第一篇：初中思品課學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象及解決策略

初中思品課學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象及解決策略

浙江省奉化市城北中學(xué)竺云慶郵編31550

4摘要： 學(xué)生認(rèn)為初中思想品德課內(nèi)容抽象，理論性強(qiáng),枯燥無味,教師往往急于完成教學(xué)任務(wù),容易落入單純的“傳授”“、灌注”的教學(xué)模式。為改變不少學(xué)生不喜歡思想品德課, 我針對在初中思想品德課堂中學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)象進(jìn)行思考，淺談解決它的方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)倦?。滑F(xiàn)象；原因；策略。

一、思品課學(xué)生出現(xiàn)倦怠的現(xiàn)象

1、學(xué)生現(xiàn)象：

（一）心理情感

學(xué)生的思品學(xué)習(xí)卻常推委、拖拉或希望同學(xué)幫忙,同學(xué)間常出現(xiàn)抄作業(yè)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)中思想常常走神或?qū)W習(xí)時(shí)間內(nèi)干其他事情,學(xué)生學(xué)習(xí)有了一知半解就感到滿足,致使部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績難以提高。學(xué)生學(xué)習(xí)不注重方法,分析問題思路雜亂,表達(dá)東拼西湊,思維不嚴(yán)謹(jǐn)。

（二）課堂學(xué)習(xí)

好動(dòng),愛講話,課堂注意力難持久,自控能力差。思維簡單，針對問題常常沖口而出,答非所問。學(xué)習(xí)的交流、討論往往人云亦云,難樹己見。觀察分析無耐性,不細(xì)心,往往被問題的表面現(xiàn)象或假象所迷惑。學(xué)生不關(guān)心課本和練習(xí)、作業(yè)，考試不關(guān)心，應(yīng)付完成。

2、教師現(xiàn)象：

第一、有些教師的課程觀念落后，就教材教教材，把知識傳授作為教學(xué)的重點(diǎn)，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

第二、在課堂教學(xué)中，有的教師缺乏創(chuàng)新，實(shí)施課程沒有個(gè)性，不知道如何創(chuàng)設(shè)課程情境，課程創(chuàng)造能力不足。

3、學(xué)校現(xiàn)象：

農(nóng)村初中普遍缺乏專業(yè)教師，教師隊(duì)伍水平低下，雖然思想品德是中考科目，但分值少，不被重視，初一 初二均由其他學(xué)科老師附帶，教學(xué)質(zhì)量難免受到影響。由于初中思想品德教學(xué)的資源極度缺乏，已經(jīng)嚴(yán)重影響了初中思想品德教學(xué)的實(shí)施及教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、社會現(xiàn)象：

社會大環(huán)境影響，社會整體上對思想品德科學(xué)認(rèn)識普遍不到位，已經(jīng)成為一個(gè)社會問題，教師和學(xué)生都處于被動(dòng)狀態(tài)。

二、思品課學(xué)生出現(xiàn)倦怠的原因

1、學(xué)生原因：

第一、缺乏學(xué)習(xí)興趣

在初

一、初二，思想思品德原本就不是初中主要考試科目，一些學(xué)生就不端正學(xué)習(xí)態(tài)度，睡覺、看小說、寫情書、聽音樂等等，學(xué)生在思想上就不予重視，再加之，一些學(xué)生自身比較懶惰、好逸惡勞、意志力薄弱，不把思品德課及作業(yè)當(dāng)回事，不預(yù)習(xí)、抄襲、甚至不做作業(yè)的現(xiàn)象屢見不鮮。致使學(xué)生在課堂上出現(xiàn)倦怠現(xiàn)象。

第二、缺少參與活動(dòng)

一些同學(xué)的課本，從頭到尾“一塵不染”沒有任何標(biāo)記，自學(xué)教材時(shí)就像看

小說一樣，就是把要學(xué)的內(nèi)容讀一遍，再簡單的內(nèi)容也要等老師講過才算數(shù)，因此學(xué)生缺少參與活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)效果可想而知。

2、教師原因：

第一、思品德課不重視

思品在初中階段尤其是在初一，思品課常其他課所替代，思品課老師自己也不重視。因此在教學(xué)中，教師只是進(jìn)行簡單的講解，沒從心理認(rèn)真的端正學(xué)習(xí)思品德的態(tài)度，這樣導(dǎo)致學(xué)生獲取的知識狹隘，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

