第一篇：課題：文言文兩則

（總第 課時(shí)）

文言文兩則

課題：學(xué)奕 教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)會(huì)本課3 個(gè)生字。

2.能夠根據(jù)注釋疏通全文, 了解課文內(nèi)容。3.能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。知道跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人的表現(xiàn)不同, 明白學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志, 不可三心二意的道理。

5.能夠說(shuō)出學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確, 流利地朗讀課文。

2、理解文意。教學(xué)資源： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一.板書(shū)課題, 疑問(wèn)引入: 1.板書(shū)“文言文” 和課題“ 學(xué)弈”, 初步了解文言文并解釋課題的意思。

2.觀察課文插圖, 初步感知課文內(nèi)容, 明白兩個(gè)學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。

3.疑問(wèn)引入: 這位看下棋的老者是誰(shuí)？ 他與這兩個(gè)下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢？ 我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。二.讀通課文: 1.學(xué)生自由練讀課文, 要求讀正確, 讀清楚。2.指讀, 評(píng)價(jià)并正音。3.學(xué)生再練讀。4.指讀。5 齊讀。

6.小節(jié)過(guò)渡: 下面我們來(lái)理解課文的意思吧!三.理解課文:(一)根據(jù)注釋, 疏通全文。

1.學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思, 不會(huì)的地方小組商討。2.學(xué)生交流匯報(bào)(出示小黑板): ①你都理解了那些句子的意思？是什么意思？ ②有什么地方不理解, 提出來(lái)。③用自己的話完整地講講課文的意思9（二)引讀課文, 加深理解。引讀設(shè)計(jì)內(nèi)容:(1)弈秋是誰(shuí)?(2)讓弈秋干什么?(3)跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人表現(xiàn)有什么不同?(相機(jī)板書(shū): 一人 惟弈秋之為聽(tīng) 一人 思援弓繳而射之)(4)后一個(gè)人與前一個(gè)人相比學(xué)習(xí)效果如何?(相機(jī)板書(shū):弗若之矣）

(5)是最后一個(gè)人的智力比不上前一個(gè)人嗎？ 四．感悟道理，談出感受.不是智力不如別人, 為什么“ 弗若之矣” ?(引導(dǎo)并相機(jī)板書(shū): 專(zhuān)心致志

三心二意)2.從這兩個(gè)學(xué)弈人的身上你明白了什么?

(相機(jī)介紹本文的述說(shuō)者孟子, 增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。)3.學(xué)習(xí)了這篇文章你想對(duì)自己說(shuō)些什么呢? 五.練習(xí)誦讀,讀出韻味 六.總結(jié)全文, 布置作業(yè): 1.這一課你學(xué)會(huì)了嗎? 為什么學(xué)會(huì)了? 2.回去之后, 把自己心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái), 好嗎? 板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.文言文兩則

學(xué) 弈

一人

惟弈秋之為聽(tīng)

（專(zhuān)心致志）

一人

思援弓繳而射之（三心二意）

教學(xué)反思：

反復(fù)朗讀讀準(zhǔn)讀熟，應(yīng)給學(xué)生留下充分的自由朗讀時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀讀熟課文、正確斷句。整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏學(xué)生的探索，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文的興趣不高。翻譯文言文必須做到字字落實(shí)，同時(shí)因?yàn)橄喈?dāng)于文言文的字詞具有一詞多義的特點(diǎn)，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐字精讀、積極思維、比較歸納、總結(jié)規(guī)律。

（總第 2課時(shí)）

課題：兩小兒辯日 教學(xué)目標(biāo)

1．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

2．初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3．感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確, 流利地朗讀課文。

2、理解文意。教學(xué)資源：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新，解讀課題。

1．齊讀課題。

2．借已學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞引出對(duì)“日”字的理解。（1）引導(dǎo)學(xué)生背誦含有“日”。字的詩(shī)句。（2）簡(jiǎn)釋詩(shī)句中“日”字的意思。

（3）引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解課題，并導(dǎo)出“兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么”這個(gè)問(wèn)題，便于下一步展開(kāi)對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)。

（點(diǎn)評(píng)：古今漢字的字意有近似之處。就從課文的標(biāo)題來(lái)看，古今含義就大致相同。因此，假以耳熟能詳?shù)墓旁?shī)詞“溫故知新”，學(xué)生就可以悟出題旨，并消除學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒。）

二、反復(fù)誦讀，疏通文章。

1．暢談感受，明確方向。

（1）給出機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受，并及時(shí)歸納和小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。

