第一篇：組內(nèi)教研公開(kāi)課聽(tīng)課心得

組內(nèi)教研公開(kāi)課聽(tīng)課心得

本次我們組內(nèi)共上了10節(jié)課，這10節(jié)課各有千秋，現(xiàn)選取兩位老師的課進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。謹(jǐn)以此文向兩位老師學(xué)習(xí)。

1、張華老師的《正腳背運(yùn)球》一課賞析

張老師的課基本功扎實(shí)，課前準(zhǔn)備充分，教師對(duì)學(xué)生的體育常規(guī)訓(xùn)練到位。整節(jié)課相對(duì)比較嚴(yán)謹(jǐn)。

課的開(kāi)始張老師首先以“傳球比快”的小游戲解決了發(fā)球的問(wèn)題，同時(shí)又起到了調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的作用，真可謂是一箭雙雕。課的基本部分的教學(xué)更突顯出了老師的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。專(zhuān)業(yè)化的示范動(dòng)作，極賦渲染性的行體語(yǔ)言，使學(xué)生及聽(tīng)課教師贊不決口。教師由淺入深的技術(shù)講解與練習(xí)，使學(xué)生很快掌握了正腳背運(yùn)球技術(shù)。精彩的練習(xí)內(nèi)容----“三人一組運(yùn)球演示”,更使學(xué)生激情投入練習(xí)之中。真正體現(xiàn)了“自主互助的學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式”。

2、鄧秀強(qiáng)老師的《耐力跑、跳臺(tái)》一課賞析

鄧?yán)蠋煹恼n教法先進(jìn)，內(nèi)容豐富，課堂氣氛活躍。重視學(xué)生的主動(dòng)參與，使學(xué)生在自我探索中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。整節(jié)課有張有弛，張弛有度。形散而神不散。

課的開(kāi)始教師首先創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不知不覺(jué)深入其中，快速激發(fā)出學(xué)生的練習(xí)熱情，很快進(jìn)入了角色。尤其是最后的游戲部分，教師用“跳矮墻”的形式使學(xué)生在游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)體會(huì)了耐久跑時(shí)重點(diǎn)要體會(huì)的前腳掌著地，屈膝緩沖這一知識(shí)要點(diǎn)。

整堂課教師沒(méi)有把怎樣做動(dòng)作的方法直接告訴給學(xué)生，而是讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中自己去體會(huì)，去探索，去交流；并且教師為每個(gè)學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自愿的氛圍中，享受參與運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

一節(jié)充滿(mǎn)笑聲的體育課，讓我們感受到了老師的輕松。作為體育老師，我們給孩子的課堂應(yīng)該是寬松的，在寬松的環(huán)境下，孩子的潛能才能最大的程度發(fā)揮出來(lái)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂，一絲不茍的課堂隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，是對(duì)體育老師課堂組織能力的一個(gè)考驗(yàn)，同樣，寬松的體育課堂，也需要老師付出努力來(lái)營(yíng)造。不同的課堂內(nèi)容，不同的教學(xué)組織方法，不同的教學(xué)手段，選擇什么樣的是教學(xué)組織模式，關(guān)鍵是看老師如何來(lái)把握。但是無(wú)論什么樣的組織形式，教學(xué)手段，最終的目的是為孩子服務(wù)的。為孩子的健康著想，為孩子的健康奠定一生的基礎(chǔ)，需要我們老師不

斷的思考著。創(chuàng)設(shè)不一樣的課堂，關(guān)注課堂中的所有孩子，關(guān)注課堂中的細(xì)節(jié)，需要我們老師不斷的反思著。

第二篇：感悟組內(nèi)公開(kāi)課

感悟組內(nèi)公開(kāi)課

一節(jié)課就這樣的過(guò)去了，帶給我卻是無(wú)盡的感想，想想自己的課堂，是否真的是以學(xué)生作為課堂的主體，在教學(xué)方面是否真的能在整體的角度來(lái)講解知識(shí)……無(wú)盡的感想充斥我的反思，無(wú)盡的空間需要我要奮起直追，在“整體建構(gòu) 和諧教學(xué)”理念的大路上，早日成熟，不辜負(fù)有幸遇

萬(wàn)杰朝陽(yáng)學(xué)校中學(xué)部每周三晚都會(huì)如期的舉行

學(xué)部公開(kāi)課。它是真正的師生互動(dòng)的課堂，真正提高教學(xué)水平的平臺(tái)。雖然有時(shí)所講的科目不同，但是每一周都會(huì)有新的收獲，新的成長(zhǎng)。授課教師將自己平時(shí)上課的真實(shí)環(huán)節(jié)全都呈現(xiàn)在所有老師的面前，這不僅給授課老師提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以為其他老師做到跨學(xué)科構(gòu)建的平臺(tái)，也是老師們加深對(duì)“整體建構(gòu)和諧教學(xué)”理念理解的重要平臺(tái)。