第二、教學(xué)方法單一

如今，初中思品德教學(xué)存在一種普遍的現(xiàn)象，就是老師講、學(xué)生聽、做筆記、多復(fù)習(xí)。甚至有些教師上課只唱獨(dú)角戲，從不考慮學(xué)生的接受情況，學(xué)生學(xué)得無精打采，越聽越?jīng)]興趣。一味的灌輸知識，缺少情感心理因素。教師不能調(diào)動(dòng)學(xué)生真情實(shí)感，不能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生對思想品德課失去了思想性和趣味性，違背了思想品德的知、情、意、行四要素的協(xié)調(diào)關(guān)系，減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生厭倦原本就枯燥的思想教條，導(dǎo)致倦怠的狀況。

第三、自主學(xué)習(xí)缺少

在各種壓力之下老師總擔(dān)心學(xué)生成績考不好，一到復(fù)習(xí)老師會為學(xué)生整理非常詳細(xì)的復(fù)習(xí)提綱，學(xué)生根本不用動(dòng)腦筋如何總結(jié)歸納、如何學(xué)習(xí)，因?yàn)槔蠋煏樗麄冧伷剿械缆贰＜又畬W(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)較重，大量時(shí)間已經(jīng)被作業(yè)占用，也不可能花更多時(shí)間去主動(dòng)整理、消化知識點(diǎn)。長此以往，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識日漸淡薄，消極等待思想逐步抬頭，已經(jīng)習(xí)慣被老師拉著走、扶著走。

3、外在原因：

第一、父母的思想灌輸

有些家長思想比較禁錮，只認(rèn)為學(xué)好語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)就能考上好學(xué)校。所以，在孩子身邊“諄諄教導(dǎo)”，“其他學(xué)科都沒用，只管學(xué)主科”。孩子的思想正處于接受階段，模仿學(xué)習(xí)階段。家長沒有做好正確引導(dǎo)，致使學(xué)生在思品德課堂上無視教學(xué)，產(chǎn)生倦怠現(xiàn)象。

第二、社會風(fēng)氣的侵襲

現(xiàn)如今學(xué)生很容易受到社會風(fēng)氣的侵襲。尤其現(xiàn)在科技比較發(fā)達(dá)，電視上的選秀節(jié)目如火如荼，還有一些一夜成名的人和事，這樣就嚴(yán)重影響學(xué)生的思想，總想投機(jī)取巧，走捷徑，致使現(xiàn)在的學(xué)生認(rèn)為讀書無用，也是學(xué)生產(chǎn)生倦怠的原因。

三、消除學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象的策略

1、提高思品學(xué)科的重視程度

在思想品德課教學(xué)中,學(xué)校根據(jù)“思想性、知識性、趣味性”的要求,針對學(xué)生思想情況,把思想品德課教育同理想教育、道德教育、心理品質(zhì)教育，法律教育活動(dòng)結(jié)合起來。為了充實(shí)教材內(nèi)容,學(xué)校可以安排大課進(jìn)行思想品德課教學(xué),如學(xué)校舉行“九.一八事變”報(bào)告會,使學(xué)生受到生動(dòng)的愛國主義教育。這樣才能保證以正確的思想來引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生用正確的方式學(xué)習(xí)思想品德。讓學(xué)生貼近生活、靠近社會，才能更好的運(yùn)用所學(xué)知識，理解內(nèi)在含義，這樣就提高他們的探究性趣，曾強(qiáng)了對思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

2、有效教學(xué)，做好思想的正確引導(dǎo)

思想品德課雖然是枯燥的，但是也是思想教育性最強(qiáng)的學(xué)科。所以，要積極的培養(yǎng)學(xué)生對思品學(xué)科的探究欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在進(jìn)行消費(fèi)觀念的授課中，老師可以根據(jù)這個(gè)授課內(nèi)容，將學(xué)生分組進(jìn)行競賽式教學(xué)。,“針

對校園食堂打包的現(xiàn)象”，“ 針對學(xué)生穿名牌的現(xiàn)象”，“針對學(xué)生上學(xué)請客吃飯的現(xiàn)象”等等，進(jìn)行評判比賽。這樣把課堂作為一個(gè)平臺，大家盡情的暢所欲言，這樣既豐富了課堂教學(xué)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、改變教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣

在思品教學(xué)中，抓住學(xué)生的心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地投身于思品學(xué)習(xí)中。采用探究式、引導(dǎo)式、多媒體教學(xué)及情景教學(xué)模式等等，活化學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的探究精神。例如：在進(jìn)行《消費(fèi)者的合法權(quán)益》教育授課過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行知識的傳輸。初中生小張，把平時(shí)的零花錢拿出來，去一家數(shù)碼專賣店買自己心儀已久的Mp4，但是，在進(jìn)行付款的時(shí)候，售貨員對小張說：“如果不要發(fā)票，可以打折，享受九折優(yōu)惠?！痹谶@樣的情況下，小張陷入了兩難。這樣老師就可以假設(shè)情景，假如你是小張你會怎樣選擇。這樣從生活中提煉教學(xué)情境來服務(wù)教育教學(xué)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、推進(jìn)信息技術(shù)與思品教學(xué)的整合互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要工具，提高課堂教學(xué)實(shí)效。它有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思考；它有利于設(shè)計(jì)和演示科學(xué)有趣的板書和素材，供學(xué)生復(fù)習(xí)和練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠不但影響學(xué)生自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，尤其在思想品德課上，教育者要通過思想的導(dǎo)向作用，正確的引導(dǎo)學(xué)生積極的面對學(xué)習(xí)、生活、壓力。有效的遏制學(xué)習(xí)倦怠所帶來的影響，促使學(xué)生健康、積極奮進(jìn)，迎接未來的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

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[3] 周文靜.初中生學(xué)習(xí)倦怠及教學(xué)對策研究[D].四川師范大學(xué), 2008

第二篇：淺談初中思品課如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與

淺談在初中思品課中如何引導(dǎo)學(xué)生積極參

教學(xué)是由教與學(xué)緊密結(jié)合而構(gòu)成的一個(gè)整體，一個(gè)系統(tǒng)，是師生的雙邊活動(dòng)，是知識傳授和學(xué)生認(rèn)識同步發(fā)展的過程。它不僅要充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，更要注意讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，沒有學(xué)生的親自參與和體驗(yàn)，教學(xué)就很難達(dá)到新課程教學(xué)要求。在初中思品課教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動(dòng)積極參與，激發(fā)學(xué)生自主地、能動(dòng)地參與教學(xué)過程，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動(dòng)。

一、喚醒學(xué)生的自主意識。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，教學(xué)過程應(yīng)是以學(xué)生為主體的活動(dòng)過程。學(xué)生的自主意識是在自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步形成的，然而，在應(yīng)試教育模式下，教學(xué)過程是從教師如何教、如何應(yīng)付考試來設(shè)計(jì)的，是學(xué)生適應(yīng)教師的教，適應(yīng)考試的需要，而不是教師適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，配合學(xué)生的學(xué)。學(xué)生在課堂上充其量是“配角”，這還是就基礎(chǔ)較好的學(xué)生而言，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，他們只能算是“群眾演員”。尤其在我們普通的農(nóng)村中學(xué)，思想品德課堂幾乎成為教師唱“獨(dú)臺戲”的舞臺，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)嚴(yán)重缺失，自主性、主動(dòng)性受到壓抑。喚醒學(xué)生的自主意識，就教師而言，首先要解決教育觀念問題，要解放思想，實(shí)事求是，樹立學(xué)生主體性教學(xué)觀。思想品德課的教學(xué)過程就是一個(gè)知、情、意、信、行的過程。就學(xué)生而言，要明白發(fā)展主體是他自己，一個(gè)人的發(fā)展主要靠自己，別人是輔助而不能替代。教育學(xué)生懂得內(nèi)因是根本，外因是條件，外因必須通過內(nèi)因起作用。在這樣的思想觀念指導(dǎo)下，把教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)，教師的教適合學(xué)生的學(xué)。給學(xué)生以必要的指導(dǎo)和幫助，而不是替代，還每個(gè)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓他們親歷學(xué)習(xí)的全過程，使他們能主動(dòng)、積極地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，去行動(dòng)，去實(shí)際操作，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓思品課堂真正成為學(xué)生唱“主角”的“舞臺”。

二、激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求。

學(xué)習(xí)是一種多邊活動(dòng)，學(xué)生是活生生的生命個(gè)體，他們的發(fā)展需求和發(fā)展?jié)摿σ彩怯胁町惖?。要使所有學(xué)生都主動(dòng)參與教學(xué)過程，就必須正確對待個(gè)體差異，進(jìn)行因材施教。

1、設(shè)立有層次、有差異的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)所要達(dá)到的預(yù)期目的和客觀標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度的差異，制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使各層次學(xué)生都能品嘗到成功的快樂。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生要求更上一層樓；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，只要求達(dá)到合格要求，重在基礎(chǔ)。

2、實(shí)施有效的學(xué)法指導(dǎo)。我們從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分考慮到學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和實(shí)際需要，確定適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。形成適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異的教學(xué)組織形式，采用集體教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)等不同的組織形式，有針對性地加強(qiáng)對不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

