第一篇：組內(nèi)教研課反思

組內(nèi)教研課反思

課題：哦，十分鐘

李秀芬

課題：哦，十分鐘

我這次組內(nèi)教研授課的題目是《哦，十分鐘》，在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候，我認(rèn)真進(jìn)行了備課，從知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀，三個(gè)方面來研究本課要達(dá)到的目標(biāo)。這首歌曲來源于學(xué)生的生活，課間十分鐘。學(xué)生所向往的時(shí)刻，對(duì)他們來說非常的快樂。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌的時(shí)候情緒會(huì)很高漲！歌曲的內(nèi)容學(xué)生也非常喜歡，下課就是輕松的玩耍，盡情的游戲，快樂的活動(dòng)！學(xué)習(xí)這首歌也會(huì)激發(fā)學(xué)生們課間活動(dòng)的意識(shí)！讓孩子們可以更好的鍛煉身體，增強(qiáng)課間活動(dòng)的樂趣！這首歌曲活潑輕松，有律動(dòng)性！所以學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌不會(huì)費(fèi)勁！很樂意學(xué)唱！學(xué)生接觸的樂理知識(shí)就是四二拍子的指揮圖式，我在黑板上畫出來讓學(xué)生體會(huì)。我親自做范例，來教給學(xué)生！結(jié)合四二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，通過和本首歌結(jié)合來練習(xí)，學(xué)生漸漸的由生疏到熟練就把這首歌曲的指揮圖式學(xué)會(huì)了！學(xué)會(huì)了，為了激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，我讓膽子大的同學(xué)到前面表演，同學(xué)們的熱情一下子就燃起來了，跟著指揮，唱起來！這首歌曲節(jié)奏明快，學(xué)生會(huì)隨著鋼琴伴奏，很流暢的跟唱下來！唱歌時(shí)，難點(diǎn)的地方就是結(jié)尾----“哦，”的音，學(xué)生唱的不準(zhǔn)，我得把譜給學(xué)生示范的寫下來，唱出來！糾正唱不對(duì)的地方！同時(shí)對(duì)休止拍的地方也進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)！對(duì)出現(xiàn)的八分音符處做了強(qiáng)調(diào)！本節(jié)課課堂活躍，學(xué)生情緒飽滿，學(xué)會(huì)了歌曲，掌握了指揮圖式！我覺得很輕松，達(dá)到

了教學(xué)要求！以后我在教學(xué)中還將繼續(xù)努力上好每節(jié)課，請(qǐng)同事們領(lǐng)導(dǎo)們多提寶貴建議！

第二篇：《貓》組內(nèi)教研反思

《貓》組內(nèi)教研反思

劉宏杰：學(xué)生們學(xué)得興趣較濃，貓的可愛也給他們留下了深刻的印象！這完全歸功于學(xué)生能抓住文中的語言文字，通過朗讀進(jìn)行揣摩體會(huì)。但也存在一個(gè)問題，就是學(xué)生似科在怎樣將一個(gè)事物的特點(diǎn)寫具體方面收獲甚微。到底讀寫結(jié)合是將文章斷開，插入寫作聯(lián)系呢，還是在上完全課后，待下節(jié)課再作系統(tǒng)練習(xí)呢？這還需要我在今后的教學(xué)中不斷地實(shí)踐與努力探索。

劉秀芝：我教學(xué)《貓》的第一課時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了老舍筆下的貓。學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中理解了課文內(nèi)容，而且深切的體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情，初步感受了作者是真實(shí)具體的描寫。

王雪梅：引導(dǎo)學(xué)生將生活積累、感興趣的事情同課文中描述的內(nèi)容結(jié)合起來，暢所欲言。貓是較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)貓比較熟悉，都見過，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。代文吉：一位大教育家說過：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課堂的所有細(xì)節(jié)，在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙的在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動(dòng)反思這節(jié)課，熱熱鬧鬧，學(xué)生興趣也較濃！貓的可愛也給學(xué)生留下了深刻的印象！但是后來的讀少了，主要是前面的識(shí)字環(huán)節(jié)浪費(fèi)了時(shí)間，今后在時(shí)間安排這一方面我會(huì)注意！