（2）根據(jù)各自己有的經(jīng)驗(yàn)，提出學(xué)習(xí)課文的方法。

2．合作學(xué)習(xí)，疏通文章。

（1）提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ颜n文讀懂、讀通順。（2）選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，通過(guò)小組協(xié)作，疏通文章。

3．檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）請(qǐng)學(xué)生參考注釋?zhuān)矛F(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。（2）復(fù)述故事。

（3）出示一組選擇題，讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn)，即解開(kāi)上課之初的問(wèn)題──“兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么？”

（4）通過(guò)“寫(xiě)題板”的形式，快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果。

（5）在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對(duì)重點(diǎn)詞──“笑”的理解，并適時(shí)點(diǎn)撥。

（6）反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達(dá)到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。

三、品讀課文，感悟寓意。

1.小組合作，弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。

（1）從文言文“簡(jiǎn)潔”的特點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。

（2）通過(guò)小組協(xié)作，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。

2．檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。

（1）在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí)，完成板書(shū)。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。

（2）反復(fù)品讀，品出對(duì)“笑”字的深入感悟。3．嘗試性背誦，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

四、聯(lián)系實(shí)際，理解題旨。

1．解開(kāi)“辯日”之謎。

（1）提出“辯日”孰是孰非的問(wèn)題。（2）通力協(xié)作，解開(kāi)“辯日”之謎。（3）運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。2．理性看待“孔子不能決”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)“孔子不能決”的看法。

（2）針對(duì)“孔子不能決”各抒己見(jiàn)，從而感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

五、回味“辯日”，師生漫談。

1．回味“學(xué)習(xí)歷程”，書(shū)寫(xiě)心得。

（1）小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)出各自的收獲和體會(huì)。（2）通過(guò)“寫(xiě)題板”的形式，簡(jiǎn)明小結(jié)自己“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。

2．漫談體會(huì)。進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流，拓展各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。

六、布置作業(yè)，課后延伸。1．熟練背誦《兩小兒辯日》；

2．向親朋復(fù)述故事，并聆聽(tīng)他們的體會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

成功之處：反復(fù)朗讀讀準(zhǔn)讀熟，應(yīng)給學(xué)生留下充分的自由朗讀時(shí)間，讓他們借助注音讀準(zhǔn)生字:弈(yì)，鴻鵠，繳俱(jù)，弗(fú)，矣(yǐ)，曰；教師指導(dǎo)學(xué)生正確地區(qū)分和讀好下列字音：弈(yì)與矣(yǐ)，鵠(hú)與弗(fú)，繳)與繳，讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀讀熟課文、正確斷句。整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏學(xué)生的探索，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文的興趣不高。翻譯文言文必須做到字字落實(shí)，同時(shí)因?yàn)橄喈?dāng)于文言文的字詞具有一詞多義的特點(diǎn)，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐字精讀、積極思維、比較歸納、總結(jié)規(guī)律。

第二篇：兩訪兩創(chuàng)課題

“兩訪兩創(chuàng)”心得

我是**學(xué)院經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院，思想政治教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生***。今年21歲，是****2010級(jí)的一名學(xué)生，這次兩訪兩創(chuàng)活動(dòng)，我接受了杜院長(zhǎng)的訪談，經(jīng)過(guò)多次交流和交換意見(jiàn)，更增進(jìn)了做為學(xué)生的我和老師之間的感情，為我們解決了很多生活、學(xué)習(xí)上的困難。

在國(guó)慶節(jié)前我們班就已經(jīng)接到通知，全校都要進(jìn)行兩訪兩創(chuàng)的交流活動(dòng)，10月10日下午2:30，我在老區(qū)3棟105教室接受了杜院長(zhǎng)的第一次訪談。我認(rèn)真的填寫(xiě)了訪談學(xué)生情況表后，又與杜院長(zhǎng)進(jìn)行了短期的交流，他向我詳細(xì)的解釋了“兩訪兩創(chuàng)”的涵義，即“高校管理干部訪談所有教師，教師訪談所有學(xué)生；創(chuàng)基層黨建工作先進(jìn)，爭(zhēng)做優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；創(chuàng)教育事業(yè)發(fā)展先進(jìn)，爭(zhēng)做優(yōu)秀人民教師”，讓我深的理解了這次活動(dòng)的意義。10月12日下午2:30，我在老區(qū)3棟201教室接受了杜院長(zhǎng)的第二次訪談，杜院長(zhǎng)說(shuō)：“你做為大二學(xué)生，我主要是想聽(tīng)聽(tīng)你對(duì)我?！?11’人才培養(yǎng)模式的了解，對(duì)校園文化建設(shè)的建議，對(duì)‘班主任工作制’和經(jīng)政院‘導(dǎo)師制’的滿意程度，對(duì)我校社團(tuán)建設(shè)、黨團(tuán)建設(shè)的意見(jiàn)，還有對(duì)學(xué)校飲食、宿管、環(huán)境建設(shè)的問(wèn)題及時(shí)提出?！币韵率俏夷菚r(shí)對(duì)杜院長(zhǎng)說(shuō)的一些我個(gè)人的看法。

