第一篇：2017寧夏教師招聘面試備考： 信息技術(shù)常用導(dǎo)入方法

寧夏分部

nx.offcn.com

2017寧夏教師招聘面試備考： 信息技術(shù)常用導(dǎo)入方法

2017年教師資格考試已經(jīng)開始，寧夏教師資格考試參加全國統(tǒng)一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應(yīng)的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關(guān)的備考技巧分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

需要更多指導(dǎo)，請選擇在線咨詢一對一解答。

在教師招聘的過程中很多考生都比較糾結(jié)信息技術(shù)學(xué)科到底有哪些導(dǎo)入方法呢，在使用的過程中又有哪些值得注意的呢，中公教師給您精心準(zhǔn)備了教師招聘面試信息技術(shù)常用導(dǎo)入方法，希望會(huì)對您有所幫助。

無論是教師資格證面試還是教師招聘面試，試講是大部分的考察形式，在信息技術(shù)學(xué)科中仍是如此，對于試講來說大部分考生都比較重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，另外，在我們授課的過程中也會(huì)強(qiáng)調(diào)導(dǎo)入的重要性，這不僅是因?yàn)榈谝挥∠蟊容^重要，也是因?yàn)閷?dǎo)入作為課堂教學(xué)的一個(gè)必需環(huán)節(jié)，是學(xué)生主體地位的依托，也是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入既能展示教師的教學(xué)功底和教學(xué)才能，又能顯露教師對教材的理解和對學(xué)生的了解。所以單從信息技術(shù)學(xué)科來談?wù)劽嬖囍谐Ｓ玫膶?dǎo)入方法。

作品展示法導(dǎo)入。這是信息技術(shù)常用的導(dǎo)入方法，通常是展示兩個(gè)不同的作品，問學(xué)生哪一個(gè)更漂亮，為什么，想不想做一個(gè)一樣漂亮的作品。當(dāng)然可以出示一項(xiàng)不完整，甚至帶有明顯缺陷的作品，讓學(xué)生分析的過程中明確可以采用將要學(xué)習(xí)的知識來改進(jìn)它。不管采用哪種作品，都要求出示的作品能夠引起學(xué)生的興趣，最好是與學(xué)生生活密切相關(guān)的。而在試講中需要注意的是要對作品進(jìn)行詳細(xì)的描述，而不是簡單地說“我聽大家說喜歡第二幅作品，因?yàn)樗??！北热缦瘛稜幾鲭娔X小畫家》這一單元時(shí)，先給學(xué)生展示一個(gè)電子畫冊，其寧夏分部

nx.offcn.com

中都是用畫圖軟件創(chuàng)作出來的優(yōu)秀作品。就可以在試講中這樣展開“上課前先請大家來看一段電子畫冊，是能能自己親手送給大強(qiáng)的禮物，播放完了誰想來說說你有什么感受”“第三排中間舉手的同學(xué)你有什么想法?，這位同學(xué)說伴著優(yōu)美的音樂他被能能的這份禮物深深吸引了，也想做一個(gè)一樣的電子畫冊，你們想么?哦，聽到大家都想，這樣有個(gè)新朋友你們必須得認(rèn)識一下了，相信在它的指引下，很快你們也可以做一個(gè)精美的電子畫冊了。是誰呢?我們一起來認(rèn)識一下——畫圖軟件”!談話導(dǎo)入法。即以課堂提問引起學(xué)生的注意和思考，進(jìn)而把學(xué)生引入課堂教學(xué)，例如在講解《在幻燈片中插入視頻和聲音》一節(jié)時(shí)，可以這樣向?qū)W生提問：“同學(xué)們，我們己經(jīng)知道，在幻燈片中可以插入圖片文件、剪貼畫、表格，但是我們的幻燈片仍然是默然無語的，那么內(nèi)向，我們能不能把幻燈片變得更加生動(dòng)有趣一些呢?”進(jìn)而把學(xué)生的思考方向引入到教學(xué)內(nèi)容中來。試講中需要注意的既然是疑問，就一定需要帶著疑問的表情去問，并且問完一定要預(yù)設(shè)回答，在預(yù)設(shè)回答時(shí)要符合學(xué)生的年齡特征，這樣才能夠有真實(shí)的畫面感，比如“我聽同學(xué)說要是能配上音樂就更生動(dòng)了”就比“我聽同學(xué)說可以插入聲音”要好得多。

