第一篇：人教版六年級下冊語文1——8單元教學(xué)反思

六年級下冊語文單元教學(xué)反思

（人教版）第一單元

本單元共有五篇課文，課文內(nèi)容豐富，從不同角度闡明了人生的哲理。在教學(xué)中我是這樣做的：

一是引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；二是閱讀的時候，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點句段，聯(lián)系上下文或生活實際進(jìn)行獨立思考，領(lǐng)悟文章蘊含的道理。例如在學(xué)習(xí)《桃花心木》這篇課文時，讀到“在不確定中找水源、拼命扎根的樹，長成百年大樹就有成問題了”，你會心有所思：課文以桃花心要為題，恐怕不是單純地寫樹木。再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)往下讀，當(dāng)讀到“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心??”時，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想，學(xué)生就能明白：作者是借樹木的生長，來比喻人的成長。再聯(lián)系自己的生活實際，說說自己的的所思、所感，領(lǐng)悟文中蘊含的道理，獲得人生的啟發(fā)。這樣一來，就形成了自己的見解。也為“口語交際.習(xí)作”和“回顧.拓展”中的學(xué)習(xí)、交流做好了充分的準(zhǔn)備。

其次，在教學(xué)中還體現(xiàn)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)的過程和方法，有得培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力和交流合作能力。我在本單元的教學(xué)中盡量體現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式。如上課時的小組質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題集體解決。小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，而且進(jìn)一步體會了文章的中心，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

另外，在教學(xué)中我還做到了融會貫通，以一當(dāng)十。語文教學(xué)如果僅憑幾篇課文的精講深挖、設(shè)計無數(shù)的練習(xí)，由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識融會貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。為此，我結(jié)讓學(xué)生拓展閱讀，用課上學(xué)習(xí)的方法去自主閱讀，學(xué)生的閱讀面廣了，作文水平也會有很大的提高。

反思本單元的教學(xué)活動，也存在著一定的缺點。例如在閱讀教學(xué)中朗讀指導(dǎo)不到位，語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受。文章中準(zhǔn)確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分的體現(xiàn)出來。在本單元的教學(xué)活動中，朗讀指導(dǎo)有些少，在上課時的備課設(shè)計中朗讀指導(dǎo)的設(shè)計較少。在以后的教學(xué)中要逐漸加強朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因，是教師缺乏朗讀技巧的指點。語文課的朗讀目的之一是通過朗讀體會作者所要表達(dá)的思想感情，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧的運用問題。要重視朗讀訓(xùn)練，同時自己也要不斷學(xué)習(xí)，提高朗讀水平。

第二單元

《北京的春節(jié)》教學(xué)時，我首先引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后細(xì)讀課文，了解詳寫的幾個日子，畫出每個時間人們都在干什么，在這個過程中，讓學(xué)生通過初讀體會年的味道。再感知，批注這幾個節(jié)日里自己的感受。教師指導(dǎo)學(xué)生運用讀課文畫句子的方式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生共同參與評價，融入其中，感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。

《藏戲》這篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我采用了極富感染力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生深受感染，并紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會了相關(guān)詞語。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，通過小組合作解決比較難一點的問題，簡單的問題隨提隨時解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，如果這樣教學(xué)的話,學(xué)生會針對此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了收集的欲望。除此之外本節(jié)課也還存在著其它的不足，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評價不夠及時等。

在《各具特色的民居》這篇課文里為我們介紹了客家民居及傣家竹樓，目的是為了讓孩子們了解客家民居和傣家竹樓的特點并學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行敘述的說明方法。

教學(xué)中我先是放手讓孩子自學(xué)課文，討論客家民居及傣家竹樓各有什么特點，然后說說你學(xué)到了哪些說明方法。

《和田的維吾爾》這一課，既提高了學(xué)生品味、鑒賞語言的能力，也豐富了他們的情感體驗，使他們感受到和田維吾爾獨特的西域風(fēng)情，同時提升了他們的價值觀，使他們懂得無論生活怎樣，我們都要以一顆樂觀的心去面對生活。同樣，這堂課也使我得到啟發(fā)：語文課就是要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時也能加強對文字的感知能力，而學(xué)生的感受是需要教師去培養(yǎng)的，他們?nèi)绾嗡伎家彩切枰處熑ヒ龑?dǎo)的，我們可以運用多種方法激發(fā)他們的感受，培養(yǎng)他們思考的能力，使他們在不斷地感受與思考中逐漸形成更為高雅的審美情趣、養(yǎng)成更為深刻的思考習(xí)慣，更積極地去探索身邊的世界。

第三單元

這個單元主要是通過紀(jì)念革命先輩的偉大事跡來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，繼承光榮的傳統(tǒng)。本組課文展示了一幅幅難忘的歷史畫面：志士在刑場上視死如歸《十六年前的回憶》，英雄在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣《燈光》，延安窯洞前毛澤東深情的演講《為人民服務(wù)》，中南海里周恩來辦公室徹夜的燈光《一夜的工作》。這些課文都能夠讓學(xué)生在次了解革命先輩是怎樣為祖國做貢獻(xiàn)的。

《十六年前的回憶》這篇課文是按照時間順序來寫的，所以，抓住這個線索，讓學(xué)生梳理好課文就不難了，但是，在學(xué)習(xí)的過程中，要對時代背景加以闡明才能夠更好的讓學(xué)生理解李大釗的不怕犧牲的精神。如，介紹了李大釗的生平事跡，以及當(dāng)時的社會環(huán)境。讓學(xué)生通過小組合作的形式，通過李大釗的動作、神態(tài)、語言等描寫，去理解人物的性格和品質(zhì)。不足的地方是，背景的介紹不是很恰到好處，比如閆振三這個人我沒有介紹，讓學(xué)生學(xué)起來不明白。其實在預(yù)習(xí)的時候應(yīng)該讓學(xué)生自己去做這些事會更好，師還是沒有放手讓他們自己去做。

《為人民服務(wù)》這是毛澤東的一篇演講，文中內(nèi)容充分肯定了王思德同志那種完全為人民的利益服務(wù)的精神。并且闡述了共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨，表現(xiàn)了對待生死的抉擇，樂于接受批評和建議的態(tài)度等內(nèi)容。文中的結(jié)構(gòu)比較清楚，學(xué)生弄清了結(jié)構(gòu)就不難了，不足之處是，對張思德的介紹沒有，導(dǎo)致學(xué)完之后，對于一切為了人民的利益服務(wù)的思想體會不深

第四單元

本單元主要是學(xué)習(xí)四篇外國作品，其中兩篇是長篇小說，兩篇是短篇小說。在學(xué)習(xí)本單元中，我注意讓學(xué)生體會文中人物的思想感情和關(guān)注人物的命運。具體每篇課文的反思如下：

《賣火柴的小女孩》教學(xué)反思：設(shè)置情境，促進(jìn)生本對話。崔巒同志說過：“在一定情境之中訓(xùn)練語言事半功倍?！睂ふ医Y(jié)局，確定研究主題。讓學(xué)生先從課文中找出能點明小女孩最后命運的句子，再引導(dǎo)學(xué)生圍繞“她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去”這一句話質(zhì)疑，然后教師將其歸納為幾個問題：她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西？為什么用上兩個幸福？小女孩的命運明明那么悲慘，那么不幸，為什么說她是幸福的？在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自學(xué)課文的第二部分，從課文中尋求問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?？偨Y(jié)延伸，升華情感。

為使學(xué)生的情感與作者達(dá)到更好的共鳴，我設(shè)置了讓學(xué)生說一說，如“假如賣火柴的小女孩來到我們身邊，你想對她說些什么”的問題。

《凡卡》教學(xué)反思：這篇課文也比較長，內(nèi)容與學(xué)生們的實際也比較遠(yuǎn)。怎樣讓學(xué)生們能體會的更加深刻呢？在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，首先我讓學(xué)生們與自己的實際情況相對比，用這種方面引起學(xué)生們的注意。再加入當(dāng)時的時代背景，讓學(xué)生了解在沙俄的統(tǒng)治下，俄國人民所處的悲慘狀態(tài)。這樣，我班的學(xué)生就很快地融入到了課文中，收到的課堂效果也很好。同學(xué)們都很同情凡卡境遇，并有同學(xué)說如果凡卡在我們的身邊，他會怎樣對待凡卡，會怎樣幫助他離開那個悲慘的地方??

