第一篇：數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得

數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常必要。

整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說(shuō)是“人心所向”。在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，我們每一位參訓(xùn)的教師都流露出積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)。我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

二、知識(shí)更新非常必要。

“活到老，學(xué)到老，知識(shí)也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動(dòng)的水”作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的，在實(shí)施新課程中會(huì)不自覺(jué)地走上老路。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見(jiàn)了，造成許多的不適應(yīng)，教師因此對(duì)課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過(guò)，所幸沒(méi)有持續(xù)很久。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化，作為新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增加、更新自己的知識(shí)，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去?！拔沂怯媒滩慕蹋€是教教材？”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己。而這次專家給了我明確的回答。今后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無(wú)疑給我們一次頭腦風(fēng)暴。

三、注重方法非常必要。

教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng)設(shè)情境，多動(dòng)手操作，注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，課堂才有實(shí)效。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。講座中專家也講到，教師要重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，重視實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用。

培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。在今后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，做好后續(xù)研修，在實(shí)踐、學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是幼稚且不成熟的，教學(xué)工作中還有很多不足，但通過(guò)這些日子的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、數(shù)學(xué)理念的提升

雖然從事教育工作已久，但面對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養(yǎng)，為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。集合思想、對(duì)應(yīng)思想、符號(hào)化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

對(duì)于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在日常工作中面對(duì)龐大的班級(jí)學(xué)生數(shù)，面對(duì)堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細(xì)心備課，認(rèn)真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來(lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂。老師的講解為我們?cè)谶@些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑?shí)際，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

三、教研方法的更新

一直以來(lái)，校公開課的開展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過(guò)汪主任的一席話和幾位老師的說(shuō)課演示，不僅讓我對(duì)如何說(shuō)課有了更為深刻的理解，也讓我認(rèn)識(shí)到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在開展學(xué)校公開教學(xué)評(píng)比的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際有選擇性地加強(qiáng)課后說(shuō)課及互相評(píng)課的實(shí)踐練習(xí)，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

經(jīng)過(guò)這次我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革之花才會(huì)開得更加燦爛，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

第二篇：數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得

數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

本學(xué)期有幸參加了陜西省國(guó)培計(jì)劃的“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)期間，我們上午聽(tīng)課、評(píng)課，下午聽(tīng)專家講座，老師們以鮮活的課堂和智慧的評(píng)價(jià)及活躍的氛圍給了我強(qiáng)烈的感染、專家們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我深深的理論引領(lǐng)。

整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程緊張而充實(shí)，我感受頗深、受益匪淺。

首先，我覺(jué)得培訓(xùn)和以往相比，更實(shí)惠、更有效、更接地氣，平時(shí)的培訓(xùn)活動(dòng)無(wú)非就是成天聽(tīng)專家講座，純理論的灌輸，老師基本不感興趣，不愿意聽(tīng)，覺(jué)著那些個(gè)理論都是些不切合實(shí)際的，紙上談兵的話，對(duì)自己的課堂教學(xué)沒(méi)有多少幫助，所以培訓(xùn)效果不好。而本次培訓(xùn)枯燥無(wú)味的理論知識(shí)與精彩實(shí)用的課堂教學(xué)相結(jié)合，把上課，說(shuō)課，評(píng)課相結(jié)合，真正達(dá)到了培訓(xùn)的實(shí)效，不但學(xué)員們有興趣，更讓我們學(xué)到了更多有用的東西，我真的好高興！

