第一篇：州教科院肖秀菊-初中思品課有效課堂教學(xué)行動(dòng)策略

初中思品課有效課堂教學(xué)行動(dòng)策略

恩施州教科院

肖秀菊

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，有效課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障。葉瀾教授說“讓課堂煥發(fā)出生命的活力的教學(xué)方為有效課堂教學(xué)”。所謂活力, 即師生生命的創(chuàng)造力。這就要求教師要善于經(jīng)營課堂教學(xué)活動(dòng), 用活知識(shí), 用生命激揚(yáng)生命, 用心靈激動(dòng)心靈, 用人格激勵(lì)人格, 積極創(chuàng)設(shè)回歸學(xué)生生活、激蕩學(xué)生情趣的活動(dòng)情境, 讓學(xué)生能真真切切地體驗(yàn)到成長的快樂, 讓他們的生命在“ 有效”的課堂中涌動(dòng), 從而實(shí)現(xiàn)人的和諧和全面發(fā)展。追求課堂的有效性是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。有效教學(xué)是指能使學(xué)生獲得知識(shí)與能力、情感與態(tài)度以及價(jià)值觀三者有機(jī)整合與發(fā)展的課堂教學(xué)。因此, “有效教學(xué)”既是一種理念, 又是一種策略。作為一種理念,“有效教學(xué)”始終致力于教學(xué)效益的提高;作為一種策略, “有效教學(xué)”表現(xiàn)為教學(xué)者為提高教學(xué)效益而采用的一系列具體的行為方式, 具體落實(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等階段。

一、精致的備課預(yù)設(shè)是有效教學(xué)的前提和基礎(chǔ)

要上好課, 首先要備好課。新課程理念下, 教師要樹立大備課觀, 實(shí)現(xiàn)多維度備課。既要備學(xué)生、備課標(biāo)、備情境、備設(shè)計(jì), 也要備自己。要把學(xué)生的需求放在首位, 思考和解決對(duì)教材的處理如何能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)、問題的設(shè)計(jì)怎樣激活學(xué)生的思維、教學(xué)方式是否有利于學(xué)生主動(dòng)探究、教學(xué)過程是否有足夠的時(shí)空留給學(xué)生自主活動(dòng)等問題。備課中的難點(diǎn)應(yīng)該是把握課標(biāo)和學(xué)科特色, 追求教學(xué)品位, 即尋找教育教學(xué)的真諦。備課通過尋找教育教學(xué)的整體感覺, 能把教育教學(xué)的真諦體會(huì)出來, 從而給自己帶來充沛的教育情感和教學(xué)激情。最高級(jí)的備課形式是教育教學(xué)的科學(xué)研究。備課時(shí)要研究預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一, 從實(shí)際效果看, 備課時(shí)的“預(yù)設(shè)”越充分、越科學(xué), 課堂上的“生成”就越有效、越自然、越精彩。

特別指出：備課要做好“三個(gè)把握”、“三個(gè)關(guān)注”。

1、三個(gè)把握（1）把握課標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)是一線教師進(jìn)行教學(xué)工作的依據(jù)。沒有課標(biāo)，教學(xué)工作就失去了前進(jìn)的方向，就不能準(zhǔn)確的把握知識(shí)教授所要達(dá)到的層次。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)該嚴(yán)格依據(jù)課標(biāo)授課。在新課改的前提下，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師是一位組織者、引導(dǎo)者和合作者，教學(xué)策略不再是怎樣講清楚了，而是怎樣創(chuàng)設(shè)問題情境，怎樣把現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含的大量信息引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，開展小組討論，鼓勵(lì)不同的見解等等。因此要改變“教師為主體”的觀念，轉(zhuǎn)為“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比他們學(xué)什么重要的多，當(dāng)學(xué)生處在最有探索欲望的年齡時(shí)，我們不能只讓他們記憶那么多，學(xué)生在課堂上得到的就不僅僅是知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣使得他們樂于參與到探索中去，從而有了親身體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生和發(fā)展過程的經(jīng)歷。（2）把握資源

充分利用教材、教師用書、網(wǎng)絡(luò)電視、新聞媒體及課堂生成的資源。研究教材的同時(shí)要理論聯(lián)系實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)、走向生活，注重學(xué)生情感體驗(yàn)、技能技巧、注重能力培養(yǎng)。注重識(shí)記、理解、運(yùn)用多種能力訓(xùn)練，注重從現(xiàn)象得出結(jié)論，而不是直接把結(jié)論告知學(xué)生。

(3)把握學(xué)科特色

思品課不是純知識(shí)課，是德育的主導(dǎo)渠道，圍繞學(xué)生做人、做事而教，而不是一門簡單 的學(xué)科。要以育人為主，不能搞成純知識(shí)化，通過參與式、自主式、合作式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情景中去體驗(yàn)去感悟，要利用媒體手段，讓學(xué)生輕松愉悅的欣賞、思考、感悟！。

2、三個(gè)關(guān)注

（1）要關(guān)注學(xué)生的生活和體驗(yàn)

新《課標(biāo)》明確指出：“思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的綜合性課程?！标P(guān)注學(xué)生的生活世界，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，賦予課堂教學(xué)以生活意義和生命價(jià)值，是新課程課堂教學(xué)改革的重要特征。

提高思想品德課堂教學(xué)的實(shí)效性,應(yīng)主要致力于聯(lián)系生活實(shí)際,即做到課堂教學(xué)生活化。那么如何進(jìn)行生活化教學(xué)呢?主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行：

一是利用生活化教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活

教育家陶行知先生指出：“生活即教育”、“教學(xué)做合一”、“為生活而教育”。他認(rèn)為，教育起源于生活，因而教育不能脫離生活實(shí)際。因此，作為教師首先應(yīng)該更新教育理念，充分利用好生活教材，樹立起生活即教育的教材觀。由此可見，教學(xué)生活化首先要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活。教材、教室、學(xué)校并不再是課堂教學(xué)的唯一依據(jù)，大自然、社會(huì)活動(dòng)、豐富多彩的世界才是更好的教科書。生活中蘊(yùn)藏著無窮無盡的教育資源，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要仔細(xì)思考學(xué)生的實(shí)際與教材的聯(lián)系，挖掘更多的生活資源為教學(xué)作鋪墊，讓教學(xué)活動(dòng)烙上生活的印記，使課堂教學(xué)生活化。

二是創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活

思想品德課是陶冶學(xué)生道德品質(zhì)的主陣地，因此我們要引導(dǎo)學(xué)生在一定的生活情景中感知事物，進(jìn)而提出問題，解決問題，并從中與他人交流感受、想法和活動(dòng)收獲，不斷豐富生活經(jīng)驗(yàn)和情感。

在教學(xué)中常采用以下的基本步驟： “生活實(shí)例導(dǎo)入--教學(xué)過程分析--生活實(shí)踐回歸”的循環(huán)?！皬纳畹浇虒W(xué)”，即課前引入貼近學(xué)生生活的案例，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從熟悉的生活原型、感興趣的問題情景著手，學(xué)習(xí)研究學(xué)科知識(shí)，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)、辯論反思、概括提升的場所?！皬慕虒W(xué)到生活”，則將學(xué)生學(xué)到的書本知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

三是推行生活化實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究生活

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)思想品德課程內(nèi)容，提出了活動(dòng)的具體建議。這就明確告訴我們思想品德教師，在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生，不要只讓學(xué)生成為聽眾，更要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手的意識(shí)和習(xí)慣，以切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。思想品德教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生將觸角伸向廣闊的社會(huì)大課堂，進(jìn)一步拓展生活，從中吸取生活養(yǎng)料，從正在發(fā)生的、活生生的生活實(shí)踐中檢驗(yàn)和豐富所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。

