第一篇：玩轉(zhuǎn)微課—用技術(shù)改變教學(xué)的先行智慧

小學(xué)通識(shí)_玩轉(zhuǎn)微課—用技術(shù)改變教學(xué)的先行智慧

題目1 利用Camtasia 錄制課件時(shí)，以下描述錯(cuò)誤的是（）。b.按鈕是選擇錄制區(qū)域

題目2

幻燈片的版式是由（）組成的。b.占位符

題目3

要設(shè)置幻燈片的切換效果以及切換方式時(shí)，應(yīng)在（）選項(xiàng)卡中操作。d.切換

題目4 下列關(guān)于幻燈片動(dòng)畫效果的說法不正確的是（）。d.幻燈片文本不能設(shè)置動(dòng)畫效果

題目以下不屬于PowerPoint2010新增功能的是（）。b.SMART圖表

題目6

微課的反饋評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)描述錯(cuò)誤的是（）。

d.微課的反饋評(píng)價(jià)是將課堂測(cè)驗(yàn)題上傳到在線平臺(tái)對(duì)學(xué)生測(cè)驗(yàn)。題目7

如果要想使某個(gè)幻燈片與其母版的格式不同，可以（）。a.設(shè)置該幻燈片不使用母版

題目8

以下不屬于微課與課堂實(shí)錄片段不同點(diǎn)的是（）。a.幾分鐘的視頻片段

題目9

微課和慕課的不同點(diǎn)是（）。d.微課的微和慕課的大

題目10

目前微課在中國已經(jīng)進(jìn)入了（）。第三個(gè)階段“微網(wǎng)絡(luò)課程階段”

題目11

在PowerPoint 2010中，”設(shè)計(jì)”選項(xiàng)卡可自定義演示文稿的（）。a.背景、主題設(shè)計(jì)和顏色 正確

題目12

在應(yīng)用了版式之后，幻燈片中的占位符（）。c.不能添加，但可以刪除

題目1對(duì)幻燈片上的對(duì)象設(shè)置動(dòng)畫效果，下面敘述中正確的是（）。

c.單擊“幻燈片放映”下拉菜單的“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”命令，可以給幻燈片內(nèi)所選定的每一個(gè)對(duì)象分別設(shè)置“動(dòng)畫效果”和“動(dòng)畫順序” 正確

題目1PowerPoint 2010對(duì)音頻編輯不能實(shí)現(xiàn)的功能是（）。b.添加字幕

題目15 如果要從第三張幻燈片跳轉(zhuǎn)到第八張幻燈片，需要在第三張幻燈片上設(shè)置（）。b.動(dòng)作按鈕 正確

題目16

微課的選題原則描述錯(cuò)誤的是（）。a.好的選題應(yīng)具有復(fù)雜性和個(gè)性化。正確 題目17

微課的腳本設(shè)計(jì)主要包括（）。

①開場(chǎng)設(shè)計(jì)②畫面設(shè)計(jì)③反饋設(shè)計(jì)④字幕設(shè)計(jì)⑤錄制設(shè)計(jì)⑥旁白設(shè)計(jì)⑦知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)

a.①②④⑥⑦ 正確

題目18

微課設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)習(xí)者特征分析描述正確的是（）。

a.具備本節(jié)微課學(xué)習(xí)所需要掌握的前導(dǎo)知識(shí)，本節(jié)微課知識(shí)零基礎(chǔ)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)或移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)操作熟練，具備初步的網(wǎng)上學(xué)習(xí)技能。

題目19

請(qǐng)選擇你認(rèn)為屬于“微課程”范疇的選項(xiàng)（）。c.TED-ED 正確 題目20對(duì)課件制作色彩搭配策略描述錯(cuò)誤的是（）。d.用多種顏色豐富畫面 正確 題目21課程原意為”跑道”，最常見的定義是指“學(xué)習(xí)的過程”，微課程作為一種新型課程形態(tài)，也應(yīng)該包含的課程基本要素，以下哪項(xiàng)不屬于微課程的要素（）。d.微軟件

題目2

2如果要在表格的最后添加新的一行，則可以單擊表格的最后一個(gè)單格，然后按（）鍵。c.Tab 正確

題目23 在PowerPoint 2010中，”插入”選項(xiàng)卡可以創(chuàng)建（）。b.表、形狀與圖標(biāo)