其次，在這次培訓(xùn)中，我們聽(tīng)了好些省級(jí)教學(xué)能手，市級(jí)教學(xué)能手的精彩課堂，從他們的課堂中，我掌握了課本中沒(méi)有的知識(shí)，例如：蘇小敏老師講的五年級(jí)的“認(rèn)識(shí)底和高”那節(jié)課，她把不同類的梯形與三角形紙片發(fā)給每個(gè)小組，讓小組成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，找到每個(gè)圖形的底和對(duì)應(yīng)的高，學(xué)生的任務(wù)明確，興趣盎然,熱烈的起來(lái)，然后老師又讓小組選出代表上講臺(tái)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，怎樣做的，最后還應(yīng)該注意什么，整個(gè)將講臺(tái)教給了學(xué)生，而且學(xué)生的潛能也立馬被激發(fā)出來(lái)了，學(xué)生都說(shuō)得非常好，整節(jié)課無(wú)論從氣氛、形式、效果都沒(méi)得說(shuō)。還有趙國(guó)華老師講的那節(jié)課，讓我感受最深的地方有兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生安靜的思考5分鐘，這看似很平常的一個(gè)舉動(dòng)，卻道出了數(shù)學(xué)課的真諦，現(xiàn)在，我們?cè)S多老師包括我在內(nèi)為了搞高效課堂，成天就是討論、交流，展示啊，卻忘了數(shù)學(xué)離不開思考，思考是數(shù)學(xué)的靈魂，沒(méi)有了思考，這些討論、交流就猶如空中花園，中看不中用。二是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，我記得有一個(gè)同學(xué)再給另一個(gè)學(xué)生找問(wèn)題時(shí)出錯(cuò)了，趙老師一句：“你提出了你的疑問(wèn)，大家?guī)湍憬鉀Q了你的疑問(wèn)，這也是一種進(jìn)步，請(qǐng)坐?！倍嗝从兄腔鄣脑u(píng)價(jià)?。≌f(shuō)明我們老師不光要書教得好，我們?cè)趯?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面也要?jiǎng)幽X筋，要在各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)方面顯智慧。

最后，我也從本次培訓(xùn)中了解了許多關(guān)于教學(xué)方面的新的理念，新的內(nèi)容，獲取了一些教育的智慧。作為一名數(shù)學(xué)教師，不能只憑感覺(jué)教學(xué)，要依據(jù)新課標(biāo)在新課標(biāo)的指引下去教學(xué)，只有這樣才不會(huì)偏離正確的教學(xué)方向，在培訓(xùn)期間，聽(tīng)到的最多的一個(gè)詞是：課標(biāo)。我就有這樣一個(gè)思考：依據(jù)課標(biāo)我們?cè)撊プ鍪裁?？這的確是一個(gè)值得我們深思的問(wèn)題，很多時(shí)候只是將課標(biāo)理念寫進(jìn)論文里，體現(xiàn)在一些公開課上，沒(méi)有把課標(biāo)理念真正落實(shí)在自己的教學(xué)行為中。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我會(huì)在以后的實(shí)踐中努力做到扎實(shí)備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，設(shè)計(jì)好每一次作業(yè)，善待每一位學(xué)生，在教學(xué)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是收獲非常大，留給我許多寶貴的知識(shí)，我要以這次培訓(xùn)會(huì)為起點(diǎn)，在以后的教學(xué)中慢慢吸收這些知識(shí)，做一名合格的數(shù)學(xué)教師。同時(shí)我很喜歡這一次的培訓(xùn)，感謝本次培訓(xùn)帶給我的快樂(lè)和幫助！

第三篇：數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得

五年級(jí)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

經(jīng)教育局安排，我有幸參加了“2011年名師大講堂暨小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)觀摩展示活動(dòng)”，時(shí)間是:3月12日和13日，地點(diǎn)：山西教育賓館會(huì)議大廳。雖是短短的兩天，但讓我看到了一種全新的教學(xué)理念，不一樣的教學(xué)模式，在思想深處沖擊了我的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，確實(shí)受益匪淺。在傾聽(tīng)名師專家的經(jīng)驗(yàn)傳授的同時(shí)與省內(nèi)眾位老師在一起學(xué)習(xí)、交流，深刻的認(rèn)識(shí)和理解了現(xiàn)代教育技術(shù)條件對(duì)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教育的影響和改變,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用。

下面，就以下四方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì):

