第一篇：愛的傳承和延續(xù)讀繪本《花婆婆》有感

愛的傳承和延續(xù)

———讀繪本《花婆婆》有感

美國(guó)作家芭芭拉〃庫(kù)尼的《花婆婆》，一看到封面，就讓人聯(lián)想到海子的“面朝大海、春暖花開”，讓我們?cè)谝粋€(gè)短短的美麗故事里引發(fā)了一次長(zhǎng)長(zhǎng)的思考。

孩子是世界明天的創(chuàng)造者，我們今天究竟該給孩子的童年播種些什么？我們作為這個(gè)世界已有成果的分享者，我們今天究竟該為這個(gè)世界帶來(lái)些什么？

故事由一個(gè)小女孩講述，在海邊的小房子里，在藍(lán)色、紫色和粉紅色的花叢中間，住著一個(gè)年紀(jì)很大很大的老太太，大家叫她花婆婆?；ㄆ牌诺拿纸邪蚪z，她曾經(jīng)也是一個(gè)小女孩，和她的爺爺住在另一個(gè)海邊城市。艾莉絲說(shuō)：“爺爺，我長(zhǎng)大以后，要像你一樣去很遠(yuǎn)的地方旅行。當(dāng)我老了，也要像你一樣住在海邊。”爺爺笑著讓她記住要做的第三件事：“做一件讓世界變得更美麗的事。”艾莉絲響亮地答應(yīng)了。長(zhǎng)大后的艾莉絲離開家鄉(xiāng)，到遙遠(yuǎn)的地方旅行，雪山、沙漠、叢林……后來(lái)，她來(lái)到了美麗的海邊住了下來(lái)?？墒?，她答應(yīng)爺爺?shù)牡谌逻€沒做呢！她怎么做到讓世界變得更美麗呢？艾莉絲想啊想啊，終于找到了答案。她在經(jīng)過的地方撒上魯冰花的種子，一天一天……春天來(lái)的時(shí)候，原野上、山坡上開滿了藍(lán)色的、紫色的、粉紅色的花朵，美麗極了！現(xiàn)在她終于做成了答應(yīng)爺爺?shù)牡谌?，艾莉絲成了人們心中的“花婆婆”。

小女孩和伙伴們坐在花婆婆的客廳里，聽她講故事。小女孩崇拜地說(shuō)：“將來(lái)也要像你那樣去遠(yuǎn)方旅行，老了的時(shí)候，也要像你一樣住在海邊?！被ㄆ牌琶∨⒌念^說(shuō)：“你一定要記得做第三件事，做一件讓世界更美麗的事?！毙∨⒁蚕癜蚪z當(dāng)年那樣響亮地答應(yīng)了。

這本書首先用故事確認(rèn)了一個(gè)規(guī)律：孩子童年時(shí)期得到的東西，往往決定了以后他（她）將成為什么樣的人。童年時(shí)期是一生中最重要最基本最恒久的人生信念的奠基時(shí)期。爺爺?shù)难孕信e止深深印在艾莉絲幼小的心靈中，爺爺?shù)膰诟莱闪税蚪z的人生指南。青中年精彩體驗(yàn)的艾莉絲，晚年讓世界更美麗的花婆婆，都是基于幼年獲得的人生理想和恒星般堅(jiān)定的信念的指引。

讓故事內(nèi)涵更豐富的是，艾莉絲不僅自己做了一件讓世界更美麗的事，而且她晚年扮演了爺爺?shù)慕巧衙篮玫男拍畈ト鲈诟嗪⒆拥男睦?。這里我們看到了愛的承繼和延續(xù)，故事巧妙的回環(huán)清晰地透視了美好傳遞的過程，人類一代一代的希望之火正是通過這種生命傳承的形式燃燒得更加熾熱。

