第一篇：一年級上冊《金木水火土》教學(xué)設(shè)計

一年級上冊《金木水火土》教學(xué)設(shè)計

教材分析：這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。

學(xué)情分析：這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。

2.引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。

3、引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。教學(xué)重點：

1.培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。

2.引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。1.生字卡片。(師生)2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)3.課件。(教師)課時安排 1課時。

教法、學(xué)法：合作探究法 教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)思（任務(wù)驅(qū)動、生成問題）1.導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？ 2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。設(shè)計意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、問題探究（自主學(xué)習(xí)、合作探究）

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。4.集體匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

5.齊聲誦讀。

設(shè)計意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。

三、交流點撥（交流充分、點撥精準(zhǔn)）

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？

2.學(xué)生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。預(yù)設(shè)：

(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。

(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。

(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺()。3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4.生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。

四、鞏固拓展（夯實基礎(chǔ)、分層提高）

1.復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn))2.認(rèn)識田字格：

(1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。

(2)動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。(4)教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。

(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

(3)觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點講解。

五、評價反饋（評價多元、及時有效）

1、學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)

2、教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

3、利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。設(shè)計意圖：本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎(chǔ)。

第二篇：一年級語文上冊《金木水火土》教學(xué)反思（定稿）

一年級兒童因年齡特點，無意注意多于蓄意注意，且不穩(wěn)定，不持久。所以在設(shè)計這一類學(xué)生時，要把老師使用生活直觀圖片時的詞匯合并，納入學(xué)習(xí)的文本，這極大地吸引了孩子的注意力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自己的話，啟發(fā)孩子掃盲，知識，一步一步，提高識字效率。

我先讓學(xué)生觀察金，木火和火土五張照片，并強(qiáng)調(diào)一二三四五是漢字序號，讓學(xué)生按照我想說的幾個，什么？句子來回答，是允許學(xué)生在答案中回答的話，學(xué)生在對應(yīng)的圖片中立即回答老師，漢字金木火和水土，學(xué)生將能夠快速說出單詞，進(jìn)一步了解其意義。這種文字識別方法的結(jié)合，使學(xué)生從視覺上有了全面的理解，激發(fā)學(xué)生的識字和生活的結(jié)合興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)生活素養(yǎng)，用圖片素養(yǎng)，提高學(xué)生的語言意識。在課堂上，我們還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察圖片時，圖片可以準(zhǔn)確的表達(dá)內(nèi)容，一句話代表一件事，世界 所有的東西都與金，木火和火土密不可分，這五種物質(zhì)的組成，使學(xué)生對世界探究產(chǎn)生興趣，這也告訴老師，我們的讀寫能力，不僅限于讀寫本身，更重要的是后面告訴學(xué)生這個詞的意思。這是一個非常好的完成的學(xué)生閱讀教學(xué)目標(biāo)的話。

第三篇：《金木水火土》教學(xué)設(shè)計

《金木水火土》教學(xué)設(shè)計

教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書/人民教育出版社2016年版 內(nèi)容來源：小學(xué)一年級語文（上冊）第一組 主 題： 金木水火土 課 時：一課時

授課對象：一年級學(xué)生

設(shè) 計 者：李靜/鄭州市二七區(qū)春暉小學(xué)

目標(biāo)制定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

（1）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

（2）認(rèn)識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。

（3）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

（4）養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。（5）學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.教材分析

本課是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認(rèn)識世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬物；地在下，衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學(xué)生感受時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。3.學(xué)情分析

本課的生字學(xué)生在幼兒園的學(xué)習(xí)有過一些接觸，如何保持學(xué)生識字的興趣，理解“金木水火土”，認(rèn)識田字格，保持正確的坐姿和握筆姿勢就成了重點要解決的問題。教學(xué)目標(biāo)

1.通過聽讀、看圖想象、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“

一、二”等7個生字。2.認(rèn)識田字格，會寫“

一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。3.正確朗讀課文。背誦課文。評價任務(wù)

