第一篇：2017寧夏教師招聘面試備考：高中物理《圓周運動》教學設計

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2017寧夏教師招聘面試備考：高中物理《圓周運動》教學設計

2017年教師資格考試已經(jīng)開始，寧夏教師資格考試參加全國統(tǒng)一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關(guān)的備考技巧分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

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課堂上，學生****的行為，不僅會影響到課堂的秩序，還會影響到其他學生的學習效果。對此，我會沉著冷靜應對，在保證教學進度正常進行的前提下，對學生進行暗示提醒，將學生的注意力轉(zhuǎn)移到我的課堂上來。(總：表達我的處理原則、計劃、態(tài)度等)首先，我會采用言語暗示和非言語暗示相結(jié)合的方式，將這位學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。比如說：適當?shù)恼Z氣停頓、突然提高音調(diào)、可以的放慢語速以及明確的提問，通過提問，可以將學生之前并未注意到的知識重點讓學生有個清晰的把握;(分1：課上——對學生提醒)其次，我會及時調(diào)整自己的授課模式和授課方法，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，將學生吸引到課堂上來;(分2：課上——對自己調(diào)整)再次，等到課下，我會找個機會和這名學生進行溝通，向他了解課堂****的原因，如果是因為我的問題，我會認真傾聽學生的意見，尋找解決的辦法，同時我會疏導學生意識到課堂紀律的重要性，保證此類事情不在發(fā)生;(分3：課下——與學生溝通)最后，我會積極反思學生給我的意見和課堂上所存在的問題，向同事、老教師和領(lǐng)導等取經(jīng)，不斷提高自己的教育教學技能，并將這次事件寫入課后教學反思，豐富自己的經(jīng)驗，為以后的教學提供參考，保證課堂的順利進行。為了防止此類事件的再次出現(xiàn)，建立長效機智，我會持續(xù)對該生進行觀察，以養(yǎng)成良好習慣。(分4：課下——與自己反思)教學是教師的教和學生的學共同組成的師生雙邊活動，在以后的教學中，我會不斷想方設法優(yōu)化我的課堂組織，強化課堂管理，促進課堂的良性互動，提高教學效果。(總：表明態(tài)度，展望未來)更多內(nèi)容，一起來看看寧夏公職類考試課程是如何設置教學的！

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第二篇：教師招聘高中物理《圓周運動》教學設計及解析

高中物理《圓周運動》教學設計

今天，我說課的內(nèi)容是《圓周運動》，根據(jù)新課標理念，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點以及教學過程等幾個方面加以說明。

(過渡句)好的教材分析會幫助我們對教學內(nèi)容有一個宏觀的把握，所以，我先談談對教材的理解。

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容選自人教版物理必修2第五章第4節(jié)。本節(jié)主要介紹了圓周運動的線速度和角速度的概念及兩者的關(guān)系;學生前面已經(jīng)學習了曲線運動，拋體運動以及平拋運動的規(guī)律，為本節(jié)課的學習做了很好的鋪墊;而本節(jié)課作為對特殊曲線運動的進一步深入學習，也為以后繼續(xù)學習向心力、向心加速度和生活中的圓周運動物理打下很好的基礎，在教材中有著承上啟下的作用;因此，學好本節(jié)課具有重要的意義。本節(jié)課是從運動學的角度來研究勻速圓周運動，圍繞著如何描述勻速圓周運動的快慢展開，通過探究理清各個物理量的相互關(guān)系，并使學生能在具體的問題中加以應用。

(過渡句)知道了教材特點，我們再來了解一下學生特點。也就是我說課的第二部分：學情分析。

二、學情分析

學生雖然已經(jīng)具備了較為完備的直線運動的知識和曲線運動的初步知識，并學會了用比值定義法描述勻速直線運動的快慢，盡管如此，但由于勻速圓周運動的特殊性和復雜性以及學生認知水平的差異，本節(jié)課的內(nèi)容對學生來講仍然是一個不小的臺階。

