第一篇：巡檢小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)管理制度

巡檢小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)管理制度

學(xué)校教學(xué)工作要堅(jiān)持以課堂為核心，工作過(guò)程及質(zhì)量以管理為保證。為加強(qiáng)基愛(ài)學(xué)工作管理和評(píng)估，全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本教學(xué)工作要求。

一、備課

備課是教師深入鉆研大綱、教材，根據(jù)學(xué)生情況，選擇最佳的教學(xué)方法和教學(xué)手段的工作過(guò)程，因此備課充分是上課的保證。教師要深入鉆研教材，認(rèn)真完成課時(shí)任務(wù)的準(zhǔn)備過(guò)程。

課時(shí)備課包括：

1、教學(xué)內(nèi)容；

2、“三維”目標(biāo)；

3、課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；

4、教學(xué)方法；

5、教學(xué)教具的準(zhǔn)備；

6、教學(xué)過(guò)程；

7、板書(shū)設(shè)計(jì)；

8、課后反思。

集體備課應(yīng)在個(gè)人充分備課的基礎(chǔ)上對(duì)最主要的問(wèn)題，如，對(duì)教材的了解、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方法的改革等進(jìn)行討論和研究。

二、上課

上課即課堂教學(xué)，它是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道，也是學(xué)生形成素質(zhì)能力的主要渠道。因此，教師必須嚴(yán)肅認(rèn)真地上好每一堂課，保證每一堂課的質(zhì)量，爭(zhēng)取最佳的課堂教學(xué)效果。

課堂教學(xué)要求如下:

1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，嚴(yán)密的組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要

求，耐心教育，面向全體學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境。

2、教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，正確的闡述教學(xué)內(nèi)容，講清基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)好基本的技能訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，保證完成一堂課的教學(xué)任務(wù)。

3、教師要積極地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，充分有效地利用教具、學(xué)具，尤其是電化教學(xué)設(shè)備，讓每一個(gè)學(xué)生積極地參加到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中去。

4、嚴(yán)格遵守上、下課時(shí)間，不遲到，不早退、不拖堂，上課時(shí)不接打手機(jī)，中途不離開(kāi)教室。

5、教師在課堂上精神飽滿，衣著整潔，教態(tài)自然，語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，板書(shū)工整，尊重學(xué)生，不斥責(zé)體罰和變相體罰學(xué)生。

6、教師在每節(jié)課后要進(jìn)行課后自我反思，自我評(píng)價(jià)，總結(jié)本節(jié)課的成功與不足，提出改進(jìn)的方法。

三、作業(yè)

作業(yè)是課堂教學(xué)重要的組成部分，反映的是教與學(xué)的效果，對(duì)于鞏固課堂教學(xué)成果，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，起著重要的作用。

（一）布置作業(yè)

1、布置作業(yè)要適量。（1）課堂練習(xí)要當(dāng)堂完成。

（2）家庭作業(yè)：一年級(jí)不留家庭作業(yè)；二年級(jí)不超過(guò)30分； 三、四年級(jí)不超過(guò)45分鐘；五六年級(jí)不超過(guò)60分鐘。

2、作業(yè)形式

（1）閱讀、思考。（2）口頭練習(xí)（3）書(shū)面作業(yè)（4）觀察實(shí)驗(yàn)。

3、布置作業(yè)要有層次

（1）優(yōu)等生適當(dāng)留一些綜合性、靈活性較大的題目。（2）學(xué)習(xí)困難大的個(gè)別學(xué)生，可布置基本的達(dá)標(biāo)內(nèi)容，其它為選做內(nèi)容。

（3）大多數(shù)學(xué)生要完成全方位的作業(yè)。

（二）作業(yè)的批改

1、教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要認(rèn)真的批改，正誤標(biāo)記要明確統(tǒng)一，用優(yōu)、良、中、差等級(jí)評(píng)定作業(yè)質(zhì)量，可適當(dāng)用評(píng)語(yǔ)進(jìn)行鼓勵(lì)。作文批改要有評(píng)語(yǔ)。

2、批改作業(yè)要做到重點(diǎn)問(wèn)題和錯(cuò)誤，分析原因及時(shí)補(bǔ)救，學(xué)生認(rèn)真改錯(cuò)，復(fù)評(píng)要及時(shí)跟上。

3、普遍問(wèn)題記心中，改進(jìn)方法來(lái)糾正，完成作業(yè)困難學(xué)生，加強(qiáng)輔導(dǎo)不放松。

4、學(xué)期作業(yè)要展評(píng)，規(guī)范要求講文明，培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣，刻苦努力爭(zhēng)標(biāo)兵。

四、輔導(dǎo)

輔導(dǎo)是對(duì)學(xué)生的幫助與指導(dǎo)，輔導(dǎo)時(shí)要注意因材施教，課 外輔導(dǎo)尤其是要抓好優(yōu)等生和學(xué)困生的輔導(dǎo)。

1、對(duì)優(yōu)等生課根據(jù)其特點(diǎn)，加深和拓寬知識(shí)，發(fā)展特長(zhǎng)，鼓勵(lì)

他們參加他們感興趣的活動(dòng)課程。

2、對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，只是漏洞較多的學(xué)生，要有計(jì)劃的安排輔導(dǎo)，幫助指導(dǎo)他們掃清學(xué)習(xí)上的障礙，鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、任課教師要利用自習(xí)和課余時(shí)間主動(dòng)的對(duì)所教學(xué)科有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，解決他們學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題并進(jìn)行指導(dǎo)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)和完成作業(yè)。

五、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)時(shí)間不得遲到、早退。教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)出勤及學(xué)習(xí)情況與個(gè)人量化考核掛鉤教研組要做好考勤記錄。

2、教師要堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采取集體學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)教育專(zhuān)注、教育刊物、優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像等，認(rèn)真做好筆記，每期字?jǐn)?shù)不少于5000字。

3、做好學(xué)習(xí)的考核。學(xué)校堅(jiān)持月查和抽查相結(jié)合的方式，并將檢查結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)檔案，并與量化考核掛鉤。

4、保證學(xué)習(xí)資料的積累。積累好教師的各種交流材料，做好交流會(huì)記錄和各種檢查記錄。

5、教師要寫(xiě)好教學(xué)反思，學(xué)習(xí)心得體會(huì)，論文等。

六、聽(tīng)課、評(píng)課、教研活動(dòng)

1、聽(tīng)課、評(píng)課是相互學(xué)習(xí)，共同提高的重要形式，全體教師要按要求，積極參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，并做好記錄。

2、按督導(dǎo)評(píng)估要求，每期校長(zhǎng)聽(tīng)課不少于40節(jié)，教師不少于

30節(jié)，教導(dǎo)主任不少于40節(jié)。

3、聽(tīng)課教師應(yīng)提前進(jìn)入課堂，不遲到、中途退場(chǎng)，不在課堂議論或講話，不接聽(tīng)手機(jī)，上下課應(yīng)與學(xué)生一起行禮，以示對(duì)上課教師的最重。

4、積極參加評(píng)課，評(píng)課時(shí)應(yīng)積極發(fā)表意見(jiàn)，實(shí)行平等對(duì)話，共同提高，評(píng)課原則是對(duì)課不對(duì)人。

5、凡代表學(xué)校參加教研活動(dòng)，外出學(xué)習(xí)的，要做好學(xué)習(xí)記錄?；匦：?，及時(shí)向全體教師進(jìn)行交流匯報(bào)。

巡檢鎮(zhèn)中心小學(xué)

二零一三年八月

第二篇：小學(xué)教師常規(guī)管理制度

第七小學(xué)教師常規(guī)管理制度

1、學(xué)習(xí)制度。準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好會(huì)議記錄。經(jīng)常讀書(shū)看報(bào)，每學(xué)期閱讀一本教育專(zhuān)著，做好讀書(shū)筆記。

