第一篇：淺談多媒體在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的運(yùn)用

淺談多媒體在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的運(yùn)用

昆山市機(jī)關(guān)幼兒園

陳穎

多媒體技術(shù)集圖、文、聲、像為一體，其傳輸信息的方式具有形象、生動(dòng)信息刺激強(qiáng)，時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。它的應(yīng)用，對(duì)于改革傳統(tǒng)的教學(xué)分方法，構(gòu)建新的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展，有著不可估量的作用，特別是在音樂(lè)教學(xué)中，它能讓教師較好地綜合呈現(xiàn)信息，從教學(xué)的技術(shù)和手段上講，較好的解決了教師在教學(xué)活動(dòng)中既要唱又要跳，要伴奏的多種信息綜合呈現(xiàn)的困難。改善了教師身兼數(shù)職，顧此失彼的狀況，把動(dòng)態(tài)的圖像與流動(dòng)的音樂(lè)巧妙的結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)體現(xiàn)出信息時(shí)代的特征。一．運(yùn)用多媒體的動(dòng)態(tài)情景，激發(fā)幼兒的情感

達(dá)爾克洛茲有句名言：“對(duì)音樂(lè)的理解，與其說(shuō)是一種智力過(guò)程不如說(shuō)是情感過(guò)程”。在活動(dòng)中，幼兒是主體，只有讓幼兒去體驗(yàn)，讓音樂(lè)去牽動(dòng)他們的情感，將身心融合到音樂(lè)之中，按照他們自己的想象、利用他們自己的方式去表現(xiàn)音樂(lè)，真正領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的內(nèi)涵，才能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才能進(jìn)一步發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的想象力。如果幼兒對(duì)音樂(lè)缺乏情感上的體驗(yàn)，就會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)聊，更談不上興趣了。幼兒的思維以具體形象思維為主，他們的思維主要依賴于事物的具象以及對(duì)表象的聯(lián)想進(jìn)行的，抽象邏輯思維開(kāi)始發(fā)展，但仍帶有很大的具體性。而傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，教師往往通過(guò)圖片幫助幼兒理解活動(dòng)的內(nèi)容，畫面是靜態(tài)的，而多媒體呈現(xiàn)在幼兒面前的是豐富多彩的動(dòng)態(tài)畫面，并伴隨著美妙的立體聲音像效果，為幼兒營(yíng)造了一種身臨其境、充滿激情的音樂(lè)氛圍，它比靜態(tài)的事物更能引起幼兒的注意，更能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，更能喚起幼兒對(duì)音樂(lè)的喜歡。如：音樂(lè)欣賞《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》，以前往往出示一張小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的圖片，然后以故事的形式告訴幼兒什么時(shí)候小鳥(niǎo)在飛，什么時(shí)候小鳥(niǎo)在書上覓食，再放錄音讓孩子們聽(tīng)，整節(jié)課都是以老師為主體，然而運(yùn)用多媒體后，將小鳥(niǎo)在空中自由飛翔，在草地、在書上覓食及悠然飛走的過(guò)程自作成課件，并配上欣賞的音樂(lè)，讓幼兒邊看邊聽(tīng)，隨著音樂(lè)旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在視頻上分別出現(xiàn)了多媒體課件：小鳥(niǎo)“飛翔”、“覓食”、“捉蟲(chóng)”的動(dòng)畫片段。他們從形象上了解小鳥(niǎo)飛、覓食、捉蟲(chóng)的不同的音樂(lè)特點(diǎn)，感知什么時(shí)候音樂(lè)優(yōu)美，什么時(shí)候音樂(lè)歡快，看著畫面上小鳥(niǎo)的各種動(dòng)態(tài)，聽(tīng)著那活潑歡快、優(yōu)美的音樂(lè)，幼兒那發(fā)自內(nèi)心的天生愛(ài)創(chuàng)新的欲望被激發(fā)了，他們躍躍欲試，迫不及待地學(xué)著小鳥(niǎo)的各種動(dòng)態(tài)，最后讓孩子們用動(dòng)作創(chuàng)造性得表演樂(lè)曲時(shí)，幾乎每個(gè)幼兒都在積極思考，模仿出小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的各種姿態(tài)來(lái)表達(dá)他們對(duì)這首樂(lè)曲的情感。由于教學(xué)時(shí)，能有效地將視聽(tīng)完美的結(jié)合在一起，使孩子們受到作品美的感染，加深孩子們對(duì)作品的理解和對(duì)主旋律的記憶。隨著音樂(lè)邊聽(tīng)邊動(dòng)，能幫助孩子們感知音樂(lè)的節(jié)奏、速度、力度和情緒起伏，使孩子們更能投入到音樂(lè)所展現(xiàn)的情景中。又如舞蹈《采茶》，現(xiàn)在運(yùn)用多媒體技術(shù)，運(yùn)用電腦制作動(dòng)態(tài)的茶園、采茶的阿姨，幼兒既可以欣賞茶園的浩大和美麗，也可以觀看采茶的情景，同時(shí)配上歡快悠揚(yáng)的音樂(lè)，使孩子們有一種身臨其境的感覺(jué)。于是，孩子們也會(huì)用千姿百態(tài)的動(dòng)作來(lái)表達(dá)他們的情感和對(duì)音樂(lè)的感受。二．借助圖像幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容

幼兒在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，有時(shí)常常對(duì)歌詞內(nèi)容不夠理解，運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，對(duì)歌詞中不易用教具顯示的部分用畫面顯示，可加深幼兒對(duì)歌曲的理解。提高幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣。如：教唱歌曲《小海軍》時(shí)，我根據(jù)歌詞內(nèi)容將小海軍勇敢起航出發(fā)，悄悄地穿過(guò)敵人的封鎖線，最后打勝仗勝利歸來(lái)運(yùn)用制作成多媒體課件，使抽象的意境變成生動(dòng)的畫面，多媒體課件直觀、形象的特點(diǎn)幫助幼兒理解了歌詞的內(nèi)容，這節(jié)課孩子們學(xué)得很快，幾乎每個(gè)小朋友都學(xué)會(huì)唱這首歌，他們還能根據(jù)多媒體課件創(chuàng)設(shè)的情景運(yùn)用間量的強(qiáng)弱演唱歌曲，收到事半功倍的效果 又如在學(xué)習(xí)歌曲《新年到》時(shí)，幼兒對(duì)歌中的熱鬧場(chǎng)面始終無(wú)法深切體會(huì)。于是，我就借用多媒體手段，運(yùn)用鼠標(biāo)反復(fù)點(diǎn)擊畫面，小朋友們有的敲鑼，有的打鼓，還有的放鞭炮，幼兒們看了仿佛也感覺(jué)到了那種快樂(lè)與熱鬧，同時(shí)較快地理解了歌詞，并提高了幼兒記憶的能力。這正如著名心理學(xué)家盧布姆所說(shuō)：“只要提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和條件，幾乎所有的學(xué)生都能學(xué)會(huì)任何人能夠?qū)W會(huì)的東西?！?三．多媒體的運(yùn)用解決了教師在音樂(lè)活動(dòng)中身兼數(shù)職的困難

以前在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師常常既要唱又要跳，有時(shí)還要彈琴伴奏，一節(jié)課下來(lái)整個(gè)人精疲力竭，課堂效果又不夠理想，多媒體的運(yùn)用改善了教師身兼數(shù)職，顧此失彼的狀況，有助于孩子們對(duì)音樂(lè)的感受和理解，從而激發(fā)孩子創(chuàng)造的火花。如：舞蹈《小牧民》的活動(dòng)中，我首先通過(guò)課件向幼兒介紹幼兒蒙古族的地理概況，風(fēng)土人情，地方特產(chǎn)；悠揚(yáng)的曲子，歡快的舞蹈、奔馬、服飾，吸引幼兒步入了異族風(fēng)光的情境中，他們像看動(dòng)畫片一樣專注，熱情，完全摒棄了傳統(tǒng)的掛圖教學(xué)，在短時(shí)間內(nèi)向幼兒注入了大量信息的不當(dāng)方法。通過(guò)高精度顯示聲象效果和逼真動(dòng)人的動(dòng)畫畫面，充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官，使幼兒獲得了形象直觀、生動(dòng)活潑的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)舞蹈《小牧民》時(shí)，孩子們模仿電視里牧民騎馬、擠奶等動(dòng)作，從而提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

