第一篇：聽課報告

聽課報告

前幾天有幸參加了現(xiàn)代與經(jīng)典主辦的小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會，會議期間幾位專家的精彩授課，讓我深深體會到教學(xué)工作的不易與艱辛。為了那些渴求知識，追求夢想的孩子能夠更加自信的去面對這個世界，教師需要源源不斷的汲取新的知識，不斷改進和完善自己的教學(xué)方式。通過三天的學(xué)習(xí)我成長了很多，也逐漸看清了自己在教師這個崗位上一定要做的是什么，那就是終身學(xué)習(xí)。既然選擇了教師這條路，學(xué)習(xí)則會成為終身的工作。不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實自己，這樣才能更有效的滿足孩子的需求。

教學(xué)觀摩的第一節(jié)課是著名特級教師王崧舟教授的《記承天寺夜游》。在王教授的課堂上我感受到了中國古詩詞的獨特魅力。懂一個人，懂一首詩，悟得一份情懷。王教授的課堂教學(xué)步步推進，環(huán)環(huán)相扣。原本我對于《記承天寺夜游》這首詞只是停留在較淺顯的層面，聽了王教授的課以后才知道“烏臺詩案”，了解到蘇軾那飽含艱辛的仕途之路，才懂得他那超然物外，豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。

王教授結(jié)合孩子的心理特點，設(shè)計了角色扮演的情境教學(xué)，讓孩子穿越時空成為蘇軾，在元豐六年十月十二日夜以當(dāng)事人的身份對自己的遭遇暢所欲言。孩子們都在王教授的引導(dǎo)下，融于情景，有感而發(fā)。整個課堂氛圍被蘇軾的“閑人”心境渲染到高潮，在孩子幼小的內(nèi)心播下一顆敬佩的種子。一個經(jīng)歷過人生沉浮，面臨過生死攸關(guān)的人，在命運的輪番打擊之下依然能夠保持一顆怡然自得的閑人之心，從容豁達(dá)的欣賞這天地之大美，是何等的偉大與令人敬佩！同時也讓孩子們深刻的認(rèn)識到做一個脫離于世俗之外的“閑人”是多么崇高的境界。

王教授對于課堂的把握也很值得我學(xué)習(xí)，教學(xué)是要有預(yù)判的，預(yù)判學(xué)生的回答，預(yù)判課堂效果，預(yù)判好銜接。而準(zhǔn)確預(yù)判的前提就是對教材的深入研究。王教授準(zhǔn)確的預(yù)判到了學(xué)生對教材理解上的誤區(qū)，設(shè)下伏筆，循序漸進的引導(dǎo)。幫助學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)錯誤，這種教學(xué)方式遠(yuǎn)比直接了當(dāng)?shù)母嬖V學(xué)生正確答案效果要好得多。

最讓我傾佩的還是王教授高超的朗誦技巧，那如沐春風(fēng)般的嗓音仿佛將我們帶回元豐六年十月十二日夜與蘇軾一起共賞明月，共話閑人心態(tài)。好的朗誦能成為學(xué)生理解詩歌的助力，通過朗誦我們不僅能知道文章的內(nèi)容，還能體會到作者的語氣和心情。甚至能夠感受到作者想表達(dá)的情感。所以說教師在教學(xué)過程中特別要注意提高自己的朗誦水平。個人條件不足的情況下可以借助視頻或者錄音來幫助朗誦，千萬不可以用沒有感情的朗讀來敷衍孩子，阻礙孩子對詩歌的理解與體會。

教學(xué)觀摩的第二課是孫雙金老師的《景陽岡》，選自《水滸傳》，主要講述的是武松打虎這個眾所周知的故事。如此長篇幅的文章，孫教授以武松這個英雄人物入手，圍繞英雄的故事、英雄的壯舉、英雄的性格來解讀文章。孩子們對于武松這個高大威猛的英雄形象還是很感興趣的，孫教師正是抓住了孩子們的這一心理需求，聚焦英雄，深度解讀景陽岡。

小說都有情節(jié)魅力，情節(jié)跌宕起伏一波三折，才能扣人心弦，吸引讀者。而景陽岡這篇課文最精彩刺激的地方就是武松打虎這一環(huán)節(jié)。一些列動詞描寫將武松的謀略、膽識、和勇猛表現(xiàn)得淋漓精致。解說武松打虎的動作時孫教授講得十分細(xì)致，為了幫助孩子們想象武松打虎的場景，孫教授邀請同學(xué)們角色扮演，演示打虎時的一系列動作，不僅活躍了課堂氛圍，使得學(xué)生情緒高漲，同時也讓孩子深刻的體會到了名著用詞的生動、準(zhǔn)確和精彩。