題目24情感領(lǐng)悟型微課程是指（）。

c.通過微課唯美的設(shè)計(jì)帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境、感同深受、引發(fā)共鳴。這類微課在設(shè)計(jì)時(shí)要善于講故事，可以通過畫面去創(chuàng)設(shè)情境。正確 題目25以下對(duì)微課描述錯(cuò)誤的是（）。b.以流媒體形式展示的圍繞知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的完整教學(xué)活動(dòng)。

題目26在“圖片工具”下的組中可以對(duì)圖片進(jìn)行添加邊框的操作是（）。d.圖片樣式

題目27微課的教學(xué)設(shè)計(jì)由三個(gè)階段構(gòu)成，具體是（）。①分析

②設(shè)計(jì)

③評(píng)價(jià)

④錄制⑤審核c.①②③

題目28制作演示文稿時(shí)，如果要設(shè)置每張幻燈片的播放時(shí)間，那么需要通過執(zhí)行（）操作來實(shí)現(xiàn)。a.幻燈片切換的設(shè)置

題目29在PowerPoint 2010中，”文件”選項(xiàng)卡可創(chuàng)建（）。c.新文件、打開文件

題目30“微課”名字來源于（）。b.戴維?彭羅斯

題目31要使所有幻燈片有統(tǒng)一的背景，應(yīng)該采用的常規(guī)方法是（）。

a.執(zhí)行”格式“中的”背景“命令，在”背景“對(duì)話框中進(jìn)行設(shè)置后單擊[全部應(yīng)用]按鈕 正確 題目32 對(duì)微課和微課程兩者區(qū)別描述正確的是（）。

a.微課程比微課更為嚴(yán)格，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)單元，具有課程、技術(shù)、資源和時(shí)代的多重屬性。正確

題目33微課程的主要特點(diǎn)包括（）。a.內(nèi)容精、時(shí)間短、三隨特性 正確 題目34在POWERPOINT中，若想在一屏內(nèi)觀看多張幻燈片的播放效果，可采用的方法是（）。b.切換到幻燈片瀏覽視圖

題目35以下不屬于微課作用的選項(xiàng)是（）。a.減輕教師負(fù)擔(dān) 正確

題目36擴(kuò)展名為（）的文件，在沒有安裝PowerPoint 2010的系統(tǒng)中可直接放映。d.．pps

題目37對(duì)講解型微課描述錯(cuò)誤的是（）。

c.講解型微課仍然是教師一言堂的講解，用于教師敘述事實(shí)、解釋概念、闡明規(guī)律、論證原理、教授方法等。

題目38在POWERPOINT中，不屬于文本占位符的是（）d.圖表

題目39微課教學(xué)設(shè)計(jì)中的評(píng)價(jià)階段是（）。d.評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)本身

題目40若要在POWERPOINT中插入圖片，下列說法錯(cuò)誤的是（）。

c.為了將某種格式的圖片插入到幻燈片中，必須安裝相應(yīng)的圖形過濾器 題目41演示文稿與幻燈片的關(guān)系是（）。a.演示文稿由若干個(gè)幻燈片組成 正確 題目42以下不屬于微課程相對(duì)傳統(tǒng)課程的主要優(yōu)勢(shì)的選項(xiàng)是（）。b.講解清晰 正確 題目43以下對(duì)微課程要素描述錯(cuò)誤的是（）。d.學(xué)習(xí)任務(wù)單應(yīng)該從教學(xué)的角度設(shè)計(jì)，主要包括作業(yè)和練習(xí)題。

題目44為了使所有幻燈片具有統(tǒng)一的、特有的外觀風(fēng)格，可以通過設(shè)置（）操作實(shí)現(xiàn)。a.幻燈片母版

題目45 若要在powerpoint 2010瀏覽視圖中選擇多個(gè)幻燈片，應(yīng)先按?。ǎ╂I。c.Ctrl 題目46微課的制作的基本流程是（）。

d.選題、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、腳本寫作、錄制與編輯、審核。正確

題目47 PowerPoint 2010直接可以將課件保存為視頻格式，它保存的視頻格式是（）。b.WMV？

題目48以下對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)描述錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（）。d.利用動(dòng)畫制作酷炫特效以展示課件的制作水平。

題目49在PowerPoint 2010中，”動(dòng)畫”選項(xiàng)卡可以對(duì)幻燈片上的（）。a.對(duì)象應(yīng)用、更改與刪除動(dòng)畫 正確