3、設(shè)置多層次作業(yè)與練習(xí)。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)立多層次作業(yè)和練習(xí)，學(xué)生們可根據(jù)自己的“學(xué)情”，有彈性地選擇適合自己的作業(yè)，教師則及時(shí)地向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)的情況。

4、制定不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施不同的評價(jià)策略。對學(xué)困生著重肯定其閃光點(diǎn)，給予熱情鼓勵(lì)，使其增強(qiáng)信心；對膽小者，則幫助其克服怯弱害羞的心理，使其鼓起勇氣；對優(yōu)生則著重提出其薄弱點(diǎn)和不足之處，促使其快馬加鞭。

三、保障學(xué)生的參與機(jī)會

教學(xué)過程要使學(xué)生真正成為主體，就必須有意識地引導(dǎo)他們對學(xué)習(xí)的注意和需求，為學(xué)生安排必要的活動(dòng)時(shí)間和空間，提供調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)多種感官的機(jī)會，促進(jìn)他們?nèi)轿粎⑴c，提高參與質(zhì)量。

1、留足時(shí)間讓學(xué)生參與。

首先，要為學(xué)生留足思考時(shí)間。只有通過一連串思維活動(dòng)，對知識的理解掌握才會更深刻、更全面。教師要善于捕捉新舊知識的連接點(diǎn)和新知識的關(guān)鍵點(diǎn)、疑難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題情境，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的認(rèn)識沖突，使其產(chǎn)生求知需要，專心思考。同時(shí)給予解決問題的思維方向和途徑，留給他們足夠的思考時(shí)間。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)知錯(cuò)誤時(shí)，適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充，幫助暴露問題，引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考。其次，要留給學(xué)生閱讀的時(shí)間?，F(xiàn)有思品教材是學(xué)習(xí)知識的主要依據(jù)，可讀性較強(qiáng)，并把學(xué)生當(dāng)作第一讀者，按照學(xué)習(xí)者的心理規(guī)律來組織材料，注重提出問題、突出重點(diǎn)、點(diǎn)明思路、引導(dǎo)思考、活躍思維。因而在教學(xué)中要留有一定時(shí)間讓學(xué)生閱讀課本，并在方法上給予指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、研究探索、自求解決的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、提供機(jī)會調(diào)動(dòng)學(xué)生參與。

首先，要提供機(jī)會讓學(xué)生開口說話。語言不僅是課堂中師生知識信息交流的工具，也是教師了解學(xué)生掌握知識和同學(xué)互相評價(jià)的重要手段。因此，要提供給學(xué)生說話的機(jī)會，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，同時(shí)傳授說的方法、藝術(shù)，以培養(yǎng)說的習(xí)慣、能力。通過有條理的獨(dú)立思考提出問題，回答問題，說解題思路，說對知識的理解，說學(xué)習(xí)感受等，使學(xué)生把語言訓(xùn)練與思維發(fā)展結(jié)合起來，培養(yǎng)自己的語言表達(dá)能力和人際交往能力。教師也可從不同層次學(xué)生的說話中反饋、了解情況，以及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程。

其次，要提供機(jī)會讓學(xué)生實(shí)踐。人的思維在很多情況下必須依靠動(dòng)手實(shí)踐。手腦并用更有利于人的不同機(jī)能充分應(yīng)用，有利于學(xué)生智力的發(fā)展。思想品德課更需要學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，在生活中去實(shí)踐，去調(diào)查研究，去解決實(shí)際問題。

第三，讓學(xué)生參與教學(xué)的總結(jié)與評價(jià)。新課程要求，課堂教學(xué)的總結(jié)與評價(jià)不再是教師的專利，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)與教師共同進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)，這樣可以使學(xué)生對教學(xué)過程有一個(gè)比較完整、清晰的回顧，提高總結(jié)與評價(jià)的質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容、學(xué)法、重難點(diǎn)及自己的掌握程度等進(jìn)行總結(jié)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。通過評價(jià)自己、評價(jià)同學(xué)、評價(jià)教師等，可以吸取他人之長，修正自己的思維方式和學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)思維的發(fā)展，提高參與能力。

引導(dǎo)學(xué)生積極參與思想品德課堂教學(xué)，可以有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的“參與”意識，從而主動(dòng)地獲得知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，解決實(shí)際問題，使學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化知識得到全面提高，促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展。

