第一篇：201403聽課報告

聽課報告

各位老師：

自開學(xué)到3月末，我共聽課44節(jié)，其中，含12節(jié)九年級調(diào)研課，15節(jié)匯報課。每一節(jié)課上，都能感受到老師們認真負責(zé)的教學(xué)態(tài)度和勤于研究教學(xué)的風(fēng)氣，更加堅定今年中考再創(chuàng)輝煌的信心。從這一段聽課的過程中，給我的感覺就是：老教師夕陽更燦，新教師朝氣蓬勃。

下面具體把這段聽課的情況及我個人的感受向大家匯報：

一、“夕陽無限好”。我們中國有一俗話：“家有一老如有一寶”。我想，學(xué)校更是如此。老教師的教學(xué)經(jīng)驗是幾十年、十多年的積淀，都是從教學(xué)實踐中摸索出的最有實效的積累，所以說這就是“老而為寶”的依據(jù)。在我們學(xué)校，老教師也并非“坐食經(jīng)驗老本”。他們更能與時代交融，在新時代，他們廣集教學(xué)資源，更加的豐富自己的課堂教學(xué)，務(wù)實而求真，夯實基礎(chǔ)，扎穩(wěn)根基。在我對九年級調(diào)研時，已經(jīng)看到幾位50以上的老教師寶刀不老，他們?nèi)猿錆M著戰(zhàn)斗力，穩(wěn)扎穩(wěn)打，穩(wěn)中求勝。他們的豐富經(jīng)驗就是寶貴的財富。在此，我提醒青年教師，多向他們學(xué)習(xí)，從老教師那里學(xué)到經(jīng)驗，就不是從山腳下出發(fā)了，腳下已經(jīng)有了海拔。各位老教師，稱您為“老”是說您的經(jīng)驗豐富，有了老的資質(zhì)，此時正是能量迸發(fā)的高峰，正是事業(yè)成熟的時機，正是酒香飄萬里的開壇之時，因此，我也希望把您的珍藏賜予我們的事業(yè)，讓它代代相傳，讓夕陽更加燦爛輝煌！

二、“小荷才露尖尖角”。近十年，學(xué)校沒有注入新鮮血液，自

2010年國家的“特崗”計劃，逐漸給我校教學(xué)帶來了新的活力，剛剛走上崗位的青年教師，充滿了對事業(yè)的追求，對未來的向往，他們有著熾熱的情感，好學(xué)、樂研，加之我校的良好校風(fēng)教風(fēng)，更是他們成長的沃土。短短的幾年，幾月，幾位“特崗”教師已經(jīng)日漸成熟起來。嬌妍老師的課堂全市推廣，新玲、海龍、中華也挑起了學(xué)校的大梁，高敏、劉玥擔當重任，孫濤也獨當一面，后生可畏呀！從我校的教學(xué)當中可以看出：長江后兩推前浪，前浪帶著后浪翻，后浪又把前浪趕的發(fā)展勢態(tài)。

三、“團結(jié)是無窮的力量”。曾經(jīng)有人說過“如果人身上的600多塊肌肉同時向一個方向收縮，會拉動‘波音747’飛跑”，這是多大的力量，然而這是有前提的，前提是什么？就是團結(jié)。我認為，我們學(xué)校今天的成就最為關(guān)鍵的就是全校教師的團結(jié)！從開學(xué)到現(xiàn)在，我又明晰地看到了我校的團結(jié)的氛圍，編制不足，教師病、事假頻出，在校的老師以大局為重，聽從學(xué)校的安排，保證課堂的安全，保證學(xué)科的進度，保證學(xué)校教學(xué)的正常運轉(zhuǎn)，在此，對付出辛苦的老師們表示衷心的感謝！

三月份，市進修學(xué)校組織了全市的“同課異構(gòu)”送教下鄉(xiāng)活動，我校年輕的語文教師王嬌妍老師接受了送教任務(wù)，在嬌妍準備階段，語文組全體教師在馬組長的帶領(lǐng)下，深入嬌妍老師的試講課堂，并對其出謀劃策，將集體的智慧融入課堂，在整個過程中，不僅嬌妍老師收獲頗豐，全組教師也各有所收獲。特別是在送教的四日行，每節(jié)課后的反思，和教研員的指導(dǎo)，嬌妍老師在短短的幾日，飛快成長。三