題目50

360圖片或者百度圖片對(duì)圖片搜索提供了根據(jù)條件進(jìn)一步篩選的功能，以下不屬于篩選條件的選項(xiàng)是（）。

A來源

第二篇：玩轉(zhuǎn)微課—用技術(shù)改變教學(xué)的先行智慧答案

小學(xué)通識(shí)_玩轉(zhuǎn)微課—用技術(shù)改變教學(xué)的先行智慧；題目1利用Camtasia錄制課件時(shí)，以下描述錯(cuò)；題目3要設(shè)置幻燈片的切換效果以及切換方式時(shí)，應(yīng)在；題目4下列關(guān)于幻燈片動(dòng)畫效果的說法不正確的是（）；題目6微課的反饋評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)描述錯(cuò)誤的是（）；d.微課的反饋評(píng)價(jià)是將課堂測(cè)驗(yàn)題上傳到在線平臺(tái)對(duì)；題目7如果要想使某個(gè)幻燈片與其母版的格式不同，可；a.設(shè)置該幻燈片不使用

小學(xué)通識(shí)_玩轉(zhuǎn)微課—用技術(shù)改變教學(xué)的先行智慧

題目1利用Camtasia 錄制課件時(shí)，以下描述錯(cuò)誤的是（）。b.按鈕是選擇錄制區(qū)域 題目2幻燈片的版式是由（）組成的。b.占位符

題目3要設(shè)置幻燈片的切換效果以及切換方式時(shí)，應(yīng)在（）選項(xiàng)卡中操作。d.切換

題目4下列關(guān)于幻燈片動(dòng)畫效果的說法不正確的是（）。d.幻燈片文本不能設(shè)置動(dòng)畫效果 題目5以下不屬于PowerPoint2010新增功能的是（）。b.SMART圖表

題目6微課的反饋評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)描述錯(cuò)誤的是（）。

d.微課的反饋評(píng)價(jià)是將課堂測(cè)驗(yàn)題上傳到在線平臺(tái)對(duì)學(xué)生測(cè)驗(yàn)。

題目7如果要想使某個(gè)幻燈片與其母版的格式不同，可以（）。

a.設(shè)置該幻燈片不使用母版

題目8以下不屬于微課與課堂實(shí)錄片段不同點(diǎn)的是（）。a.幾分鐘的視頻片段

題目9微課和慕課的不同點(diǎn)是（）。d.微課的微和慕課的大

題目10目前微課在中國已經(jīng)進(jìn)入了（）。第三個(gè)階段“微網(wǎng)絡(luò)課程階段”

題目11在PowerPoint 2010中，”設(shè)計(jì)”選項(xiàng)卡可自定義演示文稿的（）。a.背景、主題設(shè)計(jì)和顏色 正確

題目12在應(yīng)用了版式之后，幻燈片中的占位符（）。c.不能添加，但可以刪除

題目13對(duì)幻燈片上的對(duì)象設(shè)置動(dòng)畫效果，下面敘述中正確的是（）。

c.單擊“幻燈片放映”下拉菜單的“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”命令，可以給幻燈片內(nèi)所選定的每一個(gè)對(duì)象分別設(shè)置“動(dòng)畫效果”和“動(dòng)畫順序”正確

題目14PowerPoint 2010對(duì)音頻編輯不能實(shí)現(xiàn)的功能是（）。b.添加字幕

題目15如果要從第三張幻燈片跳轉(zhuǎn)到第八張幻燈片，需要在第三張幻燈片上設(shè)置（）。b.動(dòng)作按鈕 正確

題目16微課的選題原則描述錯(cuò)誤的是（）。a.好的選題應(yīng)具有復(fù)雜性和個(gè)性化。正確 題目17微課的腳本設(shè)計(jì)主要包括（）。

①開場(chǎng)設(shè)計(jì)②畫面設(shè)計(jì)③反饋設(shè)計(jì)④字幕設(shè)計(jì)⑤錄制設(shè)計(jì)⑥旁白設(shè)計(jì)⑦知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì) a.①②④⑥⑦ 正確

題目18微課設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)習(xí)者特征分析描述正確的是（）。

a.具備本節(jié)微課學(xué)習(xí)所需要掌握的前導(dǎo)知識(shí)，本節(jié)微課知識(shí)零基礎(chǔ)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)或移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)操作熟練，具備初步的網(wǎng)上學(xué)習(xí)技能。