第三篇：初中思品課評課稿

初中思品課評課稿

本次90學(xué)時(shí)培訓(xùn)觀摩了繡山中學(xué)開設(shè)的幾堂公開課，其中歐淑央老師《維護(hù)受教育權(quán)一課給我留下了很深刻的印象。給我的課堂教學(xué)帶來了很多的借鑒作用，本課老師希望通過情景教學(xué)和案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)，我認(rèn)為本堂課上得比較成功，她能夠貫徹生本教育的新觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，并營造了輕松、愉悅，相對開放的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在合作中學(xué)，在交流中提高，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一評教學(xué)目標(biāo)：歐淑央老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)去選取材料和開展活動(dòng)：如學(xué)校手機(jī)報(bào)里赴文成結(jié)對助學(xué)報(bào)道，大學(xué)生楊芳的案例，身邊人物金昌建木工學(xué)徒的案例等設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

二評教學(xué)重難點(diǎn)：

課標(biāo)給出的重點(diǎn)是受教育是公民的基本權(quán)利，難點(diǎn)是如何實(shí)現(xiàn)公民受教育權(quán)利，歐淑央老師在教學(xué)中能把分析和解決這個(gè)問題放在重要的位置去處理，注重了學(xué)生在實(shí)際生活中遇見這類實(shí)際問題是如何進(jìn)行處理的訓(xùn)練，是符合課標(biāo)的要求的，通過學(xué)生的討論思考，教師的點(diǎn)撥，加上各種情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生如身臨其境地去體會，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。三評教學(xué)方法：

歐老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了生本教育的基本要求，教學(xué)中將討論教學(xué)，案例教學(xué)融為一體，通過了情景、案例分析加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，通過多媒體教學(xué)手段，拓展了知識，擴(kuò)大了知識容量，使學(xué)生在一節(jié)課中掌握或接觸更多的社會實(shí)際問題。四評教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課中，老師很好地利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源：手機(jī)報(bào)關(guān)于赴文成結(jié)對助學(xué)的報(bào)道，實(shí)現(xiàn)貧困地區(qū)的兒童受教育權(quán)利，引出主題案例，貼近學(xué)生生活，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)課堂教學(xué)漸入佳境。

2、能夠貼近學(xué)生的生活實(shí)際，提出有思考價(jià)值的問題，深入淺出，能引起學(xué)生的共鳴，例如：觀點(diǎn)對對碰欄目，大學(xué)生楊芳的案例，促進(jìn)學(xué)生去思考當(dāng)前教育面臨的認(rèn)識誤區(qū)問題，從而為學(xué)生及家長對教育權(quán)利實(shí)現(xiàn)提高思想認(rèn)識，從而為下面珍惜受教育的機(jī)會作了鋪墊。

3、在師生研討共同交流這一環(huán)節(jié)上，老師能讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，談自己的理解，談自己的感受和疑惑，教師的作用在于點(diǎn)撥，誘導(dǎo)并及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，且能適時(shí)精講，注意講練結(jié)合。

以上是我認(rèn)為該老師在上課過程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點(diǎn)，下面還有幾點(diǎn)是關(guān)于本人的粗淺的建議：

1、整堂課結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不甚合理，思路清晰度不夠，前后過度契合度有待提高。

2、個(gè)別案例的引用，去課堂要闡明的觀點(diǎn)的適合度值得斟酌。

3、在課堂反饋上要多鼓勵(lì)讓學(xué)生大膽講，有疑難的地方可讓學(xué)生補(bǔ)充講，這樣才能更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

評課人：

第四篇：初中思品課說課稿

要說好課，就必須寫好說課稿。認(rèn)真擬定說課稿，是說課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。下面小編為大家?guī)砹顺踔兴计氛n說課稿，希望對大家有所幫助。

講述春天的故事

一、說教材的地位和作用

《講述春天的故事》是魯版教材九年思想品德第三單元第六課第二個(gè)分目。十一屆三中全會以后，我國無論是農(nóng)村還是城市都發(fā)生了翻天覆地的變化，關(guān)鍵在于改革開放，改革開放是我國社會主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國之路。實(shí)行改革開放的戰(zhàn)略決策是建設(shè)有中國特色社會主義必不可少的一部分。通過對本條目的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解掌握我國改革開放的必要性，正確處理好改革與開放之間的關(guān)系，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、幫助樹立可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新的思想意識并付諸行動(dòng)，學(xué)好本目內(nèi)容將會為以后的學(xué)習(xí)打下牢固的理論基礎(chǔ)。因此，本條目在九年級思想品德課中具有不容忽視的重要地位。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：熱愛中國共產(chǎn)黨，擁護(hù)十一屆三中全會以來黨的路線、方針、政策，熱愛社會主義祖國。

