并立即開始提問。

39、黃老師使用了什么方式來使學(xué)生的注意力從講話中回到課堂?（AD）

A．激發(fā)求知欲

B．制造突發(fā)事件 C．利用變化律

D．利用學(xué)生的好奇心

40、引起學(xué)生注意是教學(xué)過程中的首要事件，教師可以通過哪些方式來引起學(xué)生的注意?（ABC）

A．教師提出問題，引發(fā)求知欲

B．通過教學(xué)媒體，提高教學(xué)的直觀形象性

D．向?qū)W生提示教學(xué)目標(biāo) C．結(jié)合學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)引入教學(xué)主題

41、就上述材料而言，黃老師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使用了下列哪些措施?（ABC）

A．實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

B．喚起學(xué)生的恰當(dāng)?shù)膭?dòng)機(jī)水平D．妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲 C．引起學(xué)生的無意注意

42、心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過下列哪些途徑來形成?（AD）A．直接發(fā)生途徑

B．間接發(fā)生途徑 C．直接轉(zhuǎn)化途徑

D．間接轉(zhuǎn)化途徑

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是存在于學(xué)生思想深處的價(jià)值驅(qū)動(dòng)，是世界觀、人生觀和價(jià)值觀的交匯點(diǎn)和綜合體現(xiàn)。不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育是危險(xiǎn)的，近年來發(fā)生在不同類型學(xué)校學(xué)生身上的犯罪事件，所折射出的正是現(xiàn)代教育的缺失。

43、下列關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的表述正確的是（ABC）。

A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一種內(nèi)在的心理狀態(tài) B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有激活、指向和維持三種功能 C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待 D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)目標(biāo)有天然的聯(lián)系

44、教師在選擇教學(xué)策略時(shí)應(yīng)考慮下列哪些因素？（ABCD）

A.所持有的學(xué)習(xí)理論 B.教學(xué)媒體

C.課的類型

D.教學(xué)目標(biāo)

45、以下所述教學(xué)情境，適合采用合作學(xué)習(xí)的策略的有（ABCD）。

A.提高學(xué)生解決問題的能力 C.刺激學(xué)生的好奇心

B.提高學(xué)生的創(chuàng)造性

D.加強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作

三、填空題。（每空1分，共10分）

46、根據(jù)知識(shí)的功能劃分，可以把知識(shí)劃分為______陳述性知識(shí)________和程序性知識(shí)。

47、假如問題的結(jié)構(gòu)不明確，其解法規(guī)則和答案具有模糊性和開放性，則該問題在心理學(xué)上被稱之為_______無結(jié)構(gòu)的問題

_________。

48、學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率、有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案，在心理學(xué)上稱之為______學(xué)習(xí)策略________。

49、馬斯洛提出人有七種基本需要，最高級(jí)的是___自我實(shí)現(xiàn)

_________需要。50、皮亞杰認(rèn)為，守恒是___具體運(yùn)算____________階段兒童具備的能力。

51、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展對(duì)中小學(xué)教師應(yīng)有的道德品質(zhì)和______職業(yè)行為 ____________的基本要求。

52、道德教育的認(rèn)知模式理論的提出者是___皮亞杰__________

53、___人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)_________________對(duì)義務(wù)教育工作執(zhí)行法律法規(guī)情況，教育教學(xué)質(zhì)量以及義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行督導(dǎo)，督導(dǎo)報(bào)告向社會(huì)公布。

54、中學(xué)、小學(xué)校園周圍_____200米范圍內(nèi) ___________米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所。

55、決定教育工作的出發(fā)點(diǎn)，并成為教育活動(dòng)歸宿的是 教育目的.四、簡(jiǎn)答題（共10分）

56、什么叫有意義學(xué)習(xí)，有意義學(xué)習(xí)的條件有哪些？ 答：有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，這既是有意義學(xué)習(xí)的含義，也是劃分機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。（2分）

有意義學(xué)習(xí)的產(chǎn)生既受學(xué)習(xí)材料性質(zhì)的影響，也受學(xué)習(xí)者自身因素的影響。它受以下條件的制約：①學(xué)習(xí)材料的邏輯意義；②有意義學(xué)習(xí)的心向；③學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。（2分）

57、什么樣的課是一堂好課？

答：

1、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出;（2）內(nèi)容正確;（3）方法得當(dāng);（4）表達(dá)清晰,組織嚴(yán)密;（5）課堂氣氛熱烈。（3分）

58、素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么？ 答：（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;（2）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育,它強(qiáng)調(diào)德智體美等方面全面發(fā)展;（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育;（4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。（每條1分，滿分3分）

五、分析論述題：（共20分）

59、初中某班，有一伙小搗蛋，愛玩足球。為了玩球和看球賽，常影響學(xué)習(xí)，有時(shí)還遲到、曠課，甚至幾次為了搶球和爭(zhēng)奪場(chǎng)地，與別班同學(xué)發(fā)生沖突。針對(duì)這一問題，班主任組織這些小搗蛋成立了一個(gè)球隊(duì)，選了隊(duì)長(zhǎng)，并制訂了隊(duì)規(guī)。此后，每天組織練球，在活動(dòng)中練出了紀(jì)律、團(tuán)結(jié)、意志和自我控制能力。

請(qǐng)用德育原則分析這一案例。

答：(1)該案例中的班主任遵循了德育原則中的疏導(dǎo)原則，取得了好的教育效果。

(2)疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育教育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。（2分）(3)貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是：

①講明道德，疏導(dǎo)思想。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，要注重?cái)[事實(shí)、講道理，做深入細(xì)致的思想工作，啟發(fā)他們自覺認(rèn)識(shí)問題，自覺履行道德規(guī)范。

②因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。小學(xué)生活潑愛動(dòng)，興趣廣泛，喜歡參加自己愛好的活動(dòng)，做德育工作時(shí)要善于把學(xué)生的積極性和志趣引導(dǎo)到正確方向上來。

③以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。對(duì)他們表現(xiàn)出的積極性和微小進(jìn)步，都要及時(shí)肯定，多加贊許、表揚(yáng)和激勵(lì)，引導(dǎo)他們逐步向前，以培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)。（3分）

60、蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》的第一條中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意獨(dú)處或與少數(shù)朋友交往，如果和人多的集體交往你頭痛。如果你感到工作時(shí)獨(dú)自一人或兩個(gè)朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業(yè)。問題：結(jié)合所給材料。論述教師職業(yè)勞動(dòng)中人際關(guān)系的特殊性及其對(duì)教師個(gè)性品質(zhì)的特殊要求。

答：（1）教師職業(yè)勞動(dòng)具有許多特殊性，其中在人際關(guān)系中，必須正確處理與學(xué)生、與同事、與領(lǐng)導(dǎo)、與學(xué)生家長(zhǎng)等多方面的關(guān)系，有著各種特殊性 ；（2分）（2）個(gè)性是指一個(gè)人區(qū)別于他人的心理特征，側(cè)重于人的氣質(zhì)和性格方面；（1分）（3）教師職業(yè)勞動(dòng)中人際關(guān)系的特點(diǎn)對(duì)于教師提出了多方面的要求。其中對(duì)個(gè)性的要求是非常突出的。作為教師必須具備一些特殊的性格，其中較為突出的是“樂群性”。樂群性即樂于與他人、與群眾共同相處的性格，作為教師，不僅要與學(xué)生交往，甘為學(xué)生獻(xiàn)身。而且離開了學(xué)生甚至?xí)械讲贿m。（2分）

61、一位教師教因式分解這一單元時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差別較大，于是對(duì)8名成績(jī)好的學(xué)生提出了不同的要求，讓他們到圖書館自學(xué)《因式分解及其應(yīng)用》一書。經(jīng)過自學(xué)，他們完成了規(guī)定的習(xí)題作業(yè)，集體選編了幾十道有代表性的習(xí)題。教師將習(xí)題有選擇地按程度分別介紹給其他同學(xué)練習(xí)和討論，進(jìn)一步推動(dòng)了全班的學(xué)習(xí)，使全班提前五課時(shí)完成了因式分解單元的教學(xué)任務(wù)。問題：指出上面案例中教師的教學(xué)行為符合或違背什么教學(xué)原則，并簡(jiǎn)要解釋。

答：這位教師的做法符合因材施教的教學(xué)原則。因?yàn)樗慕虒W(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，正確對(duì)待了學(xué)生間的個(gè)別差異，提出了不同的要求，從而使包括后進(jìn)生在內(nèi)的所有學(xué)生都得到了高效率的發(fā)展。（5分）

62、有一次上課時(shí)，初二（3）班的劉強(qiáng)不好好聽課，而把旁邊的同學(xué)推來搡去，擾亂了課堂紀(jì)律。青年教師小李發(fā)現(xiàn)后先是高聲喝斥，說劉強(qiáng)是“害群之馬”，“朽木不可雕也”；又將劉強(qiáng)推出教室，罰站在樓道走廊。請(qǐng)分析說明：