月二十日，我校大部分教師參加了在四中區(qū)的此次活動，在沒有本學(xué)科聽課任務(wù)時，幾乎都進入到嬌妍的課堂，我認為這不僅僅是對嬌妍老師的關(guān)愛，也是對學(xué)校的無形的關(guān)心，更是團隊精神的體現(xiàn)。

“教學(xué)是缺憾的藝術(shù)”，說明教學(xué)應(yīng)該是時刻發(fā)展著的，所以，為了我校的教學(xué)工作，特別是課堂教學(xué)盡早的進入高效化，根據(jù)這一段的聽課情況談一下我個人的看法和建議。

課堂是教學(xué)的主陣地，是教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生正面交流學(xué)習(xí)的場所，在這里學(xué)生們在教師的指導(dǎo)和安排下，進行有計劃、有目標的學(xué)習(xí)，在一節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中得到綜合能力的發(fā)展。所以，每一節(jié)課，作為主導(dǎo)的教師就應(yīng)對課堂教學(xué)做科學(xué)的設(shè)計，有清晰計劃地安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，包括習(xí)題課也要有針對、有計劃。

教師是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)，教師一舉一動對學(xué)生都有著重要的影響。教師的激情能夠調(diào)動學(xué)生的興奮。學(xué)生在亢奮狀態(tài)下，學(xué)習(xí)的效果是最好的，而這種亢奮狀態(tài)來自于多方面的，教師的影響就是很重要的一個方面。我們喜歡聽評書，其原因就是演播者能用自己的激情生動的演繹故事的情節(jié)，并能讓聽眾身臨其境地感受到那種氛圍和境界，這就是心靈的共鳴。教師的激情撞擊著學(xué)生的情緒，當學(xué)生產(chǎn)生共鳴的時候，也就真正的將學(xué)生帶入了課堂之中有效參與課堂學(xué)習(xí)。

教師在課堂上的激情是其原本于對教材的深層次理解，在演繹課堂、傳播知識、幫人成長享受那種特殊的幸福的表現(xiàn)。它就像小孩吃飯一樣，一個小孩吃飯往往三心二意，但幾個小孩在一起，在大人的“攛掇”下，便會狼吞虎咽，大大增強食欲。這就是教師在課堂上要創(chuàng)造的氛圍。這種氛圍就是教師的激情點燃學(xué)生的激情的效果。

學(xué)生在課堂上對新知識的學(xué)習(xí)，是需要適當?shù)匿佋O(shè)的。每一位教師都非常清楚，在初中一節(jié)課中純的新知識點非常少，這樣，整個教學(xué)過程就是用原有的舊知識學(xué)習(xí)新知識，所以，課前的復(fù)習(xí)及復(fù)習(xí)內(nèi)容是很關(guān)鍵的。課前的復(fù)習(xí)內(nèi)容，不能只局限于上一節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)，更應(yīng)注意的是如何為新課程學(xué)習(xí)進行鋪墊。本節(jié)課的教學(xué)目標是什么，教學(xué)內(nèi)容是什么，在學(xué)習(xí)的過程中關(guān)鍵是解決什么問題，這些作為任課教師都是再清楚不過的了，所以，怎樣為學(xué)生的學(xué)習(xí)做鋪墊，就在于解決關(guān)鍵問題需要運用哪些已學(xué)過的知識，教師清楚學(xué)生對已有知識掌握的情況，有必要復(fù)習(xí)和強調(diào)的，就要安排為課前復(fù)習(xí)內(nèi)容，以備學(xué)生學(xué)習(xí)之需。

集體備課是集體智慧的碰撞，是眾人經(jīng)驗的融合，是對個人缺陷的彌補，是教學(xué)方案的完善，是教學(xué)策略的論證。所以，我希望各組加強一下集體備課，集體備課不能停留在形式上，要有其實質(zhì)性的意義和行為。我感覺平時大家的那種“閑聊式”的集體備課，就很有實效，的確解決過很多教學(xué)過程中的困惑。這樣被解決問題的老師將關(guān)鍵的內(nèi)容作一簡單的記錄，一定能為將來類似問題重復(fù)出現(xiàn)而備忘。另外，“話題式”集體備課也很好，針對一個教學(xué)過程中遇見的問題，作為話題，全組人員各抒己見，相互辯論，最后，達成共識，形成方案。這也是很實際的集體備課。以上兩種方式排除了形式的局限、過程的局限，既靈活又便捷，所以，大家可以嘗試。