把生活化的活動(dòng)課內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來的教學(xué)，使學(xué)生品味到生活就在身邊，感受到了生活的樂趣，領(lǐng)悟到思想品德課的魅力，促使他們主動(dòng)積極地投入到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。實(shí)施教學(xué)生活化的策略，將使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來，有利于提高思想品德課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（2）關(guān)注社會(huì)生活和重大時(shí)事

初中思想品德課與其他課程的顯著區(qū)別在于，它不僅有傳授知識(shí)的智育功能，更承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的德育功能。新《課標(biāo)》明確指出： “思想品德課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)、參與公共生活、珍愛生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民”。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，任務(wù)的完成，必然要求學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)注社會(huì),關(guān)注國家,關(guān)注世界,而時(shí)政教育能以其豐富、真實(shí)的社會(huì)信息 引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界,明白做人的道理,并內(nèi)化成為自身的認(rèn)知,用以自覺指導(dǎo)自己的道德實(shí)踐活動(dòng)。因此,時(shí)政教育是實(shí)現(xiàn)初中思想品德教學(xué)德育目標(biāo)的必然要求。

同時(shí)，中考以時(shí)事材料為載體的主觀題,就是考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力。這就要求教師必須在日常教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)和滲透時(shí)政教育,幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時(shí)政的習(xí)慣,才能取勝中考。

綜上可見，時(shí)事教育融入思品課堂既有利于提高教學(xué)的有效性，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

時(shí)政內(nèi)容豐富多彩，可以做到信手拈來。如十八大和兩會(huì)精神、國家的大政方針、世界局勢的風(fēng)云變化、經(jīng)濟(jì)全球化以及湖北省、恩施州等重大方針政策等等?？蓞⒖嫉拿襟w有網(wǎng)絡(luò)（如新華網(wǎng)、中華網(wǎng)、人民網(wǎng)、恩施新聞網(wǎng)）、報(bào)刊（人民日?qǐng)?bào)、半月談、湖北日?qǐng)?bào)、恩施日?qǐng)?bào)）、電視（CCTV13新聞?lì)l道、CCTV1綜合頻道、CCTV2財(cái)經(jīng)頻道、CCTV12法治頻道、湖北衛(wèi)視、恩施電視臺(tái)），關(guān)鍵是我們要有學(xué)習(xí)的自覺性、要做有心的人，要善于采擷和儲(chǔ)存，更要精于運(yùn)用，巧于誘導(dǎo)。

（3）關(guān)注學(xué)生發(fā)展，重視實(shí)踐體驗(yàn)將知識(shí)內(nèi)化為素質(zhì)

要堅(jiān)持正確的價(jià)值引導(dǎo)。在教學(xué)中，有用的價(jià)值蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，要注重課內(nèi)外相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在全面認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐的過程中探究和體驗(yàn)。在真實(shí)的生活中學(xué)習(xí)與思考，以期增強(qiáng)學(xué)生思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性。如“列舉一些現(xiàn)實(shí)生活中人們離不開合作的實(shí)例”，“為自己或班級(jí)設(shè)計(jì)一兩次社會(huì)公益活動(dòng)的方案”，“聯(lián)系平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活、對(duì)自己所在學(xué)校、班級(jí)加強(qiáng)民主管理提出建議”等。在教學(xué)中通過這些活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生將認(rèn)知與實(shí)踐結(jié)合起來，關(guān)注課堂活動(dòng)中的預(yù)設(shè)與生成，以期激發(fā)他們關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的情感，自覺培養(yǎng)觀察分析問題的能力。如學(xué)校號(hào)召全校師生踐行低碳生活方式，在課堂上請(qǐng)每個(gè)同學(xué)至少說出5種具體做法：少買一件不必要的衣服、多吃素、讓爸媽選擇小戶型、不要過度裝修、選擇自行車、步行、少開車、多乘公交、節(jié)電、節(jié)水、節(jié)油、節(jié)氣、少用一張紙、使用環(huán)保購物袋、認(rèn)養(yǎng)一棵樹......要做到“低碳”很簡單，誰都可以為地球出一分力。

思品課本身感情色彩重，只有充分挖掘教材的情感因素，促進(jìn)學(xué)生情感內(nèi)化，才能真正明理、導(dǎo)行。

二、精湛的導(dǎo)入是將學(xué)生迅速地吸引到課堂教學(xué)中的良方

課堂教學(xué)的導(dǎo)入是一堂課的切入點(diǎn), 它如同橋梁, 聯(lián)系著舊課和新課； 如同序幕, 預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo), 引導(dǎo)著學(xué)生的思維和方向。成功的導(dǎo)入既能激發(fā)學(xué)生的興趣, 又能引發(fā)學(xué)生思考, 激發(fā)學(xué)生求知欲望, 將學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi), 使學(xué)生能夠很快地進(jìn)入課堂角色, 為整堂課的教學(xué)奠定良好的心理氛圍。因此, 在初中思想品德課教學(xué)中, 教師應(yīng)根據(jù)不同的課型設(shè)計(jì)導(dǎo)入形式,比如音樂、漫畫、故事、小品、詩歌、謎語等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過導(dǎo)入, 能使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣,而興趣是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀原因。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，要采用學(xué)生喜聞樂見的形式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生迅速地吸引到課堂教學(xué)中。為使課堂導(dǎo)入富于激情和有趣，導(dǎo)入材料的選用應(yīng)注意典型性和真實(shí)性，導(dǎo)入的信息材料與教學(xué)內(nèi)容必須有內(nèi)在聯(lián)系，能自然而然地過渡到教學(xué)內(nèi)容上。導(dǎo)入的問題設(shè)計(jì)應(yīng)在學(xué)生的生活體驗(yàn)范圍內(nèi)或?qū)W生現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備和思維能力所能達(dá)到的程度，不能太難太抽象。教師要精心設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng)新。

正如特級(jí)教師于漪說：“在課堂教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住。”好的導(dǎo)入預(yù)示成功，可謂“好的開頭等于成功的一半”。一堂優(yōu)質(zhì)思品課應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)，巧妙導(dǎo)入，一段精彩、美妙的開場白能夠高度吸引學(xué)生的注意力，能夠激起學(xué)生的興趣和求知欲。這樣，學(xué)生能夠以最佳的精神狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)，有利于活躍課堂氣氛，從而達(dá)到事半功倍的目的。新課導(dǎo)入的方式主要有 以下幾種：

1、直接型

復(fù)習(xí)、提問導(dǎo)入：通過提問、做練習(xí)等形式復(fù)習(xí)舊知識(shí)，然后教師進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)的基礎(chǔ)上，引出新課。

2、間接型

（1）多媒體導(dǎo)入：就是通過利用幻燈片，錄音、錄象、圖表對(duì)比、影視節(jié)選等“電化”教學(xué)手段，提出問題，引起學(xué)生的思考，導(dǎo)入新課。由于“多媒體”教學(xué)手段具有直觀、生動(dòng)、多樣化的特點(diǎn)，在使用時(shí)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，而且能夠幫助理解、加深記憶，同時(shí)還能更好地培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

（2）設(shè)疑導(dǎo)思:設(shè)疑是教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維的重要方法和手段，緊緊圍繞教材，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的出發(fā)設(shè)計(jì)問題，對(duì)于啟迪學(xué)生思維、營造課堂氛圍、提高學(xué)生能力都很有好處。

（3）故事、典故導(dǎo)入：根據(jù)教材的內(nèi)容，可以選擇一些科學(xué)性、哲理性都比較強(qiáng)的寓言、典故以及傳說等，把教材知識(shí)故事化、簡單化，使其生動(dòng)具體，通俗易懂。