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思：在教學(xué)本課時首先，本人創(chuàng)設(shè)情境：生存，是人生第一需要，謀求生存，是每個人最起碼的本領(lǐng)，同學(xué)們將面臨生存競爭激烈的時代，怎樣學(xué)會生存呢？從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，自然導(dǎo)入新課。

學(xué)完課文讓學(xué)生談?wù)勛约簭聂敒I孫經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫身上學(xué)到什么，從而使學(xué)生受到啟迪，有訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織能力和說話的能力。

《湯姆·索亞歷險記》教學(xué)反思：《湯姆·索亞歷險記》一書對自然景色的描繪與對人物的刻畫十分細(xì)致逼真、充滿幽默詼諧的描述。對作者自己家鄉(xiāng)風(fēng)景的描寫尤其包飽深情，人物更是清晰生動、呼之欲出。但是，作者又以天真淳樸的故事主人公，揭示幻想和現(xiàn)在之間的矛盾。我注重讓學(xué)生在讀中體會到文中的人生道理，那就是：珍愛生命。

第五單元

本單元共四篇課文，精讀課文和略讀課文各兩篇。在學(xué)習(xí)本單元時，重點讓學(xué)生體會文中人物的科學(xué)精神。課的具體反思如下：

《跨越百年的美麗》反思：１、和孩子們交流的時候是用心地傾聽孩子的發(fā)言，并及時給予了評價。２、在布置孩子們自己閱讀時，真正走近學(xué)生，了解他們的閱讀感受。３、盡管孩子們不能用豐富發(fā)語言來表達(dá)內(nèi)心的情感，但是從他們的眼神里我感受到課堂內(nèi)為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了孩子們的心。

《千年夢圓在今朝》反思：首先，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計從整體效應(yīng)出發(fā)，注意了縱向橫向之間的關(guān)系；從學(xué)生實際出發(fā)，適應(yīng)了個別差異的需要，使教學(xué)目標(biāo)具有一定的彈性。其次，是多樣化教學(xué)，多樣地或靈活地呈現(xiàn)了課時內(nèi)容。授課時，采用了靈活多樣的方式進(jìn)行了授課。為了使學(xué)生充分理解閱讀材料，精心設(shè)計問題，從多方面吸引了學(xué)生的注意力，朗讀形式也多樣化。譬如：為了讓學(xué)生有種身臨其境的感受，課堂上播放了神州五號發(fā)射時的真實場景。

不足之處，由于學(xué)生預(yù)習(xí)過程中忽略了對詞語的理解或教師講解過程中對詞語解釋不到位，導(dǎo)致學(xué)生在活用詞語的時候達(dá)不到預(yù)期的效果。

《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)：本篇課文的題目，也是課文的主要觀點，課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。教學(xué)這篇課文，我力求讓學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并通過閱讀分享，真正掌握課文的內(nèi)容。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“敏銳地注意”“敏感地意識到”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實驗”“許多實驗”“反復(fù)的觀察實驗”等詞句，并反復(fù)朗讀課文的第二自然段，使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義，感悟“見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索”的科學(xué)精神。

《我最好的老師》教學(xué)反思：教學(xué)時，我先以“你心目中的好老師是什么樣的？”入題，待學(xué)生七嘴八舌地說出了自己的想法后，我便引出了“作者心目中最好的老師是什么樣的呢？”，將學(xué)生帶進(jìn)課文。

這是一篇略讀課文，所以，在學(xué)生獨立閱讀之前，我指導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后給予學(xué)生充分的自學(xué)時間，并有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢查。

在教學(xué)的結(jié)尾，我還設(shè)計了一個小練筆：你喜歡這樣的老師嗎？你認(rèn)同這樣的觀點嗎？說說你的看法。

第六單元

小學(xué)生活令人難忘，六年來，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是學(xué)生自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年是學(xué)生在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，本單元以“難忘的小學(xué)生活”為主題開展一系列綜合性活動，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。

我根據(jù)教材上的活動建議和班級實際情況,開展了為期半個月的綜合實踐活動,同學(xué)們共同制作了“班級紀(jì)念冊”，紀(jì)念冊里融“集體榮譽”“同學(xué)情深”“師恩難忘”“我愛我家”四個欄目,在“集體榮譽”欄目里，學(xué)生搜集了六年來班級的獎狀和同學(xué)參加各種賽事獲得的榮譽；“同學(xué)情深”欄目里有“最難忘的一件事”，用習(xí)作形式記錄自己的成長歷程,有六年來同學(xué)們的合影，并加上了標(biāo)題，記錄自己成長的點滴；擅長畫畫的為同學(xué)畫像后寫下了心里話，記錄下同學(xué)之間的深厚情誼；“師恩難忘”欄目里不僅有六年來老師對同學(xué)們的口頭評語、書面評語等，而且有老師和同學(xué)們的合影，表達(dá)了對老師深深的感激之情?！拔覑畚壹摇边@個欄目，孩子們更是別出心裁，通過搜尋學(xué)校幾年來每個角落的點滴變化，利用拍照做展板的形式來記錄見證他們成長足跡的母校，表達(dá)對母校深深的愛。

古詩詞背誦

《古詩詞背誦》是人教版六年級下冊的最后一個內(nèi)容，學(xué)習(xí)這個內(nèi)容時我做了一個大膽嘗試：十首古詩我先讓學(xué)生讀熟，然后每一個組重點研究一首詩詞，上課時讓小組代表在全班面前講解，其他小組可以補充。布置下任務(wù)以后，小組同學(xué)積極查找資料，進(jìn)行備課。盡管這樣我還是有些擔(dān)心——害怕學(xué)生抓不住重點，對詩詞的意境理解不到位，于是我也認(rèn)真研究了教材并備了課。

上課伊始，我按照我的布置先讓第一小組代表講解，學(xué)生上了講臺后學(xué)著老師的樣子講了起來。充當(dāng)老師的學(xué)生剛開始有點緊張，當(dāng)他進(jìn)入角色后完全放開了自己。同時我發(fā)現(xiàn)這個小組在講解的過程中，其他同學(xué)都能認(rèn)真聽講，當(dāng)講解的同學(xué)提問時，同學(xué)們也都能積極舉手發(fā)言。講完后我當(dāng)堂對這首詩的內(nèi)容進(jìn)行了一下小測驗，結(jié)果是我沒有想到的——我們班的同學(xué)都能較好地掌握這首詩的內(nèi)容，這節(jié)課雖然還有很多不到位的地方需要改進(jìn)，但是從這節(jié)課的效果來看學(xué)生不僅學(xué)到了知識，同時也鍛煉了自己的能力，我認(rèn)為我的嘗試取得了一定的成 效。

通過這節(jié)古詩詞的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中我們做教師的應(yīng)該大膽放手，不要怕浪費時間，在課堂上盡量給學(xué)生一定的空間鍛煉自己，讓他們自由地理解，自由地發(fā)揮自己的特長。人們常說能力是練出來的，只有這樣經(jīng)常地鍛煉下去，我覺得我們班學(xué)生的能力肯定會有大幅度的提高！