對教育科研我們不要據(jù)而遠之。我們說的教育科研并不是高深理論的研究，而是教學(xué)方法和教學(xué)策略的研究。換言之，就是想方設(shè)法解決教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。分析問題的性質(zhì)和成因，探尋和把握問題的規(guī)律，研究論證解決問題的方法和策略。這個過程就是我們的教育科研活動。

各位老師，每一節(jié)課不僅學(xué)生在成長，我們也在與日提升，隨著教學(xué)經(jīng)驗的不斷豐富，教學(xué)策略的不斷完善，教學(xué)智慧的不斷成熟，教學(xué)靈感的不斷迸發(fā)，構(gòu)建高效課堂的行動策略一定會被我們發(fā)掘出來。

肖家二中 姜延魁

2014年4月4日

第二篇：聽課報告

為期一個禮拜的英語個教育大賽結(jié)束圓滿結(jié)束了。本次我總共聆聽了9位教師的精彩授課，每位教師各具特色的授課都給我留下了深刻的印象。其中，沙振華老師的授課給我的觸動很大。她的課教學(xué)思路清晰，層層推進，整個課程設(shè)計由易到難，梯度比較明顯。而且沙老師的課很好的體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性，教師大膽放手，學(xué)生能做的，老師絕對不插手，學(xué)生的主體性得到了最大限度的發(fā)揮。沙老師的授課最讓我感到驚喜的是：操練方式明顯多樣，尤其是單詞出現(xiàn)在不同的地方，讓學(xué)生隨著單詞的方向進行機械練習(xí)的小活動。以前沙老師的課總是以沉穩(wěn)的風(fēng)格為主，不是很擅長這種活潑的機械操練，本次的賽課讓我看到了沙老師的不斷學(xué)習(xí)，不斷進步，這一點很值得我的學(xué)習(xí)。但我覺得，五年級學(xué)生的單詞操練是不是應(yīng)該多滲透一些意義操練，這樣會顯得整個課堂更加的飽滿，學(xué)生的課堂信息也會更豐富。

老教師姜老師的課程總是不讓人失望。她的激情讓我也很受感染。她的課堂給我印象最深的是，她能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這恰恰是小學(xué)英語課堂最需要的。反觀自己上課的時候，我總是抱怨學(xué)生不夠優(yōu)秀，說什么都不會，現(xiàn)在想想真是讓人慚愧，其實我缺少的就是最簡單的一點：激情?；蛘呤菍W(xué)生的負責(zé)的態(tài)度。這值得我好好的反省。

另外，本次大賽中也脫穎而出了許多年輕的優(yōu)秀教師。這些年輕教師充滿活力，思路新穎，尤其是有著很好的專業(yè)素質(zhì)。標準地道的發(fā)音給人以美的享受。我印象比較深的是半月灣的陳娜娜老師。從他的授課語言中，能感受到扎實的語言基礎(chǔ)。聽她課的過程中，我就在反思自己的專業(yè)學(xué)習(xí)。平時的專業(yè)學(xué)習(xí)三天打漁。兩天曬網(wǎng)，缺乏計劃性和系統(tǒng)性。

一次次的賽課活動讓我受到一次次的震撼，每次震撼過后，我總是千思萬緒，計劃很多。但也總是在激情過后，一切又在工作忙沒時間的借口中歸于平淡。不管我應(yīng)該如何學(xué)習(xí)。如何進步，我現(xiàn)在最需要的就只是：堅持。

第三篇：聽課報告

《平均數(shù)》聽課報告

在這次的遠程研修里，我觀摩了3位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，看到3位老師都以自己的特色展示著課堂教學(xué)藝術(shù)，傾聽著老師們精心準備的課，領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，我深深地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。他們在開啟智慧大門的同時，也讓我受到了很多新的教學(xué)方法和新的執(zhí)教理念的啟發(fā)。更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足，在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。

就薛老師執(zhí)教的《平均數(shù)》這一節(jié)課。談?wù)勛约翰怀墒炜捶?，教師在“?dǎo)學(xué)議練”課堂模式的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的生活實際，設(shè)計簡潔、新穎，學(xué)生學(xué)起來輕松、有趣，是樂趣與興趣、情境與情感交融的快樂課堂，是生活與數(shù)學(xué)、經(jīng)驗與體驗對接的本位課堂，是自主與合作、探究與點撥交互的智慧課堂。

