第一篇：教師高級研修班集中培訓(xùn)感悟（寫寫幫整理）

教師高級研修班集中培訓(xùn)感悟

農(nóng)村完小語文學(xué)科骨干教師高級研修班集中>培訓(xùn)感悟

這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)你最想解決的問題或提升的內(nèi)容是什么？

1、具體掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和理念。

2、與專家和各位同仁交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討更有效的課堂教學(xué)方法。

3、借鑒專家和分享同行的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)自己的不足。

4、拓寬自己的知識面，增長見識。

這次培訓(xùn)你特別喜歡、印象最深、收獲最大的是哪些課程？簡述原因。

1、我特別喜歡的課程是王文蓉老師的教學(xué)精細(xì)化設(shè)計(jì)和張巧文老師的課堂參與式學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐。聽了兩位老師的課，讓我明白：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞三個指標(biāo)（即學(xué)生的參與性高、有效的參與程度、公平的參與程度），更要重視過程與方法，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生動腦、動手、動情，突出學(xué)習(xí)事項(xiàng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，促使教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

2、我印象最深刻的課程是李丹老師的'口語交際'教學(xué)的有效性。我之前教學(xué)忽略了口語交際的重要性，沒有給學(xué)生充分地時間進(jìn)行訓(xùn)練，片面性地強(qiáng)調(diào)口語交際為這個單元的作文做鋪墊，忽視了語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。聽了她的課，我懂得了口語交際教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，掌握了每一個學(xué)段練習(xí)口語交際的總體目標(biāo)，并采用何種策略如何進(jìn)行口語交際教學(xué)，受益匪淺，一生受用。

3、我收獲最大的是黃亢美老師和周瑞宣老師的字理教學(xué)。我以前的識字教學(xué)只簡單的要求學(xué)生會讀會寫、會認(rèn)偏旁部首和筆順筆畫，以及借助工具書理解字義，忽略了古代文字的精妙和傳承。慚愧地說，作為老師本身，我也是不懂，所以沒法從古代造字的精髓角度以字理的知識教會學(xué)生。聽了兩位老師的課，令我大開眼界，讓我從一位老師變成白癡，激起我對字理教學(xué)的欲望。在今后的教學(xué)生涯中，我一定認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)《字理教學(xué)手冊》，扎扎實(shí)實(shí)地掌握基本功，并最終能得心應(yīng)手地運(yùn)用到我的教學(xué)課堂，讓中華民族的>傳統(tǒng)文化得以有效地傳承。

寫出你已熟讀成誦并對你今后的>語文教學(xué)有較強(qiáng)指導(dǎo)意義的三句以上的教育教學(xué)名言或流行語。

1、只要努力了，一切皆有可能。

2、生命不止，學(xué)而不休。

3、一個人事業(yè)上的成功，只有15%是由于他的專業(yè)技術(shù)，另外85%要依靠人際關(guān)系和處世能力。--卡耐基（美）

4、傷其十指，不如斷其一指。

5、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

6、教育的秘密在于尊重學(xué)生。

通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，你認(rèn)為好的語文課應(yīng)該是怎樣的？

我認(rèn)為好的語文課應(yīng)該是充滿語文味，教師能依據(jù)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生年齡段的基本特征確定符合三個維度即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)組織課堂教學(xué)活動，把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的參與性、有效性和公平性，能讓學(xué)生動腦、動手、動情，促使課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，并具有可檢測性，真真正正做到教是為了不教。

在五象小學(xué)基地研修的聽課活動中你有哪些收獲？

在五象小學(xué)基地研修的聽課活動中，我有很大的收獲：

1、莫莎莎校長在極度繁忙的工作中由體育老師來掌控一堂語文課，并能把握得體，拿捏自如，實(shí)屬不易，具體表現(xiàn)在（1）、基本功扎實(shí)，字理析詞滲透古代漢字的韻味。（2）、交給學(xué)生'人物+事情'的概括課文主要內(nèi)容的方法，充分體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教是為了不教的新理念，課堂教學(xué)不是教學(xué)生學(xué)會，而是教學(xué)生會學(xué)。

（3）、課堂能采用'任務(wù)指導(dǎo)式'的基本形態(tài)，教師出示目標(biāo)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)概括總結(jié)，學(xué)生思維得到有效訓(xùn)煉。

（4）、課堂能把主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生能通過聽、說、讀等方式感悟課文內(nèi)容。

2、侯春艷老師語文功底非常深厚，課堂調(diào)控能力尤為突出，具體表現(xiàn)在：（1）、用學(xué)生熟悉的瘋狂看圖猜成語的形式激趣導(dǎo)入，一開篇就調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）、字理析詞得心應(yīng)手，洋洋灑灑，彰顯文化底蘊(yùn)的豐厚。（3）、導(dǎo)讀形式多樣化，通過反復(fù)誦讀，學(xué)生自然領(lǐng)會詞語的意思，充分體現(xiàn)以讀悟情、以讀悟理的課標(biāo)理念。（4）、課堂教學(xué)呈現(xiàn)學(xué)齡段特征，低年級培養(yǎng)的重點(diǎn)是認(rèn)字、寫字、尤其是筆順筆畫的規(guī)律。

