第一篇：多媒體信息技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)中的作用

多媒體信息技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)中的作用

姓 名：王衛(wèi)紅 職 稱：小學(xué)一級 職 務(wù)：教師 工作單位：五愛屯小學(xué) 電話：***

作文教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握表達的方式，更應(yīng)激發(fā)學(xué)生的表達愿望。長期以來，小學(xué)作文教學(xué)中，如何使學(xué)生突破“內(nèi)容關(guān)”、“語言關(guān)”一直是語文教師極為關(guān)心而又棘手的問題。而多媒體信息技術(shù)憑借聲音、圖片、影象、動畫、文字等多管齊下的優(yōu)勢，為傳統(tǒng)的作文教學(xué)開辟了一片新天地。

一、再現(xiàn)生活，提供素材

葉圣陶先生說過“生活猶如源泉、文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息”。故作文教學(xué)時，教師須引導(dǎo)學(xué)生通過親身經(jīng)歷，直接參與各種活動獲得第一手材料。但是，小學(xué)生的活動范圍窄，生活經(jīng)驗少，親身體驗就更少了，作文源泉必然枯竭。隨著學(xué)生年級的升高，作文量的增加，學(xué)生就越感到無話可說，無事可寫。而多媒體信息技術(shù)可以給學(xué)生提供大量視覺、聽覺形象，豐富學(xué)生表象，拓展學(xué)生的思維想象力。在作文教學(xué)時，可突破時空的限制，將人、事、物生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材。

例如：寫一次拔河比賽，傳統(tǒng)的做法是組織學(xué)生參加比賽和觀看比賽場面等活動?？捎袝r候往往會受天氣、時間、地點、場所制約，大部分學(xué)生記憶只停留在大聲地“加油”聲中，而忽視了參賽隊員的動作、神態(tài)、場外觀眾的表情和場上氣氛等，通過多媒體視頻錄像，可放映精彩的特寫鏡頭，可定格場面，跨越時空，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生“重返”比賽場面。這樣一篇篇情真意切的作文就應(yīng)運而生了。

又如：指導(dǎo)學(xué)生寫自己喜歡的小動物時，可以從“動物世界”等視頻中節(jié)選幾個小動物的生活片斷，教學(xué)時，或靜或動，或近或遠，或大或小地運用多媒體信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生觀察小動物們的外形、動作、神態(tài)和生活習(xí)性等，使學(xué)生從各種感觀去體會畫面上動物的形態(tài)，各異的姿態(tài)，并抓住其特征，這樣學(xué)生在寫作時就有“米”下鍋了。

二、引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思維

小學(xué)生要寫好作文首先要做到觀察、思維、表達的密切結(jié)合，學(xué)會觀察是獲得作文材料的一條重要途徑。多媒體信息技術(shù)有控制顯示，有意定格，重播、再現(xiàn)等功能，為教學(xué)提供了可控觀察手段。在講評時還可結(jié)合電腦顯示將作文片斷同步播放，供全體學(xué)生對照評析，使學(xué)生集中注意力觀察，體會觀察事物的方法。在作文教學(xué)時若能巧妙運用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的條件，就可以有計劃、有目地的指導(dǎo)學(xué)生觀察事物，使他們做到觀之有法、察之有法，然后再把觀察到的、聯(lián)想思索到的東西用語言文字表達出來。

例如：指導(dǎo)寫《我們的學(xué)校》，學(xué)校應(yīng)是學(xué)生最熟悉的，但小學(xué)生是以“無意注意”為特點的，平時缺乏良好的仔細觀察的習(xí)慣與方法，不能在腦海中留下深刻的表象。教學(xué)時可借助多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生積極思維，同時教給學(xué)生注意觀察事物的方法。如我在教學(xué)前，首先播放學(xué)校的整體景觀錄像。教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生隨著錄像的播放，由遠及近，從整體到局部進行觀察。這樣通過多媒體信息技術(shù)為學(xué)生提供了形象生動的題材，促使他們再現(xiàn)表象，逐步克服寫作文時“望題生畏”的心理現(xiàn)象。學(xué)生在作文時，不但將學(xué)校景色寫得具體，還在字里行間流露了真切的愛校之情。