張淑蘭：課文的文字淺顯易懂，因此不必在內(nèi)容上花過多工夫，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到作者是運(yùn)用具體事例寫出了貓的性格特點(diǎn)。寫貓的性格古怪時(shí)，將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格鮮明生動(dòng)起來。在此可以通過師生分工朗讀，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)用事例寫具體的表達(dá)方法。在體會(huì)貓的特點(diǎn)時(shí)，要結(jié)合具體的語句來感悟作者用詞的準(zhǔn)確和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。如，“在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！薄八€會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端?！卑雅K腳印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生動(dòng)；把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽，喜愛之情躍然紙上。寫貓的可愛時(shí)，“ 它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！”對(duì)小貓的寬容憐愛如待幼小的孩童。這樣飽含情感的語句比比皆是，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)。

第三篇：組內(nèi)教研總結(jié)

教學(xué)相長(zhǎng)

實(shí)現(xiàn)共贏

——學(xué)年組教研活動(dòng)總結(jié)

首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)能給我們學(xué)年組這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與大家交流一年來教研活動(dòng)的收獲。還要向今天在這里代表我們組展示語文課的宮育新老師道一聲“辛苦了！”我今天發(fā)言的題目是《教學(xué)相長(zhǎng)

實(shí)現(xiàn)雙贏》

上學(xué)期我們開展了“一課三講”組內(nèi)教研活動(dòng)。此次活動(dòng)的靈感源自于我校的校本課題《有效教學(xué)反思的實(shí)驗(yàn)研究》，研究中指出：教師是課堂教學(xué)的實(shí)施者,是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵,承擔(dān)著課堂教學(xué)優(yōu)劣的重要責(zé)任,需要在教學(xué)的全程中不斷地進(jìn)行反思,養(yǎng)成自我反思的良好習(xí)慣,并努力將其轉(zhuǎn)化成顯性的有效的教學(xué)行為,使我們的課堂教學(xué)逐步走向深刻、走向有效。雖然每節(jié)課我們都進(jìn)行了認(rèn)真的反思，而反思的實(shí)際效果沒有機(jī)會(huì)得以驗(yàn)證，因此我們想如果能在反思后加以實(shí)踐那么教師的教學(xué)能力一定會(huì)得到很大程度的提升。為了驗(yàn)證這種想法的可行性，我們組先由我在一班教學(xué)了一節(jié)《桂林山水》。上課前我們?nèi)徽Z文老師共同備課，共同準(zhǔn)備課件。上課時(shí)其他教師認(rèn)真聽課作好記錄。上完課我們會(huì)馬上坐在一起進(jìn)行研討，及時(shí)指出優(yōu)缺點(diǎn)，提出下次上課的修改方案，然后在二班和三班再上一次這節(jié)課。一輪下來作為教者我感到了同一節(jié)課在不同的班級(jí)所展現(xiàn)的精彩是不一樣的。在不斷鉆研的過程中我們更加透徹地理清了文章的脈絡(luò)，理解了作者的意圖。實(shí)際操作時(shí)我們又在不斷地去其糟粕取其精華，學(xué)會(huì)了面對(duì)不同學(xué)生采用不同的教法，提高了教師駕馭課堂的能力，大家都感到這種教研活動(dòng)是教師提高教學(xué)水平和教學(xué)能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一條有效途徑。不僅對(duì)教者，并且對(duì)教師群體、對(duì)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提升都有著顯著的作用。至此我們組的教研活動(dòng)開始轟轟烈烈地開展起來。《在教研活動(dòng)中宮育新老師教學(xué)的古詩(shī)《出塞》充分體現(xiàn)了教師豐厚的文化底蘊(yùn)。為了幫助學(xué)生理解“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”這句詩(shī)的含義，宮老師給學(xué)生講了被匈奴稱為“漢之飛將軍——李廣”的小故事。課堂上教師還巧妙地把詩(shī)人的生平和時(shí)代背景與古詩(shī)教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生真正感受到詩(shī)人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)，使國(guó)家得到安寧，人民過上安定生活的美好心愿。作為青年教師張凌云老師在教研活動(dòng)中更是聽的認(rèn)真，記得仔細(xì)，講的精彩。她選擇了《威尼斯的小艇》一課進(jìn)行教研，一節(jié)課課下來我們給她提出了