四．多媒體的運(yùn)用，提高了幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣

幼兒年齡小，認(rèn)知水平較低，多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯乏知識(shí)趣味化，使許多只能意會(huì)不可言傳的物象具體化，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的大腦潛意識(shí)，催生幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺(jué)中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)識(shí)動(dòng)力和能力，推動(dòng)他們學(xué)習(xí)。如：小班歌曲《小雞小雞在哪里》，運(yùn)用多媒體后，幼兒的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，當(dāng)教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞時(shí)，小雞變會(huì)唱出“嘰嘰嘰嘰在這里”的美妙歌聲，點(diǎn)擊小狗時(shí)又會(huì)發(fā)出“汪汪汪汪在這里”的聲音，整節(jié)課深深吸引了小班小朋友，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，直觀、形象的教育教育方法大大提高了教學(xué)的靈活性，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

綜上所述，多媒體進(jìn)入幼兒園音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域是教育現(xiàn)代化的必然進(jìn)程，勢(shì)在必行，多媒體的運(yùn)用激發(fā)了幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，它改變了以往單調(diào)、呆板的教學(xué)方式，多媒體學(xué)聲、形、色并舉，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)營(yíng)造出一個(gè)個(gè)“小高潮”“大起伏”，促進(jìn)幼兒多種功能的發(fā)展，它優(yōu)化了教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，提高了教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。

多媒體教學(xué)將在音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域中煥發(fā)出更新、更璀璨的活力。

第二篇：多媒體在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的有效運(yùn)用

多媒體在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的有效運(yùn)用

張家港市塘橋中心幼兒園 錢艷紅

隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展,給教育教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，多媒體輔助教學(xué)集文字、聲音、影視、圖像等于一體，對(duì)提高教學(xué)效率、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣有很好的效果。多媒體輔助教學(xué)是用現(xiàn)代化的多媒體視聽(tīng)系統(tǒng)幫助教師執(zhí)行部分教學(xué)任務(wù)、傳遞教學(xué)信息，向幼兒傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能，直接為幼兒學(xué)習(xí)服務(wù)。它把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多媒體技術(shù)緊密結(jié)合在一起，完成教學(xué)的各種功能。多媒體技術(shù)使課堂教學(xué)由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，由無(wú)聲到有聲、變抽象為形象，擴(kuò)大了課堂信息容量，使幼兒能夠獲得更加廣泛的知識(shí)。

在音樂(lè)教學(xué)中，精心設(shè)制、合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，如形象直觀，生動(dòng)活潑，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí)，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果之目的，從而更好地為開(kāi)展幼兒的素質(zhì)教育服務(wù)。

一、多媒體在欣賞教學(xué)中的運(yùn)用評(píng)價(jià)

音樂(lè)欣賞教學(xué)，是音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，它對(duì)提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)有重要的作用。而在教學(xué)中，幼兒往往興致淡漠、不以為然，坐不住、聽(tīng)不進(jìn)。過(guò)去教師用了很多方法，如編故事、畫圖片、講解、提示等等，但往往幼兒只記住老師說(shuō)的，而對(duì)該聽(tīng)的卻聽(tīng)不進(jìn)去。根據(jù)音樂(lè)欣賞的綜合性特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，拓寬知識(shí)面，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立正確的審美觀，因此，多媒體教學(xué)已成為音樂(lè)欣賞教學(xué)的重要輔助手段。在教學(xué)過(guò)程中，把聆聽(tīng)、觀察與實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái)，再加上簡(jiǎn)潔精辟的語(yǔ)言引導(dǎo)給幼兒以生動(dòng)真摯的情境感染，像這樣的教學(xué)效果就大不相同。例如在欣賞《啄木鳥(niǎo)》時(shí)，我要求幼兒閉目聆聽(tīng)音樂(lè)，再欣賞根據(jù)音樂(lè)情節(jié)制作的課件,一幕幕啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)治病以及果樹(shù)除蟲(chóng)后枝繁葉茂的美麗畫面，讓幼兒進(jìn)一步理解了音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容，使幼兒情不自禁地與音樂(lè)融為一體，更深地感受樂(lè)曲的旋律美及意境美。

音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，而情感是不能強(qiáng)迫的，情感體驗(yàn)是不能替代的。缺乏主動(dòng)參與的音樂(lè)欣賞教學(xué)必然流于形式，回到教師唱獨(dú)角戲的老路。針對(duì)這種實(shí)際情況，采用多媒體教學(xué)手段，力求通過(guò)圖、文、聲、像結(jié)合，把幼兒的注意力調(diào)整到最佳狀態(tài)。首先我將從網(wǎng)上下載的圖片、照片收集，根據(jù)欣賞內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題、制作文本，用動(dòng)畫效果旋轉(zhuǎn)或飛入背景畫面中，及時(shí)引導(dǎo)與提示，吸引幼兒注意力，開(kāi)拓幼兒的思路。多媒體輔助教學(xué)能創(chuàng)設(shè)意境，把幼兒吸引到作品特定的情境氛圍中，幫助他們插上想象的翅膀。例如音樂(lè)欣賞《挪威舞曲》，小樹(shù)隨著音樂(lè)有節(jié)奏地生長(zhǎng)、扭動(dòng)腰身，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合，幼兒從思考和回答問(wèn)題中，理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，進(jìn)而使他們自覺(jué)進(jìn)入到感受音樂(lè)的狀態(tài)中，模仿小樹(shù)生長(zhǎng)的各種動(dòng)作。多媒體教學(xué)手段有利于揭示音樂(lè)作品的內(nèi)涵，使幼兒從中尋求美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而提高審美能力，達(dá)到蠟筆+黑板+掛圖+錄音機(jī)所達(dá)不到的效果，大大激活了幼兒的創(chuàng)新思維活動(dòng)能力和想象力，對(duì)欣賞的音樂(lè)留下了深刻的印象。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。運(yùn)用多媒體豐富的音響效果，能辨別音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，能知道自己或別人唱得是否正確。所以，通過(guò)聆聽(tīng)可以幫助幼兒欣賞音樂(lè)。在幼兒通過(guò)多媒體欣賞音樂(lè)后，就引導(dǎo)他們動(dòng)腦思考，這是一首什么情緒的樂(lè)曲？什么節(jié)拍？什么速度？歌中唱出什么內(nèi)容？在教學(xué)中，我告訴幼兒，通過(guò)欣賞音樂(lè)畫面，聽(tīng)歌曲或樂(lè)曲，一要想曲子的速度是快是慢，二要想曲子的力度是強(qiáng)是弱，三要想曲子的情緒是歡快，優(yōu)美，還是深沉，悲傷。每首曲子產(chǎn)生的音響效果不一樣，反應(yīng)的情緒也就不一樣。在教學(xué)中，我引導(dǎo)幼兒多聽(tīng)、多看，聽(tīng)后要多聯(lián)想，在頭腦中要有故事情節(jié)，要有音樂(lè)畫面。如音樂(lè)欣賞《啤酒桶波爾卡》，幼兒通過(guò)對(duì)比，知道A段音樂(lè)表現(xiàn)了啤酒桶在深深的酒窖的孤獨(dú)悲傷，B段音樂(lè)歡快活潑是講了仙女讓啤酒桶長(zhǎng)出了手腳，正在愉快的游戲舞蹈，C段音樂(lè)抒情緩慢，孩子們說(shuō)仙女的魔法消失了，酒窖里又恢復(fù)了平靜。而大班音樂(lè)欣賞《紫竹調(diào)》，老師掃描了幾張不同風(fēng)格的風(fēng)景圖片，請(qǐng)孩子傾聽(tīng)音樂(lè)，選擇適合的畫面，把音樂(lè)與美術(shù)有機(jī)結(jié)合，在想中感知音樂(lè)美的蘊(yùn)含；在想中產(chǎn)生情感上的共鳴；在想中引發(fā)心靈的火花；在想中充分理解音樂(lè)。