（4）漫畫導(dǎo)入：漫畫蘊(yùn)涵著深刻的哲理，極富趣味性和幽默感。它以特殊的方式針砭時(shí)弊、揚(yáng)美抑丑。運(yùn)用漫畫這些特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)匕崖嬇c思想政治課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不僅能增強(qiáng)思想政治課的趣味性，活躍課堂氣氛；還會(huì)使廣大學(xué)生身臨其境、倍感親切；同時(shí)也有助于發(fā)揮學(xué)生們的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。

（5）小品表演、幽默導(dǎo)入：小品以其詼諧幽默、生動(dòng)直觀的特點(diǎn)受到人們的普遍喜愛，尤其對(duì)于整天被“圈”在教室里的中學(xué)生來說，在他們的生活中適當(dāng)?shù)牟迦胄∑罚梢葬尫潘麄兙o張的心理，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，幫助理解、記憶知識(shí)。

(6)時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入。

三、精彩的課堂活動(dòng)是有效教學(xué)的本質(zhì)和關(guān)鍵

有效課堂教學(xué)本質(zhì)上是為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)服務(wù)的。教學(xué)是否有效, 并不是指教師有沒有教完教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真, 而是指學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的效果如何。

如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲, 即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣, 如果學(xué)生學(xué)得很辛苦, 但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展, 也是無效或低效教學(xué)。在“以學(xué)論教”和“關(guān)注動(dòng)態(tài)生成”的教學(xué)思想指導(dǎo)下, 初中思想品德課堂活動(dòng)必須精彩有效, 以較少的投入, 激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)情意, 促進(jìn)學(xué)生積極體驗(yàn), 主動(dòng)思考, 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中, 教師可根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際, 努力創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的形式, 比如時(shí)政搜索、設(shè)疑導(dǎo)思、課堂辯論、小品表演、小組討論、視頻播放、小組競賽、角色感悟、記者調(diào)查等等。這些豐富多彩又富有教育意義的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng), 是學(xué)生的知識(shí)獲得、情感陶冶、能力培養(yǎng)、人格完善的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

為了讓我們的課堂更加富有生命力，我要特別提醒大家兩點(diǎn)：

（一）清理無效或低效教學(xué)行為:(1)一講到底，無視主體。(2)一講到底，不論品質(zhì)。(3)逐題講解，不分主次。(4)任意拓展，漫無邊際。(5)濫用媒體，追求形式。(6)當(dāng)堂練習(xí)，簡單隨意。(7)歸納總結(jié)，包辦代替。(8)課堂管理，聽之任之。(9)考練頻繁，不加梳理。(10)選用資料，敷衍了事。

（二）注意細(xì)節(jié)

(1)課堂上教師溫和的語調(diào)、親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神、信任的點(diǎn)頭，以及一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一旬贊美的短語，是構(gòu)成和諧氛圍的因子，是溝通情感是橋梁。它能帶給學(xué)生歡愉和力量，能夠加強(qiáng)師生之間的心靈交流，其作用難以估量。當(dāng)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一些意想不到的無知，甚至是愚蠢的舉動(dòng)或現(xiàn)象時(shí)，教師f萬不能怒不可遏，大發(fā)雷霉，而是耍耐心提示，逐步誘導(dǎo)，幫學(xué)生解圍。以慈愛寬容之心對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到教師的平易近人、和藹可親。從而更好地促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)。良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境，這樣的評(píng)價(jià)方式有利于提高學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中增強(qiáng)信心、體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，獲得成功的感受。

(2)問題的設(shè)置既要有挑戰(zhàn)性，要能夠起到發(fā)展學(xué)生的思維、想象的目的，但也要難易適中。語言耍準(zhǔn)確。語言要有效。

(3)覺得課堂上時(shí)間總是不夠用，其實(shí)老師太多的廢話就是一個(gè)最主要的原因。就拿鼓勵(lì)學(xué)生來說吧，對(duì)學(xué)生精彩的發(fā)言，對(duì)學(xué)生突出的表現(xiàn)，只需要送上老師或真誠的贊美、或肯定的眼神、或會(huì)心的微笑，或者是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的掌聲就足夠了。

四、精當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)是有效教學(xué)的延伸和提升

應(yīng)用性、實(shí)踐性是初中思想品德新課程的突出特點(diǎn)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是思想品德課教學(xué)不可缺少的組成部分。學(xué)生通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng), 鞏固和印證了課堂所學(xué)的知識(shí), 在實(shí)踐活動(dòng)中形成正確的思想觀念和養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)初中思想品德課教學(xué)要積極開展學(xué)生課堂活動(dòng)和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng), 所以教師要注重學(xué)生的親身體驗(yàn), 教會(huì)學(xué)生不僅要用自己的腦子去思考而且要用眼睛去觀察, 用耳朵去聽, 用嘴巴去說, 用雙手去操作, 還要用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟。這不僅僅是理解知識(shí)的需要, 更是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進(jìn)學(xué)生健康成長的需要。因此, 課后作業(yè)的布置應(yīng)抓住學(xué)生動(dòng)手能力這一關(guān)鍵, 要體現(xiàn)學(xué)科的特色, 學(xué)會(huì)遷移應(yīng)用。

五、精心的復(fù)習(xí)是有效教學(xué)的重要保證

目前, 新課改正在深度進(jìn)行中, 有效教學(xué)主要表現(xiàn)在對(duì)“效果”、“ 效率”、“效益”三方面的綜合評(píng)價(jià)上, 其核心就是追求教學(xué)的效益。因此, 有效教學(xué)還要用好復(fù)習(xí)鞏固這個(gè)“常規(guī)武器”。

首先, 要用好“標(biāo)”。這里指課標(biāo)和考綱。比如恩施州的命題依據(jù)為: 《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（今年用“實(shí)驗(yàn)稿”》）,中考思想品德學(xué)科將綜合考查學(xué)生的以下能力: “ 識(shí)記能力, 考生應(yīng)能再認(rèn)或再現(xiàn)考試范圍內(nèi)的概念和原理;理解能力, 考生應(yīng)能對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換、解釋和推理;應(yīng)用能力, 考生應(yīng)能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析和解決實(shí)際問題;表述能力, 考生應(yīng)能恰當(dāng)使用所學(xué)思想品德學(xué)科術(shù)語, 條理清楚、邏輯嚴(yán)密地表述;社會(huì)實(shí)踐能力, 考生應(yīng)能設(shè)計(jì)一些基本的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)程序, 具備參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基本素質(zhì), 能反思總結(jié)所參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。教師要深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)和考綱的要求, 做到有的放矢。

其次, 要把好“脈”。這里指的是社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。要尋找熱點(diǎn)素材與教材的有機(jī)結(jié)合點(diǎn), 使初中思想品德課復(fù)習(xí)言有信度、悟有載體, 切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。要設(shè)計(jì)好熱點(diǎn)素材與教材相關(guān)的有效問題, 既豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容, 又提高了復(fù)習(xí)的效果。

再次, 要選好“題”, 堅(jiān)決反對(duì)”題海戰(zhàn)術(shù)“。要注重選題的針對(duì)性, 學(xué)生先練后用;注重選題的典型性, 做到一題多用, 能有效拓展學(xué)生的知識(shí)面;注重選題的探究性, 選題應(yīng)基于培養(yǎng)學(xué)生的能力與方法。通過精心選擇問題, 使學(xué)生意識(shí)到, 要解決老師設(shè)計(jì)的問題必 須認(rèn)真看書, 動(dòng)腦思考問題, 讓學(xué)生真正從復(fù)習(xí)鞏固中找到解決問題的方法。

