第一篇：小學(xué)一年級語文上冊識字2金木水火土教學(xué)設(shè)計

小學(xué)一年級語文上冊 識字

2、金木水火土教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：

認(rèn)識7個字，會寫4個字。認(rèn)識筆畫“一”，豎“丨”

（二）能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文。

（三）情感目標(biāo)：初步感受小詩中蘊(yùn)含的知識。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字“上”和“下”。

四：教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法

五、教學(xué)手段：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

六、教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)我們的漢字。

二、說一說漢字

1、我們的漢字是由筆畫組成的，一個一個筆畫寫在一起，就成了我們的漢字。

2、漢字有偏旁部首，結(jié)構(gòu)構(gòu)成，漢字結(jié)構(gòu)分獨(dú)體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類型分上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)，穿加結(jié)構(gòu)。

3、識記漢字，我們常采用組詞，和用詞語說話的形勢來區(qū)分。

4、今天我們開始學(xué)習(xí)漢字，書寫漢字，認(rèn)識筆畫，認(rèn)識偏旁部首，認(rèn)識漢字的結(jié)構(gòu)，給漢字組詞。

三、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師書寫課題：金木水火土。課文是一首小詩，里面有很多的知識在里面，我們快去讀一讀吧。

四、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀小詩

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著讀一下本課的生字。

一

去

二

三

四

五

上

下

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：

學(xué)習(xí)生字一：一，認(rèn)識筆畫：橫“一”一是獨(dú)體字，請同學(xué)組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。

3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。

（三）我書中的組詞

請學(xué)生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

五、朗讀生字

1、跟老師讀：說出漢字結(jié)構(gòu)，偏旁部首，每一個字組三個詞語。

2、學(xué)生領(lǐng)讀：一課一領(lǐng)讀。

3、我會讀

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀三遍——開火車讀。

六、游戲：摘果子游戲

老師把生字卡片掛在一棵樹上，學(xué)生認(rèn)識哪一個，就把哪一個摘下來。

七、考一考你 漢字魔術(shù)

（一）加一筆 一——(二)二——(三)

（二）減一筆 三——(二)二——(一)

（三）反義詞 上——（下）

八、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么

2、學(xué)生說

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

4、初讀了課文

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀小詩，分析小詩

2、請同學(xué)們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽。第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

找一找游戲：我在那里？

規(guī)則

1、老師叫學(xué)生閉上眼。

2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。

二、朗讀課文，初悟課文

（一）看圖片或者課件出示課文插圖。老師示范朗讀課文

（二）學(xué)生自己朗讀課文，一邊讀，一邊找出課文有幾句話。怎樣找小詩中有幾句話? 方法是：看詩中中有幾個句號，幾個問號，幾個感嘆號，幾個省略號，有幾個就有幾句話。

三、分析課文，深悟課文

（邊分析邊出示本課插圖或者課件）

1、讓學(xué)生說一說課文有幾句話？（2）

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有2個句號）

3、讓學(xué)生說一說課文有幾行詩？（4行）

4、你是怎樣確定的？（這篇課文有四行空格地方）

5、同學(xué)們齊讀第一行 一二三四五

這是我們的漢字?jǐn)?shù)字

6、男生讀第二行：金木水火土

金、木、水、火、土合稱五行，是指五種構(gòu)成物質(zhì)的基本元素

7、女生讀第三行：天地分上下 天在地的上邊，地在天的下邊。天——地

上——下，這是反義詞

8、學(xué)生齊讀第四行：日月照今古 太陽和月亮照著現(xiàn)在和過去 日——月

今——古，這是反義詞

9、這首小詩巧妙地把數(shù)字用到里面，體現(xiàn)了一種美麗的意境。

四、朗讀兒歌，感悟兒歌

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀————學(xué)生自讀

（不讀哪一行當(dāng)評委）

五、靈活朗讀 接力朗讀

1、老師把童謠寫在黑板上，或者用課件出示童謠。

2、四個人一小組，進(jìn)行表演朗誦。

六、考一考你

1、用“——”畫出文中的反義詞

2、考一考你：填一填

（）（）（）四 五，金

木

水 火

土。

天

地

分（）下，日

月

照

今 古。

七、課文升華 欣賞童謠 一去二三里 一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。

八、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說。

3、學(xué)習(xí)了課文。

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把我們認(rèn)識的漢字讀給爸爸媽媽聽，把課文讀給爸爸媽媽聽。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學(xué)生說一個生字，這個學(xué)生叫一個學(xué)生去找，找對了，這個學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個學(xué)生告訴他怎么念。

