第一篇：5.4平移說課稿（范文）

《5.4平移》說課稿

林州市東姚鎮(zhèn)一中

孫雪燕

一、教材及學(xué)生分析

1、教材分析

本節(jié)課是義務(wù)教育實驗教材人教版七年級數(shù)學(xué)下冊第五章《相交線和平行線》最后一節(jié)。平移是一種基本的圖形變換，也是本套教材引進(jìn)的第一個圖形變換。因此有兩個作用：（1）作為平行線的推廣作用；(2)滲透圖形變換的思想，使學(xué)生盡早接觸利用平移分析和解決問題的方法。在本章中只是初步的認(rèn)識，是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對平移變換的要求通過具體實例認(rèn)識平移，探索平移的性質(zhì)，利用性質(zhì)按要求作出簡單圖形平移后的圖形。因此“平移的性質(zhì)”是本節(jié)課的重點。

2.學(xué)生情況分析

本課要理解掌握平移的概念及性質(zhì)，學(xué)生必須具有圖形平移的生活常識，線段相等及平行線的判定等知識儲備，同時還必須具有一定的觀察、歸納、探索能力。然而學(xué)生的抽象概括、探索能力普遍偏弱，故本節(jié)課的難點為“平移性質(zhì)的探索與理解”。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識技能：了解平移的特征，能按要求作出簡單圖形平移后的圖形； 2.過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷操作、探究、歸納、總結(jié)圖形平移基本特征的過程，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力；

3.情感態(tài)度與價值觀：體驗圖形平移過程中的樂趣，感受數(shù)學(xué)活動中充滿了探索性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生樂于探究的熱情。

三、教學(xué)重點和難點

1.重點：探究平移變化的基本概念和性質(zhì)；

2.難點：根據(jù)平移的性質(zhì)作出平移后的圖形。

四、教法及學(xué)法

1.教法：

情景教學(xué)法——利用多媒體教學(xué)技術(shù)提供豐富的素材，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。

啟發(fā)式——通過插入有動感的畫面，充分展示圖象的變化過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)活動。

2.學(xué)法：

自主探究，合作交流為主的學(xué)習(xí)方法。

五、教學(xué)過程設(shè)計

（1）創(chuàng)設(shè)情景

激發(fā)興趣（5min)通過引入生活中關(guān)于平移的圖片材料，導(dǎo)入課題——平移。這樣既交代本節(jié)課研究和學(xué)習(xí)的主要問題，又激發(fā)了學(xué)生求知和探索的欲望，同時又為本節(jié)課的教學(xué)作了鋪墊。

（2）師生互動

探索新知(25min)用電腦演示生活中物體運動的畫面和利用多媒體演示，通過思考和探索得出平移的定義、性質(zhì)和平移作圖的步驟。（3）鞏固訓(xùn)練

熟練技能(10min)通過習(xí)題的訓(xùn)練，加強學(xué)生進(jìn)一步理解平移的定義和性質(zhì)，感受數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系。

（4）回顧反思

升華提高(5min)

讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識、方法及參與程度讓學(xué)生不僅注重探索的結(jié)果，更應(yīng)重視探索的過程。

六、教學(xué)評價

在本節(jié)課中關(guān)注學(xué)生對平移定義、性質(zhì)的理解和應(yīng)用。在探索平移性質(zhì)的過程中，創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而且以境生情，使學(xué)生更好地體驗教學(xué)中的情境，使枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動形象。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們積極探索、主動發(fā)展，從而達(dá)到知識建構(gòu)的目的。

第二篇：平移說課稿

圖形的平移說課稿

今天我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)八年級下冊第三章《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》第一節(jié)《圖形的平移》。下面我從教材分析，學(xué)情分析，教法與學(xué)法分析，教學(xué)過程設(shè)計，教學(xué)評價設(shè)計說明這幾個個方面來談?wù)勎覍@節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

一、教材分析

1．教材的地位和作用

“圖形的平移”對圖形變換的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用。學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了軸對稱及軸對稱圖形，在此基礎(chǔ)上還將學(xué)習(xí)生活中的旋轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)設(shè)計圖案等內(nèi)容。同軸對稱一樣，平移也是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象，是現(xiàn)實世界運動變化的最簡捷的形式之一，它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段,而且也是解決現(xiàn)實世界中的具體問題以及進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的重要工具。為綜合運用幾種變換（平移，旋轉(zhuǎn)，軸對稱，相似等）進(jìn)行圖案設(shè)計打下基礎(chǔ)。本節(jié)課的核心內(nèi)容是平移的概念和平移的基本性質(zhì)及其應(yīng)用.2．教學(xué)重點與難點

平移是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象，它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段,而且也是解決現(xiàn)實世界中的具體問題以及進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的重要工具。探索平移的基本性質(zhì)，利用平移的基本性質(zhì)作圖 是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的重點。平移特征的獲得過程，教科書中僅用了一段文字，很少的篇幅，對于這個特征，不是要學(xué)生死記硬背，而是要學(xué)生具備一定的探究歸納能力，對八年級的學(xué)生來說，有一定的難度，因此本課的難點是平移特征的探索及理解。

3．教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：通過具體實例認(rèn)識平移，理解平移的基本內(nèi)涵，理解平移前后兩個圖形對應(yīng)點連線平行且相等，對應(yīng)線段平行且相等，對應(yīng)角相等的性質(zhì)。會進(jìn)行簡單的平移畫圖

（2）能力目標(biāo)：通過探究歸納平移的定義，特征，性質(zhì)，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

（3）情感目標(biāo)： 經(jīng)歷觀察，分析，操作，欣賞以及抽象，概括等過程，經(jīng)歷探索圖形平移基本性質(zhì)的過程以及與他人合作交流的過程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，增強審美意識。

二、學(xué)情分析 ：

學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了平移、旋轉(zhuǎn)、小學(xué)階段學(xué)習(xí)習(xí)近平移旋轉(zhuǎn)應(yīng)該達(dá)到的水平是：通過實例，在方格紙上認(rèn)識圖形的平移，能在方格紙上按水平平移或垂直方向?qū)⒑唵螆D形平移；通過實例，在方格紙上認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度。升入初中后，學(xué)生在七年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了軸對稱，積累了一定的圖形變換的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

三、教法與學(xué)法分析

教學(xué)不只是傳授知識，讓學(xué)生單純記憶前人的研究成果，更重要的是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，引導(dǎo)學(xué)生去探究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論的方法。正如先生所說：“教是為了不教”。這樣方能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人材，這正是實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，鑒于教材內(nèi)容特性是探索平移特征，性質(zhì)，便于進(jìn)行生成性學(xué)習(xí)，故選用探究式教學(xué)主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與方法以及動手實踐，自主探索，合作交流的重要學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的信息（感性材料）來理解理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐，學(xué)以致用，落實教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)過程分析： 課堂結(jié)構(gòu)：(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(二)合作交流，解讀探究(三)應(yīng)用遷移，鞏固新知(四)暢談收獲(五)布置作業(yè)五個部分。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

出示圖片，引入課題。學(xué)生列舉生活中的平移實例，教師展示生活中的平移實例(設(shè)計意圖：營造和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望。)(二)合作交流，解讀探究

通過游戲，深刻認(rèn)識平移的兩個條件和定義。在自主探究合作交流中學(xué)生的自豪感和成功感得到升華，也增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和創(chuàng)新能力。借助于課件的動態(tài)演示，有利啟發(fā)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生思維逐步展開，從而突破了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。為達(dá)到本課教學(xué)目的奠定了堅實的基礎(chǔ)。課件將圖形的平移運動分解，利用不同顏色區(qū)分讓學(xué)生能清晰而準(zhǔn)確地找出對應(yīng)點、對應(yīng)線段及對應(yīng)角，把平移的性質(zhì)設(shè)計成了幾個問題，深刻理解平移的性質(zhì)，并能全面地對平移的性質(zhì)進(jìn)行概括。使重點突出，難點突破。

(三)應(yīng)用遷移，鞏固新知

學(xué)生對所學(xué)知識是否掌握了呢？為了檢測學(xué)生對本課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，進(jìn)一步加強知識的應(yīng)用訓(xùn)練，我設(shè)計了聯(lián)想與探究。

(四)暢談收獲

組織學(xué)生小結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并作適當(dāng)?shù)难a充。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生及時總結(jié)，知識內(nèi)化。）(五)布置作業(yè)

結(jié)合學(xué)生實際水平，準(zhǔn)備布置兩部分作業(yè)，一部分是必作題體現(xiàn)新課標(biāo)下落實“學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，達(dá)到“人人都能獲得必需數(shù)學(xué)”，另一部分是選做題讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

五.設(shè)計說明

本節(jié)課以創(chuàng)設(shè)了在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上的情境，引出第三章內(nèi)容，激起學(xué)生的求知欲，再以學(xué)生熟悉的幾個事例引出本節(jié)課研究內(nèi)容：圖形的平移。由學(xué)生動手再現(xiàn)平移過程，再次激起學(xué)生的探究欲望。分小組討論學(xué)生在觀察，探索的基礎(chǔ)上歸納出平移的定義。教師通過課件演示，探索的基礎(chǔ)上歸納出平移的性質(zhì)。這既給學(xué)生提供了一個充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，又體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人的理念。學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的形成過程，不但改變了以往學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式，而且在教學(xué)活動中培養(yǎng)了學(xué)生自主探索，合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由易到難加以鞏固。通過走進(jìn)生活的圖片欣賞并進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識：數(shù)學(xué)源于生活，并運用于生活。這是整節(jié)課的一條暗線，真正體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。本課的教學(xué)過程設(shè)計為：情境——問題——探究——反思（歸納）——提高，這充分體現(xiàn)了新課程理念數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。

六、教學(xué)評價設(shè)計

關(guān)注學(xué)生合作交流的參與意識.關(guān)注是否能清晰的、有條理的表達(dá)自己的想法調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè),優(yōu)化處理教學(xué)生成.關(guān)注學(xué)生的個性差異,使學(xué)生獲得成功的體驗和積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗.關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展.

