第一篇：黃百分?jǐn)?shù)的意義

“百分?jǐn)?shù)的意義”

教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)

執(zhí)教：黃愛華

點(diǎn)評(píng)：吳正憲

一、問題的提出

師：黃老師讓每位同學(xué)到生活中找百分?jǐn)?shù)，找到的請(qǐng)拿出來。（生開始翻閱自己的本子）

師：來（做舉手狀），說說在哪里見到過？ 生：衣服上就有。

生：“新聞聯(lián)播”上播出的也有。生：書里有。生：旅游景點(diǎn)有。師：旅游景點(diǎn)怎么寫的？

生：今年旅游的人數(shù)比去年多了50%。生：在旁邊的座位和老師上面也有。師：（側(cè)身看老師座位）老師座位上有？ 生：老師的人數(shù)占座位數(shù)的80%。

師：哇！這你都看出來啦！你說的是今天的上座率，是吧？或者說今天在座老師的人數(shù)占全部座位數(shù)的80%，對(duì)吧？這個(gè)同學(xué)說的百分?jǐn)?shù)，是通過自己的思考和計(jì)算判斷出來的。這不是一般的水平了！厲害！厲害！

生：我的鉛筆盒里面也有。鉛筆盒里的東西占鉛筆盒空間的90%左右。師：90%，還“左右”，好?。ǚ祷刂v臺(tái)，面向眾生）同學(xué)們的匯報(bào)，有的是在生活當(dāng)中找到了百分?jǐn)?shù)，有的是對(duì)生活當(dāng)中一些現(xiàn)象做了一些分析、計(jì)算得到的百分?jǐn)?shù)?？傊f明一個(gè)問題，生活當(dāng)中百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用非常廣泛。我也找了，愿不愿意看看我找的？

生：愿意。

（大屏幕顯示：青島啤酒的酒精度3.4%，茅臺(tái)酒的酒精度38%，酒鬼酒的酒精度52%）

師：我在想，人們?yōu)槭裁茨敲聪矚g用百分?jǐn)?shù)呢？用百分?jǐn)?shù)到底有什么好處？我覺得這個(gè)問題很有必要研究。大家想不想研究？

生：想。

師：除了這兩個(gè)問題外，你們還想弄清楚什么問題??？ 生：百分?jǐn)?shù)后面為什么要加一條斜線和兩個(gè)圓圈？ 生：為什么那個(gè)數(shù)在“%”號(hào)前面而不在它的后面？

生：百分?jǐn)?shù)怎么長得跟分?jǐn)?shù)不一樣生：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有哪些不一樣呀？ 生：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有哪些不一樣呀？

師：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有哪些不一樣？好問題！還有嗎？ 生：百分?jǐn)?shù)代表什么意思？

師：這個(gè)問題問得有水平！這句話可以換成：什么叫做百分?jǐn)?shù)？或者是：百分?jǐn)?shù)的意義是什么？

生：為什么許多商品的標(biāo)簽上都用百分?jǐn)?shù)，而不用分?jǐn)?shù)？

師：對(duì)啊，為什么？這還是我那個(gè)問題啊，為什么人們那么喜歡用百分?jǐn)?shù)而很少用分?jǐn)?shù)呢？

生：為什么百分?jǐn)?shù)都是90%這樣的，從來沒有超過100的？比如說101%這樣的。

師：有啊，誰說沒有呢？也有101%。（轉(zhuǎn)向另一生）你想問什么？ 生：90%這樣的百分?jǐn)?shù)人們常用，為什么101%、102%都不太用呢？ 師：太棒了，一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，我們提出了這么多的問題！我們把這些問題稍微整理一下，寫在黑板上，作為我們今天研究的問題，好不好？

生：（整齊、大聲）好！

（師生共同整理，師板書：1.百分?jǐn)?shù)有什么好處？2.百分?jǐn)?shù)的意義是什么？3.在什么情況下用百分?jǐn)?shù)？4.和分?jǐn)?shù)比較有什么不同？）

師：剛剛這位同學(xué)說，為什么生活當(dāng)中6%、90%這樣的百分?jǐn)?shù)用得多，101%那樣的就用得少呢？這個(gè)問題也可以思考，但不作為我們今天的研究重點(diǎn)，有時(shí)間我們?cè)儆懻?，好不好?/p>

生：（齊）好。

二、研究問題

師：你們看，這幾個(gè)問題，是黃老師一個(gè)一個(gè)地講給你們聽呢，還是你們自己來研究？

生：（齊）自己研究。

師：那這四個(gè)問題，你們可以選擇自己最感興趣的來研究，也可以一個(gè)一個(gè)地來研究，好嗎？

生：好

（生獨(dú)立思考、探索研究，并把關(guān)鍵的地方寫在本子上）

師：同學(xué)們寫出了很好的想法，并且很有自己的見解。想想把你的想法跟別人交流交流？

和一：想。

師：好，我們來討論！1.百分?jǐn)?shù)的意義。

生：我想解釋第二個(gè)問題，百分?jǐn)?shù)的意義跟分?jǐn)?shù)相同，比如50%可以寫成50。100師：同學(xué)們，分?jǐn)?shù)的意義我們?cè)趺慈ッ枋瞿?？咱們班三好學(xué)生的人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾，它表示的是什么？

生：它表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)的幾分之幾。師：那么百分?jǐn)?shù)表示的是什么？ 生：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。

師：是不是每一個(gè)百分?jǐn)?shù)都是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾呢？ 生：（大聲）是。

師：比如青島啤酒，它的酒精度是3.4%，這是把什么看到100份？ 生：是把一瓶青島啤酒看成100分。師：那這里面什么占3.4呢？ 生：酒精。

師：（點(diǎn)頭）把整個(gè)這一瓶啤酒看成100份，這里面的3.4份是純酒精。那么，剛才那個(gè)同學(xué)說的第二個(gè)問題“百分?jǐn)?shù)的意義是什么”，我們就可以初步得出結(jié)論：它表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的——

生：百分之幾。

師：沒錯(cuò)，百分之幾。（板書：百分之幾）表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)就叫做百分?jǐn)?shù)。這個(gè)問題是不是解決了？

生：是。

2.百分?jǐn)?shù)的好處。

師：（指向大屏幕）這三種酒咱們比比看，哪種酒最厲害??？ 生：酒鬼酒。

師：能不能一眼就看出來？ 生：能。師：怎么看的呢？ 生：看哪一個(gè)數(shù)大。

師：它們都是分成100份，所以就很容易比較，是吧？ 生：是。

師：那么，正是因?yàn)樗鼈兌际欠殖?00份，我們就很容易比較出哪種酒的酒精含量更高一些。讀到這里，好像第一個(gè)問題就解決了。（指向板書）百分?jǐn)?shù)有什么好處??？因?yàn)樗鼈兌际前芽倲?shù)看做100份，所以特別便于——

生：比較。3.百分?jǐn)?shù)的用途。

師：第三個(gè)問題：在什么情況下用百分?jǐn)?shù)？ 生：一般在很復(fù)雜的事情里，可以用百分?jǐn)?shù)。師：什么叫很復(fù)雜的事情里，可以用百分?jǐn)?shù)。生：很難比的。

師：就是用分?jǐn)?shù)去比不好比較的情況下會(huì)用百分?jǐn)?shù)，是不是？ 比說，你到商場(chǎng)里去給爸爸買一種酒清含量較低的酒，結(jié)果我們到了商店里面一看，那酒瓶的標(biāo)簽上寫的不是百分?jǐn)?shù)，而是分?jǐn)?shù)，你感覺怎樣??？

生：太麻煩了！

師：主要是很難比較酒的酒精含量是低還是高，對(duì)不對(duì)？所以說，用上百分?jǐn)?shù)就很好比了。另外，人們的生活當(dāng)中要進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析的時(shí)候，也會(huì)用百分?jǐn)?shù)。黃老師給你們帶來了一幅圖，你們看看——

（大屏幕顯示：第十二屆亞運(yùn)會(huì)金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖）師：這是一次亞運(yùn)會(huì)的金牌分布統(tǒng)計(jì)圖。中國厲害嗎？ 生：厲害！

師：怎么一眼就看出來了呢？ 生：因?yàn)橹袊陌俜謹(jǐn)?shù)高。

師：你看（指大屏幕），中國占40.3%，也就是說中國獲得的金牌數(shù)占總金牌總數(shù)的40.3%，而韓國18.5%，日本 17.4%，其他國家合在一起才——

生：23.8%。

師：用數(shù)學(xué)的眼光去看這幅圖，你們說百分?jǐn)?shù)好不好？ 生：好！

師：百分?jǐn)?shù)便于人們?nèi)シ治?、比較。從這幅圖上雖看不出我國到底獲得了多么枚金牌，但是咱們獲得的金牌數(shù)占金牌總的百分之幾，一眼就能看出來。好，我想第三個(gè)問題我們又解決了。

4.和分?jǐn)?shù)的不同。

師：第四個(gè)問題：和分?jǐn)?shù)比較有什么不同？首先在意義上跟分?jǐn)?shù)比較，有什么不同？

生：百分?jǐn)?shù)的分母是永遠(yuǎn)不變的，而分?jǐn)?shù)的分母是可以變化的。師：按這個(gè)同學(xué)說的，百分?jǐn)?shù)的分母始終是多少？

生：100。

師：但是分?jǐn)?shù)的分母就不一定是100。這樣說可以嗎？ 生：可以。

師：第二個(gè)不同是什么？

生：分?jǐn)?shù)是幾分之幾的，百分?jǐn)?shù)是百分之幾的。

師：這個(gè)同學(xué)說的跟那個(gè)同學(xué)說的有相同的地方。分?jǐn)?shù)怎么讀？ 生：幾分之幾。

師：我們把百分?jǐn)?shù)讀成—— 生：百分之幾。

師：從這個(gè)同學(xué)的回答中，我們可以看出。百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的讀法還是有點(diǎn)不一樣的。（走向大屏幕，并指著一些數(shù)）中國占多少？

生：40.3%。

師：非常好！讀百分之四十點(diǎn)三，不要讀成一百分之四十點(diǎn)三，這跟分?jǐn)?shù)是不一樣的，同意嗎？

生：同意。師：第三個(gè)不同呢？

生：就是百分?jǐn)?shù)的用得多，而分?jǐn)?shù)不太常用。因?yàn)橛袝r(shí)候我們比較起來，分?jǐn)?shù)難比較，而百分?jǐn)?shù)容易比較。

師：他從百分?jǐn)?shù)的一些特征上來說明，百分?jǐn)?shù)便于比較，分?jǐn)?shù)就沒那么好比較，是吧？但是分?jǐn)?shù)可不可以比較呢？

生：（大聲）可以。

師：好，這是第三個(gè)不同。第四個(gè)呢？

生：百分?jǐn)?shù)后面有個(gè)百分號(hào)，分?jǐn)?shù)不是，分?jǐn)?shù)中間有一橫，這個(gè)地方不相同。

師：就是說，剛剛大家開始提問題的時(shí)候就說了，它們長得不一樣，大家都發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)后面有個(gè)什么符號(hào)，是吧？那個(gè)叫百分號(hào)。百分號(hào)怎么寫？大家看黑板。（板書：%）寫百分號(hào)的時(shí)候，先畫個(gè)圈，然后畫一條斜線，這個(gè)斜線跟水平方向大約成45o，然后下面對(duì)應(yīng)地再畫個(gè)圈，這就是百分號(hào)。會(huì)寫嗎？

生：會(huì)。

師：好。第四個(gè)不一樣叫寫法不同。還有??？（幾個(gè)學(xué)生舉手，走向一生）好，你來說！

生：一個(gè)是分率，另外一個(gè)是百分率。分?jǐn)?shù)是分率。

師：很好，請(qǐng)坐！百分?jǐn)?shù)又叫做百分比，或者叫做百分率，而分?jǐn)?shù)又叫做分率。其實(shí)，我們學(xué)的分?jǐn)?shù)，既可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，就是他說的分率，同時(shí)也可以表示一個(gè)具體的數(shù)量。生活當(dāng)中很多這樣的應(yīng)用。但是百分?jǐn)?shù)只表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，所以又叫做百分率。生活當(dāng)中看到的百分?jǐn)?shù)后面通常加不加單位?。?/p>

生：不如。

師：不加單位，它只表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。這又是一個(gè)不同，還有什么不同？

生：我覺得，如果把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，下面這個(gè)分母永遠(yuǎn)是100，而分?jǐn)?shù)的分母是可以變化的。

師：就不一定是100了，是嗎？這個(gè)同學(xué)說得也有道理，他實(shí)際上在

告訴我們，某些百分比，比如3.4%，分子上寫的是什么數(shù)？小數(shù)，是吧？我們剛剛看到38，它的分子、分母可不可以約分？ 100生：可以。

師：但是百分?jǐn)?shù)能不能約分？ 生：不能。

師：一約就變成什么了？分母就不是100了，是吧？正是因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)的分母規(guī)定是100，分子就有可能出現(xiàn)3.4、37，（指第十二屆亞運(yùn)會(huì)金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖）還可能出現(xiàn)像這幅圖上那么多的小數(shù)這種情況。這個(gè)不同我覺得找得也好，六個(gè)不同了。

生：分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的單位不一定相同。師：?jiǎn)挝唬糠謹(jǐn)?shù)單位不一定相同？具體一點(diǎn)說。生：比如說，50%在分?jǐn)?shù)里可以定寫成1，而百分?jǐn)?shù)的單位就是1%。22511、，它們的分?jǐn)?shù)單位是、50502師：哇！我們剛才找了七個(gè)不同點(diǎn)。同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們的腦子很聰明呢？

5.寫法。

師：想想，還有沒有什么問題？

生：為什么百分?jǐn)?shù)那個(gè)100不寫出來，而分?jǐn)?shù)的分母要寫出來？ 師：就是說，百分?jǐn)?shù)為什么要寫成百分號(hào)這樣的形式？你們說，用百分號(hào)的目的是什么？

生：百分號(hào)就代替了100。師：為什么要代替？

生：方便書寫。

師：這倒也有道理。不過，我覺得更重要的目的是為了把百分?jǐn)?shù)數(shù)跟分?jǐn)?shù)區(qū)別開來，讓我們一眼就能看出這是一個(gè)——

生：百分?jǐn)?shù)。

師：我們來看一道題目。這里有三個(gè)分母是100的分?jǐn)?shù)，它們是不是都可以看成百分?jǐn)?shù)呢？（大屏幕顯示）第一句話，雞的只數(shù)是鴨的個(gè)75可不可以看成是百分?jǐn)?shù)？ 10075。這100生：可以。

師：把誰看做100份呢？ 生：把鴨。

師：把鴨的只數(shù)看做100份，雞的只數(shù)就是這樣的75份。我們?cè)賮砜矗ù笃聊伙@示），繩長是鐵絲長的生：是的。

師：好，把誰看做100份？ 生：鐵絲的長度。

師：沒錯(cuò)。（大屏幕顯示）第三句話，一堆煤重能看成百分?jǐn)?shù)？

生：不能。師：為什么？ 生：因?yàn)橛袉挝弧?/p>

師：因?yàn)橛杏?jì)量單位，所以它表示的是一個(gè)具體的—— 生：數(shù)。

5151。這里的是不是可以看成百分?jǐn)?shù)？ 1001008787噸。這里的能不100100

師：也就是說，它表示一堆煤的實(shí)際的質(zhì)量，所以我們認(rèn)為它不是百分?jǐn)?shù)。我們看到，這三個(gè)分母都是100的分?jǐn)?shù)，但它們不一定都能看做百分?jǐn)?shù)。你們判斷得很準(zhǔn)，說明大家對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義有所理解了。好，這里有一百分?jǐn)?shù)（大屏幕顯示：1%、18%、50%、89%、100%、125%、7.5%、0.05%、300%），認(rèn)得嗎？

生：認(rèn)得。

師：你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)，開始——（眾生相繼讀開了）

三、深入理解百分?jǐn)?shù)

師：停?。ㄉ嗬^停下）都讀完了？那么，在這一組百分?jǐn)?shù)當(dāng)中，你最喜歡哪一個(gè)？然后告訴大家你為什么喜歡它，好嗎？誰先來？

生：我最喜歡100%，因?yàn)樗f明有一樣?xùn)|西非常多，占100%。師：多到什么程度？ 生：多到一樣?xùn)|西全部都是。

師：（環(huán)顧眾生）咱們班今天來了42人，42人全都穿校服了。穿校服的人數(shù)占今天來上課人數(shù)的多少？

生：100%。

師：那么這個(gè)100%不一定是100個(gè)人，是吧？ 生：是。

師：那是100個(gè)什么？ 生：份，100份。

師：說得好！把我們?nèi)嗳藬?shù)看做100份，穿校的的人數(shù)就占這樣的

——

生：100%.師：沒錯(cuò)。還喜歡什么？

生：我也喜歡100%。因?yàn)橛行〇|西，比如牛奶，它含的牛奶成分是100%就比較好喝，質(zhì)量也很好。

師：100%的純牛奶多好啊！不過，是不是有很多東西達(dá)不到100%，就不好??？

生：那不一定。萬一酒精度是100%的話。（生笑）

師：沒錯(cuò)！假如我們買酒，酒精度是100%那就糟了?。ㄐΓ┪矣X得那個(gè)50%還是蠻可愛的。

生：為什么？

師：為什么？對(duì)啊，為什么會(huì)認(rèn)為50%很可愛呢？它表示什么意思??？ 生：一半。

師：一半，對(duì)了！其實(shí)表示一半不只有50%，還有誰？ 生：。

師：除了，其實(shí)還有很多?！耙话搿笨梢杂梅?jǐn)?shù)表示，小數(shù)呢？ 生：0.5。

師：0.5跟這個(gè)50%的意思都是一樣的，對(duì)吧？（指大屏幕）而那個(gè)300%呢？300%是什么意思啊？

生：超載。

師：哦，300%就是超載，對(duì)了。（眾生笑）你這個(gè)車子本來只能運(yùn)5噸 121212 的，結(jié)果你運(yùn)了20噸，超載了300%，就不行了。當(dāng)然有的時(shí)候就不一定是超載，比如說老師叫你回家做10道數(shù)學(xué)題，你做了多少道？

生：40道。

師：像這種超載呢（一生答：有好處的），好像有的時(shí)候感覺對(duì)自己是有好處的，表現(xiàn)出同學(xué)們很勤奮好學(xué)，對(duì)不對(duì)?。慨?dāng)然，我們要選些有效的題目去做，不要做那些簡(jiǎn)單的、機(jī)械重復(fù)的，否則就沒意思了。

四、初步應(yīng)用

師：這節(jié)課再玩一個(gè)游戲：好不好？ 生：好。

師：準(zhǔn)備，抓筆。（生拿起筆來）黃老師請(qǐng)每位同學(xué)在自己的本子上寫10個(gè)百分號(hào)，要一個(gè)比一個(gè)好看，能做到嗎？

生：能。師：好，開始。（生寫。片刻后）師：停！老師叫你寫幾個(gè)？ 生：10個(gè)。師：你寫了多少呢？ 生：老師，我寫了6個(gè)。

師：這種說法，幼兒園的小朋友都會(huì)了，是不是？咱們今天學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)（一生舉手），有的同學(xué)說，我要用百分?jǐn)?shù)來說，不說出寫了幾個(gè)，也能讓你聽出來我寫的是幾個(gè)。這就厲害了！

生：（齊）6個(gè)。

師：好，都猜出來了。怎么會(huì)是6個(gè)呢？

生：因?yàn)?0%代表100里面，你給他一個(gè)任務(wù)，把它分成100份，他只完成了60份。如果把它的單位化小一點(diǎn)的話，就是他完成了（生小聲笑）

師：這個(gè)同學(xué)顯得有點(diǎn)著急，但他是理解的，表達(dá)的意思是正確的。他說60%時(shí)是怎么想的？如果他寫1個(gè)，就是十分之幾呢？

生：1。106。10師：如果寫6個(gè)就是—— 生：6。10師：用百分?jǐn)?shù)來想就是—— 生：60%。師：你寫了多少？ 生：我寫了70%。師：猜猜他寫了幾個(gè)。生：他寫了7個(gè)。??