（1）小李老師的做法違背了教師職業(yè)道德的哪些要求？（2）小李老師侵犯了學(xué)生的哪些合法權(quán)益？

（3）你認(rèn)為在這種情況下應(yīng)該怎樣做才對(duì)？

答：（1）依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生；（1分）

（2）人身權(quán)、名譽(yù)權(quán)、受教育權(quán)；（1分）（3）正確做法多種多樣（略）（3分）。

第二篇：《禮儀》教學(xué)課程設(shè)計(jì)(90分鐘)

一 儀態(tài)與舉止禮儀

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過實(shí)訓(xùn)，了解站姿、坐姿、走姿、蹲姿的禮儀規(guī)范； 2.了解并掌握手勢(shì)禮儀的基本要領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.體態(tài)與舉止的動(dòng)作要領(lǐng)； 2.性別的差異。

教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)要點(diǎn)的靈活運(yùn)用

教學(xué)準(zhǔn)備： 場(chǎng)地：多媒體

教師：教學(xué)課件

微信紅包5個(gè)

學(xué)生：著正裝；分5個(gè)小組（每組不超過10人），選出組長(zhǎng)。

（培訓(xùn)人數(shù)超過50的，則分10個(gè)小組。）教學(xué)方法：開心游戲、人體雕像、角色扮演

教學(xué)過程：

第一場(chǎng)

一、【破冰開場(chǎng)】（5分鐘）“翻轉(zhuǎn)”游戲

1.翻轉(zhuǎn)手機(jī)：打開手機(jī)，靜音---打開班級(jí)微信群---翻轉(zhuǎn)手機(jī)（反扣在桌面上）2.翻轉(zhuǎn)雙手：（簡(jiǎn)單的瑜伽體式）翻轉(zhuǎn)手心-翻轉(zhuǎn)手掌-翻轉(zhuǎn)手臂 3.翻轉(zhuǎn)手機(jī)：“搶紅包”

二、【個(gè)體雕像】（共10分鐘）

1.邀請(qǐng)搶到“紅包”的5位同學(xué)依次上臺(tái)（掌聲）。2.五個(gè)人以五種姿態(tài)“定格”——形成個(gè)體雕塑。（1）站（2）坐（3）走（4）蹲（5）手勢(shì) 3.大家掌聲鼓勵(lì)。

三、【群體雕塑】（20分鐘）

1.5個(gè)小組展開討論，再分別在原地演繹各種站姿、坐姿、走姿、蹲姿、手勢(shì)。

第一組：站姿 第二組：坐姿 第三組：走姿 第四組：蹲姿 第五組：手勢(shì)

2.定格——形成群體雕塑。3.老師一一拍照。

四、【品茶時(shí)間】（10分鐘）

1.老師展示一一展示個(gè)體雕塑和群體雕塑圖片。2.各組派代表進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。

中場(chǎng)休息

第二場(chǎng)

一、【T臺(tái)秀】（5分鐘）1.音樂起 2.學(xué)生節(jié)拍鼓掌

3.老師禮儀操“T臺(tái)秀”。

二、【跟我來】（共5分鐘）

（兩遍）1.音樂起。

2.各組跟著老師一起演繹。3.音樂停。掌聲。

三、【開心吧】（15分鐘）1.視頻《出水芙蓉》片段。

2.老師PPT點(diǎn)撥正確規(guī)范的站姿、坐姿、走姿、蹲姿和手勢(shì)的動(dòng)作要領(lǐng)。（關(guān)鍵點(diǎn)——角度、表情、視線、腳位、手型手位、軀干造型、順序）

四、【一起嗨】（18分鐘）

1.各組選取五個(gè)“知識(shí)點(diǎn)”中的任意兩個(gè)，自編隊(duì)形，自設(shè)情境，演練、準(zhǔn)備。

2.音樂起。

3.分小組依次登臺(tái)表演（要求臺(tái)下各組成員掌聲隨音樂的節(jié)拍。一起嗨！）。

結(jié)束語（2分鐘）

背景音樂——《送別》。

“很開心跟大家共度這90分鐘的短暫時(shí)光，此刻，老師只想用標(biāo)準(zhǔn)的30度鞠躬禮向大家表示感謝?！保ㄕf謝謝。鞠躬。）

“這首背景音樂是《送別》，大家用掌聲打節(jié)拍，一起來唱這首歌好嗎？” 長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天??

“同學(xué)們~再見~~”

第三篇：黨的基礎(chǔ)知識(shí)試題A卷

黨的基礎(chǔ)知識(shí)試題（A卷）

支部▁▁▁▁ 姓名▁▁▁▁ 班級(jí)▁▁▁▁ 成績(jī)▁▁▁▁

一、填空（每空1分，共38分）

1、中國(guó)共產(chǎn)黨是▁▁▁▁▁▁的先鋒隊(duì)，同時(shí)是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁的先鋒隊(duì)，是▁▁▁▁▁▁▁▁▁的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表▁▁▁▁▁▁▁▁，代表▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，代表▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。黨的最高理想和最終目標(biāo)是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

2、中國(guó)共產(chǎn)黨以▁▁▁▁▁▁、▁▁▁▁▁▁、▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁作為自己的行動(dòng)指南。

3、“三個(gè)代表”重要思想是對(duì)▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁的繼承和發(fā)展，反映了▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁的新要求，是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁的強(qiáng)大理論武器，是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁的結(jié)晶，是▁▁▁▁▁▁▁▁▁的指導(dǎo)思想。

4、民主集中制“四個(gè)服從”是指：▁▁▁▁▁▁▁、少數(shù)服從多數(shù)、▁▁▁▁▁▁▁、全黨服從中央。

5、跨入新世紀(jì)，我國(guó)進(jìn)入▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁新的發(fā)展階段。

6、黨的領(lǐng)導(dǎo)主要是▁▁▁▁、▁▁▁▁和▁▁▁▁的領(lǐng)導(dǎo)。黨必須按照▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁的原則，在同級(jí)各種組織中發(fā)揮▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

7、中國(guó)共產(chǎn)黨黨員是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。中國(guó)共產(chǎn)黨黨員必須▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。中國(guó)共產(chǎn)黨黨員永遠(yuǎn)是▁▁▁▁▁▁▁▁▁。除了▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁以外，所有共產(chǎn)黨員都不得謀求▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

8、請(qǐng)寫出您成為預(yù)備黨員的具體時(shí)間（具體到日）▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，寫出您的兩位入黨介紹人姓名▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁。

9、黨是根據(jù)自己的▁▁▁▁▁▁，按照▁▁▁▁▁▁組織起來的統(tǒng)一整體。

10、黨的紀(jì)律是黨的各級(jí)組織和全體黨員必須▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，是▁▁▁▁▁▁、▁▁▁▁▁▁的保證。黨組織必須▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，共產(chǎn)黨員必須▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

二、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）

1、黨員如果沒有正當(dāng)理由，連續(xù)（）不參加黨的組織生活，或不交納黨費(fèi)，或不做黨所分配的工作，就被認(rèn)為是自行脫黨。

A.1個(gè)月 B.3個(gè)月 C.半年 D.一年

2、關(guān)于預(yù)備黨員，表述錯(cuò)誤的是（）。

A．預(yù)備期為一年 B．預(yù)備期從支部大會(huì)通過他為預(yù)備黨員之日算起

C．因預(yù)備黨員沒有黨內(nèi)表決權(quán)，所以可以不參加討論其他同志入黨的支部大會(huì) D．預(yù)備黨員必須按時(shí)交納黨費(fèi)

3、黨員對(duì)黨的決議和政策如有不同意見，()。A．在堅(jiān)決執(zhí)行的前提下，可以聲明保留，并可向上級(jí)組織反映 B．積極向上級(jí)組織反映，待上級(jí)組織答復(fù)后再執(zhí)行

C．廣泛與其他黨員交換意見，集體向上級(jí)組織提出 D．保留個(gè)人意見，且不執(zhí)行

4、中國(guó)共產(chǎn)黨的根本組織原則是()。

A.少數(shù)服從多數(shù),下級(jí)服從上級(jí) B.黨的代表大會(huì)制度和各級(jí)黨委領(lǐng)導(dǎo)制 C.民主集中制

5、黨員的黨籍從()算起。

A遞交入黨志愿書 B支部大會(huì)通過其為預(yù)備黨員 C轉(zhuǎn)為正式黨員

6、我們黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)是()。

A.穩(wěn)定 B.創(chuàng)新 C.發(fā)展 D.實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義