第三篇：《平移》說課稿

5.4《平移》說課

尊敬的評委、各位老師：你們好！

今天我說課的題目是《平移》，源自于人教版數(shù)學(xué)七年級下冊第5章第4節(jié)。下面，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計及教學(xué)設(shè)計意圖等方面進(jìn)行闡述，請多多指教。

一、教材分析（說教材）

（一）1.生活情景

圖形的變換來源于現(xiàn)實世界中物體的運動和變化,是對物體運動變化的數(shù)學(xué)抽象.在現(xiàn)實生活中,存在著大量的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、相似等現(xiàn)象,那是人們生活的需要和對美的追求.可以說,生活呼吁我們研究圖形的變換.2.知識地位

從《課程標(biāo)準(zhǔn)》看,圖形的變換是“空間與圖形”領(lǐng)域中一塊重要的內(nèi)容,主要包括圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱和相似.通過圖形變換,使圖形“動”起來,有助于在運動變化過程中發(fā)現(xiàn)圖形的不變性,因此圖形的變換是研究幾何問題、發(fā)現(xiàn)幾何結(jié)論的有效工具.教材在不同階段安排了圖形變換的內(nèi)容.平移是一種基本的圖形變換,也是本套教材中引進(jìn)的第一個圖形變換.3.教材內(nèi)容

教材將“平移”安排在第五章《相交線與平行線》的最后一節(jié),一方面是考慮將其作為平行線的一個應(yīng)用,另一方面是考慮引入平移變換,可以盡早滲透圖形變換的思想,使學(xué)生盡早嘗試?yán)闷揭浦R分析問題和解決問題.對于平移的內(nèi)容,教材在不同階段有不同的要求.本章只要求學(xué)生對平移有一個初步的認(rèn)識.今天是平移的第一節(jié)課.二、教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能

1．了解平移的特征,能發(fā)現(xiàn)特殊圖形的共同特點, 并能根據(jù)這個特點繪制圖形;2．能發(fā)現(xiàn)、歸納圖形平移的特征．(二)過程與方法

1．在圖形平移的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念和直 覺思維;2．學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、探究、歸納等過程,總結(jié)平移的基本特征,?發(fā)展其抽象概括能力．(三)情感態(tài)度與價值觀

學(xué)生經(jīng)歷操作、實驗、發(fā)現(xiàn)、歸納等數(shù)學(xué)活動,感受 數(shù)學(xué)活動的探索性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的探究熱情．

三、教學(xué)重難點 教學(xué)重點

探究、發(fā)現(xiàn)、歸納圖形平移的特征．

教學(xué)難點

1.分析一個復(fù)雜圖案是如何由一個簡單圖形平移得到的;2.探究發(fā)現(xiàn)圖形平移的特征,并完整地歸納、表達(dá)出來.四、學(xué)情分析 認(rèn)知方面: 學(xué)生對簡單的幾何圖形已經(jīng)有了初步的認(rèn)識;并且,在七年級(上)教材的習(xí)題中完成過一個利用平移作圖的信息題;同時,學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)過相交線和平行線,具備了理解平移概念的基本知識.能力方面: 學(xué)生會觀察簡單的幾何圖形,有簡單的歸納能力和一定的動手能力.情感態(tài)度方面: 學(xué)生對圖形和現(xiàn)象懷有好奇心,但難以從本質(zhì)上加以認(rèn)識.五、教法與學(xué)法 教學(xué)方法: 本節(jié)課主要采用開放式和探究式的教學(xué)方法,給學(xué)生思考的空間和探索的機會,通過主動探究,了解平移的特征,建構(gòu)平移的概念.教學(xué)手段: 采用多媒體輔助教學(xué),展示豐富的圖片素材,演示平移變換的過程,體現(xiàn)數(shù)學(xué)美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的美好情感.學(xué)法指導(dǎo): 《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿與記憶,應(yīng)該是讓學(xué)生主動實踐、自主探索與合作交流.為了充分體現(xiàn)這一要求,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,積累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,本節(jié)課我們將讓學(xué)生觀察生活中的平移現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性,同時采用任務(wù)驅(qū)動、自主探索與合作交流, 從數(shù)學(xué)的角度對平移現(xiàn)象進(jìn)行分析研究,讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”,進(jìn)而逐步形成正確的數(shù)學(xué)觀.六、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情景,引入新知

觀察下列運動現(xiàn)象,看看它們有什么共同的運動特征.汽車在公路上奔馳,飛機在天空中飛行.火車在平直的軌道上行駛 產(chǎn)品在生產(chǎn)線上傳送 設(shè)計意圖: 1.讓學(xué)生觀察生活中的平移現(xiàn)象,感受平移與生活 的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.2.設(shè)計此問題是讓學(xué)生嘗試把圖象語言轉(zhuǎn)化為文 字語言,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力.活動2(1)觀察這些圖案有什么共同特點?(2)下面這些圖案能否根據(jù)其中一部分繪制出整個圖案?若能,你能否想象出是怎樣繪制的．

設(shè)計意圖: 1.圖案簡單,便于觀察,易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

2.要學(xué)生清晰地描述出該圖形是由哪一“部分”、“怎樣”繪制出來的,主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的圖形識別能力和語言表達(dá)能力.3.本活動直接為后面的活動3打下基礎(chǔ).活動3 仔細(xì)觀察教材第27頁圖5.4-1,小組討論后回答: 能否根據(jù)其中一部分繪制出整個圖案?若能,請任選其中兩個圖案,用紅筆把這個“部分”描繪出來,然后在實物投影儀上進(jìn)行展示,并講清是“怎樣”由這一“部分”繪制出來的.設(shè)計意圖: 教材上的圖案雖然美麗,也很貼近學(xué)生生活,但都比較復(fù)雜,既不易觀察,又不便動手操作(可能沒有一個學(xué)生能把所有圖案的繪制方案都找出來),為突破這一難點,我們采取了以下4個策略:(1)用前面的活動2來做鋪墊;(2)讓學(xué)生任選兩個圖案;(3)教師參與一兩個學(xué)習(xí)小組的討論;(4)學(xué)生分組討論,協(xié)作學(xué)習(xí).這樣就滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求,讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展.2.探究討論,發(fā)現(xiàn)新知 活動4

(1)如何在一張半透明的紙上,畫出一排形狀和大小如圖的四邊形的呢?(2)觀察新圖形與原圖形,比較它們形狀和大小有什么關(guān)系? 觀察發(fā)現(xiàn): 把一個圖形整體沿某一方向移動,會得到一個新的圖形,新圖形與原圖形的形狀和大小完全相同.設(shè)計意圖: 教材上要求描雪人,看似有趣,實則難以操作,學(xué)生畫起來既費時,效果又不好,所以我們另選了一個簡單圖形作為基本圖形.3)在所畫出的相鄰兩個四邊形中,找出幾組對應(yīng)點(例如A與A′,B與B′,C與C′,D與D′等),連接這些對應(yīng)點,觀察得出的線段,它們的位置、長短有什么關(guān)系? 觀察發(fā)現(xiàn):

新圖形中的每一點,都是由原圖形中的某一點移動后得到的,這兩個點是對應(yīng)點.連接各組對應(yīng)點的線段平行且相等.設(shè)計意圖: 設(shè)計問題(3),培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力、語言表達(dá)能力.幫助學(xué)生理解、歸納、總結(jié)平移的基本特征,突破難點.(4)象活動1、2、3、4中圖形的這種移動,數(shù)學(xué)上稱之為“平移”,?請對“平移”作出解釋．說說平移有哪些特征?