以上介紹了教師招聘面試信息技術(shù)常用導(dǎo)入方法，希望對各位考生有所幫助。

更多內(nèi)容，一起來看看寧夏公職類考試課程是如何設(shè)置教學(xué)的！

中公教育寧夏公職類考試培訓(xùn)與輔導(dǎo)專家提醒您，備考有計(jì)劃，才能在公考大戰(zhàn)中拔得頭籌！寧夏公職類考試題庫邀請您一同刷題！

第二篇：教師招聘面試備考——小學(xué)科學(xué)導(dǎo)入方法

給人改變未來的力量

教師招聘面試備考——小學(xué)科學(xué)導(dǎo)入方法

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課 1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提問設(shè)疑

實(shí)驗(yàn)不但能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動(dòng)手能力，而且也是激發(fā)其興趣的重要手段。教師結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)新穎、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)并合理設(shè)疑，能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考。例如：講《磁鐵玩具》一課時(shí)，要探究磁鐵的特點(diǎn)。一上課老師就設(shè)疑，“你們玩過小貓釣魚嗎?認(rèn)識磁鐵、知道磁鐵的特點(diǎn)嗎?師：先讓各組同學(xué)玩一玩“小貓釣魚”玩具感受一下。玩后，讓學(xué)生交流玩磁鐵玩具時(shí)觀察到的現(xiàn)象;再引出玩具上的一種特別物體——磁鐵，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識磁鐵;2.聯(lián)系實(shí)際，提問設(shè)疑

科學(xué)知識與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，人類生活息息相關(guān)。教師在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，提出引人入勝，耐人尋味的問題，可使學(xué)生開闊眼界，啟迪思維，并產(chǎn)生急于獲得知識的興趣。如講《食物的營養(yǎng)》一課，教師上課提出：“你們吃過饅頭、瘦肉、雞蛋、花生等食物，你們知道這些食物中的營養(yǎng)以及這些食物對身體起到什么作用嗎?”這樣的設(shè)疑，學(xué)生都想急于了解知識，獲取知識。

二、以舊拓新，導(dǎo)入新課 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

新課一開始，先復(fù)習(xí)舊知識，在此基礎(chǔ)上，抓住新舊知識的連接點(diǎn)，老師給以啟發(fā)點(diǎn)撥，引伸出新知識。例如：講《設(shè)計(jì)一日食譜》一課時(shí)，教師向?qū)W生指示：不同的食物中含有不同的營養(yǎng)成分，合理安排一日三餐，可以使我們從食物中獲得全面營養(yǎng)。這一方面告訴學(xué)生營養(yǎng)全面合理的重要性，另一方面也提醒學(xué)生反思：我們一日三餐能否做到營養(yǎng)全面合理?怎樣安排自己的一日三餐，才能使自己從食物中獲得全面合理的營養(yǎng)?學(xué)生在腦海里產(chǎn)生了這樣的思考，自然就會(huì)產(chǎn)生需要探究的問題，這時(shí)老師提出：怎樣設(shè)計(jì)一日食譜呢?學(xué)生會(huì)很快想到上節(jié)課學(xué)到的《食物的營養(yǎng)》一課的知識。此時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)，指點(diǎn)迷津，把學(xué)生求知的主動(dòng)性誘發(fā)出來，這樣既復(fù)習(xí)了舊知識，又為講授新課創(chuàng)造了有利的條件。

2.類比導(dǎo)入法

2015年國家公務(wù)員學(xué)習(xí)：141445123 微博：湖北公務(wù)員考試

微信：huoffcn

給人改變未來的力量

科學(xué)課教學(xué)中，用類比推理方法引入新課，也是以舊拓新的一種常用方法。例如：上《水位為什么會(huì)升高》一課時(shí)，此課與《燒開水》一課類比，得出：水燒開后，因?yàn)闊崦浝淇s的道理。物體受熱時(shí)體積變大，遇冷時(shí)體積縮小。水燒開了，體積變大了，水位也隨之升高了。