師：同學(xué)們，你們今天非常踴躍，給我留下了非常深刻的印象。以后有機(jī)會(huì)，我們?cè)賮砩险n，好嗎？

生：好。師：下課！

點(diǎn)評(píng)：讀了黃愛華老師“百分?jǐn)?shù)的意義”課堂教學(xué)實(shí)錄，我很受啟發(fā)，認(rèn)為有以下三個(gè)突出的方面值得我們研究和學(xué)習(xí)。

1.本節(jié)課的教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)探索的興趣和求知欲望。我們看到黃老師在引導(dǎo)組織學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)時(shí)，已經(jīng)跳出了教材，跳出了課堂這個(gè)狹小的空間，發(fā)動(dòng)學(xué)生去尋找生活中的百分?jǐn)?shù)（如出席人數(shù)及寫百分號(hào)過程中新產(chǎn)生的百分?jǐn)?shù)）?，F(xiàn)實(shí)生活中豐富鮮活的素材，使“單純從書本中學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤懊芮新?lián)系生活做數(shù)學(xué)”。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中理解了百分?jǐn)?shù)的意義，明確了百分?jǐn)?shù)的價(jià)值。

2.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)地探索新知。黃老師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)時(shí)，設(shè)計(jì)了：①課前調(diào)查—調(diào)查、尋找身邊的百分?jǐn)?shù)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)的展開提供了現(xiàn)實(shí)的有價(jià)值的素材。②課中討論—師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，不僅交流討論對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和理解，還時(shí)時(shí)關(guān)注對(duì)不同觀點(diǎn)和做法的評(píng)析。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，通過讓學(xué)生調(diào)查尋找豐富的素材，組織學(xué)生之間有效的交流討論，提升了他們對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，恰到好處地發(fā)揮了教師的作用。

3.注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)問題的生成和解決過程研究探搜數(shù)學(xué)問題。這是本節(jié)課有一個(gè)明顯的特點(diǎn)。問題是數(shù)學(xué)的心臟。黃老師用心去創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中生成“百分?jǐn)?shù)有什么好處”“百分?jǐn)?shù)的意義是什么”“在什么情況下用百分?jǐn)?shù)”等一系列問題，為學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)起到了推波助瀾的作用。

第二篇：黃愛華《百分?jǐn)?shù)的意義》

黃愛華《百分?jǐn)?shù)的意義》精彩課堂教學(xué)實(shí)錄（附精彩點(diǎn)評(píng)）

執(zhí)教：黃愛華 評(píng)析：吳正憲

（板書：百分?jǐn)?shù)）

師：黃老師讓每位同學(xué)到生活中找百分?jǐn)?shù)，找到的請(qǐng)拿出來。（眾生開始翻開自己的本子）師：好找嗎？ 生：好找。

師：怎么會(huì)那么好找？（面帶疑惑）生：有很多。

師：這說明什么？（走向一生）生：百分?jǐn)?shù)在我們生活中很常見。師：很常見？同意嗎？ 生：同意。

師：來，（做舉手狀）說說在哪里見到過？ 生：它在衣服上就有的。生：在新聞聯(lián)播上有播出。生：在書里有。生：在旅游景點(diǎn)有。師：旅游景點(diǎn)怎么寫的？

生：就是，假如說今年比去年旅游的人多了50%。師：有這樣的數(shù)據(jù)顯示的？很好！（請(qǐng)旁邊一生回答）生：在牛奶盒上里有。師：上面怎么寫來著？

生：上面寫著牛奶的濃度是95%。

師：哦，95%的牛奶??？可能更多的同學(xué)喝的是100%的牛奶。生：在地圖冊(cè)上有。

生：在旁邊的座位和老師上面有。師：（側(cè)身看老師座位）老師座位上有？ 生：老師的人數(shù)占座位的80%。

師：哇！你都能看出來啦？今天的上座率，是吧？或者今天老師的人數(shù)占整個(gè)座位的80%，這個(gè)好象沒有啊？（右手放在腰上，做疑問狀）生：在上面。

師：上面很多空的（右手指向“上面”方向），你就能做這樣的判斷，是不是？這個(gè)同學(xué)的百分?jǐn)?shù)啊，沒有寫明，就能很具體地看出，完全是通過自己的一種思考、自己的一種計(jì)算來判斷出來的（邊說邊用手做思考狀）。這不是一般的水平了！厲害，厲害！還想說，（走向另一組后座一生）你說。生：我的鉛筆盒里面也有。師：鉛筆盒里——

生：鉛筆盒里的東西，占我的鉛筆盒的90%左右。師：90%，還左右，好。（返回講臺(tái)，面向眾生）

師：聽了同學(xué)們的匯報(bào)，有的是在生活當(dāng)中找到了百分?jǐn)?shù)，有的是對(duì)生活當(dāng)中一些現(xiàn)象做了一些分析、計(jì)算得到的百分?jǐn)?shù)?？傊f明一個(gè)問題，生活當(dāng)中百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用非常地廣泛。我也找了，愿不愿意看看我找的？ 生：愿意。師：好。這是我找到的第一個(gè)百分?jǐn)?shù)。（大屏幕顯示：青島啤酒的酒精度3.4%）認(rèn)識(shí)這種酒嗎？ 生：認(rèn)識(shí)。

（大屏幕顯示：茅臺(tái)酒的酒精度38%，酒鬼酒的酒精度52%）。生：哈哈。（眾生笑）

師：知道我在哪里找到的嗎？（眾生猜測(cè)）生：酒瓶的標(biāo)簽上。

師：沒錯(cuò)。酒瓶的標(biāo)簽上也找得到。我在想，人們?yōu)槭裁茨敲聪矚g用百分?jǐn)?shù)呢？用百分?jǐn)?shù)到底有什么好處？我覺得這個(gè)問題很有必要研究。想不想研究？ 生：想。

師：為什么人們這么喜歡用百分?jǐn)?shù)？用百分?jǐn)?shù)到底有什么好處？除了這兩個(gè)問題外，你們還想弄清楚什么問題?。浚ū娚伎迹?/p>

生：百分?jǐn)?shù)后面為什么要加一斜線和兩個(gè)圓圈？ 生：為什么那個(gè)數(shù)字在%號(hào)前面而不在它的后面？ 生：百分?jǐn)?shù)怎么長的跟分?jǐn)?shù)不一樣呢？

生：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有哪些不一樣呀？（一生坐著回答）師：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有哪些不一樣？好問題!還有嗎？ 生：百分?jǐn)?shù)后面那個(gè)兩個(gè)圈加一斜線，那叫什么？

師：什么符號(hào)？對(duì)吧，百分?jǐn)?shù)到底是怎么寫的，我覺得可以把你這個(gè)問題放在他那個(gè)“和分?jǐn)?shù)有不同”里面，好不好？（返身請(qǐng)一舉手學(xué)生發(fā)言）生：百分?jǐn)?shù)代表什么意思？

師：這個(gè)問題問得有水平，這句話可換成，什么叫百分?jǐn)?shù)？或者是百分?jǐn)?shù)的意義是什么？ 生：為什么許多商品后面的標(biāo)簽上都用百分?jǐn)?shù)，而不用分?jǐn)?shù)？

師：對(duì)啊，為什么？這還是我那個(gè)問題啊，為什么人們那么喜歡用百分?jǐn)?shù)而有的時(shí)候不用分?jǐn)?shù)呢？ 生：為什么百分?jǐn)?shù)說起來都說90%，從來沒有說超過100的？比如說101%這樣。師：有啊，誰說沒有呢？除了有90%，也有101%，你想問什么？

生：90%人們常用，為什么101%、102%都不太用？就是分子超過100的。

師：不太用是吧？（眾生輕聲答是）這生活當(dāng)中為什么101%、102%這么少見？見得比較多的卻是小于100%的，是這個(gè)意思吧。這個(gè)問題問得有水平的，值得思考。剛剛那個(gè)同學(xué)就問這個(gè)問題，說“人們?cè)谏町?dāng)中為什么那么喜歡用百分?jǐn)?shù)，卻不用分?jǐn)?shù)呢？”，反過來想，是不是生活當(dāng)中都用了百分?jǐn)?shù)，就沒有用分?jǐn)?shù)了呢？

生：（齊聲）不是。

師：那說明百分?jǐn)?shù)是有的時(shí)候用，有的時(shí)候不用。那這里有個(gè)問題就可以討論了，百分?jǐn)?shù)在—— 生：在什么時(shí)候用? 師：對(duì)啊，在什么情況下，人們會(huì)用百分?jǐn)?shù)？這又是問題?。刻袅?，一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，我們問出了這么多的問題，我們把這些問題稍微整理一下，寫在黑板上，作為我們今天研究的問題，好不好？ 生：（整齊、大聲）好！

師：那你們認(rèn)為，第一個(gè)問題應(yīng)該寫什么？ 生：為什么要用百分?jǐn)?shù)？ 生：用處。

師：也就是到底用它有什么好處？（板書：1.用百分?jǐn)?shù)有什么好處？）好，第二個(gè)問題？ 生：百分?jǐn)?shù)的意義？（眾生斷斷續(xù)續(xù)說）

師：百分?jǐn)?shù)的意義是什么？（板書：2.百分?jǐn)?shù)的意義是什么？）第三個(gè)問題？（眾生各自表達(dá)意思）在什么情況下用？好的，在什么情況下？（板書：3.在什么情況下用？）第四個(gè)問題？ 生：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么不一樣？

師：和分?jǐn)?shù)有什么不一樣?（板書：4.和分?jǐn)?shù)比較有什么不同？）剛剛這位同學(xué)說的，為什么生活當(dāng)中6%、90%用得多，101%那些就少呢？這個(gè)問題也可以思考的，我們不作為今天的重點(diǎn)，有時(shí)間我們也討論討論，好不好？

生：（齊聲）好。

師：你們看，這幾個(gè)問題，是黃老師一個(gè)一個(gè)地講給你們聽呢，還是你們自己研究？ 生：（異口同聲）自己研究。師：自己研究，你們手頭有素材？ 生：有。（一生附和）

師：自己找了一些百分?jǐn)?shù)，是不是？（返回講臺(tái)）黃老師又提供了幾個(gè)，這些都可以，那這四個(gè)問題，你可以選擇自己最感興趣的問題來研究，也可以一個(gè)問題一個(gè)問題來研究，好嗎？ 生：好。

師：必要的時(shí)候，抓個(gè)筆，把關(guān)鍵的地方記在自己的本子上，給你們兩分鐘的時(shí)間，如果不夠就再長一點(diǎn)，好，開始。（眾生陸續(xù)拿筆寫字，師走向?qū)W生中間巡視，不時(shí)走近學(xué)生，看其在本子上回答的問題，還對(duì)一生進(jìn)行肯定和對(duì)一生進(jìn)行指正）

師：非常好，同學(xué)們寫出了很好的想法，且非常有自己的見解，繼續(xù)。想不想把你的想法跟別人交流交流？ 生：想。

師：好，我的意思是我們還沒寫完的先不寫，留在腦子里頭（做雙手抱頭動(dòng)作），我們來討論！誰最想先說的，就說吧。

生：我想解釋第四個(gè)問題。百分?jǐn)?shù)是在比較精確的情況下用的，而分?jǐn)?shù)是比較大概的內(nèi)容。

師：比較大概，沒有了精確。（看黑板）第四個(gè)問題，“和分?jǐn)?shù)比較有什么不同？”，是吧？他的觀點(diǎn)是百分?jǐn)?shù)更精確一些，分?jǐn)?shù)就沒有那么精確了。這個(gè)問題啊，再思考，還有呢？（幾生舉手，請(qǐng)一生發(fā)言）生：我想解釋第二個(gè)問題，百分?jǐn)?shù)的意義跟分?jǐn)?shù)相同，比如50%，可以寫成50/100。（師作認(rèn)真聽狀）師：同學(xué)們，分?jǐn)?shù)的意義我們可以怎么去描述它呢？（返回講臺(tái)，面向大家）咱們班同學(xué)三好學(xué)生的人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？它表示的是什么？一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾？（眾生附和）那么我們的百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾嗎？ 生：不是。（一生原位作答）

師：應(yīng)該怎么說？它表示的一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，它不是幾分之幾，它是百分之幾，同意嗎？ 生：（齊聲）同意。

師：是不是每一個(gè)百分?jǐn)?shù)都是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾？ 生：是。（大聲）

師：比如說，我們的青島啤酒，它的酒精度是3.4%，把什么看作100份？ 生：3.4。（一生答）

師：3.4看作100份？這個(gè)我們是不是可以把它寫成3.4/100？（板書：3.4/100）那這個(gè)3.4/100是表示把什么看作100份？

生：把青島啤酒看成100份。

師：這句話再說得具體一點(diǎn)，多少青島啤酒啊？ 生：一瓶青島啤酒看成100份。

師：把一瓶青島啤酒看成100份，可不可以？ 生：可以。

師：那這里頭什么占3.4份呢？（返回講臺(tái)）生：酒精度。（幾生舉手，但都齊聲說）生：酒精在一瓶青島啤酒里面有多少含量。

師：（點(diǎn)頭肯定）把整個(gè)這一瓶酒看成100份，這里面的3.4份是純酒精。再看第二題。（指向大屏幕）師：茅臺(tái)酒把什么看作100份？（眾生回答嘈雜）把整個(gè)這一瓶茅臺(tái)酒，但不一定是一瓶，有時(shí)候一杯也是可以的啦！一杯就談一杯嘛，一箱就談一箱嘛，總之你把這個(gè)酒要看作多少份？ 生： 100份（眾生齊聲答）。師：那里面這38份就是—— 生：（大聲）純酒精。

師：沒錯(cuò)，純酒精。再看酒鬼酒。把什么看作100份？ 生：（齊聲）酒鬼酒。

師：把整個(gè)這個(gè)酒鬼酒看作100份，這個(gè)里面的52份是什么?。?生：酒精。

師：對(duì)了。同學(xué)們手頭還有很多的百分?jǐn)?shù)，是不是總是把一個(gè)整體看作100份？看看，（用手指向大家桌面）生：是的。

師：那我們就剛才那個(gè)同學(xué)說的第二個(gè)問題：“百分?jǐn)?shù)的意義”，我們可以初步得出結(jié)論，它表示什么？一個(gè)數(shù)，（板書：一個(gè)數(shù)/另一個(gè)數(shù)—>百分之幾—>百分?jǐn)?shù)）是另一個(gè)數(shù)的—— 生：幾分之幾。師：到底怎么寫？ 生：百分之幾。

師：幾分之幾還是百分之幾？ 生：百分之幾。（大聲）

師：沒錯(cuò)，百分之幾的數(shù)。（板書：百分之幾）表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，它就叫作百分?jǐn)?shù)。這意義的問題是不是解決了？ 生：是。

師：這三種酒咱們比比看？（指向大屏幕）哪種酒最厲害??？ 生：酒鬼酒。

師：能不能一眼就看出來？ 生：能。

師：怎么看的呢？ 生：看誰數(shù)字大。

師：都是100份，是不是？大家都是100份，就很容易比較出，是吧？是這個(gè)意思？同意嗎？

生：同意。

師：那么正是因?yàn)樗蠹叶际?00份，我們就很容易比較出哪種酒的酒精含量更高一些，是嗎？ 生：是。

師：那么談到這里，好象第一個(gè)問題就出來了。（指向板書）百分?jǐn)?shù)有什么用處啊？因?yàn)榇蠹铱偸前芽倲?shù)的含量作為100份，所以特別的便于—— 生：比較。

師：都表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，同意嗎？ 生：同意。

師：第三個(gè)問題：“在什么情況下用？”。人們干什么的時(shí)候會(huì)用百分?jǐn)?shù)？（走向一生）你說。生：一般在很復(fù)雜的事情里，可以用百分?jǐn)?shù)。師：什么叫很復(fù)雜的事情？

生：很難弄的一件事情。（幾生舉手）

師：什么叫很難弄？（幾生發(fā)出笑聲）很難弄好像很難比。生：很難比的。

師：就是用分?jǐn)?shù)去比，就沒辦法比較的情況下，我會(huì)用百分?jǐn)?shù)，是不是？你比如說，你到商場(chǎng)里面去給你爸爸買一種酒精含量較低的酒，結(jié)果我們到了商店里面一看，那酒瓶的標(biāo)簽上寫的不是百分?jǐn)?shù)，而是寫了很多分?jǐn)?shù)。

生：太麻煩了！（一生附和）師：難不難？ 生：難。

師：主要是很難比較，哪種酒的酒精含量低還是高？是不是？所以說，人們這個(gè)時(shí)候，用上百分?jǐn)?shù)就很好比了。

師：人們的生活當(dāng)中要進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析、比較的時(shí)候，人們也會(huì)用百分?jǐn)?shù)。黃老師給你們帶來了一個(gè)圖，（指向大屏幕）你們看看。

（大屏幕顯示：第十二屆亞運(yùn)會(huì)金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖，中國占40.3%，韓國占18.5%，日本占17.4%，其它占23.8%）

師：這是一次亞運(yùn)會(huì)的金牌分布統(tǒng)計(jì)圖?？吹街袊鴽]有？ 生：看到了。師：還看到誰？

生：韓國、日本、其它。師：還有其它。中國厲害吧？ 生：厲害！

師：怎么一眼就看出那么厲害的呢？ 生：因?yàn)橹袊俜謹(jǐn)?shù)高。（一生回答）

師：你看，（指向大屏幕）中國占40.3%，中國獲得金牌數(shù)占金牌總數(shù)的40.3%，你韓國才多少？ 生：18.5%。師：日本呢？ 生：17.4%。

師：參加亞運(yùn)會(huì)的所有的其它國家合在一起才—— 生：23.8%。

師：中國厲害不？（豎起大拇指）生：厲害！

師：那么從這個(gè)圖本身（再次指向大屏幕），我們可以用數(shù)學(xué)的眼光去看，百分?jǐn)?shù)好不好？ 生：好！

師：便于人們?nèi)シ治?、比較。當(dāng)然這是調(diào)查統(tǒng)計(jì)出來的一個(gè)結(jié)果了。往圖上這么一畫，我們就一眼能看出來。其實(shí)這個(gè)時(shí)候，雖看不到，我們到底獲了多少枚金牌，但是我們看到的是什么？咱們金牌數(shù)占金牌總數(shù)的百分之幾，一眼就能看出。好，我想第三個(gè)問題我們又解決了。第四個(gè)問題，那么“和分?jǐn)?shù)比較到底有什么不同？”，在意義上跟分?jǐn)?shù)比較，有沒有什么不同？這個(gè)問題，我們來討論討論。（一生舉手，師走向該生）

生：就是如果把百分比，那個(gè)百分之幾化成分?jǐn)?shù)的話，那個(gè)一百分之幾，它的分母是永遠(yuǎn)不能變的，而分?jǐn)?shù)的分母是可以變動(dòng)的。師：同意嗎？（轉(zhuǎn)向旁邊學(xué)生）生：同意。（齊聲）

師：這個(gè)同學(xué)說的是，百分?jǐn)?shù)的分母始終是多少？（轉(zhuǎn)身指向黑板）生：100。

師：但是分?jǐn)?shù)的分母就？ 生：可以變。師：就不一定是100。這樣說可以嗎？ 生：可以。

師：（伸出一手指高舉）第二個(gè)不同是什么？（高舉兩只手指表示，并請(qǐng)旁邊一生）生：分?jǐn)?shù)是幾分之幾的，百分?jǐn)?shù)是百分之幾的。

師：這個(gè)同學(xué)說得跟那個(gè)同學(xué)說得有相同的地方，我們分?jǐn)?shù)怎么讀？ 生：幾分之幾。

師：百分?jǐn)?shù)我們就把它讀成？ 生：百分之幾。

師：從這個(gè)同學(xué)的回答中，我們能悟出這個(gè)道理。咱們百分?jǐn)?shù)的讀法還是有點(diǎn)不一樣的。（走向大屏幕，并指向數(shù)字）會(huì)讀嗎？ 生：會(huì)。

