第一篇：小學教師教學常規(guī)管理辦法

小學教師教學常規(guī)管理辦法

為更好地貫徹執(zhí)行市教科研中心常規(guī)要求,進一步規(guī)范各校的教學常規(guī)管理,減少教師的無效勞動, 本著“解放思想，刪繁就簡，減輕負擔，提高質(zhì)量”的原則，結(jié)合我街道工作實際,特制定本教學常規(guī)基本要求及檢查辦法：

一、教師備課管理要求：

1、教師要做到先周備課，并做到“五備”，堅決杜絕不備課就上課的現(xiàn)象。五備即備內(nèi)容（包括課程、教材、教參及各教輔資料），確定教學目標和重點；備學生,明確教學難點、深廣度和容量；備教法和學法，以落實教師主導與學生主體作用相結(jié)合，突出學生在教學活動中的主動性、活動性和創(chuàng)造性；備教具，做好多種教學媒體的有效組合運用；備習題,進行精選、歸類和配套。教師備課要首重質(zhì)量,堅持備課為教學服務的原則,力求“新、實、精、細”。

2、集體教研與個人備課相結(jié)合，按規(guī)定寫好教案。教師教案采用手寫形式，禁止使用電子備課和復寫稿，教案分詳案和簡案兩種形式：

3、每一位教師在備課時，要充分考慮到學生良好習慣的培養(yǎng)，著重研究如何在課堂教學中培養(yǎng)學生良好的學習和行為習慣。提倡教師撰寫教育敘事或教后記，每月至少一篇。

4、教案循環(huán)使用制度：詳案以外的備課，允許教師對以前自己或別人的教案進行加工后使用，在使用時可用另一種色筆進行修改、刪減或添加，使之變成自己的教案，內(nèi)化為自己的東西，形成自己富有個性化的教學風格。

5、規(guī)模在10個班以上的學校都要經(jīng)常性地進行集體備課。每單元或章節(jié)都要先指定一人進行單元備課，然后以說課形式進行集體研究。

6、加強寫字教學工作，各校必須安排1至2名得力教師根據(jù)市教研中心提供的寫字光盤加強對學生寫字的指導，做到有備課、有計劃、有檢查、有評比。各任科教師要齊心合力抓好學生書寫工作。

7、加強作文教學工作，各年級的作文課，教師都要備好課，設計出教學方案，并且要有切身體會的下水文。

二、學生作業(yè)的設置

1、學生家庭書面作業(yè)實行總量控制。小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，但可布置少量口頭作業(yè)，其他年級除語、數(shù)、英外不留書面家庭作業(yè)，語、數(shù)、英書面作業(yè)每天控制在30――50分鐘。中午嚴禁布置作業(yè)，每晚分學科分層布置，雙休日提倡布置探究性、實踐性的家庭作業(yè)。

2、各科作業(yè)設置： ＜語文作業(yè)＞（1）寫字（2）習作

（3）讀書筆記

（4）古詩文背誦檔案 ＜數(shù)學作業(yè)＞

數(shù)學從一年級下學期起設演草。

一、二年級設橫格演草本，用鉛筆書寫，不能用自動筆。三年級以上用鋼筆書寫，不能用圓珠筆。演草作業(yè)每周兩次。

＜英語作業(yè)＞ 三年級上學期不布置書面作業(yè)，只有口頭作業(yè)，三年級下學期開始可布置抄寫作業(yè)，每周兩次。書面作業(yè)必須用標準的四線三格英文練習本書寫。四至六年級每節(jié)課后都要依據(jù)本單元的話題，布置適量的對話和聽力等實踐作業(yè)。

＜美術作業(yè)＞

各年級均按教材要求設置作業(yè)，其中包括繪畫和手工制作等。作業(yè)要按教材要求完成，作業(yè)次數(shù)以教材要求為準。

3、作業(yè)的批改。

（1）批改用筆。各類作業(yè)的批改均用紅色筆（大仿用毛筆）。凡是教師在學生作業(yè)本上寫的文字、數(shù)字和有關符號等，均要正確、工整、清楚、規(guī)范。

（2）批改數(shù)量。三至六年級學生的作文，班額超30人的，每次可批改一半，另一半讓學生互批，二次作文后教師批閱另一半學生的作文；讀書筆記教師可簡單批閱，寫清楚等級及批改時間；其余各科、各類作業(yè)均要全批全改。

（3）質(zhì)量評價。各科作業(yè)皆采取等級制（優(yōu)秀、良好、及格、不及格）加短語進行評價，在每次作業(yè)的右下角注明，并寫上批改日期。

三、教師筆記要求

主要包括：讀書筆記、業(yè)務筆記（、聽課記錄

1、讀書筆記（含教育敘事）：內(nèi)容以新課程、課改等方面的材料為主，也可涉及平時所見了解、接觸到的好的教改理念，教學方法、管理辦法等，每周500字以上。

2、業(yè)務筆記：參與各種教學教研活動的學習記錄。

3、聽課記錄：教師每周至少聽課1節(jié)，學校領導干部每周至少聽課2節(jié)。干部聽課要與備課抽查結(jié)合起來，要做到聽后即查（查與當堂備課是否相符）、聽后即評（反饋意見）。有條件的學?？梢蚤_展好“一課三議、三課一評”活動。

四、檢測

1、及時做好隨堂測試和單元過關，主要指單元檢測（含階段檢測）。

單元檢測一定要做到及時、扎實、有效，不走過場。教師要親自閱卷，認真及時進行反饋矯正，進一步來指導、鞏固課堂教學的知識。

2、評價學生多元化。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生閃光點，多把尺子評價學生，用激勵性語言鼓勵學生。

五、教學常規(guī)檢查辦法

1、學校常規(guī)檢查要求：備課、作業(yè)、教師讀書筆記、業(yè)務筆記、聽課、單元過關及質(zhì)量分析等常規(guī)學校每月檢查一次，檢查結(jié)果全校進行通報，對存在的問題提出整改意見。學校在學期末按每次檢查成績折合權重得出教師常規(guī)分,并納入教師量化考核之中。學校每次檢查都要在常規(guī)上注明檢查數(shù)量、日期，并蓋上學校檢查章。每月的檢查記分表于每月末及時上報教辦。

2、教辦常規(guī)檢查辦法：每學期教辦將采取常規(guī)調(diào)研和教師常規(guī)展評等形式進行常規(guī)檢查，每次檢查將按學科對全街道教師進行大排隊，并評選出優(yōu)秀教學常規(guī)，教辦進行表彰獎勵。每次檢查成績都記入教師個人及學校量化考核之中。

第二篇：小學教師教學常規(guī)

六盤水市實驗小學崗前培訓

（教學常規(guī)）

一、總則

1．教學是學校的生命線，是學校全部辦學構想和實踐的核心所在，是教育使命擔當和價值追求的最終承載；教學是學生素質(zhì)育成、精神發(fā)展和教師專業(yè)成長、幸福獲得的共同平臺，是師生一起經(jīng)歷的生命活動過程。

2．教學由許多個教與學的環(huán)節(jié)共同組成，教學質(zhì)量的高低取決于每個環(huán)節(jié)的優(yōu)化和協(xié)調(diào)程度。教學常規(guī)的制定就是要求教師從細小的教學環(huán)節(jié)入手，精益求精，追求教學過程的合理化、有效化和智慧化，追求教學的境界和品位。

3．學校要通過教學常規(guī)的構建、實施和評價，來規(guī)范教學行為，關注教學細節(jié)，提升教學品位。引導教師通過教學常規(guī)的學習思考和自律追求，描述、改進和重構自己的教學實踐，讓課堂教學煥發(fā)出生命活力，讓教學的每個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)教育的力量。