對(duì)于人才培養(yǎng)模式，是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過(guò)程的總和。我們?cè)禾岢龅摹?11”人才培養(yǎng)模式，更是因材施教，培養(yǎng)學(xué)生才能全面發(fā)展。我校的校園文化建設(shè)成果突出，英語(yǔ)角，晨讀小組，在草坪上還能見(jiàn)到有的班級(jí)在開(kāi)主題班會(huì)，學(xué)術(shù)風(fēng)氣很濃。“班主任工作制”和“導(dǎo)師制”也很讓我滿意，知道自己在學(xué)習(xí)、生活方面有這些老師的照顧，我學(xué)習(xí)更認(rèn)真，更上進(jìn)。學(xué)校社團(tuán)、黨團(tuán)建設(shè)都很好，為我們的課外活動(dòng)展示創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)，為增強(qiáng)我們的綜合素質(zhì)搭建了更廣闊的平臺(tái)。不過(guò)，學(xué)校在各方面的建設(shè)上還是有瑕疵，學(xué)校在路邊設(shè)置的長(zhǎng)椅要經(jīng)常保修，很多時(shí)候我們都還是很愿意花點(diǎn)時(shí)間坐在那，看看書(shū)，討論一下上課時(shí)的論題。還有學(xué)校對(duì)于社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)多限制，讓我們無(wú)限頭痛，社團(tuán)活動(dòng)是很鍛煉我們大學(xué)生綜合素質(zhì)的，我建議學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)社團(tuán)活動(dòng)舉辦方面的資金投入，讓學(xué)生自己在外面拉贊助固然是不可缺少的，但學(xué)校的支持更顯得重要，每個(gè)活動(dòng)的花銷(xiāo)不是很多，還是希望校方領(lǐng)導(dǎo)考慮一下。不管是怎么樣的學(xué)校，食堂、宿舍、校園環(huán)境都備受關(guān)注。我們學(xué)校食堂，有些員工服務(wù)態(tài)度差，對(duì)待工作不上心；作為北方來(lái)的學(xué)生，我認(rèn)為在這里學(xué)生浪費(fèi)糧食現(xiàn)象嚴(yán)重，而且食堂也沒(méi)有出臺(tái)很確切的懲罰措施，在這方面學(xué)校需要投入很大力度來(lái)改進(jìn)。對(duì)于食堂阿姨打菜較少，那確實(shí)是現(xiàn)在物價(jià)飛漲厲害，食堂成本提高，但菜價(jià)又不能提高，在數(shù)量上稍微減少了，我希望校方根據(jù)學(xué)生的反映情況上報(bào)給學(xué)校食堂后勤集團(tuán)，盡量保證學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)合理的價(jià)格上吃飽吃好。再者對(duì)寢室的后勤服務(wù)，院系組織各班統(tǒng)計(jì)學(xué)生寢室桌椅、照明燈、水龍頭等公共基礎(chǔ)設(shè)施的損壞情況并且反映到校后勤服務(wù)集團(tuán)，請(qǐng)求及時(shí)維修，不要經(jīng)常拖延時(shí)間，以更好地改善學(xué)生們的生活條件。相對(duì)與我以前所住過(guò)、見(jiàn)過(guò)的宿舍而言，我們的宿舍狀況真的很好，但我要說(shuō)的是，老區(qū)我們經(jīng)政院學(xué)生的宿舍住宿條件真的很差，需要改進(jìn)的地方很多。校園環(huán)境方面現(xiàn)在已經(jīng)改造的很好了，只是在新區(qū)由于地方有點(diǎn)小，體育設(shè)施建的過(guò)少，比如說(shuō)乒乓球臺(tái)，我建議學(xué)校在新區(qū)多建體育鍛煉場(chǎng)。

通過(guò)落實(shí)此次“兩訪兩創(chuàng)”活動(dòng)，我校全體師生更加認(rèn)識(shí)到了此次“兩訪兩談”的重要意義，都積極地參與到此次活動(dòng)中，從客觀上評(píng)價(jià)學(xué)校、院系的發(fā)展建設(shè)，對(duì)于不足之處提出一些建議，希望能為更好的推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)又好又快的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