第二篇：讀繪本《花婆婆》有感

讀繪本《花婆婆》有感

暑假期間，我讀了《花婆婆》這本書。這本書圖畫精美，內(nèi)容豐富，故事里面的花婆婆是個(gè)非常喜愛種花的老婆婆。當(dāng)花婆婆還是個(gè)小女孩的時(shí)候，她的名字叫“愛麗絲”，她和爺爺住在海邊的一個(gè)城市里。愛麗絲常常坐在爺爺?shù)耐壬?，聽爺爺講一些過去的事情。她還答應(yīng)了爺爺三件事，第一件事是去很多地方旅行，第二件事是長(zhǎng)大要住在海邊，第三件事也就是最難的一件事了，要讓世界更美麗、更豐富。前面的兩件事愛麗絲都做到了，最后的事愛麗絲通過努力也做到了。艾麗絲真棒！

我也要像花婆婆一樣，答應(yīng)別人的事情不管有多困難，一定要去做到。平時(shí)不亂涂亂畫，不亂扔垃圾。讓我們生活的家園更美好。

第三篇：繪本教案花婆婆

《花婆婆》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。

2、理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂意不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

《花婆婆》PPT。過程與記錄：

一、聽故事。

1、引出活動(dòng)：

老師：今天帶來(lái)一個(gè)故事（出示PPT），題目《花婆婆》你們認(rèn)為花婆婆是個(gè)什么樣的人？花婆婆是干什么的？

2、講述故事

老師：花婆婆到底是干什么的？我們一起聽故事。（音樂起）(播放故事)（講到：第三件事后，提問）。

老師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事？

孩子：做讓世界變得更美麗的事……到世界去逛逛（老師：就是去旅行）……在海邊住……

3、繼續(xù)講故事。二、四季開的花

1、說(shuō)說(shuō)四季開的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí)，引發(fā)交流四季開的花。

老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。

幼兒：桃花是在春天里開得……荷花是在夏天里開的…… 老師：除了這些花，你還能說(shuō)出其他花的名字嗎？ 幼兒：梨花……康乃馨……（很踴躍）。觀察，孩子對(duì)于花卉的經(jīng)驗(yàn)有多少。三、一件美好的事

1、回歸故事。

老師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，寫信買了許多花籽……可是，孩子們也不知道將來(lái)會(huì)做什么！

2、美好的事情。

老師：你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢？——深化“美好的事情”，讓孩子擁有一個(gè)理想。

師：孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎？等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛心銈?，?huì)變得更美好！

第四篇：二年級(jí)繪本《花婆婆》

二年級(jí)繪本《花婆婆》教學(xué)設(shè)計(jì)

閱讀目標(biāo)：

1、讓學(xué)生與作品自由對(duì)話，在閱讀、交流中體驗(yàn)讀書的樂趣，學(xué)習(xí)閱讀繪本故事的方法。

2、了解主人公的經(jīng)歷，感受其內(nèi)心的美好，學(xué)會(huì)熱愛生活，樂于奉獻(xiàn)。

閱讀過程：

（一）激趣生疑，質(zhì)疑入文。

1、同學(xué)們，今天老師為大家?guī)?lái)一本不可多得的好書，這是一本圖畫書，名字叫——

（出示書的封面）學(xué)生一起齊讀書名。

介紹作者：這本書的圖文作者是美國(guó)著名女作家芭芭拉·庫(kù)尼，由臺(tái)灣著名兒童文學(xué)作家方素珍翻譯。

講述人物：看，這就是花婆婆。（手指圖書封面上的人）她小小的個(gè)子，此時(shí)就站在山頂上，身穿海藍(lán)色的裙子，外披草綠色的斗篷。海風(fēng)吹開了她的斗篷，吹亂了她的頭發(fā)，她似乎一點(diǎn)也沒在意，只是深情地望著前方那條蜿蜒的小路和這條小路盡頭一座靠海的小木屋。那就是花婆婆的小屋。

2、師：看到這里，有同學(xué)不禁要問了，大家為什么會(huì)叫她花婆婆呢？（生猜測(cè)，發(fā)言）

師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很有道理，其實(shí)，花婆婆的名字是由這些花得來(lái)。（將書翻至扉頁(yè)）