對于長篇幅的文章在教學(xué)時如何濃縮提煉，詳略搭配，帶動學(xué)生的思維這幾方面，孫教授給了我很大的教學(xué)啟示。一是要對于文章內(nèi)容有一個分段概括，例如景陽岡這篇文章孫教授就將他分成了上崗、打虎、下崗三部分，思路清晰，線索明確。重點講武松打虎這一部分是對文章精華的提煉。二是要聚焦于某一個點去展開敘述。三是在講解的過程中要拋出問題，引發(fā)學(xué)生的思考。例如關(guān)于武松上崗這一環(huán)節(jié)，武松是明知山有虎，偏往虎山行。還是不信山有虎，而往虎山行。武松打虎究竟是為民除害，聲張正義，還是為了保命不得已而為之?？戳诉@樣一個有血有肉，真實立體的武松你們覺得他是英雄還是好漢等等。學(xué)生就此展開辯論，能對小說的內(nèi)容有自己的分析和思考，孩子才能夠算是一個真正的讀者。特別是對于《水滸傳》這樣的名著，如果只是一昧的給孩子解讀文章，而不能引起孩子的思考和閱讀興趣的話那只是舍本逐末，不能對孩子產(chǎn)生太大的影響力。

除了上述兩位著名教授以外，其他老師的課也都讓我受益匪淺。薛瑞萍老師的課生動、幽默、活力十足。她所教授的詩歌的平仄韻律，朗誦技巧，確實值得許多老師深思，語文的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)脫離不了朗誦。平平仄仄，仄仄平，盡顯芳華詩意情。

何捷老師講授的《總也到不了的老屋》讓人笑中含淚，流連忘返。下課鈴聲響起，何捷老師說了三次再見以后，同學(xué)們?nèi)匀簧钕菡n堂無法自拔，久久不愿起身離場，由此足以見得這位老師身上有著多大的教學(xué)魅力。他所講授的猜讀技巧，是幫助學(xué)生理解文章的新思路。課堂上師生對話幽默十足，當(dāng)孩子表達(dá)出關(guān)于結(jié)構(gòu)這一概念的“樂高論”和“骨架論”時，何捷老師不斷的給孩子表達(dá)的機會，耐心的聆聽孩子們的想法。對于低年級的學(xué)生來說，他們對于事物的認(rèn)知水平不夠，但是想象力卻十分豐富。教師在課堂上要幫助他們發(fā)散思維，大膽想象，猜不出來讀一讀，讀不明白猜一猜。猜中讀，讀中猜，猜猜讀讀走進文本，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)童話的策略路徑。猜讀技巧讓孩子們從不敢說，不會說變成想說、會說、大膽說，為孩子今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

張祖慶老師的作文命題是《我有一個想法》，課著重點在于幫助學(xué)生聯(lián)系生活實際，圍繞孩子的親身經(jīng)歷去展開敘述，例如他的話題導(dǎo)入就十分貼近學(xué)生的生活。張老師給孩子設(shè)計了一個要與同學(xué)分別的情境。給離開的同學(xué)送什么禮物才能盡顯同窗之情，表達(dá)對同學(xué)的祝福呢？針對這個問題，張老師鼓勵孩子大膽發(fā)言，一點點觸動孩子內(nèi)心最柔軟的地方，讓他們把對同學(xué)的依依惜別之情，對同學(xué)的祝福之意都融進那小小的禮物當(dāng)中。

除了話題導(dǎo)入以外，張老師還從生活的多個角度幫助孩子尋找寫作文的話題。讓孩子知道留心生活中的一點一滴，才可以成就一篇作文。寫作文也只有從生活實際入手，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷才會變得有話可說，有材可寫。孩子們在張老師的課堂上熱情表達(dá)，靜心書寫，一動一靜，全情投入。在替學(xué)生點評作文時，張老師大到情感體會，小到字詞運用，都一一幫學(xué)生做了分析。讓我深刻體會到了這位老師的循循善誘與耐心細(xì)致。

讓我感觸頗深的還有趙志祥老先生的《敕勒歌》。吟誦之美，音律之美在趙志祥老師的課上有了充分的體現(xiàn)。他的課在我看來已經(jīng)不是簡簡單單的一堂課，而是一場藝術(shù)表演。在他的課堂上我們仿佛欣賞到了藍(lán)藍(lán)的蒙古天空，茫茫的大草，感受到了豪邁的名族風(fēng)情。趙志祥老先生帶領(lǐng)孩子們緩緩入境，沉浸于這走過千年，古樸大氣的旋律之中，讓孩子們體會到了詩歌的韻律美，體會到了作者那鼓舞千軍士氣的壯志情懷。