運(yùn)用類比引入新課，可使學(xué)生溫故而知新，實(shí)現(xiàn)知識發(fā)展和遷移的目的。

三、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課 1.設(shè)疑導(dǎo)入法

上課伊始如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用設(shè)疑，必能激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的渴望，引發(fā)學(xué)生思考，從而達(dá)到一定的教學(xué)目的。

如：在講《食物從哪里來》一課時(shí)，首先講“民以食為天”，中國人口眾多，耕地面積少，解決吃飯問題尤其重要。如何解決?主要是靠科學(xué)技術(shù)提高糧食產(chǎn)量。你們知道被譽(yù)為“雜交水稻之父”的人是誰嗎?他的成果怎么樣呢?這樣設(shè)疑，很自然地引入教學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生對“雜交水稻之父”袁隆平的敬佩和愛戴之情，對學(xué)習(xí)本課自然就有了興趣。

2.多媒體導(dǎo)入法

利用多媒體手段，為學(xué)生提供形象、直觀、生動(dòng)的感覺材料。多媒體還能超越時(shí)空限制，給課堂教學(xué)插上翅膀，既能開拓學(xué)生的思路，豐富知識，又能激發(fā)學(xué)生的好奇和思考。

在講《食物的變質(zhì)》一課時(shí)，可用聲情并茂的多媒體(CAI)課件演示：香蕉、餅干、蘋果等食物，由好變壞的全過程，讓學(xué)生看后很快會(huì)得出結(jié)論：時(shí)間放長易壞，氣溫高易壞，即使食物變質(zhì)的原因，通過課件演示延長食物保質(zhì)期的方法，學(xué)生很快了解到：冷凍、冷藏、烘干或晾曬干、抽成真空、做成罐頭食品、用鹽腌等幾種常見的延長食物保質(zhì)期的方法。這樣使學(xué)生既能在短時(shí)間內(nèi)看到長時(shí)間的變化過程，又能在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到很多知識。觀察時(shí)，學(xué)生既認(rèn)真又仔細(xì)。學(xué)到的知識，既真實(shí)又可信。

中公資深講師廖光旺解析

注：本文章用于訪問者個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，版權(quán)為“中公教師考試網(wǎng)”所有，未經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載或摘編。已經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)使用作品的，應(yīng)在授權(quán)范圍內(nèi)使用，并注明“來源：中公教師考試網(wǎng)”。違反上述聲明者，本網(wǎng)將追究其相關(guān)法律責(zé)任。

2015年國家公務(wù)員學(xué)習(xí)：141445123 微博：湖北公務(wù)員考試

微信：huoffcn

第三篇：2017寧夏教師招聘面試備考：信息技術(shù)課堂教學(xué)策略

寧夏分部

nx.offcn.com

2017寧夏教師招聘面試備考：信息技術(shù)課堂教學(xué)策略

2017年教師資格考試已經(jīng)開始，寧夏教師資格考試參加全國統(tǒng)一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應(yīng)的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關(guān)的備考技巧分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

需要更多指導(dǎo)，請選擇在線咨詢一對一解答。

教學(xué)要求

⒈微機(jī)室需有教師機(jī)并配有教學(xué)控制系統(tǒng)(軟、硬件皆可)或投影系統(tǒng)。⒉微機(jī)性能優(yōu)良，操作系統(tǒng)及應(yīng)用程序能滿足正常教學(xué)需求。3.學(xué)生人手一機(jī)(最低為兩人一機(jī))。4.每學(xué)期上機(jī)時(shí)間不得低于總課時(shí)數(shù)的70%?；究蚣?/p>

教學(xué)過程

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣 寧夏分部

nx.offcn.com

新課程倡導(dǎo)教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境，引出學(xué)習(xí)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)有利于探索的問題情境，在問題情境的不同細(xì)節(jié)中，設(shè)計(jì)進(jìn)一步探索問題的建議和暗示，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、求知欲，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