除此之外，寫某一特有環(huán)境景物，如火燒云，傍晚、早晨、日出、雷雨前后均可運用多媒體信息技術(shù)進行輔助教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物特點，由靜到動，由畫內(nèi)到畫外，由主到次，才能把景物寫得更生動、更具體。

三、創(chuàng)設(shè)情境，寓樂于寫

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生使兒童的作文豐富多彩的那些思想感情和詞語”。可見，興趣是提高學(xué)生寫作能力的內(nèi)在動力。教師借助多媒體信息技術(shù)直觀、生動、形象的特點，利用活生生的畫面和音響刺激學(xué)生感官，使學(xué)生智力活動呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。教學(xué)時可根據(jù)作文要求，把特定情境和氣氛運用多媒體技術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生面前，以聲、形、景撥動學(xué)生心弦、誘發(fā)學(xué)生寫作動機。

如教學(xué)《夏日趣事》作文時，教學(xué)時播放捉蟋蟀或釣魚的片斷，讓學(xué)生觀察欣賞，這樣由景激情、由情引意，學(xué)生的思維被激活，再讓學(xué)生暢所欲言，敘述自己做的趣事：捉螃蟹、引蛇出洞、撈魚、打蚊子等。隨后，老師“引”勢利導(dǎo)，進行寫法指導(dǎo)，這樣學(xué)生既感興趣、又樂寫作。又如教寫秋天一處景物時，可播放校園周邊社區(qū)，花園、菜場、隔壁中學(xué)等景物，學(xué)生一見熟悉的景物，再伴著優(yōu)美音樂的刺激，情緒高漲，興趣盎然，積極性和創(chuàng)造欲被充分調(diào)動起來，紛紛發(fā)言，在這濃郁的氣氛下，再提出作文要求，指導(dǎo)作文方法，學(xué)生易于接受，樂于表達，這樣學(xué)生作文時就不再“頭疼”，而是下筆“如有神”，一吐為快了。

四、喚起聯(lián)想，激發(fā)想象

黑格爾說得好：“最杰出的藝術(shù)才能就是想象”。小學(xué)生聯(lián)想具有直觀性和具體性的心理特點，所想象的內(nèi)容常以某種具體的東西作為直接依據(jù)。用電腦顯示中國地圖，上面配有線條、顏色和簡單的文字，讓學(xué)生看著地圖，去尋找向往的首都，去尋找長江、黃河，并用已有的地理知識，生動的語言，把尋找的地方描述出來，除此可以經(jīng)常不失時機地讓學(xué)生想象，使他張開想象的翅膀，激起濃厚寫作興趣。聽鳥鳴，想象茂密森林的良辰美景；聞水聲，想象泉水叮咚的溪流、波光粼粼的湖水、洶涌澎湃的大海；錄上段車鳴聲、人流聲，想象出歡騰鬧市。

綜上所述，自從多媒體信息技術(shù)運用到作文教學(xué)以后，課堂便活躍起來，學(xué)生在找到寫作材料的同時，又掌握了寫作方法，激起了寫作興趣，使作文教學(xué)更加多元化，它打破傳統(tǒng)作文教學(xué)的局限，為我們廣大教師提供了更為廣闊的教學(xué)天地。