在民主路小學(xué)聽該校的'校本研修'有什么感悟？

在民主路小學(xué)聽了該校的'校本研修'后，對我觸動很深刻，同樣有了更加深層次的感悟，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

1、同一篇課文，不同的教師，確立的教學(xué)目標(biāo)有多樣化，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)也存在差異。如楊一梅老師通過出示重點(diǎn)句……別人摘葉她問根。讓學(xué)生寫出自己的體會，學(xué)會抓住關(guān)鍵句子來理解課文的主要內(nèi)容，這是一種學(xué)習(xí)的好方法。胡雪老師主要抓住'她從一個……里程碑'用四個變成是否能交換位置來理解遞進(jìn)式排比句，讓學(xué)生掌握了解遞進(jìn)句式的意思是累加提升和飛躍，突出居里夫人內(nèi)在的美。而葉鐘秋老師則抓住議論、對比、因果、排比等句式，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，以匯報展示的形式，總結(jié)出居里夫人的內(nèi)在美。

2、課堂調(diào)控能力不同，課堂的基本形態(tài)同樣存在差異。楊一梅老師和胡雪老師采用的是問答式的課堂形態(tài)，葉鐘秋老師采用的是任務(wù)指導(dǎo)式的課堂教學(xué)形態(tài)。

由此可檢測到教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，葉鐘秋老師的課堂教學(xué)效果尤為更勝一籌。

3、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略基本一致，三位老師都能不過多地去分析文本，都能把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過填空、續(xù)寫等練習(xí)感知居里夫人的內(nèi)在美。體現(xiàn)語文內(nèi)容與分析課文說再見。

4、遺憾的是，由于是微行課，課堂教學(xué)的時間有限，在三位老師的課堂上我沒能看到新課標(biāo)所倡導(dǎo)的'合作與探究'的學(xué)習(xí)方式。

陜**年名師王林波上的《閱讀大地的徐霞客》給你什么樣的啟示？

我非常榮幸的能聽到陜**年名師王林波上《閱讀大地的徐霞客》這篇課文，受到尤為深刻的啟示：

1、這節(jié)課突出兩大亮點(diǎn)：一是教語文要把根留住，在字理教學(xué)中滲透古代漢字的魅力；二是語文的韻味很濃，平仄對讀，學(xué)生課堂氛圍活躍。

2、教語文不一定面面俱到，留給學(xué)生思維的空間。

3、整個課堂充分體現(xiàn)'書讀百遍，其義自見'的深刻內(nèi)涵。

4、把握住語文的命脈，自始至終都著眼于'積累、關(guān)注、運(yùn)用'這么一條主線。

通過本次集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)你有了哪些特別深的感悟或改變？

通過本次集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我有特別深刻的感悟，力求在今后的課堂教學(xué)中得到改變，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、做一個聰明而不勤奮的老師。正如王文蓉老師所說，在實(shí)際教學(xué)中要提高工資性價比。一首《心太軟》道出了學(xué)生的心聲和教師所付出的徒勞無功。這就需要我在上課前備好課文，備好學(xué)生，依據(jù)學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo)，精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、課堂教學(xué)應(yīng)重視語言文字的積累。上海師范大學(xué)**豪教授說：重心一直朝下，向文本內(nèi)容理解，忽視文本語言的積累，導(dǎo)致少年兒童語文水準(zhǔn)的下降。因此，語言積累的內(nèi)容、數(shù)量和方式，往往直接影響著學(xué)習(xí)的質(zhì)量和速度。

3、強(qiáng)化語言的運(yùn)用。在課堂上，作為教師不應(yīng)全面分析課文，轉(zhuǎn)化'教教材'為'用教材教'，由學(xué)生通過分組討論、合作探究等方式得出答案，然后以匯報、匯總的形式完整地陳述出來，達(dá)到知識的同化。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書。課堂教學(xué)課內(nèi)的讀書方法應(yīng)為課外閱讀服務(wù)，因此語文教學(xué)必須從課內(nèi)延伸到課外，從教課文轉(zhuǎn)變?yōu)榻陶Z文。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)結(jié)束后，你回去打算怎樣做？

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)2011年版的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，拓寬自己的知識面，開闊視野，努力提高自己的語文素養(yǎng)。

2、精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞三維目標(biāo)要求，以學(xué)生為主，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位。

3、摒棄滿堂灌、片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教學(xué)觀念，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力嘗試參與式教學(xué)，讓課堂活起來、動起來。

4、強(qiáng)化學(xué)生的'口語交際'訓(xùn)練，營造良好的交際氛圍，培養(yǎng)學(xué)生說的膽量，創(chuàng)造學(xué)生說的機(jī)會。