與學(xué)部公開(kāi)課并駕齊驅(qū)的還有每個(gè)教研組每周的組內(nèi)公開(kāi)課，這是為同一學(xué)科的老師相互探討，相互切磋提供了良好的機(jī)會(huì)。在這學(xué)期中，初中數(shù)學(xué)教研組內(nèi)第一節(jié)公開(kāi)課就是步老師的“整體建構(gòu)分式以及分式方程”這一章，恰巧現(xiàn)在的我也正在講分式的問(wèn)題，所以對(duì)這一節(jié)課抱有很大的期望。由于步老師所教的是初四的學(xué)生，所以整節(jié)課大致分為三部分，對(duì)于開(kāi)課的第一部分，講解學(xué)生熟悉不能再熟悉的“中高考知識(shí)樹(shù)”以及“學(xué)段知識(shí)樹(shù)”，講解分式在中考中的考試類(lèi)型以及考試重點(diǎn)，并且學(xué)生歸納“通用工具”。最后一章的“通用工具”在步老師的整理下變成了神奇的順口溜：

意義性質(zhì)到符號(hào)，通分約分到最簡(jiǎn)。

分式運(yùn)算是重點(diǎn)，細(xì)心仔細(xì)是關(guān)鍵。

分式方程去分母，不要忘記需檢驗(yàn)。

方程應(yīng)用是難點(diǎn)，等量關(guān)系在里面。

本章所有的答題規(guī)范以及技巧全部都在這個(gè)好記的順口溜中。

“通用工具”已經(jīng)解決完畢，下一步就是要不斷地進(jìn)行對(duì)驗(yàn)證，分別在投影上展示幾個(gè)題，同學(xué)們的積極性被調(diào)動(dòng)的非常高漲，你來(lái)我往之后，幾個(gè)題都被輕松的解決掉，然后，當(dāng)同學(xué)們得知這幾個(gè)題目都是近幾年淄博的中考試題，掌聲雷動(dòng)。學(xué)生在這樣的環(huán)境下，收獲了知識(shí)，滿(mǎn)足了渴望的成就感，歡聲笑語(yǔ)，爭(zhēng)前恐后的課堂，難道學(xué)生還不愛(ài)學(xué)習(xí)嗎？

現(xiàn)在課堂就是要趁熱打鐵，學(xué)生的思維已經(jīng)全部打開(kāi)，“自主命題”是最好的學(xué)習(xí)方法，通常情況下學(xué)生命出的題都很好，很難，小組輪換著做題，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，試想學(xué)生可以將中考題都能命出來(lái)，還愁解題嗎？

一節(jié)課就這樣的過(guò)去了，帶給我卻是無(wú)盡的感想，想想自己的課堂，是否真的是以學(xué)生作為課堂的主體，在教學(xué)方面是否真的能在整體的角度來(lái)講解知識(shí)……無(wú)盡的感想充斥我的反思，無(wú)盡的空間需要我要奮起直追，在“整體建構(gòu) 和諧教學(xué)”理念的大路上，早日成熟，不辜負(fù)有幸遇到先進(jìn)理念的機(jī)會(huì)，不辜負(fù)自己的理想。

第三篇：組內(nèi)教研總結(jié)

教學(xué)相長(zhǎng)

實(shí)現(xiàn)共贏

——學(xué)年組教研活動(dòng)總結(jié)

首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)能給我們學(xué)年組這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與大家交流一年來(lái)教研活動(dòng)的收獲。還要向今天在這里代表我們組展示語(yǔ)文課的宮育新老師道一聲“辛苦了！”我今天發(fā)言的題目是《教學(xué)相長(zhǎng)