通過(guò)初步實(shí)踐，我體會(huì)到針對(duì)不同音樂(lè)欣賞內(nèi)容，利用多媒體信息技術(shù)，作為音樂(lè)欣賞教學(xué)的輔助手段，能給學(xué)習(xí)的主體——幼兒帶來(lái)新的感受、樂(lè)趣，促進(jìn)他們的參與意識(shí)，開(kāi)拓他們的形象思維和發(fā)散性思維能力，從而在美的境界中凈化心靈，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體在唱歌教學(xué)中的運(yùn)用評(píng)價(jià)

歌唱是音樂(lè)教學(xué)中感受、體驗(yàn)審美情感的直接手段。德國(guó)音樂(lè)理論家舒巴爾特指出：“人聲是自然的原音，而自然的所有其它聲音，只是這個(gè)原音的遙遠(yuǎn)的回聲。人的喉嚨是創(chuàng)作的第一個(gè)最純潔的，最卓越的樂(lè)器?！备璩梢允褂變喝硇牡耐度?，可以培養(yǎng)他們的樂(lè)感和美感，可以豐富他們的音樂(lè)表現(xiàn)力，可以終生保持他們對(duì)音樂(lè)的熱忱。

歌詞，是音樂(lè)的一種文學(xué)形式，雖詞語(yǔ)不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力，此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對(duì)他們來(lái)講則會(huì)由于抽象而失去吸引力。歌曲《小腳》的歌詞內(nèi)容豐富有規(guī)律，老師根據(jù)歌詞內(nèi)容選擇了相應(yīng)的圖片，制作成PPT，提示幼兒歌曲內(nèi)容，突破了歌曲中的重點(diǎn)。歌曲《辦家家》有趣可愛(ài)，老師把歌詞內(nèi)容制作成家的畫面，引導(dǎo)孩子觀察畫面中的人物、情節(jié)，提煉歌詞內(nèi)容，在看看學(xué)學(xué)唱唱中掌握歌曲。又如：大班音樂(lè)活動(dòng)《小鼓手》，為幫助幼兒理解并記住歌詞，提高幼兒意義識(shí)記的能力。根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)電腦動(dòng)畫，當(dāng)唱到“我是一個(gè)小鼓手”時(shí)，屏幕上出現(xiàn)一位小朋友，面前放著一面大鼓，手拿鼓槌。唱到“敲起大鼓咚咚咚”，屏幕上的小朋友做敲鼓動(dòng)作。唱到“太陽(yáng)聽(tīng)了微微笑”屏幕上出現(xiàn)一個(gè)太陽(yáng)寶寶面帶微笑。唱到“花兒所了點(diǎn)點(diǎn)頭，小鳥(niǎo)聽(tīng)了跳起舞，小朋友聽(tīng)了多高興，”屏幕左下方出現(xiàn)幾朵擬人化的花朵在微笑著點(diǎn)頭。天空中的小鳥(niǎo)在飛來(lái)飛去，擺著各種各樣的姿勢(shì)，小朋友一邊拍手一邊唱歌。這樣，幼兒一邊看畫面，一邊就很容易回憶歌詞，進(jìn)而隨音樂(lè)跟唱。

在唱歌教學(xué)中，不但要教會(huì)幼兒唱歌，而且要教會(huì)他們演唱好歌曲，如何處理歌曲情感，這就是培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)能力的關(guān)鍵所在，而現(xiàn)代教學(xué)媒體對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)能力則起著重要作用。如果單靠老師講解是非常抽象且枯燥無(wú)味的，幼兒也不易感受得了，這時(shí)就可以通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)媒體—運(yùn)用錄像并集視、聽(tīng)、唱于一體讓幼兒感受歌曲的情感，把主要精力放在音樂(lè)表現(xiàn)上，讓幼兒邊聽(tīng)、邊看、邊模仿，這樣，就能促使幼兒從簡(jiǎn)單的練習(xí)起步，初步學(xué)會(huì)處理歌曲情感。因此，現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用對(duì)培養(yǎng)幼兒的演唱能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力起著重要作用。例如：在教唱《郊游》這首歌曲時(shí)，教師可以充分地發(fā)揮多媒體的“音畫同步”的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)歌曲的內(nèi)容選取幾幅表現(xiàn)“春光明媚、鮮花綻放、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的優(yōu)美畫面，把它們與歌曲的錄音編輯在一起，聲音、畫面連成一片。讓幼兒產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，使幼兒的演唱更入情、更真切，大大激發(fā)了幼兒的唱歌興趣。

三、多媒體在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用評(píng)價(jià)

舞蹈因其具有直觀形象的特點(diǎn)，在教學(xué)形式上一直以口傳身授為主，而多媒體因其具有的優(yōu)勢(shì)完全可以成為舞蹈信息的另類載體被引入舞蹈教學(xué)中。舞蹈教學(xué)因教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的不同，運(yùn)用的教育媒體也不同。過(guò)去的舞蹈教學(xué)以鋼琴現(xiàn)場(chǎng)伴奏為主，有其靈活方便的一面，但也有因音色單一，對(duì)樂(lè)曲風(fēng)格體現(xiàn)不足，伴奏技術(shù)難以達(dá)到一定效果的弊端，而音樂(lè)對(duì)于舞蹈是非常重要的。舞蹈是音樂(lè)形象化的傳達(dá)，音樂(lè)是舞蹈的靈魂，演奏樂(lè)器的音色，音樂(lè)的旋律，節(jié)奏等是舞蹈的動(dòng)律、韻味、動(dòng)作等體現(xiàn)舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)內(nèi)容的依據(jù)。因此，教學(xué)中應(yīng)用錄音機(jī)和磁帶這一最普及的現(xiàn)代教育媒體，播放事先錄制好的音樂(lè)作為舞蹈伴奏音樂(lè)，給舞蹈教學(xué)帶來(lái)很多的益處。例如：在學(xué)習(xí)新疆舞時(shí)，選用具有此民族特色的《達(dá)坂城的姑娘》來(lái)伴奏，使幼兒通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲得對(duì)此種舞蹈節(jié)律、情緒等因素的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，幼兒已有的此類音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)會(huì)加快他們對(duì)此類舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)還可以啟發(fā)感染幼兒。另外，視聽(tīng)媒體具有使用不受時(shí)間和空間限制，視聽(tīng)結(jié)合，形象鮮明直觀，傳達(dá)信息量大等特點(diǎn)。大班韻律活動(dòng)《小鴨健身》，利用網(wǎng)絡(luò)下載了FLASH動(dòng)畫，幼兒在教師的引導(dǎo)下模仿小鴨做各種動(dòng)作，對(duì)于難點(diǎn)動(dòng)作，利用課件分解動(dòng)作單獨(dú)練習(xí)。

四、課題實(shí)施中的思考與啟示

由于多媒體在音樂(lè)教學(xué)中，具有形象生動(dòng)、直觀性強(qiáng)、能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程等優(yōu)點(diǎn)，使教師教得輕松，幼兒學(xué)得容易、樂(lè)意學(xué)、勇于思索、敢于創(chuàng)造，的確是一種提高教學(xué)效率的好方法。值得一提的是，多媒體的運(yùn)用是為了提高效率，而不是追求形式。但多媒體輔助教學(xué)中的運(yùn)用還存有一定的誤區(qū)：片面地唯多媒體是從，唯多媒體是好，為使用多媒體而使用多媒體，甚至已到了眾“體”皆廢，獨(dú)尊多媒體的地步。多媒體確實(shí)擁有強(qiáng)大的功能，于是常見(jiàn)在公開(kāi)課上純粹以多媒體取代了圖片、實(shí)物，有些課例甚至只有多媒體從頭到尾唱戲，多媒體成了獨(dú)媒體，其實(shí)多媒體固然有其優(yōu)越性，但其它傳統(tǒng)常規(guī)媒體也有其不容忽視的獨(dú)特功能，其功能是多媒體技術(shù)所不能取代的。在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒是主體，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，多媒體技術(shù)是為收到一定的教學(xué)效果而使用的一種輔助教學(xué)手段。如果盲目地依賴于多媒體技術(shù)而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來(lái)，那么教師就會(huì)成為多媒體技術(shù)的奴隸，只起到了播音員和解說(shuō)員的作用而起不到教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。因此應(yīng)以“揚(yáng)棄”的觀點(diǎn)來(lái)看待傳統(tǒng)的教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，正確處理好多媒體與掛圖、實(shí)物教具、語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系，讓多媒體與傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)媒體有機(jī)配合，從而正確發(fā)揮多媒體的作用。