竇桂梅老師的《葡萄溝》歡快活潑，熱情四溢。為了課堂能夠達(dá)到最佳效果，竇老師做了很多精心的準(zhǔn)備。除了精美的課件以外，還有幫助學(xué)生理解文章的任務(wù)卡、葡萄葉、葡萄干、角色扮演時的新疆帽。竇老師采用了很多教學(xué)手法，時而看圖入境、時而手搭涼棚、時而品析名句、時而變化角色。讓學(xué)生能夠充分體會課本內(nèi)容，暢所欲言。

許嫣娜老師的《青蛙寫詩》著重在于教低年級孩子識字、認(rèn)字、寫字。她提出課堂一定要有非常明確的教學(xué)目標(biāo)，無論大小一定要讓學(xué)生有所收獲。課堂上許老師表現(xiàn)的親切友好，溫柔大方，宛如一個帶孩子玩耍的知心姐姐。她甜甜的嗓音，可愛的笑容，幽默的動作讓孩子情不自禁的愛上這位“糖果老師”。許老師的教導(dǎo)識字方法豐富多樣，隨文識字、指向識字，集中識字不斷變化，激發(fā)孩子的興趣，讓孩子變得想學(xué)、愛學(xué)、主動學(xué)。對于低年級的學(xué)生來說寓教于樂十分重要，讓孩子覺得快樂的教學(xué)方式最受孩子歡迎，也最能讓孩子積極配合。因此許老師在教學(xué)過程中加入了很多游戲環(huán)節(jié)，大變魔術(shù)、分送禮物、合唱團隊等等，讓孩子開心的學(xué)知識，快樂的懂道理。

周易民老師所教授的《石頭的故事》是把時間和課堂交給學(xué)生來展示自己。完美的體現(xiàn)了新課程改革當(dāng)中所提倡的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師由知識的傳授者，變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。對于高年級的學(xué)生來說這樣的教學(xué)方式是完全適用的。高年級的學(xué)生已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的能力，對于文章的內(nèi)容他們會有自己的思考和想法，所以教師只要做好引導(dǎo)工作，他們完全能夠很好的吸收課文的知識，并能產(chǎn)生自己獨有的見解。教師傳授的太多反而會在一定程度上阻礙學(xué)生對文章的推敲和思考。周易民老師將教學(xué)改革付諸于實踐，并且收到了良好的課堂效果。

聽了這次的教學(xué)觀摩課，我的內(nèi)心無比的震撼，第一次由衷的覺得我現(xiàn)在正在做的事情是多么的富有意義。但是一時的激情和震撼是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要堅定信念、持之以恒，沒有什么困難是堅持不能打敗，除非你不夠堅持。

第二篇：聽課報告

為期一個禮拜的英語個教育大賽結(jié)束圓滿結(jié)束了。本次我總共聆聽了9位教師的精彩授課，每位教師各具特色的授課都給我留下了深刻的印象。其中，沙振華老師的授課給我的觸動很大。她的課教學(xué)思路清晰，層層推進，整個課程設(shè)計由易到難，梯度比較明顯。而且沙老師的課很好的體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性，教師大膽放手，學(xué)生能做的，老師絕對不插手，學(xué)生的主體性得到了最大限度的發(fā)揮。沙老師的授課最讓我感到驚喜的是：操練方式明顯多樣，尤其是單詞出現(xiàn)在不同的地方，讓學(xué)生隨著單詞的方向進行機械練習(xí)的小活動。以前沙老師的課總是以沉穩(wěn)的風(fēng)格為主，不是很擅長這種活潑的機械操練，本次的賽課讓我看到了沙老師的不斷學(xué)習(xí)，不斷進步，這一點很值得我的學(xué)習(xí)。但我覺得，五年級學(xué)生的單詞操練是不是應(yīng)該多滲透一些意義操練，這樣會顯得整個課堂更加的飽滿，學(xué)生的課堂信息也會更豐富。

老教師姜老師的課程總是不讓人失望。她的激情讓我也很受感染。她的課堂給我印象最深的是，她能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這恰恰是小學(xué)英語課堂最需要的。反觀自己上課的時候，我總是抱怨學(xué)生不夠優(yōu)秀，說什么都不會，現(xiàn)在想想真是讓人慚愧，其實我缺少的就是最簡單的一點：激情?；蛘呤菍W(xué)生的負(fù)責(zé)的態(tài)度。這值得我好好的反省。

另外，本次大賽中也脫穎而出了許多年輕的優(yōu)秀教師。這些年輕教師充滿活力，思路新穎，尤其是有著很好的專業(yè)素質(zhì)。標(biāo)準(zhǔn)地道的發(fā)音給人以美的享受。我印象比較深的是半月灣的陳娜娜老師。從他的授課語言中，能感受到扎實的語言基礎(chǔ)。聽她課的過程中，我就在反思自己的專業(yè)學(xué)習(xí)。平時的專業(yè)學(xué)習(xí)三天打漁。兩天曬網(wǎng)，缺乏計劃性和系統(tǒng)性。