7、對(duì)申請(qǐng)入黨的條件，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

A.年滿18歲 B.中國(guó)公民 C.承認(rèn)黨的綱領(lǐng)和章程 D.只能是工人、農(nóng)民、軍人、知識(shí)分子中的先進(jìn)分子

8、黨內(nèi)最高的紀(jì)律處分是()。A.判處死刑 B.開除黨籍 C.撤銷職務(wù) D.開除公職

9、預(yù)備黨員預(yù)備期滿，黨組織認(rèn)為需要繼續(xù)考察和教育的，可延長(zhǎng)預(yù)備期，但不能超過()。A.一年 B.半年 C.三個(gè)月

10、“科學(xué)發(fā)展觀”寫入《黨章》的是()。A.黨的第十七次全國(guó)代表大會(huì) B.遵義會(huì)議 C.黨的第七次全國(guó)代表大會(huì)

11、黨的全國(guó)代表大會(huì)每（）年舉行一次，由中央委員會(huì)召集。A.三 B.四 C.五 12、2007年10月15日至21日，中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)在北京舉行。胡錦濤同志代表第十六屆中央委員會(huì)向大會(huì)作了題為（）的報(bào)告。

A．高舉鄧小平理論偉大旗幟，把建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)全面推向二十一世紀(jì) B．全面建設(shè)小康社會(huì)，開創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面

C．高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗

13、（）是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的強(qiáng)大動(dòng)力。A．科學(xué)發(fā)展 B．改革開放 C．社會(huì)和諧

14、全面建設(shè)小康社會(huì)是黨和國(guó)家到（）年的奮斗目標(biāo)，是全國(guó)各族人民的根本利益所在。A．2010 B．2020 C．2040

15、在新的發(fā)展階段繼續(xù)全面建設(shè)小康社會(huì)、發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，必須堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，（）

A．深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀 B．堅(jiān)持以人為本 C．構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)

16、科學(xué)發(fā)展觀，是立足（），總結(jié)我國(guó)發(fā)展實(shí)踐，借鑒國(guó)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來的。

A．社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情 B．當(dāng)前我國(guó)發(fā)展的階段性特征 C．全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)踐

17、科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是（）。A．效率 B．公平C．發(fā)展

18、預(yù)備黨員和正式黨員（）。

A、在權(quán)利和義務(wù)上完全一致，但預(yù)備黨員不要交黨費(fèi)。B、在義務(wù)上相同，在權(quán)利上有差別。C、在權(quán)利上相同，在義務(wù)上有區(qū)別。

19、發(fā)展黨員，必須經(jīng)過黨的支部，堅(jiān)持()的原則。A、集中吸收；B、個(gè)別吸收；C、廣泛吸收；D、統(tǒng)一吸收 20、黨的紀(jì)律處分有五種：（）。

A.警告、嚴(yán)重警告、記過、留黨察看、開除黨籍

B.通報(bào)批評(píng)、警告、嚴(yán)重警告、撤銷黨內(nèi)職務(wù)、開除黨籍 C.警告、嚴(yán)重警告、撤銷黨內(nèi)職務(wù)、留黨察看、開除黨籍

三、簡(jiǎn)答題（第1、2題各6分，第三題10分，共22 分）

1、簡(jiǎn)述黨的思想路線。

2、黨的建設(shè)必須堅(jiān)決實(shí)現(xiàn)的四項(xiàng)基本要求是什么？

3、申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)黨，應(yīng)當(dāng)具備怎樣的基本條件？

第四篇：教育基礎(chǔ)知識(shí)試題及答案

教育基礎(chǔ)知識(shí)試題及答案

1.已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A.2歲 B.4歲 C.6歲 D.8歲 2.生理自我在幾歲左右基本成熟？（）A.1歲 B.3歲 C.5歲 D.7歲

3.布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，才能 進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？（）

A.50%—60% B.60%—70% C.70%—80% D.80%—90% 4.人格的核心是（）

A.能力 B.智力 C.性格 D.氣質(zhì)

5.人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為（）

A.刺激分化 B.消退 C.刺激泛化 D.獲得

6.個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.附屬內(nèi)驅(qū)力 C.欲望內(nèi)驅(qū)力 D.自我提高內(nèi)驅(qū)力 7.在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？（）

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.附屬內(nèi)驅(qū)力 C.自我提高內(nèi)驅(qū)力 D.欲望內(nèi)驅(qū)力 8.傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是（）

A.避免失敗者 B.力求成功者 C.自我實(shí)現(xiàn)者 D.追求榮譽(yù)者 9.平時(shí)我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）A.順就遷移 B.同化性遷移 C.重組性遷移 D.具體遷移

10.在教“鳥”概念時(shí)，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（）

A.命題 B.案例 C.反例 D.正例

11.把辛丑條約》的內(nèi)容記為“錢禁兵館”，主要是運(yùn)用了以下哪一種記憶術(shù)？（A.位置記憶法 B.關(guān)鍵詞法 C.縮簡(jiǎn)法 D.視覺想象 12.研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是（）

A.發(fā)散思維 B.聚合思維 C.形象思維 D.抽象思維 13.態(tài)度的核心成分是（）

A.行為成分 B.認(rèn)知成分 C.情感成分 D.理智成分 14.根據(jù)研究，以下哪一年級(jí)是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（）A.初一 B.初二 C.初三 D.高一

15.觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為（）A.外部強(qiáng)化 B.自我強(qiáng)化 C.直接強(qiáng)化 D.替代強(qiáng)化 16.注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（）A.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論 B.經(jīng)驗(yàn)類化理論 C.共同要素說 D.形式訓(xùn)練說

17.未知概念是已知概念的上位概念，則對(duì)未知概念的學(xué)習(xí)屬于（）A.類屬學(xué)習(xí)B.總結(jié)學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)18.短時(shí)記憶的容量為以下多少組塊？（）A.4 2 B.5 2 C.6 2 D.7 2）19.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的的有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱為（）

A.學(xué)習(xí)計(jì)劃 B.學(xué)習(xí)策略 C.學(xué)習(xí)方法 D.學(xué)習(xí)規(guī)律

20.當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，這是教師成長(zhǎng)過程中的哪一階段特征？（）A.關(guān)注發(fā)展階段 B.關(guān)注學(xué)生階段 C.關(guān)注情境階段 D.關(guān)注生存階段 第二部分 非選擇題（共60分）

二、填空題（本大題有13個(gè)小題，20個(gè)空，每空1分，共20分。把答案填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。）

21．根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展具有定向性和順序性的特征，在教學(xué)中應(yīng)遵循__________原則。22．自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、__________和_____________三種成分。

23．人的學(xué)習(xí)是指在社會(huì)生活實(shí)踐中，以___________為中介,自覺地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)的和_____________的經(jīng)驗(yàn)過程。

24．看見路上的垃圾便繞道走開，這屬于_____________條件作用。

25．通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向，稱為______________。

26．一般來說，概念或規(guī)則的反例傳遞了最有利于________的信息，正例則傳遞了最有利于_____的信息。

27．心智技能與操作技能相比，具有以下三個(gè)特點(diǎn)：______________，執(zhí)行具有內(nèi)潛性，_______________。

28．各種發(fā)明創(chuàng)造都可以看做是____________問題解決的典型例證。

29．大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為,任何問題都含有給定的條件、__________和___________三個(gè)基本成分。30．布盧姆認(rèn)為最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是______________，最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是____________。

31．測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為______________。

32．世界衛(wèi)生組織（WHO）在1989年指出，健康應(yīng)包括生理健康、__________、____________和道德健康。

33．皮亞杰的研究表明，在10歲以前，兒童的道德主要處于_____________發(fā)展階段。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）34．意義學(xué)習(xí)需要具備哪些條件？

35．在學(xué)習(xí)時(shí)間管理中怎樣高效利用最佳時(shí)間？ 36．教學(xué)中影響遷移的主要因素有哪些？ 37．教學(xué)上怎樣提高學(xué)生問題解決的能力？ 38．班級(jí)規(guī)模是從哪些方面影響課堂管理的？

四、論述題（本題1小題，共10分）

39．什么是復(fù)述策略？試闡述常用的復(fù)述策略 參考答案

一、選擇題

1．A 2．B 3．D 4.．C 5．C 6．D 7．.B 8．A 9．.B 10．D 11．C 12．A 13．C 14．.B 15．D 16．D 17．B 18．D 19．B 20．D

二、填空題．

21．循序漸進(jìn)原則.22． 自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控 23．語言、個(gè)體 24．逃避25.替代性強(qiáng)化 26．辨別、概括 27．對(duì)象具有觀念性、結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性 28．創(chuàng)造性 29．要達(dá)到的目標(biāo)、存在的限制或障礙 30． 知識(shí)、評(píng)價(jià) 31．區(qū)分度 32．心理健康、社會(huì)行為 33．他律道德