一、學(xué)生才是教學(xué)過(guò)程的遞進(jìn)者

課堂教學(xué)有個(gè)層層遞進(jìn)的過(guò)程，尤其數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中這個(gè)遞進(jìn)程度的把握尤為重要，快之則學(xué)生無(wú)法消化理解所學(xué)內(nèi)容，會(huì)感覺(jué)云山霧罩，朦朦朧朧；慢之則影響教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃的安排，使老師感到壓力倍增，事半功倍。

培訓(xùn)中名師對(duì)于這個(gè)遞進(jìn)程度的把握從教師身上轉(zhuǎn)移到了學(xué)生身上，使教學(xué)內(nèi)容遞進(jìn)中合理科學(xué)。示范教學(xué)中，各位名師注重由易入難，層層深入，將學(xué)生的發(fā)展思維放在首位，使問(wèn)題逐漸深入，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，又啟迪了學(xué)生的發(fā)展思維。

譬如錢金鐸老師的示范課《百以內(nèi)的加減法》，錢老師在與學(xué)生溝通時(shí)，提了一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)時(shí)自己以為只是錢老師與學(xué)生溝通的一個(gè)-1-

簡(jiǎn)單內(nèi)容，可沒(méi)想到為課堂做了一個(gè)重重的鋪墊。錢老師問(wèn)學(xué)生：“大家猜猜我?guī)讱q了？”，學(xué)生們充分發(fā)揮自己的觀察能力，積極回答有“32、45、50、59”。在這一過(guò)程中，笑聲不斷，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的身心徹底放松，最后，錢老師將自己真實(shí)的年齡告訴學(xué)生，在討論學(xué)生所說(shuō)的年齡與實(shí)際年齡的差距時(shí)，隨機(jī)引入了這節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，讓接受培訓(xùn)的老師覺(jué)得渾然一體，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的了解水到渠成。

二、學(xué)生才是教學(xué)成果的實(shí)踐者

名師在教學(xué)過(guò)程中，能科學(xué)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，注意讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)踐，而不是讓學(xué)生們整個(gè)教學(xué)過(guò)程中研究自己的名師身份，或者對(duì)新課程猜想和曲解。

譬如夏青鋒老師的課《認(rèn)識(shí)面積》，整個(gè)課程分為兩個(gè)課時(shí)，在這兩節(jié)課中，夏老師注重學(xué)生在實(shí)際生活中的實(shí)踐能力。在第一課時(shí)，為了讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)面積的概念，通過(guò)讓學(xué)生自己親自動(dòng)手用細(xì)線圍成面積，鞏固了圖形的面積是封閉的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)面積概念的理解。而第二課時(shí)，在認(rèn)識(shí)面積單位中，更是讓學(xué)生自己想一想，擺一擺，畫一畫，撕一撕，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)一平方厘米，而后讓學(xué)生用準(zhǔn)備的學(xué)具擺一個(gè)，再隨意畫一下腦海中的一平方厘米，與實(shí)際相比較，再畫，再比，最后用紙撕一個(gè)，這樣反復(fù)的手腦并用，學(xué)生們對(duì)一平方厘米有了直觀的認(rèn)識(shí)和理解。

三、學(xué)生才是教學(xué)氣氛的感受者

培訓(xùn)期間所有的名師和課堂上的學(xué)生接觸時(shí)間雖然非常短暫，但

整個(gè)教學(xué)過(guò)程非常融洽和諧，課堂氣氛熱情活躍，這主要得益于名師在溝通和交流中特別注意觀察課堂學(xué)生的臨場(chǎng)感受。

譬如在劉德武老師講課前，教學(xué)設(shè)備正在調(diào)試，一年級(jí)學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)前由于等待的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，課堂氣氛有些松懈，劉德武老師在準(zhǔn)備開講前，不是嚴(yán)肅的控制課堂秩序，急于講課，而是重新調(diào)整學(xué)生的課堂心態(tài)。他先用親切的口吻問(wèn)大家：“大家是不是不耐煩了？”學(xué)生們實(shí)事求是回答“不耐煩了！”，劉老師說(shuō)：“我也不耐煩了……”，小同學(xué)們都笑起來(lái)了。面對(duì)這樣的場(chǎng)面劉老師注意觀察學(xué)生們的感受，適時(shí)引導(dǎo)，一問(wèn)一答間讓學(xué)生擺脫了不悅，積極投入到新課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使課堂上學(xué)生們感到自己成為了一個(gè)個(gè)小主人公，積極主動(dòng)發(fā)言，在談笑中認(rèn)識(shí)和掌握了新的知識(shí)。