一次次的賽課活動讓我受到一次次的震撼，每次震撼過后，我總是千思萬緒，計劃很多。但也總是在激情過后，一切又在工作忙沒時間的借口中歸于平淡。不管我應(yīng)該如何學(xué)習(xí)。如何進步，我現(xiàn)在最需要的就只是：堅持。

第三篇：聽課報告

《平均數(shù)》聽課報告

在這次的遠(yuǎn)程研修里，我觀摩了3位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，看到3位老師都以自己的特色展示著課堂教學(xué)藝術(shù)，傾聽著老師們精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，我深深地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。他們在開啟智慧大門的同時，也讓我受到了很多新的教學(xué)方法和新的執(zhí)教理念的啟發(fā)。更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足，在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。

就薛老師執(zhí)教的《平均數(shù)》這一節(jié)課。談?wù)勛约翰怀墒炜捶?，教師在“?dǎo)學(xué)議練”課堂模式的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的生活實際，設(shè)計簡潔、新穎，學(xué)生學(xué)起來輕松、有趣，是樂趣與興趣、情境與情感交融的快樂課堂，是生活與數(shù)學(xué)、經(jīng)驗與體驗對接的本位課堂，是自主與合作、探究與點撥交互的智慧課堂。

我認(rèn)為這節(jié)課突出的優(yōu)點：

1.選取最貼近學(xué)生生活的背景。教師選用了礦泉水瓶的情境，將它們和平均數(shù)的意義自然融合。其實這個比賽隱含著平均數(shù)意義的本質(zhì)。學(xué)生在解讀兩組數(shù)據(jù)中，激起思維沖突，這樣，從一個比賽場景中抽取出平均數(shù)意義的過程，反映出從生活問題到數(shù)學(xué)問題的抽取過程，是學(xué)生一次建模的過程，也是學(xué)生對平均數(shù)意義初步感知的過程

2.為學(xué)生提供自主探究創(chuàng)造了條件。本節(jié)課，教師為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件，允許學(xué)生自由選擇探究的方法，準(zhǔn)備了涂涂畫畫的統(tǒng)計圖，并結(jié)合多媒體課件的演示，讓學(xué)生在動手、動口、動腦多種感官協(xié)同運作的過程中，感悟平均數(shù)的意義，探索求平均數(shù)的方法，在動態(tài)的過程中體會“移多補少”的數(shù)學(xué)思想，為建立平均數(shù)的概念提供了實物模型，幫助學(xué)生理解平均數(shù)的意義，同時培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

3.加強數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。在練習(xí)的設(shè)計中，教師有意識的創(chuàng)設(shè)一些生活實際的環(huán)境，我們四年級數(shù)學(xué)組教師的平均年齡、隊列比賽中評委的打分等，將平均數(shù)和身邊的具體事例相連接，用平均數(shù)的知識去解釋具體的含義時，這就是數(shù)學(xué)概念與生活現(xiàn)象兩者在學(xué)生心中融合的過程，是學(xué)生深刻理解的過程。

4.回顧梳理，享收獲之美，美從升華知識來。最后一環(huán)節(jié)，教師通過讓學(xué)生回顧整理，說一說學(xué)到了什么，有什么收獲。學(xué)生能夠說出本節(jié)課的重點、難點。知道了平均數(shù)的意義和求法。對所學(xué)知識進行升華提煉，把書本的知識轉(zhuǎn)化成自己的。同時在學(xué)生回顧整理回答的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的整理概括能力和語言表達(dá)能力，對本節(jié)課的教學(xué)效果也有了一定的完善和提升。

我認(rèn)為這節(jié)課不足之處，教師讓學(xué)生討論時。這個情景的創(chuàng)設(shè)，是一個引發(fā)學(xué)生爭議、激起學(xué)生思維沖突的時機?？墒菍W(xué)生觀察表格不夠完整，腦海中沒有整體的概念。學(xué)生說想法還沒有充分表達(dá)，教師就把學(xué)生的話接過來了。我想，教師再給學(xué)生些時間，整體感知表格的內(nèi)容（場次不同，每場得分不同），再把自己的想法說詳細(xì)些，然后教師小結(jié)出結(jié)論，使知識自然升華。新教材的數(shù)學(xué)教材圖例非常多，我覺得不管是在新授還是練習(xí)題當(dāng)中，都應(yīng)先讓學(xué)生去理解圖意，已知什么？求什么？再讓學(xué)生去解答。