二、自主探究，交流分享

本環(huán)節(jié)學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)(分析任務(wù)、找出方法、自主學(xué)習(xí))。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。學(xué)生將自主探究的結(jié)果進(jìn)行分享交流，分享自主探索的方式、方法或解決問題的思維過程，交流探索過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。教師應(yīng)讓學(xué)生的思維進(jìn)行充分碰撞，以求獲得解決問題的最佳途徑，使學(xué)生在獨(dú)立探索過程中不斷獲得成就感。

三、合作學(xué)習(xí)，釋疑解難

本環(huán)節(jié)主要是解決學(xué)生在自主探究中出現(xiàn)的尚未解決的重難點(diǎn)問題。教師將學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行有機(jī)整合、適當(dāng)提升后，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分析討論，找出方法，以求開闊思路，對知識產(chǎn)生新的理解，使學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得到培養(yǎng)。教師在此環(huán)節(jié)中根據(jù)學(xué)生合作情況進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，啟發(fā)誘導(dǎo)。

四、實(shí)踐創(chuàng)作，展示評價(jià)

本環(huán)節(jié)是教師在學(xué)生理解知識和掌握方法的基礎(chǔ)上，設(shè)置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作，采用多種形式對學(xué)生作品進(jìn)行展示、交流、評價(jià)。通過展示學(xué)生作品，組織學(xué)生談想法、做法和體會(huì)，一起討論作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，以達(dá)到交流思想、取長補(bǔ)短的目的;同時(shí)教師對學(xué)生的作品給予點(diǎn)評。在點(diǎn)評時(shí)要充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用鼓勵(lì)的語言，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，使其保持良好的學(xué)習(xí)勢頭。

五、梳理總結(jié)，拓展延伸 寧夏分部

nx.offcn.com

本環(huán)節(jié)教師要指導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，將學(xué)生單純的熱情升華為對知識理性的渴求，引發(fā)學(xué)生心靈感悟，激發(fā)深入學(xué)習(xí)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生去探尋解決問題的其他方法,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散式思維和創(chuàng)新能力。

教學(xué)建議

⒈教師要根據(jù)信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于探索的問題情境，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)的情境要結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，新穎有趣、寓教于樂，這有利于教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

⒉在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生借鑒已有的知識經(jīng)驗(yàn)、教材、學(xué)習(xí)資源庫等進(jìn)行自主探究，并注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3.教師要鼓勵(lì)學(xué)生從多角度尋找問題的解決方案，同時(shí)要求學(xué)生在小組合作中相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其責(zé)任感和與同學(xué)合作的能力。

4.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以對學(xué)習(xí)過程和成果做自我評價(jià)和相互評價(jià)。教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生做歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的多元認(rèn)知能力。

5.教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容做相應(yīng)的精簡和調(diào)整，只要能融合課堂教學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化即可。務(wù)必要注重實(shí)效，防止形式主義。

更多內(nèi)容，一起來看看寧夏公職類考試課程是如何設(shè)置教學(xué)的！

中公教育寧夏公職類考試培訓(xùn)與輔導(dǎo)專家提醒您，備考有計(jì)劃，才能在公考大戰(zhàn)中拔得頭籌！寧夏公職類考試題庫邀請您一同刷題！

第四篇：2017寧夏教師招聘面試備考：《重力勢能》說課稿

寧夏分部

nx.offcn.com

2017寧夏教師招聘面試備考：《重力勢能》說課稿

2017年教師資格考試已經(jīng)開始，寧夏教師資格考試參加全國統(tǒng)一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應(yīng)的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關(guān)的備考技巧分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

需要更多指導(dǎo)，請選擇在線咨詢一對一解答。

一、說教材

本節(jié)知識點(diǎn)是人教版高一物理第七章第四節(jié)的內(nèi)容，重力勢能是學(xué)生日常生活中很常見的一種能量，它與重力做功緊密聯(lián)系，加深了學(xué)生對做功的理解，并且重力做功與重力勢能的變化之間的關(guān)系是本章“機(jī)械能守恒定律”的必備知識，本節(jié)的講解思路也為學(xué)生學(xué)習(xí)電勢能、分子勢能打下堅(jiān)實(shí)的，基礎(chǔ)因此這一部分的內(nèi)容具有重要的承上啟下的作用。