四、學(xué)生才是教學(xué)成果的展示者

學(xué)生的成果展示，也是名師教學(xué)培訓(xùn)過(guò)程中的一大亮點(diǎn)，將學(xué)生在課堂中的一些練習(xí)成果展示給大家看，通過(guò)對(duì)正確學(xué)習(xí)成果的講解使學(xué)生建立了充分的自信和成就感，同時(shí)彼此相互學(xué)習(xí)，汲取營(yíng)養(yǎng)。

譬如牛獻(xiàn)禮老師的《用表示數(shù)》中，牛老師鼓勵(lì)學(xué)生不要怕課堂犯錯(cuò)誤，通過(guò)犯錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤才是課堂。因此，要讓學(xué)生們找一個(gè)可代表無(wú)限數(shù)的代表時(shí)，學(xué)生們都展示了自己源源不斷的思維情趣，牛老師將兩位同學(xué)的成果展示給大家，一位同學(xué)的答案是“123456789……987654321”。另一位同學(xué)的答案是“無(wú)數(shù)”。牛老師不急于判斷學(xué)生的正確與否，而是將答案代入到實(shí)際生活中，結(jié)果出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)笑話。讓學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識(shí)到了答案的不足，這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的探索。

總之，能夠參加這次培訓(xùn)我感到非常的榮幸，結(jié)識(shí)了許多來(lái)自不同學(xué)校不同地區(qū)的老師，學(xué)習(xí)了全新的小學(xué)數(shù)學(xué)教育理念，也積累了許多新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是明白課堂不僅讓學(xué)生可以學(xué)到知識(shí),更應(yīng)該讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。教學(xué)本身是一門藝術(shù)，一門學(xué)無(wú)止境的藝術(shù)，沒(méi)有枯燥的學(xué)科，沒(méi)有枯燥的課堂，只要教師充滿激情，學(xué)生學(xué)習(xí)觀念發(fā)生變化，不再厭學(xué)，不再乏味，老師也就能輕松教學(xué)了。在今后的教學(xué)中，我要將名師們的快樂(lè)學(xué)習(xí)理念融入每一節(jié)課，讓我的學(xué)生更加愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)！

第四篇：數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得

培訓(xùn)心得

崇文中心小學(xué) 黃煥哲

3月15日上午，我在中心小學(xué)參加了數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)，視頻聽(tīng)了專家講授的3節(jié)數(shù)學(xué)課，感受頗深，受益匪淺，無(wú)論是從課堂組織還是教學(xué)方法，教學(xué)思想以及課外延伸方面都收獲頗多，以下是我對(duì)三位專家講課的心得與體會(huì)：

1.劉德武專家的課講得是小數(shù)的意義，首先這節(jié)課的開始，劉老師列出了幾個(gè)字母，XSDYY，讓同學(xué)們猜這是什么意思，同學(xué)很快就答出來(lái)了，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)很好，通過(guò)這樣的猜疑激發(fā)學(xué)生的興趣，并且能巧妙地引出課題，這是一個(gè)很有趣的開始。接下來(lái)劉老師出示了兩個(gè)小數(shù)，簡(jiǎn)單地進(jìn)行了復(fù)習(xí)導(dǎo)入。本節(jié)課的重點(diǎn)就是小數(shù)的意義，重中之重就在意義二字上，所以劉老師先讓同學(xué)們明白意義二字是什么意思，他甚至找出了新華字典，從深層讓學(xué)生大致了解意義到底是什么意思，從這一點(diǎn)，這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就非常明確，而且重點(diǎn)也突出了，最后講出我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)小數(shù)。接下來(lái)就是新授部分，首先出示課件正方體，之前學(xué)些小數(shù)的時(shí)候就是由分?jǐn)?shù)的平均分學(xué)起，所以這里也出示一個(gè)整體，然后進(jìn)行平均分，由分?jǐn)?shù)的平均分幾分之幾延伸到小數(shù)部分，著重強(qiáng)調(diào)了平均分和整體的重要性，最后讓學(xué)生嘗試進(jìn)行總結(jié)規(guī)律，這一點(diǎn)非常好，不是自己說(shuō)出來(lái)，而讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去進(jìn)行總結(jié)，這是新課標(biāo)要求的內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生去探究學(xué)習(xí)，這樣效果比較好，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)