4．本規(guī)程依據(jù)國家省市有關教育政策法規(guī)并結(jié)合我校教育構想和教學實際而制定，它包括規(guī)劃、備課、上課、作業(yè)、輔導、評價、聽課、研修等內(nèi)容。

二、規(guī)劃

規(guī)劃是基于教學整個格局的一種前瞻思考和總體部署，它既對教學現(xiàn)狀所存在問題提供策略支持，又對教學未來每個階段的活動內(nèi)容進行整體設計。規(guī)劃先行，計劃跟進，計劃則是規(guī)劃的內(nèi)容細化和具體呈現(xiàn)，是更為清晰周全的教學行動方案。規(guī)劃使得教學行動的開展更具專業(yè)的背景。

1．校級規(guī)劃。學期初始，學校校長室召集教學相關負責人員和學術骨干力量召開學校教學規(guī)劃會議，依據(jù)總體教學安排、學校教學特色和師生廣泛的建議共同商議、論證和制定學校學期（或?qū)W年）教學工作規(guī)劃。教學工作規(guī)劃應在日常教學安排的基礎上，對學期（或?qū)W年）的重要教學活動進行科學合理的策劃和設計，體現(xiàn)一定的序列色彩和主題意義。

2．組級規(guī)劃。教研組長召集組內(nèi)教師舉行學科教學預備會議，依據(jù)學科教學特點，結(jié)合學科組建設規(guī)劃，對學期（或?qū)W年）的日常學科教學安排以及學科重要教學活動的策劃設計達成初步意向。日常學科教學安排應充分考慮和結(jié)合課程標準、學生學情、教材內(nèi)容和學科教學整體任務，學科重要教學活動的策劃設計應凸現(xiàn)學科文化內(nèi)涵，構建學科特色品牌。

3．協(xié)調(diào)落實。學校教學主管及教務部門召開教研組長聯(lián)席會議，在學校教學工作規(guī)劃的框架內(nèi)，結(jié)合各教研組自身的學科教學規(guī)劃需求進行研討、協(xié)調(diào)和落實。各教研組及教師根據(jù)學校教學工作規(guī)劃和自身學科教學規(guī)劃制定教研組學期工作計劃和教師學期教學計劃，并報學校教務部門審核備案。

4．計劃撰寫。教師學期教學計劃應充分依據(jù)學科課程標準、教材編寫特點和學生學情分析等，在備課組集體討論的基礎上制定完成，內(nèi)容主要包括教材分析、學情分析、學期教學目標、單元內(nèi)容、教學進度、教學措施及相關教學準備等。

三、備課

備課是是上課的基礎和前提，是最富教學思考、智慧和創(chuàng)意同時也最能呈現(xiàn)工作精神的教學環(huán)節(jié)，它的內(nèi)涵決定著課堂的品質(zhì)。備課要深思熟慮，超前備課；備課組要資源共享。

1．參照計劃。在備課前，應仔細參照學期教學計劃，根據(jù)學期教學周數(shù)和時數(shù)進行單元編組和教案編寫，并在教學過程中不斷和計劃對比，以便根據(jù)教學實際進度作出適當調(diào)整。

2．研讀教材。深入研讀課標和教材，廣泛閱讀有關教學資料，明確教材的編寫意圖和教學要求，深入理解教學內(nèi)容的實質(zhì)內(nèi)涵、學習重點及其章節(jié)、不同年級教學內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3．分析學情。通過相關水平測試、學生訪談和學業(yè)調(diào)查，充分了解學生基礎知識掌握及基本技能水平的能力層級，了解學生的學習品質(zhì)和態(tài)度、學習興趣和需求以及學生個性發(fā)展差異等情況。

4．設計方法。根據(jù)計劃約定、課標要求、教材內(nèi)容和學生實際，選擇確定運用合適的教法、學法進行教學。按照教學程序設計教學語言和板書，準備教具，恰當運用多媒體等現(xiàn)代化教學手段和教學工具。

5．精選作業(yè)。從關注學生生命的高度來審視作業(yè)的布置，精心選擇與教學內(nèi)容密切相關的作業(yè)，對布置的作業(yè)都必須先做一遍，保證作業(yè)的質(zhì)量，控制作業(yè)的時間，既使學生的學習能力得到檢驗和提升，又不侵占學生過多的時間，使學生擁有一定的閑暇以使生命的潛能得到更大的自主多元發(fā)展空間。

6．編寫教案。融入自己獨特的教學思考，追求原創(chuàng)，原則上要求寫詳案，杜絕網(wǎng)上直接下載等照搬照抄現(xiàn)象。教案編寫既要遵循一定的體例結(jié)構，如有課題名稱、學情分析、教學目標、重點難點、教學時數(shù)，教學準備、教學流程、作業(yè)安排、板書設計以及每堂課后追加的教學反思等內(nèi)容，也要體現(xiàn)學科的性質(zhì)與特點。編寫形式應紙質(zhì)和電子文檔兼?zhèn)?，以便使用、存檔和檢查。上課前要熟習教案，教學過程的每個環(huán)節(jié)都要了然于心中。

7．集體備課。各校要高度重視備課組建設，力爭創(chuàng)造一種思想導向正確、學術氛圍濃郁、人際關系融洽、團隊合作良好的備課組人 文環(huán)境，創(chuàng)建一體化的以備課組為單位的集體研訓、推優(yōu)評優(yōu)、結(jié)對幫扶、同伴互助工作機制，建立校本培訓新模式。要將教師的個人備課與集體備課進行有效整合，確定備課的基本程序，重點把握好備課的基本流程，即：個人鉆研——集體商討——形成教案——個人反思。備課組活動要做到“四定、四備、四統(tǒng)一”，即：定時間、定場地、定主題、定中心發(fā)言人；備課標、備學生、備教法、備作業(yè)；備課組在校內(nèi)必須做到“四統(tǒng)一”，在明確教學目標的前提下，必須統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學重點難點、統(tǒng)一作業(yè)量、統(tǒng)一考查方法。要努力做到重要單元、關鍵課時的教材分析入木三分，期中和期末復習主題明確，并著重解決教學過程中的六個環(huán)節(jié)：落實基點、突出重點、突破難點、巧析異點、激發(fā)疑點、體現(xiàn)特點。

8．備課管理。備課管理不能滿足于只檢查教師的教案等形式化的活動，管理的目的決不是逼迫教師應付檢查，而是通過備課，促進課堂教學的優(yōu)化，使教師通過課堂實現(xiàn)自己的創(chuàng)造價值，使學生享受優(yōu)質(zhì)課堂帶來的知識啟迪和精神愉悅。在管理過程中，教學管理人員要從專業(yè)的角度，定期或不定期組織學科骨干教師參與到備課活動中去，起到督導和指導的作用，要豐富備課的內(nèi)容和形式，要從備課、上課和評課等系統(tǒng)教學流程中去審視教師備課的水平，根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展水平的不同提出相應的要求和評價標準。

四、上課

上課是整個教學過程的中心環(huán)節(jié)，是師生知識探究、技能習得、情感交流和價值生成的最重要平臺。教師作為課堂的組織者，要嚴格遵循教學規(guī)律，充分運用教學藝術，努力提高教學效率，讓課堂煥發(fā)出生命活力。

1．行為規(guī)范。教師應準時上課，提前1-3分鐘在教室門口候課，并帶齊教案和必要的教具等，要示意學生做好上課的準備，以保證教學用時。不中途擅自離開教室，不早退，不拖堂。精神飽滿，教態(tài)親切端莊，衣著整潔大方，杜絕一切諸如課堂內(nèi)打手機、抽煙等不文明現(xiàn)象。