歸納總結(jié)

把一個圖形整體沿某一方向移動,會得到一個新的圖形,新圖形與原圖形的形狀和大小完全相同.新圖形中的每一點,都是由原圖形中的某一點移動后得到的,這兩個點是對應(yīng)點.連接各組對應(yīng)點的線段平行且相等.圖形的這種移動,叫做平移變換,簡稱平移.設(shè)計意圖: 通過一系列活動,學(xué)生對平移有了充分的感知,有利于學(xué)生自我建構(gòu)平移的概念.3.變式練習(xí),應(yīng)用新知 活動5 課堂練習(xí)

(1)舉出生活中的平移現(xiàn)象,請盡量用語言進(jìn)行表述或用動作進(jìn)行演示.(2)如圖,把小船從左邊平移到右邊,請找出點A、D、F的對應(yīng)點;?三角形ABC和三角形A′B′C′有什么關(guān)系,找出與線段AA′相等且平行的線段．

活動6 畫一畫

請仔細(xì)閱讀教材第30頁下方的探究:如何在一張半透明的紙上,畫出一排形狀和大小如圖的雪人呢?書上已經(jīng)做了很詳細(xì)的介紹,剛才我們在畫一排四邊形時就是采用的這種畫法（向左移動透明紙）.請問還有其他畫法嗎?請嘗試.設(shè)計意圖: 描出一排雪人,可以按同一方向移動上面透明的紙;也可以移動下面的雪人!學(xué)生走出了一小步,在思維上卻邁出了一大步.讓他們體驗解決問題策略的多樣性,發(fā)展其實踐能力和創(chuàng)新精神.我們都知道,在平面直角坐標(biāo)系中進(jìn)行平移變換時,既可以平移圖形,又可以平移坐標(biāo)系,希望這里的嘗試能為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下思維基礎(chǔ).活動7 議一議

畫一個△ＡＢＣ,將它沿ＢＣ邊所在的直線平移一段距離,然后把點Ａ、Ｂ、Ｃ與它們的對應(yīng)點分別用線段連起來,你發(fā)現(xiàn)對應(yīng)點的連線段有什么位置關(guān)系?最后請你對照教材第31頁的歸納2,教材上的說法準(zhǔn)確嗎? 設(shè)計意圖: 1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)閱讀課本、積極思考的好習(xí)慣.2.為下節(jié)課“利用平移將圖形平移到指定位置”作準(zhǔn)備.4.回顧反思,升華提高

活動8 閱讀教材,結(jié)合第31頁的“觀察”欄目,回顧“探索平移特征”的過程,并歸納這節(jié)課我們學(xué)到了什么．

本節(jié)課我們通過具體的實例,認(rèn)識了平移,理解了平移的基本內(nèi)涵,并探索了平移的基本特征.平移不改變圖形的大小和形狀,但圖形上的每個點都沿某一個方向移動,會得到一個新的圖形.新圖形中的每一個點,都是由原圖形中的某一點移動后得到的,這兩個點是對應(yīng)點,連接各組對應(yīng)點的線段平行(或在同一直線上)且相等．

設(shè)計意圖: 體現(xiàn)教學(xué)的民主性, 培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括問題的能力,幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò),引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,增強信心,提高興趣.作業(yè): 1.習(xí)題5.4第1、2題;2.拓展訓(xùn)練: 運用本節(jié)課所學(xué)知識給我們班設(shè)計一個班徽(一周后交).設(shè)計意圖: 為了適應(yīng)各層次學(xué)生的需要,進(jìn)行分層作業(yè),讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題走出課堂,從而把學(xué)生的思維引向一個更加廣闊的空間.同時,設(shè)計“長作業(yè)”,讓學(xué)生在課外運用所學(xué)的知識進(jìn)行實踐、探究.七、教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課一開始直接展示平移變換,讓學(xué)生觀察分析共同特征,并提出問題,由問題引入數(shù)學(xué)新知識,從而激發(fā)學(xué)生研究問題、解決問題的欲望.接著,讓學(xué)生自己動手觀察、操作、探究、歸納得出平移的概念和基本特征.最后,利用一組問題的變式,幫助學(xué)生掌握平移的概念和特征.我的說課至此結(jié)束，謝謝大家，謝謝！

第四篇：平移說課稿（集錦6篇）

篇1：《平移》說課稿

一、說教材

(一)教材分析

平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。從數(shù)學(xué)的意義上講，平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)對于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。

從二年級上冊辨認(rèn)從不同的位置，觀察物體的靜態(tài)形狀，發(fā)展到動態(tài)感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，符合兒童的空間發(fā)展水平。教材注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供大量感性、直觀的生活實例，來感知體會它們的不同特點，使學(xué)生掌握它們的運動規(guī)律及平移的方法。為以后學(xué)習(xí)習(xí)近平行線，三角形的分類以及推導(dǎo)三角形、平行四邊形、梯形等圖形的面積計算公式打好基礎(chǔ)。

(二)設(shè)計理念

結(jié)合教材的這一特點，我本著體現(xiàn)生活實踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實踐化這樣兩個轉(zhuǎn)變，向?qū)W生提供有價值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從日常生活中接觸、感悟到的大量事物中，領(lǐng)悟到“在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)?！蓖ㄟ^動手實踐、自主探索、合作交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，從而建立對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，通過學(xué)生自定向、自運作、自調(diào)節(jié)、自激勵，最終將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)落到實處。

(三)教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：通過生活實例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

過程與方法目標(biāo)：通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形，沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。

情感與態(tài)度目標(biāo)：初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生感受事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，受到數(shù)學(xué)美的熏陶。

(四)教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：正確理解并區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)難點：在方格紙上畫出簡單的平移后的圖形。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、“課前小研究”、作業(yè)紙

二、說教法、學(xué)法

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間互動與共同發(fā)展的過程。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的年齡特點，我采用了情境教學(xué)法和活動教學(xué)法，并結(jié)合我校生本教育的理念，設(shè)計了“課前小研究”，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，獲得自我發(fā)展。

有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與，學(xué)習(xí)活動不單是純粹地掌握書本知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生，自主獲取知識和運用知識的能力。因此在學(xué)習(xí)過程中，我主要體現(xiàn)了通過學(xué)生觀察比較、合作交流、實踐操作等方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。

教學(xué)引入

師：教材在《四邊形》這一章《引言》里有這樣一句話：把一個長方形折疊就可以得到一個正方形。現(xiàn)在請同學(xué)們拿出一個長方形紙條，按動畫所示進(jìn)行折疊處理。

動畫演示：

場景一：正方形折疊演示

師：這就是我們得到的正方形。下面請同學(xué)們拿出三角板(刻度尺)和圓規(guī)，我們來研究正方形的幾何性質(zhì)—邊、角以及對角線之間的關(guān)系。請大家測量各邊的長度、各角的大小、對角線的長度以及對角線交點到各頂點的長度。

[學(xué)生活動：各自測量。]

鼓勵學(xué)生將測量結(jié)果與鄰近同學(xué)進(jìn)行比較，找出共同點。

講授新課

找一兩個學(xué)生表述其結(jié)論，表述是要注意糾正其語言的規(guī)范性。

動畫演示：

場景二：正方形的性質(zhì)

師：這些性質(zhì)里那些是矩形的性質(zhì)?

[學(xué)生活動：尋找矩形性質(zhì)。]

動畫演示：

場景三：矩形的性質(zhì)

師：同樣在這些性質(zhì)里尋找屬于菱形的性質(zhì)。

[學(xué)生活動;尋找菱形性質(zhì)。]

動畫演示：

場景四：菱形的性質(zhì)

師：這說明正方形具有矩形和菱形的全部性質(zhì)。

及時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

師：根據(jù)這些性質(zhì)，我們能不能給正方形下一個定義?怎么樣給正方形下一個準(zhǔn)確的定義?

[學(xué)生活動：積極思考，有同學(xué)做躍躍欲試狀。]

師：請同學(xué)們回想矩形與菱形的定義，可以根據(jù)矩形與菱形的定義類似的給出正方形的定義。

學(xué)生應(yīng)能夠向出十種左右的定義方式，其余作相應(yīng)鼓勵，把以下三種板書：

“有一組鄰邊相等的矩形叫做正方形?！?/p>

“有一個角是直角的菱形叫做正方形?！?/p>

“有一個角是直角且有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做正方形?！?/p>

[學(xué)生活動：討論這三個定義正確不正確?三個定義之間有什么共同和不同的地方?這出教材中采用的是第三種定義方式。]

師：根據(jù)定義，我們把平行四邊形、矩形、菱形和正方形它們之間的關(guān)系梳理一下。

三、說教學(xué)過程

(一)感知圖形變換

1、(自定向)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

2、(自運作)研究展示，初次生成。

3、(自調(diào)節(jié))辨析內(nèi)化，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4、(自激勵)列舉現(xiàn)象，深化認(rèn)識。

(二)研究平移距離

1、(自定向)故事導(dǎo)入，引發(fā)思考。

2、(自運作)操作探究，突破難點。

3、(自調(diào)節(jié))辨析爭論，掌握方法。

4、(自激勵)解決問題，形成技能。

四、說板書

平移旋轉(zhuǎn)

小火車小纜車摩天輪旋轉(zhuǎn)椅

方向距離

向右平移5格

向右平移7格

更多精彩內(nèi)容請點擊:初中>初二>數(shù)學(xué)>初二數(shù)學(xué)教案

一、說教材

1.說課內(nèi)容：

北師版三年級下冊第二單元《對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》中的第一課時的教學(xué)內(nèi)容。