能力目標(biāo)：理解國家的大政方針，增強(qiáng)建設(shè)祖國的本領(lǐng)。

知識目標(biāo)：知道改革開放是黨在社會主義初級階段基本路線的一個(gè)重要基本點(diǎn)；懂得改革開放的必要性。

該目標(biāo)的確定，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，有利于學(xué)生知識、能力、情感素質(zhì)的全面提高，符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長、發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化了德育訓(xùn)練和道德素質(zhì)培養(yǎng)。

三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和魯版教材知識結(jié)構(gòu)，在全面了解教材基礎(chǔ)上，確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識“我國實(shí)行改革的必要性”

重點(diǎn)的依據(jù)：在社會主義制度下，社會的基本矛盾仍然是生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力、上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間的矛盾。在已經(jīng)建立起社會主義基本制度的前提下，要解決社會的基本矛盾，還必須建立起一套適合生產(chǎn)力要求的具體組織形式、管理體制和運(yùn)行機(jī)制。隨著社會的不斷發(fā)展，原有的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制逐漸顯示出它的弊端。阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展，導(dǎo)致社會進(jìn)步緩慢，人民生活水平提高緩慢。只有通過改革，改變束縛生產(chǎn)力發(fā)展的舊體制，給經(jīng)濟(jì)組織創(chuàng)造一個(gè)競爭、創(chuàng)新、發(fā)展的充滿生機(jī)和活力的體制，給公民一種“人盡其才”、充滿施展才華的管理里體制，才能夠進(jìn)一步推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的全面進(jìn)步。因此，對舊的經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)行根本性的變革，建立充滿生機(jī)和活力的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，完善社會制度，是生產(chǎn)力本身發(fā)展的直接呼喚，是社會主義基本矛盾運(yùn)動(dòng)的客觀要求。在全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的新形勢下，改革與創(chuàng)新已成為時(shí)代的主旋律。積極投身到改革與創(chuàng)新的潮流中去是每一個(gè)公民的義不容辭的責(zé)

難點(diǎn)的依據(jù)：初中學(xué)生對改革開放給生活帶來的巨大變化有親身感受，但對改革的深層原因理解起來有一定難度。這是因?yàn)楦母锏纳顚釉蛏婕暗缴a(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的相互關(guān)系，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制、市場經(jīng)濟(jì)體制等抽象的理論問題。對于初中學(xué)生來說，無論是知識儲備還是理解能力都比較欠缺。因而對教師和學(xué)生來說，教與學(xué)都有一定的難度。

四、說教法

思想品德課是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科良好品德的形成來源生活實(shí)踐。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”?？紤]到九年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取創(chuàng)設(shè)情境，教師講解、點(diǎn)撥啟發(fā)；學(xué)生自學(xué)、學(xué)生活動(dòng)（搜集、討論、交流共享）的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與課堂活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。基于本項(xiàng)目的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情景法：

從MTV《春天的故事》導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2、活動(dòng)探究法

結(jié)合教學(xué)資源選擇適當(dāng)?shù)牟牧?，通過對比尋找兩種不同體制的不同點(diǎn)，感悟其中的道理。結(jié)合“來自生活的報(bào)告”，請學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和做法。通過活動(dòng)獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

3、集體討論共享法

由于本條目內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生觀看多媒體圖片并自己閱讀課本思考，自己列舉我國在不同領(lǐng)域改革的現(xiàn)實(shí)實(shí)例，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本條目知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從 “學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法及共同學(xué)習(xí)法。

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

1、導(dǎo)入新課：（5分鐘）

情景導(dǎo)入（通過多媒體播放我國改革開放以來的圖片及歌曲；引導(dǎo)學(xué)生觀察思考切入正文。）

導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：思想品德課強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，讓時(shí)政、事實(shí)進(jìn)課堂；讓學(xué)生自己思考、分析能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生時(shí)政搜集能力、分析、歸納問題能力的培養(yǎng)。通過情景導(dǎo)入，既概括了舊知識，引出新知識，使學(xué)生能知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系；又使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、講授新課：（25—30分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。

還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長，以及教學(xué)資源的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化，乏味的知識興趣化。