2．過程清晰。要清晰地呈現(xiàn)教學過程的各個環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)之間要前后連貫、環(huán)環(huán)相扣，環(huán)節(jié)之間的過渡要自然流暢。適當運用內(nèi)容小結(jié)和方法提示，使課堂的主要教學內(nèi)容在學生心中形成結(jié)構層次和網(wǎng)絡體系，便于識記、整合和運用。教學目標要明確，教學重難點要凸現(xiàn)，教學語言要簡明形象，教學節(jié)奏要調(diào)控。教學內(nèi)容應由淺層次到深層次逐步遞進，構成梯度。

3．教法合理。靈活合理地組織和調(diào)控課堂教學。正確處理預設與生成的關系，能敏銳地感受、準確地捕捉到課堂上即時生成的教學契機，作出決策和選擇，及時調(diào)整教學策略和教學設計；充分發(fā)揮師 生雙邊在教學中的主動性和創(chuàng)造性，讓學生在課堂上充分獲得思考和演練的機會。對學生的學習過程、方法和結(jié)果及時作出恰當?shù)脑u價與總結(jié)，充分發(fā)揮評價的激勵功能。合理使用現(xiàn)代化教學設備和技術，重視實驗教學，培養(yǎng)學生實驗動手和操作能力。

4．內(nèi)容科學。教學內(nèi)容的講解要注意科學性和準確性，對文本的理解，對概念、定義的表述，對定理、定律的論證，對例題的講解等，都要科學準確。

5．課型把握。

在教學過程中，要注意以下幾種課型的不同特點的把握。

①新授課：新授課一般包括以下幾個教學環(huán)節(jié)：復習導入→新知探究→討論講解→練習鞏固→變式拓展→課堂小結(jié)→布置作業(yè)。在以上環(huán)節(jié)中要注意：復習應為導入服務；新知的探究要設計出能有效引導學生活動的問題；練習鞏固要注重基礎，圍繞新知進行有效訓練，要控制難度，能讓學生品嘗到求知和成功的喜悅。

②復習課：復習課一般包括以下幾個教學環(huán)節(jié)，專題集成→問題診斷→針對解惑→鞏固提升。具體做法是，教師在階段教學的基礎上，對原先的教學內(nèi)容進行知識集成、專題歸類和脈絡梳理，和學生交流之后，讓學生做診斷練習，在批改診斷練習的基礎上有針對性地備課；課上先呈現(xiàn)練習批改主要情況并點評，在講評診斷練習的基礎上引導學生總結(jié)歸納各個知識點的規(guī)律和用法；接著讓學生做相應的的鞏固練習，使其得到有效提升。

③講評課：作業(yè)講評或試卷講評課一般要遵循這么一個流程：教師研讀作業(yè)或試卷，研透其中內(nèi)容，了解命題特點；統(tǒng)計、分析學生答題情況，找出共性的典型錯誤，并分析錯誤生成原因；根據(jù)試卷特點和學生答題情況，確定講評目標和重點內(nèi)容；課堂上必須要呈現(xiàn)錯題統(tǒng)計數(shù)據(jù)，重點解決學生普遍集中的問題；選編針對性和鞏固性練習。切忌不作錯題統(tǒng)計，不分輕重，從頭講到腳。

6．追求有效

要在教學過程中不斷追求教學的效度，通過不同的教學反饋，即時改進和優(yōu)化教學行為。

①有效導入：教師應在最短的時間內(nèi)利用精心設計的導入話題引領學生進入教學情境，并清晰地明確這堂課的重要教學目標及內(nèi)容。

②有效講授：講授應遵循學生的學習認知特點，由淺入深，循序漸進，疏密適度，詳略得當，層次清楚，節(jié)奏適度。力求簡明透徹，切忌蕪雜貪多。提倡講練結(jié)合，切勿一講到底。

③有效提問：教師的提問應與教學內(nèi)容緊密相關，具有藝術性和啟迪性，能夠吸引學生的回答或回應，使學生更積極地參與學習過程。④有效傾聽：教師在提問之后，給學生的思考預留足夠的時間，給學生的回應提供及時的精到點評和反饋。要讓學生感覺教師在等待和傾聽，尤其在面對那些回答問題有困難的學生或錯誤的答案，教師更要有足夠的耐心和教學的機智，呵護成長中的心靈。

⑤有效評價：面對學生在教學過程中的不同表現(xiàn)，教師應作出相應的適宜的即時反饋評價；這種即時反饋評價應面向全體，尊重差異，充滿教師自身的教學思考和機智，能把教學提升到一個更高的層次。

⑥有效媒介：教師要重視多媒體的輔助運用，力求簡明扼要、美觀大方，有助于教學的拓展和深化，杜絕無用信息泛濫；教師要重視板書的布局，做到書寫端正、內(nèi)容簡明、前后連貫、藝術美觀，有助于知識的建構和再現(xiàn)，切忌隨意蕪雜。

7．價值生成。教學是師生共同經(jīng)歷的生命過程，要從更高的層面上理解教學的價值意義，既重視教學過程中的知識習得和能力養(yǎng)成，又重視其中的情感交流、思想碰撞、教學相長等諸多教學價值意義的生成。

8．教學反思。倡導教學反思，教師應及時回顧并分析課堂教學的情況，進行教學反思，以不斷改進教學，并為日后備課和教學研究積累寶貴經(jīng)驗。

9．上課管理。課堂具有它特定的嚴肅性和神圣性，學校應對與課堂有關的教學行為做出嚴格的界定和應對處理措施，可以對一些課堂上出現(xiàn)的如隨意上下課和停課、打手機和抽煙、體罰學生等行為定性為教學事故，進行相應處理。

五、作業(yè)

作業(yè)既是教學的一種重要手段，也是一種空間延伸。作業(yè)的有效布置能深化教學內(nèi)容，使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，使價值內(nèi)化為精神品質(zhì)。但要高度警惕作業(yè)的負面效應，不要讓過多機械重復的作業(yè)擠壓學生的生命成長空間。

1．精選習題。教師設計布置作業(yè)必須根據(jù)《課程標準》、省學科指導意見和教材的要求，挑選具有科學性、典型性、啟發(fā)性的作業(yè)內(nèi)容和形式。所布置的作業(yè)教師必須事先做過，進行甄別。

2．變化創(chuàng)新。針對不同學生對象設計不同程度、有層次性的、可供選擇的作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容和形式要多樣化，具有吸引力和挑戰(zhàn)性。倡導課外實踐性或活動類作業(yè)，讓學生學會自主閱讀、思考和實踐。建議小學實施“無作業(yè)日”，每周一次。

3．批改規(guī)范。要及時批改，以保證作業(yè)講評的時效性；要全部批改，杜絕只批不改，嚴禁只布置不批改。批改作業(yè)均用紅筆，打勾要規(guī)范；要同步統(tǒng)計答題情況，特別是對具有獨創(chuàng)性的答案或有代表 性的錯誤應予詳細記錄，以便課堂呈現(xiàn)和更具針對性的講評分析。

4．批語使用。多使用激勵性的作業(yè)批語，小學還可用帶有激勵性的標志（如小紅花、五角星、名言名句、卡通造型等）進行評價。

5．作業(yè)講評。對作業(yè)中存在的共性錯誤要詳細分析，找出根源，通過集體講評的方式提供策略指導；對作業(yè)中存在的個別問題可以通過個別輔導的方式加以解決。對作業(yè)特別好或有進步的學生要及時當眾表揚鼓勵，對學習薄弱的學生要努力做到面批面改，耐心地幫助其找到解決問題的方法。