5、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課內(nèi)和課外讀物，堅(jiān)持每天寫一點(diǎn)，要求學(xué)生做到多讀多改，不斷提高學(xué)生寫作水平?！?教師高級研修班集中培訓(xùn)感悟》

第二篇：創(chuàng)感教育高級研修班培訓(xùn)感悟

創(chuàng)感教育高級研修班培訓(xùn)感悟

昨天，我無意中看到自己的名字出現(xiàn)在“海鹽創(chuàng)感教育高級研修班”的學(xué)員名單中，興奮之余不禁納悶：什么是創(chuàng)感?創(chuàng)感教育又是怎樣的教育模式呢?期待中便也多了一份揣測，一份誠惶誠恐。

今天一天的會議及培訓(xùn)下來，我終于對“創(chuàng)感”及“創(chuàng)感教育”有了一點(diǎn)點(diǎn)的了解，有了一種“掀起你的蓋頭來”的感覺，引用陸主任的話：“創(chuàng)”就是創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)意;“感”就是感性、情感、感覺、感悟。而我們將從信息時代進(jìn)入到創(chuàng)感時代，創(chuàng)感教育就是前沿。把兩個字區(qū)分開來理解，對于我這個才疏學(xué)淺的人來說，確實(shí)降低了不少的難度，對“創(chuàng)感”也有了一點(diǎn)點(diǎn)的感覺。

接著，我在認(rèn)真地聆聽了黎加厚教授深入淺出的報告后，對“創(chuàng)感教育”不再覺得深邃、神秘、難懂。反而覺得“創(chuàng)感”更具感性，正如黎教授所說：“創(chuàng)感有著豐富的想象力，更具人性化?！彼e了王幸平局長的發(fā)言，說他以故事的形式來講述，而“故事=事實(shí)+感情”，這就是創(chuàng)感，講故事的形式也深深地吸引了在座的每一位老師，大家都聽得那樣津津有味。他還幽默地說“優(yōu)秀的局長都是會講故事的局長?！彼€例舉了“一不小心”朱老師的發(fā)言，說他以比喻的方式讓大家產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，把“教師博客比作一列火車”、“海鹽教師博客是一節(jié)豪華車廂”、“閱讀日志比作看風(fēng)景”、“自己比作了一縷細(xì)細(xì)的風(fēng)，一片淡淡的云”……這是共情，是交響，是創(chuàng)感!原來“創(chuàng)感”并不是天外來客，“創(chuàng)感教育”就在我們的身邊，我有了一種豁然開朗之感。而這些只是黎教授的開場白，接下來的解讀更精彩，我整理了一下自己的筆記，與您一起分享黎教授的智慧!

一、報告主題：《創(chuàng)新教育，教師博客的歷史使命》

（一）時代背景（認(rèn)識世界）：從信息時代邁進(jìn)創(chuàng)感時代

1、創(chuàng)新：美國學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者組織會議的熱點(diǎn)話題。21世紀(jì)的教育從信息時代邁進(jìn)創(chuàng)感時代，更具想象力和人性化。

2、左右腦的不同作用：左腦統(tǒng)治的邏輯、線性、基于推理思維方式的“信息時代”即將過去;取而代之的是一個全新的注重右腦：綜合的，創(chuàng)造性的，基于境脈思維方式的“創(chuàng)感時代”。

3、未來將屬于那些擁有與眾不同思維的人。創(chuàng)感無限，創(chuàng)感決定未來!在這里黎教授還引用了達(dá).芬奇的話：“有天資的人，當(dāng)他們工作得最少的時候，實(shí)際是他們工作得最多的時候?！?/p>

4、未來的勞動者：需要教學(xué)生21世紀(jì)新能力，做電腦無法做的事情，用創(chuàng)感參與競爭。

（二）“創(chuàng)感時代”：必須從中國制造走向中國創(chuàng)造

1、全球化的“腦分工”：黎教授出示了一張圖表，上面寫著“世界董事會在歐美”、“世界辦公室在印度”、“世界加工廠在中國”，從而也讓我們明白了為什么我們國家的污染如此嚴(yán)重?為什么我們國家的能源消耗如此巨大?