二、認(rèn)識田字格

田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。兒歌記憶：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！?/p>

寫字教學(xué)要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。

三、指導(dǎo)寫字

認(rèn)識筆畫“一”，豎“丨”

（一）指導(dǎo)書寫漢字一

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！耙弧敝挥幸还P。認(rèn)識筆畫橫。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、書寫漢字（1）描紅

（2）老師在田字格里書寫漢字：

（3）學(xué)生在田字格本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（二）指導(dǎo)書寫漢字二

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“二”共兩筆，都是橫，兩橫上短下長，第一筆先寫上橫寫在上半格，第二筆下橫寫在下半格。字要居中。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。二：一 二（2）

2、書寫漢字（1）描紅

（2）老師在田字格里書寫漢字。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（三）指導(dǎo)書寫漢字三

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！叭惫踩P，是三橫，要從上到下書寫，橫與橫之間距離要勻稱。第一筆橫寫在上半格，第二橫在橫中線上。第一筆第二筆橫一樣長，第三筆橫長。寫在下半格。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。三：一 二 三(3)

2、書寫漢字（1）描紅

（2）老師在田字格里書寫漢字：

（3）學(xué)生在田字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（四）指導(dǎo)書寫漢字上

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！吧稀惫踩P，認(rèn)識筆畫豎

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、書寫漢字（1）描紅

（2）老師在田字格里書寫漢字：

（3）學(xué)生在田字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

四、看看誰最棒

老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

五、小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、正確書寫四個漢字

2、正確書寫漢字筆順，書寫漢字，組詞。

3、認(rèn)識了筆畫橫。

第二篇：部編人教版一年級語文上冊識字2金木水火土教學(xué)設(shè)計

金木水火土 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字，會寫一、二、三三個字；認(rèn)識一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。教學(xué)課時：2課時

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開火車讀天地人你我他生字卡片

二、揭示課題

1、今天這節(jié)課我們將一起來學(xué)習(xí)一首童謠。出示課題(PPT1)

2、指名讀課題：誰能讀讀課題?指導(dǎo)朗讀課題。

三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文，給認(rèn)識的字畫一個小五角星。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?

3、不認(rèn)識的字指出來，教一教。例如：分 照 今 古

四、朗讀感悟

1、師帶領(lǐng)讀課文，把課文讀得正確、流利。2．個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

3、．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、認(rèn)識田字格 1．認(rèn)識田字格。(PPT2)2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

六：認(rèn)識筆畫橫，指導(dǎo)書寫一二三

1、教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍

頓。(PPT3)

2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視

3、觀察課本中田字格里的范字二 三。說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)(PPT4)

4、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

第二課時

一、鞏固生字

1、我會認(rèn)。

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

2、游戲：用一個三四五尋找身體各個部分，說一句完整的話。（PPT5）

例如：我有一雙手。我的兩只眼睛大大的。

3、詞語拓展

一二三四五最熱情了，他們喜歡到處交朋友，你瞧，他們帶著好朋友來了。(PPT6)一心一意 二話不說 三心二意 四面八方 五顏六色 像這樣四個字在一起的詞語我們可以說是四字詞語，也叫成語。師帶領(lǐng)大家朗讀。

二、指導(dǎo)背誦課文(PPT7)1．全班齊讀課文兩遍。

2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。3．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、認(rèn)識筆畫豎，指導(dǎo)書寫上。

1、小朋友真能干，都會背課文了，開心嗎？可是有個人不高興了，他是誰？出示上。（PPT8）

上想家了，讓我們一起來幫助他回到田字格家中好嗎？

2、仔細(xì)觀察上，說一說有哪幾筆組成。書空豎。

3、書空筆順。

4、指導(dǎo)范寫。

5、在小朋友的幫助下，上回到了家?？墒撬€想找個朋友陪她玩呢？誰來幫他組個詞。

6、帶讀詞語卡片。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

1、背誦兒歌《金木水火土》。

2、讀詞語

一心一意 二話不說 三心二意 四面八方 五顏六色 七上八下 上山 山上 下山 山下

3、按筆順書空一二三上。

4、親子閱讀半小時 教學(xué)反思：

上車 車上 下車 車下

第三篇：一年級上冊《金木水火土》教學(xué)設(shè)計

一年級上冊《金木水火土》教學(xué)設(shè)計

教材分析：這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。

學(xué)情分析：這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。

2.引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。

3、引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。教學(xué)重點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。