還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

本條目分為二部分，第一部分主要分析說明我國的改革；通過活動(dòng)了解我國改革的必要性，改革的多樣性及改革的本質(zhì)。使學(xué)生認(rèn)識到我國的改革是世界的需要，是發(fā)展的需要，樹立積極參與改革與創(chuàng)新的意識。第二部分主要分析開放——現(xiàn)代化建設(shè)的必要條件；首先通過一組圖片，說明我國對外開放的輝煌成就和形式；幫助學(xué)生理解實(shí)施科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)創(chuàng)新型社會必須實(shí)行對外開放；接著，從我國與發(fā)達(dá)國家的差距這一國情出發(fā)，講述對外開放是我國還必須長期堅(jiān)持的一項(xiàng)基本國策。通過“入世”的機(jī)遇與挑戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)，我們只有堅(jiān)持以人為本的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，推動(dòng)整個(gè)社會走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明和諧發(fā)展道路。在講解第一部分時(shí)，主要通過演示材料、學(xué)生閱讀自學(xué)等手段和方法，讓學(xué)生理解實(shí)行對外開放的必要性，這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提高學(xué)生概括問題、分析問題的能力，同時(shí)還把基礎(chǔ)知識的教學(xué)放在首位，強(qiáng)化了學(xué)生對基本知識的理解和掌握。在講解第二部分知識時(shí)，我主要通過材料分析，問題啟發(fā)的手段和方法來完成。

整個(gè)教學(xué)過程立足本校學(xué)生的學(xué)情，注重學(xué)生基本知識和基本技能的培養(yǎng)，體現(xiàn)新課改中要求師生互動(dòng)的要求。

3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。（2—3分鐘）

課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。（結(jié)合板書小結(jié)）。

4、板書設(shè)計(jì)

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能理解掌握。

5、課堂反饋：根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)選擇題和材料分析題。這樣既鞏固了所學(xué)基本知識，又提高了學(xué)生分析解決問題的能力和應(yīng)試能力。

6、布置作業(yè)。

由于課堂時(shí)間有限，既要使課題有完整結(jié)構(gòu)又要聯(lián)系青少年自身實(shí)際，給學(xué)生必要的知識拓寬，加強(qiáng)應(yīng)試能力訓(xùn)練，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：調(diào)查當(dāng)?shù)赜心男┩赓Y企業(yè)和中外合資企業(yè)？它們主要生產(chǎn)或經(jīng)營什么？給當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)帶來什么影響？

第五篇：初中思品課說課稿

導(dǎo)語：“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，下面由小編為大家整理的初中思品課說課稿范文，希望可以幫助到大家！

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好!我今天說課的課題是《弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神》。

一、說教材

《弘揚(yáng)和培育民族精神》是九年級思品第五課《中華文化與民族精神》第二框內(nèi)容。全課包括兩框內(nèi)容，第一框講博大精深的中華文化和薪火相傳的傳統(tǒng)美德。中華文化包括傳統(tǒng)美德，民族的精神是中華文化精髓。本框主要讓學(xué)生了解民族精神對一個(gè)國家和民族的生存和發(fā)展具有重要作用，理解民族精神的基本內(nèi)涵及其發(fā)展，感悟中國共產(chǎn)黨在不同時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)各國人民對民族精神豐富和發(fā)展，自覺成為民族精神傳播者、弘揚(yáng)者和繼承者。這一內(nèi)容在思品課中具有重要地位，是九年級思品課的重要內(nèi)容之一。

二、說學(xué)情

隨著對外開放的加深，世界各國文化對我們的青少年學(xué)生產(chǎn)生越來越多的影響，一些學(xué)生出現(xiàn)了崇洋媚外的現(xiàn)象，吃洋食、看洋劇、穿洋服、追洋星的風(fēng)氣日盛。有些學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了好吃、懶做的習(xí)慣。這些對青少年學(xué)生的成長非常不利。面對世界范圍內(nèi)各種思想文化的相互激蕩，面對實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興崇高使命，開展正面的民族精神教育，利用榜樣的帶動(dòng)力和示范作用，切實(shí)培養(yǎng)民族精神，具有十分重要的意義。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)探討，感悟生生不息的民族精神，培養(yǎng)愛國熱情，激發(fā)學(xué)生積極做民族精神的弘揚(yáng)者、傳播者和建設(shè)者。

2、知識目標(biāo)：

①知道民族精神的內(nèi)容和核心;②明確中華民族精神是中華民族的魂，必須要弘揚(yáng);

③認(rèn)識民族精神的作用;④感悟中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下對民族精神的豐富和發(fā)展;⑤學(xué)會自覺做民族精神的傳播者繼承者弘揚(yáng)者。

3、能力目標(biāo)：能夠理解弘揚(yáng)民族精神的積極意義;學(xué)會運(yùn)用民族精神的內(nèi)容特別是核心內(nèi)容評價(jià)人物或事件。

四、說重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：①民族精神的內(nèi)涵;②民族精神的作用;③民族精神的繼承和發(fā)展。

難點(diǎn)：民族與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)或民族精神的豐富和發(fā)展