1．借助生字卡片等形式認(rèn)讀生字。（達(dá)成目標(biāo)一）2.觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。（達(dá)成目標(biāo)二）

3．運用師范讀、個生讀、分男女生讀等多種方法的讀，逐步完成背誦。（達(dá)成目標(biāo)三）教學(xué)過程

一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。

設(shè)計意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、自主交流，了解韻文

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)

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(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

5.齊聲誦讀。

設(shè)計意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。

三、合作學(xué)習(xí)，識記生字

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？ 2.學(xué)生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。預(yù)設(shè)：

(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。

(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。

(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“ ”就是“四”。(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺()。3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4.生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。

四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1.復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn))2.認(rèn)識田字格：

(1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。

(2)動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。(4)教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。

(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。(3)觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

(4)教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點講解。

(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)

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(6)教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。

設(shè)計意圖：本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)反思：

一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

1.以動畫視頻化解教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實在的。

2.注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣，并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

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第四篇：《金木水火土》教學(xué)設(shè)計

《金木水火土》教學(xué)設(shè)計

一、課文解析

本課是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認(rèn)識世界的一種思維觀念，即以自然界的5 種物質(zhì)——金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬物;地在下，衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。

本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學(xué)生感受時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識“

一、二”等7 個生字。

2.認(rèn)識田字格，會寫“

一、二”等4 個字和橫、豎2 種筆畫。

3.正確朗讀課文。背誦課文。

三、教學(xué)重難點

【重點】 通過聽讀等方法，認(rèn)識生字。認(rèn)識田字格，學(xué)寫漢字。

【難點】 讀準(zhǔn)“

三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。

四、課前準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備ppt、字卡，學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。

五、課時

2課時

六、教學(xué)過程

第一課時

導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了在這一片廣闊的天地中，我們?nèi)祟愂欠浅Ｃ煨〉?。這神奇的自然界除了我們?nèi)祟愡€有各種各樣的物質(zhì)，而組成自然界基本的物質(zhì)就是金木水火土?，F(xiàn)在請你聽我讀。

（一）朗讀課文，初步感知

1.范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。

2.出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。可以采用各種形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。

3.指名學(xué)生朗讀。重點正音，把生字“

三、四、上”讀正確。

4.引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。

一二三()()，金木水火土。

天地分()()，日月照今古。

（二）學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”

1.出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1—5，與漢字的一至五進(jìn)行對照，還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。

木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。（桌子，椅子，柜子……….）

水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處?；穑撼鍪净鸬膱D片，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。

(作用：烹飪/取暖/發(fā)電?? 危害：引起火災(zāi)，山火易焚燒山林)

土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。

重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。

3.小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。

利用圖片，聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來，幫助兒童認(rèn)記漢字，理解字義。

三、學(xué)寫筆畫，練寫生字“一、二、三”

1.教師講解田字格。

(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。

(2)引導(dǎo)學(xué)生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。

2.講解筆畫橫。

講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。3.學(xué)寫漢字“一、二、三”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。

解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從書空“

二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。

(3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導(dǎo)上橫短，下橫長。學(xué)寫漢字“三”，教師重點指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。

(4)在學(xué)生寫完一個字后，教師要進(jìn)行及時點評，學(xué)生再練習(xí)，爭取一個比一個寫得好。

良好的寫字姿勢可以幫助學(xué)生寫好漢字。第一次寫字，掌握正確的姿勢非常重要。

第二課時

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)了解了“金木水火土”這五種物質(zhì)，現(xiàn)在我們一起來回顧這首詩。

（二）整體感知，溫習(xí)課文。出示課文，逐句朗讀。一二三四五，金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

開火車讀課文，同桌對讀。

（三）理解鑒賞

1.理解“天地分上下”，出示圖片，理解字義。

師：看著這幅圖，請同學(xué)來認(rèn)一認(rèn)，哪部分是天上，哪部分是地上？ 師：現(xiàn)在我們來比比看，看哪個小組能把這一句讀準(zhǔn)確。學(xué)生朗讀。2.理解“日月照今古”，結(jié)合圖片理解“日月”和“今古”。