師：中國占多少？（再次指向）生：40.3%。

師：非常好！讀百分之四十點(diǎn)三，不要讀成一百分之四十點(diǎn)三，這跟分?jǐn)?shù)是不一樣的，同意嗎？ 生：同意。

師：第三個(gè)不同呢？（一生舉手，走向該生）這個(gè)同學(xué)沒回答過，好，你來說吧！

生：就是百分?jǐn)?shù)用的多，而分?jǐn)?shù)不太常用。因?yàn)橛袝r(shí)候我們比較起來，分?jǐn)?shù)難比較，百分?jǐn)?shù)容易比較。師：他從這個(gè)百分?jǐn)?shù)的一些特征上來說明，百分?jǐn)?shù)便于比較，分?jǐn)?shù)就沒那么好比較，是吧？但是分?jǐn)?shù)可不可以比呢？ 生：（大聲）可以。

師：好，第三個(gè)不同。第四個(gè)呢？

生：（看大屏幕）百分?jǐn)?shù)后面有個(gè)百分號(hào)，分?jǐn)?shù)不是，分?jǐn)?shù)中間有個(gè)一橫，跟它這個(gè)地方不相同。師：就是說，剛剛大家開始提問題的時(shí)候就說了，長的不一樣嘛！

其實(shí)就是寫法不一樣，百分?jǐn)?shù)大家都發(fā)現(xiàn)后面有個(gè)什么符號(hào)，是吧？（返回講臺(tái)，望向大屏幕）那個(gè)叫百分號(hào)，百分號(hào)怎么寫，大家看黑板。（板書：%）寫百分號(hào)的時(shí)候，先畫個(gè)圈，然后畫一條斜線，這個(gè)斜線跟水平線大約成45度，然后下面對(duì)應(yīng)的再畫個(gè)圈，這就叫百分號(hào)，會(huì)寫嗎？ 生：會(huì)。

師：（高舉一手）拿出手指來，我們寫寫看。畫個(gè)圈，畫條斜線，再畫個(gè)圈。（眾生高舉一手在空中書寫）好！我們寫百分?jǐn)?shù)的時(shí)候，先寫40.3，再加上百分號(hào)，這就是百分?jǐn)?shù)的寫法。會(huì)不會(huì)寫？ 生：會(huì)。

師：OK。第四個(gè)不一樣，叫寫法不同。還有?。浚◣咨e手，走向一生）好，來，站起來！生：一個(gè)是分率，另外一個(gè)是百分率。分?jǐn)?shù)是分率。

師：很好啊，請(qǐng)坐！咱們百分?jǐn)?shù)，它又叫作百分比，或者叫作百分率，那么分?jǐn)?shù)又叫作分率，也是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，這個(gè)同學(xué)的回答實(shí)際上是在告訴我們一個(gè)道理，我們學(xué)的分?jǐn)?shù)，既可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，就是他說的分率，同時(shí)也可以表示一個(gè)具體的數(shù)量。有沒有？ 生：有。

師：生活當(dāng)中很多這樣的應(yīng)用，（指著板書）但是百分?jǐn)?shù)只表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，所以又叫作百分率。所以說百分?jǐn)?shù)，生活當(dāng)中看到的百分?jǐn)?shù)后面通常加不加單位的??？ 生：不加。

師：不加單位，它只表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。（指向剛才那生）這個(gè)同學(xué)的回答很好，給我們很多的啟發(fā)，這又是一點(diǎn)不同，還有什么不同？

生：我覺得，如果把百分?jǐn)?shù)換算成分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)下面這個(gè)分母永遠(yuǎn)就是一百，分?jǐn)?shù)下面分母是可以變動(dòng)的。師：就不一定是100嘍，是嗎？什么都可以，這個(gè)同學(xué)他說得也有道理，他實(shí)際上在告訴我們，某些百分比，你看（手指向板書），還有3.4%，看到?jīng)]有？分子上寫得是什么數(shù)？小數(shù)，是吧？我們剛剛還看到38%，一百分之三十八，分子分母可以怎么樣？可不可以約分？ 生：可以。

師：是可以約分。分?jǐn)?shù)里頭一般要約分，但是百分?jǐn)?shù)里頭約不約分？ 生：不約分。

師：一約就變成什么了？分母就不是100了，是吧？正是因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)的分母規(guī)定是100，分子就有可能出現(xiàn)3.4（指著板書3.4），就有可能出現(xiàn)38，還可能出現(xiàn)52，還可能出現(xiàn)象這個(gè)圖上那么多的小數(shù)這種情況（指向大屏幕）。這個(gè)不同我覺得找得也好，六個(gè)不同了。生：分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的單位不一定相同。師：?jiǎn)挝唬謹(jǐn)?shù)單位不一定相同？具體一點(diǎn)說。生：比如說，50%在分?jǐn)?shù)里可以寫成五十分之二十五。

師：它的分?jǐn)?shù)單位就不是二分之一了，對(duì)吧？而百分之一總是一百分之一，它的分?jǐn)?shù)單位，很好，（回講臺(tái)，指了一下板書）哇！我們剛剛找了多少個(gè)不同??？ 生：七個(gè)。

師：七個(gè)不同。同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們平時(shí)腦子啊，把它想開去，可以想出非常非常豐富多彩的這種想法。

師：想想，還有沒有什么問題？（回頭看了一下板書）

生：為什么百分?jǐn)?shù)那個(gè)一百怎么不寫出來，（看一下大屏幕，師也跟著回頭看了一下）而分?jǐn)?shù)寫出來一百，假如一百分之四十，會(huì)寫出來，而百分?jǐn)?shù)不寫出來一百??？ 師：他的意思你聽明白沒有？ 生：聽明白了。

師：就是，百分?jǐn)?shù)為什么要用一個(gè)百分號(hào)這樣來寫？你們說用百分號(hào)的目的是什么？（把話筒遞給一生）你說。

生：百分號(hào)就代替了一百。師：為什么要代替一下？ 生：方便。（一生附和）師：方便什么？

生：方便書寫。（繼續(xù)答）

師：這倒也有道理。方便書寫，還方便什么？ 生：方便統(tǒng)計(jì)。（一生發(fā)言）

師：方便統(tǒng)計(jì)。那么我統(tǒng)計(jì)，正是因?yàn)樗芏喾謹(jǐn)?shù)—— 生：不一樣。

師：我覺得它更重要的目的是，為了把百分?jǐn)?shù)跟分?jǐn)?shù)怎么樣？ 生：作比較。（有人答）

師：區(qū)別開來，讓我們一眼就能看出這是一個(gè)什么數(shù)?。?生：百分?jǐn)?shù)。

師：所以我們把它寫成用%的形式，這樣就區(qū)別開來了，同意嗎？ 生：同意。

師：我們來看一兩道題目。（望向大屏幕，指了一下，眾生開始看）這里有三個(gè)分母是100的分?jǐn)?shù)，它們是不是都是百分?jǐn)?shù)呢？（大屏幕顯示：75/100、51/100、87/100）生：是。

師：不一定，我們來看看。（大屏幕顯示：雞的只數(shù)是鴨的75/100）第一句話，雞的只數(shù)是鴨的75/100。這個(gè)75/100可不可以看成是百分?jǐn)?shù)？ 生：可以。師：可不可以？ 生：可以。（大聲）

師：把誰看作100份??？（望向大屏幕）生：把雞。

師：到底把什么看作100份？鴨的只數(shù)看作100份，雞的只數(shù)就是這樣的75份。我們?cè)賮砜矗ù笃聊伙@示：繩長是鐵絲長的51/100）繩長是鐵絲長的51/100。生：是的。

師：有沒有表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾？ 生：有。

師：好，誰看作100份？ 生：鐵絲。

師：沒錯(cuò)。第三句話，（大屏幕顯示：一堆煤重87/100噸）一堆煤。

生：不是。

師：這就不可以了，為什么？ 生：?jiǎn)挝弧?/p>

師：因?yàn)閱挝槐硎疽粋€(gè)具體的？ 生：數(shù)。

師：是吧，它已經(jīng)表示了一堆煤的實(shí)際的重量，所以我們認(rèn)為它不是。所以我們看到，三個(gè)分母是100的分?jǐn)?shù)，它不一定都是百分?jǐn)?shù)，說明大家對(duì)意義有所了解。好，這里是一些百分?jǐn)?shù)，（大屏幕顯示：1%、18%、50%、89%、100%、125%、7.5%、0.05%、300%）認(rèn)得嗎？

生：認(rèn)得。

師：你想讀哪一個(gè)你就讀哪一個(gè)，開始，自己讀。（眾生相繼讀開了）

師：停?。ū娚嗬^停下）都讀完啦？那么，在這一組百分?jǐn)?shù)當(dāng)中，你最喜歡哪一個(gè)？然后告訴我們，你為什么喜歡它，好嗎？誰先來？

生：我最喜歡100%。師：為什么啊？

生：因?yàn)檎f明有一樣?xùn)|西非常地多，占100%。師：多到什么程度？ 生：多到一樣?xùn)|西全部是。

師：（環(huán)顧眾生）咱們班今天來了多少人？ 生：42。

師：42個(gè)人穿校服了沒有？ 生：穿了。

師：今天穿校服的人數(shù)占今天來上課的人數(shù)的多少？ 生：100%。

師：假如把黃老師也算進(jìn)去。生：不是了，99%。

師：就剩99%了，黃老師就是1%了？這個(gè)就要精確的計(jì)算了，咱們班42個(gè)人，加我1個(gè)變成43個(gè)人，那黃老師就占一分，一百份當(dāng)中的一份，不止的，應(yīng)該兩份多一點(diǎn)，好，假如咱們班42個(gè)人，今天來了40個(gè)人，這40個(gè)人也全部都穿校服了，是多少？

（眾生各自說開了，什么答案都有）師：不不不，我講的是，來的人數(shù)跟穿校服的人數(shù)比？ 生：100%。

師：也是100%，那么這個(gè)100%不一定是100個(gè)人，是吧？ 生：是。

師：那是100個(gè)什么？ 生：份，100份。

師：說得好！沒錯(cuò)，這是100份。把我們?nèi)嗳藬?shù)看作100份，穿校服的人數(shù)就占這樣的—— 生：100%。

師：沒錯(cuò)，還喜歡什么？ 生：我最喜歡1%。

師：說說為什么只喜歡1%呢？ 生：因?yàn)槲沂侵袊囊环肿印?/p>

師：哇！他是中國的一分子啊！他是一個(gè)人，那么他一個(gè)人占全國那么多人的—— 生：1%。

師：好象不是1%了。但是這個(gè)同學(xué)的想法很好，我是一個(gè)中國人。那么，我是咱們13億多人當(dāng)中的一個(gè)重要的一分子。

師：還喜歡別的嗎？（舉手示意）來一個(gè)吧，說！生：我喜歡百分之百。（看著大屏幕）師：等一下，這個(gè)叫百分之百還是百分之一百？ 眾生：百分之一百。

生：我喜歡百分之一百。因?yàn)橛行〇|西，就象牛奶一樣，它含的牛奶成分是100%就比較好喝，質(zhì)量也很好。

師：100%的純牛奶喝得多好??！這個(gè)好像有很多東西達(dá)不到100%的，就不是很好哦？ 生：那不一定。（一生否認(rèn)，舉手）師：不一定？說！

生：那老師，萬一是酒精度是100%的話。（眾生笑）

師：沒錯(cuò)，沒錯(cuò)，這不一定！假如我們買酒，酒精度是100%那就糟了?。◣熜Γ煟何矣X得那個(gè)50%還是蠻可愛的。生：為什么？（眾生看向大屏幕）

師：為什么？對(duì)啊，為什么50%會(huì)認(rèn)為很可愛呢？它什么意思啊？ 生：一半。

師：一半，對(duì)啦！它表示一半的意思，其實(shí)表示一半不光是50%，還有誰？ 生：1/2。

師：1/2，還有誰？那就多了，分?jǐn)?shù)可以用表示一半的意思，1/2，小數(shù)呢？ 生：0.5。

師：0.5跟這個(gè)50%的意思都是一樣的，是吧？（指了一下大屏幕）而那個(gè)300%呢？ 300%是什么意思?。?/p>

生：超載。（一生發(fā)言）

師：哦，300%就是超載，對(duì)了。（眾生笑）你這個(gè)車子本來只能運(yùn)5噸的，結(jié)果你運(yùn)了多少噸？15噸，那么超載了300%，就不行了。當(dāng)然有的時(shí)候就不一定是超載，比如說老師叫你回家做數(shù)學(xué)題，今天回家做十道題，做了多少道？

生：30道。師：30道。象這種超載呢，（一生答“有好處的”）好像有的時(shí)候感覺對(duì)自己是有好處的，表現(xiàn)出同學(xué)們很勤奮好學(xué)，對(duì)不對(duì)啊？像這樣的超載也是可以的，當(dāng)然我們選些有效的題目去做，不要做些簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)的，否則就沒意思了。

師：這節(jié)課再玩一個(gè)游戲，好不好？ 生：好。

師：準(zhǔn)備，抓筆。（眾生各自拿出筆來）黃老師請(qǐng)每位同學(xué)在自己的本子上，寫10個(gè)百分號(hào)，要一個(gè)比一個(gè)寫的好看，能做到嗎？

生：能。

師：好，開始。只寫百分號(hào)，不用寫百分?jǐn)?shù)。停（高舉一只手），不寫了，可以了，寫一半那個(gè)就不算了，每個(gè)人用手擋著不要給別人看見，不要給旁邊的人看見。悄悄地從手縫里頭數(shù)數(shù)你寫了幾個(gè)？不要告訴別人。好，數(shù)完了吧？

生：數(shù)完了。

師：老師叫你寫幾個(gè)？ 生：10個(gè)。

師：老師布置的任務(wù)是寫10個(gè)，不要講，你寫了幾個(gè)呢？站起來，舉個(gè)手，肯定能說得清楚。老師，我寫了6個(gè)，那這個(gè)說法，幼兒園的小朋友都會(huì)啦，是不是？咱們今天，（一生舉手）那個(gè)同學(xué)非常踴躍啊，他說我要用百分?jǐn)?shù)來說，不說出幾個(gè)，我也能讓你聽出我是幾個(gè)，這就厲害了?。ㄏ嗬^又有幾生舉手，氣氛活躍起來）你想說，來！

生：我寫了60%。

師：我寫了60%。這句話有沒有問題？ 生：沒有。

師：能理解嗎？猜猜他寫了幾個(gè)？ 生：（齊聲、大聲）6個(gè)。

師：好，都猜出來了，怎么會(huì)是6個(gè)呢？（邀請(qǐng)一生）

生：因?yàn)?0%代表100里面，你給他100個(gè)任務(wù)，給他一份任務(wù)，把它分成100份，然后他只完成了60份，如果把它的單位化小一點(diǎn)的話，就等于是他完成了6/10。（眾生小聲笑）

師：這個(gè)同學(xué)顯得有點(diǎn)著急，但是她是理解的，表達(dá)的意思是正確的。他說60%怎么想？實(shí)際上他寫一個(gè)，就是十分之幾??？

生：1/10。

師：那么要是寫6個(gè)就是—— 生：6/10。

師：用百分?jǐn)?shù)來想，不就是60%？所以你猜他是6個(gè)，對(duì)不對(duì)？ 生：對(duì)。師；你寫了多少？ 生：我寫了70%。師：猜猜他寫了幾個(gè)？ 生：他寫了7個(gè)。

師：好，那你也說一個(gè)給前面的人猜。生：我寫了30%。（幾生踴躍舉手）

師：他寫了30%，他寫幾個(gè)？（返身給前面一生）你說。生：他寫了3個(gè)。師：同意嗎？ 生：同意。

師：你也說一個(gè)給別人猜。（指了一下眾生）生：我寫了20%。（師看了一下他本子，表示懷疑）師：他寫了幾個(gè)??？

生：他寫了兩個(gè)。（旁邊一生）師：寫了兩個(gè)，你說一個(gè)給別人猜。生：我寫了50%。

師：等一下，前面大概有四五個(gè)同學(xué)都說過了，全部都說，我寫了百分之多少，我寫了百分之多少，你就不要總跟人家一個(gè)說法了，你得有變化。

生：5/10。

師：不能用分?jǐn)?shù)，要用百分?jǐn)?shù)。（幾生舉手踴躍）你們想幫他啊？說。生：我寫了60.5%。

師：什么叫60.5？（眾生大笑）

生：就是6個(gè)，加上另外一個(gè)的一半沒寫完。（眾生不同意，發(fā)出聲音）師：那是不是60.5%呢？ 生：65。

師：你別說啊，剛剛那個(gè)同學(xué)說，我完成了，我寫了50%，其實(shí)有沒有別的說法？（幾生舉手，請(qǐng)一生）

生：有。我寫的占60%。

師：他50%那個(gè)呢？實(shí)際上他還差多少任務(wù)沒完成？ 生：一半。

師：一半，實(shí)際上他可以怎么講？ 生：他沒有完成50%。師：或者怎么講？

生：我還有50%的任務(wù)沒完成。師：這樣說可不可以？ 生：可以。

師：這樣說也是可以的，非常好！（返回講臺(tái)）同學(xué)們，你們今天非常踴躍，給我留下了非常深刻的印象，以后有機(jī)會(huì)，我們?cè)賮砩险n，好嗎？

生：好。師：下課。

評(píng)析：讀了黃愛華老師“生活中的百分?jǐn)?shù)”課堂教學(xué)實(shí)錄，很受啟發(fā)，認(rèn)為有以下三個(gè)突出的方面值得我們研究和學(xué)習(xí)。

1、通過本節(jié)課教學(xué)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)探索的興趣和求知欲望。我們看到黃老師在引導(dǎo)組織學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)時(shí)，已經(jīng)跳出了教材、課堂這個(gè)狹小的空間，發(fā)動(dòng)學(xué)生去尋找生活中的百分?jǐn)?shù)（如商標(biāo)中，新聞聯(lián)播中介紹的百分?jǐn)?shù)），還特別關(guān)注在課堂學(xué)習(xí)中新生成的百分?jǐn)?shù)（如出席人數(shù)及寫百分號(hào)過程中新產(chǎn)生的百分?jǐn)?shù)）?，F(xiàn)實(shí)中豐富鮮活的素材，使“單純從書本中學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤懊芮新?lián)系生活做數(shù)學(xué)”。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中理解了百分?jǐn)?shù)的意義及價(jià)值。

2、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)地探索新知。黃老師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)時(shí)，設(shè)計(jì)了：課前調(diào)查尋找——調(diào)查尋找身邊的百分?jǐn)?shù)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)的展開提供現(xiàn)實(shí)的有價(jià)值的素材；課中討論——師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，不僅交流討論對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和理解，還時(shí)常關(guān)注對(duì)不同觀點(diǎn)和做法的評(píng)析。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索，合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，通過讓學(xué)生調(diào)查尋找的豐富教材，組織學(xué)生之間有效的交流討論，提升了對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)恰到好處地發(fā)揮了教師的作用。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)問題生成中研究探索數(shù)學(xué)問題。這是本節(jié)課又一個(gè)明顯的特點(diǎn)。“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，黃老師用心去創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中生成：“為什么要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)？”“百分?jǐn)?shù)的意義是什么？”“百分?jǐn)?shù)有什么用處？”“在什么情況下用到百分?jǐn)?shù)？”這樣一系列問題。為學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)起起到了推波助瀾的作用。

第三篇：《百分?jǐn)?shù)意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

《百分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版六年級(jí)上冊(cè) 第98－99頁的例

1、“試一試”和“練一練”，練習(xí)十九的第1－3題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