6．作業(yè)管理。改革課堂教學方式，倡導課內(nèi)預留時間以供學生作業(yè)訓練。小學一、二年級學生一律不布置課外作業(yè)，小學三、四、五、六年級學生的課外作業(yè)量（按學業(yè)程度中等學生完成的時間計算，下同）不超過30分鐘。

六、輔導

輔導是師生之間的另一種形式的交往活動，在此活動中，教師進一步以他的責任、愛心和學識來提升學生的學習能力，促進彼此的情感和思想交流。輔導是貫徹因材施教原則的重要教學措施。

1．形式多樣。可以根據(jù)教學需要采用不同的輔導形式?？梢允羌休o導，根據(jù)作業(yè)等反饋渠道匯總的信息，有計劃地對部分學生進行集體答疑和指導；可以是個別輔導，根據(jù)學生個體學習需求進行個別輔導和答疑。可以是培優(yōu)輔導，為學習超前的學生提供進一步發(fā)展的學業(yè)空間，啟發(fā)點撥，促進其向更高的學習層面進展；可以是補弱輔導，面向?qū)W力不足的學生，從基礎知識和基本技能等方面入手認真輔導，使其夯實基礎，逐步提高。

2．策略運用。

在具體輔導過程中，要注意以下幾個策略的遵循和運用： ①“三個強化”： 強化方法指導和雙基訓練，強化診斷、分析環(huán)節(jié)，強化志向、興趣、意志培養(yǎng)和情感交流。②“兩個交流”：以學科交流與內(nèi)涵交流為主要途徑，既要注意方法指導，又要注意思想溝通和心理交流，要在課余飯后多與學生談心，做學生的知心朋友，良好的教導讓學生終生受益。

③“一個體驗”：要不斷讓學生獲得成功體驗。通過各類面批，及時鼓勵學生。要通過多種方式，激發(fā)學生的學習信心，并最終實現(xiàn)自己的理想。

3．職責規(guī)范。輔導學生是教師的職責所在，也是教育的愛心所在，教師應當遵守職業(yè)道德規(guī)范，自覺抵制有償家教。學校不得以輔導為名組織集體補課或講授新課，不得占用綜合實踐活動課程等及節(jié)假日休息時間進行輔導，以保證學生正常的學習和休息等自主支配的時間。4．輔導管理。為確保輔導活動有序進行，學校應對輔導活動時間作出相應安排，在時間和地點上作出一定規(guī)劃。建議進行課外輔導紀錄，對輔導對象、輔導次數(shù)、輔導內(nèi)容做到心中有數(shù)，使輔導更有效度。學校對教師輔導學生的工作也要進行定期與不定期的逐級檢查，評定等第并制定落實相關獎勵措施。

七、評價

評價是對過程和結(jié)果的一種把握和判斷，具有檢查、診斷、反饋、激勵和發(fā)展等多種功能，正確的評價既能真實地了解學生的學習狀況和學習過程，準確地判斷學生的學業(yè)水平與發(fā)展需求，也能了解教師的施教情況、教學水準和綜合素養(yǎng)。評價要突出整體性和綜合性，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀幾方面進行全面考察。

1、理念導向。要以發(fā)展性評價理念為指導，充分發(fā)揮評價的多種功能，強化過程性評價，做好學生綜合素質(zhì)評價和教師滿意度測評。關注學生審美與藝術、運動與健康、勞動與技術、探究與實踐方面的素質(zhì)發(fā)展，通過對學生學習態(tài)度、學習能力、交流合作能力、身體素質(zhì)、審美情趣和實踐能力等方面的評價，引導學生健康和諧地發(fā)展。關注教師教學的綜合素養(yǎng)，不要以考試分數(shù)論高低，教師滿意度測評設計要科學合理，測評數(shù)據(jù)可反饋給教師本人，以改進自己的教學形象和品質(zhì)，但不宜公開。

2．多元評價。要堅持評價主體的多元化，教師、學生、家長以及社會有關人員均可參與學習評價；倡導評價形式的多樣化，包括自評、互評和他評?？荚嚕疾椋┦窃u價的主要方式之一?？荚嚕疾椋c其他評價方式相結(jié)合；要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象，選擇相應的考試（考查）方法；要充分利用考試（考查）促進每個學生的進步。

5．考試管理。

考試作為評價的主要方式，要加強控制管理，在管理過程中應關注如下幾個方面：

①考試規(guī)范。教學效果的評估可采用考查和考試的形式，并注重探索與教學緊密結(jié)合的形式多樣、富有實效且在平時課內(nèi)實施的日?？疾槟Ｊ??？荚嚳颇棵繉W期只進行期中、期末兩次考試，平時考查（單元測試）屬課堂教學的有機組成部分，通過考查，及時查漏補缺。非考試科目在加強平時考核的基礎上，必須在期末考試前一周進行一次全面系統(tǒng)的期末考核，以能力考核為主，知識考查為輔，可采用面試、作品展示、技能測試等方式進行考核，考核結(jié)果記入學業(yè)成績檔案。小學階段要降低紙筆測驗的權重，評估的結(jié)果采用等級制。中學可以采用考試分數(shù)制?？朔炕c過于強調(diào)相對比較的傾向。不以分數(shù)作為評價學生的唯一依據(jù)，不準以任何形式對學生成績進行排名，避 免成績排名對學生心理的負面影響。

②命題科學?？荚嚨拿}是考試的中心環(huán)節(jié)，考試命題應體現(xiàn)新課程理念，遵照新課程標準，試卷結(jié)構突出基礎性、綜合性、現(xiàn)實性、探究性和開放性五方面的要求。倡導“能力立意”，既要考查知識與技能，又要考查過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，重視試題與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視對學生分析問題、解決問題能力的考查，引導學生靈活掌握運用知識，自覺培養(yǎng)探究與創(chuàng)新的意識和能力。杜絕設置偏題、怪題現(xiàn)象，體現(xiàn)正確的教學導向。試卷的難易度要面向全體學生，要有層次性?？荚嚨拿}范圍原則上以期初備課組的教學計劃為準，確保教學計劃的嚴肅性。

③考風端正。明確端正考風對于學風、校風建設的重大意義，自覺遵守并教育學生嚴格遵守考試紀律，杜絕作弊行為，確?？荚囌鎸崱蚀_反映教與學狀況。考試組織者要通過對試場設置以及試場紀律的督查，加強考風建設，促進誠信考試，實現(xiàn)考試育人，培養(yǎng)學生的誠信意識。試場設置可以采用混合編排的形式，但杜絕按學習成績高低來編排試場，以免傷害學生的自尊心。監(jiān)考教師在監(jiān)考過程中必須忠于職守，引導考生誠信考試，把考生的作弊行為抑制在萌芽狀態(tài)，如發(fā)現(xiàn)相關不良情況應報學校有關部門處理?？荚嚱M織部門要實施巡考制度。

④閱卷嚴謹。閱卷過程要認真細致，一般指定備課組長擔任閱卷組長，校內(nèi)“流水作業(yè)”。當參考答案有爭議或主觀性較強時，應采用有利于學生思維發(fā)展的標準評分，不能機械地按參考答案給分。閱卷結(jié)束，做好相關的數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析工作。成績公布后，若發(fā)現(xiàn)有差錯，應在閱卷組長統(tǒng)一審核后糾正，以保護學生學習積極性。