2.教材的地位和作用：

對稱是一種最基本的圖形變換，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用，同時對稱在自然界和日常生活中具有很重要的作用。教材結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，讓學(xué)生感知現(xiàn)實世界中普遍存在的.軸對稱現(xiàn)象，讓學(xué)生體會軸對稱圖形的特征，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)對稱圖形做準(zhǔn)備。

3.教學(xué)目標(biāo)：

(1)了解生活中的對稱現(xiàn)象，體會軸對稱圖形的特征，能正確識別軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

(2)通過觀察、猜想、驗證、操作，經(jīng)歷認(rèn)識軸對稱圖形的過程，培養(yǎng)學(xué)生動手、創(chuàng)新等能力。

(3)在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受物體或圖形的對稱美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

4.教學(xué)重點：

認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。

5.教學(xué)難點：

制作軸對稱圖形。

二、說教法

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排的特點，為了更有效地突出重點，突破難點，以學(xué)生的發(fā)展為本，采用了以探究發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔的教學(xué)方法。教學(xué)中，精心設(shè)計帶有啟發(fā)性和思考性的問題，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、說學(xué)法

為了落實新課標(biāo)的理念，在本節(jié)課的教學(xué)中體現(xiàn)了動手實踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，為了讓學(xué)生充分體驗到軸對稱圖形的特征，安排了玩一玩、折一折、剪一剪、畫一畫等一系列有趣的實踐活動，為學(xué)生提供了充足的學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)了較寬松的學(xué)習(xí)空間，經(jīng)歷了知識的形成過程。

篇2：《平移》說課稿

一、教材與學(xué)情分析

本節(jié)課的內(nèi)容是人教版義教課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元《圖形的運動（二）》第2節(jié)。學(xué)生在二年級的（下冊）已經(jīng)初步感知了生活中的平移現(xiàn)象及特征。掌握了能在方格紙上把簡單的圖形沿水平或豎直方向平移一次的方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移，能在方格紙上把簡單的圖形分別沿著水平方向和豎直方向各平移一次，即連續(xù)平移兩次。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步豐富學(xué)生對圖形與變化內(nèi)容的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念，并為第三學(xué)段深入探究圖形與變化的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

教材86頁例題3是把圖形在方格紙上沿水平與豎直方向分別平移兩次，一是讓學(xué)生體會圖形平移特征，能夠說明白平移的方法；二是讓學(xué)生在方格紙上把例題圖沿著水平方向和豎直方向各平移一次，畫出平移后的圖形，重點在畫?

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上對教材的理解和學(xué)情的分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能方面：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形平移現(xiàn)象，理解圖形平衡的方向與距離參數(shù)，能正確判斷圖形的平移變換，掌握把簡單圖形沿著水平和豎直方向平移方法

過程與方法方面：使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作實踐、探索圖形平移現(xiàn)象與特征過程，培養(yǎng)增強觀察、思考、操作能力，發(fā)展空間觀念；

情感、態(tài)度與價值觀方面：使學(xué)生在認(rèn)識平移的過程中增強對圖形與變換的興趣與學(xué)習(xí)信心，感受平移在生活中的應(yīng)用。

三、教學(xué)重難點

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容與理解，本課我確定了以下教學(xué)重點和難點。

教學(xué)重點：探索認(rèn)識平移的現(xiàn)象與特征，能在方格紙上平移簡單圖形。

教學(xué)難點：平移簡單圖形，并能說出平移方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，方格作業(yè)紙。

四、說教法與學(xué)法

數(shù)學(xué)課程教學(xué)的基本核心理念是讓“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”、“教學(xué)活動是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”下的師生共同參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。同時教有法而無定法，貴在得法。

因此，依據(jù)教材與現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，我擬將選擇情景教學(xué)、直觀演示、談話啟發(fā)、激疑，引導(dǎo)學(xué)生自主動操作、觀察、思考、合作交流、、歸納構(gòu)建新知，實踐應(yīng)用，理解掌握圖形平移方法，發(fā)展思維，訓(xùn)練能力。

五、說教學(xué)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新

1、課件出示升降觀光電梯、電纜車、直線馬路上的汽車、滑梯等圖片，并通過講臺演示粉筆盒的移動，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考相關(guān)物體的運動的現(xiàn)象有什么特征？

（物體沿直線移動，方向和大小不改變，只是位置發(fā)生了改變）

2、教師談話引題：數(shù)學(xué)中把這種物體沿直線方向移動，物體移動方向、大小不變，只是位置改變的現(xiàn)象就我們二年級時學(xué)習(xí)的“平移”。物體平移中有兩個重要問題：移動的方向和移動的距離。所以我們今天再來繼續(xù)學(xué)習(xí)“平移”的知識。

? （二）引導(dǎo)探索，認(rèn)知平移特征

1、認(rèn)知平移的方向與距離

（1）觀察思考討論：結(jié)合課件展示，動態(tài)呈現(xiàn)平移過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察方格紙中圖形水平左右和豎直上下平移現(xiàn)象，質(zhì)疑激思：圖形向什么方向平移的？平移了幾格？圖形平移前后之間相距幾格？圖形在平移前后什么變了？什么沒變？圖形平移的距離就是平移前后間的距離嗎？

（2）匯報交流（圖形沿??方向平移了??格，圖形平移前后相距??格，圖形的位置變了，形狀大小和方向沒變）――重點引導(dǎo)學(xué)生說清楚圖形平移的方向、距離。

（3）教師小結(jié)：物體圖形的平移有兩個重要的因素：平移的方向，平移的距離。圖形平移中位置變了，形狀大小和方向都沒變。圖形平移的距離是圖形平移前后對應(yīng)點之間的距離，而不是圖形平移前后間的距離。誰大誰小？（前者大于后者）

2、畫平移圖形

（1）課件呈現(xiàn)方格圖中的小房子（大實心箭頭）及平移要求圖，引導(dǎo)觀察思考討論：構(gòu)成方格中圖形的關(guān)鍵點有哪些？如何畫出平移后的圖形？??

（2）學(xué)生匯報交流畫法，結(jié)合課件展示

（3）小結(jié)平移圖形的畫法步驟：

1）選點：選取確定圖形形狀大小的關(guān)鍵點；

2）描點：根據(jù)要求平移方向和距離（平移規(guī)定格數(shù)）描出平移對應(yīng)的關(guān)鍵點；

3）連線成形：依次連接各平移對應(yīng)關(guān)鍵點即得到平移后的圖形。

（三）練習(xí)鞏固，強化新知

1.學(xué)生獨立完成習(xí)題二十一第1題，說出平移方向和距離。

2. 學(xué)生獨立完成“做一做”，并說畫法；

（四）總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生談收獲

通過質(zhì)疑匯報：“今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？”……“你有哪些收獲？”回顧、反饋本課所學(xué)知識。教師小結(jié)。

六、說板書設(shè)計

板書是教學(xué)知識點的濃縮再現(xiàn)，梳理整合。本節(jié)課我擬通過以下簡潔的板書突出重點，促進(jìn)增強學(xué)生對重點知識的理解識記。

平移

方向、大小形狀不變. 位置改變?

七、教學(xué)反思

教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、意義建構(gòu)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者?！奔础敖處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體”及“學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者”等現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論，教學(xué)設(shè)計中注重“學(xué)生為中心及其能動作用”、“情境”與“協(xié)作學(xué)習(xí)”對意義建構(gòu)的重要關(guān)鍵作用。

以上說課，定有諸多不妥之處，懇請各位評委教師批評指正。

篇3：《平移》說課稿

第一方面：教材分析

1、教材的地位和作用.

“圖形的平移”對圖形變換的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用。學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了軸對稱及軸對稱圖形，在此基礎(chǔ)上還將學(xué)習(xí)生活中的旋轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)設(shè)計圖案等內(nèi)容。同軸對稱一樣,平移也是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象，是現(xiàn)實世界運動變化的最簡捷的形式之一，它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段，而且也是解決現(xiàn)實世界中的具體問題以及進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的重要工具。為綜合運用幾種變換(平移,旋轉(zhuǎn),軸對稱,相似等)進(jìn)行圖案設(shè)計打下基礎(chǔ)。

2,教學(xué)重點與難點.