我認為這節(jié)課突出的優(yōu)點：

1.選取最貼近學(xué)生生活的背景。教師選用了礦泉水瓶的情境，將它們和平均數(shù)的意義自然融合。其實這個比賽隱含著平均數(shù)意義的本質(zhì)。學(xué)生在解讀兩組數(shù)據(jù)中，激起思維沖突，這樣，從一個比賽場景中抽取出平均數(shù)意義的過程，反映出從生活問題到數(shù)學(xué)問題的抽取過程，是學(xué)生一次建模的過程，也是學(xué)生對平均數(shù)意義初步感知的過程

2.為學(xué)生提供自主探究創(chuàng)造了條件。本節(jié)課，教師為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件，允許學(xué)生自由選擇探究的方法，準備了涂涂畫畫的統(tǒng)計圖，并結(jié)合多媒體課件的演示，讓學(xué)生在動手、動口、動腦多種感官協(xié)同運作的過程中，感悟平均數(shù)的意義，探索求平均數(shù)的方法，在動態(tài)的過程中體會“移多補少”的數(shù)學(xué)思想，為建立平均數(shù)的概念提供了實物模型，幫助學(xué)生理解平均數(shù)的意義，同時培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

3.加強數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。在練習(xí)的設(shè)計中，教師有意識的創(chuàng)設(shè)一些生活實際的環(huán)境，我們四年級數(shù)學(xué)組教師的平均年齡、隊列比賽中評委的打分等，將平均數(shù)和身邊的具體事例相連接，用平均數(shù)的知識去解釋具體的含義時，這就是數(shù)學(xué)概念與生活現(xiàn)象兩者在學(xué)生心中融合的過程，是學(xué)生深刻理解的過程。

4.回顧梳理，享收獲之美，美從升華知識來。最后一環(huán)節(jié)，教師通過讓學(xué)生回顧整理，說一說學(xué)到了什么，有什么收獲。學(xué)生能夠說出本節(jié)課的重點、難點。知道了平均數(shù)的意義和求法。對所學(xué)知識進行升華提煉，把書本的知識轉(zhuǎn)化成自己的。同時在學(xué)生回顧整理回答的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的整理概括能力和語言表達能力，對本節(jié)課的教學(xué)效果也有了一定的完善和提升。

我認為這節(jié)課不足之處，教師讓學(xué)生討論時。這個情景的創(chuàng)設(shè)，是一個引發(fā)學(xué)生爭議、激起學(xué)生思維沖突的時機?？墒菍W(xué)生觀察表格不夠完整，腦海中沒有整體的概念。學(xué)生說想法還沒有充分表達，教師就把學(xué)生的話接過來了。我想，教師再給學(xué)生些時間，整體感知表格的內(nèi)容（場次不同，每場得分不同），再把自己的想法說詳細些，然后教師小結(jié)出結(jié)論，使知識自然升華。新教材的數(shù)學(xué)教材圖例非常多，我覺得不管是在新授還是練習(xí)題當中，都應(yīng)先讓學(xué)生去理解圖意，已知什么？求什么？再讓學(xué)生去解答。

第四篇：聽課報告

受校領(lǐng)導(dǎo)和英語組的委托，我于2011年11月27號—30號在南寧參加了為期4天的廣西初中英語教學(xué)能手展評中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)觀摩研討會。這是一個廣西區(qū)的會議，與會者有許多中學(xué)英語教育教學(xué)的專家，也有來自南寧，桂林，柳州，賀州，梧州，白色等市英語教研員和英語老師，約5千人左右。

這次培訓(xùn)活動的主要活動內(nèi)容有：首先是27號報到，然后28號早上8點為開幕式，然后開始聽課。29號下午劉兆義教授做講座，然后是全國名師黃靖蘭老師做報告。29號下午閉幕式并且頒發(fā)了學(xué)分證。

下面我首先說一下活動期間專家做的講座。三天一共聽了2個講座，分別是許時升教授做了題為《怎樣上聽說課》，劉兆義教授做了題為《關(guān)于英語教與學(xué)得過程》的講座。在許時升的講座中提到：每個人都有自己的上課方法，適合自己課堂的方法就是好方法。我們應(yīng)當主張教師教學(xué)方法的自我選擇和自我張揚，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。作為一名教師也應(yīng)該知道英語課“聽”的教學(xué)原則：一，初級階段，1，聽力練習(xí)要與學(xué)習(xí)單詞，例句相結(jié)合。2，初級階段，聽與模仿相結(jié)合。3，注意集中聽與分散聽。4，注意精聽與泛聽。5，聽的過程，要加強思維活動。6，要準備學(xué)生有興趣的材料。7，要分層次聽。8，要會整理聽的內(nèi)容。9，聽的時候，各器官相結(jié)合。