最后, 要上好“課”。復(fù)習(xí)課必須上得充實(shí)、扎實(shí), 注重回歸教材, 關(guān)注生活, 落實(shí)知識(shí)點(diǎn), 做好知識(shí)的整合與遷移,充分挖掘教材資源, 使教學(xué)更有效, 學(xué)生多受益。

六、積極評(píng)價(jià)是促進(jìn)課堂有效、彰顯課堂特色的主要杠桿。

高效課堂，首先是有效。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，是提高質(zhì)量的主渠道，是教師教學(xué)的主旋律。但怎樣才是有效、高效的課堂呢？這就需要積極適合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們要群策群力、集思廣益，積極探討研究制定出積極的可操作的思想品德教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。積極適合的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要突顯十五字：

教學(xué)理念：新。體現(xiàn)民主、平等的新型師生關(guān)系，突出學(xué)生主體地位，激發(fā)師生生命活力，培養(yǎng)創(chuàng)新、實(shí)踐能力，達(dá)成全體學(xué)生的全面發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：明。教學(xué)目標(biāo)要明確，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么。要關(guān)注學(xué)生視角，站在學(xué)生立場、學(xué)生角度去確立教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生視角，有的老師是站在教師角度對(duì)教材的理解去組織教學(xué)。教學(xué)本身就是一種目標(biāo)行為，不是隨意行動(dòng)，因此，目標(biāo)達(dá)成度就是有效無效的標(biāo)準(zhǔn)。要求：目標(biāo)的行為主體是學(xué)生，而不是教師，所以在目標(biāo)的陳述中，不應(yīng)出現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生??能力”，“使學(xué)生??會(huì)做什么”這類句式，因?yàn)檫@類句式中行為主體是教師，而不是學(xué)生。

而且，目標(biāo)的制定應(yīng)有梯度，不要求人人都達(dá)到相同的目標(biāo)，但要求學(xué)生都能積極參與、盡情投入、力所能及。要做到使能力相對(duì)差一些學(xué)生能品嘗到成功的喜悅;對(duì)于能力水平較好的學(xué)生來說也有充分施展才華的開放空間。對(duì)不同層次的學(xué)生，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)不同，學(xué)習(xí)的目標(biāo)也應(yīng)該不同。

課標(biāo)教材：準(zhǔn)。教師要研究課標(biāo)、教材，熟練準(zhǔn)確地把握課標(biāo)、教材。并注重教材資源的開發(fā)與生成。教師要認(rèn)真研讀《課標(biāo)》和教材，要能宏觀地使用好教科書。

教學(xué)內(nèi)容：實(shí)。內(nèi)容容量要充實(shí)、適量。要有針對(duì)性選擇教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)單元這一課這一課時(shí)應(yīng)該教什么，老師應(yīng)作有效選擇。教師要做到有針對(duì)性的講授，哪些是要拿到課堂上講的，哪些是必須講學(xué)生才明白的，哪些是指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)就會(huì)的，這一節(jié)課應(yīng)講什么，教師要作好選擇。

教學(xué)過程：清。教學(xué)過程思路清晰，重點(diǎn)怎樣突出，難點(diǎn)怎樣突破，有幾個(gè)環(huán)節(jié)，用什么方法、手段。有效的課堂教學(xué)必須要從了解學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，只有探入了解學(xué)生，才能找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，合理安排教學(xué)時(shí)間，便教學(xué)活動(dòng)緊湊嚴(yán)密。

教學(xué)方法：活。教學(xué)方法要靈活，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。各個(gè)目標(biāo)如何達(dá)成，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化教學(xué)方法。

教學(xué)手段：當(dāng)。如媒體、等輔助的素材選擇要當(dāng)、使用時(shí)機(jī)要當(dāng)。不要做無效或多余的展示。

教學(xué)效果：佳。學(xué)生興趣良好，激情高昂，在愉快的學(xué)習(xí)中三維目標(biāo)得以落實(shí)。有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時(shí)間與效益的觀念。不能簡單地把效益理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”，而是取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)特色：諧。師生和諧，師生、生生互動(dòng)熱烈，主體地位充分彰顯。

教學(xué)評(píng)價(jià)：導(dǎo)。及時(shí)點(diǎn)撥，善于激勵(lì)，注重資源生成、正確觀點(diǎn)引導(dǎo)，加強(qiáng)行為導(dǎo)向。課堂結(jié)構(gòu)：全。課堂結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置要科學(xué)，去掉無效環(huán)節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置要科學(xué)，要站在學(xué)生視角組織教學(xué)內(nèi)容。建立有效教學(xué)的思想。講授不超過２０分鐘，導(dǎo)入、活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間安排合理，向45分鐘要效益。有效的課堂教學(xué)必須要從了解學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，只有探入了解學(xué)生，才能找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，合理安排教學(xué)時(shí)間，便教學(xué)活動(dòng)緊湊嚴(yán)密。板書設(shè)計(jì)：美。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)明晰，布局精美，緊隨教學(xué)過程，漸次而成?；疽螅壕o扣教材，突出重點(diǎn)；言簡意賅，精練簡潔。

課件運(yùn)用：巧。緊扣教學(xué)主題，密切聯(lián)系內(nèi)容，容量適度，巧解問題。

教師能力：強(qiáng)。教師能力和教學(xué)基本功要強(qiáng)，體現(xiàn)出先進(jìn)教育思想、崇高的師德風(fēng)范，高超的學(xué)識(shí)水平，精湛的教學(xué)技藝。教師需要學(xué)習(xí)培訓(xùn)提高，成為學(xué)習(xí)型、研究型教師。教師的成長就是學(xué)生的成長和學(xué)校的成長；學(xué)科有專家型帶頭教師三個(gè)渠道：校本研修；參加縣以上學(xué)科教研活動(dòng)，特別是優(yōu)質(zhì)課競賽；自主學(xué)習(xí)，課題研究。

教學(xué)心態(tài)：好。作為一名教師，不管學(xué)校工資待遇如何，生活環(huán)境如何，順不順心，都應(yīng)該對(duì)所教的學(xué)生負(fù)責(zé)。不要因?yàn)閭€(gè)人原因，影響了學(xué)生的發(fā)展。要么不教，要教就要教好。只要有了這種強(qiáng)烈的責(zé)任感，教師才會(huì)關(guān)愛學(xué)生，才會(huì)為了學(xué)生的發(fā)展而盡全力備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，課堂效率才會(huì)提高。

總之, 隨著新課程改革的不斷深入和新課程理念的不斷確立, 初中思想品德課教學(xué)的有效性會(huì)更加明顯, 初中思想品德課堂將成為學(xué)生健康成長的精神樂園。

第二篇：淺談如何提高初中思品課課堂教學(xué)的有效性

淺談如何提高初中思品課課堂教學(xué)的有效性

孫瑞卿

在教學(xué)實(shí)際中受觀念和條件的限制我們思品老師的方法較少、途徑也比較窄，如何利用一切可以利用的資源提高課堂教學(xué)的有效性就成為當(dāng)前教師在教學(xué)層面所遭遇到的最大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在思想品德課作為學(xué)生德育的主陣地，依舊要發(fā)揮重要作用。我們所關(guān)注的教學(xué)有效性的提升，完全可以很好的實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，本人從初中思品教學(xué)的角度，結(jié)合自己的一些具體做法，提出幾點(diǎn)建議供大家參考。