第四篇：聽課報告

受校領(lǐng)導(dǎo)和英語組的委托，我于2011年11月27號—30號在南寧參加了為期4天的廣西初中英語教學(xué)能手展評中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)觀摩研討會。這是一個廣西區(qū)的會議，與會者有許多中學(xué)英語教育教學(xué)的專家，也有來自南寧，桂林，柳州，賀州，梧州，白色等市英語教研員和英語老師，約5千人左右。

這次培訓(xùn)活動的主要活動內(nèi)容有：首先是27號報到，然后28號早上8點為開幕式，然后開始聽課。29號下午劉兆義教授做講座，然后是全國名師黃靖蘭老師做報告。29號下午閉幕式并且頒發(fā)了學(xué)分證。

下面我首先說一下活動期間專家做的講座。三天一共聽了2個講座，分別是許時升教授做了題為《怎樣上聽說課》，劉兆義教授做了題為《關(guān)于英語教與學(xué)得過程》的講座。在許時升的講座中提到：每個人都有自己的上課方法，適合自己課堂的方法就是好方法。我們應(yīng)當(dāng)主張教師教學(xué)方法的自我選擇和自我張揚，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。作為一名教師也應(yīng)該知道英語課“聽”的教學(xué)原則：一，初級階段，1，聽力練習(xí)要與學(xué)習(xí)單詞，例句相結(jié)合。2，初級階段，聽與模仿相結(jié)合。3，注意集中聽與分散聽。4，注意精聽與泛聽。5，聽的過程，要加強思維活動。6，要準(zhǔn)備學(xué)生有興趣的材料。7，要分層次聽。8，要會整理聽的內(nèi)容。9，聽的時候，各器官相結(jié)合。

二：中級階段

1，捕捉主要信息

2，猜測聯(lián)想能力

3，識別文化差異的能力

以上為許時升講座的主要內(nèi)容。最后，他講了一個很實際的問題，那就是教室在播放聽力的時候一定要全部播放，如果中間暫停的話，不利于學(xué)生獲取信息，會中斷學(xué)生思維。而且正規(guī)考試時是沒有人會幫你暫停的。

劉兆義教授的講座，時間很短，講了不到半個小時，我就是對他的一段話記憶猶新，他說：現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性，主張學(xué)生在語境中接觸，體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言。

接下來我再說說聽評課的情況。這次是我第一次去聽優(yōu)秀教室講課。我一共聽了14節(jié)展示課。展示課中使用的教材是人教版（新目標(biāo)）和外研版（新標(biāo)準(zhǔn)）（初一到初三年級）并且為三美初中的學(xué)生，28號上午四節(jié)為初一外研版和人教版的聽說教學(xué)展示課和閱讀教學(xué)展示課，28號下午為初二的聽說教學(xué)展示課和閱讀教學(xué)展示課。29號上午為全國名師黃靖蘭上的初一，初二聽說和閱讀教學(xué)展示課，并有現(xiàn)場互動和經(jīng)驗交流及專家點評。29號下午為初三的中考英語課文復(fù)習(xí)課，中考英語聽力訓(xùn)練課，中考英語寫

作訓(xùn)練課以及專家點評。對于課，我想每個人都有自己的設(shè)計思路和教學(xué)風(fēng)格，都有自己獨到的亮點，當(dāng)然也有不足。這不能說哪個好或哪個不好，只能說自己欣賞什么或是自己適合什么。從整體上說，有幾節(jié)非常出彩的課，無論是導(dǎo)課，思路，每個環(huán)節(jié)，以及教師的個人素質(zhì)都是不錯的。比如，桂林的以個老師，教態(tài)非常自然大方，她講的是His birthday present is a cinema ticket課堂中有很多禮物，她會和學(xué)生一起討論每個人的喜好，然后按照不同喜好選出不同的禮物，并用比賽的方式上課，哪一組回答的問題最多最好道下課時娜一組就有禮物。最后，我向大家匯報一下許時升教授的評課。他的點評語言犀利，不給人留情面，但是話語實在而且實用。他首先提出，教學(xué)的根本目的就是促進學(xué)生學(xué)習(xí)。評價教學(xué)是否有效的唯一依據(jù)是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有效教學(xué)意味著教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，教學(xué)資源消耗少，教學(xué)過程快樂有趣，學(xué)生主體能力提升。他說，教學(xué)是老師和學(xué)生的活動，可是有的老師講一節(jié)課，有那么多人給你忙活，試課件，提錄音機，擺桌子，你自己投入也太多，給學(xué)生帶吃的，玩的，熱熱鬧鬧，那么我想問一個問題，在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，有誰會這樣做呢？接下來是他分析的教學(xué)中存在的問題。

