第一篇：王靜組內(nèi)教研教案

《我很重要》教案

密山市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校 語文組 王 靜

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：文學(xué)常識積累與運用。

2、能力目標(biāo)：領(lǐng)會賞析文中形象而又充滿思辨性的語言。

3、情感態(tài)度價值觀：體會和感受作者對個體生命存在價值的感悟與吶喊，認識自我的價值，學(xué)會尊重生命，珍惜生命。

二、課時安排：一課時

三、教學(xué)過程

（一）巧設(shè)問題，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們覺得自己重要嗎？談?wù)劺碛伞?/p>

如：我很重要，因為我是世界上獨一無二的個體。我待人誠懇，朋友需要我；我很熱愛生活盡心盡力做好工作，是一道靚麗的風(fēng)景線。

給大家講一個關(guān)于“我很重要”的真實故事。

二戰(zhàn)時期受經(jīng)濟危機的影響，一家食品公司瀕臨倒閉，為了走出逆境，決定裁員三分之一。有三種人員名列其中，一種是清潔員，一種是司機，一種是無任何技術(shù)的倉庫保管。三種人加起來有30多名。經(jīng)理找他們談話，說明裁員意圖。清潔工說：“我們很重要，如果沒有我們打掃衛(wèi)生，沒有清潔優(yōu)美的環(huán)境，其他的員工怎能全心全意地投入工作？”司機說：“我們很重要，這么多產(chǎn)品，沒有司機怎能迅速銷往市場？”倉管人員說：“我們很重要，沒有我們，倉庫的一切將雜亂無章，公司將無法正常運行?！苯?jīng)理覺得他們的話很有道理，權(quán)衡再三決定不裁員，重新制定發(fā)展戰(zhàn)略，還讓人在公司門口懸掛一塊大匾，上面寫著“我很重要”。每天員工來上班，第一眼看到的便是“我很重要”這四個字。不管一線員工還是企業(yè)管理人員都認為領(lǐng)導(dǎo)很重視他們，因此工作起來也很是賣命。幾年后，該公司迅速崛起，成為日本有名的大公司之一。

一句話，拯救了一個公司，一個觀念，改變許多人的命運。

但是，這句話也不全是正確的，它有時可能把一個人送進深淵。我先賣個關(guān)子，咱們先傾聽畢淑敏發(fā)自肺腑的呼喊《我很重要》。

（二）初讀感知，梳理脈絡(luò)

1.默讀課文，理請思路。思考：文題“我很重要”的“我”指的是誰，“重要”又有怎樣的內(nèi)涵？

“我”是指每個獨立的個體，“重要”并不是偉大的同義詞，它指的是心靈對生命的允諾，即珍惜生命，關(guān)愛生命，對自己、對他人負責(zé)。2.作者認為我很重要的依據(jù)是什么？請以“我很重要，因為

”說一句或幾句話。如：

“我”是由無數(shù)精華匯聚而成的萬物之靈，“我”是人類精神文化的傳承者，“我”是大自然鬼斧神工的杰作，我很重要

“我”是父母濃濃慈愛與親情不可失卻的承載，“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個，“我”是子女唯一的至高至尊的血緣之愛，“我”是朋友不可填補的情感空間，我很重要

“我”是我的事業(yè)中無可替代的主宰，我很重要

讓我們昂起頭，響亮地宣布—— 我很重要。

在闡述“我很重要”時，作者先進行理的詮釋，然后再轉(zhuǎn)到情的演繹，最后再對個人的價值作肯定。

文章以形象而又充滿思辨性的語言鋪開，把理性的分析與動人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美，如此優(yōu)美的語言，充沛情感匯聚成一首詩歌，注入我們的心田，融入了我們的生命。

（三）精讀課文，品味語言

這篇文章的語言雋永而優(yōu)美，哪些句子最觸動你的心弦，哪些句子寫得最精彩，請選擇感受最深的語言談?wù)勛约焊形??？梢詮膬?nèi)容情感上談，也可從修辭手法、句式、語言特色上談。

1、我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。比喻我們生命出現(xiàn)的概率之低。

2、假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風(fēng)中蛛絲般無法附麗地飄蕩。用風(fēng)中飄蕩的蛛絲比喻失去孩子的父母的慈愛，給人一種孤獨無依空虛寂寞之感。

3、假如我們先他們而去，他們的白發(fā)就會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。

夸張，寫出了失去子女的悲痛之情從而突出了我對于父母雙親的重要意義。讀來令人動容

4、失去了丈夫的女人，就是齊斬斬折斷的琴弦，每一根都在雨夜長久地自鳴??