第三篇：幼兒園多媒體 在計(jì)算活動(dòng)中的運(yùn)用

淺談多媒體課件在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中的靈活運(yùn)用

隨著科技的發(fā)展，多媒體輔助課件在教學(xué)中越來(lái)越受到重視。利用多媒體課件輔助教學(xué)能在一定程度上吸引孩子的注意力，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的理解與掌握。同時(shí)它為教師開(kāi)辟更廣闊的創(chuàng)新空間，并使幼兒的學(xué)習(xí)如虎添翼。它能將教育信息通過(guò)多彩的圖、文、聲、像等形式，直觀、形象、生動(dòng)地作用于幼兒的感覺(jué)器官，使幼兒在豐富的感性材料刺激下，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣。也使教師的教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑，優(yōu)化了教學(xué)的過(guò)程，提高了效率，增強(qiáng)了效果。多媒體課件越來(lái)越廣泛地被運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，起到了事半功倍的作用。

在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，加大多媒體課件的應(yīng)用力度，實(shí)現(xiàn)多媒體信息化教學(xué)，拓展幼兒的思維，促使了幼兒進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)和現(xiàn)實(shí)要求。

首先，從幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的目的上來(lái)說(shuō),是重視對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度的培養(yǎng)，使幼兒能從問(wèn)題出發(fā)，讓幼兒聯(lián)系日常生活和社會(huì)生產(chǎn)在操作中理解學(xué)習(xí)，在判斷、決策、應(yīng)用中學(xué)習(xí)，把科學(xué)知識(shí)技能運(yùn)用于自己的生活實(shí)踐。

其次，從數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，應(yīng)遵循幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓幼兒親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解釋與應(yīng)用，進(jìn)而使幼兒獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解。針對(duì)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，把教學(xué)中較復(fù)雜的內(nèi)容，形象地展現(xiàn)在幼兒面前。在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，我認(rèn)為應(yīng)該在數(shù)學(xué)活動(dòng)中靈活的運(yùn)用多媒體課件，將其作用最大化。

一、創(chuàng)設(shè)富于激情的語(yǔ)言和場(chǎng)景，激發(fā)幼兒的求知欲。

電腦課件視聽(tīng)結(jié)合、集圖文聲像為一體，化靜為動(dòng)、化遠(yuǎn)為近、化單調(diào)為豐富，富有吸引力和感染力，用于數(shù)學(xué)活動(dòng)，有利于刺激幼兒感官引發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。例如小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)圖形寶寶》，即讓幼兒認(rèn)識(shí)各種圖形。如果教師單純出示若干幾何圖形的圖片，并機(jī)械重復(fù)演示給幼兒看，幼兒會(huì)感到索然無(wú)味，從而失去興趣。于是，制作《為圖形寶寶找朋友》的課件，畫面上有三個(gè)美麗的家，它們分別是小豬、小羊、小猴的家，小豬喜歡與三角形交朋友，小羊喜歡與圓形交朋友，小猴喜歡與正方形交朋友。當(dāng)鼠標(biāo)點(diǎn)擊到某個(gè)形狀，請(qǐng)幼兒幫它找朋友，并拉到相應(yīng)的家里。如果找對(duì)了，就會(huì)發(fā)出小動(dòng)物歡快的叫聲，如果找錯(cuò)了，這個(gè)形狀還會(huì)自動(dòng)回到原來(lái)的位置（因?yàn)檎n件中的路徑是預(yù)先設(shè)置好的），同時(shí)發(fā)出“你找錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)傧胂搿钡穆曇簟＿\(yùn)用電腦制作形態(tài)各異活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，配上色彩鮮艷的背景及活潑動(dòng)聽(tīng)的聲音，整個(gè)過(guò)程清晰、生動(dòng)、形象、逼真，有效地刺激了幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視聽(tīng)，使幼兒產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望，為完成活動(dòng)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、圍繞活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)，展示知識(shí)的形成過(guò)程，提高幼兒的認(rèn)知技能

幼兒的形象思維活躍，對(duì)具體形象的事物感興趣，好奇、愛(ài)動(dòng)；抽象思維較差，而對(duì)看不見(jiàn)摸不著的概念推理無(wú)明顯反應(yīng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們注意將抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化。而電腦課件恰恰具有這種功能，以幫助幼兒排除思維障礙，深入理解知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，能力提高。例如大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》，分針走一圈，時(shí)針走一格。幼兒對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不好，理解不清。過(guò)去往往是教師用模型時(shí)鐘機(jī)械重復(fù)操作，語(yǔ)言反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不僅操作不方便，效果也不盡人意。于是，通過(guò)課件制作來(lái)突破這一難點(diǎn)。方法簡(jiǎn)便易操作，即在畫面上呈現(xiàn)一個(gè)大鐘面，并預(yù)設(shè)分針走一圈，時(shí)鐘走一格的程序。鼠標(biāo)點(diǎn)擊一次，那么分針走一圈，時(shí)針走一格，然后定格。如此反復(fù)點(diǎn)擊，當(dāng)點(diǎn)擊到第十二次時(shí)，分針走了十二圈，而時(shí)針只走一圈。這時(shí)，課件輔助教學(xué)，化靜為動(dòng)，化抽象為具體。雖然這時(shí)的課件只是一個(gè)片段，卻能降低理解坡度，有效地突破難點(diǎn)，使幼兒輕松地掌握新的知識(shí)點(diǎn)。這樣化靜為動(dòng)的顯示，步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)推進(jìn)，提高了幼兒的認(rèn)識(shí)技能，在幼兒的頭腦中留下了深刻印象，起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

三、利用創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，啟迪幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

每個(gè)孩子都有自我表現(xiàn)欲，幼兒更為強(qiáng)烈，當(dāng)表現(xiàn)成功時(shí)，就越發(fā)激起再表現(xiàn)的欲望。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者教師，要抓住教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，利用多媒體課件為幼兒提供豐富的感性材料，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，把幼兒的自主權(quán)真正交給幼兒，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問(wèn)題，主動(dòng)探索創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！毒V要》中提出：“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、形、量、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！边@一條款筆者認(rèn)為包括兩層含義，其一是幼兒掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的思維內(nèi)化過(guò)程；其二是幼兒靈活運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的思維外化過(guò)程。因此，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我們注意根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律性，有意識(shí)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟迪幼兒思維，提高幼兒的創(chuàng)造能力。例如中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)序數(shù)》，畫面首先出現(xiàn)一幢金字塔式的樓房，教師輔以生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)，告訴大家今天小動(dòng)物要搬新家，然后一只只可愛(ài)的小動(dòng)物相繼以各種姿態(tài)進(jìn)入樓房。這個(gè)動(dòng)靜結(jié)合操作演示，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，吸引了幼兒的注意力；接著有目的、有條理地提示一個(gè)個(gè)問(wèn)題，如：“第x層住著哪些小動(dòng)物？”、“第x層的第x間住著誰(shuí)？”等等。由于課件畫面色彩鮮艷，形象鮮活，數(shù)量關(guān)系清晰，動(dòng)態(tài)的圖示取代了單純的數(shù)學(xué)概念，幼兒邊思考問(wèn)題邊觀察，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力。此時(shí)，再將電腦演示與動(dòng)手操作有機(jī)結(jié)合，二者相得益彰，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；教師因勢(shì)利導(dǎo)，推動(dòng)幼兒思維螺旋式上升，達(dá)到更高層次。

四、利用省時(shí)多變的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)豐富多樣活動(dòng)過(guò)程