3、使學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步理解百分?jǐn)?shù)的意義。

2、體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

四、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們喜歡看籃球賽嗎？說到籃球就不得不提到一個(gè)人物，他就是——姚明。姚明2002年到NBA打球，經(jīng)過幾年的磨練，現(xiàn)在表現(xiàn)得越來越出色，這里有一項(xiàng)關(guān)于姚明的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，【課件出示】據(jù)統(tǒng)計(jì)：姚明在NBA比賽中的罰球命中率一向很高，前兩個(gè)賽季罰球命中率高達(dá)81％，本賽季更是達(dá)到了85.7%。

2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀這條信息。這兩個(gè)數(shù)你認(rèn)識(shí)嗎？這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友——百分?jǐn)?shù)。板書課題：百分?jǐn)?shù)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想知道關(guān)于百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)呢？

二、通過數(shù)據(jù)，引出概念。

（一）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義 尤納斯是國家男籃的主教練，要選拔運(yùn)動(dòng)員。如果你是尤納斯會(huì)怎樣做？王老師這兒有一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，請(qǐng)看屏幕：【課件出示】 姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)

孫悅2517 胡雪峰2013 陳江華3018

師：看了這張表，你知道了什么？

師；根據(jù)這張表，你認(rèn)為誰的投籃成績好一些？為什么？把你的想法在小組里說一說。學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，全班匯報(bào)。

預(yù)設(shè)A:有的同學(xué)認(rèn)為陳江華投中的次數(shù)最多，所以陳江華的成績最好；有的同學(xué)認(rèn)為胡雪峰沒投中的次數(shù)最少，所以胡雪峰的成績最好；有的同學(xué)認(rèn)為三位同學(xué)投籃的總次數(shù)不一樣，要先算出投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的幾分之幾，然后再比較。這些比較方法，你認(rèn)為哪一種比較合理呢？

預(yù)設(shè)B:學(xué)生提出假設(shè)他們?nèi)硕纪?00次，再比較投中次數(shù)。為什么要把投籃次數(shù)都轉(zhuǎn)化成100呢？ 師：這就說明如果投籃總次數(shù)不一樣，不能直接比較投中的次數(shù)和投不中的次數(shù)，而要看“投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的幾分之幾”，“投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的幾分之幾”也就是投中的比率。課件在表右邊增加一欄：投中次數(shù)占幾分之幾（投中的比率）

師：怎樣計(jì)算他們的投中比率？ 學(xué)生匯報(bào)答案，【課件中逐一出現(xiàn)答案?！?師:根據(jù)計(jì)算結(jié)果，你能比較出誰投中的比率高一些嗎？學(xué)生自主探索比較的方法，現(xiàn)場(chǎng)老師巡視。

師：誰來匯報(bào)一下，你是怎樣比較的？ 預(yù)設(shè)A:轉(zhuǎn)化成小數(shù)。

預(yù)設(shè)B:統(tǒng)分后比較。你是怎樣想的？為什么把它們化成分母是100的分?jǐn)?shù)？ 預(yù)設(shè)C:為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通常。這三個(gè)分?jǐn)?shù)分別是幾/100呢，誰來口答？

師：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)孫悅投中的比率高一些。

師：64/100可以寫成64%，64%表示哪兩個(gè)數(shù)量比較？表示哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的百分之幾？

65/100呢？60/100呢？

師：像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。板書 師：百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率?！菊n件出示：百分比 百分率】

（二）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫

師：同學(xué)們，百分?jǐn)?shù)該怎么讀和寫呢？請(qǐng)大家自己閱讀第99頁第一段文字。師：通過閱讀，你知道了什么？

師：寫的時(shí)候，先寫分子64，再寫百分號(hào)。讀作百分之六十四。師：你會(huì)這樣表示65/100和60/100嗎？先寫出來，再讀一讀?！菊n件出示補(bǔ)充習(xí)題】： 讀出下列百分?jǐn)?shù)：

45% 100%

105%

8.25% 寫出下列百分?jǐn)?shù): 百分之三

百分之零點(diǎn)五

百分之一百二十點(diǎn)五

你發(fā)現(xiàn)了什么？（百分?jǐn)?shù)的分母都是100，分子可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。）那么分母是100的分?jǐn)?shù)是不是都是百分?jǐn)?shù)呢？

（三）針對(duì)練習(xí)【課件出示試一試?！?/p>

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫。接下來，我們看試一試的兩個(gè)填空題，請(qǐng)大家先認(rèn)真讀題，然后在書上寫上答案。

師：近視率表示什么？表示近視的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。

師：通過試一試，我們發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系，所以又叫做百分比或百分率。

完成“練一練”第1題

【課件出示“練一練”第1題。】 師：百分?jǐn)?shù)不僅可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，還可以表示部分占整體的百分之幾。

（四）綜合練習(xí)

1、完成“練習(xí)十九”第1題

師：接下來，我們?cè)賮砜匆恍┥钪械陌俜謹(jǐn)?shù)?！菊n件出示“練習(xí)十九”第一題?！?/p>

師：第一幅圖50%表示會(huì)游泳的人占全班人數(shù)的50%。第二幅圖中的50%表示蘋果汁占這瓶飲料的50%，40%表示葡萄汁占這瓶飲料的40%。第三幅圖100%羊毛表示這件衣服的材料全都是羊毛制成的。

2、師：王老師也收集了一些百分?jǐn)?shù)，大家一起來讀一讀?！菊n件出示】 2004年雅典奧運(yùn)會(huì)中國獲取金牌數(shù)占金牌總數(shù)的10.3%。在全國每年的意外死亡統(tǒng)計(jì)中，車禍約占37.3%。

日本的森林覆蓋率高達(dá)65%，我國的森林覆蓋率不足14%。讀了這些文字，你有什么感受？

明年北京奧運(yùn)會(huì)，我國奧運(yùn)健兒們將取得更優(yōu)異的成績。我們要遵守交通規(guī)則，珍愛生命。日本人的環(huán)保意識(shí)很值得我們學(xué)習(xí)。

3、完成“練一練”第2題?！菊n件出示】

在日常生活中，你還見過哪些百分?jǐn)?shù)？在小組里說說這些百分?jǐn)?shù)的含義。

師：為什么百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用這么廣泛呢？哦，百分?jǐn)?shù)的分母相同都是100，便于比較分析，使人一目了然。正是因?yàn)檫@一優(yōu)點(diǎn)，百分?jǐn)?shù)的運(yùn)用才這么廣泛。

3、完成練習(xí)十九第3題?！菊n件出示】

師：是不是分母是100的分?jǐn)?shù)都是百分?jǐn)?shù)呢？

師：97/100、23/100、46/100在題中表示具體的量，不能用百分?jǐn)?shù)來表示，可見分母是100的分?jǐn)?shù)并不都是百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系，不用來表示具體數(shù)量，它后面不帶單位名稱。

【課件將97/100、23/100、46/100閃爍成紅色，再將75/100、50/100閃爍成蘭色?！?/p>

（五）課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫，你認(rèn)為百分?jǐn)?shù)是怎樣的數(shù)呢？百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？

最后，老師想起一個(gè)用百分?jǐn)?shù)表示的公式?！菊n件出示】

天才= 1%的靈感+99%的汗水———愛迪生 板書： 百分?jǐn)?shù)的意義

百分?jǐn)?shù)又叫百分比或百分率。

64/100 寫作64%

讀作百分之六十四 65/100 寫作65%

讀作百分之六十五 60/100 寫作60%

讀作百分之六十

第四篇：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法范文

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)案例

東草蘆中心小學(xué) 崔樹衛(wèi)

面向21世紀(jì)，社會(huì)正邁入高度信息化的時(shí)代，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)已成為暢行二十一世紀(jì)的“金鑰匙”和“通行證”。當(dāng)前計(jì)算機(jī)已不僅僅是“教”的工具，也是“學(xué)”的工具，運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)，改變了過去那種“一支粉筆、一塊黑板、一本教材以及教師一言堂”的落后教學(xué)形式和方法，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。我在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”時(shí)取得了較好的教學(xué)效果。簡(jiǎn)介如下：

（一）首先是直入課題，提出目標(biāo)。

⒈課始即明確學(xué)習(xí)內(nèi)容《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》。百分?jǐn)?shù)是一種什么樣的數(shù)呢？請(qǐng)大家先到我們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)中去認(rèn)識(shí)一下它吧。如：現(xiàn)在商店里商品大減價(jià)，其中贈(zèng)送10%，加量不加價(jià)；一種果汁飲料中果汁含量≥10%，其中胡蘿卜素含9%；“蓋天力”每粒含鈣80%；媽媽在南京買了一件100%的純羊毛羊毛衫??

【分析】這正符合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出來的：“數(shù)學(xué)教學(xué)要強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”教學(xué)思想，從一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種富有情趣的親近的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)也明白了這樣一個(gè)道理：學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的價(jià)值就在于解決生活與生產(chǎn)中的實(shí)際問題。

⒉看了這些百分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)，同學(xué)們一定都產(chǎn)生了許多想法和問題。

現(xiàn)在就請(qǐng)大家說一說，你認(rèn)為這節(jié)課都想學(xué)到些什么知識(shí)？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，師生共同確定如下三級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第一級(jí)：認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

第二級(jí)：體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫百分?jǐn)?shù)。通過查閱有關(guān)百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)，初步了解一些健康、環(huán)保等知識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

第三級(jí)：體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀寫法。學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究知識(shí)，能靈活運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)和能力。

【分析】這里教師讓學(xué)生暢所欲言，提出適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后并“根據(jù)不同的學(xué)生達(dá)到不同的要求”，提出“三級(jí)目標(biāo)”。既重視知識(shí)與技能目標(biāo)的確立，更重視情感、意志與價(jià)值觀目標(biāo)以及創(chuàng)新意識(shí)和能力目標(biāo)的確立，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和個(gè)性差異。

（二）自學(xué)探究，研究問題

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

在日常生活中常常遇到這樣的問題（學(xué)生點(diǎn)擊“一個(gè)有趣的問題”按鈕）“有兩杯糖水，其中紅杯糖水重20克，含糖7克；藍(lán)杯糖水重25克，含糖9克。請(qǐng)問哪一杯糖水甜，為什么？”

要求學(xué)生先相互議論，并著重討論其中三種典型意見哪一種正確？：

小明說：紅杯糖水甜，因?yàn)榧t杯糖水少。

小花說：藍(lán)杯糖水甜，因?yàn)樗{(lán)杯含糖多。

小兵說：藍(lán)杯糖水甜，因?yàn)樗{(lán)杯中糖占糖水的比率大。

【分析】這里，以日常生活中“一個(gè)有趣的問題”為引子，為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究激情。

2、自主探究，研究問題。

怎樣解決這個(gè)問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式有很多。

選擇一：請(qǐng)你自學(xué)。

選擇二：請(qǐng)你和小同伴們討論討論??

選擇三：請(qǐng)你向老師提問題??

【分析】依據(jù)不同的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，實(shí)行“有差異的學(xué)習(xí)”，使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)中的主體地位。

⒊自我檢測(cè)，解決問題。

學(xué)生自學(xué)的情況怎么樣了呢？根據(jù)提示，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自我檢測(cè)：

“通過自學(xué)探究，請(qǐng)你選用一個(gè)數(shù)來表示下面的比率。”

紅杯糖水重20克，含糖7克，糖占糖水的比率：（）

AB35%

藍(lán)杯糖水重25克，含糖9克，糖占糖水的比率：（）

AB36%

（三）小組交流，解決問題。

⒈觀察這些百分?jǐn)?shù)，它們有什么共同的特點(diǎn)？

⒉下面關(guān)于百分?jǐn)?shù)的意義的表述，哪一句是正確的，為什么？ ⑴分母是100的分?jǐn)?shù)叫百分?jǐn)?shù)。

⑵表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫百分?jǐn)?shù)。

⑶表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù)，叫百分?jǐn)?shù)。

3、討論：百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)有什么不同？

【分析】這里通過討論，使學(xué)生在討論交流中相互啟發(fā)，逐步明確百分?jǐn)?shù)是表示兩個(gè)數(shù)之間的比率，不表示一個(gè)具體數(shù)量，而分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)之間的比率，也可以表示一個(gè)具體數(shù)量。這樣使教學(xué)活動(dòng)真正做到面向全體，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間信息的充分交流和溝通，教學(xué)環(huán)境得到全方位的開放，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（四）鞏固練習(xí)，拓展延伸

根據(jù)提示，進(jìn)行自我練習(xí)，并及時(shí)反饋。

⒈讀讀寫寫

1%讀作（）

0.5%讀作()

121.7%讀作()

百分之二十點(diǎn)七寫作()

百分之一百六十五寫作()

⒉“爭(zhēng)星奪旗”

⑴一根木棍長50%米。

⑵一輛汽車載重噸。

⑶1厘米是1米的。

⑷1厘米是1米的1%。

⒊“對(duì)號(hào)入座”。

將合適的百分?jǐn)?shù)拖入空格里：

7%2.1%22%98%100%

⑴今天這節(jié)課由于同學(xué)們上課認(rèn)真，主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)的同學(xué)占全班學(xué)生總數(shù)的（）。

⑵四年級(jí)學(xué)生在期中考試中，不及格的學(xué)生占（）。

⑶我國耕地面積只占世界耕地總面積的（），卻養(yǎng)活了占世界（）的人口。

說一說:你們?yōu)槭裁刺顚戇@些數(shù)？如：100%是什么意思？等等。

【分析】這里安排了難度不同的練習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)用不同難度的練習(xí)。其中第三題“對(duì)號(hào)入座”，要求學(xué)生能靈活運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。

【總評(píng)】

1、極大地充實(shí)了學(xué)習(xí)內(nèi)容。使學(xué)生在獲得對(duì)知識(shí)的理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)一步發(fā)展。

2、有利于優(yōu)化教學(xué)方式。學(xué)生可以根據(jù)自身不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、不同的學(xué)習(xí)能力、不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選區(qū)合適的學(xué)習(xí)路徑和起點(diǎn)。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究能力。自學(xué)探究重在拓展信息渠道，加大信息交流，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。特別是注意放手讓學(xué)生直接參與探求新知識(shí)，解決問題的全過程，以確立學(xué)生的主體地位，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在教師指導(dǎo)下能對(duì)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)初步進(jìn)行自我調(diào)控、自我評(píng)價(jià)，逐步增強(qiáng)自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)元認(rèn)知潛

能的開發(fā)，利于學(xué)生的終身發(fā)展。

4、提供了逼真的教學(xué)效果。

當(dāng)前，教學(xué)改革最核心的問題之一，就是使教學(xué)最優(yōu)化。現(xiàn)代教學(xué)手段促進(jìn)了教與學(xué)更加和諧統(tǒng)一發(fā)展，給學(xué)生帶來絢麗多姿、色彩斑斕的信息世界，它的廣泛運(yùn)用必然促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念和教學(xué)思想的改革。

第五篇：百分?jǐn)?shù)的意義說課稿

百分?jǐn)?shù)的意義說課稿

百分?jǐn)?shù)的意義說課稿1

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好！今天，我將要為大家說的課題是《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析。

一、教材分析

《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元的第一課時(shí)內(nèi)容?！鞍俜?jǐn)?shù)的意義和讀寫法”， 是在學(xué)生充分理解分?jǐn)?shù)意義，能解決一些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。百分?jǐn)?shù)意義是分?jǐn)?shù)意義的延伸，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實(shí)際問題。

百分?jǐn)?shù)實(shí)際上就是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。因此，它同分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系。百分?jǐn)?shù)是人們?cè)谌粘Ｉ?、生活?shí)際中廣泛應(yīng)用，因此在數(shù)學(xué)中要密切聯(lián)系實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)意義，并能正確運(yùn)用它解決實(shí)際問題，感受到數(shù)學(xué)和社會(huì)的聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道它在實(shí)際中的應(yīng)用，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、實(shí)際創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

3、在比較分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別上，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。

4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

三、學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

學(xué)好百分?jǐn)?shù)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的重要前提，所以理解掌握百分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，其中百分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系難以理解、較易混淆。因此講清百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系是本節(jié)的難點(diǎn)。

下面，為講清重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、教法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

本節(jié)課為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)而又有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式，在教學(xué)中主要采取以下教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課。為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探索數(shù)學(xué)問題提供豐富、生動(dòng)、有趣的資源。新課開始，聯(lián)系學(xué)生生活的具體實(shí)例引出百分?jǐn)?shù)，找出生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、自主探究，合作交流，能夠營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每位學(xué)生的自主性得到發(fā)揮，在課堂上讓學(xué)生合作討論，可以形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生多渠道的廣泛信息交流，同時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這節(jié)課主要讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而概括出百分?jǐn)?shù)的意義，然后這樣教學(xué)循序漸進(jìn)，不僅使學(xué)生獲得知識(shí)與技能，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，解決問題，情感態(tài)度和價(jià)值觀。

五、學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上，有意識(shí)地教給學(xué)生獨(dú)立探索知識(shí)的方法。

1、通過學(xué)生自主探索、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作交流，逐步理解百分?jǐn)?shù)意義，培養(yǎng)學(xué)生初步概括能力和自學(xué)能力。

以認(rèn)識(shí)→實(shí)踐→再認(rèn)識(shí)→再實(shí)踐為主線，采用多種方法相結(jié)合。教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，主要采用了討論法和操作法，學(xué)生借助電腦，通過看、思、說、試，使多種感官參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)特征后，能用語言表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力：能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)，教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法時(shí)，采用了自己讀與自己寫相結(jié)合，教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系時(shí)時(shí)，主要采用了討論法，使個(gè)人實(shí)踐與小組合作學(xué)習(xí)，互相討論相結(jié)合，學(xué)生取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。

2、利用所學(xué)的知識(shí)去探索解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，分析解決問題和初步的創(chuàng)新能力。

最后，我來具體談一談這一節(jié)課的教學(xué)過程：

六、教學(xué)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

華羅庚說過：“人們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無味，神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實(shí)際?！?/p>

利用溫總理所作的工作報(bào)告中的有關(guān)數(shù)據(jù)，如：因?yàn)樯a(chǎn)總值比上年增長了7.8%，全社會(huì)固定資產(chǎn)投資增長22.3 %等引出百分?jǐn)?shù)，再讓學(xué)生試著找生活中的百分?jǐn)?shù)，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，生活處處有數(shù)學(xué)，然后讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：你想學(xué)會(huì)什么？

（二）自主探究、解決問題

1、歸納百分?jǐn)?shù)的意義

（1）出示兩條信息

1、九頭鳥評(píng)酒的酒精度是 3.6/100

2、勁酒的酒精度是45/100

讓學(xué)生說說喝同樣的九頭鳥啤酒和勁酒，哪個(gè)容易醉？為什么？聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行比較，初步感知百分?jǐn)?shù)意義，同時(shí)明確百分?jǐn)?shù)的好處，便于比較。

（2）某小學(xué)六年級(jí)的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級(jí)的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。

通過比較得出六年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占的比率比五年級(jí)大，引導(dǎo)學(xué)生概括出百分?jǐn)?shù)的意義。

2、理解概念:

（1）你在日常生活中哪里發(fā)現(xiàn)過百分?jǐn)?shù)？

（2）你對(duì)百分?jǐn)?shù)是怎樣理解的？生看書自學(xué)思考討論：什么叫百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)有什么作用？（舉例說明）

（3）百分?jǐn)?shù)有什么優(yōu)點(diǎn)？

2、自學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀、寫法

（1）自學(xué)課本119頁內(nèi)容。

（2）讓一個(gè)學(xué)生寫百分?jǐn)?shù)，并讀給大家聽。

（3）請(qǐng)學(xué)生任意寫一個(gè)百分?jǐn)?shù)，讀給他的同桌聽聽。

（4）交流：你認(rèn)為讀寫百分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)注意什么？

（5）寫一個(gè)你最喜歡的百分?jǐn)?shù)，再用你最喜歡的百分?jǐn)?shù)說一句話。

（6）讀百分?jǐn)?shù)、自由讀：

85% 7.5% 200% 99.8% 1% 等

3、探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系

學(xué)生比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)意義的不同后，進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。最后師生共同總結(jié)收獲，教師以“我對(duì)你們的表現(xiàn)是 100%的滿意”來“收筆”，并等待學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)。不管是褒是貶，都彌足珍貴。末了，來一句“成功=1%的靈感+99%的汗水，希望同學(xué)們能用辛勤的汗水去澆灌成功的花朵”。這一點(diǎn)睛之筆，不僅與百分?jǐn)?shù)相扣，還寄托著教師的殷殷教誨和無限希望。

