第一篇：暑假讀書交流《歲月如歌》

歲月如歌，在書中邂逅全新的自己

王琳

無論天氣明媚還是灰暗，拿起一本書的時刻，世界都會安靜下來，變的無比美麗。這個暑假，我讀到了于漪老師的《歲月如歌》，閱讀他人，也許就是在品味自己，觀于漪老師的人生來邂逅全新的自己。

翻開于漪老師《歲月如歌》的扉頁，映入眼簾的首先是這樣一段話：?拉開層層心幕，往事歷歷眼前：教海沉浮，歲月如歌，被白發(fā)欺人奈何，卻道天涼好個秋！?這位耄耋老人，在語文教育界已經(jīng)奮斗了60余載。在《歲月如歌》這本書中，于漪老師用她最質(zhì)樸的語言向我們回顧了自己的成長經(jīng)歷和畢生從事語文教育的思想軌跡，寫了一生的悲歡與酸甜，成敗與得失，讓人獲益匪淺，感受良多。

在讀到《?門?在哪兒》這篇文章時，我被于漪老師那種認真、勤勉、嚴謹、用心的狀態(tài)所打動，剛剛從事語文教學(xué)的于漪老師，每天晚上九點以前備課，改作文，九點以后學(xué)習(xí)，自修，咬牙堅持，天天明燈陪她過半夜。在備課上一絲不茍，把教材吃透，獨立思考，刻苦鉆研，力求自己真懂。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就必須先培養(yǎng)自己的閱讀能力。每備一篇課文，總要查清時代背景，推敲詞句，理清作者思路，腦子在課文里來來回回走，追根尋源，弄清楚三個問題：這篇文章寫什么？怎么寫的？為什么這樣寫而不那樣寫？為了備好一堂課，于漪老師，常常花10個小時，20個小時，乃至更多的時間，經(jīng)過上百篇教材的鉆研，她覺得分析教材的資料，只有自己獨立鉆研，才能體會真切，同時他還向高明的教師請教，打破原有語文模式，占有，挑選，借鑒，走自己的路，絕不依葫蘆畫瓢。從識字教育到工具書的使用，從閱讀教學(xué)到作文訓(xùn)練，認真閱讀，逐一推敲，從中尋覓有效的途徑。探究教學(xué)原則、教學(xué)方法，不僅要知其然，且要知其所以然。如饑似渴地進行讀、想、實踐，用志向和毅力尋找打開語文教學(xué)的大門。而回想初踏語文教學(xué)崗位的自己，是否真正摸到了語文教學(xué)的門，是否能做到像于漪老師一樣吃透教材，獨立思考，用心研究，尋找到自己的語文教學(xué)之路。我給自己打上了一個大大的問號。遇見名師，方能認識自己，唯有俯下身來，沉下心來，踏實認真的走好每一步，用心嚴謹?shù)膶ΥZ文教學(xué)，方能不愧于語文教師這四個字。

除此之外，在《和學(xué)生的心弦對準(zhǔn)音調(diào)》進一步闡述了教學(xué)是教學(xué)生，教要在學(xué)生身上起作用，要真正的了解學(xué)生。在《把握駕馭課堂的主宰》中指出語文課堂要明確目標(biāo)和如何在課堂中達成教學(xué)目標(biāo)，在《用語言?粘?住學(xué)生》中，對于語文教師的言語進行了指導(dǎo)和建議。這幾篇文章都值得反復(fù)閱讀，有一種撥開云霧見青天的爽朗。

在書中，于漪老師也提到，在為教師必須要熱愛每一個學(xué)生，每一個學(xué)生的生命都值得尊重，都必須關(guān)心，要懂得教育事業(yè)是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。有一年，做班主任，一位姓肖的學(xué)生生病了，于漪去宿舍看望她，這位學(xué)生隨口說了一句：?要是有個面包吃就好了！?于漪把這句話記在了心里。在那個糧食實行計劃供應(yīng)、食物緊缺的年代，她餓了一頓飯，省出來二兩糧票，買了一個極普通的面包送了過去。40多年后，那位女生從北京來探望于漪，鄭重地對她說：?這件事讓我懂得了什么叫‘愛’，我當(dāng)老師，就一直想到要愛學(xué)生，不僅心里愛，行動上也要愛。?