律，自己去總結(jié)去探索，最后總結(jié)零點(diǎn)幾就表示十分之幾。在這里，劉老師還穿插了數(shù)學(xué)思想的內(nèi)容，就是由具體到抽象然后最后概括的知識(shí)，整個(gè)過(guò)程串聯(lián)緊密，一步一步，讓學(xué)生明白這個(gè)探索的過(guò)程，親身去體驗(yàn)。后來(lái)又依次總結(jié)出了零點(diǎn)幾幾和零點(diǎn)幾幾幾，依次把三個(gè)計(jì)數(shù)單位都總結(jié)了出來(lái)，全程是始終都是引導(dǎo)學(xué)生在自主探索學(xué)習(xí)。在最后一個(gè)過(guò)程中，劉老師用到了推理的方法，這是小學(xué)數(shù)字中一個(gè)很重要的數(shù)學(xué)思想，最后劉老師也驗(yàn)證了一下，并且提出了這個(gè)思想，簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生很清楚明白，這是今后教學(xué)當(dāng)中我們應(yīng)該做到的。最后的練習(xí)題目較為簡(jiǎn)單，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是很成功的一節(jié)課，劉老師雖然年紀(jì)稍大，但是課堂氣氛很活躍，善于引起學(xué)生興趣，探索欲望，并且摻入最新的數(shù)學(xué)思想，掌握教學(xué)深淺游刃有余，值得我們年輕人學(xué)習(xí)！

2.俞教授講授的這節(jié)課是小學(xué)階段學(xué)生較為難理解并且經(jīng)常會(huì)遇到的生活常識(shí)問(wèn)題，植樹問(wèn)題，在這節(jié)課的開始，俞老師先是提出了兩個(gè)問(wèn)題，稍微有點(diǎn)區(qū)別，并且分開進(jìn)行討論解決，第一個(gè)問(wèn)題就是平均分用除法，很簡(jiǎn)單，但是第二個(gè)問(wèn)題再只用除法解決的時(shí)候就不行了，所以由這個(gè)疑問(wèn)展開問(wèn)題的探索，到底是應(yīng)該加一還是減去一的討論，學(xué)生開始困惑，由這個(gè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，究竟怎樣才是正確的，之后俞老師帶領(lǐng)同學(xué)們開始了探索，通過(guò)討論算法，用各種通俗易懂的語(yǔ)言，還有簡(jiǎn)單的繪圖在黑板上，一步一步，讓學(xué)生知道，種樹是種點(diǎn)每個(gè)點(diǎn)上而不是