(過渡句)基于以上的教材特點和學生特點，我制定了如下的教學目標，力圖把傳授知識、滲透學習方法以及培養(yǎng)興趣和能力有機的融合在一起，達到最好的教學效果。

三、教學目標 【知識與技能】

知道描述圓周運動快慢的兩個物理量——線速度、角速度，會推導二者之間的關(guān)系?！具^程與方法】

通過對傳動模型的應用，對線速度、角速度之間的關(guān)系有更加深入的了解，提高分析能力和抽象思維能力。【情感態(tài)度與價值觀】

在思考中體會物理學科嚴謹?shù)倪壿嬯P(guān)系，提高分析歸納能力，養(yǎng)成嚴謹科學的學習習慣。

(過渡句)基于這樣的教學目標，要上好一堂課，還要明確分析教學的重難點。

四、教學重難點 【重點】

線速度、角速度的概念?！倦y點】

1.二者關(guān)系的推導過程;2.對勻速圓周運動是變速運動的理解。

(過渡句)說完了教學重難點，下面我將著重談談本堂課的教學過程。

五、教學過程 首先是導入環(huán)節(jié)：

在這個環(huán)節(jié)中，我將展示生活中的一些運動，如摩天輪、脫水桶等，引導學生找相似點：運動軌跡是一些圓，從而引出，這種軌跡為圓周的運動叫做圓周運動——引出課題。

接下來，我會順勢讓學生再例舉生活中的圓周運動，然后提出問題，直線運動我們用單位時間內(nèi)的位移來描述物體的運動快慢，那么對于圓周運動又如何描述它們的運動快慢呢? 【意圖：這個問題我采用類比的方式去提問，一方面讓學生回顧前面學過的直線運動，另一方面讓學生帶著問題去思考二者的不同，有效的啟發(fā)了學生的思維，很順利的過渡到了接下來要講的線速度和角速度?！?/p>

學習線速度的概念時，我會用flash配合實物電風扇的頁片，讓學生觀察當用手緩慢撥動頁片轉(zhuǎn)動時，頁片上分別標記的紅、藍兩種與圓心距離不等的點的運動情況，哪個快那個慢。學生可以討論發(fā)現(xiàn)相同的時間里，通過的弧長長的點運動得快。于是我們就可以用二者的比值來表示線速度的大小，而且我會引導學生去發(fā)現(xiàn)，當時間t足夠小的時候，所對于的弧長也非常短，接近于圓弧上的一個點，因此線速度是瞬時速度，它的方向也就是在圓周各點的切線方向。另外還需讓學生討論交流“勻速圓周運動”中“勻速”的含義?！疽鈭D：這是本堂課的一個難點，學生很容于將這里的勻速理解為速度不變。所以在這里我會再次強調(diào)速度的矢量性，它既有大小也有方向，這里的“勻速”其實是指“勻速率”，線速度大小不變，但是線速度的方向在時刻改變?！?/p>

接下來在學習角速度的概念時，應向?qū)W生說明這個概念是根據(jù)勻速圓周運動的特點和描述運動的需要而引入的，即物體做勻速圓周運動時，每通過一段弧長都與轉(zhuǎn)過一定的圓心角相對應，因而物體沿圓周轉(zhuǎn)動的快慢也可以用轉(zhuǎn)過的圓心角與時間比值來描述，由此引入角速度的概念。但是在講述角速度的概念時，不需要向?qū)W生強調(diào)角速度的矢量性。因為這個會在大學學習剛體力學的時候才學，需要用右手螺旋定則確定。

明確了兩個概念之后，本堂課的一大重點就解決了，而依據(jù)教學目標，以及學生在學習過程和實際操作中暴露出的問題，如何去推導線速度、角速度之間的數(shù)學關(guān)系又是本堂課的又一難點。在這里我將帶領(lǐng)學生去回顧數(shù)學中的表達式，然后讓學生自己動手推導。接下來在鞏固提升環(huán)節(jié)，我將讓學生觀察自行車傳動結(jié)構(gòu)示意圖中的大齒輪、小齒輪、后輪三個部分的轉(zhuǎn)動，分析A、B、C三個點線速度、角速度的關(guān)系?！疽鈭D：這是高中階段比較典型額皮帶傳動問題，關(guān)鍵是要讓學生明確兩種情況下v和ω的關(guān)系：同軸、共線，在此基礎上可以再提升難度：當三個輪子一起轉(zhuǎn)的時候，又如何比較快慢，這樣問題的設置層層深入，有梯度性，也符合學生的認知規(guī)律】 最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我將提出如下問題：除了線速度、角速度，還有一些可以用來描述快慢的物理量，如周期T、頻率f，他們之間的關(guān)系又如何?可以讓學生自己嘗試推導這些物理量之間的關(guān)系。以上便是我整堂課的教學過程。