2、研討制度。樂(lè)意承擔(dān)公開(kāi)課教學(xué)，主動(dòng)搜集教學(xué)信息和改進(jìn)教學(xué)方法。評(píng)議要注意聽(tīng)取他人意見(jiàn)、汲取他人精華、發(fā)表自己見(jiàn)解。每學(xué)期每位教師發(fā)表的信息報(bào)道分別不少于1篇；

3、請(qǐng)假制度。嚴(yán)格執(zhí)行《第七小學(xué)教職考核》，堅(jiān)持做到有事先請(qǐng)假、無(wú)事不請(qǐng)假、小事少請(qǐng)假。請(qǐng)假須按程序按手續(xù)辦理，3天以內(nèi)的公假或私假應(yīng)告知教導(dǎo)處，假后自找時(shí)間補(bǔ)上。

4、辦公制度。在時(shí)間上做到“四準(zhǔn)”：準(zhǔn)時(shí)起床、準(zhǔn)時(shí)用膳、準(zhǔn)時(shí)上課、準(zhǔn)時(shí)下課。辦公期間杜絕玩游戲或做影響他人辦公的事。

5、課程制度。認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)齊上足每門(mén)課程，無(wú)經(jīng)教導(dǎo)處批準(zhǔn)，不得隨意調(diào)換功課；

6、早會(huì)制度。做操或集會(huì)時(shí)全體教師均應(yīng)到操場(chǎng)維持秩序，做操后班主任應(yīng)根據(jù)集會(huì)時(shí)提出的要求，結(jié)合學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、宣傳、引導(dǎo)；

7、上課制度。做到“三不”：不上無(wú)準(zhǔn)備的課，不坐著上課，不歧視后進(jìn)生；力求“三多”：多采用直觀教學(xué)，多采用普通話教學(xué)，多給學(xué)生思考的時(shí)空；

8、聽(tīng)課制度。建立跟班聽(tīng)課、幫扶聽(tīng)課制度，養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)課、認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄的良好習(xí)慣，聽(tīng)課后要及時(shí)跟授課老師交流。每學(xué)期校長(zhǎng)、教導(dǎo)和課改實(shí)驗(yàn)老師聽(tīng)課不少于30節(jié)，非實(shí)驗(yàn)老師聽(tīng)課不少于10節(jié)；

9、備課制度。圍繞學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、班級(jí)學(xué)生實(shí)際和學(xué)校工作計(jì)劃制定任教學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。教師課前必須寫(xiě)好教案。教案一般應(yīng)包括課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等；

10、作業(yè)布置。少布置機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，多布置實(shí)踐性、發(fā)展性、自選性的作業(yè)。學(xué)生作業(yè)量要適當(dāng)，一般一、二年級(jí)少留書(shū)面的家庭作業(yè)，其他年級(jí)的書(shū)面作業(yè)控制在一小時(shí)內(nèi)。應(yīng)督促教育學(xué)生獨(dú)立、認(rèn)真、按時(shí)完成作業(yè)，養(yǎng)成良好習(xí)慣；

11、作業(yè)批改。語(yǔ)文科作業(yè)按課批改，數(shù)學(xué)科作業(yè)當(dāng)天批改，美術(shù)科、自然科實(shí)驗(yàn)作業(yè)按次批改。每次批改都應(yīng)注明批改日期，使用統(tǒng)一的修改符號(hào)，批注提倡短語(yǔ)加等級(jí)。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤之處應(yīng)讓學(xué)生更正并批改。應(yīng)要求學(xué)生使用統(tǒng)一規(guī)格的作業(yè)本，按規(guī)定的格式完成，字跡要工整，少寫(xiě)錯(cuò)別字，按時(shí)按量完成。學(xué)生作業(yè)應(yīng)及時(shí)批改，及時(shí)反饋，多采取面批面改形式。作業(yè)批改可把教師批改與學(xué)生自主批改、學(xué)生互動(dòng)批改有機(jī)結(jié)合。

12、家校聯(lián)系。班主任和科任老師每學(xué)期對(duì)每位學(xué)生至少進(jìn)行一次家訪。各個(gè)班主任應(yīng)健全學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系電話，學(xué)校應(yīng)健全住宿學(xué)生家長(zhǎng)的電話簿，遇到學(xué)生曠課或突發(fā)事件應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，該緊急處理的及時(shí)處理，該向上報(bào)告的要及時(shí)報(bào)告。

烏鎮(zhèn)第七小學(xué)

2013年3月1日

第三篇：小學(xué)教師常規(guī)管理制度

大江小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度

一、工作標(biāo)準(zhǔn) 一）備課標(biāo)準(zhǔn)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、教學(xué)大綱，研究教材教參，制定好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，分解到課時(shí)。

2、按時(shí)交教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度表。教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度表一式兩份，交一，留一，貼于備課本前面。

3、認(rèn)真寫(xiě)好課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（教案），一課時(shí)一教案，格式規(guī)范，項(xiàng)目齊全。

4、教學(xué)目的突出素質(zhì)教育要求，既注重智力因素培養(yǎng)，又注重非智力因素培養(yǎng)

5、教學(xué)過(guò)程突出教學(xué)方法、教具學(xué)具操作、電教媒體等設(shè)計(jì)和使用過(guò)程。把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，詳略得當(dāng)，切實(shí)提高“五大效率”，落實(shí)“激發(fā)興趣、教會(huì)方法、培養(yǎng)能力、養(yǎng)好習(xí)慣、發(fā)展個(gè)性”的目標(biāo)要求。二）上課標(biāo)準(zhǔn)：（即《課堂規(guī)則》）

1、禁止無(wú)教案上課；禁止私自調(diào)課；禁止曠課、讓課、要課。

2、按時(shí)上課，不遲到，不拖堂；不提前下課；不隨意提前結(jié)束新課。

3、基本依據(jù)教案上課。

4、遵循教育教學(xué)規(guī)律，貫徹素質(zhì)教育要求，在教學(xué)中關(guān)注全體學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)。嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生；不得把學(xué)生趕出教室；不得隨意停止學(xué)生上課。

5、注重言傳身教，為人師表，衣著得體（體育教師著運(yùn)動(dòng)裝運(yùn)動(dòng)鞋）；講究教學(xué)藝術(shù)，機(jī)智處理教學(xué)突發(fā)事件。

6、教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，完成教學(xué)任務(wù)。

7、優(yōu)化教學(xué)方法。積極開(kāi)展教法研究，采用啟發(fā)式，廢除注入式。三）輔導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)

1、端正教育思想，對(duì)優(yōu)生要正確引導(dǎo)，對(duì)差生要耐心輔導(dǎo)。

2、制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，交一，留一貼備課本前面。

3、制定教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃（教案）時(shí)，要突出“備學(xué)生”。

4、課堂教學(xué)中加大對(duì)差生的訓(xùn)練（如答問(wèn)，演板等）密度。

5、對(duì)轉(zhuǎn)入、因病、因事等缺課的，要及時(shí)采取有效的方式補(bǔ)課。

6、充分利用補(bǔ)差時(shí)間，重點(diǎn)指導(dǎo)差生，增強(qiáng)差生信心，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

7、創(chuàng)造條件開(kāi)展學(xué)科課外活動(dòng)，開(kāi)拓視野，發(fā)展個(gè)性。

8、在教學(xué)后記中對(duì)差生轉(zhuǎn)化有明確的記載。四）作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

1、嚴(yán)格控制作業(yè)本。只準(zhǔn)使用由學(xué)校審發(fā)的各科練習(xí)冊(cè)，寒暑假作業(yè)等；禁止教師集體收錢(qián)購(gòu)買(mǎi)其他練習(xí)冊(cè)；提倡一科同時(shí)只使用一個(gè)課堂作業(yè)本和家庭作業(yè)本，以便及時(shí)批改。

2、嚴(yán)格控制作業(yè)量。提倡“課堂作業(yè)”課堂完成；課外作業(yè)一般要求低年級(jí)不留書(shū)面作業(yè)，中年級(jí)不超過(guò)30分鐘，高年級(jí)不超過(guò)45分鐘。