寫得凄美，使人聯(lián)想到“琴瑟和鳴”這成語。

5、失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸關(guān)的肋骨。

化用了典故（《圣經(jīng)·創(chuàng)世紀(jì)》）：傳說女人（夏娃）是用男人（亞當(dāng)）身上的一根肋骨造出來的。增添文采。

6、我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。

對于事業(yè)，我們應(yīng)該是自己的主宰，有自己的主見，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說：我們把自己的頭腦，變成 了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道；我們把世界萬物保管得很好，卻弄丟了開啟自己的鑰匙。

（四）探究質(zhì)疑，提升認識

1.作者以雅致但又充滿哲理的的語言告訴我們：我很重要，肯定了自我的價值。但那么，作者開篇卻連用幾個排比句寫“我不重要”呢？這樣安排有什么用意呢？

一直以來，我們的價值觀念都是強調(diào)他人他物的重要，否定自我的；重視自我、肯定自我是一種需要批判的個人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。

這是一種欲揚先抑的寫作手法。是為了與下文濃筆重墨闡述“我很重要”形成強烈的對比，令讀者在感情上形成巨大的對比沖擊，為下文蓄式。

2.或許，有些名家偉人不太贊同畢淑敏的看法，會站出來提出質(zhì)疑。如果我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上?！ｎD

一個人的真正偉大之處就在于他能夠認識到自己的渺小。——保 羅

老是把自己當(dāng)珍珠，就時常有怕被埋沒的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧！讓眾人把你踩成路。

——魯藜《泥土》

這三人之言有何共同之處是什么？他們有著謙虛的處世態(tài)度； 面對大眾，個體的價值是微不足道的。

誠然，這是一種值得稱贊的為人態(tài)度，也是我們中華民族歷來推崇的傳統(tǒng)美德之一。那么，面對這兩種觀點，同學(xué)們更認同哪一種呢？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

這兩種看法都有道理，只是他們看問題的角度不同，畢淑敏是從珍愛生命，肯定自我價值的角度看問題，她告訴我們，每個獨立的個體都是萬物之靈，對于父母、愛人、子女、友人都是無可替代的，因此我們應(yīng)以虔誠的態(tài)度對待生命，為光明而奮斗。而其他人是從個人與集體的利益出發(fā)的，相對于宇宙萬物，我們又是渺小的，要學(xué)會尊重別人。

3.有時，“我很重要”也未必是正確的，他可能把一個人推向深淵。有這樣的一個真實的故事。有一個十五六歲的男孩，家境并不富裕，父母以擺燒烤攤營生。而這個男孩卻總是和其他同學(xué)攀比，吃要吃好的，穿要名牌的，且還經(jīng)常要錢去上網(wǎng)吧，他認為：“父母既然生了我就要供我吃供我穿，我和其他同學(xué)一樣重要，別人有的我也要有?！痹谝粋€晚上，因為向母親索錢未果發(fā)生爭執(zhí)，最后竟喪心病狂地揮起家中的刀朝母親身上連砍數(shù)十刀，將生自己養(yǎng)自己的母親推向了另一個世界，也把自己送進了監(jiān)獄。

生活中，這樣的例子不多，但覺得自己很重要，以自我為中心的人并不少。請你向這位的少年說一兩句話。

（五）總結(jié)收獲 在《我很重要》這篇富于哲理性的散文中，作者闡釋了一個關(guān)于自我生命價值與意義的深奧哲學(xué)命題，并把它以形象而又充滿思辨性的語言鋪開，把理性的分析與動人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美。是的，我們既要欣賞自己，也要欣賞別人，只有這樣，我們才能詩意地棲居在這個地球上。

（六）布置作業(yè)