這是我的板書設計，采用提綱式的設計簡潔明了，可以讓學生在之后的負習中有章可循有本可依。

高中物理《圓周運動》答辯題目及解析

1.變速圓周運動有什么特點? 【參考答案】

答：變速圓周運動線速度大小、方向在變，角速度也會改變，向心加速度也在變化。此時合力并不是指向圓心。加速度會有切向加速度和法向加速度之分。

2.角速度有方向嗎?為什么在這里不講? 【參考答案】

答：有，但是在高中階段不討論，這個涉及到大學中剛體力學的問題，角速度的方向要用右手螺旋定則確定。3.這節(jié)課你使用了什么教學方法? 【參考答案】

答：主要是情景教學法、問答法、推理演繹法、小組交流討論等。4.你認為學生在學這節(jié)課時會出現(xiàn)什么困難呢? 【參考答案】

答：一是對“勻速圓周運動”中“勻速”的理解，學生很容于將這里的勻速理解為速度不變。所以在這里我會再次強調(diào)速度的矢量性，它既有大小也有方向，這里的“勻速”其實是指“勻速率”，線速度大小不變，但是線速度的方向在時刻改變。

還有線速度、角速度之間的關(guān)系推導，是有所困難的，所以我會安排學生進行分組的交流討論，而且會給與適當?shù)奶嵝眩屗麄兝?/p>

數(shù)學知識先去找?guī)讉€幾何量之間的關(guān)系，不斷引導學生進行描述和總結(jié)，達到理解并記憶的效果。

第三篇：2017寧夏教師招聘面試備考：《故宮博物院》教學設計

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2017寧夏教師招聘面試備考：《故宮博物院》教學設計

2017年教師資格考試已經(jīng)開始，寧夏教師資格考試參加全國統(tǒng)一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關(guān)的備考技巧分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

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在初中學段的教師招聘考試中，說明文的考查一直是一個重點同時也是一個難點，《故宮博物院》選自人教版八年級上第三單元第十四課，是考查的重點篇目，文章原是一篇導游詞，按照參觀故宮的順序展開講解，詳略得當?shù)闹v解讓人印象深刻。中公講師為大家提供了詳細的教學設計范例以供參考。

一、教學目標

【知識與能力】能說出故宮博物院的大致布局和結(jié)構(gòu)特點，可以運用總分結(jié)合的寫作手法。

【過程與方法】通過學習本文的寫作思路，體會本文重點突出，詳略的得當?shù)膶懽鞣椒ǎ纬擅鑼憦碗s事物的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】通過本文學習，學生獲得對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感，學生的審美情趣得到提高。

二、教學重難點

【教學重點】能夠說出故宮的布局特點和行文思路。

【教學難點】掌握事物說明文空間順序的寫作特點，并體會故宮的建筑美。

三、教學方法 寧夏分部

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游覽參觀法、情境教學法、小組合作探究法。

四、教學過程(一)導入新課

視頻導入，播放故宮博物院的視頻資料，激發(fā)學生的興趣，聯(lián)系學生平時在影視作品中對故宮的印象，增強本課的帶入感。

(二)整體感知 通讀全文，提問引導：

1.文中是首先寫了故宮哪些宮殿呢? 2.這幾座宮殿的順序是怎樣的? 伴隨這兩個問題的引導學生再次回到文本，找出文章描寫宮殿的句子，從中發(fā)現(xiàn)文章的書寫順序：“中軸線”“南向北”。

(三)深入研讀

在大致了解故宮的基礎上，教師將學生分為三個小組，每組選出一個“導游”帶我們?nèi)タ纯垂蕦m為大家講解課文中提到的這些宮殿，通過這個環(huán)節(jié)可以更好地引導學生理解故宮結(jié)構(gòu)，同時很好的鍛煉了學生口語交際的能力。

1.教師繼續(xù)引導發(fā)問：“如果你去故宮你會選擇那些宮殿去參觀呢?” 明確：太和殿。

2.大家為什么想去這個地方參觀呢? 明確：發(fā)現(xiàn)文中主要寫的事物。引出詳略得當?shù)膶懛?。在描寫這樣一個復雜事物的時候，如果面面俱到那么肯定是無法寫出亮點來抓住讀者眼球的。體現(xiàn)了作者在寫作時的重點突出。板書：詳略得當。

3.范讀： 寧夏分部

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(1)“在湛藍的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌?！?/p>