3、強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計(jì)。禁止大量機(jī)械性懲罰抄寫(xiě)（20次及以內(nèi)）。

4、控制作業(yè)和批改密度。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)每周5次（作文每學(xué)期8次，教師本人親自批改）批改，英語(yǔ)、寫(xiě)字、思品、科學(xué)、美術(shù)等每周1—2次作業(yè)批改。

5、教師必須批閱學(xué)生的課堂作業(yè)本，親自批，每次批，每本批，批改率達(dá)100%。

6、教師必須認(rèn)真及時(shí)批閱學(xué)生作業(yè)本，書(shū)寫(xiě)工整，有評(píng)價(jià)，有日期。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

7、針對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題，特別是普遍問(wèn)題，及時(shí)講評(píng)。

8、對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤要求學(xué)生及時(shí)訂正，訂正率達(dá)100%。五）考試標(biāo)準(zhǔn)

1、按教材要求組織好單元測(cè)試，做好成績(jī)記載，及時(shí)交教導(dǎo)處。

2、改進(jìn)考試方法，加強(qiáng)平時(shí)考核，把動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

3、學(xué)校每學(xué)期一般只舉行期末考試。

4、嚴(yán)格執(zhí)行《監(jiān)考規(guī)則》，忠于職守，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)禁做假，保證考試真實(shí)。

5、嚴(yán)格執(zhí)行《批卷統(tǒng)計(jì)規(guī)則》，按要求認(rèn)真閱卷統(tǒng)計(jì)，嚴(yán)禁做假。按要求填寫(xiě)學(xué)生成績(jī)登記表，規(guī)范、全面，及時(shí)上交。

6、按要求對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行全面的質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，制訂改進(jìn)措施，及時(shí)講評(píng)，及時(shí)上交。

7、按要求撰寫(xiě)教學(xué)總結(jié)，及時(shí)上交。

二、管理要求 一）備課管理

（1）每學(xué)期初制定教研組計(jì)劃，集體備課“三定”、“五統(tǒng)一，有具體詳細(xì)的安排（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一深廣度，統(tǒng)一重點(diǎn)，統(tǒng)一大部分作業(yè)）。（2）按學(xué)校要求檢查教師的教學(xué)計(jì)劃（教學(xué)進(jìn)度），轉(zhuǎn)差計(jì)劃及其他有關(guān)報(bào)表．（3）每周檢查一次本組教師的教案，并簽名（日期）。教案有問(wèn)題的，督促教師改進(jìn)；普遍性的問(wèn)題，向教務(wù)處反映，有記錄。

（4）每學(xué)期期初、期中、期末，按學(xué)校要求將教師所有學(xué)科所有教案．期初、期中、期末全校教師教案檢查中，按要求，認(rèn)真履職，做到規(guī)范、公正。二）上課管理

（1）抓好本組教師的出勤考核，在權(quán)限內(nèi)請(qǐng)假的，及時(shí)調(diào)課。（2）按教學(xué)進(jìn)度，每周了解教師教學(xué)情況。

（3）發(fā)現(xiàn)有學(xué)生被隨意停課，要做教師工作，督促改正。

（4）組織全體教師每學(xué)期完成1節(jié)公開(kāi)課，相互聽(tīng)課，評(píng)課，作好記錄。教師學(xué)期聽(tīng)課10節(jié)，教導(dǎo)主任聽(tīng)課15節(jié)。三）輔導(dǎo)管理

（1）期初收齊教師培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，指導(dǎo)改進(jìn)。

（2）每周抽查一個(gè)教師教案時(shí)，在教學(xué)后記中對(duì)補(bǔ)差情況進(jìn)行檢查，指導(dǎo)改進(jìn)。（3）建立校級(jí)差生轉(zhuǎn)化檔案，跟蹤調(diào)查。（4）教導(dǎo)主任對(duì)此項(xiàng)管理工作進(jìn)行檢查。四）作業(yè)管理

（1）期中、期末兩次抽查學(xué)生作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)、作業(yè)量、切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。（2）參加期中、期末兩次作業(yè)批改集中檢查。（3）期末評(píng)選30%優(yōu)秀作業(yè)批改的教師。（4）對(duì)教務(wù)處此管理工作進(jìn)行檢查。五）考試管理

（1）檢查學(xué)校期末考試、閱卷、登記、分析等工作。

（2）對(duì)教師教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，收集資料，及時(shí)歸檔。

第四篇：小學(xué)教師工作常規(guī)管理制度

教師工作常規(guī)管理制度

為加強(qiáng)我校教師工作管理，提升教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)，保證學(xué)校教育工作有序進(jìn)行，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，特制定《教師工作常規(guī)管理制度》。

一、師德師風(fēng)制度。自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，注重政治理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想素質(zhì)。熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)心集體，遵紀(jì)守法，品德言行堪為學(xué)生表率。

二、學(xué)習(xí)制度。準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)記錄。努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下，結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際積極參加各級(jí)機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)，不斷提高自身的教育教學(xué)水平。

三、研討制度。建立教研、教改成果的檢查、研討、評(píng)估、交流制度。教研組每學(xué)期要有教研活動(dòng)計(jì)劃、教改課題，各學(xué)科至少召開(kāi)一次專(zhuān)題研討交流會(huì)；教研組要積極承擔(dān)各級(jí)教研課題，每周要有教研活動(dòng)。教師要主動(dòng)更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，積極參與校內(nèi)外教研活動(dòng)，評(píng)課和研討時(shí)要注意聽(tīng)取他人意見(jiàn)、汲取他人精華、發(fā)表自己見(jiàn)解。

四、請(qǐng)假制度。嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)假管理制度，堅(jiān)持做到有事先請(qǐng)假、無(wú)事不請(qǐng)假、小事少請(qǐng)假。教職工每日考勤由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，實(shí)行簽到制。請(qǐng)假時(shí)須按有關(guān)程序到教導(dǎo)處辦理登記手續(xù)，半天以內(nèi)的病假或事假，由教導(dǎo)主任或主管副校長(zhǎng)審批；1-2天以內(nèi)的公假或私假，應(yīng)經(jīng)校長(zhǎng)同意；2天以上報(bào)教育輔導(dǎo)組審批。教師請(qǐng)假應(yīng)自找本學(xué)科或本教研組教師代為上課，并告知教導(dǎo)處同意備案，假后上班時(shí)主動(dòng)銷(xiāo)假，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)為學(xué)生補(bǔ)上課。

五、辦公制度。認(rèn)真執(zhí)行坐班制度，上班時(shí)間上做到“四準(zhǔn)”：準(zhǔn)時(shí)到校、準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室、準(zhǔn)時(shí)上課、準(zhǔn)時(shí)下課。辦公期間杜絕玩游戲，嚴(yán)禁吸煙、喝酒、下棋、打牌，做與工作無(wú)關(guān)或影響他人辦公的事。教師輪流值日，保持辦公室的整潔；相互尊重，維護(hù)人際關(guān)系和諧。

六、課程制度。嚴(yán)格按照國(guó)家和教育行政部門(mén)頒發(fā)的課程計(jì)劃組織教育教學(xué)活動(dòng)。嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，不經(jīng)教導(dǎo)處批準(zhǔn)，不得隨意調(diào)換課程、隨意授課，改變授課計(jì)劃；不得隨意增減課程和授課時(shí)數(shù)；不得搞突擊教學(xué)提前結(jié)束新課；不得隨意停課、放假，不按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

七、集會(huì)制度。周一晨會(huì)或?qū)W校集會(huì)時(shí)，全體教師均應(yīng)主動(dòng)參加，主管副校長(zhǎng)應(yīng)提前到操場(chǎng)維持秩序，組織好師生列隊(duì)參加，做到準(zhǔn)時(shí)、文明、整齊、安靜和安全。教研組長(zhǎng)和班主任應(yīng)根據(jù)集會(huì)時(shí)提出的要求，結(jié)合師生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)、提出具體要求。