2.引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。1.生字卡片。(師生)2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)3.課件。(教師)課時安排 1課時。

教法、學(xué)法：合作探究法 教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)思（任務(wù)驅(qū)動、生成問題）1.導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？ 2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。設(shè)計意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、問題探究（自主學(xué)習(xí)、合作探究）

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。4.集體匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

5.齊聲誦讀。

設(shè)計意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。

三、交流點(diǎn)撥（交流充分、點(diǎn)撥精準(zhǔn)）

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？

2.學(xué)生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。預(yù)設(shè)：

(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。

(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。

(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺()。3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4.生字運(yùn)用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。

四、鞏固拓展（夯實(shí)基礎(chǔ)、分層提高）

1.復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn))2.認(rèn)識田字格：

(1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。

(2)動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。(4)教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。

(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

(3)觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

五、評價反饋（評價多元、及時有效）

1、學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)

2、教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

3、利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。設(shè)計意圖：本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：蘇教版小學(xué)語文一年級上冊識字2教學(xué)設(shè)計

識字2 教材分析：

課文采用“詞串”的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨的生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組詞語組成韻語。讀起來押韻上口，便于朗讀記憶。課文配以相應(yīng)圖畫。圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認(rèn)識了事物，受到美的熏陶。教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會按順序仔細(xì)觀察圖畫，能把圖畫內(nèi)容與詞語聯(lián)系起來。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，初步養(yǎng)成健康的生活常規(guī)。學(xué)會13個生字，其中4個二類字只識不寫。教學(xué)重點(diǎn)：

識字寫字，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

寫字，朗讀課文。教學(xué)構(gòu)想：

本課采用“詞串”方式，圍繞小學(xué)生每天早晨的常規(guī)生活這一中心內(nèi)容，將一組詞語組成韻語，讀起來瑯瑯上口，便于誦讀記憶。課文還配了相應(yīng)的圖畫。因此，在教學(xué)中，可指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，用圖文對照法來學(xué)習(xí)課文、理解課文。學(xué)生不僅要識字，理解課文，還要學(xué)習(xí)誦讀韻文，做到不拖調(diào)，不一字一頓，讀得有韻味。另外，寫字也是本課的重點(diǎn)，教師要幫助學(xué)生掌握正確的筆順，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地描紅、寫字，并督促學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件 教學(xué)時間：

2課時

第一課時

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、播放《上學(xué)歌》，師生同唱。

2、小朋友們，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，誰來說一說，你早上幾點(diǎn)起床？起床后做哪些事呢？今天老師把小朋友剛才說的詞語都收集在一塊了，讓我們一起走進(jìn)早晨的生活。

二、讀準(zhǔn)字詞，感知韻文

1、學(xué)生各自借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音。

老師還沒教,你怎么認(rèn)識這些字的?還有不認(rèn)識的字，怎么辦？四人小組讀讀詞，會讀的讀給大家庭，不會讀的請同學(xué)幫幫你。（展示）課文中的字都認(rèn)識了嗎？讓我來考考你。（出示二類生字）把這些字放在文中，你會讀嗎？

2、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。

【讀準(zhǔn)字音是識字教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，為學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！?/p>

三、誦讀詞串，認(rèn)識事物

1、逐行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。

（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行

①閉眼，仔細(xì)聽，是什么發(fā)出的聲音？（播放鬧鐘、小鳥的聲音）師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么？

②師相機(jī)出示詞語：太陽鬧鐘小鳥

③指名讀——男、女生讀——齊讀

過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，這時候他們會對小朋友說什么呢？

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行

①出示詞語：起早

（解釋起早）小朋友聽了太陽、鬧鐘、小鳥的話一轱轆爬起來，她要抓緊時間做什么呢？

②出示：穿衣

下床

指名讀——開火車讀——齊讀

（3）第一行與第二行連起來讀一讀。

（4）把三個詞連起來讀一讀。

【在識字教學(xué)中，學(xué)用結(jié)合是開啟兒童心扉的好辦法。識了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。】