平移是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象，它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段，而且也是解決現(xiàn)實世界中的具體問題以及進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的重要工具。認(rèn)識平移在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的重點。平移特征的獲得過程,教科書中僅用了一段文字，很少的篇幅,對于這個特征，不是要學(xué)生死記硬背，而是要學(xué)生具備一定的探究歸納能力，對八年級的學(xué)生來說,有一定的難度，因此本課的難點是平移特征的探索及理解。

3,教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo)

(1)知識目標(biāo)：

平移的定義、特征和要素

(2)能力目標(biāo)：

通過探究歸納平移的定義、特征及要素，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

(3)情感目標(biāo)：

經(jīng)歷觀察、分析、操作、欣賞以及抽象，概括的過程以及與他人合作交流的過程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，增強審美意識。

第二方面：教法與學(xué)法分析

教學(xué)不只是傳授知識，讓學(xué)生單純記憶前人的研究成果，更重要的是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，引導(dǎo)學(xué)生去探究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論的方法。這正是實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，鑒于教材內(nèi)容特性是探索平移特征，要素，便于進(jìn)行生成性學(xué)習(xí)，故選用探究式教學(xué)主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與方法以及聯(lián)系實踐，自主探索,合作交流的重要學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗來理解理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題,提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐，學(xué)以致用，落實教學(xué)目標(biāo)。

另外,我還運用多媒體投影為師生的交流和討論提供了平臺。

第三方面：教學(xué)過程分析

課堂結(jié)構(gòu)：(一)創(chuàng)景引趣(二)新課講解(三)反饋練習(xí)(四)平移動畫欣賞(五)小結(jié)并布置作業(yè)五個部分.

教學(xué)引入

師：教材在《四邊形》這一章《引言》里有這樣一句話：把一個長方形折疊就可以得到一個正方形?，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出一個長方形紙條，按動畫所示進(jìn)行折疊處理。

動畫演示：

場景一：正方形折疊演示

師：這就是我們得到的正方形。下面請同學(xué)們拿出三角板(刻度尺)和圓規(guī)，我們來研究正方形的幾何性質(zhì)―邊、角以及對角線之間的關(guān)系。請大家測量各邊的長度、各角的大小、對角線的長度以及對角線交點到各頂點的長度。

[學(xué)生活動：各自測量。]

鼓勵學(xué)生將測量結(jié)果與鄰近同學(xué)進(jìn)行比較，找出共同點。

講授新課

找一兩個學(xué)生表述其結(jié)論，表述是要注意糾正其語言的規(guī)范性。

動畫演示：

場景二：正方形的性質(zhì)

師：這些性質(zhì)里那些是矩形的性質(zhì)?

[學(xué)生活動：尋找矩形性質(zhì)。]

動畫演示：

場景三：矩形的性質(zhì)

師：同樣在這些性質(zhì)里尋找屬于菱形的性質(zhì)。

[學(xué)生活動;尋找菱形性質(zhì)。]

動畫演示：

場景四：菱形的性質(zhì)

師：這說明正方形具有矩形和菱形的全部性質(zhì)。

及時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

師：根據(jù)這些性質(zhì)，我們能不能給正方形下一個定義?怎么樣給正方形下一個準(zhǔn)確的定義?

[學(xué)生活動：積極思考，有同學(xué)做躍躍欲試狀。]

師：請同學(xué)們回想矩形與菱形的定義，可以根據(jù)矩形與菱形的定義類似的給出正方形的定義。

學(xué)生應(yīng)能夠向出十種左右的定義方式，其余作相應(yīng)鼓勵，把以下三種板書：

“有一組鄰邊相等的矩形叫做正方形。”

“有一個角是直角的菱形叫做正方形?！?/p>

“有一個角是直角且有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做正方形?！?/p>

[學(xué)生活動：討論這三個定義正確不正確?三個定義之間有什么共同和不同的地方?這出教材中采用的是第三種定義方式。]

師：根據(jù)定義，我們把平行四邊形、矩形、菱形和正方形它們之間的關(guān)系梳理一下。

(一)創(chuàng)景引趣

我在教學(xué)開始講述2001年南京江南大酒樓成功完成整體平移，世界上擁有“建筑物整體平移技術(shù)”的國家為數(shù)不多，而我們中國人能夠完成這項偉大的工程，作為中國人的我們感到無比的自豪。這樣在引入新課的同時對學(xué)生進(jìn)行了德育教育。

(二)新課講解

在新課講解中我又具體分了幾個小環(huán)節(jié)。

1、為了使學(xué)生對本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個初步的認(rèn)識，我首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

2、探索新知

觀看運動圖片及動畫。如：電梯、纜車、火車、吸塵器等。(小組討論)以上幾種物體的運動前后有什么特點?培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流等良好的習(xí)慣，然后總結(jié)出運動前后什么變了?(位置)什么沒變?(形狀、大小)。

聯(lián)系生活討論生活中還有哪些物體的運動前后也是位置變，形狀、大小不變?

為了進(jìn)一步加深理解，在這之后又通過演示：圖中(1)至(8)中哪幾個蘋果可以看作是由中間的蘋果平移得到的?

最后在由以上涉及到的運動師生共同總結(jié)出平移定義、特征及要素。為加深對平移定義、特征及要素的理解，動畫演示“用直尺和三角板畫平行線”。同時借助此動畫向?qū)W生說明什么叫對應(yīng)點、對應(yīng)線段、對應(yīng)角。然后馬上做一個找對應(yīng)點、對應(yīng)線段、對應(yīng)角的小練習(xí)，以便加深記憶。

(三)、反饋練習(xí)

學(xué)生對所學(xué)知識是否掌握了呢?為了檢測學(xué)生對本課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，進(jìn)一步加強知識的應(yīng)用訓(xùn)練，我設(shè)計的練習(xí)由易到難,由簡單到復(fù)雜,滿足不同層次學(xué)生需求,針對解答情況,采取措施及時彌補和調(diào)整.

(四)、平移動畫欣賞

讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美動畫的同時加深了對平移定義、特征及要素的理解與認(rèn)識。

(五)、小結(jié)并布置作業(yè)

第四方面：設(shè)計說明

本節(jié)課開始講述“江南大酒樓完成整體平移”，在引入新課的同時對學(xué)生進(jìn)行了德育教育。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，在通過課件演示學(xué)生熟悉的幾種物體運動，讓學(xué)生在觀察、探索的基礎(chǔ)上歸納出平移的定義，特征和要素。這既給學(xué)生提供了一個充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,又體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人的理念.學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的形成過程,不但改變了以往學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式,而且在教學(xué)活動中培養(yǎng)了學(xué)生自主探索,合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.然后利用一組練習(xí)題由易到難加以鞏固，最后由“平移動畫欣賞”再現(xiàn)平移過程,再次激起學(xué)生的探究欲望。通過走進(jìn)生活引出新內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識：數(shù)學(xué)源于生活，并運用于生活。這是整節(jié)課的一條暗線，真正體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。本課的教學(xué)過程設(shè)計為：情境――問題――探究――反思(歸納)――提高,這充分體現(xiàn)了新課程理念數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。

篇4：《平移》說課稿

尊敬的各位評委老師：

大家好！我說課的內(nèi)容是人教版義教課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元《圖形的運動（二）――平移》。下面我談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)設(shè)想，不妥之處，懇請各位教師指正。

一、教材與學(xué)情分析

本節(jié)課的內(nèi)容是人教版義教課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元《圖形的運動（二）》第2節(jié)。學(xué)生在二年級的（下冊）已經(jīng)初步感知了生活中的平移現(xiàn)象及特征。掌握了能在方格紙上把簡單的圖形沿水平或豎直方向平移一次的方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移，能在方格紙上把簡單的圖形分別沿著水平方向和豎直方向各平移一次，即連續(xù)平移兩次。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步豐富學(xué)生對圖形與變化內(nèi)容的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念，并為第三學(xué)段深入探究圖形與變化的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

教材86頁例題3是把圖形在方格紙上沿水平與豎直方向分別平移兩次，一是讓學(xué)生體會圖形平移特征，能夠說明白平移的方法；二是讓學(xué)生在方格紙上把例題圖沿著水平方向和豎直方向各平移一次，畫出平移后的圖形，重點在畫?

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上對教材的理解和學(xué)情的分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能方面：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形平移現(xiàn)象，理解圖形平衡的方向與距離參數(shù)，能正確判斷圖形的平移變換，掌握把簡單圖形沿著水平和豎直方向平移方法

過程與方法方面：使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作實踐、探索圖形平移現(xiàn)象與特征過程，培養(yǎng)增強觀察、思考、操作能力，發(fā)展空間觀念；

情感、態(tài)度與價值觀方面：使學(xué)生在認(rèn)識平移的過程中增強對圖形與變換的興趣與學(xué)習(xí)信心，感受平移在生活中的應(yīng)用。

三、教學(xué)重難點

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容與理解，本課我確定了以下教學(xué)重點和難點。

教學(xué)重點：探索認(rèn)識平移的現(xiàn)象與特征，能在方格紙上平移簡單圖形。

教學(xué)難點：平移簡單圖形，并能說出平移方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，方格作業(yè)紙。

四、說教法與學(xué)法

數(shù)學(xué)課程教學(xué)的基本核心理念是讓“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”、“教學(xué)活動是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”下的師生共同參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。同時教有法而無定法，貴在得法。

因此，依據(jù)教材與現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，我擬將選擇情景教學(xué)、直觀演示、談話啟發(fā)、激疑，引導(dǎo)學(xué)生自主動操作、觀察、思考、合作交流、、歸納構(gòu)建新知，實踐應(yīng)用，理解掌握圖形平移方法，發(fā)展思維，訓(xùn)練能力。