（三）拓展延伸，深化提高

1、出示信息

（1）某鋼鐵公司上半年完成了計(jì)劃的123/100

（2）某省今年工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值比去年增長11/100

看到這兩條信息你想到什么？

讓學(xué)生用新知識(shí)去解決問題，達(dá)到學(xué)以致用的作用。

2、表練習(xí)：具體運(yùn)用

以生活化達(dá)到的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)代生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的意義，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，體現(xiàn)“讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生服務(wù)人生”的教學(xué)。

（四）課后反思

今天這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？

通過反思的學(xué)生頭腦上再一次建立百分?jǐn)?shù)意義概念，并得出百分?jǐn)?shù)概念的應(yīng)用，從而點(diǎn)明本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

七、板書（附板書）

本課的板書清晰明了，而又重點(diǎn)突出。整個(gè)板書緊緊抓住百分?jǐn)?shù)意義以及百分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)區(qū)別的密切關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生一看板書就能知道學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的重要性。

八、布置作業(yè)

針對(duì)學(xué)生素質(zhì)差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

九、說教學(xué)構(gòu)思

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)從具體問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，并用多種數(shù)學(xué)語言分析它，用數(shù)學(xué)方法解決它，從中獲得相關(guān)的知識(shí)與方法，形成良好的思維習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，感受教學(xué)創(chuàng)造的樂趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，獲得對(duì)數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)與理解。因此，我在百分?jǐn)?shù)這一課設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)出學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要問學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想、方法，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

以上，我僅從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”“闡明了為什么這么教”。說課對(duì)我來說仍是新事物，今后我將進(jìn)一步說好課，并希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)本堂課提出寶貴意見，謝謝大家！

附：板書設(shè)計(jì)

百 分 數(shù) 的 意 義 和 寫 法

65﹪ 58﹪ 56﹪

百分?jǐn)?shù)的意義： 表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也叫做百分率或者百分比。

百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn)： 分母是100，便于比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別：

（粘貼于黑板上）

分 數(shù) 百 分 數(shù)

意義： 既表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系， 只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

也可以表示某個(gè)具體數(shù)量

百分?jǐn)?shù)的意義說課稿2

我說課的內(nèi)容是數(shù)學(xué)人教課標(biāo)版六年級(jí)上冊(cè)的《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》。“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。百分?jǐn)?shù)意義是分?jǐn)?shù)意義的延伸，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實(shí)際問題。教材首先說明生活中經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)，初步使學(xué)生知道百分?jǐn)?shù)的重要性，然后聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際引出百分?jǐn)?shù)的意義，最后說明百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。

對(duì)于百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的自我建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。課標(biāo)指出：通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得必須的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，獲得情感態(tài)度方面的發(fā)展。

基于對(duì)課標(biāo)的把握，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力方面：讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)正確地讀寫百分?jǐn)?shù)，能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、過程與方法方面：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)交流討論。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系；對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛護(hù)環(huán)境等方面的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和讀法、寫法教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別

針對(duì)以上教材學(xué)情的分析及對(duì)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的把握，我設(shè)計(jì)了以下由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的教學(xué)流程。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入課件出示近視率的統(tǒng)計(jì)、學(xué)校興趣小組情況、產(chǎn)品合格率、飲料及毛衣的成份等圖片，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么信息，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的百分?jǐn)?shù)。然后讓學(xué)生交流在生活中發(fā)現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)，說說是從哪里收集的。由此引出課題并板書。 [一位教育家說過：每個(gè)人都希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈。生活化的問題情境滿足了學(xué)生這一需求。通過觀察課件中出示的圖片和展示學(xué)生從生活里搜集到的資料，讓學(xué)生體驗(yàn)到百分?jǐn)?shù)在生活里應(yīng)用廣泛，數(shù)學(xué)就在身邊。從而形成對(duì)百分?jǐn)?shù)的初步感知。]

第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主探究，合作交流。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生逐步展開對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的探究。活動(dòng)一，概括百分?jǐn)?shù)的意義。

首先，讓學(xué)生充分利用自己搜集來的調(diào)查資料，說一說其中的百分?jǐn)?shù)的表示什么意思。引導(dǎo)他們說出什么占什么的百分之幾。在此基礎(chǔ)上，概括出百分?jǐn)?shù)的意義：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的百分之幾。然后，讓學(xué)生議一議百分?jǐn)?shù)在生活里的實(shí)際用處，百分?jǐn)?shù)的使用有什么好處。 [課標(biāo)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)驗(yàn)證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，聯(lián)系了生活實(shí)際，讓學(xué)生感知百分?jǐn)?shù)的意義，同時(shí)明確百分?jǐn)?shù)的好處，便于比較。]

活動(dòng)二：自主學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀、寫法。分三個(gè)層次學(xué)習(xí)：首先，讓學(xué)生先自由看書，再小組交流百分?jǐn)?shù)的讀寫法。然后，匯報(bào)百分?jǐn)?shù)的寫法，學(xué)生容易把百分號(hào)寫不好，這里老師要重點(diǎn)指導(dǎo)百分號(hào)的寫法，做示范。第三，匯報(bào)百分?jǐn)?shù)的讀法，學(xué)生容易把分母是100的分?jǐn)?shù)的讀法與百分?jǐn)?shù)的讀法混淆，要指出兩者的區(qū)別，這里可出示不同的百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)。[通過自學(xué)、探究、討論，掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。]

活動(dòng)三：自主探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。課件出示一組含有分?jǐn)?shù)的關(guān)于奧運(yùn)會(huì)籌備情況的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生辨別其中哪些分?jǐn)?shù)可以改成百分?jǐn)?shù)，哪些不能。

學(xué)生在做出判斷后，組織學(xué)生討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系，并小結(jié)。 [百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系，是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這一組數(shù)學(xué)信息，利用對(duì)比的方法來輔助理解概念，組織學(xué)生進(jìn)行討論，各抒己見。我力爭(zhēng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等和諧、活躍的課堂學(xué)習(xí)的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機(jī)會(huì)，有利于在實(shí)踐中獲得感性認(rèn)識(shí)內(nèi)化為表象，形成思維。] {在第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用他們熟悉的生活素材和已經(jīng)具備的分?jǐn)?shù)知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們?cè)谧灾骰ブ献鹘涣鞯倪^程中，既理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，又獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。}第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固基礎(chǔ)，拓展提高。我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)：明辨是非。在這里出示一組基礎(chǔ)判斷題，考查學(xué)生關(guān)于百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法的掌握情況。

活動(dòng)二：我是設(shè)計(jì)師。這是一個(gè)拓展活動(dòng)。發(fā)給每位學(xué)生已標(biāo)明百分?jǐn)?shù)的方格紙，讓他們用涂色的方式設(shè)計(jì)出喜歡的圖案?；顒?dòng)三：看信息、談想法。在這里我展示多條有關(guān)耕地面積、環(huán)保調(diào)查、水資源狀況等方面的含有百分?jǐn)?shù)的信息。讓學(xué)生說一說想法。

[在這個(gè)環(huán)節(jié)，練習(xí)題的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了層次性、趣味性、和發(fā)展性，讓學(xué)生既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，又拓展了運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。]

在設(shè)計(jì)本課時(shí)，根據(jù)理念的把握，我力求突出下面幾點(diǎn)：

1、尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，進(jìn)行自主探究、合作交流、互助學(xué)習(xí)。

2、充分利用生活中的數(shù)學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生利用生活中的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)行決策分析的能力，強(qiáng)化他們的愛國意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、健康意識(shí)等。

百分?jǐn)?shù)的意義說課稿3

我說課的內(nèi)容是《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》，本課計(jì)劃用一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。下面我就這節(jié)課的內(nèi)容安排、教學(xué)設(shè)計(jì)與大家交流交流。

一、教材分析：

百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題。同時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的重要基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

對(duì)于百分?jǐn)?shù)，學(xué)生應(yīng)該在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。百分?jǐn)?shù)對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù)，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解還不十分準(zhǔn)確。

三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）知識(shí)與技能：理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法，應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

（2）過程與方法：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)建構(gòu)過程，在探索過程中豐富學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

（4）重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義。百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

四、說教法：

自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)生交流、引導(dǎo)學(xué)生積極思維，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這節(jié)課主要通過幾個(gè)例題讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而概括百分?jǐn)?shù)的意義。然后讓學(xué)生自學(xué)課本，理解百分?jǐn)?shù)的讀、寫法，發(fā)揮教科書的示范作用。最后讓學(xué)生分組討論分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別，進(jìn)一步深化百分?jǐn)?shù)的意義。

五、說學(xué)法：

通過學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、學(xué)生交流、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作交流，逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力和自學(xué)能力。

六、說教學(xué)流程：

（一）：舉例說明，引入百分?jǐn)?shù)

課件出示近視率的統(tǒng)計(jì)、學(xué)校興趣小組情況、產(chǎn)品合格率、飲料及毛衣的成份等圖片，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么信息，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的百分?jǐn)?shù)。然后讓學(xué)生交流在生活中發(fā)現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)，說說是從哪里收集的。由此引出課題舉例并板書。

例題1：某兩家養(yǎng)殖公司養(yǎng)殖鴨子的成活率情況，如下：

養(yǎng)殖公司成活鴨子（只）養(yǎng)殖鴨子（只）成活鴨子占養(yǎng)殖鴨子的幾分之幾（成活比率）

A 21 30 7/10 70/100

B 17 20 17/20 85/100

我提出問題：哪個(gè)養(yǎng)殖公司的成活率高呢？學(xué)生很快用通分的方法，把這些成活比率轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，比較出結(jié)果：B公司的成活比率高，選B公司。

例題2：增加C、D兩家養(yǎng)殖公司，如下：

養(yǎng)殖公司成活鴨子（只）養(yǎng)殖鴨子（只）成活鴨子占養(yǎng)殖鴨子的幾分之幾（成活比率）

A213070％

B172085％

C354087。5％

D29530098。3％

我提出問題：現(xiàn)在哪個(gè)公司的成活率高呢？學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)如果還用通分太麻煩了？思考了一下：把這些分率轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)。然后引領(lǐng)學(xué)生把表格中的分率進(jìn)行轉(zhuǎn)化，很快比較出了結(jié)果：選D公司。老師乘機(jī)揭示課題：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。

（二）：自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)生交流。

1、概括百分?jǐn)?shù)的意義。

首先老師引領(lǐng)學(xué)生說一說舉例2里的98。3%、85%含義，做出示范和指導(dǎo)；然后讓學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說百分?jǐn)?shù)的含義。接著讓學(xué)生充分利用自己搜集來的調(diào)查資料，說一說其中的百分?jǐn)?shù)的表示什么意思。引導(dǎo)他們說出什么占什么的百分之幾。在此基礎(chǔ)上，概括出百分?jǐn)?shù)的意義：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的百分之幾。

2、學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀、寫法

讓學(xué)生先自由看書，再小組交流百分?jǐn)?shù)的讀寫法。匯報(bào)百分?jǐn)?shù)的寫法，學(xué)生容易把百分號(hào)寫不好，這里老師要重點(diǎn)指導(dǎo)百分號(hào)的寫法，做示范。重點(diǎn)指出分母是100的分?jǐn)?shù)的讀法與百分?jǐn)?shù)的讀法兩者的區(qū)別，并出示不同的百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀法。

（三）：鞏固基礎(chǔ)，拓展提高。

1、展望北京

悉尼奧運(yùn)會(huì)

中國獲取金牌數(shù)約占金牌總數(shù)的9。1%

雅典奧運(yùn)會(huì)

中國獲取金牌數(shù)占金牌總數(shù)的10。3%

2008北京奧運(yùn)會(huì)

中國體育健兒獲金牌總數(shù)將占金牌總數(shù)的%

2、我是小小設(shè)計(jì)師。這是一個(gè)拓展活動(dòng)。發(fā)給每位學(xué)生已標(biāo)明百分?jǐn)?shù)的方格紙，讓他們用涂色的方式設(shè)計(jì)出喜歡的圖案。讓學(xué)生說一說想法。

（四）自我檢測(cè)

1、說出每個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的意義。

（1）一件羽絨被含鴨絨97%。97%表示（）

（2）我們班有50%的女同學(xué)。50%表示（）

2、讀數(shù)。

131% 3。4% 88%

3、寫數(shù)。

百分之九點(diǎn)零三百分之九十九

百分之二百五十百分之百。

[自我檢測(cè)以學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，以學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容為測(cè)試內(nèi)容，可以檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課掌握的情況即目標(biāo)的達(dá)成情況。]

七、全課小結(jié)：

師：你能用一句含有百分?jǐn)?shù)的話說一說你對(duì)今天所學(xué)知識(shí)的掌握情況或者這節(jié)課的心情嗎？

八、作業(yè)：（略）

九、板書設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法

表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。

（百分率百分比）

例題1、2

寫作：85%讀作：百分之八十五

寫作：98。3％讀作：百分之九十八點(diǎn)三

“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”課后反思：

通過本節(jié)課的教學(xué)和教學(xué)過程，使我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生有了進(jìn)一步更深的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)是在已有相關(guān)知識(shí)概念的理解基礎(chǔ)上進(jìn)行的特別是分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)中，在引入課題時(shí)和百分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，而且通過課前對(duì)百分?jǐn)?shù)的收集，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應(yīng)用。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)層次清楚，以實(shí)際生活情境為載體，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，使學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，并注重思維能力的訓(xùn)練。教學(xué)以師生困惑和需要解決的問題為突破口，通過自學(xué)、合作、交流等形式實(shí)現(xiàn)“新知”的建構(gòu)，充分再現(xiàn)和展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師的“中心地位”下移成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和問題解決的組織者、引導(dǎo)者。

在教學(xué)過程中主要是通過生活實(shí)例來引出百分?jǐn)?shù)，學(xué)以致用——通過解讀百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的含義，升華學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)在生活中作用的再認(rèn)識(shí)，同時(shí)滲透對(duì)學(xué)生的思想教育，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的視野：學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是為知識(shí)而學(xué)，更重要的感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的價(jià)值和作用。

百分?jǐn)?shù)的意義說課稿4

一、教材分析

百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、特別是分?jǐn)?shù)概念和用分?jǐn)?shù)解決問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。教材先聯(lián)系生活實(shí)際引出百分?jǐn)?shù)，再結(jié)合實(shí)例理解百分?jǐn)?shù)的意義，最后教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫，在“做一做”中安排了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的比較。教材對(duì)于百分?jǐn)?shù)的編排，不僅注重了知識(shí)的遷移和聯(lián)系實(shí)際，還加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

1、知識(shí)準(zhǔn)備上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，這為學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上完成對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的自我構(gòu)建打下了基礎(chǔ)。

2、生活經(jīng)驗(yàn)上，學(xué)生雖然在生活中對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一定的認(rèn)識(shí)，但還不能從數(shù)學(xué)的角度準(zhǔn)確解釋百分?jǐn)?shù)的意義。

3、學(xué)習(xí)能力上，六年級(jí)的學(xué)生具備了一定的自主看書學(xué)習(xí)能力和合作交流的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生情況的考慮，我從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義，正確地讀寫百分?jǐn)?shù)，了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同。

2、通過學(xué)生自主探索、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)不斷補(bǔ)充、不斷完善的過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，在增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)樂學(xué)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：多媒體課件、三杯不同濃度的鹽水和當(dāng)堂檢測(cè)紙

學(xué)具：搜集生活中的百分?jǐn)?shù)

五、教法學(xué)法

本節(jié)課，我本著“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的原則，讓學(xué)生采用獨(dú)立探索、合作交流、自主展示相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，親身經(jīng)歷“認(rèn)識(shí)——完善——理解——應(yīng)用”的過程，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。為了配合學(xué)生的學(xué)習(xí)，我將采用先學(xué)后教、問題引領(lǐng)、總結(jié)提升的方法進(jìn)行教學(xué)。

六、教學(xué)過程

本節(jié)課，我結(jié)合我校關(guān)于“主體教育視野下課堂開放有效的研究”，按照“一切以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序。

（一）分享信息，引出課題

陶行知先生說過“生活即教育”，小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)。開課伊始我就讓學(xué)生展示搜集到的百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。我順勢(shì)引出課題：在工作和生活中，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí)，經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。今天我們就來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。（板書：百分?jǐn)?shù)）

（二）切身體驗(yàn)，感受特點(diǎn)

新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，注重了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。這個(gè)環(huán)節(jié)我通過讓學(xué)生品嘗、比較鹽水的咸度，感受百分?jǐn)?shù)易于比較的特點(diǎn)。

“同學(xué)們，咱們安陽市正在創(chuàng)建國家級(jí)衛(wèi)生城市，健康生活也是其中重要的一項(xiàng)。專家建議：每天早上空腹喝一杯淡鹽水，可以達(dá)到清洗腸胃、殺菌、防感冒的作用。我這里有三杯鹽水，想請(qǐng)三位同學(xué)來品嘗一下。”由于三杯鹽水的含鹽率不一樣，三個(gè)學(xué)生的表情變化也會(huì)不一樣，特別是喝含鹽率較高鹽水的兩個(gè)學(xué)生，可能會(huì)有特別大的表情變化。這時(shí)問學(xué)生：“為什么都是鹽水，三個(gè)人的表情不一樣呢？”學(xué)生可能會(huì)說是濃度不一樣。這時(shí)我呈現(xiàn)三杯鹽水含鹽率表格。

鹽水編號(hào)含鹽率

1號(hào)5％

2號(hào)3.5％

3號(hào)0.9％

問學(xué)生：“你知道幾號(hào)鹽水最咸嗎？”學(xué)生肯定會(huì)說是1號(hào)，因?yàn)?號(hào)的含鹽率最高，所以最咸。“看來，由于百分?jǐn)?shù)分母都是100，可以很快的比較出大小，也難怪人們這么喜歡它了。注意：我們?cè)缟虾鹊柠}水含鹽率應(yīng)該小于0.9％。”

（三）問題主線，開放學(xué)習(xí)

這個(gè)環(huán)節(jié)我以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；通過獨(dú)學(xué)、群學(xué)、展示，達(dá)到學(xué)會(huì)知識(shí)、提高能力、樂于學(xué)習(xí)的目的。

“關(guān)于百分?jǐn)?shù)，你想了解它的那些知識(shí)呢？”學(xué)生會(huì)有不同方面的關(guān)注，比如什么叫百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)有什么用途？是怎樣產(chǎn)生的？等等。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)開始：“今天是我們第一次研究百分?jǐn)?shù)，要先從百分?jǐn)?shù)的意義和寫法開始（板書）。仔細(xì)觀察書上的每幅圖和每段話，舉例回答下面的問題。”

舉例回答下列問題：

1、百分?jǐn)?shù)的意義是什么？

2、百分?jǐn)?shù)怎樣讀？怎樣寫？分別注意什么？

3、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有哪些不同？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主學(xué)習(xí)必須有一定的把手，這個(gè)把手就是生活實(shí)例。結(jié)合實(shí)例學(xué)習(xí)概念是提高學(xué)習(xí)能力的好方法?！?/p>

（1）看書獨(dú)學(xué)

因?yàn)楹献鹘涣鲬?yīng)建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，所以先讓學(xué)生自己看書回答。此環(huán)節(jié)留給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生在思想上有自己的認(rèn)識(shí)。這期間我會(huì)和獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能有自己的一份收獲。

（2）組內(nèi)群學(xué)

這時(shí)我會(huì)巡視，參與學(xué)生中去，了解信息，及時(shí)指導(dǎo)。同時(shí)，我也會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)表達(dá)清晰又準(zhǔn)確理解的同學(xué)，并給與鼓勵(lì)。這一環(huán)節(jié)其實(shí)就是借助“兵教兵”達(dá)到全體學(xué)會(huì)的目的。

（3）談收獲，做練習(xí)