1． 教學(xué)目標(biāo)不合適或不明確?？匆还?jié)課是否完成，成功與否，教學(xué)目標(biāo)不僅要明確而且要合適。我們雖然天天

寫天天說，但它是否真的適合學(xué)生，適合課堂，適合教學(xué)條件呢？教學(xué)目標(biāo)不適合，教學(xué)就會有偏差。學(xué)生會給出其他的句子，并做出正確的回應(yīng)，這就可以了。在描述教學(xué)目標(biāo)時，我們可以具體的說學(xué)生會什么，會讀什么，會回答什么。2．設(shè)計教學(xué)時，老師們要多想，這個活動的目的是什么？這是最合適最好的活動嗎？小學(xué)生在課堂上禁閉嘴巴是不對的，說英語，不說怎么行？如果老師設(shè)計的活動目的不明確，就會導(dǎo)致效果不好，效率不高。有些老師準(zhǔn)備了好多東西，用了10分鐘的時間來活動，有用嗎？我本人不贊成用實物來上課，特別是吃的東西帶到課堂上，分散學(xué)生的注意力?？ㄆ秃芎冒?，簡單實用。

3．操練面太差。過分注重個別學(xué)生讀個別單詞，那么其他孩子怎么辦？你要知道你不是給幾個孩子上課，是給一個班的孩子上課。所以在英語課堂中，要給多的學(xué)生多的參與機會。

4．教師語言不規(guī)范，不確定講話對象。有些老師在導(dǎo)課的時候，或在組織活動的時候，說了一連串的英語，學(xué)生能聽懂嗎？

5．教師不注意分解句子。當(dāng)句子過長過難的時候，教師應(yīng)分解開，這么多課中沒有一個老師注意到這點。分解開句子，可以保證學(xué)生第一次讀句子的準(zhǔn)確。

6．教師語言要簡練，戒重復(fù)。一節(jié)課就40分鐘，你廢話那么多，學(xué)生說什么？

7．教師主導(dǎo)地位過重。一節(jié)課就是你一個人的表演，一個人展現(xiàn)自我的舞臺，這是什么？這是學(xué)生上課的舞臺，是學(xué)生的舞臺，你厲害你去參加技能大賽好了。

8．有的老師急于求成，或是過與流于形式，一步一步設(shè)計的不錯。那么你看到效果了嗎？學(xué)生掌握的怎么樣了？課本內(nèi)容還沒有練習(xí)完成，就要拓展，但最后問學(xué)生相關(guān)的詞句時，學(xué)生回答的并不好。拓展是有前提的，在前面基礎(chǔ)打牢的基礎(chǔ)上再拓展。

一、總體概況

本教師嚴(yán)格按照作息時間從周日到周三參加了所有活動：

認(rèn)真聽課并做好聽課記錄。學(xué)校組織上示范課時我們就聽示范課，四天下來共聽示范課十四節(jié)。

二、學(xué)習(xí)收獲

（二）教學(xué)方面

在南寧三中的這幾天，每一天都要面對不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽到不同類型的課堂，每一天都能感受到思想火花的沖擊??回味他們課堂上的精彩之處，的確是值得我們每一位教師學(xué)習(xí)和反思的。

1、大多數(shù)老師的課都是實實在在，不追求花樣，不追求

轟轟烈烈的形式，而是讓學(xué)生獨立思考、自主探究、合作交流，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展、整合、形成和應(yīng)用的過程，既有效培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取知識的方法、能力和創(chuàng)新意識，又較好的落實了雙基知識。

2、教學(xué)中滲透著新課改的理念。課堂教學(xué)不再是單一的教師教、學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生間合作交流下進行的教學(xué)。在這次聽課活動中，我看到了絕大多數(shù)教師都能體現(xiàn)了這一點。學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)過程中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。

3、活用教材。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的過程，但教材是靜態(tài)的，怎樣駕馭教材，把書上的內(nèi)容變成活的是我們老師需要考慮的。

4、教師們扎實的教學(xué)基本功讓我深受啟發(fā)。無論是在課堂上，還是在交流中，言談舉止，尤其是語言的表達(dá)方面，每位老師上課時不慌不忙，慢條斯理，不重復(fù)啰嗦，語氣極富感染性。全英式教學(xué)學(xué)生聽得是清清楚楚、明明白白。

第五篇：聽課報告

認(rèn)識實習(xí)