五、說教學(xué)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新

1、課件出示升降觀光電梯、電纜車、直線馬路上的汽車、滑梯等圖片，并通過講臺演示粉筆盒的移動，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考相關(guān)物體的運動的現(xiàn)象有什么特征？

（物體沿直線移動，方向和大小不改變，只是位置發(fā)生了改變）

2、教師談話引題：數(shù)學(xué)中把這種物體沿直線方向移動，物體移動方向、大小不變，只是位置改變的現(xiàn)象就我們二年級時學(xué)習(xí)的“平移”。物體平移中有兩個重要問題：移動的方向和移動的距離。所以我們今天再來繼續(xù)學(xué)習(xí)“平移”的知識。

（二）引導(dǎo)探索，認(rèn)知平移特征

1、認(rèn)知平移的方向與距離

（1）觀察思考討論：結(jié)合課件展示，動態(tài)呈現(xiàn)平移過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察方格紙中圖形水平左右和豎直上下平移現(xiàn)象，質(zhì)疑激思：圖形向什么方向平移的？平移了幾格？圖形平移前后之間相距幾格？圖形在平移前后什么變了？什么沒變？圖形平移的距離就是平移前后間的距離嗎？

（2）匯報交流（圖形沿xx方向平移了xx格，圖形平移前后相距xx格，圖形的位置變了，形狀大小和方向沒變）――重點引導(dǎo)學(xué)生說清楚圖形平移的方向、距離。

（3）教師小結(jié)：物體圖形的平移有兩個重要的因素：平移的方向，平移的距離。圖形平移中位置變了，形狀大小和方向都沒變。圖形平移的距離是圖形平移前后對應(yīng)點之間的距離，而不是圖形平移前后間的距離。誰大誰??？（前者大于后者）

2、畫平移圖形

（1）課件呈現(xiàn)方格圖中的小房子（大實心箭頭）及平移要求圖，引導(dǎo)觀察思考討論：構(gòu)成方格中圖形的關(guān)鍵點有哪些？如何畫出平移后的圖形？xx

（2）學(xué)生匯報交流畫法，結(jié)合課件展示

（3）小結(jié)平移圖形的畫法步驟：

1）選點：選取確定圖形形狀大小的關(guān)鍵點；

2）描點：根據(jù)要求平移方向和距離（平移規(guī)定格數(shù)）描出平移對應(yīng)的關(guān)鍵點；

3）連線成形：依次連接各平移對應(yīng)關(guān)鍵點即得到平移后的圖形。

（三）練習(xí)鞏固，強化新知

1.學(xué)生獨立完成習(xí)題二十一第1題，說出平移方向和距離。

2.學(xué)生獨立完成“做一做”，并說畫法；

（四）總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生談收獲

通過質(zhì)疑匯報：“今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？”……“你有哪些收獲？”回顧、反饋本課所學(xué)知識。教師小結(jié)。

六、說板書設(shè)計

板書是教學(xué)知識點的濃縮再現(xiàn)，梳理整合。本節(jié)課我擬通過以下簡潔的板書突出重點，促進(jìn)增強學(xué)生對重點知識的理解識記。

平移

方向、大小形狀不變.位置改變?

七、教學(xué)反思

教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、意義建構(gòu)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者?！奔础敖處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體”及“學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者”等現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論，教學(xué)設(shè)計中注重“學(xué)生為中心及其能動作用”、“情境”與“協(xié)作學(xué)習(xí)”對意義建構(gòu)的重要關(guān)鍵作用。

以上說課，定有諸多不妥之處，懇請各位評委教師批評指正。

篇5：《平移》說課稿

一、說教材

(一)教材分析

平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。從數(shù)學(xué)的意義上講，平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)對于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。

從二年級上冊辨認(rèn)從不同的位置，觀察物體的靜態(tài)形狀，發(fā)展到動態(tài)感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，符合兒童的空間發(fā)展水平。教材注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供大量感性、直觀的生活實例，來感知體會它們的不同特點，使學(xué)生掌握它們的運動規(guī)律及平移的方法。為以后學(xué)習(xí)習(xí)近平行線，三角形的分類以及推導(dǎo)三角形、平行四邊形、梯形等圖形的面積計算公式打好基礎(chǔ)。

(二)設(shè)計理念

結(jié)合教材的這一特點，我本著體現(xiàn)生活實踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實踐化這樣兩個轉(zhuǎn)變，向?qū)W生提供有價值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從日常生活中接觸、感悟到的大量事物中，領(lǐng)悟到“在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)?！蓖ㄟ^動手實踐、自主探索、合作交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，從而建立對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，通過學(xué)生自定向、自運作、自調(diào)節(jié)、自激勵，最終將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)落到實處。

(三)教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：通過生活實例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

過程與方法目標(biāo)：通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形，沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。

情感與態(tài)度目標(biāo)：初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生感受事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，受到數(shù)學(xué)美的熏陶。

(四)教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：正確理解并區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)難點：在方格紙上畫出簡單的平移后的圖形。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、“課前小研究”、作業(yè)紙

二、說教法、學(xué)法

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間互動與共同發(fā)展的過程。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的年齡特點，我采用了情境教學(xué)法和活動教學(xué)法，并結(jié)合我校生本教育的理念，設(shè)計了“課前小研究”，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，獲得自我發(fā)展。

有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與，學(xué)習(xí)活動不單是純粹地掌握書本知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生，自主獲取知識和運用知識的能力。因此在學(xué)習(xí)過程中，我主要體現(xiàn)了通過學(xué)生觀察比較、合作交流、實踐操作等方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。

教學(xué)引入

師：教材在《四邊形》這一章《引言》里有這樣一句話：把一個長方形折疊就可以得到一個正方形。現(xiàn)在請同學(xué)們拿出一個長方形紙條，按動畫所示進(jìn)行折疊處理。

動畫演示：

場景一：正方形折疊演示

師：這就是我們得到的正方形。下面請同學(xué)們拿出三角板(刻度尺)和圓規(guī)，我們來研究正方形的幾何性質(zhì)―邊、角以及對角線之間的關(guān)系。請大家測量各邊的長度、各角的大小、對角線的長度以及對角線交點到各頂點的長度。

[學(xué)生活動：各自測量。]

鼓勵學(xué)生將測量結(jié)果與鄰近同學(xué)進(jìn)行比較，找出共同點。

講授新課

找一兩個學(xué)生表述其結(jié)論，表述是要注意糾正其語言的規(guī)范性。

動畫演示：

場景二：正方形的性質(zhì)

師：這些性質(zhì)里那些是矩形的性質(zhì)?

[學(xué)生活動：尋找矩形性質(zhì)。]

動畫演示：

場景三：矩形的性質(zhì)

師：同樣在這些性質(zhì)里尋找屬于菱形的性質(zhì)。

[學(xué)生活動;尋找菱形性質(zhì)。]

動畫演示：

場景四：菱形的性質(zhì)

師：這說明正方形具有矩形和菱形的全部性質(zhì)。

及時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

師：根據(jù)這些性質(zhì)，我們能不能給正方形下一個定義?怎么樣給正方形下一個準(zhǔn)確的定義?

[學(xué)生活動：積極思考，有同學(xué)做躍躍欲試狀。]

師：請同學(xué)們回想矩形與菱形的定義，可以根據(jù)矩形與菱形的定義類似的給出正方形的定義。

學(xué)生應(yīng)能夠向出十種左右的定義方式，其余作相應(yīng)鼓勵，把以下三種板書：

“有一組鄰邊相等的矩形叫做正方形。”

“有一個角是直角的菱形叫做正方形。”

“有一個角是直角且有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做正方形?！?/p>

[學(xué)生活動：討論這三個定義正確不正確?三個定義之間有什么共同和不同的地方?這出教材中采用的是第三種定義方式。]

師：根據(jù)定義，我們把平行四邊形、矩形、菱形和正方形它們之間的關(guān)系梳理一下。

三、說教學(xué)過程

(一)感知圖形變換

1、(自定向)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

2、(自運作)研究展示，初次生成。

3、(自調(diào)節(jié))辨析內(nèi)化，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4、(自激勵)列舉現(xiàn)象，深化認(rèn)識。

(二)研究平移距離

1、(自定向)故事導(dǎo)入，引發(fā)思考。

2、(自運作)操作探究，突破難點。

3、(自調(diào)節(jié))辨析爭論，掌握方法。

4、(自激勵)解決問題，形成技能。

四、說板書

平移旋轉(zhuǎn)

小火車小纜車摩天輪旋轉(zhuǎn)椅

方向距離

向右平移5格

向右平移7格

平移4格。

篇6：二年級下冊《平移》說課稿

一、說教材

《平移與旋轉(zhuǎn)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊P41-42頁的教學(xué)內(nèi)容，

這部分內(nèi)容是在學(xué)生會辨認(rèn)銳角、鈍角，建立了有關(guān)幾何圖形概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為今后的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，而作為新課程中的新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實例入手，在大量感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運動規(guī)律，并通過動手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會分辨平移和旋轉(zhuǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能積極參與對旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，對身邊與旋轉(zhuǎn)和平移有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心。