第二篇：五年級下冊語文1—8單元

五年級下冊第一單元作文--給遠(yuǎn)方小學(xué)生的一封信500字 內(nèi)蒙古的小朋友巴日薩： 你好！

你在新疆的哥哥向我介紹了你，你最近生活好嗎？學(xué)習(xí)好嗎？身體健康嗎？ 瞧！問了你這么多，我都忘了介紹自己。我是新疆烏魯木齊兵團二中五年級（1）班的小學(xué)生，我的名字叫郭斯佳，今年快12歲了。我喜歡舞蹈、繪畫，別看這些都是女孩子的專項，其實在平日里，我卻像個假小子，我開朗、幽默，甚至還考上了同桌辦的“遙控車駕駛證”！不過，我的學(xué)習(xí)可不賴，我還是我們班的班長呢！

通過你的哥哥，我們認(rèn)識了你，并很想與你建立“手拉手”友好關(guān)系，成為好朋友。在老師的鼓勵下，我終于鼓起勇氣給你寫一封信。寫信只是一個開始，為了和你成為好朋友，我動員小組成員包括你的哥哥寶亨德，一起來完成這個任務(wù)。

經(jīng)過討論，我們想做一個大賀卡送給你，貼上我們的照片，寫上祝福的話語，盡情的在賀卡上展示我們的多才多藝，讓你看見最真實的我們。雖然我們一組只有6人，但每個人都很活潑，很陽光，大家都想和你成為好朋友！

希望我真誠的一封信能讓你感到溫暖這就是我們“手拉手”活動的真正目的。無論在多遠(yuǎn)的地方，我們都能成為好朋友，你說對嗎？我們期待你的回信。

祝你

學(xué)習(xí)進(jìn)步，天天快樂 郭斯佳 XX年2月23日

五年級下冊第二單元作文——難忘的童年500字

光陰似箭，歲月如梭，從我呱呱墜地那一瞬間，到現(xiàn)在將近十三年的時光，“童年”的印象還烙印在我的心中，那一張張歲月的照片，還像跑馬燈般，在腦海中回旋著，童年般的夢想，想起來，還覺得當(dāng)時真是傻呢！

我曾經(jīng)幻想著自己是拯救世界的超人、是保護公主的王子，也是將小紅帽從大野狼的肚子救出來的獵人，還記得，四歲時，異想天開的用紙做了鳥的翅膀，從高處往下跳呢！摔個四腳朝天還沾沾自喜，那些回憶，就像是鑲?cè)胗洃泴毢兄械你@石，閃閃發(fā)亮的。

在我幼兒園小班時，有一次表演會上，我和弟弟，上臺表演跆拳道，我狠狠將弟弟打倒在地，還仰天大笑看著痛哭流涕的弟弟，回憶當(dāng)時，我還真為當(dāng)時的無理取鬧，感到萬分內(nèi)疚以及無知呢！

還有一次，住在奶奶家時，我將家里的狗，當(dāng)成木馬騎，還在上面大喊著：“公主，我來救你了！”那只狗還差一點，被我壓得喘不過氣來，被奶奶氣得半死，童年的快樂，就是如此天真爛漫，傻里傻氣的，但是現(xiàn)在想起來，還是讓我哈哈大笑呢！

童年時期，盼望著自己快點長大，但在長大時，我們卻不時的想起童年的時光，漫長的時光中，卻有一段美好、彩色的童年，那時的回憶，讓我有了往后的人生目標(biāo)，盼望自己能從幼小的童年直到未來都有光明前途。童年，就像是一個彩色的步道，帶領(lǐng)著我直奔人生的目標(biāo)。第三單元作文

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

我演講的題目是：東方蘇醒的雄獅——中國。

中國，是我們無數(shù)華夏兒女的母親，她的大好江山撫育我們健康成長。而在這背后，我們的祖**親又經(jīng)受了多少令我們無法想象的苦難。

讓我們翻開祖國的歷史，有多少英勇的烈士為了祖國的和平為了祖國的富強；而犧牲了自己，絕不背叛自己的祖國。又有多少優(yōu)秀的中華兒女，在祖國受到危難時挺身而出，用自己寶貴的生命換來祖國的安寧。南京大屠殺、南京條約、鴉片戰(zhàn)爭??祖**親收到了無數(shù)苦難。

但后來，又有一代代優(yōu)秀的中華兒女挺身而出：錢學(xué)森、鄭成功、鄧世昌?? 后來,在毛澤東主席的帶領(lǐng)下，我們中國漸漸富強起來了——在2008年我國首都北京舉辦的奧林匹克運動會上，我們中國代表隊的健兒們，摘得了一枚又一枚獎牌，中國靠自己制造了飛機、汽車、火車??中國的科技越來越發(fā)達(dá)了，事實證明中國不再是東亞病夫了。我們祖**親終于能昂首挺胸的站起來了。

祖國的河山滋養(yǎng)了我們成長，先輩的熱血維護了祖國的和平。祖國對我們的愛，我們一定要報答她。所以，我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，長大以后成為祖國的棟梁,報答祖國對我們的養(yǎng)育之恩。

五年級下冊語文第四單元作文：記一件令我感動的事500字

在以前的學(xué)校讀書的時候，有一件事令我深受感動。

那天，尹老師走進(jìn)教室，手里拿著一疊語文試卷，我正在暗地里得意洋洋，因為我想這次考試的全班第一非我莫屬，因為從一年級至五年級什么語文測試，語文期中期末考試都是我得全班第一，而且同學(xué)們也認(rèn)定這次考試的全班第一肯定是我。出人意料的是我竟得了85分，全班第一是吳霞97分！我的心一下子碎了，在這一堂課里我一句話都沒聽進(jìn)去。

下午，放學(xué)了。我背著書包垂頭喪氣地往家走，走著走著，突然聽見背后有個熟悉的聲音在叫我。我轉(zhuǎn)過身去，只見史辰夕氣喘吁吁地跑到我面前，對我說：“王黎燕，你不要這么垂頭喪氣嘛?！蔽艺f：“我這么能不垂頭喪氣嘛，你看我的成績真是一落千丈！”頓時，豆大的淚水無情的從臉頰上流下??

史辰夕見我這樣便說：“哭有什么用啊，這一次考試沒考好，沒關(guān)系啊，反正還有下一次考試，只要你努力學(xué)習(xí)，你就一定會考好的！”“真的嗎？”“真的。我騙你干嘛，你沒聽說過這樣一句名言嘛嗎？‘失敗乃是成功之母'啊。加油！爭取下一次考試考好一點！”這些話竟化作一股奇異的力量注入我的全身，給我自信，給我勇氣??