實(shí)現(xiàn)雙贏》

上學(xué)期我們開(kāi)展了“一課三講”組內(nèi)教研活動(dòng)。此次活動(dòng)的靈感源自于我校的校本課題《有效教學(xué)反思的實(shí)驗(yàn)研究》，研究中指出：教師是課堂教學(xué)的實(shí)施者,是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵,承擔(dān)著課堂教學(xué)優(yōu)劣的重要責(zé)任,需要在教學(xué)的全程中不斷地進(jìn)行反思,養(yǎng)成自我反思的良好習(xí)慣,并努力將其轉(zhuǎn)化成顯性的有效的教學(xué)行為,使我們的課堂教學(xué)逐步走向深刻、走向有效。雖然每節(jié)課我們都進(jìn)行了認(rèn)真的反思，而反思的實(shí)際效果沒(méi)有機(jī)會(huì)得以驗(yàn)證，因此我們想如果能在反思后加以實(shí)踐那么教師的教學(xué)能力一定會(huì)得到很大程度的提升。為了驗(yàn)證這種想法的可行性，我們組先由我在一班教學(xué)了一節(jié)《桂林山水》。上課前我們?nèi)徽Z(yǔ)文老師共同備課，共同準(zhǔn)備課件。上課時(shí)其他教師認(rèn)真聽(tīng)課作好記錄。上完課我們會(huì)馬上坐在一起進(jìn)行研討，及時(shí)指出優(yōu)缺點(diǎn)，提出下次上課的修改方案，然后在二班和三班再上一次這節(jié)課。一輪下來(lái)作為教者我感到了同一節(jié)課在不同的班級(jí)所展現(xiàn)的精彩是不一樣的。在不斷鉆研的過(guò)程中我們更加透徹地理清了文章的脈絡(luò)，理解了作者的意圖。實(shí)際操作時(shí)我們又在不斷地去其糟粕取其精華，學(xué)會(huì)了面對(duì)不同學(xué)生采用不同的教法，提高了教師駕馭課堂的能力，大家都感到這種教研活動(dòng)是教師提高教學(xué)水平和教學(xué)能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一條有效途徑。不僅對(duì)教者，并且對(duì)教師群體、對(duì)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提升都有著顯著的作用。至此我們組的教研活動(dòng)開(kāi)始轟轟烈烈地開(kāi)展起來(lái)。《在教研活動(dòng)中宮育新老師教學(xué)的古詩(shī)《出塞》充分體現(xiàn)了教師豐厚的文化底蘊(yùn)。為了幫助學(xué)生理解“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”這句詩(shī)的含義，宮老師給學(xué)生講了被匈奴稱(chēng)為“漢之飛將軍——李廣”的小故事。課堂上教師還巧妙地把詩(shī)人的生平和時(shí)代背景與古詩(shī)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生真正感受到詩(shī)人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)，使國(guó)家得到安寧，人民過(guò)上安定生活的美好心愿。作為青年教師張凌云老師在教研活動(dòng)中更是聽(tīng)的認(rèn)真，記得仔細(xì)，講的精彩。她選擇了《威尼斯的小艇》一課進(jìn)行教研，一節(jié)課課下來(lái)我們給她提出了

課件、朗讀指導(dǎo)、傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言等問(wèn)題，課后我們不但共同改進(jìn)了教案，還針對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了預(yù)設(shè)，我和宮老師還介紹了遇到一些問(wèn)題時(shí)我們的處理方法。張老師第二次的教學(xué)，不但課件實(shí)用美觀，而且教師的語(yǔ)言生動(dòng)形象，思路清晰。這次我們給她提出了盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立思考回答問(wèn)題，學(xué)生回答不完整時(shí)要教給學(xué)生如何回答，在這里教師不要怕耽誤時(shí)間，幫助學(xué)生形成說(shuō)話(huà)、思考問(wèn)題要完整的習(xí)慣。第三次在三班上這節(jié)課時(shí)張老師對(duì)于課堂的駕馭能力明顯游刃有余了。

通過(guò)這次活動(dòng)，大家體會(huì)到“一課三講”中的 “三講”不是目的，而是一種手段。是通過(guò)這樣的手段來(lái)幫助教師更好地理解課程標(biāo)準(zhǔn)、更好地把握適合不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法、更好地了解適合不同學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情景、發(fā)現(xiàn)平時(shí)教學(xué)中的一些低效、甚至無(wú)效的教學(xué)方式等，來(lái)切實(shí)提高教學(xué)有效性。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不同的教學(xué)風(fēng)格會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)在學(xué)生面前的語(yǔ)文課都是老師們研討后的精髓，學(xué)生在這樣的課堂上學(xué)到的知識(shí)一定是豐富多彩的。結(jié)合上學(xué)期教研的經(jīng)驗(yàn)，這學(xué)期我們組又開(kāi)展了“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)?！巴n異構(gòu)”是在對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)“同中求異、異中求同”，并由此打開(kāi)教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性。在教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，個(gè)人的感悟是一個(gè)十分重要的過(guò)程。教師們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)出的實(shí)踐知識(shí)和智慧,難以以“客觀知識(shí)”的形式、用語(yǔ)言來(lái)陳述和傳授，只能在個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)中得以表達(dá)。同課異構(gòu)活動(dòng)中不同的教師上同一個(gè)內(nèi)容，這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)體驗(yàn)和感悟的過(guò)程。而這些體驗(yàn)和感悟通過(guò)教師個(gè)人的思考與實(shí)踐可以影響甚至改變教師自身和他人的教學(xué)行為達(dá)到促進(jìn)教師發(fā)展的目的。