第三篇：孟子兩章 文言文知識(shí)點(diǎn)整理

一、通假字

①“畔”通“叛”，背叛(親戚畔之)②“曾”通“增”，增加(曾益其所不能)③“衡”通“橫”，梗塞，不順（困于心，衡于慮）④“拂”通“弼”，輔佐(入則無(wú)法家拂士)二、一詞多義

①之：三里之城/兵革之利 /魚(yú)鹽之中（助詞，的）

環(huán)而攻之而不勝 / 委而去之（代詞，代它，城）

親戚畔之（代詞，代他，“失道”者）

寡助之至 / 多助之至（動(dòng)詞，到）

天下之所順 / 親戚之所畔（主謂之間，不譯）②而：委而去之 / 征于色發(fā)于聲而后喻（表承接）

攻之而不勝 / 然而不勝者（表轉(zhuǎn)折）生于憂患而死于安樂(lè)（表并列）

③于：舜發(fā)于畎畝之中??百里奚舉于市（從）

困于心衡于慮 / 征于色發(fā)于聲（在）生于憂患而死于安樂(lè)（由于，因?yàn)椋車(chē)?guó)：固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)（國(guó)防）

出則無(wú)敵國(guó)外患者（國(guó)家）

三、古今異義

1、池非不深也：護(hù)城河（古）；水池，池塘（今）。

2、城非不高也：內(nèi)城(古)；城市(今)。

3、親戚畔之：內(nèi)外親屬(古)；

與家庭有婚姻關(guān)系或血緣關(guān)系的家庭及其成員(今)。

4、委而去之：離開(kāi)（古）；到（今）。

5、是天時(shí)不如地利也：這（古）；判斷詞，是（今）。

6、舜發(fā)于畎畝之中：起，被任用（古）；出發(fā)，發(fā)現(xiàn)（今）。

第四篇：兩塾師講學(xué)文言文翻譯

兩塾師是一個(gè)經(jīng)典的故事，也是很多人想知道的。下面是小編為大家整理的關(guān)于兩塾師講學(xué)的文言文翻譯，歡迎大家的閱讀。

原文

有兩塾師鄰村居，皆以道學(xué)自任。一日，相邀會(huì)講，生徒侍坐者十余人。方辯論性天，剖析理欲，嚴(yán)詞正色，如對(duì)圣賢。忽微風(fēng)颯然，吹片紙落階下，旋舞不止。

生徒拾視之，則二人謀奪寡婦田，往來(lái)密商之札也。

此或神惡其偽，故巧發(fā)其奸歟？然操此術(shù)者眾矣，固未嘗一一敗也。聞此札既露，其計(jì)不行，寡婦之田竟得保。當(dāng)由煢（音窮，孤單，孤獨(dú)）嫠（音麗，嫠婦，即寡婦）苦節(jié)，感動(dòng)幽冥，故示是靈異，以陰為呵護(hù)云爾。

翻譯

有兩位私塾先生，他們住在相鄰的村里，都自詡自己滿腹道德學(xué)問(wèn)。一天，他們相約在一起講解理學(xué)，前來(lái)聽(tīng)講的學(xué)生達(dá)十多人。正當(dāng)辯論人性的善惡，剖析天理的訴求時(shí)，兩位先生神態(tài)莊重，言詞懇切，如同看到了景仰的圣賢。

忽然，微風(fēng)徐來(lái)，一片紙張吹落在臺(tái)階的下面，旋轉(zhuǎn)不停。一位學(xué)生拾起一看，原來(lái)是兩位先生密謀奪取村中一位寡婦的田產(chǎn)，而往來(lái)的信件。這大概是上天嫌惡兩位先生的虛偽，因而設(shè)巧揭發(fā)他們的丑行吧？然而，玩弄這種把戲的人也不少啊，可他們卻沒(méi)有一一敗露。

兩位先生得知信件泄露，他們的計(jì)劃沒(méi)有實(shí)施，那位寡婦的田產(chǎn)也就得以保全。這一定是那位寡婦孤苦零丁，堅(jiān)守婦節(jié)，從而感動(dòng)了鬼神，鬼神顯示這種奇異的妙法，在暗地里保護(hù)那位寡婦了。