三、簡(jiǎn)答題

34．【要點(diǎn)】意義學(xué)習(xí)的產(chǎn)生既受學(xué)習(xí)材料本身性質(zhì)（客觀條件）的影響，也受學(xué)習(xí)者自身因素（主觀條件）的影響。

（1）從客觀條件來看，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義，在學(xué)習(xí)者的心理上是可以理解的，是在其學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的。

（2）從主觀條件來看，首先，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)；其次，學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將符號(hào)所代表的新知識(shí)與誰知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性。最后，學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)舊知識(shí)發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識(shí)得到改善，使新知識(shí)獲得實(shí)際意義即心理意義。上述條件缺一不可，否則就不能構(gòu)成有意義的學(xué)習(xí)。

35．【要點(diǎn)】首先，要根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，要根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。再次，要根據(jù)一天內(nèi)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率的變化來安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，要根據(jù)自己的工作曲線安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。

36．【要點(diǎn)】（1）相似性；（2）原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)；（3）學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。

37．【要點(diǎn)】（1）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量；（2）教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略；（3）提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)；（4）培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。

38．【要點(diǎn)】班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。首先，班級(jí)的大小會(huì)影響成員間的情感聯(lián)系。再次，班級(jí)的大小也會(huì)影響交往模式。最后，班級(jí)越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會(huì)影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、論述題

39．【要點(diǎn)】

一、復(fù)述策略的定義： 復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。

二、常用的復(fù)述策略有：

（2）利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記；（2）排除相互干擾；（3）整體識(shí)記和分段識(shí)記；（4）多種感官參與；（5）復(fù)習(xí)形式多樣化；（6）畫線。

1．《學(xué)記》是世界上最早的教育文獻(xiàn)，比西方最早的古羅馬的昆體良《論演說家的教育》早300多年。“教學(xué)相長(zhǎng)”“及時(shí)而教”不陵節(jié)而施，“長(zhǎng)善而救失”“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”禁于未發(fā)。

2．近代最早的一部系統(tǒng)論述教育問題專著——1632年捷克教育家夸美紐斯《大教學(xué)論》。提出“泛智”教育思想?？涿兰~斯以個(gè)體認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)提出了自己的教學(xué)理論。

3．杜威《民本主義與教育》提出：以兒童為中心、做中學(xué)“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“教育即生長(zhǎng)”。

4．以馬克思主義為基礎(chǔ)，最早探討教育學(xué)問題的是前蘇聯(lián)克魯普斯卡婭《國(guó)民教育與民主制度》，馬卡連柯《論共產(chǎn)主義教育》。

5．贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》認(rèn)為學(xué)生的“一般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸屬，它包括智力、情感、意志品質(zhì)、性格集體主義思想，“差生”發(fā)展。

6．蘇霍姆林斯基的論著被譽(yù)為“活動(dòng)的教育者“。有《給教師的建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》。7．美國(guó)教育布魯納《教育過程》倡導(dǎo)“結(jié)構(gòu)主義”“發(fā)現(xiàn)法”。8．“六學(xué)二館”中“二館”指崇文館和弘文館。9．馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，教育的起源是：生產(chǎn)勞動(dòng)。

10．我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容是：“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）。11．“狼孩”說明遺體本質(zhì)在人的身心發(fā)展中不起決定作用。

12．馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是社會(huì)分工。13．最早提出美育一詞的是席勒。

14．美育首次正式列入我過教育組成部分是在1912年。15．中國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是壬演學(xué)制。中國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是葵卯學(xué)制。16．新中國(guó)第一次學(xué)制改革是在1951年。

17．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布于1985年。18．教師根本任務(wù)是教書育人。

19．教育學(xué)科知識(shí)包括在教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)中。20．學(xué)生年齡特征包括生理和心理特征。21．課的類型一般分為單一課和綜合課。

22．教師各課三方面工作：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。23．教育過程以認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。稅收政策法規(guī) 24．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)：理解教材、形成概念。

25．知識(shí)能力誰為主兩種教育論：形成教育論(能力為主)、實(shí)質(zhì)教育論(知識(shí)為主)。26．《學(xué)記》中：“學(xué)而等”體現(xiàn)循序漸進(jìn)原則。《學(xué)記》中：“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)循序漸進(jìn)原則。27．教學(xué)方法是師生共同活動(dòng)方式。

28．班級(jí)授課制在我國(guó)正式實(shí)行在清朝末年。

29．德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的教育土地出讓政策法規(guī)。30．我國(guó)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基本方法是說服教育法。31．學(xué)校德育的基本途徑是教學(xué)。

32．德國(guó)赫爾巴特的德育原則：教學(xué)的教育性原則。赫爾巴特試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”來說明教學(xué)過程。33．馬卡連柯提出集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的德育原則。

34．構(gòu)成思想品德的四個(gè)要素：知、情、意、行?！爸笔腔A(chǔ)，“行”是關(guān)鍵 35．在活動(dòng)中讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、動(dòng)手、檢查，特點(diǎn)是實(shí)踐性。36．課外校外教育特點(diǎn)是自愿、靈活、實(shí)踐。

37．班主任是負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生教育法律法規(guī)基礎(chǔ)知識(shí)工作的教師。38．班主任工作的中心環(huán)節(jié)：幼兒政策與法規(guī)試題組織培養(yǎng)班級(jí)體。39．班集體形成的主要標(biāo)志之一：形成正確的輿論。40．班主任了解學(xué)生的基本方法是觀察法。

41.泰勒在1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》一書中，提出了課程研制的四個(gè)基本問題，并給予了理論化的回答：(1)學(xué)校應(yīng)該追求哪些教育目標(biāo)(2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)(4)我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)，從而形成了著名的泰勒原理，建立起了經(jīng)典的課程研制活動(dòng)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)：①分析課程資源，確定基本目標(biāo)；②選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；③組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；④評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。

（二）心理學(xué) 1.個(gè)性心理特征構(gòu)成：能力、氣質(zhì)、個(gè)性。2.人的心理反映的最高形式是意識(shí)。3.人的心理現(xiàn)象包括：心理過程、個(gè)性心理。4.第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射：談梅生津。

5.人的一切心理活動(dòng)按其生產(chǎn)方式來說都是腦的反射活動(dòng)。6.個(gè)性積極性的源泉與人的活動(dòng)的基本動(dòng)力是需要。7.馬斯洛需要層次中最低是生理需要，最高是自我實(shí)現(xiàn)需要。8.根據(jù)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)和社會(huì)價(jià)值不同，動(dòng)機(jī)分高尚和低級(jí)。9.興趣的穩(wěn)定性是持久性的品質(zhì)特征。

10.人腦對(duì)直接作用感言的客觀學(xué)習(xí)的綜合整體反映是知覺，如看見紅旗、立即認(rèn)識(shí)它。12.“一心二用”是有條件的?！叭恕睂懗伞把尽睂?duì)比。13.遠(yuǎn)物模糊，近物清楚是空氣透視。14.感覺限與感受性是反比關(guān)系。15.看書用紅筆劃重點(diǎn)，利用知覺選擇性。

16.坐車，近物快，遠(yuǎn)物慢。月亮同方向是運(yùn)動(dòng)視差。17.云彩飄動(dòng)，好象月亮在行，云彩沒動(dòng)，這是誘動(dòng)。18.注意特點(diǎn)：指向性，集中性，注意是組織特性。19.時(shí)間是注意穩(wěn)定性的品質(zhì)特征。20.客體復(fù)雜，任務(wù)多，注意范疇狹窄。

21.醫(yī)生觀察，號(hào)脈聽診診斷病情是思維的間接性。

22.“一題多解”是發(fā)散思維?！吧駲C(jī)妙算，隨機(jī)應(yīng)變“思維靈活性。23.直觀時(shí)運(yùn)用變式方法的目的的主要是掌握概念。24.與生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象是幻想。25.記憶的過程：識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶。26.看到“天安門”想到城樓是表象。

27.長(zhǎng)系列教材，中間內(nèi)容記憶效果差，是雙重抑制干擾。28.“由驕兵想到必?cái)　笔且蚬?lián)想。

29.無意義音節(jié)的首創(chuàng)者和遺忘曲線的最先提出者是艾賓浩斯。30.操作技能的特點(diǎn)：物質(zhì)性、外顯性、展開性。31.視覺控制逐漸讓位于動(dòng)覺控制是操作整合。32.智力是一般智力的綜合。技能是一種熟練。33.遺體素質(zhì)是能力發(fā)展的自然前提。34.智力的核心成分是抽象思維能力。

35.當(dāng)人們掌握知識(shí)，形成技能，達(dá)到遷移程度，才能促進(jìn)能力發(fā)展。36.完成活動(dòng)任務(wù)的各種能力的獨(dú)特結(jié)合是才能。MA（智齡）