二：中級階段

1，捕捉主要信息

2，猜測聯(lián)想能力

3，識別文化差異的能力

以上為許時升講座的主要內(nèi)容。最后，他講了一個很實際的問題，那就是教室在播放聽力的時候一定要全部播放，如果中間暫停的話，不利于學(xué)生獲取信息，會中斷學(xué)生思維。而且正規(guī)考試時是沒有人會幫你暫停的。

劉兆義教授的講座，時間很短，講了不到半個小時，我就是對他的一段話記憶猶新，他說：現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性，主張學(xué)生在語境中接觸，體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言。

接下來我再說說聽評課的情況。這次是我第一次去聽優(yōu)秀教室講課。我一共聽了14節(jié)展示課。展示課中使用的教材是人教版（新目標）和外研版（新標準）（初一到初三年級）并且為三美初中的學(xué)生，28號上午四節(jié)為初一外研版和人教版的聽說教學(xué)展示課和閱讀教學(xué)展示課，28號下午為初二的聽說教學(xué)展示課和閱讀教學(xué)展示課。29號上午為全國名師黃靖蘭上的初一，初二聽說和閱讀教學(xué)展示課，并有現(xiàn)場互動和經(jīng)驗交流及專家點評。29號下午為初三的中考英語課文復(fù)習(xí)課，中考英語聽力訓(xùn)練課，中考英語寫

作訓(xùn)練課以及專家點評。對于課，我想每個人都有自己的設(shè)計思路和教學(xué)風(fēng)格，都有自己獨到的亮點，當然也有不足。這不能說哪個好或哪個不好，只能說自己欣賞什么或是自己適合什么。從整體上說，有幾節(jié)非常出彩的課，無論是導(dǎo)課，思路，每個環(huán)節(jié)，以及教師的個人素質(zhì)都是不錯的。比如，桂林的以個老師，教態(tài)非常自然大方，她講的是His birthday present is a cinema ticket課堂中有很多禮物，她會和學(xué)生一起討論每個人的喜好，然后按照不同喜好選出不同的禮物，并用比賽的方式上課，哪一組回答的問題最多最好道下課時娜一組就有禮物。最后，我向大家匯報一下許時升教授的評課。他的點評語言犀利，不給人留情面，但是話語實在而且實用。他首先提出，教學(xué)的根本目的就是促進學(xué)生學(xué)習(xí)。評價教學(xué)是否有效的唯一依據(jù)是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有效教學(xué)意味著教學(xué)目標達成度高，教學(xué)資源消耗少，教學(xué)過程快樂有趣，學(xué)生主體能力提升。他說，教學(xué)是老師和學(xué)生的活動，可是有的老師講一節(jié)課，有那么多人給你忙活，試課件，提錄音機，擺桌子，你自己投入也太多，給學(xué)生帶吃的，玩的，熱熱鬧鬧，那么我想問一個問題，在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，有誰會這樣做呢？接下來是他分析的教學(xué)中存在的問題。

1． 教學(xué)目標不合適或不明確?？匆还?jié)課是否完成，成功與否，教學(xué)目標不僅要明確而且要合適。我們雖然天天

寫天天說，但它是否真的適合學(xué)生，適合課堂，適合教學(xué)條件呢？教學(xué)目標不適合，教學(xué)就會有偏差。學(xué)生會給出其他的句子，并做出正確的回應(yīng)，這就可以了。在描述教學(xué)目標時，我們可以具體的說學(xué)生會什么，會讀什么，會回答什么。2．設(shè)計教學(xué)時，老師們要多想，這個活動的目的是什么？這是最合適最好的活動嗎？小學(xué)生在課堂上禁閉嘴巴是不對的，說英語，不說怎么行？如果老師設(shè)計的活動目的不明確，就會導(dǎo)致效果不好，效率不高。有些老師準備了好多東西，用了10分鐘的時間來活動，有用嗎？我本人不贊成用實物來上課，特別是吃的東西帶到課堂上，分散學(xué)生的注意力?？ㄆ秃芎冒?，簡單實用。