二、學(xué)情分析

從認(rèn)知上看，高一學(xué)生由感性認(rèn)知向理性認(rèn)知過渡;從思維上看，學(xué)生由形象思維向理性思維過渡。由于初中學(xué)過關(guān)于重力勢能的介紹。因此本節(jié)的主要任務(wù)是完成由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，由定性認(rèn)識到定量計(jì)算的轉(zhuǎn)化。

(過渡)基于我對教材的理解和分析，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，又結(jié)合高一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

(1)理解重力勢能的概念，學(xué)生能用計(jì)算式計(jì)算物體的重力勢能。

(2)理解重力做功與重力勢能的變化之間的關(guān)系，知道重力做功與路徑無關(guān)。寧夏分部

nx.offcn.com

(3)知道重力勢能具有相對性。

2、過程與方法

(1)根據(jù)共和能的關(guān)系，推出重力勢能表達(dá)式

(2)通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠掌握科學(xué)研究方法----控制變量法(3)通過對結(jié)果分析，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對實(shí)驗(yàn)的操作、觀察、討論，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。為了有效的達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：重力勢能的概念及重力做功跟物體重力勢能改變的關(guān)系。難點(diǎn)：重力做功與路徑無關(guān)及重力勢能的相對性。

(過渡)為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合新課程以教師為主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)理念，我確立了本課的教法和學(xué)法。

五、說教法和學(xué)法

本節(jié)課的教學(xué)方法采用：設(shè)疑法、理論探究法、講授法、例舉法。學(xué)法指導(dǎo)上主要采取自主學(xué)習(xí)、交流合作式學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)等方法。

(過渡)在教學(xué)過程中這些教法和學(xué)法將會(huì)得到體現(xiàn)。最后我重點(diǎn)來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程

六、說教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課

投影多媒體圖片：利用生活常見事例，比如屋檐上一塊搖搖欲墜的瓦片，常使行人驚心。(意圖：創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生興趣。)寧夏分部

nx.offcn.com

引出重力勢能的定義：物體由于被舉高而具有重力勢能。物體的高度發(fā)生變化時(shí)，重力要做功，因而認(rèn)識重力勢能要對重力做功進(jìn)行研究。

(二)推進(jìn)新課：本版塊我分為四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)?！镜谝画h(huán)節(jié)】探究重力的功

為了弄清這個(gè)問題，我創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算下列三種情況下重力做的功 小球自由下落(圖)小球沿傾斜直線下落(圖)小球沿曲線下落(圖)學(xué)生比較計(jì)算結(jié)果，討論重力做到功，最終得出結(jié)論：重力對物體所做的功與物體路徑無關(guān)，只跟起點(diǎn)和終點(diǎn)的位置有關(guān)。

(設(shè)計(jì)意圖：從具體情景入手，教師引導(dǎo)，學(xué)生自己推導(dǎo)，總結(jié)尋求重力做功的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力)接下來我們探究重力勢能的表達(dá)式? 【第二環(huán)節(jié)】探究重力勢能

【步驟一】：定性探究：重力勢能與那些因素有關(guān) 學(xué)生建立假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)

實(shí)驗(yàn)1：用同體積的鐵球和橡膠球從相同高度落下，觀察落入橡皮泥的深度。實(shí)驗(yàn)2：用同一小鐵球從不同高度落下，觀察落入橡皮泥的深度。

歸納總結(jié)：重力勢能跟物體的質(zhì)量和高度都有關(guān)系;物體的質(zhì)量越大，高度越大，重力勢能就越大。

(設(shè)計(jì)意圖，通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識影響重力勢能的因素，為重力勢能的定量表示奠定基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)生掌握了控制變量法的科學(xué)研究方法)寧夏分部

nx.offcn.com

【步驟二】定量探究：怎么樣定量地表示重力勢能? 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想重力做功表達(dá)式：WG=mgh=mgh1-mgh2 由上面式子可以看出，式子右邊正好是某個(gè)物理量的變化值，在物理學(xué)中，我們用“mgh”表示重力勢能。