“經(jīng)過剛才的自學(xué)和討論，你一定有了自己的收獲，來和大家分享一下吧！”學(xué)生分享收獲的過程就是在心中將一個(gè)個(gè)問題構(gòu)建成相關(guān)聯(lián)的知識(shí)鏈的過程。

【設(shè)計(jì)意圖：布魯納說過：“獲得的知識(shí)如果沒有完整的結(jié)構(gòu)把他們連在一起，那是多半會(huì)遺忘的知識(shí)?！睂W(xué)習(xí)一個(gè)概念，需要組織起適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)。】

有效的練習(xí)設(shè)計(jì)可以使學(xué)生達(dá)到鞏固重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下三道題：

百分?jǐn)?shù)的意義說課稿5

說教材：

百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)階段重要的知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課包括百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫兩部分內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)概念的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。教材對(duì)百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，十分關(guān)注與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，努力揭示從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，突出百分?jǐn)?shù)作為模型的作用。

說學(xué)情 ：

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，每個(gè)學(xué)生不同的生活背景、不同的家庭情況都為課堂提供了豐富的資源。

在日常生活中，衣服標(biāo)簽、飲料瓶等生活物品中存在著許多的百分?jǐn)?shù)，報(bào)刊、電視中也經(jīng)常出現(xiàn)百分?jǐn)?shù)，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的生活基礎(chǔ)。

小數(shù)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)于通分知識(shí)的掌握，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)，奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)能夠通過探究學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)等方式解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，這就為本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

說教學(xué)目標(biāo) ：

1、實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，使學(xué)生會(huì)解釋百分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義。

3、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)可以表示部分與整體的關(guān)系或兩個(gè)數(shù)量之間的比較關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生抽象、歸納、比較、分析的能力

4、在具體的情境中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

說重難點(diǎn) ：

重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義

難點(diǎn)：正確理解分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

說教學(xué)過程 ：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1、情境

（1）出示張杰、周杰倫、曲婉婷的照片

（2）出示相關(guān)信息

曲婉婷是一位創(chuàng)作型才女，她的歌90%以上都是自己寫的。

20xx年以來，在張杰開的8場(chǎng)演唱會(huì)中，上座率都達(dá)到了100%。

有65%的青少年喜歡周杰倫的《七里香》，有73%的青少年喜歡他的《青花瓷》。

百分?jǐn)?shù)的意義說課稿6

一、教材分析

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。本單元包括百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化、用百分?jǐn)?shù)解決問題三個(gè)內(nèi)容。

今天我說課的內(nèi)容是本單元的第一課時(shí)，安排了百分?jǐn)?shù)的意義和百分?jǐn)?shù)的讀寫兩部分內(nèi)容，教材一開始就出現(xiàn)四幅與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的生活情境圖，目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)意義，感受百分?jǐn)?shù)在生活實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值。接著讓學(xué)生結(jié)合已有的或自己收集的百分?jǐn)?shù)，說說它們的具體含義，從而進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，最后安排了百分?jǐn)?shù)的讀寫。本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，又是后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)解決問題的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在五年級(jí)已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了與分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)，知道分?jǐn)?shù)表示的意義，會(huì)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題，具備了探索百分?jǐn)?shù)的知識(shí)和技能。在生活中，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如衣服的標(biāo)簽上、牛奶的包裝盒上等等。本節(jié)課的'學(xué)習(xí)應(yīng)有效的喚醒學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)知識(shí)，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材和學(xué)生的分析，結(jié)合課標(biāo)的要求，我制定了如下三維目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

（2）過程與方法：通過探究、觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：提高學(xué)生收集、分析信息的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)是理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握它的讀法和寫法。

教學(xué)難點(diǎn)是理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

為了使課堂教學(xué)能順利完成，還需做一些課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備是多媒體課件，學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)。

四、說教法與學(xué)法

接著我來談?wù)劚竟?jié)課的教法和學(xué)法：

在教法上，我充分發(fā)揮“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”這一理念。通過創(chuàng)設(shè)情境引入，讓學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑，大膽放手讓學(xué)生帶著問題整體感知教材內(nèi)容，通過自學(xué)初步感知百分?jǐn)?shù)的意義，喚醒原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再通過大量的感性材料，讓學(xué)生在自主、合作、探究等活動(dòng)中，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解。教學(xué)中，我力求為學(xué)生提供一個(gè)可獨(dú)立思考的、開放的課堂教學(xué)環(huán)境，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用自主學(xué)習(xí)、合作交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)生成的過程，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

五、說教學(xué)過程

結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境質(zhì)疑自探

1、情境引入

學(xué)生們對(duì)于籃球是非常熟悉的，利用學(xué)生熟悉的籃球運(yùn)動(dòng)員，來質(zhì)疑：誰的投籃水平高？

師：生活中你見到過百分?jǐn)?shù)嗎？讓學(xué)生說說在哪兒見過，看來生活中的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用非常廣泛，今天我們就來學(xué)習(xí)與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)，揭示課題。

2、根據(jù)課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：

師：看了這個(gè)課題，你想學(xué)習(xí)哪些與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)？

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境引入新課，讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)過程，了解新知產(chǎn)生的背景，既有利于學(xué)生掌握和理解知識(shí)，又有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生說一說在哪兒見過百分?jǐn)?shù)，可以喚醒學(xué)生頭腦中積累的百分?jǐn)?shù)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。緊接著讓學(xué)生根據(jù)課題提出問題，使學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)，既達(dá)到了以問促學(xué)的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)?！?/p>

（二）、自主學(xué)習(xí)小組討論

1、帶著問題自學(xué)課本P77—78的內(nèi)容：

（1）什么是百分?jǐn)?shù)？并結(jié)合主題圖說說百分?jǐn)?shù)的具體含義。

（2）怎樣寫百分?jǐn)?shù)，要注意什么問題？

（3）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的有什么區(qū)別與聯(lián)系？

2、小組討論,初步理解百分?jǐn)?shù)的意義。

（1）交流學(xué)生自學(xué)后的收獲。

（2）交流不明白的地方，請(qǐng)其他學(xué)生解疑。

(三)、合作交流精講點(diǎn)撥

1、百分?jǐn)?shù)的意義：

先讓學(xué)生說說什么叫百分?jǐn)?shù)？然后結(jié)合情境圖說說百分?jǐn)?shù)的意義。

2、讓學(xué)生把收集到的百分?jǐn)?shù)寫到黑板上，說說寫百分?jǐn)?shù)時(shí)要注意什么問題？并選一個(gè)百分?jǐn)?shù)說說它表示的含義。

3、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別

讓學(xué)生先說說他們找到的不同之處：分子不同，分母不同，寫法不同等。學(xué)生討論：

一只鉛筆長17/100米，可不可以說“一只鉛筆長17%米”？

一只鉛筆用去了它的17/100，可不可以說“用去了它的17%”？

引導(dǎo)學(xué)生思考：分?jǐn)?shù)不僅能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，而且能表示一個(gè)具體的數(shù)量。百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，表示兩個(gè)數(shù)之間的倍比關(guān)系，因此百分?jǐn)?shù)也叫做百分比。

辨析：分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)，這句話對(duì)不對(duì)？

【設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在探究分?jǐn)?shù)的意義之前，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生交流展示的基礎(chǔ)上，老師找準(zhǔn)知識(shí)的生長點(diǎn)，適時(shí)點(diǎn)撥，充分體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！?/p>

百分?jǐn)?shù)的意義說課稿7

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！我執(zhí)教的認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)是蘇教版教材六年級(jí)上冊(cè)第九單元中的內(nèi)容。下面我就這節(jié)課的內(nèi)容安排、教學(xué)設(shè)計(jì)與大家做一下交流。

首先是教材的內(nèi)容編排：

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，現(xiàn)實(shí)世界為百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)素材。例1安排了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義。第一層次，呈現(xiàn)學(xué)?；@球隊(duì)3名隊(duì)員在投籃練習(xí)中投籃次數(shù)和投中次數(shù)的統(tǒng)計(jì)表，并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過比較表中分?jǐn)?shù)的大小作出判斷。第二層次，將表中的幾個(gè)分?jǐn)?shù)分別改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，并比較它們的大小，初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)和作用。第三層次，在學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上，揭示百分?jǐn)?shù)的概念，介紹百分?jǐn)?shù)的讀、寫方法。在試一試與練習(xí)中進(jìn)一步完善和理解百分?jǐn)?shù)的意義，初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的聯(lián)系，初步了解百分率，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)積累經(jīng)驗(yàn)。

這是教材中原定的內(nèi)容，在本節(jié)課中我稍有改動(dòng)，后面還要提到。接下來就說說學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的學(xué)情是怎樣的：

百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特別是解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾這類問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)階段重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。雖然大部分學(xué)生在平時(shí)生活中已接觸過百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí)，比如：投籃命中率、及格率、含鹽率等，但對(duì)百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及確切的含義等還缺乏系統(tǒng)、全面、深入的認(rèn)識(shí)。針對(duì)以上情況我預(yù)設(shè)充分利用學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，并給與學(xué)生定向的引導(dǎo)，以促進(jìn)新舊知識(shí)的有效銜接。

根據(jù)新課標(biāo)要求和本課教學(xué)內(nèi)容，考慮到學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)。

我制定出以下教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探究過程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

3．通過舉例和解釋生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。

前面我們一起分析了教材，弄清了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，下面我再談?wù)勥@節(jié)課的教法與學(xué)法：

為了更好地完成預(yù)設(shè)目標(biāo)，我準(zhǔn)備采取以下策略進(jìn)行教學(xué)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考。而生活化、活動(dòng)化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時(shí)，我就從學(xué)生身邊取材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)選拔籃球隊(duì)員參加比賽的情境，來調(diào)動(dòng)他們的參與熱情，激發(fā)他們的求知欲。

2、知識(shí)遷移，以舊求新

對(duì)教學(xué)影響最大的因素之一是學(xué)生的已有知識(shí)，教師要預(yù)測(cè)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)水平，找到新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)或轉(zhuǎn)折點(diǎn)，巧妙地推進(jìn)新課的教學(xué)。本節(jié)課，我由分?jǐn)?shù)的意義（把單位1）入手，引導(dǎo)出分?jǐn)?shù)意義的另一種表述方式（當(dāng)分?jǐn)?shù)表示為分率時(shí)，就可以說成是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾），而第二種表述方式正是我們教學(xué)百分?jǐn)?shù)意義的重要基礎(chǔ)。知識(shí)的生發(fā)點(diǎn)找準(zhǔn)了，后面的教學(xué)也就有章可循。

3、循循善誘，適時(shí)啟發(fā)

新課標(biāo)要求教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。因此，本節(jié)課教學(xué)時(shí)多采用啟發(fā)式的提問，給學(xué)生指明方向，讓他們自己尋找問題的答案。

4、自主合作，探究新知

合作教學(xué)是我們常小的教學(xué)特色，基于個(gè)人思考基礎(chǔ)之上的小組合作交流，可以幫助學(xué)生比較順利地找到解決重點(diǎn)問題或疑難問題的突破口，打開學(xué)習(xí)新知識(shí)的思路。

以上四點(diǎn)是我們?cè)诮谭ǚ矫娴念A(yù)設(shè)，但老師們都知道，數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與、交往互動(dòng)的過程，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須是教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。所以，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)也是我們備課中應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

中國有句古語說得好：受人以魚不如授人以漁。在以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課標(biāo)理念下，我想努力營造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生觀察、思考，通過積極探索與合作交流，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

接下來讓我們來看看整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

首先，我們先來確定課的類型。認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)一課屬概念教學(xué)，情境串理念下的概念教學(xué)一般分為三大部分，

一是創(chuàng)設(shè)情境，提出問題；

二是自主探究，解決問題；

三是自主練習(xí)，應(yīng)用拓展；

還可細(xì)分為五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提供素材；

（二）分析素材，理解概念；

（三）借助素材，總結(jié)概念；

（四）舉例解釋，深化概念；

（五）鞏固拓展，應(yīng)用概念。

下面結(jié)合趙老師的課來具體說說這五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，提供素材

本節(jié)課，我選擇了一個(gè)與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境（為籃球賽挑選參賽選手）導(dǎo)入新課，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的資源。再通過預(yù)設(shè)的連環(huán)追問來引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考，從而為教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義做好充分的鋪墊。

在這一環(huán)節(jié)中，我一開始預(yù)設(shè)的是分三次出示投籃情況的表格。第一次，先出示投中次數(shù)，讓學(xué)生說說推薦幾號(hào)參加比賽；一想不行，還要看投籃次數(shù)，于是又出示投籃次數(shù)，第三次出示投中次數(shù)占投籃次數(shù)幾分之幾，然后讓學(xué)生在相互交流中發(fā)表自己的看法，并從中選擇合適的解決問題的辦法，這也是教材中的原創(chuàng)。可后來在試講時(shí)發(fā)現(xiàn)，出示第三次表格后束縛了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生思維的發(fā)散。后來，我就采用了劉主任和趙主任的建議，做了一些改動(dòng)，只出現(xiàn)兩次表格，即投中次數(shù)和投籃次數(shù)，讓學(xué)生緊緊圍繞應(yīng)選幾號(hào)球員這一中心問題自主探討解決問題的方案。這樣放大了學(xué)生的思考空間，學(xué)生解決問題策略的多樣性也就呈現(xiàn)出來了。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：分析素材，理解概念

提出中心問題、為學(xué)生提供可研討的表格素材之后，我就預(yù)設(shè)通過小組交流，讓學(xué)生把計(jì)算所得的原始分?jǐn)?shù)分別化成分母是100的分?jǐn)?shù)，并根據(jù)呈現(xiàn)的材料說一說分?jǐn)?shù)含義，再逐步引導(dǎo)到分率的表述方式上去，即表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的一百分之幾。大功就初步告成了。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好地利用了學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)知識(shí)基礎(chǔ)，借助分率的表述方式，在百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)的意義之間巧妙地搭建了一座隱形的鵲橋，使百分?jǐn)?shù)的意義呼之欲出。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：借助素材，總結(jié)概念

經(jīng)過對(duì)材料的感知、對(duì)分母是100的分?jǐn)?shù)的理解之后，就讓學(xué)生進(jìn)行交流：什么是百分?jǐn)?shù)？從而揭示百分?jǐn)?shù)的意義是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)就是百分?jǐn)?shù)。至此，百分?jǐn)?shù)的概念教學(xué)已基本完成（百分率和百分比放在試一試中揭示）。之后就教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：舉例解釋，深化概念

舉例子是學(xué)生理解概念的好幫手。學(xué)生會(huì)舉例、會(huì)解釋了，也就理解了。本環(huán)節(jié)是借助課本中的一個(gè)讀百分?jǐn)?shù)、說含義的圖片習(xí)題，延伸到學(xué)生搜集的生活中的百分?jǐn)?shù)。通過表述多個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生切實(shí)感受到百分?jǐn)?shù)在日常生活、生產(chǎn)中的作用，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。

第五個(gè)（最后）環(huán)節(jié)：鞏固拓展，應(yīng)用概念

知識(shí)的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)，需通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)既注重了智慧性又增添了趣味性。其中，下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)表示一題通過辨析既突出了百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)特征，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。使學(xué)生在掌握新知識(shí)的同時(shí)，智慧也得以增長。

縱觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我力爭(zhēng)體現(xiàn)以下兩個(gè)主要特點(diǎn)：

一是選取學(xué)生身邊熟悉的素材，既有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，又能使學(xué)生真切感受到百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，有利于學(xué)生形成數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

二是充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

以上是我個(gè)人對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)，不合理的地方懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正，謝謝大家。

百分?jǐn)?shù)的意義說課稿8

一、教材分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第五單元《百分?jǐn)?shù)》的第一課時(shí)。是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、特別是分?jǐn)?shù)和比的概念，以及用分?jǐn)?shù)和比解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這部分內(nèi)容又是后續(xù)學(xué)習(xí)用百分?jǐn)?shù)解決問題，更好地理解折扣、利率、稅率、統(tǒng)計(jì)與概率等實(shí)際問題的基礎(chǔ)。百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，所以本節(jié)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。

二、學(xué)情分析

1、學(xué)生的基礎(chǔ)資源。生活中學(xué)生通過各種渠道已接觸過很多的百分?jǐn)?shù)，并且學(xué)生有學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和比的知識(shí)基礎(chǔ)，以及利用分?jǐn)?shù)和比的知識(shí)解決問題的經(jīng)驗(yàn)，這一切都是學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)非常寶貴的基礎(chǔ)資源。

2、學(xué)生可能會(huì)遇到的困難。對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的表述、關(guān)于百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別以及百分?jǐn)?shù)的正確寫法這些問題都是我在教學(xué)中要充分注意的。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

2、過程與方法目標(biāo)：通過觀察思考、比較分析、抽象概括等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探究過程，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作交流。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，并結(jié)合具體實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

學(xué)具準(zhǔn)備：收集生活中的百分?jǐn)?shù)。

教具準(zhǔn)備：課件

五、教法學(xué)法

本節(jié)課我堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，讓學(xué)生在看書、討論的基礎(chǔ)上，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過觀察、比較、聯(lián)想、概括等活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的。教學(xué)中做到三個(gè)注重：一是注重學(xué)生自主建構(gòu)；二是注重小組合作和集體交流；三是注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

1、師生談話：課前老師讓大家收集生活中的百分?jǐn)?shù)，都找到了嗎?說說你是在哪兒找到的?