2、世界教育發(fā)展生態(tài)圖：當(dāng)我們還在為“知識、技能、解題能力、認(rèn)真、勤奮、刻苦、塌實(shí)、謹(jǐn)慎……”努力時，世界教育早已轉(zhuǎn)型至“實(shí)踐能力、創(chuàng)造性、好奇心、興趣愛好、自尊、自信、人生觀、價值觀……”而現(xiàn)在的新課程實(shí)踐正指引著我們向世界教育轉(zhuǎn)型。

3、從中國制造到中國創(chuàng)造——教育的歷史責(zé)任：從童年時代開始培養(yǎng)中華民族下一代的全新思維。

在這里，黎教授還例舉了一位美國記者寫的一本書——《離開中國制造的一年》。

（三）為未來而教：“創(chuàng)感時代”的教學(xué)再設(shè)計(jì)

1、全新思維的6感：

設(shè)計(jì)感 設(shè)計(jì)感能力培養(yǎng)——關(guān)注重點(diǎn)：功能已經(jīng)不夠，設(shè)計(jì)是成功的關(guān)鍵。

學(xué)習(xí)方式：隨身攜帶設(shè)計(jì)本、畫圖日記;閱讀設(shè)計(jì)雜志、參觀博物館;積極參與各種設(shè)計(jì)活動。

課堂教學(xué)：基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí);基于設(shè)計(jì)的研究。

故事感故事感能力培養(yǎng)——關(guān)注重點(diǎn)：證據(jù)已經(jīng)不夠，用故事來勸服和交流;

學(xué)習(xí)方式：經(jīng)常寫博客;記錄別人的故事;多讀。

課堂教學(xué)：學(xué)科故事設(shè)計(jì)與表達(dá);撰寫學(xué)習(xí)敘事;制作數(shù)字故事。

交響感交響感能力培養(yǎng)——關(guān)注重點(diǎn)：縱覽全局，著眼于事物的整體、整合而非局部。

學(xué)習(xí)方式：聆聽音樂;記錄比喻日記;涂鴉靈感記錄、圖片日志;理解事物之間的聯(lián)系。

課堂教學(xué)：找出事物之間的關(guān)聯(lián);整合不同事物，形成新的事物。

共情感共情感培養(yǎng)——關(guān)注重點(diǎn)：IQ智商與成功聯(lián)系較小，EQ情商是成功的關(guān)鍵;

學(xué)習(xí)方式：理解他人;構(gòu)建關(guān)系;關(guān)心他人。

課堂教學(xué)：角色扮演;換位思考。分享經(jīng)歷。

娛樂感娛樂感能力培養(yǎng)——關(guān)注重點(diǎn)：生命不僅是嚴(yán)肅工作，娛樂是生命的基本需求;

學(xué)習(xí)方式：豐富多彩的課外活動;旅游、運(yùn)動、兒童游戲;休閑、玩耍;

課堂教學(xué)：基于游戲的學(xué)習(xí);體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

意義感意義感培養(yǎng)——關(guān)注重點(diǎn)：人生很長，我們?yōu)槭裁瓷?我們應(yīng)該做些什么讓生命更有意義?

學(xué)習(xí)方式：思考人生意義;社會責(zé)任感的理解;閱讀歷史故事;學(xué)習(xí)哲學(xué)。

課堂教學(xué)：歷史故事的學(xué)習(xí);基本問題的思考與分享。

2、全新思維：不要走極端，我們做事講求協(xié)作，同樣地，左右腦的工作也是講求協(xié)作的，只是在這個時代右腦將處于領(lǐng)導(dǎo)者的位置罷了……

二、培訓(xùn)主題：點(diǎn)燃生命的火焰

大大小小的培訓(xùn)也參加了不少，而像今天這樣特別的培訓(xùn)卻是難得一見，也把我們的“創(chuàng)感教育”推向了高潮。

活動1：同唱《同一首歌》

兩位領(lǐng)唱者唱得投入、激情飛揚(yáng)，兩位評委老師評得頭頭是道，令人信服，下面的每一位老師也都按要求伴唱，整個會議室滿溢著悠揚(yáng)的歌聲，輕松、愉悅。

活動2：教師博客圓舞曲

初看題目還真嚇一跳，難道剛唱完，接著還要跳一跳?看完規(guī)則才知道，原來要求兩隊(duì)人員分站兩個圈，里圈的人順時針轉(zhuǎn)，外圈的人逆時針轉(zhuǎn)，音樂一停，里、外圈的人面對面站好，握手、互相詢問各自的資料，最后看誰記住的朋友最多，很像小時候?qū)W過的集體舞《找朋友》。盡管一開始大家都覺得很幼稚，但真正進(jìn)入角色了，每一個人都是那樣的認(rèn)真，認(rèn)真地按要求做著，認(rèn)真地記著新朋友的名字、單位……

活動3：征集簽名

黎教授的“創(chuàng)感”真是一個接著一個，接下來的簽名也讓大家激動了好一陣子，畫上自己的手印，寫下自己的名字，請朋友來留言、簽名，看著大小不

一、形狀各異，寫滿祝福話語的“手印”，每個人都津津樂道。

活動4：相聚在創(chuàng)感教育項(xiàng)目

在這一版塊中，要求每一小隊(duì)取好自己小隊(duì)的隊(duì)名，設(shè)計(jì)隊(duì)徽，確定隊(duì)歌，并且要求設(shè)計(jì)有“創(chuàng)感”，這可忙壞了在場的所有學(xué)員。大家群策群力、集思廣益，真的是發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的力量，完全是一種“三個小皮匠，頂個諸葛亮”的架勢。不一會兒，各種各樣有“創(chuàng)感”的小隊(duì)名誕生了：“動力火車”、“久維”、“感勢”、“shay”、“9+1”、“13E”……看著抽象的隊(duì)名讓我忍俊不禁，但經(jīng)隊(duì)員或隊(duì)長的一介紹，便變得妙趣橫生，意義非凡，大顯“創(chuàng)感”之先鋒。而隊(duì)徽更是充滿了無限的遐想，創(chuàng)意無限!