題目19請(qǐng)選擇你認(rèn)為屬于“微課程”范疇的選項(xiàng)（）。c.TED-ED 正確

題目20對(duì)課件制作色彩搭配策略描述錯(cuò)誤的是（）。d.用多種顏色豐富畫面 正確

題目21課程原意為”跑道”，最常見的定義是指“學(xué)習(xí)的過程”，微課程作為一種新型課程形態(tài)，也應(yīng)該包含的課程基本要素，以下哪項(xiàng)不屬于微課程的要素（）。d.微軟件

題目22如果要在表格的最后添加新的一行，則可以單擊表格的最后一個(gè)單格，然后按（）鍵。c.Tab 正確 題目23在PowerPoint 2010中，”插入”選項(xiàng)卡可以創(chuàng)建（）。b.表、形狀與圖標(biāo) 題目24情感領(lǐng)悟型微課程是指（）。

c.通過微課唯美的設(shè)計(jì)帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境、感同深受、引發(fā)共鳴。這類微課在設(shè)計(jì)時(shí)要善于講故事，可以通過畫面去創(chuàng)設(shè)情境。正確

題目25以下對(duì)微課描述錯(cuò)誤的是（）。b.以流媒體形式展示的圍繞知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的完整教學(xué)活動(dòng)。

題目26在“圖片工具”下的組中可以對(duì)圖片進(jìn)行添加邊框的操作是（）。d.圖片樣式 題目27微課的教學(xué)設(shè)計(jì)由三個(gè)階段構(gòu)成，具體是（）。

①分析 ②設(shè)計(jì) ③評(píng)價(jià) ④錄制⑤審核c.①②③

題目28制作演示文稿時(shí)，如果要設(shè)置每張幻燈片的播放時(shí)間，那么需要通過執(zhí)行（）操作來實(shí)現(xiàn)。a.幻燈片切換的設(shè)置

題目29在PowerPoint 2010中，”文件”選項(xiàng)卡可創(chuàng)建（）。c.新文件、打開文件 題目30“微課”名字來源于（）。b.戴維?彭羅斯

題目31要使所有幻燈片有統(tǒng)一的背景，應(yīng)該采用的常規(guī)方法是（）。

a.執(zhí)行”格式“中的”背景“命令，在”背景“對(duì)話框中進(jìn)行設(shè)置后單擊[全部應(yīng)用]按鈕 正確 題目32對(duì)微課和微課程兩者區(qū)別描述正確的是（）。

a.微課程比微課更為嚴(yán)格，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)單元，具有課程、技術(shù)、資源和時(shí)代的多重屬性。正確

題目33微課程的主要特點(diǎn)包括（）。a.內(nèi)容精、時(shí)間短、三隨特性 正確

題目34在POWERPOINT中，若想在一屏內(nèi)觀看多張幻燈片的播放效果，可采用的方法是（）。b.切換到幻燈片瀏覽視圖 題目35以下不屬于微課作用的選項(xiàng)是（）。a.減輕教師負(fù)擔(dān) 正確

題目36擴(kuò)展名為（）的文件，在沒有安裝PowerPoint 2010的系統(tǒng)中可直接放映。d.．pps 題目37對(duì)講解型微課描述錯(cuò)誤的是（）。

c.講解型微課仍然是教師一言堂的講解，用于教師敘述事實(shí)、解釋概念、闡明規(guī)律、論證原理、教授方法等。

題目38在POWERPOINT中，不屬于文本占位符的是（）d.圖表

題目39微課教學(xué)設(shè)計(jì)中的評(píng)價(jià)階段是（）。d.評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)本身

題目40若要在POWERPOINT中插入圖片，下列說法錯(cuò)誤的是（）。

c.為了將某種格式的圖片插入到幻燈片中，必須安裝相應(yīng)的圖形過濾器

題目41演示文稿與幻燈片的關(guān)系是（）。a.演示文稿由若干個(gè)幻燈片組成 正確

題目42以下不屬于微課程相對(duì)傳統(tǒng)課程的主要優(yōu)勢(shì)的選項(xiàng)是（）。b.講解清晰 正確 題目43以下對(duì)微課程要素描述錯(cuò)誤的是（）。d.學(xué)習(xí)任務(wù)單應(yīng)該從教學(xué)的角度設(shè)計(jì)，主要包括作業(yè)和練習(xí)題。