回想自己，自我感覺特別愛學(xué)生，但在愛的過程中是否真的做到了愛每一個學(xué)生？尊重每一個學(xué)生？還是有所偏愛，偏愛那些思維敏捷，成績優(yōu)秀的學(xué)生，偏愛那些面目清秀，像洋娃娃一樣的學(xué)生？赫而巴特說，孩子需要愛，特別是當(dāng)孩子不值得愛的時候。漂亮的孩子人人喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。

我覺得自己非常幸運，能夠在假期里接觸到于漪老師的《歲月如歌》，感受她的人格魅力，學(xué)無止境，定會堅持不懈的充實自我，提升自我，完善自我，超越自我，完成教書育人的使命。

第二篇：讀書心得《歲月如歌》（推薦）

讀書心得

大概是進了大學(xué)之后，就很少靜下心來看書了。即使是看書，也是在考試中里的速記與強擊，也非靜心讀書。這次參加培訓(xùn)，我又開始開始看書，但是很難一看到底，總是看看聽聽，好久才看完一本。這次看的是于漪老師的《歲月如歌》，真的是一本很好的書，一本影響到我的書，一本讓我思考的書。

一、奮力前進

書中，于漪老師提到她被安排教高二的語文，而語文并非她大學(xué)所學(xué)，雖然感嘆“隔行如隔山”，但是還是服從安排，開始了語文的教學(xué)。書中提到，為了備一堂課，常常是一備10小時，20小時?？吹竭@里，我頓覺得很不好意思，因為我在備課時，一般花個幾小時，從未有10小時20小時那么久。我并不是說于漪老師因為專業(yè)不是語文，所以需要花那么久的時間與精力。而我因為大學(xué)專業(yè)就是英語師范，因為對口，所以可以不用花那么久的時間與精力。我想說，不只是老一輩的前輩那么努力，就是與我年齡相仿的同輩中肯定也有一樣付出相當(dāng)?shù)木εc時間思考與備課的人。我與2013屆的學(xué)生一起畢業(yè)，雖然開始我們是在同一起跑線上，但是如果我不努力的話，我會被拉開，被拉開很遠很遠的距離。

二、不是亂彈琴

“我這個教師不和學(xué)生的心弦對上音調(diào)，那就是亂彈琴?！?書中，于漪老師提到，“教學(xué)”中教固然重要，但是學(xué)更重要，教育是為了學(xué)生服務(wù)的。所以，了解自己的學(xué)生真的很重要，這又讓我開始思考。之前，我很少從這個角度考慮自己的教學(xué)。常常，面對學(xué)生對知識的不掌握，我會看做是聽課效率低、或者課后的努力不夠。而我自己，我覺得自己花了好幾個小時準(zhǔn)備了，以為自己是備好課了。殊不知，這是遠遠不夠的。我所了解的只是教材上的、只是書本上的。我如果不了解我的學(xué)生，那么我在課上說的話，是很難在他們心里引起共鳴的。

這次看完于漪老師的《歲月如歌》，我意識到了自己付出的時間與精力是遠遠不夠的，也讓我明白了今后我應(yīng)該怎么做。

第三篇：歲月如歌

歲月如歌-我的初中生活

三年初中，輝煌歲月，如歌似曲，永留心中。

仔細回想，在這將近快三年的校園生活中的點點滴滴都是那么的珍貴。或快樂，或悲傷，或爭吵，或融洽??而正是這些好與不好的小事情，拼湊成了我們最難忘珍貴的回憶。回憶那校運會，同學(xué)們個個精神抖擻，斗志昂揚。一百米賽道上，同學(xué)們展現(xiàn)了驚人的速度與爆發(fā)力。在短短十幾秒中，個個英勇沖刺，速度與激情迸發(fā)，創(chuàng)下一個個充滿激昂斗志的輝煌。而在一千米長跑中，同學(xué)們揮汗如雨，不為了榮譽，而只為了展示出頑強的拼搏與堅強的毅力。這一幕幕富于青春活力、堅韌毅力的畫面高奏起三年歲月的激昂之調(diào)，在心中回旋。

同學(xué)們才華橫溢的一面，映在文藝匯演。燈光閃亮，燃動舞臺。小品相聲，韻味快板，在笑聲中擊拍。激情爵士，悠揚鋼琴，在操場上回響。在這廣闊的舞臺上，“同一首歌”，是同學(xué)們夢想的進行時。光輝歲月就在這個舞臺上響起了夢想之歌，在學(xué)子的心底激蕩。校園中不缺春意，不乏活力。還有那嚶嚶鳥鳴，朗朗書聲。書聲中，有“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的奉獻精神，也有“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡男坌膲阎?。讀到冰心的《談生命》，領(lǐng)會生命的真諦，看了余秋雨的《信客》，感受任勞任怨、艱苦奮斗的信客品質(zhì)。三年流金歲月，在朗朗書聲中調(diào)出了優(yōu)雅之曲，在每個人心頭唱響。

在這三年里——我們用青春、活力、激情、夢想，譜寫出了三年的激昂之調(diào)。在這歲月中——我們用書聲、琴聲與校園中的鳥鳴、蟬囀，一起唱響了輝煌歲月的優(yōu)雅之曲。三年歲月被斟酌被添色，我們唱過鳳歌唱過雨歌唱過春歌唱過夏歌，那深深淺淺的記憶，就是規(guī)則不一的歲月啊。它被賦予了詩意，被賦予了深度與升華，也被賦予了春秋三載我們真如冰晶的感情。倘再問我，歲月如何？那我一定還會毫不猶豫地說，歲月，如歌。