課后閱讀畢淑敏的其他作品，并把讀后感寫在讀書筆記上。摘抄文中的好詞佳句。

（七）板書設(shè)計

我很重要

依

理的闡釋

繹

據(jù)

個人價值

情的演

第二篇：組內(nèi)教研總結(jié)

教學(xué)相長

實現(xiàn)共贏

——學(xué)年組教研活動總結(jié)

首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)能給我們學(xué)年組這樣一個機會與大家交流一年來教研活動的收獲。還要向今天在這里代表我們組展示語文課的宮育新老師道一聲“辛苦了！”我今天發(fā)言的題目是《教學(xué)相長

實現(xiàn)雙贏》

上學(xué)期我們開展了“一課三講”組內(nèi)教研活動。此次活動的靈感源自于我校的校本課題《有效教學(xué)反思的實驗研究》，研究中指出：教師是課堂教學(xué)的實施者,是實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵,承擔(dān)著課堂教學(xué)優(yōu)劣的重要責(zé)任,需要在教學(xué)的全程中不斷地進行反思,養(yǎng)成自我反思的良好習(xí)慣,并努力將其轉(zhuǎn)化成顯性的有效的教學(xué)行為,使我們的課堂教學(xué)逐步走向深刻、走向有效。雖然每節(jié)課我們都進行了認真的反思，而反思的實際效果沒有機會得以驗證，因此我們想如果能在反思后加以實踐那么教師的教學(xué)能力一定會得到很大程度的提升。為了驗證這種想法的可行性，我們組先由我在一班教學(xué)了一節(jié)《桂林山水》。上課前我們?nèi)徽Z文老師共同備課，共同準(zhǔn)備課件。上課時其他教師認真聽課作好記錄。上完課我們會馬上坐在一起進行研討，及時指出優(yōu)缺點，提出下次上課的修改方案，然后在二班和三班再上一次這節(jié)課。一輪下來作為教者我感到了同一節(jié)課在不同的班級所展現(xiàn)的精彩是不一樣的。在不斷鉆研的過程中我們更加透徹地理清了文章的脈絡(luò)，理解了作者的意圖。實際操作時我們又在不斷地去其糟粕取其精華，學(xué)會了面對不同學(xué)生采用不同的教法，提高了教師駕馭課堂的能力，大家都感到這種教研活動是教師提高教學(xué)水平和教學(xué)能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的一條有效途徑。不僅對教者，并且對教師群體、對整個教學(xué)質(zhì)量的提升都有著顯著的作用。至此我們組的教研活動開始轟轟烈烈地開展起來?！对诮萄谢顒又袑m育新老師教學(xué)的古詩《出塞》充分體現(xiàn)了教師豐厚的文化底蘊。為了幫助學(xué)生理解“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”這句詩的含義，宮老師給學(xué)生講了被匈奴稱為“漢之飛將軍——李廣”的小故事。課堂上教師還巧妙地把詩人的生平和時代背景與古詩教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生真正感受到詩人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭，使國家得到安寧，人民過上安定生活的美好心愿。作為青年教師張凌云老師在教研活動中更是聽的認真，記得仔細，講的精彩。她選擇了《威尼斯的小艇》一課進行教研，一節(jié)課課下來我們給她提出了

課件、朗讀指導(dǎo)、傾聽學(xué)生發(fā)言等問題，課后我們不但共同改進了教案，還針對課堂上可能出現(xiàn)的問題進行了預(yù)設(shè)，我和宮老師還介紹了遇到一些問題時我們的處理方法。張老師第二次的教學(xué)，不但課件實用美觀，而且教師的語言生動形象，思路清晰。這次我們給她提出了盡量放手讓學(xué)生獨立思考回答問題，學(xué)生回答不完整時要教給學(xué)生如何回答，在這里教師不要怕耽誤時間，幫助學(xué)生形成說話、思考問題要完整的習(xí)慣。第三次在三班上這節(jié)課時張老師對于課堂的駕馭能力明顯游刃有余了。