過程與方法目標(biāo)：初步滲透了變換的數(shù)學(xué)思想方法

教學(xué)重點是感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;學(xué)會在方格紙上平移圖形

教學(xué)難點是在方格紙上平移圖形

二、說教法與學(xué)法

教法

1、實踐操作法

二年級的學(xué)生還處于形象思維階段，建構(gòu)主義學(xué)也認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。因此，本節(jié)課設(shè)計了讓學(xué)生看一看、說一說、剪一剪等一系列的操作活動，運用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。

2、游戲教學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，本教學(xué)設(shè)計注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識。教育心理學(xué)中也說游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。

學(xué)法

1、情境學(xué)習(xí)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。

2、小組合作法

通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

三、說教學(xué)過程

依據(jù)以上的教法學(xué)法，本課設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、實物導(dǎo)入，初步感知(3分鐘)

新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原型，與現(xiàn)實生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強烈的直觀性和色彩性的特點，容易被生動有趣的事物所吸引，所以在開始的時候我就利用窗戶和鐘表揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察窗戶上窗的移動情況，讓學(xué)生用自己的語言描述窗戶的運動情況并讓學(xué)生用手畫出窗戶的移動路線，形成對平移概念初步的感知。接著，我再出示鐘表，讓學(xué)生觀察秒針的運動情況的同時讓學(xué)生用手畫出秒針的運動路線，形成對旋轉(zhuǎn)概念的初步感知。

2、創(chuàng)設(shè)情境，感受體驗

在學(xué)生形成初步感知后，我再創(chuàng)設(shè)圖片情境加深理解解(利用主題圖及課本中的圖片揭示平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象)

當(dāng)今的建構(gòu)主義者主張，世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的。我們是以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識的，所以他們更關(guān)注如何以原有的經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識，他們強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情境性。因此，我利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境。

在輕快的音樂下，我用課件展示本單元的主題圖，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入游樂園的情境中，然后就問學(xué)生：游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎?(不同)你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎?(5分鐘)

為了使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)，我將為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行區(qū)分，在比較中體會平移和旋轉(zhuǎn)的不同特點。(3分鐘)

當(dāng)學(xué)生能看圖區(qū)分出平移和旋轉(zhuǎn)以后，我就讓學(xué)生發(fā)揮想象說出身邊有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的例子，讓學(xué)生學(xué)以致用。(2分鐘)

3、游戲探究，鞏固新知

著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！倍?，二年級的學(xué)生的.思維還處于形象階段，只有借助多感官的參與學(xué)習(xí)才能更好的鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時，在這一環(huán)節(jié)教學(xué)后進(jìn)行的是本課的重難點教學(xué)，經(jīng)過了前三環(huán)節(jié)的教學(xué)，許多學(xué)生已經(jīng)感覺疲憊，不免注意力有所下降。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己動手創(chuàng)作平移和旋轉(zhuǎn)的手工，生動有趣的活動能再次將學(xué)生的注意力吸引過來，不僅加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，而且使學(xué)生在課堂后半段時間學(xué)習(xí)更加有效。

首先，我先和學(xué)生做一個游戲，我先點名叫一個學(xué)生做示范，讓他聽我口令運動。例如：我說：“某某同學(xué)向右平移兩個座位，然后旋轉(zhuǎn)一圈，再向左平移兩個座位。”當(dāng)我做完示范以后可以叫一排同學(xué)聽命令，然后再全班同學(xué)一起做，這樣由點到面的練習(xí)，不僅能更好地控制課堂，也可以使學(xué)生用身體來加深體會。

(4分鐘)

接著，我讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)平移與旋轉(zhuǎn)的手工制作大比拼。

4、情境練習(xí)，啟智培能

在這一環(huán)節(jié)的練習(xí)中，我創(chuàng)設(shè)小魚找媽媽的情境，激發(fā)學(xué)生的童心，使學(xué)生積極主動的投入到在方格紙上平移物體這一重難點上。

我出示方格紙后說：“喲，這條小魚正著急地找它的媽媽呢。它們該怎樣游，向什么方向游多少格才能碰面呢?要嘴對嘴才算碰面哦。請你們兩人一組幫它們設(shè)計路線，并把路線記錄下來。”

讓學(xué)生感受到了在方格紙上移動物體的樂趣后，我繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的求知欲，我再創(chuàng)設(shè)房子會搬家的情境，讓學(xué)生都參與數(shù)一數(shù)的練習(xí)。

在最后的時候讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，改變過去由老師總結(jié)的教學(xué)方法，讓學(xué)生將所學(xué)的知識及時內(nèi)化，成為自己的知識。

第五篇：《平移和旋轉(zhuǎn)》說課稿

《平移和旋轉(zhuǎn)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第三單元的內(nèi)容，屬于《空間與圖形》知識體系。通過這部分知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，并體會出他們不同的特點。以下是小編為大家整理的《平移和旋轉(zhuǎn)》說課稿，歡迎大家閱讀！《平移和旋轉(zhuǎn)》說課稿（一）

一、說教材

《平移與旋轉(zhuǎn)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊P41—42頁的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會辨認(rèn)銳角、鈍角，建立了有關(guān)幾何圖形概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為今后的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，而作為新課程中的新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實例入手，在大量感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運動規(guī)律，并通過動手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會分辨平移和旋轉(zhuǎn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能積極參與對旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，對身邊與旋轉(zhuǎn)和平移有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心。

過程與方法目標(biāo)：初步滲透了變換的數(shù)學(xué)思想方法

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：是感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；學(xué)會在方格紙上平移圖形。

教學(xué)難點：是在方格紙上平移圖形。

四、說教法與學(xué)法

教法

1、實踐操作法

二年級的學(xué)生還處于形象思維階段，建構(gòu)主義學(xué)也認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。因此，本節(jié)課設(shè)計了讓學(xué)生看一看、說一說、剪一剪等一系列的操作活動，運用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。

2、游戲教學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，本教學(xué)設(shè)計注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識。教育心理學(xué)中也說游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。

學(xué)法

1、情境學(xué)習(xí)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。

2、小組合作法

通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

五、說教學(xué)過程

依據(jù)以上的教法學(xué)法，本課設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、實物導(dǎo)入，初步感知（3分鐘）

新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原型，與現(xiàn)實生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強烈的直觀性和色彩性的特點，容易被生動有趣的事物所吸引，所以在開始的時候我就利用窗戶和鐘表揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察窗戶上窗的移動情況，讓學(xué)生用自己的語言描述窗戶的運動情況并讓學(xué)生用手畫出窗戶的移動路線，形成對平移概念初步的感知。接著，我再出示鐘表，讓學(xué)生觀察秒針的運動情況的同時讓學(xué)生用手畫出秒針的運動路線，形成對旋轉(zhuǎn)概念的初步感知。

2、創(chuàng)設(shè)情境，感受體驗

在學(xué)生形成初步感知后，我再創(chuàng)設(shè)圖片情境加深理解解。（利用主題圖及課本中的圖片揭示平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）

一、教材分析：

《平移和旋轉(zhuǎn)》是蘇教版三年級下冊第三單元的內(nèi)容。這一知識內(nèi)容是學(xué)生的第一次學(xué)習(xí)。教材以生活中豐富的例子引入，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、體會，初步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生在貼近生活的素材中，發(fā)展初步的空間觀念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生的生活實踐和實例，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。

2、能在方格紙上判斷出圖形平移的方向和距離。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納、概括能力、空間想像能力。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點：感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并畫出一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。

難點：畫出一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。

二、學(xué)情分析

三年級的學(xué)生，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗，只是沒有很清晰的認(rèn)識。對于平移的方向，學(xué)生容易理解；但對圖形平移的距離，學(xué)生往往會把平移前后圖形間的格數(shù)誤認(rèn)為平移的距離。

三、教學(xué)設(shè)計

（一）激發(fā)興趣，提高參與度

1、重現(xiàn)生活，感知特點。

在課堂的一開始，出示一些生活中學(xué)生常見的：纜車、風(fēng)扇葉片、直升飛機的螺旋槳、升國旗等物體運動的小動畫，由學(xué)生觀察并交流玩的感受，用手勢表示出自己的感受，說明各物體的運動方式，然后再根據(jù)它們不同的運動情況分一分，根據(jù)學(xué)生分類揭示平移和旋轉(zhuǎn)的概念，板書。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計，抓住學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓他們通過觀察，比劃，分類，加深對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的感知，有利于學(xué)生的主動建構(gòu)知識，從中體會數(shù)學(xué)來源于生活。

2、感受生活，發(fā)現(xiàn)特征。

接著我讓學(xué)生來說一說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，以及讓學(xué)生看著圖片跟著模仿做上面的動作，一邊做一邊想一想它們分別是平移還是旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)有進(jìn)一步的認(rèn)識。