(2)“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座?！?/p>

3.引導學生理解文意，體會作者此時是站在什么角度去寫故宮的呢? 明確：作者是在遠處和近處去描寫的。

教師總結(jié)概括：作者是站在遠處整體的總寫，從近處上詳細的分寫，將事物的整體和局部充分的展示于讀者的面前。板書：總分結(jié)合。

(四)拓展延伸

作者借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一，想象一下如果你在景山上會看到哪些景象并談談你的感受。

(五)小結(jié)作業(yè)

以“我與故宮”為主題收集自己感興趣的故事，利用本文學到的“總分結(jié)合”的手法說出來或者寫出來，字數(shù)不限。例如：故宮是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年還被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

五、板書設計

六、教學反思 寧夏分部

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這篇文章本是導游詞，我的教學設計主要是引導學生以參觀的方法進行學習，我現(xiàn)在回想剛剛的教學設計，其實可以讓學生去繪制一下參觀游覽的地圖，這樣就更能在空間位置上理清本篇文章的寫作順序，打到一種更為立體的教學，課下我會積極反思，將這一方法落實到我的教學設計當中。

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第四篇：四川教師招聘面試之《圓周運動》教學設計

四川教師招聘面試之《圓周運動》教學設計

一、教學目標 【知識與技能】

知道描述圓周運動快慢的兩個物理量——線速度、角速度，會推導二者之間的關(guān)系。【過程與方法】

通過對傳動模型的應用，對線速度、角速度之間的關(guān)系有更加深入的了解，提高分析能力和抽象思維能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

在思考中體會物理學科嚴謹?shù)倪壿嬯P(guān)系，提高分析歸納能力，養(yǎng)成嚴謹科學的學習習慣。

二、教學重難點 【重點】

線速度、角速度的概念?！倦y點】

二者關(guān)系的推導過程。

三、教學過程 環(huán)節(jié)一：新課導入

情景導入：課件展示生活中常見的圓周運動：

展示生活中的一些運動，引導找相似點：運動軌跡是一些圓，這種運動叫做圓周運動——引出課題。

環(huán)節(jié)二：新課講授

過渡：學生列舉生活中的圓周運動。1.田徑場彎道上賽跑的運動員的運動;2.風車的轉(zhuǎn)動;3.地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn);4.自行車的前后輪、大小齒輪轉(zhuǎn)動等。

研究物體的運動時，我們往往會提到物體的運動快慢。對于做直線運動的物體，我們用單位時間內(nèi)的位移來描述物體的運動快慢.。

問題：對于圓周運動又如何描述它們的運動快慢呢?(一)線速度

演示1：在臺式電風扇的葉片上分別標記紅、藍兩種顏色的點，到中間軸的距離不等。用手緩慢撥動葉片轉(zhuǎn)動，讓學生感受兩點的運動，并用flash模擬。

讓學生仔細觀察，說出哪個點運動得快，你是怎么比較的。討論交流

兩個點運動時間相同，但通過的弧長不相等，通過的弧長長的點運動得快。

總結(jié)：圓周運動的物體通過的弧長與所用時間的比值能夠描述物體運動的快慢，我們把它稱之為線速度。

以上就是《圓周運動》教學設計，希望對各位有所幫助

第五篇：2017寧夏教師招聘面試備考：《區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展》教學設計

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2017寧夏教師招聘面試備考：《區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展》教學設計

2017年教師資格考試已經(jīng)開始，寧夏教師資格考試參加全國統(tǒng)一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關(guān)的備考技巧分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

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一、教學目標 【知識與能力】

1.初步了解實現(xiàn)區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展應該綜合考慮哪些因素。

2.通過閱讀地形和氣溫、降水分布圖，了解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的利弊因素?！具^程與方法】

1.通過多種途徑收集我國各地特色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地理條件。2.用小組交流的形式學習區(qū)域內(nèi)部差異劃分標準。

3.通過分析我國東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地理條件、布局特點和發(fā)展前景，了解區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的對策措施。

【情感態(tài)度與價值觀】

1.培養(yǎng)學生關(guān)注社會，關(guān)注家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)發(fā)展獻計獻策的主人翁精神。2.培養(yǎng)學生動手實踐能力，勤于探索的科學精神。3.培養(yǎng)學生科學統(tǒng)籌、按客觀辦事的科學態(tài)度。

二、教學重難點

東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的地理條件，評價東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的地理條件。寧夏分部

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三、教學過程(一)設疑導入

通過描述糧食生產(chǎn)在國民經(jīng)濟中的重要地位，導入新課。(二)新課教學

一、東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的地理條件

教師：觀察東北地區(qū)行政圖、地形圖、氣溫降水圖。分組討論問題。

小組活動1：從《地理必修Ⅱ》中可知，影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些?它們對農(nóng)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生什么影響? 小組回答教師點評后總結(jié)：