淚水又從臉頰上留了下來，史辰夕又說：“你怎么又哭了？”她并不知道這個淚水是感動的淚水，是她使我明白了：面對失敗不能氣餒，要勇敢的去面對它。

五年級下冊第五單元作文——《草船借鑒》縮寫300字 周瑜妒忌諸葛亮的才干。一天，周瑜說要與曹軍水上交戰(zhàn)，要在十天造十萬支箭，諸葛亮卻說只要三天，叫周瑜在明天起第三天派五百軍士到江邊搬箭，還下了軍令狀。諸葛亮走后，周瑜不信，派魯肅去查。魯肅見諸葛亮，諸葛亮向他借二十條船，用青布幔子遮住，兩邊要一千多個草把子，還要三十軍士。計劃不能讓周瑜知道。魯肅全答應(yīng)了。

第三天，大霧漫天，諸葛亮下令把二十條船連起，船頭朝東，船尾朝西，一字?jǐn)[開，靠近曹軍水寨，叫軍士擂鼓吶喊。請魯肅到船喝酒，叫他不必吃驚。曹操不敢輕易出兵，只派一萬多名弓弩手朝江中射箭。諸葛亮又下令把船調(diào)過來，繼續(xù)受箭。天亮了，船插滿了箭。諸葛亮叫軍士道謝了曹操后，叫船駛回南岸。曹操追也追不及。

回南岸后，周瑜派的軍士正好到江邊搬箭。魯肅把經(jīng)過講給周瑜聽，周瑜自嘆不如。五年級下冊語文第六單元作文：《凡卡》讀后感500字

在我所學(xué)過課文中，《凡卡》是我最喜歡的一篇。只要我一有空，就把它拿出來反復(fù)的讀，認(rèn)真的想。

《凡卡》一文的作者借凡卡給爺爺寫信，懇求他帶自己回家這件事，敘述了凡卡悲慘的學(xué)徒生活，反映了18世紀(jì)——19世紀(jì)末沙皇統(tǒng)治下社會的黑暗，以及窮苦勞動人民悲慘的命運。讀著讀著，我的眼淚不禁奪眶而出；讀著讀著，我的眼前仿佛出現(xiàn)了小凡卡的悲慘生活情景：我看見瘦骨如柴、赤著雙腳的凡卡，正在被狠心的老板用皮帶抽打，老板娘用青魚直戳他的臉，伙計們捉弄他，當(dāng)凡卡被老板和老板娘虐待時，伙計們卻幸災(zāi)樂禍的笑著。晚上，凡卡只能睡在過道里，老板的小崽子一哭，他就別想睡覺，只好搖那個搖籃??

“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧。帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧??我給您跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了??”這是凡卡乞求爺爺把他帶回鄉(xiāng)村里的一段話。從這撕心裂肺、催人下淚的話語中，我知道了凡卡受的苦難和折磨已經(jīng)很久了。這不是一般的苦。而是痛苦不堪、無法忍受。生活也沒有指望了，只有死路一條。

讀完這篇文章，我似乎看見淚水滿面的凡卡就站在我的面前，哭訴著他的悲慘命運。正因為這樣，我們更應(yīng)該熱愛新社會、珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

五年級下冊語文第七單元作文：開朗的小狐貍500字

開朗的小狐貍一雙丹鳳狐貍眼，兩彎橫縱一字眉，身量苗條，體格高挑，動作夸張惹人笑，嘻嘻哈哈度每天?！}記

她，體形像電線桿。她，高高瘦瘦的，衣服緊緊裹著她，使她顯得更瘦，每當(dāng)風(fēng)稍稍大一點，我就十分擔(dān)心，萬一她被風(fēng)吹到天涯海角怎么辦？同樣每個人見到她都會說，同學(xué)，你要增肥噢！可她卻不以為然的甩甩腦袋說，瘦瘦更健康。

她，眼睛像狐貍。朋友常拿她開玩笑，狐貍眼子，你的同類去哪了？她便用狐貍眼左瞄右瞄，雙手搭在胸前，說：“人家就是狐貍的噻，你不知道嗎？”說完，還連續(xù)眨自己的眼睛，似乎在裝可愛。唉，這樣答非所問，真讓人無可奈何。

她，動作、語言像憨豆先生。她雙手放在一側(cè)手翹成蘭花指，兩臂蛇形抖動，雙腳挪著小碎步，唱著一些亂七八糟的歌，當(dāng)別人讓她住嘴時，她會拿出絕招“眨眼功”說，人家表演的這么好，怎么都不鼓勵一下，明明是你們眼光不好，沒見識，好不好。說完頭一甩，可因為太自戀，一轉(zhuǎn)身“啪”的一聲變成“狐貍啃泥”。她見大家都看她便說，看什么看，沒見過“帥鍋”的噻。

她，是我們班的一個亮點。她可以像小鹿那樣奔馳在跑道上；她可以像孫悟空那樣刷大木棒；她可以像歌星那樣大方自如的演唱。

現(xiàn)在你能猜出這只開朗的小狐貍是誰嗎？如果猜不出就來這看看吧！看！她又在跳她的特色舞了！

金秋的橘園

秋天，在人們的期待中披著盛裝來了。在我的家鄉(xiāng)，秋天是屬于柑橘的。那山坡上，到處是柑橘，簡直是柑橘的海洋。

我站在山下遠(yuǎn)望那梯田式的橘園，像一幅巨大的油畫鑲嵌在山上。那墨綠的畫面上亮著星星點點的“小燈籠”，給畫面增添了生機與魅力。

走近橘園，一陣秋風(fēng)吹來，只見綠浪層疊、“燈籠”輕晃。仿佛一個個孩子正躺在這綠色的大搖籃中欣賞媽媽的催眠曲。我仿佛也變成一個橘娃娃，進(jìn)入這迷人的大搖籃，去享受大自然母親的愛撫。

進(jìn)了橘園，才發(fā)現(xiàn)這里是橘子的世界。那一株株枝繁葉茂的橘樹，結(jié)出了無數(shù)個逗人喜愛的橘子。有淺黃的，有深黃的，有黃里透青的，有通體橙黃的。有的含羞地藏在綠葉中，有的大方地立于枝頭，有的兩個一對，有的幾個一群，或倒掛，或側(cè)臥，或仰首向上，或坐蹲枝頭？？真是千姿百態(tài)，美不勝收。風(fēng)姑娘來了，被壓得身彎臂垂的橘樹媽媽頜首點頭，好像在向人們夸耀她有這么多可愛的孩子。淘氣的橘娃娃則悠閑地在媽媽身上蕩著秋千，好像有意炫耀那成熟的風(fēng)采。

我在橘林中穿梭，好不容易上了山頂。呵，盡收眼底的豈止這美麗的橘園。遠(yuǎn)處，九龍江“哈達(dá)”般繞過山腳，它攝下了這金秋的橘園，要去給山外的世界報告豐收的喜訊。

??！金秋的橘園，迷人的橘園，希望的橘園。

第三篇：六年級語文下冊第一單元教學(xué)反思

本周把第一單元教完，學(xué)生們背誦了兩首古詩，學(xué)了一篇文言文，寫了第一篇記敘文，開展了第一次“最強作文”活動，比較圓滿結(jié)束。不足在于學(xué)生們讀書時間少，讀書交流會沒有進(jìn)行，限時練訂正沒有百分之百完成。下面是具體的反思內(nèi)容。

一、關(guān)于朗讀課文的實驗與反思

朗讀形式有多樣，時間集中在早自習(xí)。上《走一步，再走一步》時，先讓學(xué)生自讀兩遍，根據(jù)注釋掃清字詞障礙。然后全班齊讀，聽聲音大小，聽字詞準(zhǔn)確與否。這樣讀了三遍，需要一點趣味性，我在文中找了三個部分的對話，一是爬懸崖之前“我”與杰利的對話，二是爬到半路“我”與男孩子的對話，三是“我”與“爸爸”的對話。我讓他們小組合作，兩個人任選一部分進(jìn)行分角色朗讀，準(zhǔn)備時間2分鐘。2分鐘以后，學(xué)生紛紛舉手，想要表現(xiàn)自己，我選了幾組，雖然不太能讀出課文的味道，但是他們盡力在模仿，而且各有特色，更重要的是激起了他們朗讀的興趣，然后我再加以點撥、帶讀，同學(xué)們朗讀語氣更有進(jìn)步。