第二篇：《多媒體信息技術(shù)教學(xué)在實驗中的作用》心得體會

《多媒體信息技術(shù)教學(xué)在實驗中的作用》 心得體會

撰寫人 符燕

一、多媒體信息技術(shù)教學(xué)，優(yōu)化問題情境

情境教學(xué)主要是以生動形象的問題情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種教學(xué)方法。問題情境可以是熟悉的生活鏡頭、有趣的教學(xué)活動或者是需要研討的教學(xué)問題等。情境教學(xué)也正是新課程的要求之一，它充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進一步達到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。傳統(tǒng)教學(xué)通過書本等有限的形式對學(xué)生傳遞信息，不能很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)不能達到較好的效果。而將電子白板引入課堂，它不但具有計算機的圖文聲像并茂。也使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。讓學(xué)生形象生動地進入教學(xué)情境，給學(xué)生提供充足的感性材料，讓學(xué)生充分體會教學(xué)過程，成為學(xué)習(xí)的主人。

案例一：《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》的情境引入中，利用拉幕工具，將水和冰、鐵和鐵銹、鋁片和易拉罐、木柴和火焰的圖片依次展現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確生活中的一系列變化與化學(xué)的關(guān)系，并在上課的初始就給出學(xué)生一系列的沖擊，激發(fā)學(xué)生對一系列變化的思考，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將化學(xué)知識與日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生更進一步的認識到化學(xué)與生活的關(guān)系。

案例二：《金屬材料》一節(jié)中，通過一系列的圖片展示金屬材料在日常生活中的運用，并利用頁面縮放功能，將金屬的不同用途依次放大凸顯出來，在引出本課題的研究對象——金屬材料的同時，引起學(xué)生對金屬材料不同用途的認識，并由不同的用途，引發(fā)學(xué)生思考用途與性質(zhì)之間的關(guān)系。

靈活使用電子白板的各項功能，對書本的問題情境進行優(yōu)化，便于學(xué)生的理解，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、彌補傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)的不足

從傳統(tǒng)的化學(xué)實驗課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析，還普遍存在著一些問題與弊端，影響了化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如：（1）由于教學(xué)條件的限制，實驗無法完成；（2）一些實驗反應(yīng)速率過快，實驗現(xiàn)象不易觀察；（3）有些化學(xué)實驗需要較長的時間來完成，但課堂的教學(xué)時間有限，不能及時觀察到實驗結(jié)果；（4）有關(guān)微觀粒子運動的實驗用肉眼無法看到，以致于學(xué)生難以理解；（5）有些實驗藥品有劇毒，或在實驗過程中產(chǎn)生有害物質(zhì)，易造成環(huán)境污染；（6）具有高危險的實驗，很難在課堂保證其過程的安全性。如果在化學(xué)實驗教學(xué)中運用信息技術(shù)模擬課堂上不能或不易做的實驗，就能從根本上解決上述傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，從而提高化學(xué)實驗的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、信息技術(shù)能優(yōu)化化學(xué)實驗的教學(xué)

由于上述的種種表現(xiàn)不能因噎廢食，因為信息技術(shù)具有巨大的優(yōu)勢，所以我們應(yīng)將二者緊密地結(jié)合起來，充分利用現(xiàn)有的設(shè)備，實現(xiàn)信息技術(shù)與化學(xué)實驗的有機整合，有效服務(wù)于教育教學(xué)。

用信息技術(shù)輔助化學(xué)實驗教學(xué)，首先要明確其地位是“輔助”而不是“代替”，它僅僅是實驗教學(xué)的補充，起著重要的輔助作用?；瘜W(xué)實驗教學(xué)還要以學(xué)生的實際操作為主，綠色實驗一定要讓學(xué)生自己動手操作，這是化學(xué)實驗教學(xué)的必然要求。所以在化學(xué)實驗教學(xué)中，既要充分利用其優(yōu)勢來輔助教學(xué)，同時又要注意克服缺點，防止濫用。在使用方法和技巧上，適時和適度地穿插課件于課堂教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂氣氛生動活潑，這樣才能獲得良好的教學(xué)效果。