3．操練面太差。過分注重個別學(xué)生讀個別單詞，那么其他孩子怎么辦？你要知道你不是給幾個孩子上課，是給一個班的孩子上課。所以在英語課堂中，要給多的學(xué)生多的參與機會。

4．教師語言不規(guī)范，不確定講話對象。有些老師在導(dǎo)課的時候，或在組織活動的時候，說了一連串的英語，學(xué)生能聽懂嗎？

5．教師不注意分解句子。當句子過長過難的時候，教師應(yīng)分解開，這么多課中沒有一個老師注意到這點。分解開句子，可以保證學(xué)生第一次讀句子的準確。

6．教師語言要簡練，戒重復(fù)。一節(jié)課就40分鐘，你廢話那么多，學(xué)生說什么？

7．教師主導(dǎo)地位過重。一節(jié)課就是你一個人的表演，一個人展現(xiàn)自我的舞臺，這是什么？這是學(xué)生上課的舞臺，是學(xué)生的舞臺，你厲害你去參加技能大賽好了。

8．有的老師急于求成，或是過與流于形式，一步一步設(shè)計的不錯。那么你看到效果了嗎？學(xué)生掌握的怎么樣了？課本內(nèi)容還沒有練習(xí)完成，就要拓展，但最后問學(xué)生相關(guān)的詞句時，學(xué)生回答的并不好。拓展是有前提的，在前面基礎(chǔ)打牢的基礎(chǔ)上再拓展。

一、總體概況

本教師嚴格按照作息時間從周日到周三參加了所有活動：

認真聽課并做好聽課記錄。學(xué)校組織上示范課時我們就聽示范課，四天下來共聽示范課十四節(jié)。

二、學(xué)習(xí)收獲

（二）教學(xué)方面

在南寧三中的這幾天，每一天都要面對不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽到不同類型的課堂，每一天都能感受到思想火花的沖擊??回味他們課堂上的精彩之處，的確是值得我們每一位教師學(xué)習(xí)和反思的。

1、大多數(shù)老師的課都是實實在在，不追求花樣，不追求

轟轟烈烈的形式，而是讓學(xué)生獨立思考、自主探究、合作交流，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展、整合、形成和應(yīng)用的過程，既有效培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取知識的方法、能力和創(chuàng)新意識，又較好的落實了雙基知識。

2、教學(xué)中滲透著新課改的理念。課堂教學(xué)不再是單一的教師教、學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生間合作交流下進行的教學(xué)。在這次聽課活動中，我看到了絕大多數(shù)教師都能體現(xiàn)了這一點。學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)過程中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。

3、活用教材。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的過程，但教材是靜態(tài)的，怎樣駕馭教材，把書上的內(nèi)容變成活的是我們老師需要考慮的。

4、教師們扎實的教學(xué)基本功讓我深受啟發(fā)。無論是在課堂上，還是在交流中，言談舉止，尤其是語言的表達方面，每位老師上課時不慌不忙，慢條斯理，不重復(fù)啰嗦，語氣極富感染性。全英式教學(xué)學(xué)生聽得是清清楚楚、明明白白。

第五篇：聽課報告

認識實習(xí)

--美術(shù)課心得之我見

前往實習(xí)學(xué)校前，我就事先聯(lián)系了去實習(xí)的學(xué)校，看看他們用的美術(shù)教材是誰主編的，以及一些關(guān)于我們教育實習(xí)的安排，然后就與那邊的領(lǐng)導(dǎo)借了一本教材自己回來復(fù)印，拿到了教材后，在實習(xí)指導(dǎo)教師下研究教材，編寫教案并反復(fù)修改，寫出了教為完整詳細的教案，同時在試講中不斷改進。教學(xué)工作第一周主要是聽課，學(xué)習(xí)老師如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時間。在正式上課之前，安排了公開課聽課任務(wù)，聽原任課教師的課。利用這段時間，虛心向?qū)嵙?xí)學(xué)校指導(dǎo)教師請教，深入了解學(xué)生情況，結(jié)合班級實際繼續(xù)對教案進行修改和完善，使備課精益求精，做到胸有成竹。指導(dǎo)教師責(zé)任到人，負責(zé)監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)學(xué)生編寫教案，鉆研教材教法，聽學(xué)生試講并提出修改意見。