歸納總結(jié)：重力勢能的定義式：EP=mgh(采用講授法，指出mgh的特殊含義，重力勢能的定義的提出也就水到渠成了)指出重力勢能是標(biāo)量，其單位與功的單位相同，在國際單位中都是焦耳(J)。【步驟三】設(shè)問：物體位置變化，重力做功，同時(shí)重力勢能發(fā)生變化，那么重力做功與重力勢能有什么關(guān)系呢? 小組討論總結(jié)：WG= EP1-EP2 即：重力做功等于重力勢能的變化 教師引導(dǎo)學(xué)生分兩種情況討論：

物體從高處運(yùn)動(dòng)到低處：重力做正功，勢能減小量等于重力所做的功 物體從低處運(yùn)動(dòng)到高處：重力做負(fù)功，勢能的增加量為物體客服重力所做的功(設(shè)計(jì)意圖：分兩種情況討論，學(xué)生能夠更深刻的認(rèn)識功與能的關(guān)系：做功過程就是能量變化的過程。從而也到達(dá)了本節(jié)重點(diǎn)的突破)【第三環(huán)節(jié)】重力勢能的相對性

設(shè)問：計(jì)算某物體在一定高度時(shí)的重力勢能

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生出現(xiàn)不同計(jì)算結(jié)果，展開討論，引出重力勢能的相對性)歸納總結(jié)：1.重力勢能的相對性，與參考平面的選擇有關(guān)，重力勢能的差值與參考平面無關(guān)

2.重力勢能有正負(fù)

【第四環(huán)節(jié)】勢能是系統(tǒng)所共有的 寧夏分部

nx.offcn.com

設(shè)問：重力勢能是誰的? 學(xué)生會(huì)想當(dāng)然回答是物體m的

設(shè)問：如果沒有地球，還有重力勢能嗎? 學(xué)生豁然開朗：原來重力勢能是地球和物體組成的系統(tǒng)所共有的

(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置問題，引發(fā)思維沖突，學(xué)生不斷思考，討論，加深對問題的認(rèn)識，突破本節(jié)難點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的的興趣。)(三)課堂小結(jié)

學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)知識，一是檢查上課內(nèi)容的落實(shí)情況，另一方面便于建構(gòu)本課知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。同時(shí)教師加以完善補(bǔ)充，形成板書如下：

七、板書設(shè)計(jì)

更多內(nèi)容，一起來看看寧夏公職類考試課程是如何設(shè)置教學(xué)的！

中公教育寧夏公職類考試培訓(xùn)與輔導(dǎo)專家提醒您，備考有計(jì)劃，才能在公考大戰(zhàn)中拔得頭籌！寧夏公職類考試題庫邀請您一同刷題！

第五篇：2017寧夏教師招聘面試備考： 教學(xué)方法在信息技術(shù)面試中的靈活應(yīng)用

寧夏分部

nx.offcn.com

2017寧夏教師招聘面試備考： 教學(xué)方法在信息技術(shù)面試中的靈活應(yīng)用

2017年教師資格考試已經(jīng)開始，寧夏教師資格考試參加全國統(tǒng)一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應(yīng)的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關(guān)的備考技巧分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

需要更多指導(dǎo)，請選擇在線咨詢一對一解答。

在教師招聘的過程中很多考生都比較糾結(jié)-信息技術(shù)學(xué)科到底有哪些導(dǎo)入方法呢，在使用的過程中又有哪些值得注意的呢，中公教師給您精心準(zhǔn)備了關(guān)于導(dǎo)入方法的文章，希望會(huì)對您有所幫助。

信息技術(shù)教學(xué)面試有很多授課技巧，比如教資教態(tài)自然，重點(diǎn)突出，思路清晰，教學(xué)方法多樣等，其中教學(xué)方法的多樣性以及靈活應(yīng)用非常重要。經(jīng)常用到的方法有創(chuàng)設(shè)情境法，小組討論法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，分層教學(xué)法等。