題目44為了使所有幻燈片具有統(tǒng)一的、特有的外觀風(fēng)格，可以通過設(shè)置（）操作實(shí)現(xiàn)。a.幻燈片母版

題目45若要在powerpoint 2010瀏覽視圖中選擇多個(gè)幻燈片，應(yīng)先按?。ǎ╂I。c.Ctrl 題目46微課的制作的基本流程是（）。

d.選題、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、腳本寫作、錄制與編輯、審核。正確

題目47 PowerPoint 2010直接可以將課件保存為視頻格式，它保存的視頻格式是（）。b.WMV？

題目48以下對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)描述錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（）。d.利用動(dòng)畫制作酷炫特效以展示課件的制作水平。

題目49在PowerPoint 2010中，”動(dòng)畫”選項(xiàng)卡可以對(duì)幻燈片上的（）。a.對(duì)象應(yīng)用、更改與刪除動(dòng)畫 正確

題目50360圖片或者百度圖片對(duì)圖片搜索提供了根據(jù)條件進(jìn)一步篩選的功能，以下不屬于篩選條件的選項(xiàng)是（）。

A來源

第三篇：讀《玩轉(zhuǎn)微課》有感600字

讀《玩轉(zhuǎn)微課》有感600字

陽東區(qū)第二中學(xué)

黃紫靈

微博、微信、微小說、微電影、微學(xué)習(xí)、微公益……不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)陷入了“微時(shí)代”,大部頭時(shí)代漸漸褪色，人們的思維越來越習(xí)慣在140字之內(nèi)解決問題，海量信息和數(shù)據(jù)的存在讓人應(yīng)接不暇，這就要求人們?cè)跇O短的時(shí)間內(nèi)消化和處理信息。我們已經(jīng)走進(jìn)微時(shí)代，面臨著一場(chǎng)教育的深刻變革。

《玩轉(zhuǎn)微課》是一本立足現(xiàn)實(shí)、立意深刻、流程清晰、語言活潑的教育信息技術(shù)的入門書，為不同學(xué)科教師學(xué)習(xí)微課制作提供行動(dòng)指南和思路指引。本書從微課的認(rèn)識(shí)入手，系統(tǒng)分析了微課的設(shè)計(jì)、制作、欣賞的全過程，通過前沿理論、經(jīng)典案例和名師經(jīng)驗(yàn)的相互闡發(fā)來引領(lǐng)讀者，如何扎實(shí)地掌握微課制作的基本技術(shù)，并能夠通過微課的設(shè)計(jì)、制作、欣賞來有效地優(yōu)化自己的教育生命。

微課走進(jìn)了課堂，走進(jìn)了教師，走進(jìn)了學(xué)生，走進(jìn)了每個(gè)人的心靈，它無孔不入，影響著我們的教育和學(xué)習(xí)生活。當(dāng)我們走近微課，并喜歡上它時(shí)，我們就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：教師乏味的說教被走心的故事取代，機(jī)械重復(fù)的練習(xí)被充滿趣味的游戲取代，單調(diào)的灌輸被激情四射的交流取代，冗長的解說被活靈活現(xiàn)的演示取代，被動(dòng)的接受被真實(shí)情境中的主動(dòng)思考取代……一切都在改變，無聲無息。真正改變教學(xué)的不是日新月異的技術(shù)，而是掌握這些技術(shù)的人。

當(dāng)微課之風(fēng)席卷而來的時(shí)候，我們可以選擇巋然不動(dòng)，做傳統(tǒng)教育的“衛(wèi)道士”;我們也可以隨波逐流，做微課熱中的“跟風(fēng)者”;我們也可以身體力行，做微課時(shí)代的引領(lǐng)者。顯然，“玩轉(zhuǎn)微課”的過程就是教師成長的過程，這個(gè)“玩”的過程就是教師不甘于現(xiàn)狀、不斷探尋、不斷化繭、不斷突破、不斷超越的過程。

第四篇：微課技術(shù)

微課

一、什么是微課

微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在十分鐘以內(nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或視頻。

在教育教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀、碎片化，這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納;也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解 和展示。微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。

二、微課有什么特征：

（1）教學(xué)時(shí)間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

（2）教學(xué)內(nèi)容較少：相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱為“微課堂”。

（3）資源容量較?。簭拇笮∩蟻碚f，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等）上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。