八、聽課

聽課活動是一個由開課、聽課和評課構成的系統(tǒng)活動，是最簡便易行、實用有效的教研活動，是校本教研之源，是教師同伴學習的最好方式，是教師專業(yè)成長的有效途徑。

1．程序描述。

①開課。學校教務部門要經(jīng)常性地設計載體，開展各種類型的實驗課、觀摩課、示范課、匯報課、評優(yōu)課等。在學期初，學校教務部門和教研組應根據(jù)學校教學工作規(guī)劃預先統(tǒng)籌編排各個學科的開課情況，如開課內(nèi)容和開課時間等。青年教師的開課要有明確的研究目的與主題，通過開課促進專業(yè)成長。骨干教師的開課，要有教學的導向與示范作用，基于常態(tài)、高于常態(tài)，起示范、輻射和引領作用。教研組長應在本組教師開課前一周，將開課情況報送教務處，在校園網(wǎng)上公告，歡迎組外的教師聽課。

②聽課。聽課可以豐富教學策略和教學方式，擴大教學視野，可 以分享成果、取長補短和共享進步，達到鑒別、欣賞和內(nèi)省的效果。聽課教師要事先做好聽課準備，確定聽課角度，認真做好聽課記錄，內(nèi)容包括聽課日期、學科、班級、授課者、課題、教學流程、教學評點。聽課記錄學期結(jié)束時送交教務處審核。

③評課。聽課教師應對聽課內(nèi)容進行理性的思考分析、歸納，從不同角度審視教學過程和關鍵事件，通過對課堂實例的評價，交流，尋找課堂教學中的亮點與缺陷，設身處地來探求課堂教學的最佳設計方案，提高駕馭課堂教學的能力。評課要有責任心，實話實說，不能重聽輕評，敷衍了事。評課記錄要整理存檔，以便日后編選出版和交流。

2．聽課管理。聽課活動是一項很專業(yè)的活動，要建立開課者和聽課者之間的合作關系。在開課之前，應召開課前會議，圍繞課題共同探討教學方案；聽課時，聽課者要分工協(xié)作，從幾個角度進行細致的課堂觀察，如教師的提問、學生的回應以及教學方法的運用等，要尋求教學分析的確切證據(jù)；課后要仔細研究，共同會診教學中存在的實際問題。學校教務部門應對校內(nèi)的聽課活動進行宏觀調(diào)控，對聽課活動的過程進行參與和觀察，對聽課活動所形成的相關材料進行審核。但要盡力規(guī)避把聽課當做管理手段所產(chǎn)生的一種負面效應，如教育管理人員隨意推門聽課等。

九、研修

研修是教師發(fā)展的生命原動力，教師應樹立終身學習的理念，在完成教學任務的同時，不斷閱讀和研究，更新自身知識結(jié)構，提升教育教學水平。教師研修要常態(tài)化，通過研

修成就教師的生命價值。

1．教師閱讀。閱讀要成為教師生命存在的一種方式。教師閱讀既要注重專業(yè)閱讀，更要注重文化閱讀；既為自己的教學提供源頭活水，又豐富自己的精神底蘊。倡導教師做閱讀摘記，撰寫閱讀感言。2．教學沙龍。教學沙龍是教師互動合作、專業(yè)研討、情感交流、思想碰撞和共同發(fā)展的有效活動形式，建議學校每周至少安排一次教學沙龍的時間，以教研組或備課組為基本單位，通過集體備課、教學研討、教學觀摩、說課、評課、課例研究、教學反思與交流、案例分析、問題會診、與專家對話、課題研究等多種形式，圍繞某一教學專題開展研討，并作好相關記錄。

3．交流訪問。要有計劃地安排教研組正常的外出教學訪問，了解課改動態(tài)，獲取學科信息，切磋教藝，提高業(yè)務水平。建議教研組教學訪問活動，每學年進行一次。要注重訪問交流的實際效果，活動前向教務部門遞交計劃，報校長室審批，活動結(jié)束一周后向教務部門遞交訪問報告和參觀圖片，以便日后交流。4．教學研究。教師要善于從教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過理論與實踐的摸索，提升教學理念，創(chuàng)新教學行為，真正達到以研促教的效果。要及時總結(jié)教學經(jīng)驗，積極撰寫教學日記、教學案例、教學敘事或教學論文。倡導備課組合作開展小課題研究，立足課堂，切口要小，仔細觀察，精心評價，致力于學科教學實際問題的有效解決。

第三篇：常規(guī)教學管理辦法

石必中心小學教學常規(guī)管理辦法

2015——2016學年第一學期

為了貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》精神指導教學，切實有效地進行教學常規(guī)管理，規(guī)范教學行為，努力營造和諧、有序、奮進的教學環(huán)境，促進教學改革的健康深入開展，從而有效地提高我校教育教學質(zhì)量。

一、制定學期教學計劃

新學期開學前，各學科的任課教師，必須認真鉆研教材，了解內(nèi)容要求、編排體系以及各章節(jié)在教材中的地位和作用，根據(jù)課程標準，學校教學計劃和教研組活動安排，寫出新學期教學計劃。其內(nèi)容有：

1、教學進度計劃，本學期的教學目標及具體要求，本冊教材的重點、難點、各單元的教學課時數(shù)，每個單元所使用的教學方法。單元“三維”目標過關要點，學期“三維”目標訓練及能力培養(yǎng)的總體設計。

2、對學生的情感、態(tài)度、價值觀、知識水平，能力狀況作簡要分析，提出提高教學質(zhì)量的具體措施。

3、根據(jù)教材內(nèi)容擬定使用教具、媒體和實驗器材的計劃。

4、對教學改革提出總體設想和計劃。

二、對備、講、批、輔、考幾個環(huán)節(jié)的要求

（一）、備課

1、上課前，教師必須認真?zhèn)湔n，要做到研課標、備教材、備學生、備教法，不得上無教案，無準備的課。

2、要認真編寫規(guī)范的教案，新教師（一般教齡在三年以內(nèi)）可寫學案，即摘抄骨干教師的教案或參考資料上的案例；三年以上教齡的教師要寫“研案”，即研究型教案；六年以上教齡的教師要寫“創(chuàng)案”，即創(chuàng)造型教案；十年以上教齡的教師可以寫簡案，但一定要有研究型、創(chuàng)新型、發(fā)展型的內(nèi)容。

3、建立集體備課制度。要求教師積極參加，做到“四定”即定時間、定地點、定內(nèi)容、定發(fā)言人，要集思廣益，講求實效。倡導組內(nèi)合作，同課異構，提倡網(wǎng)上備課活動的積極開展，鼓勵校際“牽手”活動的廣泛推進。

4、教案主要內(nèi)容

（1）、教學目標、要求。（2）、教材的重點、難點。

（3）、明確的教學步驟和合理的板書設計。（4）、教學方法和教學指導。（5）、教具和媒體準備。（6）、實驗器材和實驗步驟。

（7）結(jié)合學科特點滲透情感、態(tài)度、價值觀教育的內(nèi)容。（8）、設計激發(fā)學生學習興趣的問題。（9）、作業(yè)和練習題。（10）、課后反思。

（二）、講課

1、教師應該樹立“以人為本”的教育理念，在教學過程中，既要注重學生主體地位，又要發(fā)揮教師的引導和組織作用，同時要弘揚“教學相長”的優(yōu)良傳統(tǒng)，建立相互學習、相互分享、和諧的師生關系。注意圍繞教學目標和能力的培養(yǎng)，開展一切課堂活動。授課即要注意教材的科學性、系統(tǒng)性，又要挖掘教材特點，生動活潑、深入淺出地把知識傳授給學生，同時也要注重培養(yǎng)學生的主動參與、合作、交流的意識。