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。情境教學(xué)，是在對社會(huì)和生活進(jìn)一步提煉和加工后才影響于學(xué)生的。諸如榜樣作用、生動(dòng)形象的語言描繪、課內(nèi)游戲、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、體操、音樂欣賞、旅游觀光等等。比如在《給兒歌-插入圖片》這課的開始首先播放兒歌視頻《小兔子乖乖》，激發(fā)學(xué)生的興趣。再讓學(xué)生伴隨著音樂說自己喜歡的兒歌，并讓學(xué)生把兒歌輸入并保存在電腦中，引出課題兒歌配畫──插入圖片。在病毒這節(jié)課時(shí)，以類比人類生病的病毒引出病毒概念。在學(xué)習(xí)電子板報(bào)的時(shí)候，寧夏分部

nx.offcn.com

以為學(xué)校開展的運(yùn)動(dòng)會(huì)來創(chuàng)設(shè)情境，等等，只要通過教師的語言，借助多媒體，聯(lián)系實(shí)際生活等方式創(chuàng)設(shè)情境，就是情境教學(xué)法。

小組討論法，是指圍繞一個(gè)發(fā)散性問題展開討論，過程是小組分工，提出問題，巡視指導(dǎo)，小組匯報(bào)，教師歸納總結(jié)。比如在《信息》這一課時(shí)，讓同學(xué)們討論信息的特征是什么?能舉出相關(guān)的例子嗎?經(jīng)過教師巡視之后，學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，并舉出相關(guān)的例子，老師歸納總結(jié)并板書。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，是教師通過展示一個(gè)作品，讓學(xué)生分析如何實(shí)現(xiàn)的，把一個(gè)大的任務(wù)，分解成具體化的小任務(wù)。比如在編排文稿這課時(shí)，通過播放一個(gè)精美的作品，讓學(xué)生分析，分成以下幾個(gè)小任務(wù)。任務(wù)一：設(shè)置文稿的頁面。設(shè)置頁面的操作主要是設(shè)置紙張類型和頁邊距。我們可以根據(jù)版面的需要，選擇紙張類型和設(shè)置頁邊距。任務(wù)二：繪制文稿的標(biāo)題。一般情況下我們繪制的標(biāo)題是由文字組成，可以適當(dāng)添加一些簡單的圖案。巧妙利用Word中的藝術(shù)字和繪圖工具，繪制圖文并茂的標(biāo)題。任務(wù)三：編排文稿。編排文稿時(shí)，可以用文本框放置相對獨(dú)立的文章，以便調(diào)整他們的位置呈現(xiàn)各自的風(fēng)格。用圓角矩形框放置短文“動(dòng)物保護(hù)組織”。用自選圖形中對應(yīng)的工具，在文檔里畫一個(gè)圓角矩形。右擊圓角矩形，出現(xiàn)快捷菜單時(shí)單擊“添加文字”命令，然后把搜索到的短文“動(dòng)物?！睘閳A角矩形添加一種帶圖案的邊框和陰影效果。把文章的標(biāo)題“動(dòng)物保護(hù)組織”做成藝術(shù)字。任務(wù)四：配插圖。為了使版面更加美觀，可以插入一些圖片。

分層教學(xué)法，教師事先針對各層學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)與練習(xí)，使得處于不同層的學(xué)生都能“摘到桃子”，獲得成功的喜悅，這極大地改善了教師與學(xué)生的關(guān)系，從而提高師生合作、交流的效率。例如：在講授Word文檔排版時(shí)，對于興趣小組的學(xué)生可以教他們樣式和格式的使用，而一般的學(xué)生則要求掌握在格式中的“字體”、“段落”、“邊框和底紋”等選項(xiàng)中的使用。在老師個(gè)別指導(dǎo)上機(jī)操作時(shí)，可以讓程度好的同學(xué)去幫助程度差的同學(xué)，寧夏分部

nx.offcn.com

或者，利用Flash制作好本節(jié)課的操作視頻，分發(fā)到每臺計(jì)算機(jī)的某個(gè)盤符下，讓不會(huì)的同學(xué)去觀看視頻，及時(shí)掌握本節(jié)課內(nèi)容。

以上是教學(xué)方法在信息技術(shù)面試中的靈活應(yīng)用，希望對各位考生有所幫助。

更多內(nèi)容，一起來看看寧夏公職類考試課程是如何設(shè)置教學(xué)的！

中公教育寧夏公職類考試培訓(xùn)與輔導(dǎo)專家提醒您，備考有計(jì)劃，才能在公考大戰(zhàn)中拔得頭籌！寧夏公職類考試題庫邀請您一同刷題！