（4）資源組成、結(jié)構(gòu)、構(gòu)成“情景化”，資源使用方便?！拔⒄n”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。廣大教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”、“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。

三、微課有哪些形式和錄制手段

微課可以使用手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、DV等攝像設(shè)備拍攝和錄制，也可以使用錄屏軟件錄制的音頻或視頻，錄屏軟件有Camtasia Studio、Screen2swf、屏幕錄像專家等。

四、微課在教學(xué)中有什么作用

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，與當(dāng)前的博客、微博等一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。

（一）、實(shí)施微課能促進(jìn)學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)

1、提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；

2、能更好的滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)；

3、教師不再是講臺(tái)上的圣人，而是身邊的導(dǎo)師；

4、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)；

5、學(xué)生課外延伸的個(gè)性化閱讀和學(xué)習(xí)的最好載體；

（二）、實(shí)施微課能促進(jìn)教師提高專業(yè)水平發(fā)展

1、選取課題 教學(xué)目標(biāo)清楚，教學(xué)內(nèi)容明晰，或針對(duì)計(jì)算教學(xué)，或針對(duì)難點(diǎn)突破，或針對(duì)課前導(dǎo)入，或針對(duì)拓展延伸，擇其一點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。加深了教師對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的進(jìn)一步理解。

2、設(shè)計(jì)內(nèi)容

備課時(shí)更充分地研究學(xué)情，做到課堂無學(xué)生，心中有學(xué)生。要準(zhǔn)確地把握教學(xué)節(jié)奏，快慢適當(dāng)，吃透教材。要熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，因?yàn)槲⒄n的核心組成內(nèi)容是教學(xué)視頻，通過視頻組成一個(gè)融教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體素材、課件為一體的主題資源包。

3、提高教師知識(shí)講解與總結(jié)的能力

教學(xué)語言要簡(jiǎn)明扼要，邏輯性強(qiáng)，易于理解。講解過程要流暢緊湊。教師在備課的過程中就要考慮到實(shí)際進(jìn)行的狀況，這樣才能有一節(jié)吸引人的精彩的課。

4、開拓教師的視野。

為拓展知識(shí)點(diǎn)，就必須查閱資料去充實(shí)內(nèi)容，才不會(huì)顯得空泛和空洞。那么，在拓展學(xué)生的視野的同時(shí)，也豐富了教師的教學(xué)資源。教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可以實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能的遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

5、反思提高教師自我批判能力

教師在整個(gè)的教學(xué)過程中，經(jīng)歷著“研究—實(shí)踐—反思—再研究—再實(shí)踐—再反思”的循序漸進(jìn)、螺旋上升的過程。教師們的教學(xué)和研究的水平和能力也在不斷提升。

6、更快促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，跟上并趕超時(shí)代的步伐

總之，做微課，需要了解并掌握許多相關(guān)的軟件，比如PPT，錄屏，截屏等。微課，最終讓教師從習(xí)慣的細(xì)節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者，在簡(jiǎn)單、有趣、好玩中享受成長。

第五篇：學(xué)用象聲詞微課

《奇妙的象聲詞及其使用》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、游戲猜聲音，積累象聲詞 大家好！我們一起來做個(gè)游戲，好嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽，猜一猜我是誰？

1、聽聲音，猜一猜我是誰

甲: 小羊的聲音 乙:可愛的小狗 丙:美麗的大公雞

2、看圖畫,說聲音

甲:上課的鈴聲丁零零

乙:跑步的噔噔噔

丙:同學(xué)們的笑聲哈哈哈

3、看來，你們還真是生活的有心人。類似于“喵喵喵”“沙沙沙”這樣模擬聲音的詞，它們有個(gè)共同的名稱叫“象聲詞”。出示：象聲詞就是模擬聲音的詞語，也叫擬聲詞。

4、老師這兒也分類列舉了一些象聲詞，大家一起來讀一讀，讀時(shí)想一想這些詞語是表示什么聲音的。（出示詞語）恭喜你們，讀得真好,看來你們都可以當(dāng)小小配音師了！