2、教師應該尊重學生的人格，尊重學生的意見，鼓勵學生創(chuàng)新，引導學生關注生活、關注社會。嚴禁體罰或變相體罰學生。教學過程中對學生既要尊重，又要嚴格要求，認真負責地組織好每堂課，注重課堂教學管理。

3、教師要按課程表和作息時間上課，上課不得遲到，下課不得拖堂，對無故缺席者要從嚴處理。

4、課堂上教師要精神飽滿、儀表端莊、教態(tài)親切自然。運用普通話進行教學，語言規(guī)范，音量適中。上課期間不得吸煙，除特殊情況外，不得坐著講課，努力挖掘教材中的思想教育因素，對學生進行正確的情感態(tài)度價值觀的教育。

5、教學要面向全體學生，因材施教。內(nèi)容密度適當，深度、廣度適中，使不同程度的學生都能得到提高。

6、講解要清楚、正確、精練、有條理，做到重點突出，難點突破，啟發(fā)到位，收放自如，“三維”目標落實。

7、注意研究“教法”和“學法”，以發(fā)展學生智力、培養(yǎng)學生能力為著眼點，啟發(fā)學生積極思維，鼓勵學生質(zhì)疑問難。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，要注重學習方法的指導，包括思維方法、分析、歸納、記憶方法等，讓學生變“學會”為“會學”。

8、“滿堂灌”“注入式”教學方式必須廢止，要選用適合教材內(nèi)容的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。要多用啟發(fā)式、討論式、談話式等教學方式。要合理安排教學時間，提高課堂教學效率，課堂上不處理與教學無關的事情。

9、要充分、合理、有效地運用教具和與現(xiàn)代教學媒體，以增強課堂教學效果。要加強實驗教學，以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神。

10、板書布局合理，書寫規(guī)范正確，實驗器材使用要規(guī)范。

11、堅持寫教學小結(jié)或課后反思，及時進行教學反饋。

（三）、作業(yè)布置及批改要求

1、作業(yè)布置

（1）、教師應精心設計作業(yè)，針對性要強，要緊扣教學內(nèi)容，有代表性、典型性，實施分層次作業(yè)，既要有統(tǒng)一要求，又要照顧不同學習能力層次的學生的需要。

（2）、教師應按有關規(guī)定控制作業(yè)量，不得布置過量的、機械重復的作業(yè)。

（3）、除書面作業(yè)外，還應該安排一些動手實驗、課外閱讀、社會調(diào)查等有利于培養(yǎng)學生動手能力，提高學生關注社會，培養(yǎng)科技興趣方面的作業(yè)。

（4）、應對學生提出明確的作業(yè)規(guī)范要求，指導學生學會正確的作業(yè)方法和培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣。

2、作業(yè)批改

（1）、教師應認真批改作業(yè)，及時獲取反饋信息，調(diào)整、改進教學方法。作業(yè)本要及時發(fā)還學生，讓學生及時了解自己的學習情況。

（2）、作業(yè)批改力求正確，評語書寫要整潔規(guī)范。

（3）、應針對學生作業(yè)中普遍存在的問題，分析原因，查漏補缺，決不能用集體對答案的方式代替作業(yè)評改，提倡在教師指導下學生自我評講。

（四）、輔導

１、輔導內(nèi)容：學習目的、態(tài)度、方法的指導，良好學習習慣養(yǎng)成，差生查漏補缺，優(yōu)生發(fā)展提高。

２、輔導方法：對普遍問題集體輔導，對不同層次的學生個別輔導。

３、對成績優(yōu)秀學生和特長生，要采取特殊辦法進行培養(yǎng)，并通過第二課堂等途徑進行提高。

４、對各學科學困生，必須熱情關懷，耐心輔導及時幫助他們改進學習方法，彌補知識缺漏，對學習的點滴進步都要給予肯定，切忌采取嫌棄、排斥態(tài)度。

５、課堂練習（作業(yè)）時教師要加強巡視，要特別關心學習有困難的學生。

６、積極創(chuàng)造條件，開展好學科課外活動，激發(fā)學生學習興趣。

（五）、聽課（１）、學校要有目的、有針對性地開展教學觀摩活動，以提高教師的教學水平，聽課類型可分為普及型、提高型、研究型、創(chuàng)新型。

（２）、校長、教導主任每學期聽課不得少于20節(jié)；10年以上教齡的教師每學期不得少于15節(jié)，10年以下教齡的教師不得少于25節(jié)。

（３）、做好聽課筆記，提出評課意見，及時與做課教師進行交換。

（六）、考試

１、考試前應根據(jù)《課標》、教材要求及學生實際，對已學過的知識進行較系統(tǒng)的復習。

２、學校要嚴格控制測驗次數(shù)，平時可根據(jù)學生實際進行練習性檢查，以及時查漏補缺，期中、期末可根據(jù)實際安排考試。

３、考試命題要根據(jù)《課標》要求，既要注意基礎知識和基本技能的考核，也要注意對過程、方法、情感、態(tài)度和價值觀的考核。

4、要做好考試后的評卷、講評、質(zhì)量分析工作，提出改進教學，提高教學質(zhì)量的措施。

四、檢查評估

1、學校領導要定期檢查教案，一學期1－2次，對那些教齡在一年以內(nèi)的教師要不定期的抽查，并將檢查情況記入業(yè)務檔案。

2、學校領導對各學科教師批改作業(yè)的情況，每學期檢查1－2次，并將檢查情況向全體教師通報，并記入教師業(yè)務檔案。

3、各級教育主管部門要建立檢測評估制度，各級主管部門領導、教研人員和學校領導，要深入教學第一線，了解各學科執(zhí)行教學計劃、貫徹課程標準的情況，掌握教學進度及時指導教學，并研究制定改進教學、提高質(zhì)量的具體措施和方法。

4、對義務教育階段的學生，利用成長記錄袋做好學生的成長記錄。對學生要采用激勵性評語＋等級＋特長的形式進行評價。

第四篇：教學常規(guī)管理辦法

德惠市同太鄉(xiāng)和平中心小學

教學常規(guī)管理辦法

抓好常規(guī)教學管理是提升教育質(zhì)量的基礎，更是質(zhì)量提升的重中之重，為此，根據(jù)德惠市教育局關于質(zhì)量提升工作的要求，結(jié)合我校教育質(zhì)量提升行動計劃和教學常規(guī)管理細則，為強化對常規(guī)教學的管理，切實抓好“學、備、上、批、輔、考、研”等七個環(huán)節(jié)，進一步做到“七認真”，特制定本辦法。

（一）認真學習

1、認真學習課程標準，吃透標準，明確課程標準是指導教師上課過程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，教師要有學習課程標準的筆記。

2、認真學習各學科、各學段的學生培養(yǎng)的學科、學段目標，制定達標措施，實施當堂測評，做好測評記錄。（學校制定能力測評記錄本）

3、認真學習教學常規(guī)管理細則和教師上課行為規(guī)范，并嚴格遵守。

（二）認真?zhèn)湔n

1、集體備課。

（1）按教研室分組，每個學科，每個單元，按單元課時量每周備1-2次。（2）每次集體備課有一個中心發(fā)言人，要有發(fā)言講稿。

（3）集體備課時先由中心發(fā)言人發(fā)言，組內(nèi)成員發(fā)表個人意見，并做好集體備課記錄。（4）集體備課后組內(nèi)成員根據(jù)中心發(fā)言人教學設計，進行修改，最后形成上課教案。