（5）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行

①小朋友按時起床，真不錯，起床后小朋友會做哪些事呢？（同桌說說）

②指名說，相機(jī)出示：早餐洗臉?biāo)⒀?/p>

③請小朋友為這三個詞排列順序，并用“先??再??然后??”說一句話。

【引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗，描述自己的理解和認(rèn)識，能有效地發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力?！?/p>

⑤齊讀這三個詞。

（6）分小組學(xué)習(xí)第四行

①請小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這三個詞，可以看圖學(xué)詞，可以連起來說一句話。

②小結(jié)：小朋友每天的生活多有規(guī)律呀，這樣你一定會學(xué)習(xí)好，身體好。

【讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，可以使課堂氣氛活躍，思維被激活。】

四、熟讀韻語，指導(dǎo)積累

1、讓我們把今天認(rèn)識的詞連起來讀一讀。（齊讀）

這些詞雖然是一個一個的，可連起來讀，就像一首小詩，讓人覺得很美，這是為什么？（再次出示韻母變色。）第一、二四行最后一個字的韻母是一樣的，怪不得讀起來那么順口呢！這樣的課文有一個名字叫“韻文”。（師帶讀“韻文”兩次）讓我們來欣賞這篇韻文吧?。úシ耪n件朗讀）讀得怎么樣？你們能和她讀得一樣好嗎？（全班齊讀）2.聽到小朋友讀得這么棒，老師也想來試一試，大家想聽嗎？（師朗誦課文）老師讀得怎么樣？你想知道為什么老師讀得那么好嗎？因為老師在上這篇課文前，已經(jīng)讀了很多遍，而且一邊讀，腦子里一邊過電影，有聲有色，有動有靜。所以讀得那么好。如果小朋友想讀得和老師一樣好，在學(xué)課文之前，可以多讀幾遍，好嗎？讓我們一起來讀讀這篇寫我們小學(xué)生生活的韻文吧。（邊讀邊想象）

2、師配樂范讀，指導(dǎo)邊讀邊在腦子里放電影。

3、自由模仿讀，可以加上動作進(jìn)行表演。

4、指名誦讀，進(jìn)行表演。

【讓學(xué)生憑借自己的感悟和理解對韻文進(jìn)行表演性的誦讀，可以收到“多重記憶”、“立體積累”的效果。】

五、小組合作，學(xué)習(xí)生字

1、出示田字格，復(fù)習(xí)位置。

2、依次教學(xué)3個生字，觀察在田字格中的位置。

3、學(xué)生描紅，注意提醒學(xué)生書寫姿勢。生字：小

鳥

牙

認(rèn)字——板書，學(xué)生書空——書寫技巧——描紅——組詞

為了讓我們更好的記住漢字在四線格里的位置，請小朋友在剛才描紅的位置再寫一次。

【寫字教學(xué)是識字教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極主動地參與識字，提高識字效率，同時發(fā)揮教材優(yōu)勢，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)?！?/p>

七、課堂總結(jié)與評價

1、說說自己有什么收獲？

2、到課外找一找哪兒也有這些生字。

【熟練掌握知識是學(xué)用結(jié)合的必要條件，而學(xué)用結(jié)合又能促使學(xué)生進(jìn)一步牢固掌握知識?！?/p>

第五篇：人教版一年級語文上冊 (優(yōu)質(zhì)教案)識字2 金木水火土 精品

金木水火土

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識“

一、二”等7個生字。

2.認(rèn)識田字格，會寫“

一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。

3.正確朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：通過聽讀等方法，認(rèn)識生字。認(rèn)識田字格，學(xué)寫漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“

三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。教學(xué)建議：

一、識字寫字

1.識字。

本課以朗朗上口的兒歌形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生在聽讀課文中識字正音。

通過聽讀兒歌，讓學(xué)生說說詩中有哪些事物和數(shù)字。7個生字中，“

三、四”的聲母是平舌音，“上”的聲母是翹舌音。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，需要教師利用學(xué)生生活中的日常用語，在多種語境中正音，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣。

（1）逐句聽讀。教師逐行示范讀，引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽并跟讀，隨機(jī)出現(xiàn)四行對韻歌。在聽讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式，教師及時糾正生字讀音。

（2）語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式，如教師讀第一行，學(xué)生讀第二行；教師讀第一句，學(xué)生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。

教師可以借助圖片、做動作等方式，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識幫助學(xué)生理解字義，識記字形?！耙?、二、三、上、下”這5個漢字學(xué)生熟悉，“