通過這次活動，大家體會到“一課三講”中的 “三講”不是目的，而是一種手段。是通過這樣的手段來幫助教師更好地理解課程標(biāo)準(zhǔn)、更好地把握適合不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法、更好地了解適合不同學(xué)生特點的教學(xué)情景、發(fā)現(xiàn)平時教學(xué)中的一些低效、甚至無效的教學(xué)方式等，來切實提高教學(xué)有效性。對于學(xué)生來說，不同的教學(xué)風(fēng)格會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)在學(xué)生面前的語文課都是老師們研討后的精髓，學(xué)生在這樣的課堂上學(xué)到的知識一定是豐富多彩的。結(jié)合上學(xué)期教研的經(jīng)驗，這學(xué)期我們組又開展了“同課異構(gòu)”教研活動?！巴n異構(gòu)”是在對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計上強調(diào)“同中求異、異中求同”，并由此打開教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個性。在教師的專業(yè)發(fā)展中，個人的感悟是一個十分重要的過程。教師們在教育教學(xué)實踐中表現(xiàn)出的實踐知識和智慧,難以以“客觀知識”的形式、用語言來陳述和傳授，只能在個人實踐活動中得以表達。同課異構(gòu)活動中不同的教師上同一個內(nèi)容，這個過程就是一個體驗和感悟的過程。而這些體驗和感悟通過教師個人的思考與實踐可以影響甚至改變教師自身和他人的教學(xué)行為達到促進教師發(fā)展的目的。

在學(xué)校開展的“常態(tài)課”教學(xué)活動中，我們組共同上報的是《燕子》一課。大家在備課時精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，背對背地準(zhǔn)備，以便各顯風(fēng)采，各具特色?；顒又袑m育新老師進行開篇教學(xué)，課后研討中時我們充分肯定了宮老師課堂上讀寫結(jié)合、品詞析句等環(huán)節(jié)設(shè)計，也提出了朗讀訓(xùn)練較少等問題，大家都無保留地把自己的想法展示出來，目的是幫助第二上課的人——也就是我完善自己的教學(xué)設(shè)計。我

充分吸取了宮老師在教學(xué)設(shè)計上的精華，又融入自己的風(fēng)格，針對本班學(xué)生加以調(diào)整。如在讀寫結(jié)合一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在課堂上親自觀察小白兔的外形特點。學(xué)生說小白兔的耳朵、眼睛、嘴、尾巴、絨毛很有特點，我及時地把這些詞寫在了黑板上，然后引導(dǎo)學(xué)生“作者在描寫小燕子時用了擬人、比喻等修辭方法，你能不能也用這樣的方法說說小白兔的外形特點?！苯?jīng)過觀察后有的學(xué)生說“小白兔的眼睛紅紅的，像一塊紅寶石。”“小白兔的尾巴短短的，像一個雪白的小絨球?！钡鹊龋又矣忠龑?dǎo)學(xué)生按一定順序來說小動物，這樣的訓(xùn)練把讀寫結(jié)合的更緊密了。這節(jié)課后大家又給我提出了整改建議，最后白小光老師的語文課可以說是集三人的精華與一身，講的十分精彩。

這次教研活動分為幾個環(huán)節(jié)，即定課、研究教材、分析學(xué)情、撰寫教案、學(xué)習(xí)觀摩、會診式研討、重新制定教案。這樣的“同課異構(gòu)”是一種多層面、全方位的合作、分享、交流、提升的教學(xué)研究模式，可以更好地體現(xiàn)不同的教師針對不同的學(xué)生對同一教材內(nèi)容的不同處理，體現(xiàn)不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開教師的教學(xué)思路，體現(xiàn)教師的教學(xué)個性。我們的目的是聽課教師將異構(gòu)課例中的優(yōu)秀經(jīng)驗借鑒到自己的教學(xué)之中，通過經(jīng)驗反思再進行新的創(chuàng)造,而上課教師通過研究與討論后，改進自己的環(huán)節(jié)設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)能力的超越，從而達到教學(xué)共贏。

第三篇：云雀的心愿教案(組內(nèi)教研)

一、聊天揭題明心愿

1、聊心愿。同學(xué)們，每當(dāng)你們過生日的時候，都會面對燃燒的蠟燭，許下美好的心愿，能說說你的心愿嗎？板書：心愿。學(xué)生交流各自的心愿，教師稍作評價：心愿，那是我們心中美好的愿望。讀詞，讀出心中的美好與向往。