課件、朗讀指導(dǎo)、傾聽學(xué)生發(fā)言等問題，課后我們不但共同改進(jìn)了教案，還針對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行了預(yù)設(shè)，我和宮老師還介紹了遇到一些問題時(shí)我們的處理方法。張老師第二次的教學(xué)，不但課件實(shí)用美觀，而且教師的語言生動(dòng)形象，思路清晰。這次我們給她提出了盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立思考回答問題，學(xué)生回答不完整時(shí)要教給學(xué)生如何回答，在這里教師不要怕耽誤時(shí)間，幫助學(xué)生形成說話、思考問題要完整的習(xí)慣。第三次在三班上這節(jié)課時(shí)張老師對(duì)于課堂的駕馭能力明顯游刃有余了。

通過這次活動(dòng)，大家體會(huì)到“一課三講”中的 “三講”不是目的，而是一種手段。是通過這樣的手段來幫助教師更好地理解課程標(biāo)準(zhǔn)、更好地把握適合不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法、更好地了解適合不同學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情景、發(fā)現(xiàn)平時(shí)教學(xué)中的一些低效、甚至無效的教學(xué)方式等，來切實(shí)提高教學(xué)有效性。對(duì)于學(xué)生來說，不同的教學(xué)風(fēng)格會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)在學(xué)生面前的語文課都是老師們研討后的精髓，學(xué)生在這樣的課堂上學(xué)到的知識(shí)一定是豐富多彩的。結(jié)合上學(xué)期教研的經(jīng)驗(yàn)，這學(xué)期我們組又開展了“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)?！巴n異構(gòu)”是在對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)“同中求異、異中求同”，并由此打開教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性。在教師的專業(yè)發(fā)展中，個(gè)人的感悟是一個(gè)十分重要的過程。教師們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)出的實(shí)踐知識(shí)和智慧,難以以“客觀知識(shí)”的形式、用語言來陳述和傳授，只能在個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)中得以表達(dá)。同課異構(gòu)活動(dòng)中不同的教師上同一個(gè)內(nèi)容，這個(gè)過程就是一個(gè)體驗(yàn)和感悟的過程。而這些體驗(yàn)和感悟通過教師個(gè)人的思考與實(shí)踐可以影響甚至改變教師自身和他人的教學(xué)行為達(dá)到促進(jìn)教師發(fā)展的目的。

在學(xué)校開展的“常態(tài)課”教學(xué)活動(dòng)中，我們組共同上報(bào)的是《燕子》一課。大家在備課時(shí)精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，背對(duì)背地準(zhǔn)備，以便各顯風(fēng)采，各具特色?；顒?dòng)中宮育新老師進(jìn)行開篇教學(xué)，課后研討中時(shí)我們充分肯定了宮老師課堂上讀寫結(jié)合、品詞析句等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，也提出了朗讀訓(xùn)練較少等問題，大家都無保留地把自己的想法展示出來，目的是幫助第二上課的人——也就是我完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。我