在學(xué)校開(kāi)展的“常態(tài)課”教學(xué)活動(dòng)中，我們組共同上報(bào)的是《燕子》一課。大家在備課時(shí)精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，背對(duì)背地準(zhǔn)備，以便各顯風(fēng)采，各具特色。活動(dòng)中宮育新老師進(jìn)行開(kāi)篇教學(xué)，課后研討中時(shí)我們充分肯定了宮老師課堂上讀寫(xiě)結(jié)合、品詞析句等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，也提出了朗讀訓(xùn)練較少等問(wèn)題，大家都無(wú)保留地把自己的想法展示出來(lái)，目的是幫助第二上課的人——也就是我完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。我

充分吸取了宮老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上的精華，又融入自己的風(fēng)格，針對(duì)本班學(xué)生加以調(diào)整。如在讀寫(xiě)結(jié)合一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在課堂上親自觀察小白兔的外形特點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)小白兔的耳朵、眼睛、嘴、尾巴、絨毛很有特點(diǎn)，我及時(shí)地把這些詞寫(xiě)在了黑板上，然后引導(dǎo)學(xué)生“作者在描寫(xiě)小燕子時(shí)用了擬人、比喻等修辭方法，你能不能也用這樣的方法說(shuō)說(shuō)小白兔的外形特點(diǎn)。”經(jīng)過(guò)觀察后有的學(xué)生說(shuō)“小白兔的眼睛紅紅的，像一塊紅寶石?！薄靶“淄玫奈舶投潭痰模褚粋€(gè)雪白的小絨球?！钡鹊?，接著我又引導(dǎo)學(xué)生按一定順序來(lái)說(shuō)小動(dòng)物，這樣的訓(xùn)練把讀寫(xiě)結(jié)合的更緊密了。這節(jié)課后大家又給我提出了整改建議，最后白小光老師的語(yǔ)文課可以說(shuō)是集三人的精華與一身，講的十分精彩。

這次教研活動(dòng)分為幾個(gè)環(huán)節(jié)，即定課、研究教材、分析學(xué)情、撰寫(xiě)教案、學(xué)習(xí)觀摩、會(huì)診式研討、重新制定教案。這樣的“同課異構(gòu)”是一種多層面、全方位的合作、分享、交流、提升的教學(xué)研究模式，可以更好地體現(xiàn)不同的教師針對(duì)不同的學(xué)生對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，體現(xiàn)不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開(kāi)教師的教學(xué)思路，體現(xiàn)教師的教學(xué)個(gè)性。我們的目的是聽(tīng)課教師將異構(gòu)課例中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)借鑒到自己的教學(xué)之中，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)反思再進(jìn)行新的創(chuàng)造,而上課教師通過(guò)研究與討論后，改進(jìn)自己的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的超越，從而達(dá)到教學(xué)共贏。

第四篇：公開(kāi)課聽(tīng)課心得

公開(kāi)課聽(tīng)課心得

在公開(kāi)課中，我聽(tīng)了多位老師的課，老師們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，顯示了自已獨(dú)有的風(fēng)采，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。讓我耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學(xué)水平，現(xiàn)將我的一些心得總結(jié)如下：

一、養(yǎng)成和藹而威嚴(yán)的教學(xué)態(tài)度

對(duì)待學(xué)生要溫和、微笑、多贊揚(yáng)。俗話(huà)說(shuō)：情通才能理達(dá)，情不通則理不達(dá)。如果教師不講情，就會(huì)把課講得干干巴巴，枯燥無(wú)味，影響教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍。

老師教學(xué)語(yǔ)言悅耳、親切，教態(tài)輕松自然，微笑著面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，面對(duì)整堂課。為學(xué)生營(yíng)造了一種平等、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)拉近與老師之間的距離，這樣學(xué)生就能有的放矢，最大限度地發(fā)揮自己的潛能。