在讀《兩小兒辯日》時，也是先自讀，然后找人起來朗讀，基本流暢。文言文斷句很重要，所以我?guī)е麄円痪湟痪涞財嗑?，并讓他們用斜線劃起來，然后齊讀。后來我又想了一種方法，讓他們把書關(guān)上，在ppt上打出原文，去掉全部的標(biāo)點與斷句，一個組讀一句，看哪個組最整齊，這樣做的目的是檢驗整個組對課文斷句的熟悉程度，如果不整齊說明有人斷句沒弄清楚。

“六加一”課堂模式的朗讀其實是很難進(jìn)行的，主要是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自學(xué)、討論、展示，基本是思考題目，沒有朗讀的時間，8—10分鐘完成導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)很難，再加上朗讀，時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。語文“聽說讀寫”的活動就差了讀，而沒有讀的語文課堂是沒有活力的。這是我在下一個環(huán)節(jié)備課時要思考的問題。古漢語該怎么讀背？現(xiàn)代詩歌怎么讀？

對于《論語》我準(zhǔn)備小組賽讀賽背，看哪個組齊背最快最準(zhǔn)確。問答讀，書本關(guān)上，即老師問上句，學(xué)生接下句，反復(fù)進(jìn)行，帶動學(xué)生背誦。

對于現(xiàn)代詩歌，準(zhǔn)備在兩個班級舉行一次詩歌朗誦大賽，以中國新聲音的模式，朗讀，導(dǎo)師轉(zhuǎn)身的方式，選擇學(xué)員，進(jìn)行指導(dǎo)，然后兩兩pk，最后是總決賽，總決賽可以選擇別的詩歌參賽。

二、關(guān)于讓學(xué)生回歸課本的反思

學(xué)生本身沒有在書中旁批的習(xí)慣，再加上有了《導(dǎo)學(xué)提綱》，更不愿意回歸課本了，完全憑借初讀課文的記憶來答題。針對這一現(xiàn)象，有位老師在出《導(dǎo)學(xué)提綱》時想了這樣一招，賞析句子，題目如下：“請同學(xué)們翻到第（）頁，看到第（）段，第（）句話。從這句話的（）可以看出‘我’此時此刻是（）的心理狀態(tài)。”這樣的形式給學(xué)生提供了答題規(guī)范，不僅讓學(xué)生在展示時語言規(guī)范，表達(dá)明確，更重要的是要求學(xué)生必須看書，一步一步引導(dǎo)學(xué)生回歸段落、句子、關(guān)鍵詞語。這個方法一舉兩得，很是實用。那么把學(xué)生引導(dǎo)回了課文之后怎么辦呢？學(xué)生依然不會在書中旁批，只會把答案寫到《導(dǎo)學(xué)提綱》上。對于初中生，一定要有明確、規(guī)范的指導(dǎo)，規(guī)范旁批的格式與方式。如：生字難詞畫方框，關(guān)鍵詞句標(biāo)著重號或三角號，主要觀點劃橫線，錦言佳句劃波浪線，一段內(nèi)的層次劃單斜線，句群之間劃雙斜線，有疑問的地方打上等等。

三、關(guān)于作文的反思

這次作文教學(xué)我覺得比較成功。首先我指導(dǎo)了兩節(jié)課，一節(jié)是列六要素與明確中心，很多同學(xué)按照表格能夠完成，第二節(jié)課是如何把人物、事件寫充實，主要學(xué)了動作與心理描寫，同學(xué)們課堂上已經(jīng)能寫出來。晚自習(xí)一節(jié)課40分鐘同學(xué)們寫完了。一節(jié)晚自習(xí)學(xué)生按要求自己修改，互相修改，小組選拔，參加班級競賽。又花了一節(jié)晚自習(xí)進(jìn)行“最強作文”的活動，最終評選出了“諾貝爾文學(xué)獎”“茅盾文學(xué)獎”“魯迅文學(xué)獎”獲得者。這個流程費時較長，但是效果很不錯，學(xué)生能夠突出中心，過程用到動作與心理描寫，自己修改作文，給別人修改作文，舉辦一次活動，很不錯。但是不足也有很多，比如時間較長，是不是修改環(huán)節(jié)可以挪到課外呢？環(huán)節(jié)較簡單，小組評完就是班級評選，應(yīng)該多增加幾個篩選環(huán)節(jié)，增加題目，增加導(dǎo)師的課外指導(dǎo)與修改等。下次來完善。

如果你有更好的意見，請留言，謝謝！

第四篇：(人教新課標(biāo))六年級語文下冊第一單元手指教學(xué)設(shè)計

手指

教學(xué)內(nèi)容: 人民教育出版社小學(xué)六年級下第5課 教材分析: 這是繼四年級上冊《白鵝》后，孩子們第二次接觸到豐子愷的散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。

文章秉承了豐子愷先生一貫的風(fēng)格：語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

教學(xué)這篇課文，重在認(rèn)識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者是運用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點的，并能學(xué)習(xí)用這樣的方法寫作。

設(shè)計理念: 本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法。依據(jù)這一目的，緊扣文前“閱讀提示”所提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排了“自讀課文，整體感知——品讀課文，感悟?qū)懛?，遷移運用——總結(jié)提升，領(lǐng)悟道理”等教學(xué)環(huán)節(jié)，重在讓學(xué)生在自主的讀書過程中，認(rèn)識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，感悟作者的表達(dá)方法。在實施過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言、關(guān)注語感，引導(dǎo)學(xué)生緊扣語言，體會情感，上出“語文味”，讓情感體會更自然。

課時安排: 1課時

教學(xué)目標(biāo): 1．聯(lián)系上下文，理解“養(yǎng)尊處優(yōu)、附庸”等詞語，并能積累表示手的動作的詞語。

2．有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短，互相配合，力量更大的道理。

3．學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，并試著在寫作中應(yīng)用。

教學(xué)重難點：

品味作者的語言特點，體會表達(dá)效果。學(xué)習(xí)作者的寫作方法，語言特點，在寫作中也能應(yīng)用。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，在生活中有很多平凡的事物，因為我們的司空見慣，所以很容易“熟視無睹”，今天我們要聊的話題正是我們每天都在使用，卻很少去細(xì)細(xì)觀察的一樣寶貝——手（指著黑板上事先畫好21·世紀(jì)*教育網(wǎng) 的手指圖案）

1.你能說出帶“手”字的成語嗎？

2.你們知道的還真多，老師禁不住要向你們豎起大拇指。（老師手勢演示）如果把大拇指方向朝下，或者伸出小指，則表示——（小瞧人）；伸出食指，另一手插腰，則表示——（指責(zé)人）；伸出中指、無名指、小指則表示——（表示ok，真不錯?。??