充分吸取了宮老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上的精華，又融入自己的風(fēng)格，針對(duì)本班學(xué)生加以調(diào)整。如在讀寫結(jié)合一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在課堂上親自觀察小白兔的外形特點(diǎn)。學(xué)生說小白兔的耳朵、眼睛、嘴、尾巴、絨毛很有特點(diǎn)，我及時(shí)地把這些詞寫在了黑板上，然后引導(dǎo)學(xué)生“作者在描寫小燕子時(shí)用了擬人、比喻等修辭方法，你能不能也用這樣的方法說說小白兔的外形特點(diǎn)?！苯?jīng)過觀察后有的學(xué)生說“小白兔的眼睛紅紅的，像一塊紅寶石。”“小白兔的尾巴短短的，像一個(gè)雪白的小絨球。”等等，接著我又引導(dǎo)學(xué)生按一定順序來說小動(dòng)物，這樣的訓(xùn)練把讀寫結(jié)合的更緊密了。這節(jié)課后大家又給我提出了整改建議，最后白小光老師的語文課可以說是集三人的精華與一身，講的十分精彩。

這次教研活動(dòng)分為幾個(gè)環(huán)節(jié)，即定課、研究教材、分析學(xué)情、撰寫教案、學(xué)習(xí)觀摩、會(huì)診式研討、重新制定教案。這樣的“同課異構(gòu)”是一種多層面、全方位的合作、分享、交流、提升的教學(xué)研究模式，可以更好地體現(xiàn)不同的教師針對(duì)不同的學(xué)生對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，體現(xiàn)不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開教師的教學(xué)思路，體現(xiàn)教師的教學(xué)個(gè)性。我們的目的是聽課教師將異構(gòu)課例中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)借鑒到自己的教學(xué)之中，通過經(jīng)驗(yàn)反思再進(jìn)行新的創(chuàng)造,而上課教師通過研究與討論后，改進(jìn)自己的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的超越，從而達(dá)到教學(xué)共贏。

第四篇：組內(nèi)研討課教學(xué)反思

Unit6 Happy birthday!一課的教學(xué)反思

2013年11月25日我在三年級(jí)六班第一節(jié)課開始了我這學(xué)期的組內(nèi)研討課，我把本堂課的教學(xué)目標(biāo)定位為所有學(xué)生都能聽說、認(rèn)讀本課的數(shù)字單詞：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.本課教學(xué)的核心內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語詢問年齡How old are you?并做回答I am six years old.要求學(xué)生在實(shí)際的情境中能夠運(yùn)用這些數(shù)字，并會(huì)問其同學(xué)的年齡和回答?，F(xiàn)將本節(jié)教學(xué)反思如下： 一.反思教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法

在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選擇上，我選擇了游戲教學(xué)和交際型教學(xué)方法。在教學(xué)中，我通過教學(xué)卡片創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，我拼棄了傳統(tǒng)英語教學(xué)所采取的“你教我學(xué)”的做法，千方百計(jì)為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)寬松愉悅、民主、和諧的英語氛圍。運(yùn)用游戲、合作等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。通過各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多種評(píng)價(jià)方式及豐富的操練游戲活動(dòng)來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在我看來，這節(jié)課一定要讓孩子學(xué)的開心，課堂效果才肯定會(huì)很好。二.反思教學(xué)環(huán)節(jié)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是詢問年齡及回答的表述，所以在數(shù)字辨認(rèn)及認(rèn)讀上顯得很重要，我則使用游戲教學(xué)，整體操練，個(gè)別操練，使用各種教學(xué)手段使每個(gè)學(xué)生掌握每個(gè)數(shù)字的英文表達(dá)法。下一步就帶領(lǐng)孩子進(jìn)入到書本的內(nèi)容上，一起聽磁帶完成Let’s talk.句型的教授上給孩子創(chuàng)設(shè)一定的情景，運(yùn)用情景教學(xué)完成句型教授。