五、說教法、學(xué)法

把傳統(tǒng)的講授方式與現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段結(jié)合起來，精選歷史圖片讓學(xué)生在觀察、討論中自主探究民族精神的內(nèi)涵、作用及其在各個(gè)時(shí)期的表現(xiàn)，從而認(rèn)識和理解民族精神的內(nèi)涵、作用、與時(shí)俱進(jìn)不斷發(fā)展的特點(diǎn)。巧設(shè)情景，引發(fā)興趣與討論，激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實(shí)際探索弘揚(yáng)民族精神的途徑與方法。

六、說教學(xué)程序

【一】激情引趣、導(dǎo)入新課

1、播放《紅軍長征》動(dòng)畫

2、教師導(dǎo)入新課

【二】師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)新知

3、放幻燈片，看圖片討論其表現(xiàn)出來的精神，并綜合四幅圖的共同主題(可分組進(jìn)行討論，各組代表說出一個(gè)詞語，然后學(xué)生據(jù)說說出共同主題)

①學(xué)生代表發(fā)言，②點(diǎn)播江總理圖片，教師朗誦后，學(xué)生齊聲朗讀民族精神

③播放幻燈片，學(xué)生思考，并試完成表中填空。加深對民族精神的認(rèn)識。

2、學(xué)生填表并觀看反映面對自然災(zāi)害和外敵入侵的幻燈片，引入對民族精神地位與作用的思考(提示讓學(xué)生讀課文P69最下面段，自己找出答案)

①是民族生存發(fā)展的精神支柱。

②是民族文化精髓，是民族魂，是中華民族生命機(jī)體中不可分割的重要組成部分。(地位)

③是戰(zhàn)勝強(qiáng)敵與困難的不竭力量之源。

3、學(xué)生研讀P70中間段和P71中段，播放幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生了解民族的精神在新民主主義革命時(shí)期和新中國成立后的突出體現(xiàn)以及改革開放注入了民族精神新內(nèi)涵，從而認(rèn)識民族精神發(fā)展。

① 在新民主義時(shí)期：井岡山精神，長征精神，延安精神等

② 新中國成立后：大慶精神，兩彈一星精神，抗洪搶險(xiǎn)精神，載人航天精神

③ 改革開放時(shí)期：注入新素質(zhì)如自立意識，競爭意識，效率意識，開拓精神等。

4、設(shè)置情景，展開討論

情景一：某男生特別喜歡韓國明星演員，在穿著打扮上韓化，甚至走路時(shí)也學(xué)著貓步化。

情景二：在早餐時(shí)，該同學(xué)將又白又香的饅頭丟了去買“高級零食”。

情景三：上課時(shí)，這個(gè)同學(xué)常常趴到課桌上睡覺。

情景四：一個(gè)穿著樸實(shí)的女生撿到200元錢后，讓老師幫助找到失主并原物歸還。

討論：面對世界范圍內(nèi)各種思想文化的相互激蕩，我們中學(xué)生該怎么做?

① 在新的歷史條件下，培育民族精神，最重要的是結(jié)合時(shí)代和社會發(fā)展的要求，不斷為之增添新的富有生命力的內(nèi)容。

②要繼承和發(fā)揚(yáng)中華文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，從學(xué)習(xí)生活中的小事做起，培養(yǎng)勤勞、勇敢、創(chuàng)新等精神，養(yǎng)成艱苦奮斗的好習(xí)慣。

③要善于辨識各種落后的文化和腐朽文化，并自覺加以抵制;

④青少年要成為民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者，共同譜寫民族精神的新篇章。

【三】深入實(shí)踐、鞏固提高

1、教師導(dǎo)入實(shí)踐，開展知識競賽，豐富學(xué)生的知識，再認(rèn)知民族精神

2、鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)標(biāo)語，提高學(xué)生自我表述民族精神的能力

3、分析案例，提高學(xué)生的審題及歸納能力

4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，暢談弘揚(yáng)民族精神的具體做法(學(xué)生暢談后放答案)

【四】調(diào)動(dòng)情感、結(jié)束新課，教師朗誦結(jié)束語，緊接著播放《學(xué)習(xí)雷鋒》的動(dòng)畫

七、說板書設(shè)計(jì)(略)

八、說效果預(yù)測：

既引導(dǎo)學(xué)生讀書，有指導(dǎo)學(xué)生看畫，用多媒體影像來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分組學(xué)習(xí)討論，且聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生內(nèi)心震撼，產(chǎn)生共鳴。注重知識落實(shí)和重點(diǎn)的突破，切用填表，問答等多種形式讓學(xué)生得到實(shí)際訓(xùn)練，因而效果會不錯(cuò)的。