37.IQ（智商）= ——-——*100 CA（實(shí)齡）

38.在全人類中智力是常態(tài)狀態(tài)分布。

39.出乎意料的夸張情景引起的情緒狀態(tài)叫應(yīng)激。

40.情緒、情感內(nèi)的中介是需要，心理基礎(chǔ)是認(rèn)識(shí)，與社會(huì)性需要相聯(lián)系。心境—激情—應(yīng)激41.意志行動(dòng)的基礎(chǔ)是隨便運(yùn)動(dòng)。42.“眨眼反射動(dòng)作”是不隨便動(dòng)作。43.意志行動(dòng)心理過程：采取決定、執(zhí)行決定。

.44.“機(jī)敏、迅速合理處理問題的品質(zhì)”是意志的果斷性。45.人的良好心志品質(zhì)特征：自覺性、果斷性、自制性、堅(jiān)韌性。46.“魚和熊掌”不可兼得屬于雙趨式目標(biāo)沖動(dòng) 47.氣質(zhì)類型無好壞之分。48.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是生理特性。

49.人的個(gè)性中核心成分是性格，性格是社會(huì)性方面的個(gè)性心理特征。50.“自私與秉公、勤勞懶惰、自負(fù)與自卑”是態(tài)度性格特征描述。51.“不達(dá)目的不罷休”意志型性格。52.阿德勒提出性格的優(yōu)越與自卑類型劃分。53.持消極人性觀的心理咨詢流派是精神分析。54.自由聯(lián)想不屬于行為矯正治療。

第三部分：教育法規(guī)。主要包括：教育法概論、《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。

1．教育法概論包括教育法及教育法的基本涵義、教育法的體系和教育法律的規(guī)范。2．《中華人民共和國(guó)教育法》 3．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

第1組題

1．在新課程背景下，課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和。A．對(duì) B．錯(cuò) 答案：B 2．贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是（）A．高難度原則 B．高速度原則 C．循序漸進(jìn)原則 答案：C 3．將對(duì)象從背景中分化出來的知覺特性是（）A．選擇性 B．恒常性 C．理解性 D．整體性 答案：A 第2組題

1．教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者，這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。A．對(duì) B．錯(cuò) 答案：B 2．教學(xué)過程是一種特殊的（）A．心理過程 B．信息過程 C．認(rèn)識(shí)過程 答案：C 3．艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進(jìn)程是（）A．先快后慢 B．先慢后快 C．等速的 D．勻加速的 答案：A 第3組題 1．教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。A．對(duì) B．錯(cuò) 答案：A 2． “要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”所體現(xiàn)的德育原則是（）A．從學(xué)生理論出發(fā)的原則 B．知行統(tǒng)一的原則 C．尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則 答案：C 3．追求個(gè)人特有潛能的充分發(fā)揮以及理想和人的價(jià)值的完美實(shí)現(xiàn)屬于（）A．生理與安全需要 B．尊重需要 C．歸屬與愛的需要 D．自我實(shí)現(xiàn)需要 答案：D 第4組題

1．在新課程中，課程評(píng)價(jià)主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進(jìn)兒童的發(fā)展。A．對(duì) B．錯(cuò) 答案：B 2．這次課程改革的核心目標(biāo)是（）

A．實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變 B．實(shí)行三級(jí)課程管理制度 C．體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性 答案：A 3．“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（）A．心境 B．激情 C．應(yīng)急 D．理智 答案：C 第5組題

1．教學(xué)反思是促進(jìn)教師更加主動(dòng)地參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。A．對(duì) B．錯(cuò) 答案：A 2．在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是（）A．家庭教育 B．學(xué)校教育 C．社會(huì)教育 答案：B 3．“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的哪種特點(diǎn)作了最好的詮釋？（）A．穩(wěn)定性 B．獨(dú)特性 C．整合性 D．功能性 答案：B 第6組題

1．學(xué)校課程管理是指學(xué)校有權(quán)對(duì)國(guó)家課程、地方課程和校本課程進(jìn)行總的設(shè)計(jì)。A．對(duì) B．錯(cuò) 答案：B 2．學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特殊的教育途徑是（）A．課外校外教育 B．各科教學(xué) C．班主任工作 答案：C 3．早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受下列哪一選項(xiàng)的干擾（A．前攝抑制 B．倒攝抑制 C．單一抑制 D．雙重抑制 答案：A 第7組題）1．發(fā)展性評(píng)價(jià)體系中的評(píng)價(jià)改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革。A．對(duì) B．錯(cuò) 答案：B 2．學(xué)生在教育過程中，處于（）A．主導(dǎo)地位 B．主體地位 C．被動(dòng)地位 答案：B 3．直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)能順利完成的個(gè)性心理特征是（）A．性格 B．氣質(zhì) C．能力 D．興趣 答案：C 第8組題

1．注意是一個(gè)獨(dú)立的心理過程。A.對(duì) B.錯(cuò) 答案：B 2．在社會(huì)心理學(xué)中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為（）A．近因效應(yīng) B．首因效應(yīng) C．最近效應(yīng) 答案：B 3．綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的______課程，自小學(xué)__年級(jí)開始設(shè)置，每周平均___課時(shí)。（）A．必修 3 3 B．必修 1 1 C．選修 3 3 D．選修 3 4 答案：A 第9組題

1．解決復(fù)雜問題，中等偏低的興奮水平比較有利。A.對(duì) B.錯(cuò) 答案：A 2．“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法（）A．陶冶教育 B．榜樣示范 C．品德評(píng)價(jià) 答案：A 3．學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是（）A．形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式 B．促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展 C．強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合 D．注重研究生活中的重大問題 答案：B 第10組題

1．知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。A.對(duì) B.錯(cuò) 答案：A 2．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）

A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念 C．運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧 答案：B 3．精力旺盛、表里如

一、剛強(qiáng)、易感情用事，這是下列哪種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)？（A．膽汁質(zhì) B．粘液質(zhì) C．多血質(zhì) D．抑郁質(zhì) 答案：A）第11組題

1．智力年齡的概念是比納提出的。A.對(duì) B.錯(cuò) 答案：A 2．學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有（）A．示范性 B．復(fù)雜性 C．主體性 答案：A 3．在解決問題的過程中，對(duì)解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（）A．原型 B．原型啟發(fā) C．問題情境 D．問題對(duì)象 答案：A 第12組題

1．良好的記憶力是天才的特征之一。A.對(duì) B.錯(cuò) 答案：A 2．教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是（A．教育學(xué) B．教育心理學(xué) C．教學(xué)論 答案：A 3．記憶過程包括（）

A．識(shí)記、保持和遺忘 B．識(shí)記、再認(rèn)和回憶 C．識(shí)記、保持和聯(lián)想 D．識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶 答案：D）第13組題

1．強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，表明傳授知識(shí)已經(jīng)不再是新課程對(duì)教師的要求了。A．對(duì) B．錯(cuò) 答案：B 2．哪個(gè)社會(huì)的教育具有教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)（）A．原始社會(huì) B．古代社會(huì) C．資本主義 答案：B 3．野戰(zhàn)部隊(duì)身穿迷彩服以達(dá)到與周圍背景相混淆的效果，這主要是利用知覺的（A．整體性 B．選擇性 C．理解性 D．恒常性 答案：B 第14組題

1．每一位教師都應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)新課程的過程作為自己專業(yè)成長(zhǎng)的過程。A．對(duì) B．錯(cuò) 答案：A 2．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（）A．觀察力 B．想象力 C．思維力 答案：C 3．閉卷考試時(shí)，學(xué)生主要的記憶活動(dòng)是（）A．識(shí)記 B．保持 C．再認(rèn) D．回憶 答案：D 第15組題

1．個(gè)體早期的心理發(fā)展對(duì)人的一生有深遠(yuǎn)的影響。）A.對(duì) B.錯(cuò) 答案：A 2．“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）A．復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B．主體性、示范性 C．長(zhǎng)期性、間接性 答案：B 3．受過去經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是（A．原型 B．定勢(shì) C．遷移 D．原型啟發(fā) 答案：B 第16組題

1．在個(gè)體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。A.對(duì) B.錯(cuò) 答案：B 2．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A．理論聯(lián)系理論的原則 B．啟發(fā)性原則 C．鞏固性原則 答案：C 3．青少年異性交往的原則是（）

A．自然適度 B．克服羞怯 C．真實(shí)坦誠(chéng) D．留有余地 答案：A 第17組題

1．在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。）A.對(duì) B.錯(cuò) 答案：A 2．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（）A．道德認(rèn)識(shí) B．道德情感 C．道德意志 答案：C 3．在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是（）

A．促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 B．形成新的教育評(píng)價(jià)制度 C．淡化甄別與選拔的功能 D．體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念 答案：A 第18組題