二、體會(huì)象聲詞的作用

1、如果我們?cè)谄綍r(shí)的說話和寫作中能用上積累的一些象聲詞，會(huì)有怎樣的效果呢？下面來比較這兩句話。

這時(shí)，一只鴨子叫著，跳下水。

這時(shí)，一只鴨子“嘎嘎”叫著，“撲通撲通”跳下水。

你喜歡哪個(gè)句子？為什么？ 甲：我喜歡第二句，因?yàn)樗褂昧藘蓚€(gè)象聲詞“嘎嘎”和 “撲通撲通”。

乙：有了“嘎嘎”這個(gè)，我們就仿佛聽見了鴨子的叫聲，這叫“如聞其聲”。

丙：一只一只跳下去，“撲通撲通”，跳得多歡哪！好象就在我們眼前一樣，真是“如臨其境”。

三、象聲詞的使用特點(diǎn)

象聲詞這么神奇，今天我們就來學(xué)習(xí)象聲詞的使用特點(diǎn)。出示兩個(gè)句子，觀察象聲詞的位置。

比較一下，象聲詞在句中的位置有什么不同？（象聲詞可以放在句首也可在句中。句首有先聲奪人的作用，句中則較流暢通順。）

大家發(fā)現(xiàn)了嗎，象聲詞一般都帶著什么樣的標(biāo)點(diǎn)?偶爾也可以不帶，出示： “有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪??”這段話中有哪幾個(gè)象聲詞?看，這幾個(gè)象聲詞都沒有加引號(hào)。不過，我們剛學(xué)使用象聲詞，最好還是加上引號(hào)。

既然象聲詞是表示聲音的詞語，使用時(shí)要加引號(hào)，我們說這些聲音的詞語就應(yīng)該有長有短，有高有低，有時(shí)候還帶有一定的感情色彩呢？那怎樣運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示象聲詞的這些特點(diǎn)呢？請(qǐng)看：

甲：“呱，呱，呱”，小青蛙又在荷葉上演奏了。（小青蛙多輕快）乙：“吱扭”，門開了。（開門的聲音）

丙：“咚咚咚！咚咚咚！”外面響起一陣急促的敲門聲。（敲門聲急促）

丁：“轟隆??！轟隆?。　崩坠巡亓撕镁玫拇蠊闹刂氐厍昧似饋?。（雷聲很大）

同學(xué)們請(qǐng)看，這些象聲詞除了加上引號(hào)，在這些詞語的后面還用了不同的標(biāo)點(diǎn)：逗號(hào)和感嘆號(hào)。你們?cè)囍x一讀，看看語氣有什么不同？

通過朗讀我們發(fā)現(xiàn)語氣不重，表示聲音平緩、輕快時(shí)用逗號(hào)，語氣較重，表示聲音響亮、急促時(shí)用感嘆號(hào)。下面再看這幾個(gè)句子，你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？ “噠噠噠，噠噠噠，噠??”機(jī)槍不停地掃射?！巴??”他剛一張嘴，肉就掉下來了?！皢琛被疖囬_了。

你發(fā)現(xiàn)了什么？這些象聲詞的后面用了省略號(hào)和破折號(hào)。我們不難發(fā)現(xiàn)，第一句中前面三個(gè)噠，后面只用了一個(gè)噠和省略號(hào)，省略號(hào)表示“噠噠噠”聲音的重復(fù)，而第二句中的省略號(hào)表示“哇”的延長它不表示聲音大重復(fù)。第三句破折號(hào)表示的也是“嗚”的延長。也就是說第二句和第三句中大省略號(hào)和破折號(hào)表示大意思一樣。仔細(xì)觀察，你看見了嗎？這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)前是一個(gè)音節(jié)，表示這些聲音的延長，如果是兩個(gè)或兩個(gè)以上就表示聲音大重復(fù)。帶著這種理解，我們?cè)賮碜x讀這三個(gè)句子，感受象聲詞后不同標(biāo)點(diǎn)的表達(dá)效果。弄清楚了象聲詞后可以加上不同的標(biāo)點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生不同的表達(dá)效果，請(qǐng)看，你能帶著不同的語氣讀讀這些句子嗎？ “嗚卟，嗚卟，嗚??”（聲音延長）

“嗚——卟，嗚——卟”（聲音延長，中間換氣）“嗚??卟??”（聲音延長不換氣）“嗚卟！嗚卟！嗚卟！”（急促跳躍）

通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了象聲詞是模擬聲音的詞語，使用的時(shí)候一般要引號(hào)，恰當(dāng)使用讓讀者能“如聞其聲 如臨其境”，象聲詞后可以加上不同的標(biāo)點(diǎn)表示不同的意思和語氣。所以，希望我們?cè)谧约旱恼f話和習(xí)作中正確地使用象聲詞。