多媒體課件操作方便，在組織集體教學(xué)活動(dòng)中，減少和消除許多消極的現(xiàn)象，起到省時(shí)增效的作用。例如中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)7》，森林舉行動(dòng)物奧運(yùn)會(huì)的形式。首先先飛出6只小鳥(niǎo)，讓幼兒點(diǎn)數(shù)，接著又飛出1只，以此表示 7的形成；其次，又來(lái)了許多小動(dòng)物，它們是排著不同隊(duì)形來(lái)的，讓幼兒演練正確的點(diǎn)數(shù)方法；再次點(diǎn)擊鼠標(biāo)，展示7只小動(dòng)物獲得金牌，使幼兒直觀感知7里面有7個(gè)1。雖然這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容較多、由于操作簡(jiǎn)便，層次清晰，整個(gè)教學(xué)過(guò)程幼兒始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，教學(xué)效果極佳。

多媒體課件的應(yīng)用不是時(shí)髦的作秀，也不是商業(yè)的炒作，而是一切從教學(xué)的需要出發(fā)，一切為了幼兒的成長(zhǎng)，用多媒體課件輔助幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)，為這門學(xué)科的教學(xué)開(kāi)辟了一條嶄新的路。只要我們?yōu)榱送粋€(gè)目標(biāo)不斷探索、不斷改進(jìn)，設(shè)計(jì)制作優(yōu)質(zhì)的課件，并根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容的需要，把它和其他教學(xué)方法整合起來(lái)運(yùn)用，就一定能進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的有效性。

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐與思考

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)為教育教學(xué)的改革和發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，加大現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用力度，實(shí)現(xiàn)多媒體信息化教學(xué)，拓展幼兒的思維，促使幼兒進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)和現(xiàn)實(shí)要求。首先，我們認(rèn)識(shí)到幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的目的是重視對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度的培養(yǎng)，使幼兒能從問(wèn)題出發(fā)，讓幼兒聯(lián)系日常生活和社會(huì)生產(chǎn)在操作中理解學(xué)習(xí)，在判斷、決策、應(yīng)用中學(xué)習(xí)，把科學(xué)知識(shí)技能運(yùn)用于自己的生活實(shí)踐。其次，我們考慮到數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，應(yīng)遵循幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓幼兒親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解釋與應(yīng)用，進(jìn)而使幼兒獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解。信息技術(shù)具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的信息單一的表現(xiàn)形式，化繁為簡(jiǎn)、形象生動(dòng)。針對(duì)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，把教學(xué)中較復(fù)雜的內(nèi)容，形象地展現(xiàn)在幼兒面前。在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，我們認(rèn)為將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)值得我們?nèi)パ芯颗c思考。

（一）誘發(fā)幼兒樂(lè)于探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)

每一個(gè)幼兒都是具有情感的“生命體”，每一位教師都要深刻把教學(xué)植根于對(duì)幼兒深厚的“愛(ài)”之中。努力創(chuàng)設(shè)利于幼兒思維發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，讓幼兒置身在探索數(shù)學(xué)的樂(lè)園里。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就是教師在教學(xué)內(nèi)容和幼兒求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，把幼兒引入與所提問(wèn)題的情境之中，觸發(fā)幼兒弄清未知事物的迫切愿望，激發(fā)幼兒求知的興趣，使幼兒處于積極的思維狀態(tài)，從而啟迪思維。在教學(xué)中，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)，為幼兒提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，配以悠揚(yáng)悅耳的音樂(lè)，充分刺激幼兒的多種感官，有效地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，吸引幼兒積極主動(dòng)地參與探究新知的活動(dòng)中。如教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，運(yùn)用多媒體演示，先讓幼兒看到畫面中自行車、三輪車、汽車的車輪都是圓的，接著將它們的輪子換成三角形或正方形等形狀，幼兒觀察后議論紛紛，個(gè)個(gè)笑得前俯后仰??最后畫面又把輪子換成橢圓的，同學(xué)們看完后都說(shuō)：“這也不行，坐上去誰(shuí)受得了？”此時(shí)，教師提出問(wèn)題：“為什么圓形的輪子就行，其它形狀的輪子都不行呢？”在教師的啟發(fā)下，喚起了幼兒探究的愿望，誘發(fā)了幼兒參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。這樣，幼兒在積極的狀態(tài)下，弄清了道理，深刻地認(rèn)識(shí)了圓的特征。

（二）為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)資源

“幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于幼兒主動(dòng)地進(jìn)行觀察交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣的學(xué)習(xí)需求?！痹诮虒W(xué)中，我們要努力提供與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的情景和材料，并不是要求幼兒完全到現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場(chǎng)所是課堂提供的實(shí)際情景或材料多數(shù)是相對(duì)真實(shí)或生活情景的一種模擬。

多媒體在我班教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，作為現(xiàn)代信息工具的電腦已走進(jìn)千家萬(wàn)戶，普及到各行各業(yè)，給人類社會(huì)帶來(lái)了諸多方便。我們已經(jīng)看到，現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)正逐步滲透到人們的學(xué)習(xí)、工作和生活領(lǐng)域的各個(gè)層面。自從電腦進(jìn)入了我們幼兒園以后，多媒體輔助教學(xué)便成為我們教育教學(xué)中的“多面手”，多媒體就是承載信息的各種載體，如數(shù)值、文字、聲音、圖形、圖像等，它具有感覺(jué)、表示、顯示、存儲(chǔ)、傳輸?shù)淖饔?。利用多媒體輔助教學(xué)集圖、文、聲、像于一身，將計(jì)算機(jī)與電視機(jī)等多媒體集中于一體，由教師根據(jù)不同教學(xué)活動(dòng)的要求，靈活運(yùn)用相關(guān)媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)幼兒的心智，我班在本學(xué)期就如何利用多媒體課件輔助各科教學(xué)進(jìn)行了嘗試，并在教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用中有了較好的效果。

一、多媒體在語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用 電教媒體能夠展開(kāi)事物和現(xiàn)象的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使聲音和畫面并存，使抽象的概念，呆板的文字變成賞心悅目、富于變換的畫面，生動(dòng)直觀地將信息再現(xiàn)于幼兒的感官，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)器官的協(xié)作運(yùn)用，收到事半功倍的效果，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的?？梢?jiàn)，培養(yǎng)興趣要靠多媒體電教手段去創(chuàng)造情境，相應(yīng)的情境氛圍會(huì)使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)興趣，從而輕松愉快地去接受知識(shí)信息。例如：故事《會(huì)爆炸的蘋果》的電腦動(dòng)畫中，通過(guò)熒屏呈現(xiàn)給幼兒整個(gè)故事的背景，豐收的蘋果園里一片喜人的景象，一根根的蘋果樹(shù)上掛滿了又紅又大的蘋果，小朋友個(gè)個(gè)睜大眼睛，有的還咽了一下口水，活靈活現(xiàn)的小鳥(niǎo)、狡猾的狐貍依次出場(chǎng)，幼兒被這生動(dòng)、美麗的畫面深深的吸引了，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，自然引起了學(xué)習(xí)興趣。

中班幼兒的思維依然以具體形象為主，文學(xué)作品中所描述的事物之間的關(guān)系，角色之間的關(guān)系，幼兒很難理解，通過(guò)多媒體的靈活操作，利用課件把幾種事物之間相互包容，相互依存，相互影響的關(guān)系，都活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)出來(lái)，使幼兒對(duì)作品有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，達(dá)到教學(xué)的目的。例如：在《會(huì)爆炸的蘋果》中，為了讓幼兒重點(diǎn)了解狐貍?cè)绾蜗雺闹饕怛_小豬蘋果的這一情節(jié)時(shí)，我采用畫面緩慢切入和定格的方法，將故事發(fā)展情節(jié)凸現(xiàn)重點(diǎn)，加深了幼兒對(duì)作品人物性格特點(diǎn)的了解，在表現(xiàn)狐貍貪得無(wú)厭，騙取蘋果的心理表現(xiàn)時(shí)，我們采用延長(zhǎng)相同內(nèi)容放慢速度和作定格處理，使幼兒對(duì)作品中的含義有了清晰而概括的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了理解、學(xué)習(xí)的目的。多媒體隨意的放大、縮小、定格、畫面的移動(dòng)，都為幼兒更好的理解作品，豐富想象力，拓展了思維空間。在《會(huì)爆炸的蘋果》中，當(dāng)狐貍想辦法吃蘋果時(shí)，我們采用了定格，此時(shí)讓幼兒展開(kāi)聯(lián)想，狐貍會(huì)用什么辦法吃到蘋果，幼兒根據(jù)自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)，想出了許多的方法，接著在狐貍想壞主意時(shí)，我們又讓幼兒想象狐貍會(huì)想什么主意？幼兒似身臨其境，全身心地投入到故事情節(jié)中，有的說(shuō)狐貍會(huì)去偷蘋果，有的說(shuō)它會(huì)找小豬要蘋果??。留有想象空間的動(dòng)畫，拓展了幼兒的想象力，使幼兒情緒活躍，思維積極，達(dá)到了較好的效果。