八、上課制度。建立和維護(hù)正常的教育教學(xué)秩序，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。教師上課必須做到“五不”：不上無(wú)準(zhǔn)備的課，不坐著上課，不歧視后進(jìn)生，不將學(xué)生趕出教室，不在上課時(shí)接打手機(jī)、聽(tīng)音樂(lè)；力求“四多”：多采用直觀教學(xué)，多面向全體學(xué)生教學(xué)，多給學(xué)生思考的空間，多讓學(xué)生合作探究、互動(dòng)學(xué)習(xí)；應(yīng)遵循教育規(guī)律、認(rèn)真授課，積極參加教研、新課改活動(dòng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，出色完成教學(xué)任務(wù)。

九、聽(tīng)課制度。建立隨堂聽(tīng)課、定期聽(tīng)課制度，養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)課、認(rèn)真做好聽(tīng)課和評(píng)課記錄的良好習(xí)慣。聽(tīng)課后要及時(shí)參加評(píng)課、議課，同授課教師溝通交流。每學(xué)期校長(zhǎng)、主管副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任聽(tīng)課不少于20節(jié)；教研組長(zhǎng)、教師聽(tīng)課不少于15節(jié)。

十、備課制度。教師每學(xué)期應(yīng)圍繞學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、班級(jí)學(xué)生實(shí)際和學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，制定本學(xué)期所任學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，上報(bào)教導(dǎo)處備查。提倡教師集體備課，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師課前必須精心備課，應(yīng)提前備足一周課時(shí)，做到備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法。教導(dǎo)處應(yīng)做好例行檢查工作，并做好檢查記錄。

十一、作業(yè)布置制度。要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，不允許搞題海作業(yè)。少布置機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，多布置實(shí)踐性、發(fā)展性、自選性的特色作業(yè)。學(xué)生作業(yè)量要適當(dāng)，教師應(yīng)督促教育學(xué)生獨(dú)立、認(rèn)真、按時(shí)完成作業(yè)，養(yǎng)成復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、自習(xí)的良好習(xí)慣。

十二、作業(yè)批改制度。語(yǔ)文科作業(yè)按課批改，數(shù)學(xué)科作業(yè)當(dāng)天批改，其他學(xué)科作業(yè)按次批改。作業(yè)每次都應(yīng)及時(shí)批閱，學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤之處應(yīng)明確指出，對(duì)錯(cuò)題要及時(shí)予以訂正并進(jìn)行二次批閱，必要時(shí)采取面批面改形式。應(yīng)要求學(xué)生使用統(tǒng)一規(guī)格的作業(yè)本，按規(guī)定的格式完成，字跡要工整，少寫(xiě)錯(cuò)別字，按時(shí)按量完成。

十三、家校聯(lián)系制度。各班主任應(yīng)健全學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系簿，有家庭住址、聯(lián)系電話，遇到學(xué)生曠課或發(fā)生突發(fā)事件，應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，該緊急處理的及時(shí)處理，該向校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告的要及時(shí)報(bào)告。要面向全體學(xué)生，關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生，積極同學(xué)校、班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

十四、質(zhì)量管理制度。強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理和質(zhì)量考評(píng)工作。教學(xué)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)都要有明確具體的規(guī)范化要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，有檢查、指導(dǎo)、評(píng)估措施，要以新生入學(xué)定員人數(shù)為基數(shù)考評(píng)班級(jí)的及格率、優(yōu)秀率和平均分。建立各班學(xué)生考試成績(jī)和各科教師教學(xué)成績(jī)考核數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)入學(xué)成績(jī)、抽考成績(jī)和會(huì)考成績(jī)?nèi)婵茖W(xué)地進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，客觀、公正的評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量。

十五、考核獎(jiǎng)懲。教師績(jī)效工資是學(xué)校分配中活的部分，由學(xué)校建立崗位績(jī)效工資分配制度，在核定的績(jī)效工資總量?jī)?nèi)，按照規(guī)范的程序和要求，自主分配，以體現(xiàn)教職工的責(zé)任、成績(jī)和貢獻(xiàn)。嚴(yán)格落實(shí)教師工作量、教學(xué)質(zhì)量、教研成果、公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)輔導(dǎo)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教學(xué)能力等實(shí)施教學(xué)質(zhì)量增值評(píng)價(jià)，據(jù)和事實(shí)考核教師績(jī)效工資分配，把“干多干少”和“干好干壞”區(qū)別開(kāi)來(lái)，按照考核結(jié)果兌現(xiàn)教師績(jī)效工資獎(jiǎng)懲。

第五篇：小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)

六盤(pán)水市實(shí)驗(yàn)小學(xué)崗前培訓(xùn)

（教學(xué)常規(guī)）

一、總則

1．教學(xué)是學(xué)校的生命線，是學(xué)校全部辦學(xué)構(gòu)想和實(shí)踐的核心所在，是教育使命擔(dān)當(dāng)和價(jià)值追求的最終承載；教學(xué)是學(xué)生素質(zhì)育成、精神發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、幸福獲得的共同平臺(tái)，是師生一起經(jīng)歷的生命活動(dòng)過(guò)程。

2．教學(xué)由許多個(gè)教與學(xué)的環(huán)節(jié)共同組成，教學(xué)質(zhì)量的高低取決于每個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)化和協(xié)調(diào)程度。教學(xué)常規(guī)的制定就是要求教師從細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)入手，精益求精，追求教學(xué)過(guò)程的合理化、有效化和智慧化，追求教學(xué)的境界和品位。

3．學(xué)校要通過(guò)教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建、實(shí)施和評(píng)價(jià)，來(lái)規(guī)范教學(xué)行為，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，提升教學(xué)品位。引導(dǎo)教師通過(guò)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)思考和自律追求，描述、改進(jìn)和重構(gòu)自己的教學(xué)實(shí)踐，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，讓教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)教育的力量。

4．本規(guī)程依據(jù)國(guó)家省市有關(guān)教育政策法規(guī)并結(jié)合我校教育構(gòu)想和教學(xué)實(shí)際而制定，它包括規(guī)劃、備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)、聽(tīng)課、研修等內(nèi)容。

二、規(guī)劃

規(guī)劃是基于教學(xué)整個(gè)格局的一種前瞻思考和總體部署，它既對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀所存在問(wèn)題提供策略支持，又對(duì)教學(xué)未來(lái)每個(gè)階段的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。規(guī)劃先行，計(jì)劃跟進(jìn)，計(jì)劃則是規(guī)劃的內(nèi)容細(xì)化和具體呈現(xiàn)，是更為清晰周全的教學(xué)行動(dòng)方案。規(guī)劃使得教學(xué)行動(dòng)的開(kāi)展更具專(zhuān)業(yè)的背景。

1．校級(jí)規(guī)劃。學(xué)期初始，學(xué)校校長(zhǎng)室召集教學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人員和學(xué)術(shù)骨干力量召開(kāi)學(xué)校教學(xué)規(guī)劃會(huì)議，依據(jù)總體教學(xué)安排、學(xué)校教學(xué)特色和師生廣泛的建議共同商議、論證和制定學(xué)校學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)工作規(guī)劃。教學(xué)工作規(guī)劃應(yīng)在日常教學(xué)安排的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)期（或?qū)W年）的重要教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的策劃和設(shè)計(jì)，體現(xiàn)一定的序列色彩和主題意義。

2．組級(jí)規(guī)劃。教研組長(zhǎng)召集組內(nèi)教師舉行學(xué)科教學(xué)預(yù)備會(huì)議，依據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科組建設(shè)規(guī)劃，對(duì)學(xué)期（或?qū)W年）的日常學(xué)科教學(xué)安排以及學(xué)科重要教學(xué)活動(dòng)的策劃設(shè)計(jì)達(dá)成初步意向。日常學(xué)科教學(xué)安排應(yīng)充分考慮和結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)情、教材內(nèi)容和學(xué)科教學(xué)整體任務(wù)，學(xué)科重要教學(xué)活動(dòng)的策劃設(shè)計(jì)應(yīng)凸現(xiàn)學(xué)科文化內(nèi)涵，構(gòu)建學(xué)科特色品牌。