3．看來，在生活中，一個眼神，一個手勢，一根手指，都能讓我們相互交流。關(guān)于手指，著名作家、漫畫家豐子愷觀察得比我們更細(xì)致，他還為此寫下一篇有趣而意味深長的文章——《手指》（出示課件2：手指）

二、自讀課文，整體感知。

1.請大家打開課文，為幫助我們學(xué)習(xí)課文，這篇課文前的“閱讀提示”中為我們提出了一些學(xué)習(xí)建議。請大家讀一讀“閱讀提示”，想一想：“閱讀提示”中提出了哪些學(xué)習(xí)建議? 2．學(xué)習(xí)建議（出示課件3：閱讀提示）

（1）認(rèn)真讀課文，想想作者寫出了五個手指的什么特點？（2）把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。

（3）和同學(xué)交流這平平常常的手指帶給我們什么啟示？

3．請同學(xué)們帶著第一個問題認(rèn)真地讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把文章讀通順，并把對第一個問題的思考標(biāo)注標(biāo)注在文中插圖上。

4．檢查自學(xué)情況。（1）出示字詞：

第一組：填寫合適的詞（單擊課件4：第一組詞語）

（）算盤（）螺絲（）藥末（）脂粉（）鋼琴（）胡琴（）紐扣（）算盤（）戒指（）鼻涕

第二組：（繼續(xù)單擊課件4：第二組詞語）愛憎

強弱 美丑（）（）

第三組：（繼續(xù)單擊課件4：第三組詞語）相貌堂皇 姿態(tài)窈窕

接觸穢物

搔癢 附庸

渺小 養(yǎng)尊處優(yōu)

薄弱

第一組反饋時重在積累動詞，并體會作者用詞的精妙，還能試著說幾個。

第二組反饋時注意糾正“愛憎”的讀音。比較習(xí)慣念第四聲，而正確的應(yīng)該念第一聲。并能積累這樣反義詞組成的詞語。

第三組反饋是重在讀準(zhǔn)讀音，大致了解“穢物、窈窕”等詞語的意思。

（2）反饋“作者寫出了五個手指的什么特點？”（出示課件5：自讀思考的問題）大拇指：不美，最肯吃苦 食指：不窈窕，工作復(fù)雜

中指：相貌堂皇，養(yǎng)尊處優(yōu)

無名、小指：秀麗可愛，能力薄弱

（學(xué)生全部說完后，出示課件6：每個手指大致的特點）

三、品讀課文，感悟?qū)懛?，遷移運用

1．過渡：我們已經(jīng)大致了解了每根手指的姿態(tài)和性格，請你再細(xì)細(xì)地讀一讀課文2-4自然段，你覺得哪根手指寫得特別有意思，想想有意思在什么地方？并寫寫旁注。（按第六頁上返回鍵，回到課件3：指示第二個問題）

2．交流感悟（出示課件7，根據(jù)學(xué)生回答，隨機點擊相應(yīng)的手指鏈接。）

（1）預(yù)設(shè)一：學(xué)生覺得大拇指很有意思。（單擊“大拇指”三個字，進(jìn)入課件8）①姿態(tài)不美：（點擊“算不上美”，進(jìn)入課件9：寫姿態(tài)的話）

課件出示：大拇指在五指中，形狀實在算不上。身材矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個關(guān)節(jié)，他只有一個。

從哪幾個方面寫形狀特點？（從體形、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。）你覺得大拇指的形象可以用哪些詞語來形容？（憨厚、老實??）體會作者的風(fēng)趣。把這種感覺讀出來。②最肯吃苦（點擊“最肯吃苦”，進(jìn)入課件10）課件出示：

但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按??；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。討好生活的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。

你從哪些地方感受到他肯吃苦？（作者舉的例子中）聯(lián)系生活，想想，你的大拇指還有什么作用？

(師說總起句，請幾個學(xué)生說大拇指其他作用，連成排比句)——（在這個訓(xùn)練中，體會作者用先概括后具體的方法來寫大拇指的肯吃苦，并能練說排比句，從說到寫，為最后的仿寫作鋪墊。）

C.此時，大拇指在你的心目中，除了是憨憨的、老實的，你還想用什么詞語來夸獎他？（任勞任怨、默默無聞、無私奉獻(xiàn)??）

D.進(jìn)行感情朗讀，升華認(rèn)識。（交流完“不美”或“吃苦”后，點擊返回鍵，回課件8：描寫大拇指的話）（排比句部分語速可以稍快）

E.教師小結(jié)：豐子愷先生舉了很多例子，用上排比句的修辭手法鋪陳了大拇指所干的種種費力的事，使大拇指給我們讀者留下了踏實肯干的“老黃牛”形象。（大拇指部分交流完后，點擊右下返回鍵，回到課件7，繼續(xù)下一根手指的交流）

預(yù)設(shè)二：學(xué)生覺得食指很有意思。（單擊“食指”，進(jìn)入課件11）課件出示：（描寫食指的那段話）

常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有在拇指相助，終是以他為主。

①生談有意思的地方。（食指身處險境卻機敏賣力、敢于探險、不怕犧牲的特點）②你是怎么感受到的？（小結(jié)寫法）③指導(dǎo)朗讀。

（食指和大拇指運用的寫作手法相似，如果學(xué)生先說到食指，那么食指這部分重點交流，大拇指這部分的教學(xué)可簡單些，視學(xué)生的回答而定。（交流完食指，點擊返回鍵，回到課件7）

預(yù)設(shè)三：學(xué)生覺得中指的“養(yǎng)尊處優(yōu)”很有意思。（點擊“中指”，出示課件12）課件出示：他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。①從字面上理解養(yǎng)尊處優(yōu)的意思：生活在尊貴，優(yōu)裕的環(huán)境中。②引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“養(yǎng)尊處優(yōu)”。

中指居于中央，左右都有屏障，處在眾手指簇?fù)砗亲o下的良好環(huán)境之中。即文中提到的有“兩個保鏢”，做事因為身體工出工不出力。因此中指是——幸福的、優(yōu)越的、高傲的??這就叫做“養(yǎng)尊處優(yōu)”。

③體會運用比喻的手法幽默詼諧的語言感受中指的養(yǎng)尊處優(yōu)。④有感情的朗讀，讀出其特點。

預(yù)設(shè)：學(xué)生覺得“無名指和小指”很有意思。（點擊“無名指”，出示課件13）

①抓住重點詞“附庸”來理解無名指和小指的特點。你從哪些描寫當(dāng)中感受到無名指和小指“附庸”的地位。

自己能做的都是微不足道的小事。重點詞“掏掏”“抹抹”“無過于”“只是”“而已”（單擊變紅）。

其他事情都要在別人的扶持下才能完成。②指導(dǎo)朗讀前半部分。③感受設(shè)問句：舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。（出示課件14，蘭花指圖片）

課件出示蘭花指圖片，感受貼切的比喻“最優(yōu)美的兩瓣”。

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。小結(jié)：

是啊，這五根手指的確是各有不同的姿態(tài)，各有不同的性格，各有所長，各有所短（板書：各有所長，各有所短）。（返回到課件7，單擊出示8個字）4.小練筆：

（1）談話過渡： 我們看，在作者的筆下，五指的神態(tài)栩栩如生，性格迥然不同，語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，而這一切，都源于作者運用了多種表達(dá)方法。

（2）現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)豐子愷先生的寫法。我們可以選擇以下兩個話題中的一個，恰當(dāng)運用今天學(xué)到的排比、比喻、擬人等修辭手法。（點擊8個字，出示課件15：練筆要求）課件出示話題：

①請同學(xué)想想你的五根手指為你做了哪些事？學(xué)習(xí)課文的寫法寫一寫（可以為中指、無名指和小指“伸冤“哦）

②從五官中選擇最感興趣的“一官”，模仿課文的寫法來寫一寫。練筆交流，適時點評。

四、總結(jié)提升，領(lǐng)悟道理。

1．那么作者從這五根各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短的手指中悟出了什么道理？（學(xué)生回答）（出示課件16：寫出道理的句子）

課件出示句子：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。”

生讀此句，誰能用上關(guān)聯(lián)詞語把第一段和最后一段的兩句話連起來說說。（出示課件17：兩個句子）能否結(jié)合你的生活實際，談?wù)勀銓@些語句的理解。（學(xué)生聯(lián)系生活實際抓住人各有所長，團結(jié)合作，發(fā)揚優(yōu)點，才能把事情做好。）（相機板書一些關(guān)鍵詞；比如團結(jié)、合作等）