2、引課題。今天老師請來了一位新朋友—云雀，板書：云雀。簡單介紹云雀，它也有自己的心愿，你們想了解一下它的心愿是什么嗎？今天我們就來一起學(xué)習(xí)，看看小云雀究竟有什么心愿，我們是不是能為小云雀做些什么，幫它早日實現(xiàn)愿望。齊讀課題。

二、潛心會文悟心愿

過渡：讓我們也變成一只只可愛的小云雀跟著他們一起出去旅行一趟，只要我們一路看，一路想，一定會有很多收獲的。

1、檢查預(yù)習(xí)情況。【出示詞語】

埋怨

討厭

沖垮

沖刷

咆哮 樹冠

土壤

貧瘠

兇猛

蓄水

漫天飛舞

枯枝敗葉

亂砍濫伐

（2）讀通課文，并把小組中讀得最滿意的一個小節(jié)展示給同學(xué)們聽。

2、了解心愿。

（1）學(xué)生瀏覽全文，找一找第幾自然段介紹了云雀的心愿。（2）出示：“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。” 指導(dǎo)朗讀，抓關(guān)鍵詞“一定”，讀出決心的堅定。

（3）思考：小云雀為什么會產(chǎn)生這樣的心愿？（森林實在是太重要了?。?/p>

3、理清脈絡(luò)。

（1）有條理地說主要內(nèi)容。

提問：小云雀隨著媽媽到外面去旅行了一圈，它們都到過哪些地方呢？又看到了什么，知道了什么呢？ 板書：來到?? 看到?? 知道??

學(xué)生用上“之所以??是因為??”用幾句話來說一說主要內(nèi)容，溫馨提示：在說云雀的飛行路線時用上“先??再??然后??”就更顯條理。師總結(jié)：說得很有條理，其實這就是文章的主要內(nèi)容。（2）為故事分段，并說出分段的理由。

指名說。可以根據(jù)小云雀跟著媽媽飛的地點不同來分段，；可以把云雀飛過的地方歸為一大段，作為事情的經(jīng)過，與第一自然段是總分關(guān)系。也可以把總分放在一起，都是寫的小云雀和媽媽的所見所聞，最后一段就是所愿。小結(jié)：剛才，我們?yōu)檎n文分段時，采用了不同的方法，也就是說，課文的分段只要理由成立，我們就可以認同。

三、感同身受究心愿（從反面研究“森林的重要”）過渡：小云雀為什么在旅行后會產(chǎn)生這樣的心愿？沒有了森林，到底會怎么樣呢？讓我們跟隨它和云雀媽媽一起去旅途中看一看。

1、提出話題：

請細細讀讀一到十小節(jié)，感同身受地走入文字細細體會，思考：這是一趟怎樣的旅途呢？為什么？充分激活感官、聽覺和想象，從旅途的環(huán)境和人物對話兩方面來感悟，可以在空白處寫寫批注。

2、自讀品悟。

3、小組內(nèi)交流。

4、全班交流匯報。（教師引導(dǎo)學(xué)生交流方式和步驟）(1)整體印象：這真是一趟______的旅途呀?。?）做個小翻譯家，抓住重點詞想象畫面。

（3）做個小朗誦家，帶著自己的感受有感情地朗讀。

預(yù)設(shè)

一、從旅途的環(huán)境來看：危險、困難重重、坎坷、觸目驚心??