3．協(xié)調(diào)落實(shí)。學(xué)校教學(xué)主管及教務(wù)部門(mén)召開(kāi)教研組長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議，在學(xué)校教學(xué)工作規(guī)劃的框架內(nèi)，結(jié)合各教研組自身的學(xué)科教學(xué)規(guī)劃需求進(jìn)行研討、協(xié)調(diào)和落實(shí)。各教研組及教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作規(guī)劃和自身學(xué)科教學(xué)規(guī)劃制定教研組學(xué)期工作計(jì)劃和教師學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，并報(bào)學(xué)校教務(wù)部門(mén)審核備案。

4．計(jì)劃撰寫(xiě)。教師學(xué)期教學(xué)計(jì)劃應(yīng)充分依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫(xiě)特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情分析等，在備課組集體討論的基礎(chǔ)上制定完成，內(nèi)容主要包括教材分析、學(xué)情分析、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、單元內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)措施及相關(guān)教學(xué)準(zhǔn)備等。

三、備課

備課是是上課的基礎(chǔ)和前提，是最富教學(xué)思考、智慧和創(chuàng)意同時(shí)也最能呈現(xiàn)工作精神的教學(xué)環(huán)節(jié)，它的內(nèi)涵決定著課堂的品質(zhì)。備課要深思熟慮，超前備課；備課組要資源共享。

1．參照計(jì)劃。在備課前，應(yīng)仔細(xì)參照學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)期教學(xué)周數(shù)和時(shí)數(shù)進(jìn)行單元編組和教案編寫(xiě)，并在教學(xué)過(guò)程中不斷和計(jì)劃對(duì)比，以便根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)度作出適當(dāng)調(diào)整。

2．研讀教材。深入研讀課標(biāo)和教材，廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)資料，明確教材的編寫(xiě)意圖和教學(xué)要求，深入理解教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及其章節(jié)、不同年級(jí)教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3．分析學(xué)情。通過(guò)相關(guān)水平測(cè)試、學(xué)生訪談和學(xué)業(yè)調(diào)查，充分了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握及基本技能水平的能力層級(jí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和需求以及學(xué)生個(gè)性發(fā)展差異等情況。

4．設(shè)計(jì)方法。根據(jù)計(jì)劃約定、課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇確定運(yùn)用合適的教法、學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。按照教學(xué)程序設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言和板書(shū)，準(zhǔn)備教具，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)工具。

5．精選作業(yè)。從關(guān)注學(xué)生生命的高度來(lái)審視作業(yè)的布置，精心選擇與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的作業(yè)，對(duì)布置的作業(yè)都必須先做一遍，保證作業(yè)的質(zhì)量，控制作業(yè)的時(shí)間，既使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到檢驗(yàn)和提升，又不侵占學(xué)生過(guò)多的時(shí)間，使學(xué)生擁有一定的閑暇以使生命的潛能得到更大的自主多元發(fā)展空間。

6．編寫(xiě)教案。融入自己獨(dú)特的教學(xué)思考，追求原創(chuàng)，原則上要求寫(xiě)詳案，杜絕網(wǎng)上直接下載等照搬照抄現(xiàn)象。教案編寫(xiě)既要遵循一定的體例結(jié)構(gòu)，如有課題名稱(chēng)、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)時(shí)數(shù)，教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程、作業(yè)安排、板書(shū)設(shè)計(jì)以及每堂課后追加的教學(xué)反思等內(nèi)容，也要體現(xiàn)學(xué)科的性質(zhì)與特點(diǎn)。編寫(xiě)形式應(yīng)紙質(zhì)和電子文檔兼?zhèn)?，以便使用、存檔和檢查。上課前要熟習(xí)教案，教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)都要了然于心中。

7．集體備課。各校要高度重視備課組建設(shè)，力爭(zhēng)創(chuàng)造一種思想導(dǎo)向正確、學(xué)術(shù)氛圍濃郁、人際關(guān)系融洽、團(tuán)隊(duì)合作良好的備課組人 文環(huán)境，創(chuàng)建一體化的以備課組為單位的集體研訓(xùn)、推優(yōu)評(píng)優(yōu)、結(jié)對(duì)幫扶、同伴互助工作機(jī)制，建立校本培訓(xùn)新模式。要將教師的個(gè)人備課與集體備課進(jìn)行有效整合，確定備課的基本程序，重點(diǎn)把握好備課的基本流程，即：個(gè)人鉆研——集體商討——形成教案——個(gè)人反思。備課組活動(dòng)要做到“四定、四備、四統(tǒng)一”，即：定時(shí)間、定場(chǎng)地、定主題、定中心發(fā)言人；備課標(biāo)、備學(xué)生、備教法、備作業(yè)；備課組在校內(nèi)必須做到“四統(tǒng)一”，在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，必須統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)量、統(tǒng)一考查方法。要努力做到重要單元、關(guān)鍵課時(shí)的教材分析入木三分，期中和期末復(fù)習(xí)主題明確，并著重解決教學(xué)過(guò)程中的六個(gè)環(huán)節(jié)：落實(shí)基點(diǎn)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、巧析異點(diǎn)、激發(fā)疑點(diǎn)、體現(xiàn)特點(diǎn)。

8．備課管理。備課管理不能滿足于只檢查教師的教案等形式化的活動(dòng)，管理的目的決不是逼迫教師應(yīng)付檢查，而是通過(guò)備課，促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，使教師通過(guò)課堂實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)造價(jià)值，使學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)課堂帶來(lái)的知識(shí)啟迪和精神愉悅。在管理過(guò)程中，教學(xué)管理人員要從專(zhuān)業(yè)的角度，定期或不定期組織學(xué)科骨干教師參與到備課活動(dòng)中去，起到督導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，要豐富備課的內(nèi)容和形式，要從備課、上課和評(píng)課等系統(tǒng)教學(xué)流程中去審視教師備課的水平，根據(jù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的不同提出相應(yīng)的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

四、上課

上課是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，是師生知識(shí)探究、技能習(xí)得、情感交流和價(jià)值生成的最重要平臺(tái)。教師作為課堂的組織者，要嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，努力提高教學(xué)效率，讓課堂煥發(fā)出生命活力。

1．行為規(guī)范。教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)上課，提前1-3分鐘在教室門(mén)口候課，并帶齊教案和必要的教具等，要示意學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備，以保證教學(xué)用時(shí)。不中途擅自離開(kāi)教室，不早退，不拖堂。精神飽滿，教態(tài)親切端莊，衣著整潔大方，杜絕一切諸如課堂內(nèi)打手機(jī)、抽煙等不文明現(xiàn)象。

2．過(guò)程清晰。要清晰地呈現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)之間要前后連貫、環(huán)環(huán)相扣，環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡要自然流暢。適當(dāng)運(yùn)用內(nèi)容小結(jié)和方法提示，使課堂的主要教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生心中形成結(jié)構(gòu)層次和網(wǎng)絡(luò)體系，便于識(shí)記、整合和運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)重難點(diǎn)要凸現(xiàn)，教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)明形象，教學(xué)節(jié)奏要調(diào)控。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由淺層次到深層次逐步遞進(jìn)，構(gòu)成梯度。

3．教法合理。靈活合理地組織和調(diào)控課堂教學(xué)。正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，能敏銳地感受、準(zhǔn)確地捕捉到課堂上即時(shí)生成的教學(xué)契機(jī)，作出決策和選擇，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)；充分發(fā)揮師 生雙邊在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂上充分獲得思考和演練的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法和結(jié)果及時(shí)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與總結(jié)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。合理使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手和操作能力。