二、多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

隨著教育現(xiàn)代化的逐步深入，多媒體教育手段得到越來(lái)越廣泛的運(yùn)用。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中開(kāi)展多媒體教學(xué)，不僅能使教學(xué)過(guò)程充滿童心、童趣，更能充分活躍幼兒思維，激發(fā)其表現(xiàn)欲望，對(duì)幼兒繪畫能力的提高有著深刻的影響。多媒體輔助教學(xué)能將圖形、圖像、畫面、動(dòng)畫、聲音直接展示給幼兒，營(yíng)造出美的氛圍；而興趣是幼兒自主學(xué)習(xí)的巨大推動(dòng)力，只有幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，積極參與，才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。如在繪畫活動(dòng)《熊貓》中，我們首先在電腦上搜集熊貓的各種造型，然后再讓小朋友們進(jìn)行觀看、欣賞，了解熊貓的外形、顏色、還可以看到熊貓的動(dòng)態(tài)，在視覺(jué)上給幼兒以全新的感受，激發(fā)了幼兒強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望和畫熊貓的興趣。多媒體的教學(xué)中優(yōu)美的音樂(lè)、色彩豐富的畫面都將以最大限度調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒真正投入到美術(shù)活動(dòng)中。另外，利用計(jì)算機(jī)特有的模擬功能和動(dòng)態(tài)演示功能還可使美術(shù)抽象理論變得直觀、具體、形象，從而增強(qiáng)幼兒對(duì)概念的理解及方法的運(yùn)用。比如在線條畫《線條寶寶來(lái)跳舞》活動(dòng)時(shí)，我首先用相機(jī)拍攝了我們附近的建筑上的直線、花圃的紋路、毛線等，讓幼兒感受到線存在著我們的身邊。然后再通過(guò)邊聽(tīng)音樂(lè)邊看電腦上的音樂(lè)線條，讓小朋友們感受到線條不僅能看到，還能聽(tīng)到，這時(shí)再讓小朋友們說(shuō)說(shuō)你如何“讓線條自由地跳舞？”孩子們都踴躍地發(fā)言發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)和想法，最后他們?cè)诩埳嫌卯嫻P畫出如何讓線條來(lái)跳舞的，豐富了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

當(dāng)今的社會(huì)日新月異，對(duì)人提出了更高的要求，只會(huì)模仿，不懂創(chuàng)新的人要被淘汰，多媒體教學(xué)在幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)中有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，例如：在《熱帶魚(yú)》的繪畫活動(dòng)中，我們啟發(fā)幼兒大膽地想象描述海洋里的熱帶魚(yú)，但是幼兒對(duì)海洋的了解欠缺，有的甚至都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的大海，他們只知道熱帶魚(yú)是三角形的。那如何才能創(chuàng)作出富有童趣、想象力豐富的熱帶魚(yú)幻想畫呢？于是我們就利用多媒體能突破時(shí)間和空間的限制這一特征，借鑒動(dòng)畫片《海底總動(dòng)員》中的片段，制作了一個(gè)動(dòng)畫課件，為幼兒提供創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境：蔚藍(lán)的大海、碧綠的水草、斑斕的珊瑚、五彩的貝殼、美麗的熱帶魚(yú)??，畫面色彩艷麗，豐富多彩，動(dòng)感十足，讓幼兒大開(kāi)眼界，仿佛置身于真正的海底世界，極大的激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望，為幼兒提供了優(yōu)美的視聽(tīng)享受，使幼兒有了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我們適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)、點(diǎn)撥，幼兒便能舉一反三，思路開(kāi)闊，想象力豐富了，創(chuàng)造力也隨之調(diào)動(dòng)了起來(lái)。當(dāng)孩子們的一幅幅內(nèi)容豐富、色彩艷麗、生動(dòng)有趣的作品展示出來(lái)，真不敢相信那是他們畫的，真是令人激動(dòng)。

在美術(shù)活動(dòng)中，我們除了喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)外，還設(shè)法幫助幼兒擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)，積極引導(dǎo)幼兒參加有趣的文體活動(dòng)和外出游覽、廣泛收集與主題有關(guān)的圖片、錄像、動(dòng)畫、美術(shù)作品等，通過(guò)欣賞觀察提高幼兒的審美意識(shí)，加深對(duì)繪畫表現(xiàn)力的認(rèn)知和理解，為幼兒積累豐富的想象創(chuàng)造條件，創(chuàng)作出了更多更好的作品。比如：在手工活動(dòng)《小丑》中，要求幼兒通過(guò)繪畫和制作，創(chuàng)造出自己眼中的小丑。由于幼兒感知水平較低，對(duì)于小丑的形象難理解，因此這次活動(dòng)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度，若只憑教師口頭描述小丑的特征，必然會(huì)枯燥無(wú)味，引不起幼兒的興趣，教學(xué)效果也不會(huì)很好，利用多媒體技術(shù)就好多了，我們利用多媒體把網(wǎng)上下載下來(lái)的圖片制作成動(dòng)畫幻燈：有的小丑在頂球；有的小丑在耍棒；還有的小丑在丟各種彩球。接下來(lái)再加上教師的貼切優(yōu)美的講解，使幼兒在幾分鐘之內(nèi)就感受到了小丑的明顯特征，豐富了關(guān)于小丑的感性經(jīng)驗(yàn)，提高了幼兒的審美意識(shí)，為最終的創(chuàng)作做好鋪墊和準(zhǔn)備，然后在教師的指導(dǎo)下利用各種方法和各種材料創(chuàng)作出了不同形象的小丑，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

教育要以人為本，而美育則以提高人的素質(zhì)為基礎(chǔ)。幼兒園的美術(shù)教育的目的就是通過(guò)審美能力的發(fā)展，從平凡的生活中讓幼兒欣賞美、感受美、表現(xiàn)美。例如在語(yǔ)言教學(xué)《我們的祖國(guó)真大》活動(dòng)中，我展示一些祖國(guó)各地的名勝古跡，優(yōu)美的風(fēng)景，讓幼兒展開(kāi)討論：風(fēng)景美不美？知道這是什么地方嗎？同時(shí)我以肯定的方式評(píng)價(jià)孩子，告訴他們這是我們美麗的祖國(guó)。又如在建構(gòu)游戲《江南水鄉(xiāng)》中，我們?cè)陔娔X上找到許多木瀆鎮(zhèn)的圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞、了解那里的建筑美、風(fēng)景美、環(huán)境美等，再在實(shí)際操作中，讓幼兒通過(guò)自己的創(chuàng)造，表現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)的美麗建筑。

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體手段有很好的作用。一是它能為幼兒提供形象化的語(yǔ)言，幫助幼兒理解詞義，提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。二是它能擴(kuò)展幼兒的詞匯量，它為幼兒詞匯的擴(kuò)張?zhí)峁┝艘粋€(gè)語(yǔ)音與圖景相結(jié)合的教育條件，有利于幼兒對(duì)詞匯的理解和記憶，其效果往往好于用語(yǔ)言解釋語(yǔ)言的教育方。第三是多媒體電腦動(dòng)畫集美術(shù)、音樂(lè)于一體，通過(guò)黏合、夸張和典型化等手段創(chuàng)造神奇的事物、景物、動(dòng)畫人物。這些形式與內(nèi)容符合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)幼兒有較強(qiáng)的吸引力。

總之，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，對(duì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量有著明顯的作用，值得我們以后進(jìn)一步研究與探索。