師小結(jié)：其實，在一個集體中，每一個人也都有自己的長處和短處。我們不僅要正視自己的長處和短處，還應(yīng)該看到別人的長處，學(xué)會與人和諧相處、團結(jié)協(xié)作，這樣就能把事情做得更好。

五、閱讀鏈接，升華主題

1．感謝手指帶給我們的啟示，讓我們一起來贊美他。（出示課件18：小詩）配樂詩朗誦：《手》

感謝豐子愷先生為我們帶來的風(fēng)趣幽默的文章，讓我們再來認(rèn)識一下這位作者（相機推薦學(xué)生閱讀豐子愷先生的其他優(yōu)秀作品。）（出示課件19：作者簡介）

六、板書設(shè)計

各有所長，各有所短 團結(jié)協(xié)作力量大！

教學(xué)反思：

這篇課文是略讀課文，如何在有限的時間內(nèi)，發(fā)揮文本最大的作用，我想，在處理教材時，不能面面俱到，有所取舍，詳略得當(dāng)。因此，我把這節(jié)課的重難點定位于“體會作者運用什么表達(dá)方法表現(xiàn)手指的特點的?！币簿褪墙虒W(xué)的第三個環(huán)節(jié)——細(xì)讀課文，品悟?qū)懛ǎw移運用。在這個環(huán)節(jié)中，對于五根手指的描寫，由于大拇指和食指比較相似，所以就決定細(xì)細(xì)品味其中的一段，中指的教學(xué)則用“養(yǎng)尊處優(yōu)”一詞牽動整段文字，“無名指和小指”采取重點詞語突破的方法。在寫法感悟上，在大拇指和食指上花的時間比較多。希望這樣能節(jié)省出隨堂練筆的時間。事實上，時間還是挺緊張的。學(xué)生在練筆時，為中指等“撥亂反正”的挺多，這也是和他們的生活實際相符的，對一個常年動筆的人來說，筆桿都要依靠在中指上，長年累月，甚至都有點變形了，倒并不是豐子愷筆下的“養(yǎng)尊處優(yōu)”。

第五篇：2018-2019學(xué)年六年級上冊語文試題-第8單元 ｜人教新課標(biāo)

六年級上冊第八單元測試題

姓名：

成績：

一、讀拼音，寫詞語。（6分）

táo zuì fù yuē mù yù qiè qiè sī yǔ là zhú àn wú tiān rì（）（）（）（）（）()

二、讀音完全正確的一組是。（2分）()A.譜(pǔ)寫 幽靜(jìn)純熟(shōu)B.記錄(lǜ)霎(shà)時間 有朝(zhāo)一日 C.為所欲為(wéi)萊茵(yīn)河 襯(chèn)托

三、想一想“發(fā)”字可以組成哪些詞語，然后將恰當(dāng)?shù)脑~語填在括號里。（6分）

和許多（）同家相比，我國的各項事業(yè)也在飛速（）著，這飽含著多少人的心血?。埧偣こ處熅褪瞧渲幸粋€，他（）不怕困難的精神，充分（）自己的聰明才智，經(jīng)過幾年的努力，終于（）變色龍變色的原因，并利用這一原理（）了一種變色涂料。

四、我能找出下列詞語的錯別字并改正過來。（9分）

近義詞：清幽—（）純熟—（）陶醉—（）襯托—（）竟然—（）反義詞：微弱—（）隨便—（）懷疑—（）哀傷—（）矜持—()

五、我會寫近義詞和反義詞。（10分）

微波磷磷（）署去寒來（）壁空如洗（）一反長態(tài)（）切切私語（）

淹淹一息（）不解之原（）不在畫下（）抑揚頓措（）

六、我會改寫句子。（4分）

1.他會靈活運用詞語。他每次作文寫得不錯。

用關(guān)聯(lián)詞合并成一句：

2.夜幕籠罩了房屋、樹木、大街小巷。

改為“被”字句：

改為“把”字句：

改為比喻句：

3.這天氣可真冷。

改為夸張句：

4.巍巍高山是英雄堅強不屈的象征。

改為反問句：

七、閱讀世界。（33分）

㈠ 課內(nèi)閱讀。（20分）

一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外（）。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著（）的月光，按起了琴鍵。

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從（）的地方升起來。（）的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過（）輕紗似和微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（）的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的（）的大海。

1.按原文填寫。（7分）

2.下面不是比喻句的一句是()（2分）

A.月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像了銀紗。B.月亮越升越高，穿過輕紗似的微云。C.她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象。

3.用“

”在文中畫出實在事物，用“

”畫出聯(lián)想的內(nèi)容。（1分）4.皮鞋匠的第一次聯(lián)想描繪了三幅畫面，它們分別是：（3分）

⑴

⑵

⑶

5.為什么說盲姑娘“仿佛”也看到了她從沒看見過的景象？（2分）

6.借助皮鞋匠的聯(lián)想，我仿佛聽到了貝多芬的《月光曲》：時而

，時而

，時而

。（3分）

7.用簡練的語言概括選文第2自然段的意思。（2分）

㈡ 課外閱讀。（13分）金

字

塔

每一個到埃及的外國人，幾乎都想去看一看金字塔的景象。去年6月的一天，我們就是帶著一種好奇而神往的心情，來到埃及首都開羅西郊，參觀了金字塔。車出開羅，公路盡頭，仿佛出現(xiàn)了另一個世界：繁華喧鬧的街市被茫茫無際的黃沙所代替；空氣也像經(jīng)烤爐加熱過一樣，撲到臉上，使人感到灼熱難受。我們先站在高處遠(yuǎn)看，金字塔的巨影矗立在一片沙海之中，塔的周圍依稀可見的人和駱駝，看起來像是一些移動的黑點。再走進(jìn)一看，這里共有大小不等的三座金字塔，還有一座舉世聞名的獅身人面像。其中名為“胡夫”的金字塔最大最高，也稱大金字塔，是埃及金字塔的代表作。它是古埃及第四王朝（公元前2700年）胡夫王的陵墓，塔基底部有230米見方，走一圈近一公里。塔高原為146.59米，經(jīng)過長年剝蝕，現(xiàn)在高為137米。據(jù)估算，整個塔共用了230多萬塊每塊千瓦時達(dá)2噸半的石料，其中最大塊的石料約重16噸，而且，建筑工藝水平相當(dāng)高，石塊之間不用任何黏合物。當(dāng)我們順著幾乎需要爬行的通道進(jìn)到塔的核心部分——埋葬著國王的墓室時，看到四壁的石塊加工細(xì)致，合縫嚴(yán)密，甚至想要插進(jìn)一根針去都很難。1.我能聯(lián)系上下文解釋下列詞語的意思。（2分）

⑴ 神往：

⑵ 舉世聞名：

2.我會填空（4分）

金字塔是

（國）的建筑，在開羅西郊大小共有

座；其中，最大最高的是

，它是

的陵墓。

3.作者介紹金字塔時都用了哪些說明方法？（4分）

4.在文中找一句夸張寫法的句子并仿寫一句。（3分）

仿寫：

5.讀了這篇文章，你有什么感受？（2分）

八、表達(dá)空間。（30分）

藝術(shù)在人的生活中起著舉足輕重的作用，請你寫一次藝術(shù)欣賞活動，如聽音樂會、看花展、參觀美術(shù)館等。回憶課文中，作者表達(dá)感受的方法，把它運用到自己的習(xí)作中，相信你會完成的很好的！六年級○上第八單元測試題㈡

姓名：

成績：

讀拼音，寫詞語。（4分）

qín jiàn sū xǐng bù jiě zhī yuán chèn tuō（）（）（）（）給加點的字選擇正確的讀音。（9分）

模仿(mó

mú)喝彩(hè

hē)繃著臉(běng

bēng)倒栽蔥(dào dǎo)躥上(cuān

cuàn)憋悶(mèn mēn)肖像(xiāo

xiào)有朝一日(zhāo cháo)自作自受(zuò

zuō)