4．內(nèi)容科學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的講解要注意科學(xué)性和準(zhǔn)確性，對(duì)文本的理解，對(duì)概念、定義的表述，對(duì)定理、定律的論證，對(duì)例題的講解等，都要科學(xué)準(zhǔn)確。

5．課型把握。

在教學(xué)過(guò)程中，要注意以下幾種課型的不同特點(diǎn)的把握。

①新授課：新授課一般包括以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入→新知探究→討論講解→練習(xí)鞏固→變式拓展→課堂小結(jié)→布置作業(yè)。在以上環(huán)節(jié)中要注意：復(fù)習(xí)應(yīng)為導(dǎo)入服務(wù)；新知的探究要設(shè)計(jì)出能有效引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的問(wèn)題；練習(xí)鞏固要注重基礎(chǔ)，圍繞新知進(jìn)行有效訓(xùn)練，要控制難度，能讓學(xué)生品嘗到求知和成功的喜悅。

②復(fù)習(xí)課：復(fù)習(xí)課一般包括以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，專(zhuān)題集成→問(wèn)題診斷→針對(duì)解惑→鞏固提升。具體做法是，教師在階段教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)原先的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)集成、專(zhuān)題歸類(lèi)和脈絡(luò)梳理，和學(xué)生交流之后，讓學(xué)生做診斷練習(xí)，在批改診斷練習(xí)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地備課；課上先呈現(xiàn)練習(xí)批改主要情況并點(diǎn)評(píng)，在講評(píng)診斷練習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律和用法；接著讓學(xué)生做相應(yīng)的的鞏固練習(xí)，使其得到有效提升。

③講評(píng)課：作業(yè)講評(píng)或試卷講評(píng)課一般要遵循這么一個(gè)流程：教師研讀作業(yè)或試卷，研透其中內(nèi)容，了解命題特點(diǎn)；統(tǒng)計(jì)、分析學(xué)生答題情況，找出共性的典型錯(cuò)誤，并分析錯(cuò)誤生成原因；根據(jù)試卷特點(diǎn)和學(xué)生答題情況，確定講評(píng)目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容；課堂上必須要呈現(xiàn)錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，重點(diǎn)解決學(xué)生普遍集中的問(wèn)題；選編針對(duì)性和鞏固性練習(xí)。切忌不作錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，不分輕重，從頭講到腳。

6．追求有效

要在教學(xué)過(guò)程中不斷追求教學(xué)的效度，通過(guò)不同的教學(xué)反饋，即時(shí)改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)行為。

①有效導(dǎo)入：教師應(yīng)在最短的時(shí)間內(nèi)利用精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入話題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，并清晰地明確這堂課的重要教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容。

②有效講授：講授應(yīng)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)，由淺入深，循序漸進(jìn)，疏密適度，詳略得當(dāng)，層次清楚，節(jié)奏適度。力求簡(jiǎn)明透徹，切忌蕪雜貪多。提倡講練結(jié)合，切勿一講到底。

③有效提問(wèn)：教師的提問(wèn)應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，具有藝術(shù)性和啟迪性，能夠吸引學(xué)生的回答或回應(yīng)，使學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。④有效傾聽(tīng)：教師在提問(wèn)之后，給學(xué)生的思考預(yù)留足夠的時(shí)間，給學(xué)生的回應(yīng)提供及時(shí)的精到點(diǎn)評(píng)和反饋。要讓學(xué)生感覺(jué)教師在等待和傾聽(tīng)，尤其在面對(duì)那些回答問(wèn)題有困難的學(xué)生或錯(cuò)誤的答案，教師更要有足夠的耐心和教學(xué)的機(jī)智，呵護(hù)成長(zhǎng)中的心靈。

⑤有效評(píng)價(jià)：面對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的不同表現(xiàn)，教師應(yīng)作出相應(yīng)的適宜的即時(shí)反饋評(píng)價(jià)；這種即時(shí)反饋評(píng)價(jià)應(yīng)面向全體，尊重差異，充滿教師自身的教學(xué)思考和機(jī)智，能把教學(xué)提升到一個(gè)更高的層次。

⑥有效媒介：教師要重視多媒體的輔助運(yùn)用，力求簡(jiǎn)明扼要、美觀大方，有助于教學(xué)的拓展和深化，杜絕無(wú)用信息泛濫；教師要重視板書(shū)的布局，做到書(shū)寫(xiě)端正、內(nèi)容簡(jiǎn)明、前后連貫、藝術(shù)美觀，有助于知識(shí)的建構(gòu)和再現(xiàn)，切忌隨意蕪雜。

7．價(jià)值生成。教學(xué)是師生共同經(jīng)歷的生命過(guò)程，要從更高的層面上理解教學(xué)的價(jià)值意義，既重視教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)習(xí)得和能力養(yǎng)成，又重視其中的情感交流、思想碰撞、教學(xué)相長(zhǎng)等諸多教學(xué)價(jià)值意義的生成。

8．教學(xué)反思。倡導(dǎo)教學(xué)反思，教師應(yīng)及時(shí)回顧并分析課堂教學(xué)的情況，進(jìn)行教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)教學(xué)，并為日后備課和教學(xué)研究積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。

9．上課管理。課堂具有它特定的嚴(yán)肅性和神圣性，學(xué)校應(yīng)對(duì)與課堂有關(guān)的教學(xué)行為做出嚴(yán)格的界定和應(yīng)對(duì)處理措施，可以對(duì)一些課堂上出現(xiàn)的如隨意上下課和停課、打手機(jī)和抽煙、體罰學(xué)生等行為定性為教學(xué)事故，進(jìn)行相應(yīng)處理。

五、作業(yè)

作業(yè)既是教學(xué)的一種重要手段，也是一種空間延伸。作業(yè)的有效布置能深化教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧，使價(jià)值內(nèi)化為精神品質(zhì)。但要高度警惕作業(yè)的負(fù)面效應(yīng)，不要讓過(guò)多機(jī)械重復(fù)的作業(yè)擠壓學(xué)生的生命成長(zhǎng)空間。

1．精選習(xí)題。教師設(shè)計(jì)布置作業(yè)必須根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、省學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)和教材的要求，挑選具有科學(xué)性、典型性、啟發(fā)性的作業(yè)內(nèi)容和形式。所布置的作業(yè)教師必須事先做過(guò)，進(jìn)行甄別。

2．變化創(chuàng)新。針對(duì)不同學(xué)生對(duì)象設(shè)計(jì)不同程度、有層次性的、可供選擇的作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容和形式要多樣化，具有吸引力和挑戰(zhàn)性。倡導(dǎo)課外實(shí)踐性或活動(dòng)類(lèi)作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀、思考和實(shí)踐。建議小學(xué)實(shí)施“無(wú)作業(yè)日”，每周一次。

3．批改規(guī)范。要及時(shí)批改，以保證作業(yè)講評(píng)的時(shí)效性；要全部批改，杜絕只批不改，嚴(yán)禁只布置不批改。批改作業(yè)均用紅筆，打勾要規(guī)范；要同步統(tǒng)計(jì)答題情況，特別是對(duì)具有獨(dú)創(chuàng)性的答案或有代表 性的錯(cuò)誤應(yīng)予詳細(xì)記錄，以便課堂呈現(xiàn)和更具針對(duì)性的講評(píng)分析。

4．批語(yǔ)使用。多使用激勵(lì)性的作業(yè)批語(yǔ)，小學(xué)還可用帶有激勵(lì)性的標(biāo)志（如小紅花、五角星、名言名句、卡通造型等）進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5．作業(yè)講評(píng)。對(duì)作業(yè)中存在的共性錯(cuò)誤要詳細(xì)分析，找出根源，通過(guò)集體講評(píng)的方式提供策略指導(dǎo)；對(duì)作業(yè)中存在的個(gè)別問(wèn)題可以通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)的方式加以解決。對(duì)作業(yè)特別好或有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生要努力做到面批面改，耐心地幫助其找到解決問(wèn)題的方法。