說來慚愧，由于我的膽怯使得我們的小隊(duì)沒有上臺交流，不過，還是想把想法說出來。我們小隊(duì)取名為“四眼”隊(duì)，創(chuàng)意的來源是我們隊(duì)的四個成員都是戴眼鏡的，四副眼鏡，每個人也都成了四眼，呵呵~~~另外，我們也想借助這副眼鏡把世界看得更清楚，透過眼鏡也可以開闊我們的視野(“四眼”、“視野”取之諧音)。而隊(duì)徽設(shè)計(jì)是在一副眼鏡上畫上一對清澈的眼睛。我們還設(shè)計(jì)了一句口號：創(chuàng)感教育，開闊視野!

活動5：創(chuàng)感答題

盡管我們都是老師，有的還是領(lǐng)導(dǎo)，但在答題時大家還是非常的認(rèn)真，有的還據(jù)理力爭，特別是那道“一天24小時中，時針、分針、秒針完全重合的次數(shù)有幾次?”讓大家一陣好想，但意想不到的是，黎教授的答案竟然是：你摘下手表試一下不就知道了。這個答案讓我們大跌眼鏡，原來創(chuàng)感不能一成不變，有時動手試一試不就行了?

生動、“創(chuàng)感”的培訓(xùn)活動使得會議室里一直洋溢著學(xué)員們爽朗的笑聲，也讓我對這次培訓(xùn)活動留下了深深的印象，對“創(chuàng)感”，對“創(chuàng)感教育”有了一點(diǎn)認(rèn)識，努力使用起自己的右腦，讓右腦領(lǐng)導(dǎo)左腦。同時，在“研修班”中還發(fā)了兩本黎教授介紹的書：《世界是平的》和《全新思維》，我想通過閱讀這兩本書對深入地解讀“創(chuàng)感教育”一定會有很大的幫助。

第三篇：教師培養(yǎng)對象高級研修班培訓(xùn)總結(jié)

8月15-20日，我參加了廣東省基礎(chǔ)教育系統(tǒng)“百千萬人才工程”名教師培養(yǎng)對象高級研修班的學(xué)習(xí)。我想把這次的培訓(xùn)總結(jié)一下，和大家分享。以前都是什么都總結(jié)，這次就想把幾個有感觸的東西寫下來：

第一．對“你真聰明”這句鼓勵話的另一看法

我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情況：課堂上，一個孩子回答出了別人不會回答的問題，老師會說“你真聰明”。以前我們都覺得這個老師很好，很會鼓勵學(xué)生。但是，在聽了梁教授的講解后，我覺得梁教授的看法很值得我們深思。

教授說：鼓勵應(yīng)該從主觀性上說，不要從客觀找原因，這樣孩子才能不斷進(jìn)步。比如，我們表揚(yáng)孩子你真聰明，就是從客觀上說的，對孩子沒有什么作用，只會讓孩子翹尾巴，覺得自己天生聰明。但是，這對其他孩子是一種毀滅性的打擊，覺得自己很笨，如果我們說“你今天聽課真認(rèn)真”或者“你真愛動腦筋”，就是從主觀找原因，沒答對的孩子呢，會認(rèn)真聽課，答對的孩子也不會翹尾巴了。

第二．十九層地獄的思考

一個殺人犯被槍斃后來到陰間，被閻王爺關(guān)進(jìn)了18層地獄。在地獄中受盡折磨，他想自己真得太不幸了，沒有比他更不幸的了。

一天，他在放風(fēng)的時候驚奇的發(fā)現(xiàn)，陰間居然還有第十九層地獄。他很幸災(zāi)樂禍的問：“你們是什么人呢？你們犯了什么事情呀？”

十九層中的人答道：“我們是老師呀”

那人很奇怪。

十九層中的人繼續(xù)說：“你呀，殺的是一個人。我們?nèi)绻徽J(rèn)真呀，害的是一群人呀”