三年級(jí)的學(xué)生都已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，敢于表現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)新鮮的事物特別地感興趣。于是我結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了以Sam的生日為主線，在表達(dá)生日的基礎(chǔ)上在數(shù)字教學(xué)上再加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在嚴(yán)格緊扣教學(xué)主題的情況下，我在本節(jié)課中堅(jiān)持大量的操練鞏固，通過個(gè)別讀、升降調(diào)讀、“一觸即發(fā)”讀、小組讀、合作讀等多種操練方式，使學(xué)生對(duì)這一節(jié)課充滿了新鮮感，以多種游戲教學(xué)使學(xué)生精神倍加，達(dá)到了預(yù)定的效果。三.反思教學(xué)不足 在上完這節(jié)課后，我反思本節(jié)課存在著很多的不足。那就是我在教學(xué)設(shè)計(jì)上把太多的時(shí)間放在了讓孩子說練數(shù)字one-ten上，以至于孩子在練習(xí)句型的時(shí)間上稍顯緊張，對(duì)話掌握不能夠100%的掌握。另外，我的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有過多的注重小組合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，而培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體意識(shí)的練習(xí)只有一兩個(gè)。我應(yīng)設(shè)計(jì)一些既能體現(xiàn)個(gè)體又能發(fā)揮整體性的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生個(gè)體與整體聯(lián)系起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的，把更多的機(jī)會(huì)與時(shí)間留給孩子們。最后，在本節(jié)課堂上最為缺憾的是在書寫練習(xí)上沒有給孩子一定的空間，因?yàn)槿昙?jí)的英語考核上，學(xué)生的書寫很重要，所以這一部分的缺失讓這節(jié)課看起來不夠扎實(shí)堅(jiān)固！

通過這節(jié)課我深深地感受到，一節(jié)優(yōu)秀的課，首先要從認(rèn)真?zhèn)湔n做起，在授課的過程中，要時(shí)刻抓住孩子的注意力，在現(xiàn)代教學(xué)中一定時(shí)刻提醒自己“請(qǐng)把機(jī)會(huì)留給孩子”教師應(yīng)該真真正正地關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，給予每一個(gè)孩子表 現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。再一個(gè)三年級(jí)的英語教學(xué)，我們一定要把書寫提在課堂中來完成。在接下來的教學(xué)工作中，我一定還需在自己的教學(xué)工作上再下功夫，尤其是孩子的基本功上再做練習(xí)，在教學(xué)機(jī)會(huì)上讓每一個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在期末考試中每一個(gè)孩子的英語成績(jī)都有所提高！

2013-12 王娟

第五篇：王靜組內(nèi)教研教案

《我很重要》教案

密山市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校 語文組 王 靜

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：文學(xué)常識(shí)積累與運(yùn)用。

2、能力目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)賞析文中形象而又充滿思辨性的語言。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)和感受作者對(duì)個(gè)體生命存在價(jià)值的感悟與吶喊，認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值，學(xué)會(huì)尊重生命，珍惜生命。

二、課時(shí)安排：一課時(shí)

三、教學(xué)過程

（一）巧設(shè)問題，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們覺得自己重要嗎？談?wù)劺碛伞?/p>

如：我很重要，因?yàn)槲沂鞘澜缟溪?dú)一無二的個(gè)體。我待人誠(chéng)懇，朋友需要我；我很熱愛生活盡心盡力做好工作，是一道靚麗的風(fēng)景線。