影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有氣候、土壤、地形、水源等自然條件，有市場、勞動力、機械、政策、交通運輸?shù)壬鐣?jīng)濟條件。氣候是影響農(nóng)作物品種、復種制度及產(chǎn)量的最重要的自然條件，也是最難以改造的自然條件。地形對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響主要表現(xiàn)在兩個方面：其一是坡度因素。一般情況下，坡度大于18°就不利于發(fā)展種植業(yè);坡度大于25°的山地不得發(fā)展種植業(yè)。平原地區(qū)適宜發(fā)展種植業(yè)，而山地丘陵地區(qū)適宜發(fā)展林牧業(yè)。其二是山地自然條件的垂直分異，為不同的作物分布提供條件。土壤肥力高，有利于農(nóng)業(yè)的高產(chǎn)，土層深厚，便于耕作。市場的影響最為突出，且具有明顯的可變性。市場的大小、區(qū)位，產(chǎn)品的價格，寧夏分部

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競爭對手，以及政府鼓勵或抑制政策等，都從不同側(cè)面影響著市場的需求量，進而影響農(nóng)業(yè)的發(fā)展。交通運輸主要影響商品農(nóng)業(yè)的區(qū)位，因為商品農(nóng)業(yè)的產(chǎn)品需要及時運往銷售市場。機械對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)起著重要影響，對勞動力的短缺具有明顯的補償性。

小組活動2：根據(jù)東北行政圖，地形圖，和齊齊哈爾氣溫降水分布圖利用網(wǎng)絡資源查找其他相關(guān)資料，評價東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件。

有利條件：氣候條件屬溫帶季風氣候，雨熱同期，為我國溫帶半濕潤、濕潤區(qū)，冬季寒冷，夏季溫暖，降水集中在夏秋季。復種制度為一年一熟土壤肥沃，黑土和黑鈣土廣泛分布，中部和東北部平原廣闊，面積占全國平原面積的三分之一。不利條件，熱量不足，復種指數(shù)低。農(nóng)作物品種是喜涼作物，生長季節(jié)為4～10月，易受低溫冷害的影響。

小組活動3：觀看東北農(nóng)業(yè)種植和收獲視頻，視頻體現(xiàn)了機械化種植，機械化收割，東北地區(qū)人口分布圖、交通線路圖。分析東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的社會經(jīng)濟有利條件。

學生發(fā)言，教師點評后總結(jié)：

有利社會經(jīng)濟條件：東北地區(qū)地廣人稀，交通網(wǎng)發(fā)達，工業(yè)體系完善，農(nóng)業(yè)機械化水平高，農(nóng)業(yè)科技發(fā)達。

(三)知識拓展

拓展延伸1：小組討論與我國東部主要農(nóng)業(yè)地區(qū)相比，熱量條件對東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些有利影響和不利影響。寧夏分部

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小組討論后教師總結(jié)：不利影響主要體現(xiàn)在種植農(nóng)作物品種有限;一年只能一熟，春種秋收;春秋春秋兩季低溫凍害影響農(nóng)作物的生長和收成;漫長的寒冬需要解決牲畜的御寒和飼料的供應問題等。

有利影響：光照充足，晝夜溫差大，農(nóng)作物生長期長有利于營養(yǎng)積累，農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)好，農(nóng)作物病蟲害少，土壤有機質(zhì)易于積累礦物質(zhì)分解作用弱。

拓展延伸2：哪些因素導致我國東北地區(qū)現(xiàn)在能種植水稻而且相比于我國其他地區(qū)大米，東北大米具有品質(zhì)優(yōu)良的? 學生討論后教師總結(jié)：科技的進步使水稻品種的改良，東北部分地區(qū)降水豐富使東北地區(qū)可以種植水稻。東北大米的質(zhì)量優(yōu)是因為東北地區(qū)光照充足，晝夜溫差大，作物生長期長，因此品質(zhì)上乘，再加之氣候寒冷，農(nóng)作物病蟲害少，幾乎不需施用農(nóng)藥，具有綠色大米天然優(yōu)勢。

(四)作業(yè)

利用網(wǎng)絡資源搜集資料，思考云南省昆明附近重點發(fā)展花卉種植業(yè)的有利條件有哪些?

四、板書設計

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