一，通過多種途徑，激發(fā)學(xué)生興趣。

美國心理學(xué)家布魯諾指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”的確，興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中激發(fā)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先要結(jié)合學(xué)生本身的特點(diǎn)，因?yàn)槠吣昙?jí)的學(xué)生思想還比較幼稚、單純，抽象能力和思維能力都不強(qiáng)，不知如何學(xué)此學(xué)科，要把書本上的知識(shí)“立”起來，引發(fā)學(xué)生的親切感和新鮮感，使它更具體、更形象，這樣，學(xué)生才能容易接受。所以首先我充分利用優(yōu)化周圍環(huán)境，來啟發(fā)學(xué)生的道德意識(shí)，在校園里，我利用學(xué)校張貼的英雄模范人物的畫像和他們告誡人們的名言警句，教育學(xué)生領(lǐng)悟高尚的道德內(nèi)涵；其次利用身邊出現(xiàn)的道德行為或不道德行為的事例，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行感悟，適時(shí)給予“點(diǎn)化”、啟迪，使學(xué)生明理：為人處世講道德光榮、不講道德可恥；再就是倡導(dǎo)、組織學(xué)生投身于社會(huì)生活，參與各種精神文明建設(shè)活動(dòng)，如希望工程、手拉手、扶殘助殘等，培養(yǎng)為人民服務(wù)的思想；激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，樹立集體主義觀念等。如何使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，并在學(xué)習(xí)中提高對(duì)社會(huì)問題的認(rèn)識(shí)、分析能力，且形成良好的社會(huì)行為呢？角色模擬是情境教學(xué)中的一種形式，可通過讓學(xué)生扮演各種角色，使其身臨其境。讓學(xué)生模擬現(xiàn)實(shí)生活的典型場景能給人以真實(shí)感、形象性，使學(xué)生覺得品德課不是空洞的理論說教課，而是與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的，并能用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，學(xué)以致用，切實(shí)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，實(shí)現(xiàn)品德課的德育教學(xué)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)《拒絕不良誘惑》這節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生模擬各個(gè)角色，讓學(xué)生明白了哪些是不良誘惑、拒絕不良誘惑需要堅(jiān)強(qiáng)的意志，加強(qiáng)了學(xué)生辨別是非的能力，若遇到類似的情況時(shí)，也懂得怎樣去應(yīng)付。這些方法都會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，用我們身邊的人和事，教育

學(xué)生。在我們的學(xué)生中每天都在發(fā)生著大大小小的故事，這些看似平常的小事都可以作為我們教育學(xué)生的典型事例。在教學(xué)中抓住學(xué)生帶有普遍性的典型思想和身邊的典型小事，通過小組體驗(yàn)、感悟、交流，可以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣及優(yōu)良品質(zhì)。例如：我在教學(xué)《我愛我家》時(shí)，我拍了幾組，學(xué)生家長在田間辛苦勞作的畫面，還有家長樸素的衣著，簡譜的生活的畫面，制作在課件中，讓學(xué)生談?wù)劶议L給了我們什么，作為學(xué)生，我們應(yīng)該怎么尊重父母的勞動(dòng)，長大了我們替家長做點(diǎn)什么，再針對(duì)學(xué)生中浪費(fèi)糧食、亂花零用錢、沉迷網(wǎng)吧等現(xiàn)象，一一和畫面上的父母對(duì)照，有的仿佛一下子看到了自己在田間勞作的爸爸媽媽，當(dāng)場就落淚了，并表示以后一定要努力學(xué)習(xí)，絕不辜負(fù)父母的期望，勤儉節(jié)約，孝敬父母。

三、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)創(chuàng)意空間.課堂教學(xué)組織形式生活化。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的教育、教學(xué)環(huán)境，教師所采取的具體的課堂教學(xué)組織形式尤為重要。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)創(chuàng)意空間，讓課堂教學(xué)組織形式生活化。例如，在講解((消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法))時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的形式展望市場經(jīng)濟(jì)中經(jīng)營者和消費(fèi)者之間的良好關(guān)系(可以是宣傳語、廣告詞、漫畫、歌詞)。學(xué)生在課堂上出色的表現(xiàn)更是讓我為自己的“冒險(xiǎn)精神”驕傲。這是幾個(gè)學(xué)生的發(fā)言:

生1:我想畫一個(gè)天平，一邊是經(jīng)營者，另一邊是消費(fèi)者。天平平衡，象征著經(jīng)營者和消費(fèi)者之間是平等的。

生2:我想到了一句諺語:手心手背都是肉，假如把市場比做一個(gè)人的手的話，那手心就好比是消費(fèi)者，手背就是經(jīng)營者。對(duì)于一只手來說，不可能少了手心或者是手背，對(duì)于市場來說，少了經(jīng)營者，就沒有商品來源，而少了消費(fèi)者，商品就賣不出去了，經(jīng)營者和消費(fèi)者是相互依存的關(guān)系。

生3:可以畫一幅萬家福，里面有經(jīng)營者，也有消費(fèi)者，經(jīng)營者和消費(fèi)者互相尊重才能融合成一個(gè)大家庭。生4:我想了一句話:315,315，我們都是消費(fèi)者;廠家商家消費(fèi)者，共創(chuàng)美麗新世界。

生4:我也想畫一幅畫，把商家畫成一個(gè)以撐船為生的船夫吧，市場就是一條河，邊上是要渡船的消費(fèi)者.如果沒有撐船的船夫，也就是沒有了商家，消費(fèi)者就不可能過河到達(dá)自己的目的地，如果沒有過河的人，船夫也沒有收人來源，也無法維生。

在這里，學(xué)生活力四射的個(gè)性得到了無限的舒展，鮮活四溢的思想在自由的飛翔，我不禁感慨學(xué)生的思維是很活躍很開放的，我自嘆不如。通過教師搭臺(tái)，讓學(xué)生唱戲，把教學(xué)內(nèi)容這根“主線”串在學(xué)生這個(gè)“主體”身上，通過教師的“引”讓學(xué)生“活”起來，營造出學(xué)生求知主動(dòng)一課堂教學(xué)生動(dòng)一師生和諧互動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍。

四、把教育滲透到受教育者的學(xué)習(xí)、工作、生活等活動(dòng)中。

“潤物細(xì)無聲”，運(yùn)用環(huán)境來熏陶，通過活動(dòng)來“曉理”，學(xué)生會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)中使精神生活得到充實(shí)，道德意識(shí)得到提高和升華?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，英雄模范崇高的品質(zhì)對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的感召力，自然令人“見賢思齊焉”。所以教學(xué)中可運(yùn)用學(xué)生身邊的先進(jìn)人物、優(yōu)秀事跡激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生。要培養(yǎng)典型，讓學(xué)生從優(yōu)秀同學(xué)身上學(xué)習(xí)熱愛科學(xué)、熱愛勞動(dòng)、助人為樂等良好品行?！叭诵斜赜形?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！币寣W(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督，在集體中營造良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)。

總之，品德課的教學(xué)過程應(yīng)始終體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的融合，在教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的同時(shí)，學(xué)生的主體作用也得到充分的調(diào)動(dòng)，身為品德教師的我們倘若在教學(xué)中仍照本宣科、一灌到底，就會(huì)使學(xué)生厭學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，分析與解決問題的能力也難以培養(yǎng)。所以說教育是一門藝術(shù)，教育的形式和方法多種多樣，作為一名教育工作者——人類靈魂的工程師，只有了解了教育的規(guī)律，樹立起正確的教育觀念，掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的教育理論知識(shí)和科學(xué)的教育方法，講究教育教學(xué)的藝術(shù)性，才能做好教書育人的工作，才能收到良好的教育效果。