6．作業(yè)管理。改革課堂教學(xué)方式，倡導(dǎo)課內(nèi)預(yù)留時(shí)間以供學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練。小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生一律不布置課外作業(yè)，小學(xué)三、四、五、六年級(jí)學(xué)生的課外作業(yè)量（按學(xué)業(yè)程度中等學(xué)生完成的時(shí)間計(jì)算，下同）不超過(guò)30分鐘。

六、輔導(dǎo)

輔導(dǎo)是師生之間的另一種形式的交往活動(dòng)，在此活動(dòng)中，教師進(jìn)一步以他的責(zé)任、愛(ài)心和學(xué)識(shí)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)彼此的情感和思想交流。輔導(dǎo)是貫徹因材施教原則的重要教學(xué)措施。

1．形式多樣。可以根據(jù)教學(xué)需要采用不同的輔導(dǎo)形式?？梢允羌休o導(dǎo)，根據(jù)作業(yè)等反饋渠道匯總的信息，有計(jì)劃地對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行集體答疑和指導(dǎo)；可以是個(gè)別輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和答疑。可以是培優(yōu)輔導(dǎo)，為學(xué)習(xí)超前的學(xué)生提供進(jìn)一步發(fā)展的學(xué)業(yè)空間，啟發(fā)點(diǎn)撥，促進(jìn)其向更高的學(xué)習(xí)層面進(jìn)展；可以是補(bǔ)弱輔導(dǎo)，面向?qū)W力不足的學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能等方面入手認(rèn)真輔導(dǎo)，使其夯實(shí)基礎(chǔ)，逐步提高。

2．策略運(yùn)用。

在具體輔導(dǎo)過(guò)程中，要注意以下幾個(gè)策略的遵循和運(yùn)用： ①“三個(gè)強(qiáng)化”： 強(qiáng)化方法指導(dǎo)和雙基訓(xùn)練，強(qiáng)化診斷、分析環(huán)節(jié)，強(qiáng)化志向、興趣、意志培養(yǎng)和情感交流。②“兩個(gè)交流”：以學(xué)科交流與內(nèi)涵交流為主要途徑，既要注意方法指導(dǎo)，又要注意思想溝通和心理交流，要在課余飯后多與學(xué)生談心，做學(xué)生的知心朋友，良好的教導(dǎo)讓學(xué)生終生受益。

③“一個(gè)體驗(yàn)”：要不斷讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。通過(guò)各類(lèi)面批，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。要通過(guò)多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并最終實(shí)現(xiàn)自己的理想。

3．職責(zé)規(guī)范。輔導(dǎo)學(xué)生是教師的職責(zé)所在，也是教育的愛(ài)心所在，教師應(yīng)當(dāng)遵守職業(yè)道德規(guī)范，自覺(jué)抵制有償家教。學(xué)校不得以輔導(dǎo)為名組織集體補(bǔ)課或講授新課，不得占用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程等及節(jié)假日休息時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，以保證學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和休息等自主支配的時(shí)間。4．輔導(dǎo)管理。為確保輔導(dǎo)活動(dòng)有序進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)時(shí)間作出相應(yīng)安排，在時(shí)間和地點(diǎn)上作出一定規(guī)劃。建議進(jìn)行課外輔導(dǎo)紀(jì)錄，對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象、輔導(dǎo)次數(shù)、輔導(dǎo)內(nèi)容做到心中有數(shù)，使輔導(dǎo)更有效度。學(xué)校對(duì)教師輔導(dǎo)學(xué)生的工作也要進(jìn)行定期與不定期的逐級(jí)檢查，評(píng)定等第并制定落實(shí)相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)措施。

七、評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是對(duì)過(guò)程和結(jié)果的一種把握和判斷，具有檢查、診斷、反饋、激勵(lì)和發(fā)展等多種功能，正確的評(píng)價(jià)既能真實(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)過(guò)程，準(zhǔn)確地判斷學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與發(fā)展需求，也能了解教師的施教情況、教學(xué)水準(zhǔn)和綜合素養(yǎng)。評(píng)價(jià)要突出整體性和綜合性，從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀幾方面進(jìn)行全面考察。

1、理念導(dǎo)向。要以發(fā)展性評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的多種功能，強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)，做好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和教師滿意度測(cè)評(píng)。關(guān)注學(xué)生審美與藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)與健康、勞動(dòng)與技術(shù)、探究與實(shí)踐方面的素質(zhì)發(fā)展，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、交流合作能力、身體素質(zhì)、審美情趣和實(shí)踐能力等方面的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生健康和諧地發(fā)展。關(guān)注教師教學(xué)的綜合素養(yǎng)，不要以考試分?jǐn)?shù)論高低，教師滿意度測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)可反饋給教師本人，以改進(jìn)自己的教學(xué)形象和品質(zhì)，但不宜公開(kāi)。

2．多元評(píng)價(jià)。要堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體的多元化，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)有關(guān)人員均可參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；倡導(dǎo)評(píng)價(jià)形式的多樣化，包括自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)。考試（考查）是評(píng)價(jià)的主要方式之一。考試（考查）應(yīng)與其他評(píng)價(jià)方式相結(jié)合；要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對(duì)象，選擇相應(yīng)的考試（考查）方法；要充分利用考試（考查）促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。

5．考試管理。

考試作為評(píng)價(jià)的主要方式，要加強(qiáng)控制管理，在管理過(guò)程中應(yīng)關(guān)注如下幾個(gè)方面：

①考試規(guī)范。教學(xué)效果的評(píng)估可采用考查和考試的形式，并注重探索與教學(xué)緊密結(jié)合的形式多樣、富有實(shí)效且在平時(shí)課內(nèi)實(shí)施的日常考查模式?？荚嚳颇棵繉W(xué)期只進(jìn)行期中、期末兩次考試，平時(shí)考查（單元測(cè)試）屬課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，通過(guò)考查，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。非考試科目在加強(qiáng)平時(shí)考核的基礎(chǔ)上，必須在期末考試前一周進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的期末考核，以能力考核為主，知識(shí)考查為輔，可采用面試、作品展示、技能測(cè)試等方式進(jìn)行考核，考核結(jié)果記入學(xué)業(yè)成績(jī)檔案。小學(xué)階段要降低紙筆測(cè)驗(yàn)的權(quán)重，評(píng)估的結(jié)果采用等級(jí)制。中學(xué)可以采用考試分?jǐn)?shù)制?？朔炕c過(guò)于強(qiáng)調(diào)相對(duì)比較的傾向。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一依據(jù)，不準(zhǔn)以任何形式對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行排名，避 免成績(jī)排名對(duì)學(xué)生心理的負(fù)面影響。

②命題科學(xué)。考試的命題是考試的中心環(huán)節(jié)，考試命題應(yīng)體現(xiàn)新課程理念，遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)，試卷結(jié)構(gòu)突出基礎(chǔ)性、綜合性、現(xiàn)實(shí)性、探究性和開(kāi)放性五方面的要求。倡導(dǎo)“能力立意”，既要考查知識(shí)與技能，又要考查過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，重視試題與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握運(yùn)用知識(shí)，自覺(jué)培養(yǎng)探究與創(chuàng)新的意識(shí)和能力。杜絕設(shè)置偏題、怪題現(xiàn)象，體現(xiàn)正確的教學(xué)導(dǎo)向。試卷的難易度要面向全體學(xué)生，要有層次性。考試的命題范圍原則上以期初備課組的教學(xué)計(jì)劃為準(zhǔn)，確保教學(xué)計(jì)劃的嚴(yán)肅性。