給大家講一個(gè)關(guān)于“我很重要”的真實(shí)故事。

二戰(zhàn)時(shí)期受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，一家食品公司瀕臨倒閉，為了走出逆境，決定裁員三分之一。有三種人員名列其中，一種是清潔員，一種是司機(jī)，一種是無任何技術(shù)的倉(cāng)庫(kù)保管。三種人加起來有30多名。經(jīng)理找他們談話，說明裁員意圖。清潔工說：“我們很重要，如果沒有我們打掃衛(wèi)生，沒有清潔優(yōu)美的環(huán)境，其他的員工怎能全心全意地投入工作？”司機(jī)說：“我們很重要，這么多產(chǎn)品，沒有司機(jī)怎能迅速銷往市場(chǎng)？”倉(cāng)管人員說：“我們很重要，沒有我們，倉(cāng)庫(kù)的一切將雜亂無章，公司將無法正常運(yùn)行?！苯?jīng)理覺得他們的話很有道理，權(quán)衡再三決定不裁員，重新制定發(fā)展戰(zhàn)略，還讓人在公司門口懸掛一塊大匾，上面寫著“我很重要”。每天員工來上班，第一眼看到的便是“我很重要”這四個(gè)字。不管一線員工還是企業(yè)管理人員都認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)很重視他們，因此工作起來也很是賣命。幾年后，該公司迅速崛起，成為日本有名的大公司之一。

一句話，拯救了一個(gè)公司，一個(gè)觀念，改變?cè)S多人的命運(yùn)。

但是，這句話也不全是正確的，它有時(shí)可能把一個(gè)人送進(jìn)深淵。我先賣個(gè)關(guān)子，咱們先傾聽畢淑敏發(fā)自肺腑的呼喊《我很重要》。

（二）初讀感知，梳理脈絡(luò)

1.默讀課文，理請(qǐng)思路。思考：文題“我很重要”的“我”指的是誰，“重要”又有怎樣的內(nèi)涵？

“我”是指每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，“重要”并不是偉大的同義詞，它指的是心靈對(duì)生命的允諾，即珍惜生命，關(guān)愛生命，對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé)。2.作者認(rèn)為我很重要的依據(jù)是什么？請(qǐng)以“我很重要，因?yàn)?/p>

”說一句或幾句話。如：

“我”是由無數(shù)精華匯聚而成的萬物之靈，“我”是人類精神文化的傳承者，“我”是大自然鬼斧神工的杰作，我很重要

“我”是父母濃濃慈愛與親情不可失卻的承載，“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)，“我”是子女唯一的至高至尊的血緣之愛，“我”是朋友不可填補(bǔ)的情感空間，我很重要

“我”是我的事業(yè)中無可替代的主宰，我很重要

讓我們昂起頭，響亮地宣布—— 我很重要。

在闡述“我很重要”時(shí)，作者先進(jìn)行理的詮釋，然后再轉(zhuǎn)到情的演繹，最后再對(duì)個(gè)人的價(jià)值作肯定。

文章以形象而又充滿思辨性的語言鋪開，把理性的分析與動(dòng)人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美，如此優(yōu)美的語言，充沛情感匯聚成一首詩(shī)歌，注入我們的心田，融入了我們的生命。

（三）精讀課文，品味語言

這篇文章的語言雋永而優(yōu)美，哪些句子最觸動(dòng)你的心弦，哪些句子寫得最精彩，請(qǐng)選擇感受最深的語言談?wù)勛约焊形??？梢詮膬?nèi)容情感上談，也可從修辭手法、句式、語言特色上談。

1、我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。比喻我們生命出現(xiàn)的概率之低。

2、假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風(fēng)中蛛絲般無法附麗地飄蕩。用風(fēng)中飄蕩的蛛絲比喻失去孩子的父母的慈愛，給人一種孤獨(dú)無依空虛寂寞之感。

3、假如我們先他們而去，他們的白發(fā)就會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。

夸張，寫出了失去子女的悲痛之情從而突出了我對(duì)于父母雙親的重要意義。讀來令人動(dòng)容

4、失去了丈夫的女人，就是齊斬?cái)卣蹟嗟那傧?，每一根都在雨夜長(zhǎng)久地自鳴??