第四篇：歲月如歌

《歲月如歌》讀后感

暑假里有幸拜讀了于漪老師的自傳體作品《歲月如歌》，這部自傳體反映了于老師坎坷的一生，研修的一生，成就的一生。書中文字細膩而生動，一個個難忘而感人的故事，滋潤我的心田，讓我產(chǎn)生許多感慨，并收獲很多啟迪，得益匪淺。

捧著《歲月如歌》，我仿佛在傾聽一位長者的獨白，時而激越，時而平緩，感覺猶如春風(fēng)化雨。于老師作為奮斗在教學(xué)崗位第一線的老教師，把她在從教的六十多年里，一切的所作所為、所思所想、所感所悟都融入了《歲月如歌》這本書中，通過自傳的方式講述了她的教育理論和思想，值得我們年輕老師學(xué)習(xí)借鑒，特別是她那堅持自己，不斷進取上進的精神。

翻開書本第一頁，是于老師的手跡:“拉開層層心幕，往事歷歷眼前：教海沉浮，歲月如歌，被白發(fā)欺人奈何，卻道天涼好個秋！”這是于老師教學(xué)生涯的真切體驗。而最讓我有所感動的是于漪老師一直恪守的座右銘：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師?！?/p>

在書中寫到，于老師是家中長女，因家中父親去世較早，母親一人把5個孩子拉扯大，他們姐弟五人克服種種困難與艱辛，走上了求學(xué)而奮斗之路。勤奮學(xué)習(xí)、刻苦自勵、真誠待人是他們做人的準(zhǔn)則。剛畢業(yè)后的她被分配到自己以前不涉及的專業(yè)，從教識字再到教歷史再到教語文，隨和當(dāng)時學(xué)習(xí)的專業(yè)完全不同，但她并沒有抱怨，更沒有氣餒，只有抓緊每時每刻充實自己，提高自己，她說：“不備好課，不敢上課”。為了備好課她備教材、備學(xué)生，她每晚九點前備課，九點后學(xué)習(xí)、自修。為了能調(diào)準(zhǔn)學(xué)生那根弦，她深入學(xué)生，和學(xué)生談心，說笑打成一片，為了備好教材，她多看資料，多讀書，多思考聯(lián)系，常常花10個20個小時。她說，要教好課，鉆研大綱教材，了解研究學(xué)生，精心設(shè)計，駕馭課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性，須專心、細心、有耐心、有恒心。

教師要關(guān)愛學(xué)生，要把學(xué)生從自然人培養(yǎng)成懂得愛、珍惜愛、有愛心、有責(zé)任感的人，讓孩子在被人愛中感受溫暖、快樂，并由此學(xué)會愛別人，形成健康人格。作為一名語文教師，于老師牢牢把握兩個實際，一是教材的實際，一是學(xué)生的實際。“所謂目中有人，就是教師心中要有學(xué)生譜，一個人一個樣。理解他們，尊重他們，平等相待，帶領(lǐng)他們在求知的海洋中遨游，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主人。”

于老師用兩根支柱支撐自我教育，一是勤于學(xué)習(xí)，二是勇于實踐，二者的聚焦點是反思。于漪老師想而行，行而思，思而說，說而寫，浸透了從教與學(xué)兩方面行動中汲取的智慧。于老師說：“歲月如歌，往事依依，留下的痕跡有濃有淡，有傷痕有歡樂，有失落有收獲??教育事業(yè)真正是遺憾的事業(yè)，教師責(zé)任大如天，追求永無止境”，教師要有豐富的智力生活。要緊的是功底、視野、駕馭力??

作為我們這一輩青年教師來說，要加強課堂內(nèi)外的溝通、要提高課堂教學(xué)質(zhì)量、要提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，也是我們每個現(xiàn)今站在講臺前的老師的探索之路。在今后的工作中，要向于老師學(xué)習(xí)，不斷地認清自我、發(fā)展自我、超越自我，期待和學(xué)生共同成長。

第五篇：歲月如歌

歲月如歌

我穿著春風(fēng)的百褶裙

追憶起了孩提時代

曾唱過的歌

激情燃燒的歲月

在心中回蕩

我的少年

我的夢想

我曾走過的

鄉(xiāng)間泥濘小路

和那趟過無數(shù)次

愛

戀的小河

時光可以把我的鬢發(fā)染白

卻無法讓我忘記

走過的蹉跎

那在泥灣里洗澡

穿著單薄的衣服在

陡坡上滑雪

冬天在四處透風(fēng)的

教室里聽課

和與外村孩童撂石頭

爭“山頭”的經(jīng)過

歲月的風(fēng)塵

將我曾憧憬的夢想

一一打破

我孩提的追求

已成為了一曲

當(dāng)今青年人認為

是天外傳來的音樂

靜靜的我

在春風(fēng)里回想

歷史就是一首

永遠也吟唱不完的歌

他的樂曲、旋律、音節(jié)

在特定的時期

是與否、對與錯

我想長江、黃河會說……