本次實習(xí)以聽課為中心，努力提高自己以后教學(xué)質(zhì)量。但是也考慮到了實習(xí)學(xué)校的內(nèi)在情況，也做了周密的調(diào)整，以至實習(xí)正常的進行。因為我聽的都是高年級的美術(shù)，所以我的壓力是很大的，我的責(zé)任也是重大的，要教好這個課要花費很大的精力，我要以十二分的努力，勤勤懇懇的做好我的工作。由實習(xí)學(xué)校任課教師擔任指導(dǎo)教師，負責(zé)實習(xí)生的聽課，并提出具體改進意見。我努力鉆研教學(xué)大綱和教材，認真聽課，在指導(dǎo)老師的幫助下寫出了許多質(zhì)量較好的教案。

在實習(xí)聽課時，能較好地汲取遵循教育教學(xué)原則和規(guī)律，把握教學(xué)大綱，熟悉掌握教材，靈活運用教學(xué)方法，注意啟發(fā)性和學(xué)生動態(tài)，教態(tài)自然，語言清晰流暢，所有學(xué)生都能按照要求用普通話進行教學(xué)，板書清楚規(guī)整，講授比較準確生動，取得了較好的教學(xué)效果，受到學(xué)生的歡迎。聽完課后，使我更加認識到上好一節(jié)課的重要性

從整個的聽課情況來看，每個人都有自己獨特的教學(xué)方式。在課堂上，不僅達到了預(yù)期的教學(xué)目的和要求，而且課堂紀律非常好，同學(xué)們也非常配合。懂得了老師怎樣良好地控制授課時間，適時地調(diào)動起學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍起來。，和學(xué)生做朋友：這是我們大家的第一個感受。我們教的是中小學(xué)的學(xué)生，在實習(xí)的開始階段，學(xué)生都有點怕我們，不敢主動和我們談話。后來，我利用課間和放學(xué)的時間主動找學(xué)生聊天，問他們的生活，學(xué)習(xí)，和他們討論一些比較感興趣的問題，比如音樂、電影等。我們都希望在課堂上他們尊稱我們?yōu)槔蠋?，在課后他們把我們當成大哥哥、大姐姐。在與學(xué)生的交往過程中，我們發(fā)覺那些學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生都有點自卑，對他們談話，我們要語氣要柔和一點，多給一點鼓勵，在剛開始的時候，他們不敢抬頭看你，漸漸地他們會用真誠的眼光看著你。我們相信現(xiàn)在的差生不會是永遠的差生，我們應(yīng)該給每個學(xué)生以鼓勵、以希望，讓他們覺得自己的前途是一片光明的。我們的付出，也會有點成效。在我實習(xí)快要結(jié)束的時候，我明顯的看到了那些所謂差生的轉(zhuǎn)變。

美術(shù)是人類情感的溫床，是情感交流的場所，美術(shù)中的形、色、質(zhì)是人類情感的載體，是作用于人的感官的直觀形象與符號，容易喚起人的情感體驗?！罢n內(nèi)有情”是課程本身帶有的一種情懷，這種情懷又延續(xù)給了每個聽課人，通過這種情懷的傳導(dǎo)，與學(xué)生內(nèi)心情感相互交流，產(chǎn)生了意味深遠的一種情感，這種情感則使人難以忘卻。“情中有趣”則是美術(shù)課激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不斷延伸到學(xué)習(xí)活動中去。經(jīng)過這一周的聽課學(xué)習(xí)，我講個人的一些心得體會做出了小結(jié)：

一、美術(shù)課程教學(xué)中的多樣性

如在導(dǎo)入課程這一環(huán)節(jié)中，每節(jié)課老師都選擇了符合課程內(nèi)容不同的導(dǎo)課方式，有音樂導(dǎo)入、游戲?qū)?、回憶?dǎo)入等等。在強調(diào)形象化方面，也都選擇了相應(yīng)的圖片，相應(yīng)的動畫或電視片斷讓學(xué)生一飽眼福，使他們通過視覺的接觸，并對主題進行了形象感受，同時提高他們的理解和分析能力。除了展示精美的圖片之外，還選用了電視片斷的播放，讓學(xué)生們更形象的感受到了自己身邊的一些具有半圓形的事物，加深了對它們的認識。在結(jié)課時，教師讓各小組為自己制作的半圓形物品送回它們的各自的家里，這種方式十分貼近學(xué)生生活，迎合他們的興趣點。