這些藍(lán)色、紫色和粉紅色的花兒多美呀，它們有一個(gè)好聽的名字叫魯冰花，這是花婆婆親自種的花。

3、師過渡：花婆婆為什么會(huì)和魯冰花聯(lián)系在一起呢？這要從花婆婆小時(shí)候說(shuō)起。讀文欣賞，情趣共生。此環(huán)節(jié)一直使用多媒體，出示書本圖文。（1）艾莉絲小時(shí)候的故事。

讀文，學(xué)生聆聽。讀到艾莉絲每天晚上坐在爺爺?shù)拇笸壬?，聽他說(shuō)一些很遠(yuǎn)的地方所發(fā)生的事情。這些地方艾莉絲都是第一次聽說(shuō)，她多羨慕爺爺呀！于是，每次聽完故事總會(huì)說(shuō)一番相同的話！（師生分角色對(duì)讀）

爺爺要艾莉絲答應(yīng)做第三件事，同學(xué)們猜到是什么事了嗎？（生猜）

師：原來(lái)是要小艾莉絲做“一件讓世界變得更美麗的事”小艾莉絲又快又大聲地答應(yīng)了。

過渡：但是，她還不知道將來(lái)會(huì)做什么樣的事。她每天起床、洗臉、吃早餐、上學(xué)、放學(xué)、做功課，這就是她的生活。漸漸地，艾莉絲長(zhǎng)大了！

（2）艾莉絲長(zhǎng)大后做的兩件事。繼續(xù)讀這個(gè)故事。開始盧菲絲圖書館工作，后來(lái)她辭去工作去實(shí)現(xiàn)她答應(yīng)爺爺?shù)娜?。于是去了熱帶小島去旅行。

再繼續(xù)讀下去，讀盧菲絲去熱帶小島旅游的經(jīng)歷。讀花婆婆在海邊定居。問生：住在海邊的她常常望著大海，不停想著如何做一件讓世界變得更美麗的事。

你們有什么好主意幫幫她嗎？（生回答）

師：同學(xué)們的想法真棒，如果我是花婆婆，一定會(huì)按你說(shuō)的做了。可是，她并沒有像我們想象的那樣。（出示艾莉絲臥病在床的圖片，不出示文字）看著畫面，能想象一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？

師小結(jié)：同學(xué)們果真像你們想象的那樣。第二年春天，她背部的傷又發(fā)作了。大部分時(shí)間，她都躺在床上。她的心情會(huì)好嗎？

但是，你們看，她正在微笑呢！你知道她為什么微笑嗎？（如果生答不出，師追問：她看到了什么？）

生：因?yàn)樗吹搅舜皯粝略S多盛開的魯冰花。

師：這些花哪兒來(lái)的？（翻書回前一頁(yè)，指導(dǎo)學(xué)生再讀其中一段話：新房子的前面圍了一些石頭，她在石頭中間，開辟了一座花園，當(dāng)她撒下花種子的時(shí)候，心里非?？鞓?。）原來(lái)，她在去年夏天撒下的種子，不知不覺地已經(jīng)開花了。她從臥室的窗口望出去，可以看到藍(lán)色、紫色和粉紅色的花朵輕輕搖曳著。這些花給病中的盧菲絲帶來(lái)了快樂，正如去年她撒下花種子時(shí)一樣快樂。

（3）艾莉絲做的第三件事

師繼續(xù)讀這一頁(yè)，讀至“但是，她一直躺著，沒有辦法下床?！眴柹合氩幌胫浪纳眢w會(huì)好起來(lái)了沒有？她有沒有做第三件事呢？（生：想）那還等什么，我們接著往下讀吧！