1．記憶是一個(gè)被動(dòng)保持信息的系統(tǒng)。A.對(duì) B.錯(cuò) 答案：B 2．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映教師勞動(dòng)的哪種特點(diǎn)？（）A．主體性 B．創(chuàng)造性 C．示范法 答案：C 3．當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）A．寬大效應(yīng) B．暈輪效應(yīng) C．中心品質(zhì) D．刻板印象 答案：B 第19組題

1．新課程提倡的教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，就是要求老師講課時(shí)多提問，學(xué)生積極地舉手回答。A．對(duì) B．錯(cuò) 答案：B 2．教育學(xué)研究的對(duì)象是（）A．教育現(xiàn)象 B．教育方針 C．教育政策 答案：A 3．智力測(cè)驗(yàn)中解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的依據(jù)是（）A．信度 B．效度 C．智商 D．常模 答案：D 第20組題

1．行動(dòng)研究法的操作步驟和程序一般是計(jì)劃—行動(dòng)—考察—反思。A．對(duì) B．錯(cuò) 答案：A 2．澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式，這種直觀的手段是（）

A．實(shí)物直觀 B．模象直觀 C．虛擬直觀 答案：B 3．活動(dòng)方式具有高度的適應(yīng)性，在執(zhí)行方面能達(dá)到高度的完善和自動(dòng)化的階段是（）A．操作定向 B．操作模仿 C．操作整合 D．操作熟練 答案：D 第21組題

1．布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次。A.對(duì) B.錯(cuò) 答案：A 2．中國(guó)歷史上最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”的著作是（）A．《大學(xué)》 B．《中庸》 C．《春秋》 答案：A 3．出乎意料的緊急情況下所引起的情緒狀態(tài)稱為（）A．心境 B．應(yīng)激 C．激情 D．熱情 答案：B 第22組題

1．教學(xué)設(shè)計(jì)中、教師了解不同的學(xué)生特定有效的學(xué)習(xí)方式可以改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量。A.對(duì) B.錯(cuò) 答案：A 2．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A．上課 B．備課 C．學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定 答案：A 3．在全人類中，智力呈（）A．常態(tài)分布 B．偏態(tài)分布 C．正偏態(tài)分布 D．負(fù)偏態(tài)分布 答案：A 第23組題

1．在考試改革方面，紙筆測(cè)驗(yàn)仍然是考試的唯一方式，只有這樣，才能將過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。A．對(duì) B．錯(cuò) 答案：B 2．新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過程，其價(jià)值觀是指（）A．充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值 B．學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合 C．讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師 答案：B 3．人們看書時(shí)，用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性？（A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性 答案：A 第24組題

1．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本特點(diǎn)是人機(jī)互動(dòng)與交流。A.對(duì) B.錯(cuò) 答案：A 2．在學(xué)校課程中，與選修課程相對(duì)應(yīng)的課程是（）A．活動(dòng)課程 B．學(xué)科課程 C．必修課程 答案：C 3．能力是一個(gè)人順利完成活動(dòng)的（）A．個(gè)性心理?xiàng)l件 B．心理過程 C．生理?xiàng)l件 D．個(gè)性傾向性 答案：A 第25組題

1．頭腦風(fēng)暴法是一種集體激勵(lì)的策略。A.對(duì) B.錯(cuò)）答案：A 2．學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（）A．自覺性 B．獨(dú)立性 C．創(chuàng)造性 答案：C 3．一般地，教學(xué)中的感知可以區(qū)分為如下方式（）A.學(xué)習(xí)感知、生活感知 B.課內(nèi)感知和課外感知 C.直接感知、間接感知 D.形象感知、抽象感知 答案：C 第26組題

1．“學(xué)”主要指獲取知識(shí)技能，“習(xí)”主要指鞏固知識(shí)技能。A.對(duì) B.錯(cuò) 答案：A 2．“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的（）A．直觀性原則 B．鞏固性原則 C．啟發(fā)性原則 答案：C 3．俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（）A．激情 B．應(yīng)激 C．心境 D．熱情 答案：C 第27組題

1．在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。A．對(duì) B．錯(cuò) 答案：B 2．教學(xué)的基本組織形式是（）A．個(gè)別教學(xué) B．課外教學(xué) C．課堂教學(xué) 答案：C 3．“矯正錯(cuò)誤”是注意的（）A．選擇功能 B．整合功能 C．維持功能 D．調(diào)節(jié)和監(jiān)督 答案：D 第28組題

1．在知識(shí)、技能、行為方面的臨時(shí)性變化也是學(xué)習(xí)。A.對(duì) B.錯(cuò) 答案：B 2．“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”要求教學(xué)必須遵循的原則是（A．因材施教原則 B．鞏固性原則 C．啟發(fā)性原則 答案：C 3．“靈感或頓悟”是（）A．創(chuàng)造思維 B．再現(xiàn)思維 C．分析思維 D．直覺思維 答案：D 第29組題）1．開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學(xué)生發(fā)展的新教材。A．對(duì) B．錯(cuò) 答案：B 2．教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有（）A．必備的教育科學(xué)知識(shí) B．精深的專業(yè)知識(shí) C．廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí) 答案：A 3．魯班發(fā)明鋸是借助（）

A．定勢(shì) B．變式 C．問題 D．原型啟發(fā) 答案：D 第30組題

1．在新課程中，教材提供給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線索，而不是唯一的結(jié)論。A．對(duì) B．錯(cuò) 答案：A 2．課外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（）A．師生共同參加的 B．學(xué)生自愿選擇的

C．有目的、有計(jì)劃、有組織的 答案：C 3．人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是（）A．感覺 B．知覺 C．表象 D．后像 答案：B 第31組題

1．負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。A.對(duì) B.錯(cuò) 答案：B 2．“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動(dòng)的（）A．連續(xù)性 B．創(chuàng)造性 C．長(zhǎng)期性 答案：C 3．校本教研的核心要素是（）A．自我反思 B．同伴互助 C．專業(yè)引領(lǐng) D．自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。答案：D 第32組題

1．非智力因素可以通過教育手段加以培養(yǎng)。A.對(duì) B.錯(cuò) 答案：A 2．氣質(zhì)類型（）A．有好有壞 B．都是好的 C．無好壞之分 答案：C 3．校本教研的基本特征是（）A．基于學(xué)校 B．在學(xué)校中 C．為了學(xué)校 D．基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)校 答案：D 第33組題

1．家長(zhǎng)具有很強(qiáng)的暴力傾向，子女相對(duì)來說也比較容易對(duì)人采取侵犯性行為。A.對(duì) B.錯(cuò) 答案：A 2．少年早慧和大器晚成表現(xiàn)了（）A．能力類型差異 B．能力水平差異 C．能力表現(xiàn)早晚的年齡差異 答案：C 3．新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（）A．以綜合課程為主 B．以分科課程為主

C．分科課程與綜合課程相結(jié)合 D．分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充 答案：A 第34組題

1．看見武器的人比沒有看見武器的人具有更強(qiáng)烈的攻擊性行為。A.對(duì) B.錯(cuò) 答案：A 3．智力的高級(jí)表現(xiàn)是（）

A．創(chuàng)造能力 B．抽象概括能力 C．觀察力 答案：A 3．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（）A．循序漸進(jìn) B．因材施教 C．教學(xué)相長(zhǎng) D．防微杜漸 答案：B 第35組題

1．心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨詢較為被動(dòng)的工作方式。A.對(duì) B.錯(cuò) 答案：A 2．當(dāng)個(gè)體接受一個(gè)小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接受一項(xiàng)重大的，更不合意的要求，這叫做（）

A．“登門檻”效應(yīng) B．低球技術(shù) C．留面子效應(yīng) 答案：A 3．人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動(dòng)具有（）A．連續(xù)性特點(diǎn) B．創(chuàng)造性特點(diǎn) C．長(zhǎng)期性特點(diǎn) D．示范性特點(diǎn) 答案：B 第36組題

1．認(rèn)知教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展為中心。A.對(duì) B.錯(cuò) 答案：A 2．教師的根本任務(wù)是（）A．教書 B．育人 C．教書育人 答案：C 3．新課程把教學(xué)過程看是()的過程。A、教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí) B、師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展 C、以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)，教為學(xué)服務(wù) D、你講，我聽；你問，我答；你寫，我抄 答案：B 第37組題

1．營(yíng)造校園文化也是學(xué)校心理健康教育工作的一種重要方法。A.對(duì) B.錯(cuò) 答案：A 2．班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）A．成立了班委會(huì) B．形成了正確輿論 C．確定了班級(jí)工作計(jì)劃開展了班級(jí)工作 答案：B 3．人的情緒與情感是以什么為中介的反映形式（）A．需要 B．動(dòng)機(jī) C．態(tài)度 D．認(rèn)知 答案：A 第38組題