淺談多媒體技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

【摘要】：

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是幼兒園進(jìn)行數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的重要形式之一，21世紀(jì)，人類進(jìn)入信息社會(huì)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)以其儲(chǔ)存量大、表現(xiàn)形式豐富多樣、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，成為備受青睞的新型教育媒體，在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著特殊的作用。也為我們這些在數(shù)學(xué)課改中反復(fù)探索的青年教師們打開(kāi)了一條全新的思路，將多媒體技術(shù)強(qiáng)大的教學(xué)資源與幼兒數(shù)學(xué)相融合，輔助教師豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、多變化的鞏固知識(shí)、趣味性德操作、使幼兒將知識(shí)在虛擬情景中真正活學(xué)活用、立學(xué)立用，與著名教育家陳鶴琴先生的活教育理論相結(jié)合，充分發(fā)揮出教育的實(shí)效性功能。

【正文：】

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是幼兒園進(jìn)行數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的重要形式，其特點(diǎn)是在活動(dòng)之前要經(jīng)過(guò)縝密的籌劃，而不能偶發(fā)和隨機(jī)的。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，教師首先要依據(jù)教育的目標(biāo)、幼兒已有的發(fā)展水平以及幼兒的興趣、需要，制訂本次活動(dòng)的具體目標(biāo)，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和活動(dòng)的組織形式。它是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展重要的一環(huán)。

一、為什么要借助多媒體技術(shù)手段進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)。

在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我們教師往往是通過(guò)直觀教具，使幼兒從具體材料和游戲活動(dòng)中進(jìn)行抽象，由外部的感知活動(dòng)內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動(dòng)，并用語(yǔ)言促進(jìn)思維，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

不過(guò)，數(shù)學(xué)活動(dòng)不同于其他領(lǐng)域活動(dòng)，它和其他科學(xué)活動(dòng)一樣具有高度的抽象性、規(guī)范的科學(xué)性、嚴(yán)密的邏輯性。使得在活動(dòng)中往往教師灌輸?shù)枚?、演示得多、方式較死板，而孩子理解得少，體會(huì)的機(jī)會(huì)少、操作材料單一乏味。因此，數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新與課改成為許多教師提起就十分頭疼和害怕的事情。

21世紀(jì)，人類進(jìn)入信息社會(huì)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)以其儲(chǔ)存量大、表現(xiàn)形式豐富多樣、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，成為備受青睞的新型教育媒體，在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著特殊的作用。也為我們這些在數(shù)學(xué)課改中反復(fù)探索的青年教師們打開(kāi)了一條全新的思路，將多媒體技術(shù)強(qiáng)大的教學(xué)資源與幼兒數(shù)學(xué)相融合，輔助教師豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、多變化的鞏固知識(shí)、趣味性德操作、使幼兒將知識(shí)在虛擬情景中真正活學(xué)活用、立學(xué)立用，與著名教育家陳鶴琴先生的活教育理論相結(jié)合，充分發(fā)揮出教育的實(shí)效性功能。

二、如何運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助幼兒數(shù)學(xué)教育。

1、用生動(dòng)的動(dòng)畫演示解讀抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)踐中，將那些比較抽象的、用圖片實(shí)物等傳統(tǒng)教育媒體難以展示其活動(dòng)過(guò)程、孩子理解起來(lái)有一定難度的教學(xué)內(nèi)容，用生動(dòng)的動(dòng)畫與童話故事相結(jié)合設(shè)計(jì)成教學(xué)課件，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。例如，大班的“10以內(nèi)數(shù)的組成”，用傳統(tǒng)手段進(jìn)行教學(xué)，讓孩子反復(fù)的分小棍、鈕扣，由于教具的呆板單調(diào)，操作條件有限，幼兒無(wú)法理解數(shù)的實(shí)際意義往往動(dòng)手走過(guò)場(chǎng)，而造成教學(xué)效果不理想。我們的課件設(shè)計(jì)通過(guò)多種形式清晰地展現(xiàn)了數(shù)的形成過(guò)程，“數(shù)字媽媽肚子里裝了許多地1，無(wú)論分解還是和起來(lái)，數(shù)媽媽總是不會(huì)變樣?！薄?弟弟看起來(lái)好像最沒(méi)用，可它和哪個(gè)數(shù)字媽媽站在一起就了不起了！”“小朋友試一試，數(shù)媽媽家有兩間房，你能幫數(shù)媽媽的寶寶分房間嗎？”這樣的活動(dòng)使孩子深刻地感知了數(shù)分解與組成的關(guān)系。因此我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活地選擇課件內(nèi)容，有針對(duì)性和目的性，解決教育教學(xué)的需要。

2、用多樣化的游戲鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

學(xué)齡前兒童活潑、好動(dòng)。喜歡游戲，在反復(fù)的練習(xí)沒(méi)有新生刺激中孩子會(huì)失去活動(dòng)興趣。以往我們?cè)谶M(jìn)行幾何圖形的認(rèn)識(shí)和分類活動(dòng)時(shí)總是讓孩子搬弄他們玩過(guò)不知多少遍的那些卡片，沒(méi)有幾個(gè)孩子能至始至終的注意老師的提問(wèn)和要求。而在電腦游戲“建房子”中，每一張美麗而色彩鮮艷的設(shè)計(jì)圖一鋪開(kāi)，小朋友就急著找需要的圖形了，每一次放對(duì)了，就會(huì)自動(dòng)涂上漂亮的油漆。隨幼兒的練習(xí)成功度更換新的更難的圖紙，并獎(jiǎng)勵(lì)給小朋友可愛(ài)的小兔、活潑的小貓、聰明的機(jī)器貓等多種擬人化角色和卡通形象客人的到來(lái)。這樣表現(xiàn)形式以游戲?yàn)橹?，由淺入深，用色彩美麗，栩栩如生的圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫等提供豐富的感官刺激較好地抓住了兒童容易分散的注意力用活潑可愛(ài)的小動(dòng)物和動(dòng)畫人物調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性與積極性，進(jìn)而發(fā)展了幼兒對(duì)空間圖形的理解、判斷能力，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。由于孩子們都能親自動(dòng)手，孩子們參與的情緒空前高漲。他們?cè)敢庵鲃?dòng)去操作，學(xué)習(xí)成了幼兒主動(dòng)“學(xué)”的過(guò)程，而不是教師“教”的過(guò)程。幼兒將這股學(xué)習(xí)的熱情變成了內(nèi)在的求知欲望，成了他們自己的自覺(jué)行為，從而讓他們?cè)谥R(shí)、技能、能力等各方面都得到了提高。

3、用豐富的虛擬情景吸引幼兒活學(xué)活用。我們?cè)诮虒W(xué)中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子數(shù)數(shù)數(shù)得飛快很容易，而真正手口一致的點(diǎn)數(shù)時(shí)確相差甚遠(yuǎn)，或是孩子的算術(shù)算得很對(duì)很快，確不會(huì)做應(yīng)用題或不會(huì)在生活中計(jì)算，這些很大程度上和我們數(shù)學(xué)教育中的沒(méi)有落實(shí)得到生活實(shí)際中有關(guān)，而多媒體技術(shù)卻能虛擬許多孩子喜歡、熟悉又在生活中時(shí)常出現(xiàn)的情景，如：購(gòu)物、曬衣服等。在“小馬的甜品屋”游戲中，小朋友在糕點(diǎn)房里認(rèn)真地點(diǎn)一下鼠標(biāo)數(shù)一聲的做顧客需要的數(shù)目的糖豆甜餅，數(shù)對(duì)了小動(dòng)物們吃得特高興，數(shù)錯(cuò)了，它會(huì)提醒你:多了或少了讓小朋友再試一次。告別了老師生硬的要求，孩子在虛擬情景中忙得不亦樂(lè)乎，有時(shí)還為同伴著急、互相幫忙呢！