寫得凄美，使人聯(lián)想到“琴瑟和鳴”這成語。

5、失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸關(guān)的肋骨。

化用了典故（《圣經(jīng)·創(chuàng)世紀(jì)》）：傳說女人（夏娃）是用男人（亞當(dāng)）身上的一根肋骨造出來的。增添文采。

6、我對(duì)于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。

對(duì)于事業(yè)，我們應(yīng)該是自己的主宰，有自己的主見，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說：我們把自己的頭腦，變成 了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道；我們把世界萬物保管得很好，卻弄丟了開啟自己的鑰匙。

（四）探究質(zhì)疑，提升認(rèn)識(shí)

1.作者以雅致但又充滿哲理的的語言告訴我們：我很重要，肯定了自我的價(jià)值。但那么，作者開篇卻連用幾個(gè)排比句寫“我不重要”呢？這樣安排有什么用意呢？

一直以來，我們的價(jià)值觀念都是強(qiáng)調(diào)他人他物的重要，否定自我的；重視自我、肯定自我是一種需要批判的個(gè)人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。

這是一種欲揚(yáng)先抑的寫作手法。是為了與下文濃筆重墨闡述“我很重要”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，令讀者在感情上形成巨大的對(duì)比沖擊，為下文蓄式。

2.或許，有些名家偉人不太贊同畢淑敏的看法，會(huì)站出來提出質(zhì)疑。如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟?。——牛頓

一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小?！?羅

老是把自己當(dāng)珍珠，就時(shí)常有怕被埋沒的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧！讓眾人把你踩成路。

——魯藜《泥土》

這三人之言有何共同之處是什么？他們有著謙虛的處世態(tài)度； 面對(duì)大眾，個(gè)體的價(jià)值是微不足道的。

誠(chéng)然，這是一種值得稱贊的為人態(tài)度，也是我們中華民族歷來推崇的傳統(tǒng)美德之一。那么，面對(duì)這兩種觀點(diǎn)，同學(xué)們更認(rèn)同哪一種呢？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

這兩種看法都有道理，只是他們看問題的角度不同，畢淑敏是從珍愛生命，肯定自我價(jià)值的角度看問題，她告訴我們，每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體都是萬物之靈，對(duì)于父母、愛人、子女、友人都是無可替代的，因此我們應(yīng)以虔誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待生命，為光明而奮斗。而其他人是從個(gè)人與集體的利益出發(fā)的，相對(duì)于宇宙萬物，我們又是渺小的，要學(xué)會(huì)尊重別人。

3.有時(shí)，“我很重要”也未必是正確的，他可能把一個(gè)人推向深淵。有這樣的一個(gè)真實(shí)的故事。有一個(gè)十五六歲的男孩，家境并不富裕，父母以擺燒烤攤營(yíng)生。而這個(gè)男孩卻總是和其他同學(xué)攀比，吃要吃好的，穿要名牌的，且還經(jīng)常要錢去上網(wǎng)吧，他認(rèn)為：“父母既然生了我就要供我吃供我穿，我和其他同學(xué)一樣重要，別人有的我也要有?！痹谝粋€(gè)晚上，因?yàn)橄蚰赣H索錢未果發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，最后竟喪心病狂地?fù)]起家中的刀朝母親身上連砍數(shù)十刀，將生自己養(yǎng)自己的母親推向了另一個(gè)世界，也把自己送進(jìn)了監(jiān)獄。

生活中，這樣的例子不多，但覺得自己很重要，以自我為中心的人并不少。請(qǐng)你向這位的少年說一兩句話。

（五）總結(jié)收獲 在《我很重要》這篇富于哲理性的散文中，作者闡釋了一個(gè)關(guān)于自我生命價(jià)值與意義的深?yuàn)W哲學(xué)命題，并把它以形象而又充滿思辨性的語言鋪開，把理性的分析與動(dòng)人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美。是的，我們既要欣賞自己，也要欣賞別人，只有這樣，我們才能詩(shī)意地棲居在這個(gè)地球上。

（六）布置作業(yè)

課后閱讀畢淑敏的其他作品，并把讀后感寫在讀書筆記上。摘抄文中的好詞佳句。

（七）板書設(shè)計(jì)

我很重要

依

理的闡釋

繹

據(jù)

個(gè)人價(jià)值

情的演