這個黑色幽默的啟示：這就是教師工作的意義，也就是我們必須認(rèn)真對待工作的原因所在。

第三．傻大姐的故事

一個傻大姐，嫁人后生了一個胖兒子，很是得意，想回娘家去炫耀一下。

由于娘家較遠(yuǎn)，天快黑了還沒有到家，傻大姐就急急忙忙趕路。走到西瓜地旁邊的時候不小心摔倒了，把兒子摔到地上。

傻大姐急急忙忙抱了一個圓滾滾的東西就往娘家趕，回到家才發(fā)現(xiàn)抱了一個大西瓜。

這個故事給我們一個啟示：我們急急忙忙做的事情，是否也像傻大姐一樣呢？有沒有抓住事物的本質(zhì)呢？

這是我這次聽老師講課的一些感受，也有自己的一些想法，可能不正確，大家就當(dāng)看故事吧。

第四篇：教師高級研修班學(xué)習(xí)心得

濟(jì)寧市特級教師高級研修班學(xué)習(xí)心得 嘉祥縣黃垓中學(xué) 丁學(xué)賓

短短幾天的“濟(jì)寧市特級教師浙大高級研修班”結(jié)束了，回首這八天的學(xué)習(xí)，收獲頗豐。作為一名農(nóng)村中學(xué)教師，我一直渴望能有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，不斷豐富自己的知識內(nèi)涵，提高自身的專業(yè)水平，從而更好地服務(wù)于教學(xué)，享受教育的幸福。這次的培訓(xùn)，正是給了我這樣的機(jī)會。使我更進(jìn)一步了更新了觀念，開拓了視野，反思了工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

一、關(guān)于教育觀念

現(xiàn)代的教師要具有管理職能，應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者、學(xué)生的心理咨詢者、課程的開發(fā)者和建設(shè)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者?！皩W(xué)生是學(xué)會的而不是教會的”。教師必須轉(zhuǎn)變舊的教育思想、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念，使自己成為具有專業(yè)化水平和專業(yè)能力的教師，從而以教師專業(yè)化為目標(biāo)推進(jìn)教師教育改革。這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝我們的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗(yàn)累積起來的教育思想和理念。

聽了各位專家的報告，我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。在學(xué)校多年的歷練中，我也接觸到很多新的教育理念，可就沒有像這次這樣在頭腦里形成這么清晰的印象。盛群力教授講述的《21世紀(jì)能力與現(xiàn)代教育》、黃柏仁主任講授《杭州智慧教育》以及王鶯老師在《深度對話，教育教學(xué)的新追求》中的闡述，讓我感受到自身的差距，更堅(jiān)定了今后投身科研大潮中的信心。孫義農(nóng)教授主講《師生溝通的藝術(shù)》‘孫元濤博士主講的《學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)與教研文化變革》都讓我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時俱進(jìn)，恪守師德，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專業(yè)化知識和技能，才稱得上一個合格的教師。

二、關(guān)于教師角色

浙大博士后導(dǎo)師王進(jìn)主講的《青少年兒童心理健康的現(xiàn)狀與分析》，細(xì)致分析了青少年學(xué)生的心理現(xiàn)狀，明確了教師采取的應(yīng)對策略。及時觀察學(xué)生的心理變化，保證他們的健康成長，教師要轉(zhuǎn)變自身的角色。首先教師應(yīng)樹立新的師生關(guān)系觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型教師觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。其二教師應(yīng)通過主動交流，熟悉每個學(xué)生的個性，心理特點(diǎn)，在平等互動中促進(jìn)青少年的個性特點(diǎn)，主動和學(xué)生交流、合作，在平等互動中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自己的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，及時調(diào)整教學(xué)策略。

三、關(guān)于教師師德

教師是做人的工作，而人的教育是要傾注愛的，做一個有著高尚師德的教師，應(yīng)該是最基本的要求。師德是教育的靈魂，有愛心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。對于將來走上社會的學(xué)生來說，有才無德、有德無才都是不健全的，唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣l(fā)展的中堅(jiān)力量。那么學(xué)生的德才除了家庭教育的影響之外，學(xué)校教育是重要陣地。教師的言行對學(xué)生的潛移默化是不容忽視的，好苗結(jié)好果，好苗要靠教師培育。

如何在教學(xué)中具備良好師德？池昌斌老師在《追尋富有兒童生命氣息的品德課》中給了我們答案。這是一位從大山里走出來的孩子，年僅38歲，已經(jīng)浙江是浙江省特級教師，浙江省教壇新秀，浙江省師德楷模，中國德育50位魅力人物之一?這位用他自己的話說一位不像老師的老師成為教育界的神話源自于內(nèi)心有良知，有信仰，有追求，永不止步。中國人歷來崇尚儒道，但在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、全球化的今天，浮躁充斥著整個社會，校園也不例外，早已不是一片凈土。

做個有良知的教師，對學(xué)生需要關(guān)心時不會淡然漠視，更不會動輒體罰侮辱孩子幼小的心靈。教師的漠視容易導(dǎo)致學(xué)生自卑，影響到他們一生，教師的體罰侮辱更會導(dǎo)致學(xué)生心理的不健全。給孩子一點(diǎn)呵護(hù)，一點(diǎn)鼓勵，也許會有意想不到的收獲，不是很好的事嗎？一個有良知的教師，會盡力把每一位學(xué)生教好。十個指頭有長短，學(xué)生智力各有差異，即使學(xué)習(xí)成績上不去，有著良好的品德也是教育的成功。