師：老師從我們的班級(jí)中也收集了一些信息，找找看其中有沒有百分?jǐn)?shù)。

（課件出示）：

（1）我們班男生人數(shù)占59，女生人數(shù)占49。

（2）全班同學(xué)的平均身高是147.76厘米，平均體重是40920千克。

（3）喜歡樂器的同學(xué)約占全班人數(shù)的37%，喜歡繪畫的約占24.1%，喜歡舞蹈的約占20.4%，喜歡體育的約占18.5%。

2、揭示課題

師指出：像37%、24.1%、20.4%、18.5%這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。（板書課題）

3、確立研究目標(biāo)

關(guān)于百分?jǐn)?shù)你想了解哪些知識(shí)？

【設(shè)計(jì)意圖：從貼近學(xué)生生活的班級(jí)信息入手引出百分?jǐn)?shù)，目的是使學(xué)生直接感受到數(shù)學(xué)來源于生活，就在我們身邊。讓學(xué)生自己確立研究目標(biāo)，是幫助學(xué)生從內(nèi)心體會(huì)到我是學(xué)習(xí)的主人，要學(xué)我的數(shù)學(xué)。另外提供的信息中特別涉及到不同的分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)，是為后面探究埋下伏筆。】

（二）自主學(xué)習(xí)，探究新知

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)新知的探究。

活動(dòng)一：學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)。

課件出示方法提示：

1、找出書中小學(xué)生、初中生近視率的例子，任選一個(gè)想一想：在這個(gè)例子中，有幾個(gè)量，分別是什么，這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么意思。

2、照著例子說一說自己找到的、班級(jí)信息中的百分?jǐn)?shù)表示什么含義。

3、舉例說明如何讀寫百分?jǐn)?shù)。

4、試比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的異同。

5、根據(jù)班級(jí)信息比較班內(nèi)喜歡哪項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)最多，喜歡哪項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)最少。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要。本活動(dòng)就是充分讓學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，讓全員參與學(xué)習(xí)過程。但自主并不意味著教師的放手，我設(shè)計(jì)了方法提示來幫助理清知識(shí)的脈絡(luò)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用?！?/p>

活動(dòng)二：班內(nèi)展示交流。

學(xué)生依照研究目標(biāo)逐個(gè)匯報(bào)，教師作為參與者與學(xué)生一起傾聽、評(píng)價(jià)，肯定正確，糾正錯(cuò)誤，補(bǔ)充遺漏，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。例如:

1、百分?jǐn)?shù)的意義。

要求學(xué)生舉例說明百分?jǐn)?shù)表示的含義，重在感受百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)量之間的關(guān)系。并從具體事例中抽象概括出百分?jǐn)?shù)的意義。

2、百分?jǐn)?shù)的讀寫。

明確百分?jǐn)?shù)的讀寫方法，特別是百分?jǐn)?shù)的書寫順序。

3、與分?jǐn)?shù)的不同。

除了讀法、寫法表面形式的不同外，結(jié)合實(shí)例對(duì)比，著重理解意義上的不同。

4、百分?jǐn)?shù)的好處。

體驗(yàn)到百分?jǐn)?shù)分母相同，易于比較的優(yōu)越性。

【設(shè)計(jì)意圖：班內(nèi)交流是一個(gè)較大范圍的交流，匯聚了更多人的智慧。它將個(gè)人的內(nèi)部建構(gòu)匯成了群體資源作為共享，讓每個(gè)學(xué)生從不同的角度，以不同的思維態(tài)勢(shì)獲得對(duì)問題較全面的認(rèn)識(shí)?！?/p>

（三）鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知

1、看信息，說意義，談想法。

（1）勤勞智慧的中國人用占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22％的人口。

（2）在某市學(xué)校附近小攤中，合格的食品僅占30%。

2、寫出成語中的百分?jǐn)?shù)。

百里挑一 一箭雙雕 百發(fā)百中 十拿九穩(wěn)

【設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)指出通過數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生形成豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀，這同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)生存發(fā)展的重要基礎(chǔ)?；诖死砟钗以O(shè)計(jì)了知識(shí)性練習(xí)與思想教育融為一體的第1題。第2題，看成語寫百分?jǐn)?shù)，不僅增加練習(xí)的興趣，落實(shí)的訓(xùn)練目標(biāo)，也與語文學(xué)科相互滲透，增添了本節(jié)課的文化氛圍?！?/p>

（四）回顧反思，總結(jié)提升

1、這一節(jié)課你有什么收獲？

2、你是如何取得這些收獲的？

最后教師送大家一句名言，與大家共勉。

百分?jǐn)?shù)的意義說課稿9

一、指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！薄?/p>

根據(jù)這一理念，結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，我從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)水平出發(fā)，充分利用學(xué)生自主搜集的數(shù)學(xué)資料和信息，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“數(shù)學(xué)就在我身邊”的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、教學(xué)背景分析：

（一）學(xué)情分析

百分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生來說，在日常生活中多少已有過接觸，比如：出勤率、投籃命中率、酒精濃度、含糖量等等。所以對(duì)于百分?jǐn)?shù)學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)地進(jìn)行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有了一定的理解，在教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)較好地幫助學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義。

（二）、教材分析：

百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)，小數(shù)、分?jǐn)?shù)以及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)，小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。在本課內(nèi)容中，教材十分重視對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，設(shè)計(jì)了“議一議”“說一說”、“練一練”等活動(dòng)。在充分研讀教材后，我對(duì)教材進(jìn)行了再創(chuàng)造，結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)了通過交流學(xué)生在生活中收集到的百分?jǐn)?shù)引入，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題，真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

2.使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,會(huì)用百分?jǐn)?shù)分析，解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3.使學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)的現(xiàn)實(shí)意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

四、教法學(xué)法：

（一）教法：

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。通過認(rèn)真分析教材，貫徹新課標(biāo)的精神，并結(jié)合小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)有數(shù)學(xué)思想的情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。本節(jié)課的引入選擇學(xué)生最為熟悉的生活小常識(shí)——籃球隊(duì)選拔隊(duì)員，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出百分?jǐn)?shù)的意義。在交流同學(xué)們收集生活的百分?jǐn)?shù)時(shí)，充分感知生活與數(shù)學(xué)的密切相關(guān)。

2、拓展學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)教育的廣泛性

課前要求學(xué)生查找生活中有關(guān)“百分?jǐn)?shù)”的資料，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大數(shù)學(xué)素材的信息量。課中設(shè)計(jì)生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生“讀一讀，說一說”將生活中鮮活的題材使數(shù)學(xué)小課堂延伸到社會(huì)的大課堂，將學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍延伸到他們力所能及的社會(huì)生活中，教育與生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融為一體。

3、重視數(shù)學(xué)知識(shí)身后的現(xiàn)實(shí)意義，發(fā)展學(xué)生的積極情感

出示有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，讓學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用，關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并結(jié)合實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生情感。課尾設(shè)計(jì)的“送上一句話(成功=1%的靈感+99%的汗水)，與學(xué)生共勉的情境，以產(chǎn)生課堂總結(jié)的韻味，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

（二）學(xué)法：

現(xiàn)代教育要交給學(xué)生方法，交給他們終身受用的知識(shí)。因此在以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下，要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

1、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自已內(nèi)心的想法，營造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流合作。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中嘗到成功的喜悅，建立自信心。

2、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化

生活的中心是活動(dòng)，課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是活動(dòng)的，要讓學(xué)生“活”起來，必需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來。小組活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化

把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過，自主探索，合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得積極，教師教得輕松活潑。這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位，使其參與新知的認(rèn)知過程。

百分?jǐn)?shù)的意義說課稿10

一、說教材

1、教材分析：

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第八單元百分?jǐn)?shù)中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義，才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題。

2、學(xué)生分析對(duì)于百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法，能利用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

（2）過程與方法：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)交流討論。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：結(jié)合相關(guān)信息，讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

4、重點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗(yàn)，通過生活實(shí)例來理解百分?jǐn)?shù)的意義。難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。

二、說教法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課我在教學(xué)中主要體現(xiàn)以下的教學(xué)方法：

1、選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境導(dǎo)入新課，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)問題提供豐富、生動(dòng)、有趣的資源。新課開始，聯(lián)系學(xué)生生活的具體實(shí)例引出百分?jǐn)?shù)，再讓學(xué)生試著找出日常生活見到的百分?jǐn)?shù)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、自主探究、合作討論、引導(dǎo)學(xué)生積極思維，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這節(jié)課主要通過幾條信息讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而概括百分?jǐn)?shù)的意義。然后讓學(xué)生自學(xué)課本，理解百分?jǐn)?shù)的讀、寫法，發(fā)揮教科書的示范作用。最后讓學(xué)生分組討論分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別，進(jìn)一步深化百分?jǐn)?shù)的意義。這樣教學(xué)循序漸進(jìn)，不僅使學(xué)生獲得知識(shí)與技能，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

三、說學(xué)法

1、通過學(xué)生自主探索、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作交流，逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力和自學(xué)能力。

2、利用所學(xué)的知識(shí)去探索解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力、分析解決問題的能力和初步的創(chuàng)新能力。

四、說教學(xué)流程

針對(duì)以上教材學(xué)情的分析及對(duì)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的把握，我設(shè)計(jì)了以下由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的教學(xué)流程。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

課件出示近視率的統(tǒng)計(jì)、學(xué)校興趣小組情況、產(chǎn)品合格率、飲料及毛衣的成份等圖片，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么信息，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的百分?jǐn)?shù)。然后讓學(xué)生交流在生活中發(fā)現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)，說說是從哪里收集的。由此引出課題并板書。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主探究，合作交流。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生逐步展開對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的探究。

活動(dòng)一，概括百分?jǐn)?shù)的意義。

首先，讓學(xué)生充分利用自己搜集來的調(diào)查資料，說一說其中的百分?jǐn)?shù)的表示什么意思。引導(dǎo)他們說出什么占什么的百分之幾。在此基礎(chǔ)上，概括出百分?jǐn)?shù)的意義：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的百分之幾。然后，讓學(xué)生議一議百分?jǐn)?shù)在生活里的實(shí)際用處，百分?jǐn)?shù)的使用有什么好處?！具@一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，聯(lián)系了生活實(shí)際，讓學(xué)生感知百分?jǐn)?shù)的意義，同時(shí)明確百分?jǐn)?shù)的好處，便于比較?！?/p>

活動(dòng)二：自主學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀、寫法。

分三個(gè)層次學(xué)習(xí)：首先，讓學(xué)生先自由看書，再小組交流百分?jǐn)?shù)的讀寫法。然后，匯報(bào)百分?jǐn)?shù)的寫法，學(xué)生容易把百分號(hào)寫不好，這里老師要重點(diǎn)指導(dǎo)百分號(hào)的寫法，做示范。第三，匯報(bào)百分?jǐn)?shù)的讀法，學(xué)生容易把分母是100的分?jǐn)?shù)的讀法與百分?jǐn)?shù)的讀法混淆，要指出兩者的區(qū)別，這里可出示不同的百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)。[通過自學(xué)、探究、討論，掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。]

活動(dòng)三：自主探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。

課件出示一組含有分?jǐn)?shù)的關(guān)于奧運(yùn)會(huì)籌備情況的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生辨別其中哪些分?jǐn)?shù)可以改成百分?jǐn)?shù)，哪些不能。

學(xué)生在做出判斷后，組織學(xué)生討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系，并小結(jié)。

[百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系，是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這一組數(shù)學(xué)信息，利用對(duì)比的方法來輔助理解概念，組織學(xué)生進(jìn)行討論，各抒己見。我力爭(zhēng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等和諧、活躍的課堂學(xué)習(xí)的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機(jī)會(huì)，有利于在實(shí)踐中獲得感性認(rèn)識(shí)內(nèi)化為表象，形

成思維。]

{在第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用他們熟悉的生活素材和已經(jīng)具備的分?jǐn)?shù)知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們?cè)谧灾骰ブ献鹘涣鞯倪^程中，既理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，又獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。}

第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固基礎(chǔ)，拓展提高。我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的活動(dòng)。

第一個(gè)活動(dòng)：明辨是非。在這里出示一組基礎(chǔ)判斷題，考查學(xué)生關(guān)于百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法的掌握情況。

活動(dòng)二：我是設(shè)計(jì)師。這是一個(gè)拓展活動(dòng)。發(fā)給每位學(xué)生已標(biāo)明百分?jǐn)?shù)的方格紙，讓他們用涂色的方式設(shè)計(jì)出喜歡的圖案。

活動(dòng)三：看信息、談想法。在這里我展示多條有關(guān)耕地面積、環(huán)保調(diào)查、水資源狀況等方面的含有百分?jǐn)?shù)的信息。讓學(xué)生說一說想法。

[在這個(gè)環(huán)節(jié)，練習(xí)題的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了層次性、趣味性、和發(fā)展性，讓學(xué)生既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，又拓展了運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。]

百分?jǐn)?shù)的意義說課稿11

一．說教材

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是數(shù)學(xué)人教課標(biāo)版六年級(jí)上冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容?！鞍俜?jǐn)?shù)的意義和寫法”是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。百分?jǐn)?shù)意義是分?jǐn)?shù)意義的延伸，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實(shí)際問題。教材首先說明生活中經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)，初步使學(xué)生知道百分?jǐn)?shù)的重要性，然后聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際引出百分?jǐn)?shù)的意義，最后說明百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。

對(duì)于百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的自我建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。

教學(xué)目標(biāo)：

1.呈現(xiàn)生活情境讓學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。通過自主、合作探究，充分理解百分?jǐn)?shù)意義。正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。明白百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有哪些不同。會(huì)用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2.通過收集、分析、處理信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和綜合概括的能力。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)交流與合作，初步建立自我反思與創(chuàng)新意識(shí)。促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3.讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活用于生活，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

二、說教法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課我在教學(xué)中主要體現(xiàn)以下的教學(xué)方法:

1、選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境導(dǎo)入新課,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)問題提供豐富、生動(dòng)、有趣的資源。新課開始,聯(lián)系學(xué)生生活的具體實(shí)例引出百分?jǐn)?shù),再讓學(xué)生試著找出日常生活中見到的百分?jǐn)?shù),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感悟到數(shù)學(xué)于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)，并在以上的教學(xué)過程中，順勢(shì)引導(dǎo)出百分?jǐn)?shù)的讀法，從而建立對(duì)百分?jǐn)?shù)的初步感知。

2、自主探究、合作討論、引導(dǎo)學(xué)生積極思維,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這節(jié)課主要通過圖片中的幾條信息讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,理解這幾個(gè)具體百分?jǐn)?shù)的含義，進(jìn)而概括百分?jǐn)?shù)的意義，然后通過一組題，讓學(xué)生討論分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系,進(jìn)一步深化百分?jǐn)?shù)的意義。接著問怎樣把上題中能改寫成百分?jǐn)?shù)的兩個(gè)分?jǐn)?shù)表示成百分?jǐn)?shù)的形式，引出百分?jǐn)?shù)的寫法,讓學(xué)生試寫，并提出在寫百分?jǐn)?shù)時(shí)要注意什么事項(xiàng)，最后閱讀第78頁百分?jǐn)?shù)的寫法，發(fā)揮教科書的示范作用。學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)這些相關(guān)的知識(shí)，再通過討論和比較突現(xiàn)出百分?jǐn)?shù)在生活中被廣泛應(yīng)用的原因，是便于比較，從而說明了運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn)。這樣教學(xué)循序漸進(jìn),不僅使學(xué)生獲得知識(shí)與技能,同時(shí)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

三、說學(xué)法

1、通過學(xué)生自主探索、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作交流，逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力和自學(xué)能力。

2、利用所學(xué)的知識(shí)去探索解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力、分析解決問題的能力和初步的創(chuàng)新能力。

四、說活動(dòng)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1.幻燈片出示第77頁的四幅圖：

師：同學(xué)們看這四幅圖，你能讀出上面的數(shù)學(xué)信息嗎？

問：在日常生活中，你還在什么地方見過上面這樣的數(shù)？（出示和交流課前收集的百分?jǐn)?shù)）

2.師：像18%、50%、64.2%……，這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。

3.引導(dǎo)出百分?jǐn)?shù)的讀法。

4.出示做一做的第二小題。

師（引語）：在生產(chǎn)、工作和生活中，到處都有百分?jǐn)?shù)，人們?yōu)槭裁催@么喜歡運(yùn)用百分?jǐn)?shù)？用百分?jǐn)?shù)有什么好處？百分?jǐn)?shù)代表什么含義呢？今天這節(jié)課，我們就一起研究它。（板書：百分?jǐn)?shù)）

（二）、自主探究，解讀百分?jǐn)?shù)意義。

1.探究百分?jǐn)?shù)的意義

（1）出示四幅圖中的第一幅圖，說一說圖中百分?jǐn)?shù)的具體含義是什么？

師：近視率中的三個(gè)數(shù)據(jù)，說明了什么問題？

（2）交流自己收集到的百分?jǐn)?shù)及它表示的具體含義。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出課前收集的百分?jǐn)?shù)，結(jié)合自己對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，說一說它們 具體表示什么含義 ？（學(xué)生之間相互交流）

（3）歸納總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義。

總結(jié)：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，

師： 看來百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的一種比的關(guān)系，所以百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。（板書：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，又叫做百分率或百分比）。

2.百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別

（1）（投影出示）:下面哪個(gè)分?jǐn)?shù)能用百分?jǐn)?shù)表示？

⑴一堆煤97/100噸，用去了它的75/100.

⑵47/100米是94/100米的50/100.

學(xué)生先觀察，再匯報(bào)交流。

（2）能不能就你的理解，來說一說百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)究竟有什么區(qū)別呢？

學(xué)生先討論，再匯報(bào)交流。

3．教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法

主要分三個(gè)層次：

（1）試寫：將上面兩個(gè)分母是100的分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)的形式。（指名上黑板改寫）

問：那你能說一說在寫百分?jǐn)?shù)時(shí)要注意些什么呢？

（2）閱讀教材第78頁。

這個(gè)符號(hào)“%”叫什么？（百分號(hào)），我們寫百分?jǐn)?shù)時(shí)注意先寫分子，再寫百分號(hào)(%)。

（3）練習(xí)：寫出下列各數(shù)。（投影出示）

4．運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的好處。

形式：討論三名運(yùn)動(dòng)員的投籃命中率來說明運(yùn)用百分?jǐn)?shù)表示便于比較。

(三)、應(yīng)用實(shí)踐

1.判斷。主要考查學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，和分?jǐn)?shù)的區(qū)別，讀法。

(1)、分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。 （ ）

(2)、小紅的身高是147%米。 （ ）

(3)、34%讀作百分之三四。 （ ）

(4)、女生人數(shù)是全班人數(shù)的45%。 （ ）

2.閱兵材料。主要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，為祖國強(qiáng)大的自豪感。

師：今年是祖國60華誕，在國慶閱兵儀式上，老師收集到了這樣的一些信息：

(1).鐵流滾滾，氣勢(shì)如虹，30個(gè)裝備方隊(duì)以嶄新陣容即將接受檢閱。受閱裝備全部由中國自主研制和生產(chǎn)，90%的裝備是首次亮相，集中反映了國家科技進(jìn)步和技術(shù)創(chuàng)新的最新成果，充分展現(xiàn)了中國國防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。

(2).農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，中國依靠自己的力量，用不到世界9%的耕地，成功解決了世界近21%人口的吃飯問題，這是中國對(duì)人類發(fā)展做出的巨大貢獻(xiàn)。

看到這些信息，你對(duì)此有什么想法 ?

3. 游戲激趣

師：百分?jǐn)?shù)在我們的生活中無處不在，現(xiàn)在我們來輕松一下，領(lǐng)大家玩一個(gè)“你猜我猜大家猜”的游戲。

（1） 猜百分?jǐn)?shù)：

百發(fā)百中（100%）；十拿九穩(wěn)（90%）；百里挑一（1%）；一舉兩得（200%）

（2）猜成語：

100%的命中率（百發(fā)百中）；生還的可能性只有10%（九死一生）

(四)、全課小結(jié)

1.百分?jǐn)?shù)的意義和寫法;2.百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用；3.與分?jǐn)?shù)區(qū)別和聯(lián)系。

百分?jǐn)?shù)的意義說課稿12

一、教材分析：

1、說內(nèi)容：

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第77至78頁的內(nèi)容。

2、說教材：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)的意義和寫法是本單元的基礎(chǔ)，學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義，才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題。

二、學(xué)情分析：

百分?jǐn)?shù)對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù)，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解還不十分準(zhǔn)確，學(xué)生極易把百分?jǐn)?shù)等同于分母是100的一般分?jǐn)?shù)。因此教學(xué)中如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，顯得尤為重要。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

2、過程與方法：結(jié)合觀察思考、比較分析、綜合概括等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)建構(gòu)過程，在探索過程中豐富學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別

四、教法和學(xué)法：

美國教育家布魯納說過“知識(shí)乃是一個(gè)過程，不是結(jié)果。”所以在教學(xué)中我以學(xué)生參與活動(dòng)為主線，主要采用情境激趣法、觀察法、指導(dǎo)點(diǎn)撥法、討論法與歸納法等教學(xué)方法展開教學(xué)，真正體現(xiàn)教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者這一角色。

在學(xué)法上我主要讓學(xué)生運(yùn)用“自主探索、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到概念的自主建構(gòu)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

課件，學(xué)生搜集的生活中的百分?jǐn)?shù)資料。

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感悟體驗(yàn)；

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入分率的比較方法；

我首先播放安陽市打造“國家級(jí)園林城市”以來，近期綠化情況的圖片。引出要解決的問題：為了把安陽建設(shè)的更美、更靚，安陽園林綠化管理處準(zhǔn)備購買一批樹苗，面向全社會(huì)招聘植樹公司，前來報(bào)名的有兩個(gè)植樹公司（課件出示表一）：

表（一）

植樹公司成活棵樹（棵）

A23

B27

我提出問題：如果你是安陽綠化建設(shè)的負(fù)責(zé)人，在招聘植樹公司時(shí)，你會(huì)選擇哪家公司？學(xué)生經(jīng)過思考和交流不難得出：因?yàn)闆]有種植的總棵樹，所以不能判斷出應(yīng)選哪家公司。

課件出示表（二）：

植樹公司成活棵樹（棵）種植棵樹（棵）

A2325

B2730

我提問：現(xiàn)在表格內(nèi)有了種植的總棵樹，你現(xiàn)在能做出選擇嗎？我預(yù)設(shè)學(xué)生一般會(huì)出現(xiàn)兩種方法：