四、五”的字形相對復(fù)雜?？梢圆捎靡韵路椒ǎ?/p>

（1）聯(lián)系生活識字?！耙?、二、三、四、五”是常見字，可聯(lián)系生活多認(rèn)讀。有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識這些字，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會認(rèn)的同學(xué)帶大家認(rèn)讀。

（2）簡筆畫識字。學(xué)習(xí)“上、下”時，可以提供大地、綠樹、小鳥和蚯蚓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大地、樹干和樹根，最后通過找鳥和蚯蚓的位置，理解字義，識記字形。

（3）語境識字?？梢杂檬熳纸M成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如“天上、地下、上下”等詞語。

2.寫字。

認(rèn)識田字格。本課是學(xué)生首次學(xué)寫漢字，要讓學(xué)生認(rèn)識田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認(rèn)記。

田字格拍手歌

田字格，四方方，寫好漢字它來幫。

左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

培養(yǎng)良好習(xí)慣。寫字教學(xué)要注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是學(xué)生第一次動筆寫字，寫字姿勢很重要，要關(guān)注每個學(xué)生執(zhí)筆和寫字姿勢。執(zhí)筆方法的掌握是難點(diǎn)，有些學(xué)生在幼兒時期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法，需要教師手把手地教，一對一地去糾正。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧“我愛學(xué)語文”中了解的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對照圖片擺好執(zhí)筆和寫字姿勢，并要求學(xué)生在動筆前仔細(xì)觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。

本課要求寫的都是結(jié)構(gòu)簡單的獨(dú)體字，結(jié)合“一、二、三、上”的書寫，認(rèn)識橫、豎兩種筆畫，并按“從上到下”的筆順規(guī)則學(xué)習(xí)書寫。教學(xué)時，可讓學(xué)生觀察獨(dú)體字的筆畫占位，然后教師范寫，同時讓學(xué)生也跟著書空，幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。

本課4個字書寫要點(diǎn)：

二、課文學(xué)習(xí)

1.朗讀指導(dǎo)。

本課是學(xué)生第一次在語文課上學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)時，教師要重視示范和帶讀，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調(diào)。

在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著自己讀一讀，鼓勵學(xué)生看清文字后，把每個字讀準(zhǔn)確。這時允許學(xué)生以較慢的速度讀，以認(rèn)讀漢字為主，重點(diǎn)是讀正確。本課語句排列整齊，朗朗上口，具有韻律美。朗讀時，可以按兒歌的特點(diǎn)適當(dāng)停頓，句末稍延長，第二行“金木水火土”可以讀得略重。

2.理解運(yùn)用。圖文結(jié)合，在語境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語，其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實(shí)際，讓學(xué)生初步感知，請學(xué)生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物，了解生活中和它們相關(guān)的事物?！吧舷隆笨梢岳檬挛镏g的位置關(guān)系加以理解，如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”，學(xué)生知道天在上、地在下即可?！叭赵隆辈粌H可以理解本意，還可以聯(lián)系生活說說今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。對于“金木水火土”的理解，要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，初步了解日常生活中相關(guān)的事物。

3.課后練習(xí)。課后安排了兩道練習(xí)題。第一題“朗讀課文。背誦課文”，提出了本課的閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字，在讀讀背背中積累。課內(nèi)要采用多種方式朗讀，從熟讀到背誦，做到不漏字、不添字，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。第二題“認(rèn)識田字格”，這是第一次練習(xí)寫字，教材呈現(xiàn)了一個帶生字“上”的田字格，并注明田字格中關(guān)鍵的兩條線，幫助學(xué)生借助“橫中線”和“豎中線”來把握字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范認(rèn)真寫好字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

三、問題提示

★雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同？

本冊教材在課后安排了兩類字，雙橫線中的字只要求認(rèn)識，田字格中的字要求會寫。要求會認(rèn)的字，結(jié)合語境能正確認(rèn)讀、換一個語境也能認(rèn)讀就可以了，不要求書寫。

★本冊教材寫字部分出現(xiàn)了筆順跟隨，對它的學(xué)習(xí)要求是怎樣的？

從本課開始，教材對每一個要求寫的字都標(biāo)注了筆順跟隨，用顏色的變化動態(tài)呈現(xiàn)每個字的筆順。筆順是用來指導(dǎo)和幫助學(xué)生正確寫字的，不要當(dāng)作考試內(nèi)容，以免給學(xué)生增加額外的負(fù)擔(dān)。