--美術(shù)課心得之我見

前往實習(xí)學(xué)校前，我就事先聯(lián)系了去實習(xí)的學(xué)校，看看他們用的美術(shù)教材是誰主編的，以及一些關(guān)于我們教育實習(xí)的安排，然后就與那邊的領(lǐng)導(dǎo)借了一本教材自己回來復(fù)印，拿到了教材后，在實習(xí)指導(dǎo)教師下研究教材，編寫教案并反復(fù)修改，寫出了教為完整詳細(xì)的教案，同時在試講中不斷改進。教學(xué)工作第一周主要是聽課，學(xué)習(xí)老師如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時間。在正式上課之前，安排了公開課聽課任務(wù)，聽原任課教師的課。利用這段時間，虛心向?qū)嵙?xí)學(xué)校指導(dǎo)教師請教，深入了解學(xué)生情況，結(jié)合班級實際繼續(xù)對教案進行修改和完善，使備課精益求精，做到胸有成竹。指導(dǎo)教師責(zé)任到人，負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)學(xué)生編寫教案，鉆研教材教法，聽學(xué)生試講并提出修改意見。

本次實習(xí)以聽課為中心，努力提高自己以后教學(xué)質(zhì)量。但是也考慮到了實習(xí)學(xué)校的內(nèi)在情況，也做了周密的調(diào)整，以至實習(xí)正常的進行。因為我聽的都是高年級的美術(shù)，所以我的壓力是很大的，我的責(zé)任也是重大的，要教好這個課要花費很大的精力，我要以十二分的努力，勤勤懇懇的做好我的工作。由實習(xí)學(xué)校任課教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)實習(xí)生的聽課，并提出具體改進意見。我努力鉆研教學(xué)大綱和教材，認(rèn)真聽課，在指導(dǎo)老師的幫助下寫出了許多質(zhì)量較好的教案。

在實習(xí)聽課時，能較好地汲取遵循教育教學(xué)原則和規(guī)律，把握教學(xué)大綱，熟悉掌握教材，靈活運用教學(xué)方法，注意啟發(fā)性和學(xué)生動態(tài)，教態(tài)自然，語言清晰流暢，所有學(xué)生都能按照要求用普通話進行教學(xué)，板書清楚規(guī)整，講授比較準(zhǔn)確生動，取得了較好的教學(xué)效果，受到學(xué)生的歡迎。聽完課后，使我更加認(rèn)識到上好一節(jié)課的重要性

從整個的聽課情況來看，每個人都有自己獨特的教學(xué)方式。在課堂上，不僅達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和要求，而且課堂紀(jì)律非常好，同學(xué)們也非常配合。懂得了老師怎樣良好地控制授課時間，適時地調(diào)動起學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍起來。，和學(xué)生做朋友：這是我們大家的第一個感受。我們教的是中小學(xué)的學(xué)生，在實習(xí)的開始階段，學(xué)生都有點怕我們，不敢主動和我們談話。后來，我利用課間和放學(xué)的時間主動找學(xué)生聊天，問他們的生活，學(xué)習(xí)，和他們討論一些比較感興趣的問題，比如音樂、電影等。我們都希望在課堂上他們尊稱我們?yōu)槔蠋?，在課后他們把我們當(dāng)成大哥哥、大姐姐。在與學(xué)生的交往過程中，我們發(fā)覺那些學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生都有點自卑，對他們談話，我們要語氣要柔和一點，多給一點鼓勵，在剛開始的時候，他們不敢抬頭看你，漸漸地他們會用真誠的眼光看著你。我們相信現(xiàn)在的差生不會是永遠(yuǎn)的差生，我們應(yīng)該給每個學(xué)生以鼓勵、以希望，讓他們覺得自己的前途是一片光明的。我們的付出，也會有點成效。在我實習(xí)快要結(jié)束的時候，我明顯的看到了那些所謂差生的轉(zhuǎn)變。

美術(shù)是人類情感的溫床，是情感交流的場所，美術(shù)中的形、色、質(zhì)是人類情感的載體，是作用于人的感官的直觀形象與符號，容易喚起人的情感體驗。“課內(nèi)有情”是課程本身帶有的一種情懷，這種情懷又延續(xù)給了每個聽課人，通過這種情懷的傳導(dǎo)，與學(xué)生內(nèi)心情感相互交流，產(chǎn)生了意味深遠(yuǎn)的一種情感，這種情感則使人難以忘卻?！扒橹杏腥ぁ眲t是美術(shù)課激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不斷延伸到學(xué)習(xí)活動中去。經(jīng)過這一周的聽課學(xué)習(xí)，我講個人的一些心得體會做出了小結(jié)：