然后出示一個靜態(tài)圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己的已有生活經(jīng)驗判斷一下哪些現(xiàn)象是平移，哪些現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)，進(jìn)一步鞏固平移和旋轉(zhuǎn)。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計，借助學(xué)生的體態(tài)語和學(xué)生例舉的生活中的實例，并通過判斷，使學(xué)生進(jìn)一步感悟物體平移和旋轉(zhuǎn)的特征，加深對兩種現(xiàn)象的理解，并深刻體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（二）化靜為動，突出重點，突破難點

1、點的平移，示范引領(lǐng)。

首先出示房子圖，讓學(xué)生判斷平移的方向。再讓學(xué)生說一說向右平移了幾格，學(xué)生發(fā)表不同的意見，接著為了研究這個問題，就來研究房子各個部分的平移情況。數(shù)一數(shù)屋頂向右平移了幾格，學(xué)生都能數(shù)出來，這個時候引出對應(yīng)點，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)其他的對應(yīng)點之間的距離是多少，就發(fā)現(xiàn)每個對應(yīng)點之間的距離是一樣的。因此看一個圖形平移了幾格只要找到一組對應(yīng)點看它們之間的距離是多少。

（2）練一練：出示“想想做做”4中的金魚圖、松樹圖、蘑菇圖及問題，組織學(xué)生獨立用方格紙數(shù)一數(shù)方格，填一填問題，再小組交流后全班反饋。教師針對學(xué)生反饋的情況，選取學(xué)生容易錯的圖形組織學(xué)生同桌用圖片再移一移，數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生正確建構(gòu)數(shù)平移距離的思想方法。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計，重在讓學(xué)生在感興趣的情境中，經(jīng)歷多次動手操作，自主探索，合作交流的過程，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識找平移距離的方法，為下一步畫平移后的圖形積累操作經(jīng)驗。

2、面的平移，深化、提高。

（1）出示書上25頁“試一試”1中方格紙中的三角形，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考怎樣將三角形向右平移6格，然后獨立嘗試畫出平移后的三角形。

（2）教師組織反饋用實物投影展示學(xué)生作的圖形，并組織交流畫法。針對學(xué)生可能出現(xiàn)找一個點，找三個點，找邊畫等不同情況，組織學(xué)生討論，交流并集體評議出自己認(rèn)為方便的畫法。

然后總結(jié)畫一個圖形平移幾個后的圖形的方法：

第一步：找對應(yīng)點

第二步：把對應(yīng)點連起來。

第三步：畫出運動方向

讓后讓學(xué)生利用這種方法畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計，考慮到學(xué)生對方格紙上圖形的平移認(rèn)識比較清楚了，我就放手讓學(xué)生獨立研究，同時考慮到畫出平移后的圖形是個難點，為此重點加以指導(dǎo)，使他們充分享受自學(xué)成功的樂趣，提升學(xué)習(xí)的情感。

（三）鞏固練習(xí)，深化發(fā)展

綜合練習(xí)：我準(zhǔn)備安排書本“想想做做”第5題這樣的練習(xí)，組織學(xué)生先獨立數(shù)一數(shù)，移一移，再畫一畫，通過這些操作活動，使學(xué)生進(jìn)一步感悟圖形平移的特征，并能較熟練的利用平移知識畫出圖形，從中體驗學(xué)以致用的樂趣。

一、說教材

1、設(shè)計理念

我遵循：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念，向?qū)W生提供有價值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生在日常生活曾接觸、感悟到的大量生動事物中，領(lǐng)悟到在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)。通過動手實踐、自主探索、合作交流等活動，有效地引導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識。最終實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的有機整合。

2、教材所處的地位和作用

新教材中，對兒童空間知覺的發(fā)展，是從靜態(tài)的前、后、左、右進(jìn)一步感悟動態(tài)的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。中年級引入這個內(nèi)容，用大量感性、直觀的生活實例，使學(xué)生掌握平移、旋轉(zhuǎn)的運動規(guī)律及平移方法，為兒童更好地認(rèn)識和描述生活空間，提供了重要的認(rèn)知工具，并為后繼學(xué)習(xí)習(xí)近平行線、角的分類，推導(dǎo)三角形、平行四邊形、梯形面積計算公式等內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)生通過觀察、操作、分析、歸納等活動：

初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；掌握平移和旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律；按要求在方格紙上畫出簡單的平移后的圖形；發(fā)展學(xué)生的空間觀念和幾何思維。

（2）學(xué)生在經(jīng)歷對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探索過程中：

體驗平移和旋轉(zhuǎn)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系；感受變換的數(shù)學(xué)思想；豐富問題解決的技能；受到數(shù)學(xué)美的熏陶；提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作交流意識。

4、教學(xué)重點、難點

重點：掌握平移和旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律，能區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

難點：體會物體向不同方向平移的現(xiàn)象；能在方格紙上畫出平移后的圖形。

5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片等。

二、教法

“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間互動與共同發(fā)展的過程”。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》與建構(gòu)主義理論，我采用了：師生互動教學(xué)法和活動教學(xué)法。教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為了充分調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，我適時而有針對性地創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境、思考環(huán)境和人際交流的環(huán)境，搭建起師生積極互動的平臺。讓學(xué)生對生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，進(jìn)行觀察、比較、操作、交流等多種形式的活動，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。經(jīng)歷一個從具體到抽象的“數(shù)學(xué)化”的過程。

三、學(xué)法

“有效教學(xué)”的核心是“學(xué)生參與”。學(xué)習(xí)活動不是單純地掌握書本知識，更重要的是，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識和運用知識的能力。因此，在學(xué)習(xí)過程中主要體現(xiàn)了：通過學(xué)生觀察比較、動手操作、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、揭示規(guī)律

1、觀察比較、建立模型

觀察觀纜車、彈射塔、轉(zhuǎn)盤、空中飛船等，建立平移、旋轉(zhuǎn)的模型。

[設(shè)計意圖：利用多媒體直觀動態(tài)，能反復(fù)再現(xiàn)的優(yōu)勢，在學(xué)生大腦中留下具體的、動態(tài)的印象。孩子們根據(jù)物體的運動特點進(jìn)行分類，在對比中感悟、理解，從而由具體現(xiàn)象抽象出平移和旋轉(zhuǎn)的模型。]

2、聯(lián)系生活，加深理解

（1）肢體表演游戲

[設(shè)計意圖：用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言描述平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動象，對三年級學(xué)生會有一定的困難的，因此，用肢體語言來感知和表述這兩種運動特點，用動作的準(zhǔn)確性來彌補語言描述的不足，從而獲得進(jìn)一步的感性認(rèn)識]。

（2）學(xué)生舉例

[設(shè)計意圖：通過交流活動，孩子們體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的息息相關(guān)。老師也從中反饋到他們對這個內(nèi)容把握情況的信息，繼而進(jìn)入下面的環(huán)節(jié)。]

（二）動手操作、突破難點

本課的難點是：

體會物體向不同方向平移的現(xiàn)象；

能在方格紙上畫出平移后的圖形。

1、設(shè)疑引思，自主探究

比較：誰經(jīng)過的路長一些？

[設(shè)計意圖：三年級學(xué)生受知識經(jīng)驗和思維特點的局限，容易把一個圖形平移的距離誤解為兩個圖形間的距離。通過這樣一個比較位置變化的參與性活動，他們動手操作，檢驗或修正自己的想法，數(shù)物體向某一方向平移的格數(shù)這一難點，就在孩子們的積極活動中迎刃而解了。]

2、觀察推理、拓展思路

小老鼠吃蘋果。

[設(shè)計意圖：孩子們在激勵評價中，思路得以開拓，既鞏固了平移的方法，又體驗到物體向不同方向平移的現(xiàn)象，培養(yǎng)其求異思維，嘗試接納并欣賞他人。]

3、水到渠成、學(xué)會畫圖

畫平移軌跡圖。

[設(shè)計意圖：通過三個層次的活動，掌握了方法，突破了難點。]

（三）活用新知，鞏固升華

1、基本練習(xí)

（1）判斷下面物體的運動，哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？

（2）移一移，說一說

（3）涂一涂，畫一畫

[設(shè)計意圖：這樣設(shè)計，是想讓學(xué)生沿知識構(gòu)建的順序，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的規(guī)律，掌握平移的方法。]

2、提高練習(xí)

[設(shè)計意圖：從這道練習(xí)中，我們看到了，“小課堂——大社會”。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，又作用于生活。]

3、發(fā)展練習(xí)

[設(shè)計意圖：通過這個活動，孩子們體會到變換的數(shù)學(xué)思想，在感受數(shù)學(xué)美的同時，體會數(shù)學(xué)的價值。]

四、回顧總結(jié)、反思評價

[設(shè)計意圖：這樣多層面地讓學(xué)生參與總結(jié)，既達(dá)到對新知的回顧反思，又讓其享受自我、伙伴及老師評價的喜悅。]

五、課后小實踐

以小組為單位，觀察日常生活中發(fā)生的旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象，把它畫下來或拍下來，加上文字說明，放到班級公共郵箱互相交流。