③考風(fēng)端正。明確端正考風(fēng)對(duì)于學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)的重大意義，自覺(jué)遵守并教育學(xué)生嚴(yán)格遵守考試紀(jì)律，杜絕作弊行為，確?？荚囌鎸?shí)、準(zhǔn)確反映教與學(xué)狀況?？荚嚱M織者要通過(guò)對(duì)試場(chǎng)設(shè)置以及試場(chǎng)紀(jì)律的督查，加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)誠(chéng)信考試，實(shí)現(xiàn)考試育人，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。試場(chǎng)設(shè)置可以采用混合編排的形式，但杜絕按學(xué)習(xí)成績(jī)高低來(lái)編排試場(chǎng)，以免傷害學(xué)生的自尊心。監(jiān)考教師在監(jiān)考過(guò)程中必須忠于職守，引導(dǎo)考生誠(chéng)信考試，把考生的作弊行為抑制在萌芽狀態(tài)，如發(fā)現(xiàn)相關(guān)不良情況應(yīng)報(bào)學(xué)校有關(guān)部門(mén)處理?？荚嚱M織部門(mén)要實(shí)施巡考制度。

④閱卷嚴(yán)謹(jǐn)。閱卷過(guò)程要認(rèn)真細(xì)致，一般指定備課組長(zhǎng)擔(dān)任閱卷組長(zhǎng)，校內(nèi)“流水作業(yè)”。當(dāng)參考答案有爭(zhēng)議或主觀性較強(qiáng)時(shí)，應(yīng)采用有利于學(xué)生思維發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，不能機(jī)械地按參考答案給分。閱卷結(jié)束，做好相關(guān)的數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析工作。成績(jī)公布后，若發(fā)現(xiàn)有差錯(cuò)，應(yīng)在閱卷組長(zhǎng)統(tǒng)一審核后糾正，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

八、聽(tīng)課

聽(tīng)課活動(dòng)是一個(gè)由開(kāi)課、聽(tīng)課和評(píng)課構(gòu)成的系統(tǒng)活動(dòng)，是最簡(jiǎn)便易行、實(shí)用有效的教研活動(dòng)，是校本教研之源，是教師同伴學(xué)習(xí)的最好方式，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。

1．程序描述。

①開(kāi)課。學(xué)校教務(wù)部門(mén)要經(jīng)常性地設(shè)計(jì)載體，開(kāi)展各種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)課、觀摩課、示范課、匯報(bào)課、評(píng)優(yōu)課等。在學(xué)期初，學(xué)校教務(wù)部門(mén)和教研組應(yīng)根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作規(guī)劃預(yù)先統(tǒng)籌編排各個(gè)學(xué)科的開(kāi)課情況，如開(kāi)課內(nèi)容和開(kāi)課時(shí)間等。青年教師的開(kāi)課要有明確的研究目的與主題，通過(guò)開(kāi)課促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。骨干教師的開(kāi)課，要有教學(xué)的導(dǎo)向與示范作用，基于常態(tài)、高于常態(tài)，起示范、輻射和引領(lǐng)作用。教研組長(zhǎng)應(yīng)在本組教師開(kāi)課前一周，將開(kāi)課情況報(bào)送教務(wù)處，在校園網(wǎng)上公告，歡迎組外的教師聽(tīng)課。

②聽(tīng)課。聽(tīng)課可以豐富教學(xué)策略和教學(xué)方式，擴(kuò)大教學(xué)視野，可 以分享成果、取長(zhǎng)補(bǔ)短和共享進(jìn)步，達(dá)到鑒別、欣賞和內(nèi)省的效果。聽(tīng)課教師要事先做好聽(tīng)課準(zhǔn)備，確定聽(tīng)課角度，認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，內(nèi)容包括聽(tīng)課日期、學(xué)科、班級(jí)、授課者、課題、教學(xué)流程、教學(xué)評(píng)點(diǎn)。聽(tīng)課記錄學(xué)期結(jié)束時(shí)送交教務(wù)處審核。

③評(píng)課。聽(tīng)課教師應(yīng)對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容進(jìn)行理性的思考分析、歸納，從不同角度審視教學(xué)過(guò)程和關(guān)鍵事件，通過(guò)對(duì)課堂實(shí)例的評(píng)價(jià)，交流，尋找課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)與缺陷，設(shè)身處地來(lái)探求課堂教學(xué)的最佳設(shè)計(jì)方案，提高駕馭課堂教學(xué)的能力。評(píng)課要有責(zé)任心，實(shí)話實(shí)說(shuō)，不能重聽(tīng)輕評(píng)，敷衍了事。評(píng)課記錄要整理存檔，以便日后編選出版和交流。

2．聽(tīng)課管理。聽(tīng)課活動(dòng)是一項(xiàng)很專(zhuān)業(yè)的活動(dòng)，要建立開(kāi)課者和聽(tīng)課者之間的合作關(guān)系。在開(kāi)課之前，應(yīng)召開(kāi)課前會(huì)議，圍繞課題共同探討教學(xué)方案；聽(tīng)課時(shí)，聽(tīng)課者要分工協(xié)作，從幾個(gè)角度進(jìn)行細(xì)致的課堂觀察，如教師的提問(wèn)、學(xué)生的回應(yīng)以及教學(xué)方法的運(yùn)用等，要尋求教學(xué)分析的確切證據(jù)；課后要仔細(xì)研究，共同會(huì)診教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校教務(wù)部門(mén)應(yīng)對(duì)校內(nèi)的聽(tīng)課活動(dòng)進(jìn)行宏觀調(diào)控，對(duì)聽(tīng)課活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行參與和觀察，對(duì)聽(tīng)課活動(dòng)所形成的相關(guān)材料進(jìn)行審核。但要盡力規(guī)避把聽(tīng)課當(dāng)做管理手段所產(chǎn)生的一種負(fù)面效應(yīng)，如教育管理人員隨意推門(mén)聽(tīng)課等。

九、研修

研修是教師發(fā)展的生命原動(dòng)力，教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，不斷閱讀和研究，更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教育教學(xué)水平。教師研修要常態(tài)化，通過(guò)研

修成就教師的生命價(jià)值。

1．教師閱讀。閱讀要成為教師生命存在的一種方式。教師閱讀既要注重專(zhuān)業(yè)閱讀，更要注重文化閱讀；既為自己的教學(xué)提供源頭活水，又豐富自己的精神底蘊(yùn)。倡導(dǎo)教師做閱讀摘記，撰寫(xiě)閱讀感言。2．教學(xué)沙龍。教學(xué)沙龍是教師互動(dòng)合作、專(zhuān)業(yè)研討、情感交流、思想碰撞和共同發(fā)展的有效活動(dòng)形式，建議學(xué)校每周至少安排一次教學(xué)沙龍的時(shí)間，以教研組或備課組為基本單位，通過(guò)集體備課、教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、課例研究、教學(xué)反思與交流、案例分析、問(wèn)題會(huì)診、與專(zhuān)家對(duì)話、課題研究等多種形式，圍繞某一教學(xué)專(zhuān)題開(kāi)展研討，并作好相關(guān)記錄。

3．交流訪問(wèn)。要有計(jì)劃地安排教研組正常的外出教學(xué)訪問(wèn)，了解課改動(dòng)態(tài)，獲取學(xué)科信息，切磋教藝，提高業(yè)務(wù)水平。建議教研組教學(xué)訪問(wèn)活動(dòng)，每學(xué)年進(jìn)行一次。要注重訪問(wèn)交流的實(shí)際效果，活動(dòng)前向教務(wù)部門(mén)遞交計(jì)劃，報(bào)校長(zhǎng)室審批，活動(dòng)結(jié)束一周后向教務(wù)部門(mén)遞交訪問(wèn)報(bào)告和參觀圖片，以便日后交流。4．教學(xué)研究。教師要善于從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)理論與實(shí)踐的摸索，提升教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)行為，真正達(dá)到以研促教的效果。要及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教學(xué)敘事或教學(xué)論文。倡導(dǎo)備課組合作開(kāi)展小課題研究，立足課堂，切口要小，仔細(xì)觀察，精心評(píng)價(jià)，致力于學(xué)科教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的有效解決。