段上，每一個(gè)點(diǎn)就是一棵樹，最后總結(jié)出了點(diǎn)數(shù)總比段數(shù)多一，這些話雖然很通俗，但是里面滲透了這節(jié)課的數(shù)學(xué)算理，讓學(xué)生親自上臺(tái)演示種樹，再次強(qiáng)調(diào)點(diǎn)和段的區(qū)別，加深理解。接著進(jìn)行這節(jié)課開始那兩個(gè)題目的異同點(diǎn)，讓學(xué)生充分理解算法的不同，一比較，就非常清楚明了，這樣方便學(xué)生理解，這是一種非常好的教學(xué)手法。俞老師還引導(dǎo)大學(xué)進(jìn)行擴(kuò)展，找生活在點(diǎn)上工作的事例，讓學(xué)生發(fā)散思維去想象，然后用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一下，這樣學(xué)的更加深入，最后俞老師帶領(lǐng)學(xué)生探討了另外兩種情況，一頭不種，兩頭不中的情況，并且做了對(duì)比。對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容作了進(jìn)一步的加深，這樣做非常好。最后總結(jié)了植樹問(wèn)題。俞老師的語(yǔ)言樸實(shí)通俗，學(xué)生能很容易接受并且理解，用繪圖的方式教學(xué)簡(jiǎn)單明了，平易近人，這樣的課堂氣氛很好，學(xué)生在學(xué)習(xí)中被帶到了生活中，充分結(jié)合生活實(shí)際問(wèn)題，并且會(huì)用數(shù)學(xué)的方法去解決生活中存在的問(wèn)題，這不就是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初衷嘛，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)并且應(yīng)用到生活當(dāng)中去解決問(wèn)題。從生活中來(lái)回到生活中去，非常成功的一節(jié)課。

3.強(qiáng)老師的這節(jié)課講授的是分?jǐn)?shù)的基本知識(shí)，本節(jié)課重點(diǎn)就是利用之前所學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)知識(shí)加以鞏固分?jǐn)?shù)的意義，是怎么得出來(lái)的這個(gè)分?jǐn)?shù)，由淺入深，還是要強(qiáng)調(diào)平均分的意義。這節(jié)課的亮點(diǎn)就是充分利用了學(xué)具，讓學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)學(xué)具的展示來(lái)加深理解，更加清楚明了，今后在教學(xué)當(dāng)中，我一定要加強(qiáng)這方面，在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)算理比較困難，所以我們應(yīng)該把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把簡(jiǎn)單化的問(wèn)題再直觀化一些，讓學(xué)生親自去動(dòng)手操作，親自動(dòng)手感悟知識(shí)的形成過(guò)程，這樣的效果甚好。讓學(xué)生進(jìn)行比較，之前學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時(shí)候是一個(gè)物體平均分成幾份，現(xiàn)在是一些物體也可以平均分成幾份，這樣就進(jìn)行了知識(shí)的擴(kuò)展，讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上更加加深對(duì)別的知識(shí)的理解與應(yīng)用，為今后學(xué)習(xí)更多的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，另外在小組內(nèi)討論交流使用學(xué)具的時(shí)候強(qiáng)老師把握課堂紀(jì)律的能力非常強(qiáng)，這是值得我們學(xué)習(xí)的，良好的課堂氛圍是學(xué)習(xí)的重要保證。最后這節(jié)課的練習(xí)題更是非常亮點(diǎn)，用圓圈進(jìn)行表示，平均分成幾份，每一份就是幾分之一，最后幾個(gè)是這個(gè)整體的幾分之一，這樣的題目訓(xùn)練對(duì)學(xué)生加深理解分?jǐn)?shù)的意義非常有幫助，觸類旁通，靈活發(fā)散，是值得我們學(xué)習(xí)的地方。

4.總結(jié)這三節(jié)課，可謂收獲甚多，從很多方面對(duì)我有啟發(fā)，教師職業(yè)道德中最重要的一條要求我們教師要終身學(xué)習(xí)，這對(duì)我們年輕教師尤為重要，在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，反復(fù)反思，反復(fù)糾正，多聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課，從中發(fā)現(xiàn)別人的亮點(diǎn)，自己的不足，在今后的教學(xué)工作積極進(jìn)行改正，不斷提升自己的能力，豐富自己的內(nèi)涵，尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。每個(gè)人都有不足之處，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處，可謂智者也，今后在教學(xué)工作中，要善于學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)。

第五篇：數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得

數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得

通過(guò)參加數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我懂得了數(shù)學(xué)教師對(duì)待學(xué)生要有寬容之心、要有愛(ài)心，要做一個(gè)深受學(xué)生喜愛(ài)的數(shù)學(xué)老師，這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會(huì)有興趣。教師給學(xué)生們上課時(shí)，教師要多講一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，經(jīng)常做一些數(shù)學(xué)小游戲，運(yùn)用動(dòng)畫課件學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。