如今的學(xué)生思維開闊，求知欲旺盛，知識更新加速，社會對知識的需求轉(zhuǎn)變，所有這些都是對教育者提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，和學(xué)生共同進(jìn)步才能不誤人子弟。

四、關(guān)于終身學(xué)習(xí)

終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念，而時代的發(fā)展對教師的要求更是越來越高，為適應(yīng)時代的發(fā)展和教育事業(yè)的發(fā)展，加強(qiáng)教師的終身學(xué)習(xí)，是教師自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。最后一堂課祝懷新教授教育我們作為一名特級教師，應(yīng)該樹立正確的研究意識，將研究作為自己工作的一個重要組成部分，形成自身獨(dú)特的教師文化，學(xué)無止境。

總之，這次培訓(xùn)是緊張、充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的，通過培訓(xùn)我認(rèn)識到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，學(xué)習(xí)心理健康相關(guān)知識，具有較強(qiáng)的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到特級教師的帶頭作用。

第五篇：華東師大校長管理能力提升高級研修班培訓(xùn)感悟

華東師大校長管理能力提升高級研修班培訓(xùn)感悟

本期中小學(xué)校長管理能力提升高級研修班，高起點(diǎn)的選擇了教育改革最前沿的上海，及代表師資培養(yǎng)頂尖學(xué)府的“華東師范大學(xué)”來進(jìn)行。培訓(xùn)對象共50人，囊括了全區(qū)中學(xué)、中心小學(xué)校長和部分完小校長、中心園園長，在華東師范大學(xué)開放教育學(xué)院教師進(jìn)修中心方文林主任的精心安排下，研修班一行先后參觀了上海進(jìn)才實(shí)驗(yàn)中學(xué)、黃浦區(qū)盧灣二中心小學(xué)等名校，聆聽了華師大4位教育專家和3位上海市特級校長的專題講座。講座就教育改革與校長使命、學(xué)校管理問題的診斷與分析、校長的文化意識與制度智慧、學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建、在世界范圍內(nèi)尋覓現(xiàn)代教育智慧、微課與翻轉(zhuǎn)課堂等方面為參培校長作了詳盡的介紹與啟導(dǎo)，即有理論指導(dǎo)又有教育實(shí)踐證明，既提出了校長是“做什么的？”，也指明了校長要“怎么做”來成為一個優(yōu)秀校長，成就一所品牌學(xué)校。通過培訓(xùn)，本人受益菲淺，下面我就如何當(dāng)好校長談點(diǎn)學(xué)習(xí)的體會：

一、要有肯想肯干、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神

考察上海進(jìn)才實(shí)驗(yàn)中學(xué)和盧灣二中心小學(xué)2所名校后，大家討論最多的是上海市給校長的權(quán)限有多大，辦學(xué)資金上有多支持，感嘆他們學(xué)校能從上級教育部門要到大筆資金用 于學(xué)校建設(shè)，用公費(fèi)請各類知名教練、專家來指導(dǎo)學(xué)校開展各類特色教育。的確，給校長充分的辦學(xué)自主權(quán)和必要的資金支持是一所學(xué)校能走上品牌特色之路的重要因素，但在辦學(xué)自主之外我們也要看到這些校長是如何在自己的崗位上不懈努力與探索，是如何在不利情況下扭轉(zhuǎn)學(xué)校精神風(fēng)貌，在沒有條件下創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)學(xué)校走向品牌特色之路的。如徐阿根校長在接手市重點(diǎn)中學(xué)新中高級中學(xué)時，學(xué)校已連續(xù)7年教育質(zhì)量在走下坡路，到任后，他并沒有一上來就長篇闊論，發(fā)號施令，而是利用一個月時間默默的聽遍學(xué)校每一位老師的課，通過78節(jié)課寫出上萬字的“從78節(jié)課看新中的教育教學(xué)利弊”，針砭利弊，充分論證，提出了有說服力的學(xué)校教育教學(xué)改善方法和對教師的共同愿景。并針對學(xué)校中存在不利凝聚人心的一些做法、制度進(jìn)行大膽改革，一年之后，新中高中不但止住了教學(xué)質(zhì)量下滑的勢頭，還取得了有史以來最好的成績，而整個過程中沒有更換一個教師，也沒有更換一個行政。在管理過程中，他也逐漸總結(jié)了自己的經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合探究教育本質(zhì)，形成了以人為本的現(xiàn)代學(xué)校管理理念，通過“建共同愿景、揚(yáng)高尚人格、借他山之石、全制度規(guī)范、搭展示舞臺、倡激勵評價”等給校長做好現(xiàn)代學(xué)校管理提供了借鑒和依據(jù)，在成就學(xué)校、成就老師的同時也成就了自己。又如盧灣二中心小學(xué)，一所學(xué)校十多年來培養(yǎng)出盧灣區(qū)近一半的校長和名師，在學(xué)校與陳校長的談話中，處 處可以看到校長的用心良苦與敬業(yè)奉獻(xiàn)。應(yīng)該說在品牌學(xué)校創(chuàng)建的背后都有一位敬業(yè)奉獻(xiàn)、肯想肯干、善領(lǐng)善導(dǎo)的校長?？v觀近年來，我區(qū)在對縣督導(dǎo)的推動下，每年投入了大量資金用于改善辦學(xué)條件，通過了義務(wù)教育均衡發(fā)展區(qū)評估，開展農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)等，學(xué)校辦學(xué)條件比以往有大的提高，許多學(xué)校特別是完小，都蓋上了新的教學(xué)樓，鋪上塑膠跑道，但至今沒有一所學(xué)校能成長為品牌特色學(xué)校，試問在辦學(xué)因素之外，我們又有幾位校長能象他們那樣做到敬業(yè)奉獻(xiàn)、肯想肯干呢？