第三篇：談初中思品課教學(xué)的有效導(dǎo)入

談初中思品課教學(xué)的有效導(dǎo)入

大家都知道,由于種種原因，初中思想品德課面臨著別樣的尷尬和困境。一方面，學(xué)生和家長對(duì)初中階段思想品德學(xué)科的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及語、數(shù)、英。另一方面,學(xué)校為了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),要求思品學(xué)科學(xué)習(xí)全在課內(nèi),課外不留書面作業(yè)。但在中考中，還必須保證高分。面對(duì)這種情況,作為思品學(xué)科教師,怎樣才能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)思品,主動(dòng)學(xué)習(xí)思品,并當(dāng)堂掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容呢?答案只有一個(gè),就是抓住學(xué)生的注意力,讓學(xué)生全身心的投入課堂學(xué)習(xí)中去。那么課前導(dǎo)入就變得尤為重要了,下面就我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约涸谡n前導(dǎo)入方面的具體做法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 就是通過復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢” 時(shí)，就可以提出這樣的問題：“經(jīng)濟(jì)全球化為少數(shù)富人服務(wù)，還是為全人類的共同利益服務(wù)”？“經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)發(fā)展中國家絕對(duì)有利嗎”？教師通過引導(dǎo)學(xué)生探討經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，有的說對(duì)發(fā)展中國家極為有利，因?yàn)榭梢再徺I到很多其他國家的好商品，有的說是富國在幫助窮國，有的說是強(qiáng)國在欺負(fù)弱國，意見很多，根據(jù)這些意見，教師讓學(xué)生從誰首先推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化入手，分析經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊，告訴學(xué)生要辯證地看問題，最后歸納出對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的正確認(rèn)識(shí)：對(duì)我國而言，既要積極大膽，又要從容謹(jǐn)慎，抓好機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，在經(jīng)濟(jì)全球化潮流中不斷拓寬改革開放，擴(kuò)大發(fā)展的空間。這樣就有利于完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的辯證思維能力。

二、問題導(dǎo)入 就是課前，教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出切合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，且比較新穎、趣味性比較強(qiáng)的問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。出奇制勝，打破常規(guī)，巧設(shè)問題常常能收到意想不到的效果。但，提出的問題要獨(dú)特新穎、科學(xué)合理、趣味性強(qiáng)。如果教師在課前緊扣教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出疑問，且語調(diào)、語勢、語音都很講究，能緊緊抓住學(xué)生的好奇心，就能為后續(xù)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、時(shí)事導(dǎo)入 思想品德課程本身的學(xué)科特點(diǎn)，決定了其教學(xué)必須體現(xiàn)時(shí)代性，要緊緊把握時(shí)代脈搏，抓住社會(huì)發(fā)展中的趨勢和熱點(diǎn)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生對(duì)時(shí)事新聞、事件的報(bào)道較感興趣的心理，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生講一些有關(guān)的新聞事件，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，不失為一種值得嘗試的導(dǎo)入方法。如在講授《未成年人保護(hù)》一課時(shí)，我首先給同學(xué)們宣讀了一篇關(guān)于未成年人受侵害的時(shí)事報(bào)道：“據(jù)國家兒童少年‘安康計(jì)劃’公布的數(shù)據(jù)顯示，我國中小學(xué)生因溺水、交通事故等非正常死亡的，平均每天有40多人，相當(dāng)于每天有一個(gè)班在消失。每年我國有近2萬14歲以下兒童非正常死亡，40至50萬兒童受到車禍、中毒、他殺、自殺等意外傷害，未成年人已成為危險(xiǎn)環(huán)境的受害者?！倍筇岢鰡栴}：“生活是美好的，也是復(fù)雜的，在現(xiàn)實(shí)生活中，青少年可能受到來自哪些方面的侵害？在受到侵害時(shí)，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？”由此自然而然的導(dǎo)入了新課。

四、生活實(shí)例導(dǎo)入 親眼目睹或親身經(jīng)歷過的事實(shí)，具有極強(qiáng)的真實(shí)性。這些材料親切、自然、可信度高。在情感上便于學(xué)生接受，極富教育意義。將生活中具體的事實(shí)融入深?yuàn)W、枯燥的思品理論學(xué)習(xí)之中，便于突破教材難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，既增強(qiáng)了說服力，又極大地豐富了教材內(nèi)容。我利用當(dāng)前青少年受游戲機(jī)、網(wǎng)吧危害的典型事例作為新課導(dǎo)入的材料，教育學(xué)生積極倡導(dǎo)健康、文明的生活方式，自覺抑制社會(huì)上不良風(fēng)氣的侵襲。通過聯(lián)系這些活生生的事例，使學(xué)生受到深刻的教育，同時(shí)也增強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的能力和自覺性。

五、音樂導(dǎo)入 這種方法新穎活潑，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生的思考，活躍氣氛，引領(lǐng)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《好大一個(gè)家》時(shí)，我先播放一首《大中華》，那優(yōu)美、明快的旋律深深地叩動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生的心靈，同學(xué)們情不自禁地哼唱起來。在歌聲中，我及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)：大家聽了這首歌有什么感想呢？歌曲中的五十六個(gè)民族分別是哪些民族？他們的語言文字、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰相同嗎？本課為什么要用《好大一個(gè)家》為題？他們?yōu)榧易龀隽四男┴暙I(xiàn)？我們必須怎樣維護(hù)我們的家？問題一提出，學(xué)生們思緒萬千，熱情高漲，紛紛舉手發(fā)言。此時(shí)，就可因勢利導(dǎo)，及時(shí)引入新課學(xué)習(xí)。

六、故事導(dǎo)入 思品課由于理論性強(qiáng)，政治色彩濃厚，專業(yè)術(shù)語比較多，窒息了學(xué)生應(yīng)有的生機(jī)和活力，抽象、晦澀在一段時(shí)間內(nèi)成了思品課的代名詞。但如果通過創(chuàng)設(shè)故事情境來導(dǎo)入新課，將會(huì)收到意想不到的效果。通過教師精心設(shè)置的故事，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使所學(xué)知識(shí)深入淺出，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。例如，講解《誠實(shí)守信》時(shí)，可用多媒體播放《狼來了》的故事導(dǎo)入，利用其聲、色來刺激感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生思維自然而然地集中在這一內(nèi)容上來，借助這一故事讓學(xué)生思考，在現(xiàn)實(shí)生活中，還存在哪些不講誠信的現(xiàn)象？它們有什么危害？我們應(yīng)如何做？這樣就自然而然地引入了新課。

創(chuàng)設(shè)故事情境的導(dǎo)入方法是比較常用的導(dǎo)入方法，同時(shí)也深受學(xué)生的喜愛。在具體創(chuàng)設(shè)的過程中要注意做到，（一）內(nèi)容要有針對(duì)性，導(dǎo)入新課的目的在入，因此必須目的明確，要為順利引入新課的學(xué)習(xí)服務(wù)。

（二）語言要簡潔，導(dǎo)入新課的基點(diǎn)在導(dǎo)，在教學(xué)語言上要精心組織，簡潔明快。絕不能讓故事講述占時(shí)太多，否則，會(huì)事與愿違。

七、多媒體導(dǎo)入 就是教師通過視頻、幻燈形式來導(dǎo)入新課。多媒體教學(xué)具有視聽結(jié)合，生動(dòng)、形象、感受力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。教師用多媒體播放視頻、動(dòng)畫、幻燈片等課件，使抽象的理論變得直觀、具體、形象。不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)、記憶新知識(shí)，陶冶情感，明辨是非。如我在講授《社會(huì)需要公平合作》時(shí)，首先播放了由邰麗華等人表演的舞蹈《千手觀音》，在美輪美奐、整齊如一的表演面前，學(xué)生不僅注意力集中，興趣盎然，而且有身臨其境的感受，心靈受到深深地震撼，深刻地明白了“合作是事業(yè)成功的土壤，任何事業(yè)的成功都需要良好的合作。”的道理，從而揭示課題，成功的引入了新課學(xué)習(xí)。