1、出示：（共兩處）

他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。一陣狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。

他們飛呀飛，飛到一條大河的上空。只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。

2、抓關(guān)鍵詞談文本想象畫面：

①“漫天飛舞”描繪了一幅天空中滿是沙子的情景，遮天蔽日，天昏地暗，渾黃一片。還能聽到陣陣風(fēng)沙的狂呼聲，令人膽戰(zhàn)心驚。

② “野馬”野性難馴，橫沖直撞、不受控制、膽大妄為。掙脫了韁繩的野馬簡直就像發(fā)了狂，無法收拾。文中把河水比作脫韁的野馬，讓人感受到河水來勢兇猛、勢不可擋。

③“咆哮”一詞讓人仿佛聽到震耳欲聾（聯(lián)想詞語：虎嘯獅吼、天摧地塌、排山倒海等）的水聲，它奔騰著、轟鳴著向下游去，氣勢很猛。

④從“沖去” 感受到水流速度很快，水流很急，氣勢很大！它所到之處，肯定是一片汪洋。

3、相機插入 說話練習(xí)：洪水帶來的災(zāi)害僅僅是沖垮河堤、淹沒村莊嗎？想象一下還有哪些災(zāi)害？村子里的房屋、老人、孩子、牲畜、莊稼??又會是怎樣的呢？

4、帶著自己的感受朗讀匯報。讀出環(huán)境的惡劣?？梢允驱R讀，也可以是個體讀。

預(yù)設(shè)

二、從人物的對話來看：A害怕、讓人心疼、讓人不寒而栗、令人討厭、無奈??B云雀媽媽知識豐富??

1、出示人物對話。

2、抓關(guān)鍵詞抓關(guān)鍵詞談文本想畫面。抓住人物動作、神態(tài)、語言來談，特別是“埋怨、心疼、不由得挨近、嘆了一口氣”。

3、帶著自己的感受讀好對話。分角色讀、齊讀、表演讀都可以。

4、相機點撥、總結(jié)：

（1）總結(jié)原因。本來一趟美好的旅行卻變得如此糟糕，都是什么原因造成的呀？（造成這一切的原因歸根結(jié)底就是亂砍濫伐）。

（2）想象說話：由于人們的亂砍濫伐，以前這里生機勃勃，現(xiàn)在 ；以前這里土地肥沃，現(xiàn)在 ；以前，現(xiàn)在 ??

（3）資料補充：亂砍濫伐的災(zāi)難何止這一些，補充資料、圖片等。

我國是荒漠化危害最為嚴(yán)重的國家之一，到2004年，全國荒漠化土地總面積為263.62萬平方公里，占國土總面積的27.46%，每年因荒漠化造成的直接和間接經(jīng)濟損失高達45億元以上?！?摘自《科技日報》

（4）說說感想：看著這一幕幕震驚的圖片，聽著這一串?dāng)?shù)據(jù)，想說什么？

（5）總結(jié)：是呀，沒有了森林，各種災(zāi)難都來了。所以小云雀說“森林實在是太重要了！”也促使他產(chǎn)生了迫切的心愿。出示心愿一段，再次深情地朗讀，感受心愿之迫切。

四、寫話練習(xí)

那森林的存在，到底有什么好處呢？文中講了哪幾點？ 交流。

森林實在是太重要了，那除了課文中的三點，還有其他嗎？ 交流（呼吸新鮮空氣、遮風(fēng)擋沙、吸附塵埃、消除噪音）同學(xué)們，所有這一切都是森林的作用，森林實在太重要了！

課文中講的三點，自己歸納一下，請你們寫一段話。第一句話“森林實在太重要了！”接下來開始寫一句，就一點森林重要的原因。在這段話中可以用到“可以……可以……可以……也可以……” 交流。

六、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)的是——《云雀的心愿》，云雀的心愿、森林的作用我們都知道了。那作者有什么心愿嗎？

是呀，作者寫這樣一篇科普童話故事，就是告訴我們要保護，保護自然，保護我們?nèi)祟悺?/p>

五、作業(yè)設(shè)計 板書設(shè)計：

19、云雀的心愿

來到 貧瘠的沙漠 看到 泛濫成災(zāi)

知道 森林實在是太重要了！

第四篇：《貓》組內(nèi)教研反思

《貓》組內(nèi)教研反思

劉宏杰：學(xué)生們學(xué)得興趣較濃，貓的可愛也給他們留下了深刻的印象！這完全歸功于學(xué)生能抓住文中的語言文字，通過朗讀進行揣摩體會。但也存在一個問題，就是學(xué)生似科在怎樣將一個事物的特點寫具體方面收獲甚微。到底讀寫結(jié)合是將文章斷開，插入寫作聯(lián)系呢，還是在上完全課后，待下節(jié)課再作系統(tǒng)練習(xí)呢？這還需要我在今后的教學(xué)中不斷地實踐與努力探索。