三、圈出句子中的錯別字并改正。（2分）

1.既使被擠在厚厚的暮布里，憋悶的滿頭是汗，也興味昂然。（）2.舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和意力。（）

四、判斷對錯。（5分）

1.“伯牙善鼓琴”和“善哉”中的“善”字意思一樣。（）2.“志在流水”和“伯牙所念”中的“志”、“念”意思一樣。（）3.“入場券”和“畫卷”中的“券”、“卷”字讀音一樣。（）

4.“清秀的臉、清幽的月光、恬靜的微笑”中的詞語搭配完全正確。（）5.“蒙娜麗莎是世界上最杰出的肖像畫?！边@句話沒有表達(dá)錯誤。（）

五、從課文中選擇合適的詞語填空。（4分）

1.昏暗得看不到天上的日光。

（）2.比喻不能解脫的聯(lián)系或關(guān)系。

（）3.被問得啞口無言，什么話也回答不上來。

（）

4.背地里小聲說話。

（）

六、用學(xué)過的成語填空。（5分）

如果一個人的作文寫得很好，一下筆就“驚天地、泣鬼神”，你一定會用（）這個詞來夸他。

美妙的音樂總在我們的耳邊響起，我時常想起了（）、（）等描述形容音樂的成語。

如果你深覺自己知音難覓的話，一定會想起（）這個故事。

高亢的歌聲使周圍的樹木都顫動起來，天空中的流云都停了下來，講的成語就是（）。

大自然的景色美不勝收，你會驚嘆：“真是（）?。　?/p>

七、我會用修改符號修改病句。（4分）

我們從小就要艱苦樸素的習(xí)慣。

經(jīng)過老師的幫助，我的錯別字大大的降低了。

新的一代要發(fā)揚老一輩開創(chuàng)的革命事業(yè)。

我在舞臺上慢慢逐漸長大。

八、按課文內(nèi)容填空。（8分）

伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，（）！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，（）！”……對以上情節(jié)，如果用一句話來說，那就是（）；如果用一個詞來概括，那就是（）。

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從（）的地方升起來。（）的海面上，（）灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷（）微云。忽然，海面上（）了大風(fēng)，（）了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊（）過來……這段話描繪的就是（）的情景，充分說明了欣賞藝術(shù)可以采用（）的方法。

“隊伍慢慢地向前移動。我慢慢地上了博物館門前的臺階……不知過了多久，我終于走到了陳列室門口，終于看到了她?！蔽野l(fā)現(xiàn)這一段話作者在表達(dá)方法上采用了（）的寫法，寫出了（）。

《我的舞臺》一文表達(dá)思路很清晰。一開始就說“舞臺對我有著（）”，分別寫了還沒有出生時、剛會走路時、后來……和舞臺有著的情結(jié)；接著寫了6歲時，自己的舞臺從床上轉(zhuǎn)移到（），暑去寒來地練習(xí)基本功；最后寫自己在舞臺上慢慢長大，舞臺如（），練就了自己的（）。

九、日積月累。（6分）

俞伯牙、鐘子期的故事在我國古詩中也常有提及，如“借問人間愁寂意，”“高山流水琴之弄，”“鐘期久已沒，”。

貝多芬是

（國家）最偉大的音樂家之一，對世界音樂的發(fā)展有著舉足輕重的作用，被尊稱為“

”。貝多芬一生創(chuàng)作了許多不朽的作品，你知道的有

、、。

寫出5個你喜歡的四字成語：

、、、、。

十、妙筆生花。（3分）

假如世界上沒有了音樂，世界就會變得越來越平凡乏味。

假如世界上沒有了音樂。假如世界上沒有了音樂。假如世界上沒有了音樂。

十一、閱讀世界。（20分）㈠ 課內(nèi)閱讀。（9分）

全家人都驚訝地發(fā)現(xiàn)，我這個被寵壞了的小公主，不知從哪兒來了一股狠勁兒。六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、扌周 過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。我自己倒從沒叫苦、喊過疼——讓觀眾看我哭哭啼啼地演戲，像什么話呀？

聯(lián)系下上文，解釋下面的詞語。（4分）

⑴ 寵壞：

⑵ 目不忍視：

寫出本段描寫“我”練功時所用的動詞。（2分）

用“

”畫出文中的比喻句。（1分）

文中破折號的作用是：

。（2分）㈡ 課外閱讀。（11分）母

愛

如

花

我給報刊經(jīng)常寫贊美菊花的文章，有朋友問我是不是喜愛菊花？是的。在眾多花草中我對菊花情有獨鐘，每每談到花就想起菊花，想起那關(guān)于菊花的溫馨往事。

孩提時的一個夏天，因經(jīng)常下河塘鳧水玩?；忌狭硕撞⒁l(fā)了頭痛癥。打針吃藥也沒有好轉(zhuǎn)。晚上頭疼得無法入睡，母親一邊哄著我一邊心疼得掉淚。第二天上午，母親不知從哪里打聽到枕干菊花枕頭可以減輕頭痛的偏方。中午，母親冒著40攝氏度左右的酷熱跑了幾十里地后才想到秋天才開菊花。以后，母親就天天盼秋天的來臨。

到了秋天，母親開始四處采摘新鮮的菊花，整整一秋忙于翻曬它們?？粗赣H為不能填飽肚子的東西整天忙碌，不懂事的我當(dāng)時不理解并深深埋怨母親。我問她好幾回：“這東西又不能吃，你弄它干什么？”每次母親都是用微笑來回答我的問題。

不久后的一天，母親給我縫了一個塞滿干菊花的枕頭，至今我還清清楚楚地記得那天晚上，母親對我說的話：“枕上它，你的頭就不疼了?！蹦赣H為我蓋好被子后，坐在床邊依舊微笑看著我。我問母親為什么不早告訴我，她說：“這是個偏方，人家說必須是母親親自摘曬的，早告訴你就不靈驗了。”那天晚上，我突然發(fā)現(xiàn)母親的笑容是那么得美，如傲然綻放的菊花。

從那以后，每天晚上我總是伴著菊花的藥香甜甜地進(jìn)入夢中。也許是因為它飽含太多的母愛深情，我的耳炎慢慢好了，頭痛癥也消失了。長大后，我才領(lǐng)悟到，母親只要自己的兒女健健康康，付出多少艱辛也在所不惜，多么樸實動人的愿望?。?/p>

提到花就想起菊花，想起母親為尋找菊花而奔走河堤時的身影…… 母愛如花，芳香一時，溫暖一生。1.給加點的字注音。（2分）

埋怨（）

溫馨（）

綻放（）

河堤（）2.聯(lián)系下上文，解釋下面的詞語。（2分）

酷熱：

情有獨鐘：

3.“我”對菊花情有獨鐘和文人墨客的贊賞菊花的原因一樣嗎？為什么？（2分）

4.“那天晚上，我突然發(fā)現(xiàn)母親的笑容那么得美，如傲然綻放的菊花?！蹦赣H的笑容為什么如菊花那么美？（3分）

5.請你結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀銓Α澳笎廴缁?，芳香一時，溫暖一生?！边@句話的理解。（2分）

十二、表達(dá)空間。（30分）

補充題目：我的（可以填寫“歌曲、畫畫、杰作、舞臺、夢想”……）

表達(dá)要求：圍繞核心字眼，寫一寫自己在這方面的經(jīng)歷和感受，做到內(nèi)容具體，條理清楚，感情真實。