八、詩詞導(dǎo)入 在初中思品課教學(xué)中用詩詞導(dǎo)入，能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地抓住學(xué)生的心理，將學(xué)生帶入新課教學(xué)。詩歌豐富著思品課的形式，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的情緒感染中形成健康的心理品質(zhì)，提高道德素質(zhì)和法律意識(shí)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力。如在教學(xué)《面對(duì)生命的思索》時(shí)，我用臧克家《有的人》的小詩作為本節(jié)課的導(dǎo)入語：

有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著。

九、歷史故事導(dǎo)入 中華民族悠久的歷史、燦爛的文化，為思想品德課教育提供了巨大的資源寶庫。對(duì)歷史知識(shí)的充分發(fā)掘，一方面可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，另一方面通過緊扣教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)人文性。在教學(xué)《艱苦奮斗 實(shí)現(xiàn)理想》一課時(shí)，我給學(xué)生列舉了大量的名人名言，如“艱難困苦，玉汝于成”、“憂勞興國，逸豫亡身”、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”等；也列舉了各個(gè)不同歷史階段的民族精神，如井岡山精神、長征精神、延安精神、大慶鐵人精神、女排精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神、抗震精神、航天精神等。在列舉中，學(xué)生體驗(yàn)到了偉大的民族精神是中華民族發(fā)展的精神支撐，認(rèn)識(shí)到新時(shí)期必須大力弘揚(yáng)和培育民族精神。

總之，導(dǎo)入新課新課的途徑很多，恰到好處的導(dǎo)課，能創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。思品課的教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的，導(dǎo)入方式也是多種多樣的，在實(shí)際教學(xué)中，教師要因人而異，導(dǎo)課時(shí)要體現(xiàn)啟發(fā)性、時(shí)代性、針對(duì)性、簡潔性、趣味性、藝術(shù)性等特點(diǎn)，這樣就能最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，只有這樣才能不斷提高我們的課堂教學(xué)效果，讓思想品德課真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。

第四篇：初中思品課有效教學(xué)的探索

初中思品課有效教學(xué)的探索

幾年的教學(xué)中,我感受到了新課改新理念的新意，并在教學(xué)中不斷驗(yàn)證，不斷應(yīng)用。初中思想品德課要求學(xué)生能對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握并能運(yùn)用到實(shí)際生活學(xué)習(xí)中，我也發(fā)現(xiàn)能讓學(xué)生在每周兩節(jié)課的教學(xué)中能學(xué)到知識(shí)并記住知識(shí)是要有效率的。怎樣有效呢，那就要將學(xué)生從一味的被動(dòng)中拉出，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。簡單地說就是學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，及用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、促進(jìn)學(xué)生思維成長的需要。我現(xiàn)在教的這套思品課本通過多種活動(dòng)的設(shè)計(jì)、編排充分體現(xiàn)了“活動(dòng)”、“操作”、“實(shí)踐”、“考察”、“調(diào)查”的體驗(yàn)要求。教師就必須嘗試采用通過多種的方法來完成教學(xué)，將思想品德課堂還給學(xué)生。

１、將課堂變成“座談會(huì)”。

初中的學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，他們兼具了小孩與成年人的雙重心理。初中生對(duì)事物好奇、積極、主動(dòng)、愛發(fā)表意見、自制力差。這樣一來教師如果一味禁止，可能會(huì)引起學(xué)生的逆反心理。為此，可以擠時(shí)間讓學(xué)生盡情地聊個(gè)夠。在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第一課第一框“中學(xué)生活新變化”時(shí)，講授的第一個(gè)問題：“進(jìn)入中學(xué)的新變化”，就可以讓學(xué)生自由發(fā)表感受。這樣一來學(xué)生對(duì)于思品課的第一次接觸就建立在了一個(gè)自由的氛圍中，使學(xué)生感受到了在思品課堂中的主體地位，提高了他們參與學(xué)習(xí)的積極性。除了利用課本自身設(shè)計(jì)的問題外，還設(shè)計(jì)一些與學(xué)生興趣和生活相關(guān)的話題。如：如何處理適應(yīng)中學(xué)新生活？怎樣提高學(xué)習(xí)的效率？如何融入新集體？怎樣和老師相處？……為了解決這些問題，上課時(shí)學(xué)生的熱情往往相當(dāng)高，大家踴躍發(fā)言。針對(duì)具體問題學(xué)生都有自

己的不同看法。課堂上充滿了掌聲、笑聲，直到下課同學(xué)們?nèi)詴?huì)感覺意猶未盡。這時(shí)的課堂不再是教師強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，渴望課堂教學(xué)的延續(xù)。

２、將課堂變成“辯論賽”

初中學(xué)生雖然年齡還小，但是他們往往對(duì)許多問題都有了粗淺的是非觀。在很多時(shí)候他們對(duì)一些問題的看法會(huì)使得教師和家長意外。通過辯論的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，一方面使學(xué)生更加全面展示他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，另一方面還能使學(xué)生在辯論中得到成就感。這種“辯論”式的體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要注意以下幾點(diǎn)：

①辯題的選擇一定要符合初中學(xué)生的特點(diǎn)。比如：中學(xué)生愛上網(wǎng)，根據(jù)這一實(shí)際，在講授七年級(jí)上冊(cè)的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”中，就設(shè)計(jì)“上網(wǎng)對(duì)學(xué)習(xí)有益還是有害”的辯題。

②在辯論開始前，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)拔，啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生不拘泥于課本，敢于發(fā)表自己的見解，充分展示思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性。

③辯論時(shí)，教師可充當(dāng)主持人，也可以請(qǐng)思品課代表做主持人。辯論切忌走過場，一定要像正規(guī)的辯論一樣，這樣同學(xué)們才會(huì)認(rèn)真對(duì)待。

④辯論結(jié)束時(shí)，老師對(duì)本次辯論進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)。這是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也可以說是落實(shí)教學(xué)要求，完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該針對(duì)正反兩方的同學(xué)的表現(xiàn)，結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行客觀且具有知識(shí)延伸性的評(píng)價(jià)。

“辯論式”課堂可以使學(xué)生在激烈的課堂氣氛中不僅掌握知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，還增長了見識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)和“主體”意識(shí)。

３、將課堂變成“實(shí)驗(yàn)室”。

初中的學(xué)生抽象思維能力一般都還不強(qiáng)，一味地進(jìn)行枯燥乏味的理論教學(xué)，不僅徒勞無益，往往時(shí)間長了以后，學(xué)生會(huì)慢慢地失去了對(duì)思品課的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致上課時(shí)沒精打采。那么如何將抽象的理論在潛移默化中傳授給學(xué)生呢？我認(rèn)為如果在思品課中也能引入如物理化學(xué)課的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，那么一定能將抽象的理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑的形象行為。如：在學(xué)習(xí)“集體的凝聚力”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以引入物理的力和反作用力的實(shí)驗(yàn)。通過兩個(gè)學(xué)生從兩個(gè)相反方向推一張桌子，與從同一方向推一張桌子的對(duì)比,讓學(xué)生思考為什么會(huì)有不同的效果。認(rèn)真思考后得出結(jié)論：只有大家心往一處想，勁往一處使，團(tuán)結(jié)在一起這樣方能戰(zhàn)勝困難，取得成功。實(shí)驗(yàn)雖然結(jié)束了，可留給同學(xué)們的思索仍在，同時(shí)還使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了各個(gè)學(xué)科之間是可以有相互內(nèi)在聯(lián)系的，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