二、要明確角色定位，時常探究學(xué)校管理方向 盧起升校長在《校長角色轉(zhuǎn)型：從學(xué)?！氨Ｄ贰钡?“學(xué)校領(lǐng)袖”》中分析了保姆式校長的管理危機(jī)，拋出了校長角色的思考這一問題。并從國家教育標(biāo)準(zhǔn)，從中外教育名家專著對這一問題進(jìn)行了解答，提出了校長是教育者，要關(guān)注學(xué)生成長，促進(jìn)教師專業(yè)成長，協(xié)調(diào)家長、社區(qū)和政府關(guān)系；是管理者，管人理事，處理復(fù)雜局面，形成秩序和可預(yù)測的工作情形，將復(fù)雜問題程序化；是領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)對急速變化形勢；提出了校長應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。盧起升校長的講座，解決了校長是“做什么的？”，也指明了校長要“怎么做”，對有志做出一番作為的校長具有極鮮明的指導(dǎo)意義。有時，我們想把一所學(xué)校抓好，但什么努力也做不好，那就要反思一下，是不是犯了“保姆式校長”的錯誤，就要弄清自已的角 色定位，及時調(diào)整工作方向，改善學(xué)校管理方式方法。同樣走萬里路，勇往直前的白龍馬取得真經(jīng)，而老在一個圈子里轉(zhuǎn)的騾子老死賣肉。在遇到辦學(xué)困惑時，不斷調(diào)整工作方向，找尋切合學(xué)校實(shí)際的辦學(xué)之道，應(yīng)成為一個校長著重考慮的問題。

三、要多學(xué)習(xí)反思、多研究提升自身，帶動學(xué)校發(fā)展 張雪龍校長在《校長的文化意識與管理智慧》中提到，他在萬航渡小學(xué)時，對學(xué)校老師也對自己提出了“要干得出成績、說得出道道、寫得出論文”的要求。在小到日常的心語小記、會議發(fā)言，大到課題研究、改革思路，都有詳盡的積累，這些管理上的點(diǎn)滴，最終匯成三本教育專著。在他的帶動下，學(xué)校培養(yǎng)出了一批名師，成為一所品牌學(xué)校。在培訓(xùn)中邀請到的另幾位特級校長，也都有勤學(xué)習(xí)、勤反思、勤研究的特質(zhì)。這次的培訓(xùn)為我們打開了一扇窗，不斷學(xué)習(xí)反思才能提升自身，帶動學(xué)校發(fā)展。

四、要關(guān)注學(xué)校情感生態(tài)環(huán)境建設(shè)，凝聚人心 人心的凝聚是辦好學(xué)校的關(guān)鍵，凝聚人心的關(guān)鍵是要讓每一位教師都能體驗(yàn)到自身的價值和成功。作為校長要關(guān)注學(xué)校情感生態(tài)環(huán)境的和諧，多搭展示平臺，多幫助學(xué)校師生專業(yè)發(fā)展，多倡導(dǎo)核心價值觀。從校園文化建設(shè)到教師評價機(jī)制建設(shè)，正好風(fēng)氣，樹好形象，建立共同的價值標(biāo)準(zhǔn)，營造團(tuán)結(jié)和諧、積極向上的校園文化。最后感謝華師大給我?guī)砹艘粓鋈绾巫鰝€好校長，如何創(chuàng)建品牌、特色學(xué)校的理論前沿培訓(xùn)。當(dāng)然，一場講座，一次培訓(xùn)，專家講得再好也無法將畢生的經(jīng)驗(yàn)理念全部講清，學(xué)員也無法一堂課就能掌握精髓。在培訓(xùn)后，我還會多學(xué)習(xí)關(guān)注專家講座后面的理論知識，深刻領(lǐng)會專家的理念精華，為更好的做好本職工作打下理論基礎(chǔ)。