一、美術(shù)課程教學(xué)中的多樣性

如在導(dǎo)入課程這一環(huán)節(jié)中，每節(jié)課老師都選擇了符合課程內(nèi)容不同的導(dǎo)課方式，有音樂導(dǎo)入、游戲?qū)?、回憶?dǎo)入等等。在強調(diào)形象化方面，也都選擇了相應(yīng)的圖片，相應(yīng)的動畫或電視片斷讓學(xué)生一飽眼福，使他們通過視覺的接觸，并對主題進行了形象感受，同時提高他們的理解和分析能力。除了展示精美的圖片之外，還選用了電視片斷的播放，讓學(xué)生們更形象的感受到了自己身邊的一些具有半圓形的事物，加深了對它們的認(rèn)識。在結(jié)課時，教師讓各小組為自己制作的半圓形物品送回它們的各自的家里，這種方式十分貼近學(xué)生生活，迎合他們的興趣點。

二、以激發(fā)學(xué)生的興趣為原則

周老師組織學(xué)生觀察臺上同學(xué)嘗試不同味道后的面部表情和五官的變化，然后引出味道的表現(xiàn)形式，接著又啟發(fā)孩子運用不同的顏色、形式表現(xiàn)味道。正所謂從生活出發(fā)，引出藝術(shù)作品，再回到生活。使原本抽象的味道變得貼近生活，消除了孩子的陌生感，激發(fā)孩子對味道的表現(xiàn)興趣。整堂課把美術(shù)和肢體語言融合得恰到好處，在輕松活潑趣味的教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，呈現(xiàn)出學(xué)生積極踴躍參與課堂活動的場面，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

三、以學(xué)生為主體的評價方法

作為一名教師，課堂評價是對整堂課的一個不容忽視的一環(huán)，通過評價，可以鍛煉學(xué)生對知識的理解能力與分析能力，提高他們的想象力與創(chuàng)造力。教師應(yīng)該重視課堂學(xué)生的成績評定，在美術(shù)新課程中，由于量化評價主要是為了確定個人對知識記憶的多少和智能的水平，局限性很大，它對于學(xué)生的態(tài)度、動機、興趣等方面的評價無能為力。因為在美術(shù)學(xué)科中，決不是“對就是對，錯就是錯”的純科學(xué)，藝術(shù)教育有其獨特的內(nèi)在規(guī)律，具有很強的人文性。非量化評價適合發(fā)展性評價方式，適合美術(shù)學(xué)科的特點，它是一種以促進評價對象發(fā)展為根本目的，重過程、重評價對象主體的教學(xué)評價。這次活動老師的授課過程中，大致采取了學(xué)生自評、師生互評等評價方式，同時都沒有以分?jǐn)?shù)定高低，符合現(xiàn)代新課程評價的要求。不管他回答的貼切或是不相關(guān)聯(lián)，周老師都沒有表明否定的態(tài)度。相反，而是以“很好”、“非常好”、“很棒”的表揚口吻來鼓勵學(xué)生，以提高他們的自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

在周老師的另一節(jié)課中，我總結(jié)聽課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、營造開放自由的課堂氛圍美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。周老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以為動物做代言人這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛的動物，并發(fā)表動物演講參加競選，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。

采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式“互助互動”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，周老師在教學(xué)過程中，充分實施了這一方式。第一、根據(jù)課型“互助互動”，每一個環(huán)節(jié)無不突出互助互動。第二、根據(jù)重難點，“互助互動”，在抓住制作中的難點展開時，通過互助互動，由學(xué)生上前演示，解決了難點。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

從她們的課中，我看到了扎實的基本功，豐富的語言功底，課堂上有效的運用創(chuàng)新教育，使學(xué)生動手、動腦有機結(jié)合，實現(xiàn)由重知識傳授向重能力和人格培養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，在教學(xué)中能夠愉快的進行教學(xué)，使學(xué)生在藝術(shù)教育上能有自己的創(chuàng)新意識，促進了學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展。這些都是上一堂好課的重要要素，值得我學(xué)習(xí)。

實習(xí)，不僅是我們?nèi)松幸欢握滟F的記憶，更是我們另一段人生的起點，我們相信在未來的路上我們會做的很好?？偟膩碚f，我們的這次實習(xí)是勝利的，是成功的。通過實踐，同學(xué)們學(xué)到了豐富的知識與寶貴教學(xué)經(jīng)驗以及管理才能，無論我們?nèi)蘸笫欠駬?dān)任教師工作，這都將是我們?nèi)松飞系囊还P寶貴財富！在另一方面，我們的實習(xí)成果得到實習(xí)學(xué)校的贊揚，為藝術(shù)系、為學(xué)院贏得了肯定與贊揚。然而這一切的成功，都是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師的關(guān)懷與幫助分不開的，在這里代表我們?nèi)牳兄x系領(lǐng)導(dǎo)與老師對我們的支持，并對你們在百忙之中到我們實習(xí)地點來激勵我們的士氣，指導(dǎo)我們的工作表示最真摯的感謝，你們用今天為我們的明天鋪路，我們將在明天為你們今天的付出作出最大的驗證與回報,讓我們的今天賽過昨天。