3.出示“上”字?！吧稀弊謱懛ǎ涸谪Q中線起筆，向下行筆寫垂露豎。在橫中線上方上起筆寫短斜橫，最后寫長平橫，長平橫宜左不宜有。兩橫之間要緊湊，有長短對比。

板書“上”字，學(xué)生描紅，寫字。

4.讀讀背背，出示課文，讓學(xué)生進(jìn)行填空朗讀背誦。先小組讀，同桌對讀，再個人讀。

一二三()()，金木水火土。

天地分()()，（）（）照今古。

七、板書設(shè)計

2.金木水火土

一 二 三 上

第五篇：金木水火土教學(xué)設(shè)計

金木水火土

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課生字一、二、三、四、五、上、下。會寫一、二、三、上四個字。

2、閱讀課文，背誦課文。

3、認(rèn)識田字格。教學(xué)重難點

1、背誦課文。

2、認(rèn)識田字格，注意筆畫在田字格的位置。

第一課時 教學(xué)過程

一、開門見山，出示課文

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首古時候的童謠。（師板書，生書空）誰來讀讀課題？

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生自由讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識的字圈起來，請教老師或同學(xué)，反復(fù)多讀幾遍。2.指名朗讀，集體訂正后齊聲朗讀。

3.全班交流，這首兒歌里，你已經(jīng)認(rèn)識那些字？ 4.指名讓孩子讀一讀，看誰讀的又對又好。

5.指名讀，全班讀，開火車讀，反復(fù)朗讀課文，認(rèn)識生字。6.出示生字，指名讀。一、二、三、四、五、上、下。（1）同學(xué)們，這里有許多的生字，你們認(rèn)識嗎？一、二、三、四、五是用來表示事物個數(shù)的。指導(dǎo)孩子看圖說一說：一只蝴蝶 兩朵花 三只鉛筆 四個小朋友 五個手指。游戲：老師擊掌，根據(jù)次數(shù)迅速說出數(shù)字。

（2）介紹上、下的古字，幫助孩子理解記憶生字。

上和下是指事字。在古代是用這兩個符號來表示。以一條橫線為界，用另一條較短的線指出方位。短線在上面就是“上”，短線在下面就是“下”。

生活中我們會經(jīng)常用到上這個字：如上街、上面。。誰還能說出關(guān)于上的詞語？上學(xué)、早上、向上、頭上、上山、上樓 上網(wǎng)、天上、上車、馬上、晚上、上午、上課、、、誰能說一說關(guān)于下的詞語？下面、下課、坐下、下去、下巴、下午、下棋、下車、下班、下雨、、、三、復(fù)現(xiàn)生字，背誦課文

1.出示生字卡，鞏固生字。全班齊讀，開火車讀。2.背誦課文，有韻律，有感情。男女分開背，指名背。

四、認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫生字一、二。

1.出示田字格（田字格 四方方；寫好漢子它來幫；左上格 右上格；左下格 右下格；橫中線 豎中線；各個方位記心間）2.指導(dǎo)書“一” “二”

(1)觀察筆畫在田字格的位置，讓孩子說一說。(2)指導(dǎo)書寫。(3)學(xué)生動筆寫，同時強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。(4)寫完，同桌互評，老師講評。

五、總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容。

第二課時 教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)

1.背誦《金木水火土》

2.詞卡復(fù)習(xí)本節(jié)課的生字，擴(kuò)詞。

3.照樣子說一說：天地

天對地

上下（）

日月（）

今古（）二．指導(dǎo)書寫 1.認(rèn)識筆畫部件：豎

2.重點指導(dǎo)書寫：上（觀帖--觀察關(guān)鍵筆畫的占位--師范寫--生書空--評價--對照修改）