三、重視講練結(jié)合

通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到：要在“精講多練，講練結(jié)合”上狠下功夫?！熬v”就是要講清講透教材的重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)要講清講透，非重點(diǎn)內(nèi)容可以略講，學(xué)生通過(guò)閱讀可以理解、掌握的問(wèn)題可以不講，不平均使用力量，不面面俱到地講述各部分內(nèi)容。“精講”還要講清講透教材的難點(diǎn)。難點(diǎn)，是指教材中學(xué)生難以理解的地方，或超過(guò)學(xué)生知識(shí)水平的內(nèi)容。往往是講授過(guò)程中解決一系列問(wèn)題的要點(diǎn)，是學(xué)生掌握知識(shí)的困難所在，講清這部分內(nèi)容，其它問(wèn)題就可以豁然貫通。對(duì)于這方面的內(nèi)容，亦應(yīng)精講。總之，“精講”是教師根據(jù)教學(xué)目的、要求和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，作精辟的講解，使學(xué)生能從豐富多彩、紛繁復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容中理出頭緒，抓住中心，并騰出一定的時(shí)間，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)?！岸嗑殹敝傅氖窃谡n堂教學(xué)中，教師應(yīng)多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，并加以指導(dǎo)，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“練”，達(dá)到理解、鞏固所學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我深深感到，人所謂良師，功夫在課外。好老師的水平在課堂上體現(xiàn)，功夫卻在課外。做好老師首先要苦練基本功，打好底子；二要不斷讀書(shū)學(xué)習(xí)，提高理論水平和精神修養(yǎng)，三要多聽(tīng)多看多實(shí)驗(yàn)，增長(zhǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。唯有如此，才能不斷進(jìn)步，修成正果。

四、教師業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)水平、素養(yǎng)較高。

老師們大多有扎實(shí)的基本功，語(yǔ)音清晰，教態(tài)自然大方，具有較強(qiáng)的教材處理能力、應(yīng)變能力和課堂調(diào)控能力。

值得商榷之處：面對(duì)學(xué)生多種回答情況時(shí)應(yīng)作出及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)趣，規(guī)范、精簡(jiǎn)課堂語(yǔ)言，以鼓勵(lì)為主，提高課堂效率。

總之，在本次聽(tīng)課中，我體驗(yàn)到了一些先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)到了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法，真是受益匪淺。在今后的教學(xué)中，我要汲取實(shí)同行們的優(yōu)點(diǎn)，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，讓自己成為一個(gè)深受學(xué)生喜歡的教師。

第五篇：組內(nèi)聽(tīng)課情況總結(jié)1

莎車(chē)五小教師“組內(nèi)聽(tīng)課”活動(dòng)總結(jié)

今年，我校為了能使每位教師在課堂上達(dá)到真正的優(yōu)化，教師之間達(dá)到互學(xué)的效果，學(xué)校制定了本學(xué)期“人人一節(jié)公開(kāi)課”的活動(dòng)。在第四周即2012年3月5日至9日為期一周的時(shí)間內(nèi)，各組教師在常態(tài)下開(kāi)展了“組內(nèi)聽(tīng)課”活動(dòng)?；顒?dòng)中各位講課教師和聽(tīng)課教師都能按學(xué)校的要求，認(rèn)真嚴(yán)肅地參加此次活動(dòng)，現(xiàn)對(duì)此次活動(dòng)中教師講課方面存在的優(yōu)點(diǎn)和不足總結(jié)如下：

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、能吃透教材，重難點(diǎn)突破恰到好處；

2、能將學(xué)生備入課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人；

3、肢體語(yǔ)言豐富，能用激情感染學(xué)生；

4、課前導(dǎo)入貼切，過(guò)渡教自然；

5、教態(tài)自然、字跡工整、板書(shū)整齊。

二、缺點(diǎn)：

1、個(gè)別教師對(duì)教材不熟，教學(xué)目的不明確；

2、沒(méi)能將課堂交給學(xué)生、還是以教師“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”為主；

3、對(duì)學(xué)生提問(wèn)含糊不清；

4、缺乏生生互評(píng)；

5、個(gè)別教師備課不嚴(yán)謹(jǐn)、不能?chē)?yán)格要求自己，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)出錯(cuò)。

三、今后要求：

1、必須認(rèn)真看教材、研究教材、吃透教材，在吃透的基礎(chǔ)上創(chuàng)新；

2、根據(jù)實(shí)際情況，選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法；

3、要向課堂40分鐘要質(zhì)量；

4、將課堂真正交給學(xué)生；

5、作業(yè)要少、精、準(zhǔn)；

6、要做一名謙虛、上進(jìn)、文明、有責(zé)任心、有愛(ài)心的、合格的教師；

莎車(chē)縣第五小學(xué) 2012年3月10日

莎車(chē)五小教師“組內(nèi)聽(tīng)課”

活動(dòng)總結(jié)

莎車(chē)縣第五小學(xué) 2012年3月10日