賞析

此文選自紀(jì)昀《閱微草堂筆記》。《閱》內(nèi)容龐雜，描寫(xiě)世態(tài)，敘述故事簡(jiǎn)明質(zhì)樸而又富于理趣。

《虛偽塾師》（題目為筆者所題）一則，表現(xiàn)了作者反對(duì)空談性理、苛察不情，對(duì)道學(xué)家的泥古不化、偽言卑行，予以諷刺揶揄。是篇，文筆簡(jiǎn)約精粹，不冗不滯，稱(chēng)得上是意味雋永的小品。

以鬼神說(shuō)事，酷似于蒲松齡的《聊齋志異》。

第五篇：七年級(jí)文言文閱讀課題研究實(shí)施方案

七年級(jí)語(yǔ)文文言文閱讀課題研究實(shí)施方案

高麗松

一、研究背景：

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，隨著新課程改革的全面實(shí)施，“反對(duì)填鴨式、注入式教學(xué)，解放學(xué)生的思維，尊重學(xué)生的人格，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性”已成為廣大教育工作者的共識(shí)。面向新時(shí)代的素質(zhì)教育要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)上獲得主動(dòng)、自主和獨(dú)立。

二、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我校語(yǔ)文課題組將在上級(jí)相關(guān)部門(mén)和學(xué)校教科室的領(lǐng)導(dǎo)下，以推進(jìn)課程改革為核心，加強(qiáng)我校的教學(xué)常規(guī)建設(shè)，完善我校的語(yǔ)文師資隊(duì)伍建設(shè)，大力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，認(rèn)真進(jìn)行課題研究，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，提高語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)孩子都接受良好的語(yǔ)文熏陶。

三、課題研究的目標(biāo)

（一）研究的總目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

2、拓寬學(xué)生自主性閱讀的渠道，擴(kuò)大閱讀面，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。讓學(xué)生能讀通文言文。

4、通過(guò)無(wú)命題自由習(xí)作方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生審題，立意，自由寫(xiě)作的能力。

（二）預(yù)期目標(biāo)

1、使學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2、不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，特別是在學(xué)法指導(dǎo)方面的能力，并不斷總結(jié)，不斷實(shí)踐，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的；

3、探索初中生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的途徑及方式，形成系統(tǒng)、實(shí)用、開(kāi)放的以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)模式。

四、研究措施：

1、建立課題組，形成管理網(wǎng)絡(luò)。由校長(zhǎng)顧問(wèn)，教導(dǎo)處監(jiān)督，教研組長(zhǎng)組織實(shí)施，教研組長(zhǎng)、組員具體開(kāi)展，做到分層管理，步步落實(shí)，確保課題研究順利運(yùn)行。

2、注重教師培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

實(shí)施“學(xué)法指導(dǎo)”的實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)教師的教育思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出更新更高的要求。組內(nèi)首先組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，弄清“學(xué)法指導(dǎo)”的實(shí)質(zhì)和任務(wù)，明確課題研究的目標(biāo)。

3、強(qiáng)化過(guò)程，加強(qiáng)全程管理。

首先開(kāi)展課題研討活動(dòng)，使研究者明確研究的任務(wù)和目標(biāo)；（004km.cn　好范文.網(wǎng)）其次是加強(qiáng)調(diào)查研究，把握學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前、中、后三個(gè)不同階段的學(xué)法水平，以有的放矢的實(shí)施指導(dǎo)，不斷修正課題研究方案，使課題研究工作更趨科學(xué)化和規(guī)范化；再次是開(kāi)設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課，選擇課題承擔(dān)者根據(jù)各自研究的內(nèi)容上好實(shí)踐課，供大家觀摩學(xué)習(xí)；第四是督促全體組員不斷總結(jié)，積極撰寫(xiě)論文、心得體會(huì)、個(gè)案分析等。

三、教育實(shí)驗(yàn)研究法的一般程序

1、準(zhǔn)備階段

（1）選定實(shí)驗(yàn)研究的課題形成研究假設(shè)

（2）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，確定指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的理論框架

（3）確定實(shí)驗(yàn)的自變量

（4）選擇適合的測(cè)量工具并決定采用什么樣的統(tǒng)計(jì)方法，從而明確評(píng)價(jià)因變量的指標(biāo)

（5）選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類(lèi)型，確定控制無(wú)關(guān)因素的措施，以最大限度地提高實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部效度和外部效度。

2、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段

按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)，采取一定的變革措施（實(shí)驗(yàn)處理），觀測(cè)由此而產(chǎn)生的效應(yīng)，并記錄實(shí)驗(yàn)所獲得的資料、數(shù)據(jù)等。

3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)評(píng)價(jià)階段

要對(duì)實(shí)驗(yàn)中取得的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，確定誤差的范圍，從而對(duì)研究假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)，最后得出科學(xué)結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果分析的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。