讀到“她簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛”師問：她看到了什么？（生集體交流）

她突然有了個(gè)很棒的點(diǎn)子，什么點(diǎn)子呢？繼續(xù)讀故事。

讀到“她終于完成了第三件事，也是最困難的一件事?！边€記得她做得是哪三件事嗎？（生說(shuō)）師問：三件事都做完了，你最喜歡艾莉絲做的是哪一件事？說(shuō)說(shuō)理由。

（二）主題交流，個(gè)性融合。

1、班級(jí)交流：學(xué)生各抒己見，體現(xiàn)每個(gè)人的個(gè)性理解，在交流中融合，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生感受到第三件事最有意義，而其他兩件事不可缺少，三件事都是快樂生活的一部分。

2、你喜歡花婆婆嗎？喜歡她哪一點(diǎn)？

班級(jí)交流：學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)摪蚪z言出必行，艾莉絲為了實(shí)現(xiàn)愿望付出一生的努力，艾莉絲的善良美麗??言之有理，皆應(yīng)肯定。引導(dǎo)學(xué)生感受人物的魅力，體會(huì)人物的美好心靈。

（三）師生共享，美麗延續(xù)。

繼續(xù)讀故事書至“聽故事的一個(gè)孩子回答的話”。

師：這些話似曾相識(shí)?。。ㄉ呵懊嫘“蚪z回答爺爺?shù)脑挘?/p>

師小結(jié)：一樣樸素的語(yǔ)言，如此美麗的文字。

翻至最后一頁(yè)：故事結(jié)束了，美麗卻在延續(xù)。

師問：假如你就是其中的一個(gè)孩子，你答應(yīng)了花婆婆會(huì)做一件什么樣的事讓世界變得更美麗？

班級(jí)交流：學(xué)生思考后小組交流，在交流時(shí)鼓勵(lì)多元答案，如果可以當(dāng)場(chǎng)做一做也行。師相機(jī)強(qiáng)調(diào)這句話：“做一件讓世界變得更美麗的事”，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)熱愛生活、樂于奉獻(xiàn)的人。

（四）課后拓展，寫繪作業(yè)：

1、把這個(gè)美麗的故事講給爸爸媽媽聽。

2、這個(gè)圖畫故事中有許多好看的畫面，那一幅畫面給你留下深刻的印象，請(qǐng)你在繪本上畫下來(lái)。

3、寫一寫，自己打算做一件什么樣的事讓世界變得更美麗。

教學(xué)后記：

學(xué)生對(duì)各國(guó)美麗的景色表示出強(qiáng)烈的好奇，在圖片的引領(lǐng)下，學(xué)生對(duì)美好生活的認(rèn)知有了新的體會(huì)。

第五篇：花婆婆繪本故事讀后感

《花婆婆》講述了一位老婆婆小時(shí)候答應(yīng)爺爺三件事，第一件事是去很遠(yuǎn)的地方旅游，第二件事是將來(lái)可以住在海邊，第三件事是一件最難做的事，那就是怎樣讓世界變得更美麗。

小女孩長(zhǎng)大了，去過很多地方旅游，有一次，她騎駱駝時(shí)，不小心摔傷了。后來(lái)又到海邊住下來(lái)，答應(yīng)爺爺?shù)那皟杉露纪瓿闪恕Ｓ幸惶?，她想到還有第三件事沒有完成，那就是怎樣讓世界變得更美麗呢？于是，她在公路邊，教室的前后，教堂后面等很多地方撒下了很多魯冰花的種子，希望明年到處都是美麗的花朵。當(dāng)時(shí)很多人不理解她的舉動(dòng)，叫她“花婆婆”。當(dāng)?shù)诙昕吹降教庨_滿了五顏六色的.魯冰花時(shí)，大家都親切地叫她“花婆婆”。

花婆婆通過種花，讓世界變得更美麗，等我長(zhǎng)大了，我也要用自己的方法，讓世界變得更美麗，那么從現(xiàn)在開始，我要好好學(xué)習(xí)，聽老師的話，聽家長(zhǎng)的話，越努力，越幸運(yùn)，我會(huì)加油的！

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