（1）用減法求死亡棵樹（2）求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾

25-23=2（棵）23÷25==

30-27=3（棵）27÷30==

因?yàn)锽公司的死亡棵樹選A公司

少，所以就選B公司。

我的教學(xué)策略是：當(dāng)出現(xiàn)第一種方法時(shí)我會(huì)用語言點(diǎn)撥，使學(xué)生意識(shí)到這種方法不科學(xué)；當(dāng)出現(xiàn)第二種方法時(shí)我會(huì)結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，將每個(gè)公司的成活比率在黑板上板書出來。由于不能一眼看出這兩個(gè)分率的大小，繼而學(xué)生采用通分的方法比較出結(jié)果：A公司的成活比率較高，選A公司。

【設(shè)計(jì)意圖：通過具體的情境使學(xué)生體會(huì)到，在日常生活中有時(shí)是要通過比較分率，才能獲知正確的結(jié)果。把學(xué)生的注意力集中到分率上來，為學(xué)生下面更好的理解百分?jǐn)?shù)是一個(gè)分率，構(gòu)筑了良好的思維基礎(chǔ)?！?/p>

2、完善情境，引入百分?jǐn)?shù)；

我首先發(fā)布消息：C公司也要來參加競(jìng)聘。接著我給出C公司的資料課件出示表（三）：

植樹公司成活棵樹（棵）種植棵樹（棵）成活棵樹占種植棵樹的幾分之幾（成活比率）

A232523/2592/100

B27309/1090/100

C19/20xx/100

我提出問題：現(xiàn)在又該選誰呢？學(xué)生很快用通分的方法，把這些成活比率轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，比較出結(jié)果：C公司的成活比率高，選C公司。我會(huì)結(jié)合學(xué)生的回答板書到黑板上。

我繼續(xù)發(fā)布信息：又來了D、E、F三家公司參加競(jìng)聘。這時(shí)我給出D、E、F三家公司的資料，課件出示表（四）：

植樹

公司成活棵樹（棵）種植棵樹（棵）種植棵樹占成活棵樹的幾分之幾

（成活比率）

A2325

92％

B2730

90％

C1920

95％

D4750

94％

E3740

92.5％

F297300

97％

我提出問題：現(xiàn)在又該選誰呢？學(xué)生通過觀察表格中6家公司的資料，發(fā)現(xiàn)如果還用通分太麻煩了？這時(shí)老師用語言點(diǎn)撥提醒，學(xué)生很快得出結(jié)論：把這些分率轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)。然后引領(lǐng)學(xué)生把表格中的分率進(jìn)行轉(zhuǎn)化，很快比較出了結(jié)果：選F公司。老師乘機(jī)揭示課題：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。

百分?jǐn)?shù)的意義說課稿13

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

2．指導(dǎo)學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)也是表示兩個(gè)量間的倍數(shù)關(guān)系的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．在日常生活中，同學(xué)們會(huì)經(jīng)?？吹交蚵牭竭@樣一些數(shù)：(出示投影)

(1)在12屆亞運(yùn)會(huì)中，各國金牌情況如下：中國占40.3%，韓國占18.5%，日本占17.4%，其它國家占23.8%。

(2)五(三)班學(xué)生在期末考試中，85%的人獲優(yōu)秀成績，15%的人成績達(dá)標(biāo)。

提問：誰知道這些數(shù)是什么數(shù)？

師：這就是百分?jǐn)?shù)。在生產(chǎn)、工作和生活中，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí)，經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。什么是百分?jǐn)?shù)？怎么讀寫百分?jǐn)?shù)，是我們這節(jié)課研究的內(nèi)容。

板書：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。

2．在學(xué)習(xí)新課之前，我們還要來復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)。

提問：這兩道題的結(jié)果表示的意義相同嗎？

是一個(gè)分率。)

導(dǎo)入新課：由上面兩道題可以看出，分?jǐn)?shù)既可以表示量，又可以表示兩數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。請(qǐng)你們看看下面題中的分?jǐn)?shù)表示什么？我們今天學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)又表示什么？

(二)講授新課

(投影)

1．某小學(xué)六年級(jí)的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級(jí)的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。六年級(jí)三好生占全年級(jí)的幾分之幾？五年級(jí)三好生占全年級(jí)的幾分之幾？

提問：第一問怎么列式解答？

提問：五年級(jí)三好生占全年級(jí)人數(shù)的幾分之幾？怎么做？

副標(biāo)題#e#

提問：根據(jù)所得的數(shù)，你能一眼看出哪個(gè)年級(jí)三好生人數(shù)的比例高嗎？你能直接比較它們的大小嗎？為什么？(分子不同，分母也不同，不容易看出。)

討論：怎樣做才容易比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢？(通分，化成分母相同的分?jǐn)?shù)。)根據(jù)什么？(分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。)

師小結(jié)：像這樣分母不同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較時(shí)，一般要進(jìn)行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生產(chǎn)、科研中，通常把分母化成是100的分?jǐn)?shù)，這樣便于比較。下面我們把這兩個(gè)數(shù)變成分母是100的分?jǐn)?shù)。

幾，也表示三好生和年級(jí)總?cè)藬?shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。)

2．練習(xí)。(出示投影)

(1)一個(gè)工廠從一批產(chǎn)品中抽出500件，經(jīng)過檢驗(yàn)，有490件合格。合格的比率是多少？

品與產(chǎn)品總數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。)

(2)學(xué)校圖書館有文藝書900本，有故事書450本，故事書占文藝書的幾分之幾？

3．概括百分?jǐn)?shù)的意義。

什么？(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾)

提問：請(qǐng)你們想一想，什么是百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)量之間什么關(guān)系？(分組討論)

小結(jié)：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)也就叫做百分率或百分比。

提問：百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間什么關(guān)系？(倍數(shù)關(guān)系。)應(yīng)不應(yīng)該有單位名稱？

4．學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。

提問：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)比，相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？(相同點(diǎn)：都表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。不同點(diǎn)：形式不一樣。)

百分?jǐn)?shù)應(yīng)該用什么形式表示呢？

(1)寫法：寫百分?jǐn)?shù)時(shí)，通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而采用(%)表示。寫百分?jǐn)?shù)時(shí)，去掉分?jǐn)?shù)線和分母，在分子后面添上百分號(hào)。例如：

(板書)百分之九十寫作90%；

百分之六十四 寫作64%；

百分之一百零八點(diǎn)五 寫作108.5%。

(2)讀法：讀百分?jǐn)?shù)時(shí)，只要把百分號(hào)看作分母是100，百分號(hào)前面的數(shù)看作分子，就可以和分?jǐn)?shù)一樣讀了。例如：

17%?讀作百分之十七；

0.03% 讀作百分之零點(diǎn)零三；

15.2% 讀作百分之十五點(diǎn)二。

副標(biāo)題#e#

5．百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。(討論)

百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)中的一種情況。分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體數(shù)量，又可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，所以分?jǐn)?shù)后面既可以有計(jì)量單位，也可以沒有計(jì)量單位；而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系，所以沒有計(jì)量單位。

(三)鞏固練習(xí)

1．第125頁做一做，在書上做，然后訂正。

2．第126頁第1，2題，做在練習(xí)本上。

3．(投影)判斷：

(1)分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。

(3)百分?jǐn)?shù)的分母一定是100。

(4)五(三)班45人，體育全部達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)率100%。

4．填空：

(1)一本書看了40%，表示占的40%。如果書是100頁，看了頁；書是 200頁，看了頁。

(2)一條公路，修了25%，還剩%沒修。

(3)火車的速度比汽車快25%，火車的速度是汽車的%。

這是一道難度較大的題，因?yàn)橛辛朔謹(jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，可讓學(xué)生討論后解答。

5．一個(gè)工廠十月份的產(chǎn)值相當(dāng)于九月份的百分之一百零八，寫出這個(gè)百分?jǐn)?shù)。十月份的產(chǎn)值比九月份的多了還是少了？

(四)課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？(百分?jǐn)?shù)的意義、讀法和寫法。)

你知道人們?cè)谌粘Ｉa(chǎn)和生活中都在什么時(shí)候用百分?jǐn)?shù)嗎？(在計(jì)算優(yōu)秀率、合格率、體育達(dá)標(biāo)率等方面。)

師：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用十分廣泛，所以希望同學(xué)們學(xué)好百分?jǐn)?shù)并學(xué)會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用。

(五)布置作業(yè)

(略)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本課引用日常生產(chǎn)、生活中運(yùn)用的百分?jǐn)?shù)的例子，導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又通過對(duì)分?jǐn)?shù)意義的復(fù)習(xí)，引出百分?jǐn)?shù)的意義，為突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)做了鋪墊。同時(shí)初步滲透轉(zhuǎn)化思想，使學(xué)生易于接受新知識(shí)。教案通過對(duì)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的分析、比較，加深了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。在練習(xí)過程中，重點(diǎn)突出了百分?jǐn)?shù)意義的練習(xí)，達(dá)到了在知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵處或難點(diǎn)處進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)的目的。在教案中列舉了一部分生活中使用百分?jǐn)?shù)的例子，目的是引起學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的興趣，了解百分?jǐn)?shù)在日常生產(chǎn)生活中的重要作用，讓學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)就在我們身邊，逐步學(xué)會(huì)使用百分?jǐn)?shù)。

百分?jǐn)?shù)的意義說課稿14

一、說教材

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是六年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。

1、教材分析

百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)意義是分?jǐn)?shù)意義的延伸，它是以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實(shí)際問題。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用，因此這部分內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一，只有理解了百分?jǐn)?shù)的含義，才能正確地運(yùn)用它解決生活中的實(shí)際問題。

2、學(xué)情分析

對(duì)于百分?jǐn)?shù)學(xué)生并不陌生，他們已經(jīng)或多或少地在生活中接觸過百分?jǐn)?shù)，并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù)，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識(shí)和理解還不十分準(zhǔn)確，對(duì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別更是不清楚。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確的讀寫百分?jǐn)?shù)，了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn)，能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

（2）過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷收集、分析信息的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合的能力。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：結(jié)合相關(guān)信息，使學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

5、教學(xué)準(zhǔn)備

課前讓學(xué)生從書本或生活中收集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的材料；教師準(zhǔn)備多媒體課件。

二、說教法與學(xué)法指導(dǎo)

教法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此在本課的教學(xué)中，我始終依托生活原型，實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造。選取與學(xué)生有關(guān)的素材，引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際中認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)的意義，感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

學(xué)法：教師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法。本課中采用讓學(xué)生自主探索、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作交流等學(xué)習(xí)方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力、分析解決問題的能力和自學(xué)能力。

三、說教學(xué)流程

（一）信息交流，引入課題

1、學(xué)生展示課前調(diào)查資料

說說這些資料是從哪里收集的？容易找嗎？

2、課件出示圖

師指出：像18％、50％、64.2％……這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。

3、提出問題，引入課題

同學(xué)們真了不起，找到這么多的百分?jǐn)?shù)，看來百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用是很廣泛的，人們這么喜歡用百分?jǐn)?shù)，用百分?jǐn)?shù)有什么好處？百分?jǐn)?shù)又表示什么含義呢？從而引入課題并板書課題：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。（二）自主探究，理解百分?jǐn)?shù)的意義

1、探究百分?jǐn)?shù)的意義

（1）課件出示圖

①說一說圖中百分?jǐn)?shù)的具體含義是什么？

學(xué)生在自主理解百分?jǐn)?shù)意義時(shí)，最容易借助已有的分?jǐn)?shù)知識(shí)，也用平分單位“1”的方法來理解百分?jǐn)?shù)的意義。此時(shí)教師要明確指出：18%是 “誰”與“誰”相比較的結(jié)果？它表示誰是誰的18%？從而讓學(xué)生體會(huì)到這里的“18%”表示的是“小學(xué)生近視的人數(shù)是全體小學(xué)生人數(shù)的18∕100”。接著引導(dǎo)學(xué)生說出：初中生近視的人數(shù)是全體初中生人數(shù)的49∕100 ；高中生近視的人數(shù)是全體高中生人數(shù)的64.2∕100。

②比較這三個(gè)數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么看出來的？

體會(huì)百分?jǐn)?shù)便于比較的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提醒學(xué)生要養(yǎng)成一個(gè)良好的看書習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）交流自己收集的百分?jǐn)?shù)及它表示的具體含義（小組交流）

（3）討論概括百分?jǐn)?shù)的意義

師：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)與另一個(gè)數(shù)關(guān)系。通常人們把百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。（板書百分率或百分比）

2、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別

（1）百分?jǐn)?shù)和我們學(xué)過的哪一種數(shù)比較相似，（分?jǐn)?shù)）那百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)完全一樣嗎？看下面的信息中哪個(gè)分?jǐn)?shù)能用百分?jǐn)?shù)表示？哪個(gè)不能用百分?jǐn)?shù)表示？為什么？

①72∕100升的75∕100是54∕100升。

②一批大米有50∕100噸，售出它的80∕100，售出40∕100噸。

（2）觀察討論交流百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

4、自學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫

（1）自學(xué)看書，邊看邊想：寫百分?jǐn)?shù)時(shí)要注意什么？

（2）匯報(bào)交流

①這個(gè)符號(hào)“%”叫什么？（百分號(hào)）

②寫法指導(dǎo)：先寫分子，再寫百分號(hào)(%)。重點(diǎn)指導(dǎo)百分號(hào)的寫法，百分號(hào)的兩個(gè)圓圈要寫得小一些，避免與百分號(hào)前面的數(shù)字混淆。

③讀法指導(dǎo)：先讀“％”（讀作：百分之），再讀分子。

（三）趣味練習(xí)，鞏固提高

1、讀出下面的百分?jǐn)?shù)。

百分之三點(diǎn)五、百分之一百五十、百分之九十八

百分之零點(diǎn)一、百分之百

2、從上題寫出的五個(gè)百分?jǐn)?shù)中，選擇合適的填空。

（1）火車提速后現(xiàn)在的速度是原來的（ ）。

（2）1米是1千米的（ ）。

（3）由于全班同學(xué)的共同努力，這個(gè)單元的及格率一定能達(dá)到（ ）。

（四）活動(dòng)總結(jié)，反思提升

談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲，你能用百分?jǐn)?shù)來表示學(xué)習(xí)這節(jié)課的心情嗎?

四、說板書設(shè)計(jì)

百分?jǐn)?shù)

表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，叫做百分?jǐn)?shù)。

百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。

百分?jǐn)?shù)的意義說課稿15

說教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾和一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題的解題思路及方法，會(huì)解答這類應(yīng)用題。

2、培養(yǎng)學(xué)生類比、推理、分析、比較以及合作解決問題的能力。

說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾和一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題。

2、難點(diǎn)：理解解法二，即為把單位“1”的量看作100%解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題。

說教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)復(fù)習(xí)題及視頻展示臺(tái)。

說設(shè)計(jì)思路：

1、主線：

復(fù)習(xí)引入提出問題探討解法歸納總結(jié)鞏固應(yīng)用

小數(shù)分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題互化例1、模擬解答例1關(guān)鍵句子的專項(xiàng)練習(xí)

由中心句說單位“1“的量及例2合作交流重點(diǎn)探討第二種以突破難點(diǎn)

數(shù)量關(guān)系。解法(單位“1”的量對(duì)比練習(xí)

復(fù)習(xí)題為100%)

改變問題練習(xí)

完成作業(yè)提高練習(xí)

2、呈現(xiàn)方式：

問題探討歸納應(yīng)用生活

說教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、把0.2、0.15、化成百分?jǐn)?shù)。

2、填空：

(1)三好學(xué)生的人數(shù)占學(xué)生總?cè)藬?shù)的，這句中的單位“1”的量是()

數(shù)量關(guān)系式是()÷()=。

(2)火車的速度比小汽車快，這句把()作為單位“1”的量，數(shù)量關(guān)系是()÷()=，也可以寫成[()—()]÷()=，根據(jù)乘法分配律即：()÷()—()÷()=，即()÷()—1=。

3、做復(fù)習(xí)題。(口答)

[復(fù)習(xí)題1幫助學(xué)生回憶小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化，為學(xué)習(xí)新知掃清障礙。

復(fù)習(xí)2幫助學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生向百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)遷移，為發(fā)展學(xué)生模擬思維能力作了鋪墊。其中后半部分的設(shè)計(jì)為突破本節(jié)課的難點(diǎn)做好了知識(shí)上的準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)3有利于新舊知識(shí)的銜接。]

二、新授：

1、例1

(1)將復(fù)習(xí)題3中的問題改為“三好學(xué)生占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的百分之幾?”

學(xué)生獨(dú)立完成，后由教師總結(jié)：用三好學(xué)生人數(shù)除以六年級(jí)人數(shù)，再把結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)。

[例1難度小，學(xué)生已會(huì)的不要講，這里根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生去做，并共同小結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生模擬、歸納等方面的能力。]

(2)完成第97頁的練一練1。

2、出示例2

(1)讀題，弄清題意;

(2)從問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖。

先畫什么?為什么?找單位“1”的量及對(duì)應(yīng)的數(shù)量。

原計(jì)劃造林

16公頃

實(shí)際造林

20公頃實(shí)際比計(jì)劃多的

(3)結(jié)合線段圖，從問題出發(fā)，求實(shí)際比原計(jì)劃多百分之幾?怎樣想?

(主要由學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的思維規(guī)律和分析思路，從抓關(guān)鍵句子入手加以分析，獨(dú)立解答。)

(4)還可以怎樣列式?(難點(diǎn))

學(xué)生合作討論，教師根據(jù)具體情況靈活選擇教法，可以根據(jù)復(fù)習(xí)題2的第2題，加以類比，找出理論依據(jù)：乘法分配律。

學(xué)生看書，說明這樣列式的理由。

(實(shí)際造林的公頃數(shù)—計(jì)劃造林的公頃數(shù))÷計(jì)劃造林的公頃數(shù)

=實(shí)際造林的公頃數(shù)÷計(jì)劃造林的公頃數(shù)—計(jì)劃造林的公頃數(shù)÷計(jì)劃造林的公頃數(shù)

=實(shí)際造林的公頃數(shù)÷計(jì)劃造林的公頃數(shù)—100%(1)

看書第97頁，說明為什么可以把計(jì)劃造林的公頃數(shù)看作100%來列式?

[這一部分是這節(jié)課的難點(diǎn)，教師應(yīng)讓學(xué)生在復(fù)習(xí)題作鋪墊的基礎(chǔ)上，通過類比，合作交流，豐富學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和策略，使學(xué)生在相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)的過程中達(dá)到共識(shí)，從而突破難點(diǎn)。]

3、將例2的問題改成：原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾?

(1)要求學(xué)生用兩種方法獨(dú)立解答這道題，并說出分析思考的過程。

(2)比較觀察：這兩道題的結(jié)果相同嗎?為什么?

(讓學(xué)生通過討論得出結(jié)論，因?yàn)閱挝弧?”的量不同，所以結(jié)果也不相同。這里培養(yǎng)了學(xué)生比較的能力。)

[1可以檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，2通過比較，討論合作得出解這一類型題目的方法，使學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，突出了重點(diǎn)。]

4、完成第97頁的練一練2

三、鞏固練習(xí)：

1、完成第98頁的對(duì)比練習(xí)。(說思考過程)

2、完成第98頁第3題。

板演，說出思考過程，分析對(duì)比，說出兩道題有什么不同?

四、總結(jié)：

通過師生共同總結(jié)，交流反思，你這節(jié)課學(xué)到了什么?你有什么收獲?對(duì)于百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，你還想學(xué)哪些知識(shí)?

五、完成作業(yè)：

第98頁2、4

六、你能正確地解答下面的題目嗎?

1、姜堰市某小學(xué)改造辦公樓，實(shí)際投資18萬元，比原計(jì)劃節(jié)約投資2萬元，節(jié)約投資百分之幾?

2、搜集你身邊的數(shù)據(jù)，編一道反映實(shí)際情況的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

[讓學(xué)生帶著問題走出教室，將所學(xué)知識(shí)加以內(nèi)化，同時(shí)通過編題，讓學(xué)生懂得，生活中到處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，為生活服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。]