2、自主備課

（1）教師在集體備課的基礎上，實行自主備課。

（2）備課時，要嚴格執(zhí)行課程標準，尤其是學科、學段的課標要求，明確學科、學段目標，倡導整單元備課，注重知識的整體性，系統(tǒng)性。

（3）備課做到心中有教材，眼中有學生，既要鉆研教材，又要根據(jù)學生的特點，從學生實際出發(fā)，選擇有效的教法，指導學生學法。

（4）做到超前1-2周備課，上課前復備，進一步熟悉教案。

（5）按常規(guī)要求認真撰寫教案，教案使用電子教案和書案，并要做好二次備課，做好教具及相關教學資源的準備。

（三）認真上課

1、教師課堂教學行為規(guī)范。（1）教師要嚴格按照課表上課，是什么課就上什么課，正規(guī)上課。任何教師不得私自調(diào)課、串課，如有特殊情況需要調(diào)課串課，報請教導處批準。

（2）教師上課前做好充分準備，認真檢查教案、教具的準備情況。

（3）教師嚴格遵守作息時間表上課，上課預鈴（上課前2分鐘）響后，到任教班級候課，組織學生進入課堂，準備本節(jié)課的教材、本、筆等學習用具。

體育課、使用功能室上課的教師，要提前準備上課器材，上課前到任課班級，將學生帶入操場或功能室。

上課前清點學生人數(shù)，如有學生未進班，及時與班主任取得聯(lián)系。班主任要安排專人擦黑板，每節(jié)課下課后，將黑板擦干凈。

執(zhí)行課前一支歌制度，班級設置文藝委員，上課前由文藝委員組織。

（4）上課鈴響后，教師組織學生上課，教師宣布“上課”，學生起立，師生問好，下課鈴響后，教師宣布下課，學生起立，并與教師互致再見、上課時有眼保健操的要組織學生做好眼保健操。

（5）嚴格遵守上課時間，按時上課下課，不得曠課、遲到或早退，不許提前下課和推遲下課，嚴禁拖堂。

（6）不準穿奇裝異服進課堂；不準酒后進課堂；不準不備課上課；不準帶不良情緒進課堂；不準在上課期間將學生趕出課堂；室外課教師認真負責，正規(guī)上課；不許坐著講課，如有特殊身體原因，要得到教導處允許；上課期間不準接待家長和會客；上課期間不得玩手機、接打電話、吸煙等與教學無關事情。

（7）教師上課時要使用教案上課，上課時使用電子教案上課，電子教案必須進行二次備課，如果當堂的電子教案不適合教師本人使用，就必須使用書案。

（8）體育教師在教導處的領導下，按分工做好間操、早操、大課間等體育活動，健康學生身心，增強體魄。

2、講課要求

（1）教師上課要遵循課程標準，用課程標準指導課堂教學，探索自主合作探究的學習方式，做到有效教學。

（2）把握學科、學段學生能力培養(yǎng)目標，做好當堂能力測評。（3）教學環(huán)節(jié)緊密，明確重點，突破難點，因材施教。（4）使用信息化手段講課，充分發(fā)揮信息化設備的助力功能。（5）說標準普通話，語言簡練，板書工整。（6）做好課后反思，反思成功之處，反思不足之處，寫教學中的亮點，寫學生的表現(xiàn)，每個單元寫2-3個主要教學內(nèi)容，課后反思量為每單元課時的30%。

（四）認真做好“作業(yè)布置與批改”

1、實行預習性作業(yè)和分層作業(yè)，每周按上課天數(shù)確定1—2次，布置的作業(yè)要有助于學生自主探索問題，主動獲取知識，分析和運用知識。

2、體育教師要布置體育作業(yè)，每周布置一次，下一周進行作業(yè)檢查，要有作業(yè)檢查測試記錄。

3、課堂作業(yè)，課堂作業(yè)按照教學常規(guī)管理細則進行布置和批改。

4、加強作業(yè)批改，作業(yè)批改要認真、正確及時，批改作業(yè)要有批改記錄。作文批改要全批全改，批改時使用正確批改符號，錯誤要讓學生訂正，訂正后復批，評語客觀公正，具有鼓勵性。

（五）認真輔導

1、輔導采取教師為主導的集中輔導和學生為主導的分散輔導等方式。

2、根據(jù)教學內(nèi)容，教師對學生，特別是對學困生進行輔導。

3、各學科要有輔導計劃，做好輔導記錄。

4、輔導時間要靈活，可以是自習，課間，午休等。

（六）認真做好質(zhì)量測查

1、認真組織好學生質(zhì)量測查工作，做好考試的準備工作。

2、做好4—6年級的使用答題卡答卷的培訓。

3、做好復習，每學期16周結(jié)束課程，在第16周各考試學科要做好復習計劃，復習計劃上交教導處存檔。

4、做好六年級畢業(yè)班的質(zhì)量測查，有計劃的做好小學階段的知識復習。

5、考試后做好學科質(zhì)量分析，學校根據(jù)成績做出質(zhì)量分析報告。

（七）認真做好教研工作

1、認真做好常規(guī)教研工作，每學期每個教研組教師做一次示范課活動。

2、教研組內(nèi)每位教師互相聽評課不少于15節(jié)，教研組長聽評課不少于30節(jié)，做好聽課記錄，將聽課意見和評課內(nèi)容寫在聽課記錄上。

3、積極組織和參與學校教研活動，有活動方案，有活動過程，有活動效果。

三、加強常規(guī)管理檢查

1、嚴格執(zhí)行領導巡課制度，主管校長、教導主任不定時巡課，對不按常規(guī)管理要求上課的教師做好記錄，并按懲戒措施執(zhí)行。

2、教導處負責組織開展課程標準和學科學段目標的學習和研究活動，研究在課堂教學中如何執(zhí)行課程標準，達到學科、學段學生能力培養(yǎng)目標。

3、進行隨機推門聽課。為保證每節(jié)課的教學效益，提高課堂教學有效性，學校實行5分鐘推門聽課制度。

4、教導處加強科學實驗課的檢查與指導，要有檢查記錄和聽評實驗課記錄。

5、定期開展教研活動。由教導處牽頭，分學科定時間有計劃地組織開展集體備課、業(yè)務學習，聽評課、教學研討等活動，教導處對常規(guī)教研活動進行具體指導，統(tǒng)一要求，做到有檢查有記錄。

6、教導處做好教師業(yè)務檢查，每月一次，包括：教案、作業(yè)、聽課記錄、批改記錄、學習筆記、會議記錄等，并且做好業(yè)務檢查記錄。

7、教導處要總結(jié)一周教學常規(guī)中的問題，在每周例會上進行公布，對出現(xiàn)的問題限期整改。

8、教導處要嚴格檢查過程，做好巡課、調(diào)課串課、教案作業(yè)、聽課、評課、教導會等常規(guī)工作記錄。

四、懲戒措施

在常規(guī)管理檢查中，如教師出現(xiàn)違規(guī)行為，對教師提出整改指導和要求，違規(guī)1次，行政警告，違規(guī)2次，嚴重警告，違規(guī)3次以上，并屢教不改者，教學常規(guī)管理工作執(zhí)行一票否決。不適合在原教學崗位繼續(xù)工作的，將調(diào)離原崗位，另作安排。