在利用信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師、學(xué)生和信息技術(shù)之間是相互聯(lián)系、相互制約的一個有機的整體。教師是教學(xué)過程中的組織、指導(dǎo)者和知識目標建構(gòu)的幫助者、促進者。學(xué)生是信息加工的主體，是知識目標的主動建構(gòu)者。信息技術(shù)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)助、探索和完成知識意義建構(gòu)的認知工具，信息技術(shù)的運用要符合學(xué)生的心理認知規(guī)律，做到以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有正確定位諸要素在教學(xué)中的地位和作用，才能更好地發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢。

第三篇：多媒體在概念教學(xué)中作用（范文模版）

《應(yīng)用多媒體與數(shù)學(xué)概念教學(xué)整合》的教學(xué)心得

概念教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)中至關(guān)重要的一項內(nèi)容,是基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)的核心,是數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ),是數(shù)學(xué)思想與方法的載體,正確理解概念是學(xué)好教學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)好概念是學(xué)好數(shù)學(xué)最重要的一環(huán)。在教學(xué)中，恰當(dāng)運用多媒體有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，化難為易地突破教學(xué)重難點，優(yōu)化課堂教學(xué)，擴充教學(xué)容量等，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、運用多媒體能增強學(xué)生的趣味性

興趣是小學(xué)生進行求知活動和學(xué)習(xí)的重要心理因素，對于小學(xué)生而言,他們會更加以他們的興趣來左右他們的生活和學(xué)習(xí)。多媒體能設(shè)計以趣味圖形、圖像、動畫、數(shù)字、符號等相互配合，輔以精煉的文字說明和動聽的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀生動、形象逼真的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，便于學(xué)生吸收、轉(zhuǎn)化。因此，在教學(xué)時，要盡可能利用以計算機為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)《軸對稱圖形》這節(jié)內(nèi)容時，就充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點。何謂“軸對稱”，這一概念對于學(xué)生來說是新鮮的，如何讓學(xué)生科學(xué)地認識并建立 “軸對稱”的概念是我這節(jié)課要達成的重要目標之一。我在引入新課時，首先多媒體出示一組優(yōu)美的軸對稱圖案，讓學(xué)生觀察，然后提出：在這些作品中還藏著一些數(shù)學(xué)小秘密，是什么小秘密呢？學(xué)生的好奇心被激發(fā)了，這樣才能很快地投入到后面的學(xué)習(xí)中。課件動態(tài)演示蝴蝶、蜻蜓、楓葉、天平秤等生活中對稱的東西??。學(xué)生在欣賞的同時發(fā)出了一聲聲的贊嘆，那是他們感受到了對稱的美。多媒體教學(xué)能創(chuàng)造出反映數(shù)學(xué)本質(zhì)問題的情境，不僅增強學(xué)生的趣味性，還促進學(xué)生的探究向深層次推進。

二、運用多媒體能化難為易地突破教學(xué)重難點。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息傳遞形態(tài)，主要以靜態(tài)形象和口語交流為主，以模型、掛圖、板書和實物演示為輔，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，常常感到單調(diào)、枯燥，注意力易分散，學(xué)習(xí)效果不理想，而多媒體教學(xué)具有形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞泉毺毓δ芎途C合優(yōu)勢，可以調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。

如在教學(xué)射線具有可以無限延伸這一特點時，由于，在現(xiàn)實生活中不存在這樣的物體，所以，學(xué)生對“無限延伸”一詞的理解似懂非懂。為了幫助他們理解“無限延伸”一詞的意思，我在設(shè)計多媒體時，利用多媒體的動畫功能，在屏幕上先出現(xiàn)一個亮點，然后向一端延伸，成為一條亮線，亮線越來越長，越來越長，逐漸延伸出了屏幕。我一邊演示，一邊敘述“像這樣無止境地延伸下去，亮線將無止境地延長?！苯柚@樣動態(tài)的演示，學(xué)生頭腦中出現(xiàn)了“無限長”的情景，學(xué)生對“無限延伸“一詞有了真正的認識，從而突破了這節(jié)課的教學(xué)難點，提高了教學(xué)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學(xué)，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，具有它獨特的優(yōu)勢，但在具體的教學(xué)過程中，我們選用多媒體時既要根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律、心理特點、又要注意服從于教學(xué)目標，學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素。只有合理的使用多媒體，教師“教”的主體地位才能得到加強，學(xué)生“學(xué)”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。