1．新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。A．對(duì) B．錯(cuò) 答案：A 2．教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（）A．堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論 B．認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課

C．以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思 答案：C 3．心理學(xué)是研究人的下列哪種選項(xiàng)的科學(xué)（）A．心理現(xiàn)象及其規(guī)律 B．心理過程 C．認(rèn)識(shí)過程 D．心理特征 答案：A 第39組題

1．語言的發(fā)展進(jìn)程是按一定的順序進(jìn)行的。A.對(duì) B.錯(cuò) 答案：A 2．教學(xué)的中心任務(wù)是（）A．發(fā)展學(xué)生的智力

B．使學(xué)生掌握文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧 C．培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性心理 答案：B 3．貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（A．充分地傳授知識(shí) B．尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異 C．培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 D．讓學(xué)生自主地選擇課程 答案：B 第40組題

1．桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)是嘗試錯(cuò)誤的過程。）A.對(duì) B.錯(cuò) 答案：A 2．主體教育在教學(xué)領(lǐng)域里的實(shí)踐，最相關(guān)的一項(xiàng)是（）A.主體性教學(xué) B.嘗試教學(xué) C.反思教學(xué) 答案：A 3． “關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生理論存在的愛好，興趣和差異（）A．完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)B．將學(xué)生按優(yōu)，中，差分班教學(xué) C．使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得到發(fā)揮 D．大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生 答案：C 第41組題

1．在個(gè)體心理發(fā)展的過程中后天環(huán)境起決定作用。A.對(duì) B.錯(cuò) 答案：B 2．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對(duì)人的發(fā)展的影響的是（A．教育 B．環(huán)境 C．遺傳

1．下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定敘述正確的是()。

A．評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，一般采用百分制記分法和等級(jí)制記分法 B．一般說，題的數(shù)量多、便于給小分的，用等級(jí)制較便利 C．題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運(yùn)用的題用百分制較方便 D．在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，不能把等級(jí)制換算成一定的分?jǐn)?shù) 2．下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是()。）A．復(fù)式教學(xué)就是對(duì)兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式 B．復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)

C．復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行 D．復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱 3.用于選拔性和競(jìng)賽性活動(dòng)的評(píng)價(jià)屬于（）。

A.相對(duì)評(píng)價(jià) B.絕對(duì)評(píng)價(jià) C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) D.形成性評(píng)價(jià) 4.從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)評(píng)價(jià)可分為（）。

A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià) B.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià) C.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià) 5.為了分班、分組的目的所進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)是（）。

A．形成性測(cè)驗(yàn)

B．診斷性測(cè)驗(yàn)

C．總結(jié)性測(cè)驗(yàn)

D．安置性測(cè)驗(yàn) 6．（）是教學(xué)的空間結(jié)構(gòu)和時(shí)間序列的統(tǒng)一，所要解決的是班、課、時(shí)的問題。A．教學(xué)內(nèi)容

B．教學(xué)原則

C．教學(xué)方法

D．教學(xué)組織形式

7．以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動(dòng)各個(gè)成分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式是（）。A．教學(xué)

B．教學(xué)原則

C．教學(xué)模式

D．教學(xué)方式 8．能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱的測(cè)驗(yàn)表明其（）很高。A．難度

B．信度

C．效度

D．區(qū)分度

9．教師在教學(xué)過程中編制試題、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的過程是指（）。A．測(cè)量

B．測(cè)驗(yàn)

C．考試

D．評(píng)價(jià)

10．良好測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)中顯示測(cè)驗(yàn)結(jié)果的前后一致程度，表示分?jǐn)?shù)穩(wěn)定性與可靠性的指標(biāo)是（）。

A．效度

B．難度

C．區(qū)分度

D．信度 11．中小學(xué)最基本的教學(xué)組織形式是（）。

A．班級(jí)授課制

B．分層教學(xué)

C．小班教學(xué)

D．小組合作學(xué)習(xí)12．從舊經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)新學(xué)習(xí)，系統(tǒng)講解教材內(nèi)容即時(shí)練習(xí)與反饋校正屬于（）。A．教師主導(dǎo)取向

B．學(xué)生自學(xué)取向

C．形式型策略

D．方法型策略

13．在教師指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中追求新知，寓求知于生活的教學(xué)活動(dòng)屬于（）。A．教師主導(dǎo)取向

B．學(xué)生自學(xué)取向

C．學(xué)生自學(xué)取向

D．方法型策略 14．檢驗(yàn)和考試應(yīng)把握（）o

A．客觀性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、前展性原則 B．客觀性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、計(jì)劃性原則 C．指標(biāo)性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、計(jì)劃性原則 D．主觀性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、計(jì)劃性原則 15．教師對(duì)學(xué)生一個(gè)一個(gè)輪流教，屬于（）。

A．個(gè)別教學(xué)制

B．班級(jí)授課制

C．分組教學(xué)制

D．道爾頓制

16．把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課是（）。

A．個(gè)別教學(xué)制

B．班級(jí)授課制

C．分組教學(xué)制

D．道爾頓制

17．不是按教學(xué)過程的某個(gè)構(gòu)成因素為中心，而是直接從教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)出發(fā)，綜合展開的教學(xué)策略是（）o

A．內(nèi)容型

B．形式型

C．方法型

D．綜合型 18．最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制度進(jìn)行闡述是（）。

A．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 C．洛克的《教育漫畫》

D．杜威的《民本主義與教育》 19．教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)才請(qǐng)教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考察，屬于（）。

A．個(gè)別教學(xué)法

B．班級(jí)授課制

C．分組教學(xué)法

D．道爾頓制 答案： 1.A

解析：對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)后，評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，最常用的記分方法是百分制計(jì)分法和等級(jí)制計(jì)分法，這兩種計(jì)分方式比較簡(jiǎn)便易行，科學(xué)有效，能真實(shí)地反映學(xué)生測(cè)驗(yàn)后的分布情況。因此，正確答案選A。2．C

解析：復(fù)式教學(xué)是指一位教師在一節(jié)課堂上同時(shí)向兩個(gè)及以上不同年級(jí)(或不同學(xué)科)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，它是適用于人口分布相對(duì)稀少地區(qū)的一種特殊的教學(xué)形式。它是用組織一個(gè)班直接教學(xué)(“動(dòng)”)與其他年級(jí)自動(dòng)作業(yè)(“靜”)的方式來完成與單式班同樣多的教學(xué)任務(wù)。這種方式適用于學(xué)生較少的情況，在這種情景下學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力都得到鍛煉，能力較強(qiáng)。因此，答案為C。3．A

解析：根據(jù)評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評(píng)價(jià)方法一般分為相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。其中，相對(duì)評(píng)價(jià)是在評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中，為了對(duì)每個(gè)個(gè)體在群體中所處的相對(duì)位置做出區(qū)分而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)主要有兩大作用：一是它有利于在群體內(nèi)做出橫向比較，故常作為選拔和甄別的依據(jù)；二是它有利于學(xué)生在相互比較中判斷自己的位置，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。因此，答案為A。4．C 解析：中小學(xué)教育所采用的評(píng)價(jià)方式主要為形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，這是從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分的。在學(xué)習(xí)的過程中采用形成性評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果而采用總結(jié)性評(píng)價(jià)。因此，正確答案選C。5.B

解析：診斷性評(píng)價(jià)又稱準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，是在教育活動(dòng)開始之前或進(jìn)行之中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況或忒書困難進(jìn)行評(píng)價(jià)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備。6.D 7.C 8.D 9.B

解析：測(cè)驗(yàn)是指學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的考查和評(píng)定，也是教師在教學(xué)過程中編制試題、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的過程，通過測(cè)驗(yàn)可以評(píng)定學(xué)生個(gè)人的能力。因此，正確答案選B。10．D

解析：測(cè)驗(yàn)的信度又稱測(cè)驗(yàn)的可靠度，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量所取得結(jié)果的一致性程度，以及一次測(cè)量所取得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度，是一個(gè)表示分?jǐn)?shù)穩(wěn)定性與可靠性的指標(biāo)。因此，正確答案選D。11．A

解析：班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)的形式，把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡和知識(shí)程度變成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課，是目前中小學(xué)最基本的教學(xué)組織形式。因此，正確答案選A。12.A

解析：從舊經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)新學(xué)習(xí)，系統(tǒng)講解教材內(nèi)容及時(shí)練習(xí)與反饋校正，是一種教師占主導(dǎo)的教學(xué)形式，教師在其中扮演著主要的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和回顧，掌握知識(shí)體系。因此，正確答案選A。13.B

解析：在教師指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中追求新知，寓求知于生活的教學(xué)活動(dòng)屬于學(xué)生自學(xué)取向的教學(xué)方式，教師不是主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，為其提供資料和疑問解答。因此，正確答案選B。14．B