４、將課堂變成“小舞臺(tái)”。

在思品課中偶爾插入歌曲、小品、游戲、小話劇，能讓同學(xué)們?cè)谏硇姆潘傻耐瑫r(shí)有所思考、有所感悟，從而指導(dǎo)他們應(yīng)怎樣正確面對(duì)來自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的問題。如：在學(xué)習(xí)“未成年人的自我保護(hù)”這一框題時(shí)就可以使用小品教學(xué)法。請(qǐng)幾名學(xué)生表演一小孩在陌生地為了到達(dá)目的地搭乘一輛摩的后，可能出現(xiàn)的幾種發(fā)展方向。學(xué)生一方面能將自己生活中的所見所聞表演出來，滿足了表現(xiàn)欲望，另一方面又能引發(fā)思考正真正領(lǐng)會(huì)到要提高警惕，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。這樣穿插了小品、歌曲、游戲的課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，既能促進(jìn)學(xué)生各方面才能的發(fā)展，又能使學(xué)生開動(dòng)思維牢固掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)，還使學(xué)生分享到快樂，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的多面性，真正成為學(xué)習(xí)的主人，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

總之，要真正實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué),就要采用各種行之有效的途徑引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)。在教與學(xué)的雙項(xiàng)活動(dòng)中，讓學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的教學(xué)模式，切實(shí)改善初中思想品德教學(xué)的枯燥乏味,使學(xué)生愛上這門課,主動(dòng)探索思想品德理論知識(shí)。

第五篇：姚菊芳 初中思品課高效課堂教學(xué)總結(jié)

初中思品課高效課堂教學(xué)總結(jié)

初三年級(jí)組

姚菊芳

在我校高效課堂教學(xué)模式的引領(lǐng)下，我們積極開發(fā)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生的高效課堂學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以學(xué)生為本，讓學(xué)生能在高效課堂的教學(xué)模式下，以導(dǎo)學(xué)單為引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、問題質(zhì)疑等，真正將課堂還原與學(xué)生，達(dá)到真正的高效?，F(xiàn)我將本學(xué)期教學(xué)工作做如下總結(jié)：

一、積極開發(fā)導(dǎo)學(xué)案，為高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我校教師教學(xué)導(dǎo)學(xué)案的開發(fā)為切入點(diǎn)和突破口，體現(xiàn)我校“133”高效課堂的教學(xué)模式?！?”即‘一個(gè)理念’堅(jiān)持“以生為本，以學(xué)為本”；“3”即“3個(gè)環(huán)節(jié)”，學(xué)習(xí)時(shí)間、預(yù)習(xí)方法、學(xué)習(xí)形式、課堂環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)方式、能力培養(yǎng)、教師備課等環(huán)節(jié)等都分為三個(gè)環(huán)節(jié)?！?”即“三大策略”：因?qū)W科而異、因內(nèi)容而異、因?qū)W生而異。思想品德學(xué)科也結(jié)合學(xué)校的統(tǒng)一模式進(jìn)行開發(fā)研究，設(shè)計(jì)適合本學(xué)科，適合我們學(xué)生特點(diǎn)的導(dǎo)學(xué)單，通過努力，以能為學(xué)生所使用。

導(dǎo)學(xué)案的開發(fā)就尤為的重要，導(dǎo)學(xué)案開發(fā)是教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，是優(yōu)質(zhì)高效完成課堂教學(xué)任務(wù)的前提。導(dǎo)學(xué)案對(duì)課堂教學(xué)過程的規(guī)劃應(yīng)做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散，達(dá)到啟發(fā)和開拓學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

1、努力加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案、導(dǎo)學(xué)單的開發(fā)。

根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，從以下幾方面努力。主要包括以下內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課時(shí)安排、教學(xué)方法、教學(xué)用具、教學(xué)過程（自主學(xué)習(xí)、自我檢測、合作探究、課堂評(píng)價(jià)、鞏固練習(xí)、備課組交流反思）。

2、以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)情認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案。

①調(diào)查學(xué)情。對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行分析，了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣點(diǎn)、思維狀況等。

②分層設(shè)計(jì)。問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性、梯度性，做到循序漸進(jìn)；滿足學(xué)生不同層次需求，使所有學(xué)生都有收獲，最大限度地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和自信心。③指導(dǎo)學(xué)法。對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)奶崾?，指?dǎo)處理問題的方法，引起學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)其解決問題的能力。

二、努力開展高效課堂教學(xué)，狠抓高效課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

根據(jù)初中思品學(xué)科的特點(diǎn)，靈活處理教材和教學(xué)內(nèi)容，我們開發(fā)導(dǎo)學(xué)案時(shí)要鉆研教材，對(duì)教材有自己的解讀和思考，靈活處理其中與學(xué)生發(fā)展水平不相符的內(nèi)容；關(guān)注時(shí)代發(fā)展新動(dòng)向，吸收生活中鮮活素材，及時(shí)整理、融合到課堂教學(xué)中。

充分利用導(dǎo)學(xué)案，做好課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)?！傲己玫拈_端是成功的一半”，上課的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師怎樣才能通過豐富多彩的教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生，再現(xiàn)、聯(lián)結(jié)前后的知識(shí)，值得研究。研究教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，直觀化、形象化的情境具有震撼人心的作用，能啟迪學(xué)生思維，拓展學(xué)生視野。自主學(xué)習(xí)一定要有問題，有學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)后有自我檢測環(huán)節(jié)；合作探究一定要落到實(shí)處，分組安排，組內(nèi)有明確的目標(biāo)，有組織者，有問題的答案的歸納總結(jié)者，同時(shí)，問題的提問與設(shè)計(jì)要有梯度，要適合學(xué)生的討論。展示交流環(huán)節(jié)鼓勵(lì)各組積極踴躍參與，達(dá)到問題展示交流的目的。課堂評(píng)價(jià)老師要多給與學(xué)生贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，同時(shí)給予合理的建議。課堂歸納總結(jié)盡可能的教育學(xué)生自己總結(jié)。

三、積極學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，改進(jìn)不足。

課堂教學(xué)完成后，備課組及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思?？偨Y(jié)成功之處，探討出現(xiàn)的問題，找出原因及解決辦法，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段。通過反思不斷獲得對(duì)教學(xué)規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，在反思中得到發(fā)展、得到提高。

四、努力探究，尋求解決方法。

1、多進(jìn)行課堂的實(shí)際調(diào)研，從實(shí)際調(diào)研中尋找問題，及時(shí)改進(jìn)不足；

2、多收集學(xué)生導(dǎo)學(xué)案，從學(xué)生完成情況中查找導(dǎo)學(xué)案問題的難易程度，及時(shí)調(diào)整，以更好的讓學(xué)生使用；

3、導(dǎo)學(xué)案的開發(fā)中集中體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自我檢測、合作探究、展示交流、課堂檢測、總結(jié)歸納等環(huán)節(jié)；

4、導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該更加的簡潔明了，環(huán)節(jié)清晰，每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)更有梯度；設(shè)計(jì)應(yīng)該多角度；

總之，通過一學(xué)期的努力，在高效課堂中我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯車?yán)格按照高效模式教學(xué)，能開發(fā)出適合我們學(xué)生情況，適用于我們學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)單，能努力完善高效課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)。但在進(jìn)步仍存在很多不足，如問題的設(shè)計(jì)層次梯度還不夠，合作探究環(huán)節(jié)學(xué)生配合還不夠、課前預(yù)習(xí)學(xué)生還不夠自覺等等，都還需要進(jìn)一步的完善改進(jìn)。所以在下學(xué)期的工作中我一定會(huì)積極查缺補(bǔ)漏，從不足做起，力爭把本學(xué)科高效課堂推上更新的臺(tái)階。