第四篇：淺談多媒體在教學(xué)中的作用

淺談多媒體在教學(xué)中的作用

高青縣中心路小學(xué)嚴偉剛

【摘要】

隨著以現(xiàn)代化教育的不斷推進，多媒體教學(xué)突破了“黑板加粉筆”傳統(tǒng)教學(xué)模式和信息貧乏、形式單一的框架，拓寬了時空的概念，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了自身的特點，用多媒體來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，從而優(yōu)化教學(xué)過程。多媒體的應(yīng)用，使教學(xué)手段更加豐富，將對教學(xué)效果的提高起到促進作用。

【關(guān)鍵詞】 興趣 直觀感覺 教學(xué)手段 豐富的教學(xué)內(nèi)容 【正文】

讓學(xué)生在課堂中，通過多媒體優(yōu)良的視聽效果，使學(xué)生從感性認識提高到理性認識。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對信息的接受、儲存。其特有的優(yōu)勢對學(xué)生產(chǎn)生一定強度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒有注意力，感知就不會產(chǎn)生強烈觀察力。利用多媒體的優(yōu)勢引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動處于積極狀態(tài)。以往的教學(xué)活動是由教師、學(xué)生、媒體三個要素構(gòu)成的，缺一不可。大多數(shù)教學(xué)媒體都具有直觀性，但各有所長，也各所短。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語言、課本、板書、實物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過程，從而獲得良好的教學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的教學(xué)，就沒有智慧和靈感。體育技能教學(xué)本身對學(xué)生的要求就比較高，加之學(xué)生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式造成學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而運用多媒體教學(xué)技術(shù)，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。它以形象生動的技能重難點的描述、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來，達到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。媒體的形、聲、色、光結(jié)合，生動形象，使學(xué)生通過媒體看到體育技能的美感，產(chǎn)生了許多聯(lián)想。于是對知識有了主動學(xué)習(xí)的興趣，整堂課氣氛活躍，學(xué)生的思維得到了充分的發(fā)展。

二、多媒體教學(xué)給學(xué)生最真實的直觀感覺，克服了學(xué)生以往依靠想象和回憶學(xué)習(xí)。

教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學(xué)生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設(shè)備讓學(xué)生進行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點。多媒體的運用，為學(xué)生提供了形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學(xué)生看到了事物在運動、發(fā)展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學(xué)生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認識規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動的順利進行。

三、多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進教學(xué)手段。

多媒體的恰當(dāng)運用，使課堂教學(xué)活動更加符合學(xué)生的心理特點和認識規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識，當(dāng)堂消化吸收，無須課上損失課下補，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。事實表明，許多好課使學(xué)生久久不忘，對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。

四、多媒體豐富的教學(xué)內(nèi)容。

多媒體在教學(xué)中，媒體教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容更直觀、豐富，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，對教師在多個應(yīng)用軟件的使用上進行培訓(xùn)，如：通過對軟件的學(xué)習(xí)，把它有利的運用到教學(xué)中去，對教學(xué)過程實行立體化設(shè)計。這種設(shè)計既包含教學(xué)活動中教師、學(xué)生、教材、教育技術(shù)四要素之間的恰當(dāng)定位；也體現(xiàn)了當(dāng)前教改的核心，即教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變，媒體作用的轉(zhuǎn)變。多媒體可使教學(xué)過程立體化，可以改變以往教學(xué)過程設(shè)計的線性結(jié)構(gòu)，能夠直觀顯示整體課堂教學(xué)中四要素的比重及其之間的正確關(guān)系，能夠作為實施課堂教學(xué)的藍圖，能有效克服教學(xué)的隨意性，有反饋功能，可以依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)作出相應(yīng)的判斷，為各學(xué)科各種類型的課堂教學(xué)模式的建立奠定基礎(chǔ)。