解析：測(cè)驗(yàn)和考試是用來檢查教學(xué)的一種手段，應(yīng)該把握客觀性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、計(jì)劃性原則，使檢驗(yàn)和考試更加科學(xué)、規(guī)范，能更好的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，正確答案選B。15.A

解析：教師在采用教學(xué)方法上比較靈活多變，隨著班上同學(xué)的情況而變化，可采用集體授課，可采用單獨(dú)授課的方式，教師對(duì)學(xué)生一個(gè)一個(gè)輪流教的做法就是個(gè)別教學(xué)制。因此，正確答案選A。16.B

解析：班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)的形式，把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡和知識(shí)程度變成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課的教學(xué)形式。因此，正確答案選B。17．D

解析：綜合型教學(xué)策略是指選擇和制定教學(xué)策略必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術(shù)等要素加以綜合考慮，不是按教學(xué)過程的某個(gè)構(gòu)成因素為中心，是直接從教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)出發(fā)，綜合展開的教學(xué)策略。因此，正確答案選D。18．B

解析：1632年，捷克著名的教育家夸美紐斯在總結(jié)前人和自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，出版了《大教學(xué)論》，最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制作了闡述，為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)。因此，正確答案選B。19．D

解析：道爾頓制是由美國(guó)教育家柏克赫斯特所提出的，主要觀點(diǎn)為教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)才請(qǐng)教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考察。因此，正確答案選D。

第五篇：課程設(shè)計(jì)樣稿：《涉外禮儀》教學(xué)課程設(shè)計(jì)(90分鐘)

《社交禮儀》教學(xué)課程設(shè)計(jì)

（90分鐘）

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解會(huì)面禮儀。2.讓學(xué)生了解公共場(chǎng)所禮儀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠掌握會(huì)面禮儀，并運(yùn)用到生活中去。2.讓學(xué)生意識(shí)到在公共場(chǎng)所的一些基本禮儀。

教學(xué)對(duì)象：大一學(xué)生

教學(xué)難點(diǎn)：我們必須讓他們了解基本的禮儀知識(shí)，并在個(gè)人交際生活中運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、助教一名；

學(xué)生：著正裝；分成6個(gè)小組（每組5人），選出組長(zhǎng)。

教學(xué)方法：頭腦風(fēng)暴、人體雕像、情景再現(xiàn)

教學(xué)過程： 【導(dǎo)入】（5分鐘）

1.觀看一段視頻，內(nèi)容為一個(gè)企業(yè)舉辦的酒會(huì)，邀請(qǐng)各同行企業(yè)的總經(jīng)理和優(yōu)秀精英出席，讓學(xué)生觀察和做記錄里面出現(xiàn)稱呼和寒暄、介紹用語、握手禮儀、名片禮儀。

【情景再現(xiàn)】（共15分鐘）

1.6小組分別列舉出稱呼和寒暄、介紹禮儀、握手禮儀、名片禮儀。（5分鐘）2.各組選定視頻里的一小段內(nèi)容，上臺(tái)角色扮演。（10分鐘）

【講授】（30分鐘）

1.課件配合講述：稱呼和寒暄包括：尊稱、平稱、謙稱、寒暄問候；介紹禮儀包括：為他人介紹、自我介紹；握手禮儀包括：握手要求、握手場(chǎng)合、握手禁忌；名片禮儀包括：名片種類、名片攜帶、名片遞交； 2.并逐一簡(jiǎn)要講述每種禮節(jié)的用法和要求（8分鐘）

【頭腦風(fēng)暴】（5分鐘）

觀看案例，思考推測(cè)出案例中隱藏的涉外交往基本禮儀，并同時(shí)聯(lián)想出涉外交往的其他基本禮儀：

案例一：

在過去的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我國(guó)獨(dú)自掌握景泰藍(lán)工藝。有一次，一個(gè)日本訪問團(tuán)到一家知名的景泰藍(lán)廠，陪同人員在介紹各種工藝流程??不久，日本同類產(chǎn)品很快在國(guó)際市場(chǎng)上出現(xiàn)，與中國(guó)展開激烈競(jìng)爭(zhēng)??

案例二：

小韋被派到一位來京工作的英國(guó)專家家里做服務(wù)性工作。一天，英國(guó)專家攜夫人外出歸來，小韋隨口問：

“回來了，你們?nèi)ツ睦锪?？?/p>

“??我們?nèi)ネ醺叫薪至?。”專家遲疑一陣后，吞吞吐吐的說，“你們逛了什么商店？”小韋繼續(xù)問，“??書店??”

“中關(guān)村的書更多些??”沒等小韋說完，老夫婦陰沉著臉進(jìn)屋了。

案例三：

經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間談判，國(guó)內(nèi)一家企業(yè)終于與一家日本公司草簽了一個(gè)雙邊合作的草案，但是在正式簽訂合作協(xié)議的當(dāng)天，中方代表比約定時(shí)間晚了一刻鐘。當(dāng)中方代表滿頭大汗，跑步進(jìn)入會(huì)議室的時(shí)候，日方代表已經(jīng)衣冠楚楚，一字排開，規(guī)規(guī)矩矩向中方人員鞠一個(gè)大躬，未接受中方任何解釋，集體退出了會(huì)議室??

涉外交往的基本禮儀：

（1）服從國(guó)家大局；（2）不卑不亢；（3）平等相待；（4）懂得欣賞差異；（5）信守約定；

（6）保守機(jī)密；（7）靈活耐心；（8）熱情有度；（9）三思而后“說”（10）女士?jī)?yōu)先。

課間休息

暖場(chǎng)游戲：貪吃蛇（2分鐘）

【講授】（8分鐘）

1.課件配合講述：主要國(guó)家的主要禮儀，包括：美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、日本、印度、泰國(guó)；

2.重點(diǎn)講授在正式場(chǎng)合接待以上國(guó)家客人的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

【角色扮演，情景再現(xiàn)】（20分鐘）

（一）規(guī)則：

1.每組自行設(shè)定選用以某個(gè)國(guó)家為情景背景，在組內(nèi)進(jìn)行見面交談、商務(wù)禮儀等模擬訓(xùn)練（3分鐘）

2.按順序上臺(tái)表現(xiàn)；（15分鐘）3.總結(jié)評(píng)獎(jiǎng)。（2分鐘）

（二）活動(dòng)關(guān)鍵點(diǎn)：

1.情景設(shè)計(jì)思路流暢、合理； 2.情景過程應(yīng)涵蓋較多的禮儀內(nèi)容； 3.上臺(tái)表演者的禮儀應(yīng)規(guī)范、得體。

【小組討論】（13分鐘）

1.觀看案例后，各組討論：舉出在接待中靈活運(yùn)用規(guī)則的事例，說明應(yīng)該如何做到涉外接待中的“大智若愚”；（2分鐘）2.派代表上臺(tái)講述；（9分鐘）3.總結(jié)評(píng)獎(jiǎng)。（2分鐘）

案例一：

——做一個(gè)“大智若愚”的接待者

一位英國(guó)公爵主持一個(gè)招待印度當(dāng)?shù)鼐用袷最I(lǐng)的宴會(huì)。在宴會(huì)結(jié)束的時(shí)候，侍者為每位客人端上來了洗手盆，讓人意想不到的是，印度客人看到精巧銀器里的水時(shí)，竟然端起來一飲而盡。這一舉動(dòng)讓在座的英國(guó)貴族們目瞪口呆，不知道如何是好，傻愣愣的看著溫莎公爵。只見公爵神色自若，一邊與客人談笑風(fēng)生，一邊端起自己面前的洗手水，也一飲而盡??

案例二： ——不“當(dāng)面糾正”

鄧小平在接見撒切爾夫人的時(shí)候，沒有坐在事先安排的“左”邊的沙發(fā)上（主賓居“右”，表尊重），工作人員也沒有當(dāng)場(chǎng)提醒。雙方坐定之后，鄧小平解釋說：“按照中國(guó)的習(xí)俗，您是貴客，應(yīng)該坐在我是右邊，但是我右邊的耳朵聽得不太清楚，為了能真切的聽到您的聲音，我就坐在您的右邊了??”

全課總結(jié)：

愛爾蘭文學(xué)家奧利弗.戈德史密斯,說過：有鑒別能力的旅行者會(huì)發(fā)現(xiàn)，聰明的人在世界各地都很知禮，而傻瓜只在家鄉(xiāng)講禮；而美國(guó)房地產(chǎn)巨頭唐納德特拉姆成功的把公寓銷售和租賃給不同國(guó)籍的人，這些都意味著，在涉外禮儀接待中言談舉止的恰如其分和彬彬有禮是事業(yè)自信成功的開始。