五、此辦法由教導處組織落實，并嚴格執(zhí)行。

第五篇：常規(guī)教學管理辦法

常規(guī)教學管理辦法

為了使本校的教學工作能夠順利進行，全面提高教育教學質(zhì)量，以特色促發(fā)展，以質(zhì)量求生成，力爭辦出人民滿意的學校。特制定本要求：

一、教學計劃：

1、各類教學計劃應體現(xiàn)新理念、新要求，目標明確，內(nèi)容具體，有可操作性。

2、教研工作計劃由教研組長根據(jù)學校教學教研計劃要求制定。工作目標、任務要明確，活動安排要具體，有課改實驗課題或教研專題，活動安排。

二、備課：

備課是教學工作的基礎，備好課是上好課的先決條件，不備課不得上課，不上無準備的課。

1、教師要做到超周備課，并堅持周查制度，由教務處審閱簽字后方可上課。如有無故不審批或不按時審批者,將由教務處如實記錄,并在年終教師量化考評中扣適當分值.2、備寫教案應做到完整、全面。包括：課題、教學目標（體現(xiàn)“三個維度”目標）、教學重難點、教法和學法、教學（教具）準備、教學過程、板書和作業(yè)設計，每節(jié)課后還應有教后記。教案內(nèi)容不全或者請別人代寫者在量化考評中扣適當分值.3、每章,每單元要有單元計劃,每節(jié)課都要制定切實可行的教學目的、教學重點、教學難關、教學方法、教學課時、教具準備、板書設計（要求突出重、難點，新穎）、教后記（總結(jié)這節(jié)課的得與失）、教學過程（寫清楚本節(jié)課教師與學生的互動過程，在這個過程中教師只起輔助，引導作用，重點應 寫清楚學生是如何活動的）。

4、堅持集體備課制度，充分發(fā)揮組內(nèi)教師的集體智慧和力量。集體備課（一周或一個單元一次），要堅持“四定”（定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心備課），“五備”（備課程標準，明要求；備教材，明確教學目標和重難點；備學法，分析學情；備教法，注重引導；備教學手段，實現(xiàn)資源共享）。

5、備課要備學生。學生既是教師教學的對象，更是全部教學活動的主體，成功的教學應是建立在對學生充分而準確了解基礎上。

三、上課：

1、教師必須按課表上課，不得擅自停課，私自調(diào)課或互相代課。特殊情況需調(diào)課或代課時，必須提早報學校教務處并獲準后方可執(zhí)行。

2、上課不遲到，按時下課、不拖堂。上課時教師不得擅自離開教室，不得令學生走出課堂為教師提取教學用品或干其它事情。

3、堅持按小學教師職業(yè)道德規(guī)范的規(guī)范教學行為，不準課前飲酒，上課吸煙和接打手機，舉止文明，穿著大方，教學語言規(guī)范。教學過程中應當嚴格要求學生，尊重學生的人格，尊重學生的表現(xiàn)，鼓勵學生創(chuàng)新，引導學生關注生活，關注社會，不諷刺挖苦學生，不體罰和變相體罰學生。

4、由教務處安排頂課的教師,無論主課還是副課都必須認真完成教學任務,凡是需要布置作業(yè)的科目要按時布置作業(yè)并做到認真及時批改,方為完成頂課任務.在頂課期間如有無故不到或中途離開課堂的教師將按曠課論處.5、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。引導學生積極主動地參與課堂教學的全過程。處理好講和練的關系，精要講授，精心選擇課堂練習（每節(jié)課的課堂練習不少于15分鐘），作業(yè)設計面向全體學生，最大限度地滿足 不同學生的需要，學生掌握率達到95%以上。

6、堅持用普通話教學。教學語言做到精要、明白、好懂，富有親和力、感染力。

7、教師在授課后應及時寫出教學反思，總結(jié)成功經(jīng)驗，吸取失敗的教訓，適當調(diào)整自己的教學計劃，積累教學資料，不斷提高教學質(zhì)量，杜絕“滿堂灌”。要使用適當教材內(nèi)容的教學方式，充分調(diào)動學生學習的積極性，啟迪學生的思維，多用啟發(fā)式、討論式、談話式等教學方式，讓學生參與到教學活動中來。

四、作業(yè)布置與批改：

1、學生作業(yè)要與教學進度同步，精選題目，份量適當，難度適應，課堂作業(yè)當堂完成。課外作業(yè)控制時間總量，一、二年級不留課外書面作業(yè)，三至六年級不得超過1小時。

2、學生作業(yè)要突出學科特點，既注重基礎，又注重綜合運用，不布置機械重復的作業(yè)，更不允許有懲罰性作業(yè)；鼓勵有創(chuàng)造性的少而精的作業(yè)。教務處不定期地對作業(yè)布置和批改情況進行檢查或抽查。

3、努力提高學生作業(yè)質(zhì)量。教師對學生作業(yè)書寫要有規(guī)范性要求，書寫要工整，卷面要整潔，格式要規(guī)范，要通過學生作業(yè)逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

4、對學生作業(yè)要認真、及時批改。批改要認真、正確、批改符號規(guī)范，使用等級制，作文批語要恰如其分，點到實處。課堂作業(yè)和按要求布置的課外作業(yè)要全收全改，提倡面批，多寫指導性評語。低年級盡量多用一些鼓勵符號,中高年級盡量多用鼓勵性的語言,要切實把學生的作業(yè)積極性調(diào)動起來。堅決杜絕學生批改作業(yè)現(xiàn)象。

5、鼓勵學生對作業(yè)中的錯誤要及時訂正，并及時給予學生輔導，使學生得出正確的答案。

五、課外輔導：

1、教師要重視個體差異，主動、及時對學生進行輔導。

2、要特別重視輔導學困生和缺課的學生，做到不讓一個學生掉隊。對缺課學生的輔導要及時，對學困生的輔導要有愛心、有信心、有耐心。

3、輔導要運用多種形式。教師家訪是一種有效的輔導方式，應大力提倡。

4、輔導要有計劃，要講究方法，不得因輔導而增加學生的心理負擔，也不得以“培優(yōu)輔差”為名加重學生的課外作業(yè)負擔。注重特長生的培養(yǎng)，防止學困生的產(chǎn)生。

六、聽課：

1、教師每學期聽課至少25節(jié)以上，中層以上每學期聽課至少30節(jié)以上。

2、每節(jié)聽課應有詳細的記載，要標明日期、授課人、教學班級、教學課題等。教研組要建立起考勤制度,無故不參加聽課的教師要按曠課論處,有事不能聽課的教師應事先向校長請假，3、要有課堂評價或教學建議。

4、嚴禁實際未聽課卻有聽課記載的現(xiàn)象。

七、教學總結(jié)：

1、教學工作總結(jié)包括學校教學工作總結(jié)、教研工作總結(jié)、課題實驗或?qū)ｎ}研究總結(jié)以及教師個人教學總結(jié)。

2、學期結(jié)束，教師在認真進行“教學反思”基礎上，應將撰寫的總結(jié)交 給學校存檔。

八、教學研究：

1、學校要建立校本教研制度，堅持至少兩周開展一次校本教研活動。學校領導參加校本教研活動，每月不少于兩次；教師人人有專業(yè)學習筆記，每學期學習筆記不少于一萬字。

2、教師必須按時參加教研活動，不遲到，不早退，教研組至少每兩周進行一次教研活動，備課組每周進行一次集體備課活動，每個教研組至少有一個研究課題。

3、教師應積極參與課題研究和教學研究活動，鉆研教學業(yè)務，經(jīng)常學習教參資料、專業(yè)雜志，了解國內(nèi)教研、教學動態(tài)。

4、堅持“教學反思”，大力倡導一課一思。學期結(jié)束，學校將召開教學教研工作總結(jié)會，認真總結(jié)經(jīng)驗，表彰先進。