總之,運用多媒體教學(xué)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且降低學(xué)習(xí)的難度從而達到理想的教學(xué)效果;教學(xué)中通過教育技術(shù)的模擬直觀，更能激起豐富的想象。受到深刻的教育。教師可以有效地利用信息技術(shù)來獲取網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。計算機多媒體對于開闊學(xué)生視野，拓展思路，啟發(fā)想象創(chuàng)造，具有無限的潛力，多媒體對促進人格完善深遠的影響;多媒體教學(xué)，還具有分散難點，突出重點，擴散學(xué)生思維等優(yōu)點，但是，需要注意的是，對于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)是無法取代的，如果那樣，其作用將適得其反。多媒體已經(jīng)成為了老師教學(xué)的好幫手,現(xiàn)代化的教育手段的應(yīng)用，為教師的教和學(xué)生的學(xué)都帶來了難得的機遇，給學(xué)校教育帶來了曙光。

參考文獻：

1.《教育視野》雜志 陜西 西安

2.《體育與健康》教育參考 人民教育出版社

第五篇：多媒體在教學(xué)中的作用

多媒體在教學(xué)中的作用

隨著計算機應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓寬，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進步，多媒體計算機輔助教學(xué)已經(jīng)成為衡量一個學(xué)?，F(xiàn)代化水平的重要標準，多媒體課件的應(yīng)用也成為評價一節(jié)課質(zhì)量的主要因素，那么如何正確運用多媒體課件才能達到預(yù)期或更好的教學(xué)效果呢？我認為運用多媒體課件的目的是使教育教學(xué)效果達到最優(yōu)化，那么什么是最優(yōu)化？講的通俗一些也就是在同樣的條件下，同樣的時間內(nèi)使學(xué)生學(xué)得更多、更快、更扎實。最優(yōu)化的標準有兩個：最大效果和最少時間。

一、用多媒體課件有利于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量

多媒體課件有生動、豐富、即時反饋等特點，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。能夠按照教學(xué)過程給學(xué)生提供知識內(nèi)容，舉例說明，進行演示、反復(fù)學(xué)習(xí)，這更有利于學(xué)生對知識的理解和鞏固，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、有利于提高教學(xué)效率

多媒體課件能夠?qū)⑹谡n內(nèi)容以大綱的形式呈現(xiàn)出來，這樣在一定程度上能夠節(jié)省教師書寫板書的時間，以便有更多時間進行講解、與學(xué)生交流，教師可以很容易地使用和支配更多的信息資源，增大了教師對教學(xué)資源的控制范圍，并且為教師控制學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了幫助。

2、清晰呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

教師通常有這樣的體會：在課堂教學(xué)中，有許多傳統(tǒng)媒體所不能完成的任務(wù)，例如在講解比較抽象的知識、以及人類肉眼不能接觸的微觀世界等，過去教師在講解時往往感到力不從心，而今天多媒體課件就解決了這個問題。

3、適應(yīng)學(xué)生個別差異，實現(xiàn)因材施教

大量的資源可以豐富學(xué)生的知識，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣、愛好進行廣泛的學(xué)習(xí)。真正的達到了因材施教的目的?？傊?，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機輔助教學(xué)的普及，多媒體課件也發(fā)揮著越來越大的作用，但隨之產(chǎn)生的問題也越來越發(fā)人深省。怎樣才能合理的運用多媒體課件，使它真正的成為有效的教學(xué)輔助工具成了教學(xué)中的一大難點，這就需要教師正確的認識與多媒體課件之間的關(guān)系，合理的運用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合，使多媒體真正的成為優(yōu)化課堂教學(xué)的輔助工具。