二、以激發(fā)學(xué)生的興趣為原則

周老師組織學(xué)生觀察臺上同學(xué)嘗試不同味道后的面部表情和五官的變化，然后引出味道的表現(xiàn)形式，接著又啟發(fā)孩子運用不同的顏色、形式表現(xiàn)味道。正所謂從生活出發(fā)，引出藝術(shù)作品，再回到生活。使原本抽象的味道變得貼近生活，消除了孩子的陌生感，激發(fā)孩子對味道的表現(xiàn)興趣。整堂課把美術(shù)和肢體語言融合得恰到好處，在輕松活潑趣味的教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，呈現(xiàn)出學(xué)生積極踴躍參與課堂活動的場面，達到了良好的教學(xué)效果。

三、以學(xué)生為主體的評價方法

作為一名教師，課堂評價是對整堂課的一個不容忽視的一環(huán)，通過評價，可以鍛煉學(xué)生對知識的理解能力與分析能力，提高他們的想象力與創(chuàng)造力。教師應(yīng)該重視課堂學(xué)生的成績評定，在美術(shù)新課程中，由于量化評價主要是為了確定個人對知識記憶的多少和智能的水平，局限性很大，它對于學(xué)生的態(tài)度、動機、興趣等方面的評價無能為力。因為在美術(shù)學(xué)科中，決不是“對就是對，錯就是錯”的純科學(xué)，藝術(shù)教育有其獨特的內(nèi)在規(guī)律，具有很強的人文性。非量化評價適合發(fā)展性評價方式，適合美術(shù)學(xué)科的特點，它是一種以促進評價對象發(fā)展為根本目的，重過程、重評價對象主體的教學(xué)評價。這次活動老師的授課過程中，大致采取了學(xué)生自評、師生互評等評價方式，同時都沒有以分數(shù)定高低，符合現(xiàn)代新課程評價的要求。不管他回答的貼切或是不相關(guān)聯(lián)，周老師都沒有表明否定的態(tài)度。相反，而是以“很好”、“非常好”、“很棒”的表揚口吻來鼓勵學(xué)生，以提高他們的自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

在周老師的另一節(jié)課中，我總結(jié)聽課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、營造開放自由的課堂氛圍美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。周老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以為動物做代言人這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛的動物，并發(fā)表動物演講參加競選，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。

采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式“互助互動”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，周老師在教學(xué)過程中，充分實施了這一方式。第一、根據(jù)課型“互助互動”，每一個環(huán)節(jié)無不突出互助互動。第二、根據(jù)重難點，“互助互動”，在抓住制作中的難點展開時，通過互助互動，由學(xué)生上前演示，解決了難點。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

從她們的課中，我看到了扎實的基本功，豐富的語言功底，課堂上有效的運用創(chuàng)新教育，使學(xué)生動手、動腦有機結(jié)合，實現(xiàn)由重知識傳授向重能力和人格培養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，在教學(xué)中能夠愉快的進行教學(xué)，使學(xué)生在藝術(shù)教育上能有自己的創(chuàng)新意識，促進了學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展。這些都是上一堂好課的重要要素，值得我學(xué)習(xí)。

實習(xí)，不僅是我們?nèi)松幸欢握滟F的記憶，更是我們另一段人生的起點，我們相信在未來的路上我們會做的很好?？偟膩碚f，我們的這次實習(xí)是勝利的，是成功的。通過實踐，同學(xué)們學(xué)到了豐富的知識與寶貴教學(xué)經(jīng)驗以及管理才能，無論我們?nèi)蘸笫欠駬谓處煿ぷ?，這都將是我們?nèi)松飞系囊还P寶貴財富！在另一方面，我們的實習(xí)成果得到實習(xí)學(xué)校的贊揚，為藝術(shù)系、為學(xué)院贏得了肯定與贊揚。然而這一切的成功，都是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師的關(guān)懷與幫助分不開的，在這里代表我們?nèi)牳兄x系領(lǐng)導(dǎo)與老師對我們的支持，并對你們在百忙之中到我們實習(xí)地點來激勵我們的士氣，指導(dǎo)我們的工作表示最真摯的感謝，你們用今天為我們的明天鋪路，我們將在明天為你們今天的付出作出最大的驗證與回報,讓我們的今天賽過昨天。