劉秀芝：我教學(xué)《貓》的第一課時，引領(lǐng)學(xué)生走進了老舍筆下的貓。學(xué)生們在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中理解了課文內(nèi)容，而且深切的體會到了作者對貓的喜愛之情，初步感受了作者是真實具體的描寫。

王雪梅：引導(dǎo)學(xué)生將生活積累、感興趣的事情同課文中描述的內(nèi)容結(jié)合起來，暢所欲言。貓是較常見的家養(yǎng)小動物，學(xué)生對貓比較熟悉，都見過，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗，體會貓的性格特點。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。代文吉：一位大教育家說過：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課堂的所有細節(jié)，在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙的在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動反思這節(jié)課，熱熱鬧鬧，學(xué)生興趣也較濃！貓的可愛也給學(xué)生留下了深刻的印象！但是后來的讀少了，主要是前面的識字環(huán)節(jié)浪費了時間，今后在時間安排這一方面我會注意！

張淑蘭：課文的文字淺顯易懂，因此不必在內(nèi)容上花過多工夫，教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫具體的。教學(xué)時，要讓學(xué)生充分領(lǐng)會到作者是運用具體事例寫出了貓的性格特點。寫貓的性格古怪時，將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格鮮明生動起來。在此可以通過師生分工朗讀，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會用事例寫具體的表達方法。在體會貓的特點時，要結(jié)合具體的語句來感悟作者用詞的準(zhǔn)確和字里行間所蘊含的感情色彩。如，“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端?！卑雅K腳印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生動；把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上。寫貓的可愛時，“ 它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！”對小貓的寬容憐愛如待幼小的孩童。這樣飽含情感的語句比比皆是，要注意引導(dǎo)學(xué)生認真體會。

第五篇：組內(nèi)教研課反思

組內(nèi)教研課反思

課題：哦，十分鐘

李秀芬

課題：哦，十分鐘

我這次組內(nèi)教研授課的題目是《哦，十分鐘》，在準(zhǔn)備這節(jié)課的時候，我認真進行了備課，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀，三個方面來研究本課要達到的目標(biāo)。這首歌曲來源于學(xué)生的生活，課間十分鐘。學(xué)生所向往的時刻，對他們來說非常的快樂。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌的時候情緒會很高漲！歌曲的內(nèi)容學(xué)生也非常喜歡，下課就是輕松的玩耍，盡情的游戲，快樂的活動！學(xué)習(xí)這首歌也會激發(fā)學(xué)生們課間活動的意識！讓孩子們可以更好的鍛煉身體，增強課間活動的樂趣！這首歌曲活潑輕松，有律動性！所以學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌不會費勁！很樂意學(xué)唱！學(xué)生接觸的樂理知識就是四二拍子的指揮圖式，我在黑板上畫出來讓學(xué)生體會。我親自做范例，來教給學(xué)生！結(jié)合四二拍子的強弱規(guī)律，通過和本首歌結(jié)合來練習(xí)，學(xué)生漸漸的由生疏到熟練就把這首歌曲的指揮圖式學(xué)會了！學(xué)會了，為了激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，我讓膽子大的同學(xué)到前面表演，同學(xué)們的熱情一下子就燃起來了，跟著指揮，唱起來！這首歌曲節(jié)奏明快，學(xué)生會隨著鋼琴伴奏，很流暢的跟唱下來！唱歌時，難點的地方就是結(jié)尾----“哦，”的音，學(xué)生唱的不準(zhǔn)，我得把譜給學(xué)生示范的寫下來，唱出來！糾正唱不對的地方！同時對休止拍的地方也進行了強調(diào)！對出現(xiàn)的八分音符處做了強調(diào)！本節(jié)課課堂活躍，學(xué)生情緒飽滿，學(xué)會了歌曲，掌握了指揮圖式！我覺得很輕松，達到

了教學(xué)要求！以后我在教學(xué)中還將繼續(xù)努力上好每節(jié)課，請同事們領(lǐng)導(dǎo)們多提寶貴建議！