4、用靈活的交互創(chuàng)造不同能力水平幼兒平等的探索機(jī)會(huì)。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，以集體教學(xué)為主，教師不可能實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的指導(dǎo)。因此，不同能力水平的孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容存在著“一刀切”的現(xiàn)象，雖然教師在教學(xué)中已經(jīng)注意到了個(gè)體差異，操作材料雖然也注意了個(gè)體差異，并盡量地去滿足不同層次幼兒的需要，但受許多條件的制約，這也只能是“杯水車薪”，依然存在著有的幼兒“吃得飽”、有的卻“餓肚子”的現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的闖入，使我們走出了這種窘境。我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)用存放于服務(wù)器上的自制CAI課件，并將需要幼兒掌握的有關(guān)內(nèi)容圖標(biāo)調(diào)用于桌面。在電腦數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中，孩子可以借助靈活的界面一個(gè)個(gè)去嘗試，最終自己找到最喜歡也最適合自己水平的活動(dòng)，內(nèi)容難易程度的選擇都是幼兒自己掌握。這樣，能力弱的幼兒不會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容很難而產(chǎn)生恐懼感或厭惡感，反而在取得一點(diǎn)點(diǎn)成功后能產(chǎn)生再試一試的強(qiáng)烈愿望。當(dāng)孩子們的判斷出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，電腦總是以孩子們可以理解、樂(lè)于接受的方式，告訴孩子“你錯(cuò)了！”例如幼兒在玩“大大、中中、小小”的游戲時(shí)，幼兒如果給小主人點(diǎn)擊了比較大的鞋子，小主人的臉上會(huì)出現(xiàn)很不高興的表情，繼而會(huì)發(fā)出鼓勵(lì)性的語(yǔ)言：“再試試看”來(lái)激發(fā)幼兒再次參與活動(dòng)的積極性，而每當(dāng)幼兒為小主人選擇了合適的鞋子時(shí)，小主人會(huì)高興得哈哈大笑，讓幼兒從中感受到了成功的喜悅，領(lǐng)略到了一種成就感。也就是說(shuō)，當(dāng)孩子在游戲中發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，首先感到的不是沮喪，而是很好玩，才會(huì)讓他們產(chǎn)生繼續(xù)玩下去的愿望。這樣做，不僅呵護(hù)了幼兒的自尊心，而且大大提高了幼兒主動(dòng)探索的興趣和愿望。避免了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中由于成人因素的影響對(duì)幼兒造成人格上的傷害?；顒?dòng)中，幼兒可以完全根據(jù)自己的喜好和原有的知識(shí)能力水平選擇操作內(nèi)容，進(jìn)行獨(dú)立活動(dòng)。幼兒依據(jù)自身能力與發(fā)展水平隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)（游戲）的進(jìn)度，安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅取得較好的學(xué)習(xí)效益，還增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。在這樣寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境、自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容、孩子們學(xué)習(xí)的熱情比起集體活動(dòng)明顯高漲，學(xué)習(xí)的“因材而施、因需而設(shè)”，滿足了各個(gè)層面孩子的需求，讓每個(gè)幼兒在原有水平上得到最大程度的發(fā)展。

5、用簡(jiǎn)單的操作樹(shù)立幼兒無(wú)限自信。我們教師可以根據(jù)教學(xué)過(guò)程的需求，將許多需要反復(fù)實(shí)踐的數(shù)學(xué)概念設(shè)計(jì)上配套的課件和學(xué)件，數(shù)學(xué)游戲軟件作為學(xué)具運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，鑒于幼兒已具備一定的操作能力教師稍加介紹即能操作課件，隨意控制和調(diào)整，比如畫面或物體的放大、縮小，數(shù)字出現(xiàn)的順序，改變物體的運(yùn)動(dòng)方向等等，只要按動(dòng)回車鍵，數(shù)字鍵，鼠標(biāo)等常用鍵即可，快速便捷。還可以利用平時(shí)的游戲時(shí)間，讓幼兒親自動(dòng)手操作電腦。幼兒人手一臺(tái)電腦，打破單一而傳統(tǒng)的“課”的組織形式，通過(guò)玩電腦游戲，以自身的操作活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，在和計(jì)算機(jī)交互的過(guò)程中勢(shì)必要理解弄懂游戲的規(guī)則。不僅充分利用了現(xiàn)代教育媒體的資源，還提高了幼兒的學(xué)習(xí)能力。由于計(jì)算機(jī)提供的練習(xí)以電腦游戲方式呈現(xiàn)，所以孩子們?cè)谳p輕松松的游戲中，在沒(méi)有任何精神壓力的情況下完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。使幼兒從被動(dòng)接受的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和知識(shí)建構(gòu)的主體地位，因此通過(guò)不斷練習(xí)，不僅鍛煉了幼兒自主選擇的能力，還培養(yǎng)了幼兒專注、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的自信心，使每個(gè)幼兒感受到了成功以及成功所帶來(lái)的愉悅與歡欣。

三、多媒體技術(shù)為幼兒自主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)插上翅膀，推動(dòng)教師角色的轉(zhuǎn)變。

孩子通過(guò)自己親自操作電腦學(xué)習(xí)，使教師從中心的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。比如：做錯(cuò)題目游戲就不能進(jìn)行下去，計(jì)算機(jī)的這種可檢驗(yàn)性，無(wú)疑幫助教師省去了許多個(gè)別指導(dǎo)，做到因材施教，面向全體，促進(jìn)每位幼兒的能力發(fā)展，對(duì)于個(gè)別能力弱的幼兒還可以將課件拷貝出來(lái)，讓他在家中練習(xí)，增加其練習(xí)的機(jī)會(huì)，提高數(shù)學(xué)能力。

電腦以他獨(dú)特的優(yōu)越性，為幼兒提供了一個(gè)自由探索的空間，使幼兒在游戲活動(dòng)中能夠做到自由自在的玩。讓幼兒的學(xué)習(xí)成為一種有趣的游戲。滿足幼兒自由發(fā)揮的心理需要，避開(kāi)了成人評(píng)價(jià)的憂慮。依據(jù)自己的實(shí)際水平并按照自己的興趣和意愿來(lái)選擇游戲內(nèi)容，從易到難，循序漸進(jìn)。它在某種程度上真正體現(xiàn)了“幼兒是活動(dòng)的主體”這一教育原則，“讓幼兒成為活動(dòng)的主人”變成現(xiàn)實(shí)。有時(shí)，甚至可以打破了現(xiàn)實(shí)創(chuàng)造出“18只眼睛，6只觸角”的蟲(chóng)子，不僅使幼兒的創(chuàng)造欲望更加強(qiáng)烈，也帶來(lái)了更多會(huì)心的微笑。

數(shù)學(xué)子課題對(duì)多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的思考

利用電腦輔助教學(xué)，是當(dāng)今幼兒教育的新課題。有了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使我們的教育形式邁入了一個(gè)現(xiàn)代化的全新時(shí)期，它的出現(xiàn)從根本上改變了人們獲取和交流信息的手段。在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)優(yōu)化教育過(guò)程，提供輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量起到了很大的作用。它被廣泛地運(yùn)用到語(yǔ)言、常識(shí)、音樂(lè)等活動(dòng)中。以下是我對(duì)多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的一些嘗試和思考：

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果 1．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)課件的選用、制作。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，所選用制作的課件一定要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和接受知識(shí)難易程度，并必須立足于解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)。如：翰林匯數(shù)學(xué)教育軟件中的啟蒙版，則是根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及大班數(shù)學(xué)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)的，其知識(shí)難度也是“跳一跳，夠得著”，形式也是多以教學(xué)為主。例如：比較數(shù)的大小，則通過(guò)“小熊翹翹板”的教學(xué)，讓幼兒自己用鼠標(biāo)移動(dòng)不同數(shù)量的小熊來(lái)加以比較，當(dāng)回答正確時(shí)，計(jì)算機(jī)則馬上表?yè)P(yáng)“你真棒”，回答錯(cuò)誤時(shí)，則鼓勵(lì)“想一想，再試一試”。鮮艷的畫面，清晰的回應(yīng)聲，及可操作性，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)與人的互動(dòng)作用，讓幼兒在大膽的嘗試中發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)數(shù)的知識(shí)。

2．新的感知手段，激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣?！芭d趣是最好的老師”，能讓較為枯燥、死板的數(shù)學(xué)教學(xué)變得和音樂(lè)、游戲一樣的有趣，好玩，正是多媒體教育手段在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中所體現(xiàn)的魅力。如：翰林匯數(shù)學(xué)軟件中認(rèn)識(shí)人民幣，就設(shè)置了“商店”的游戲，不僅認(rèn)識(shí)了不同面值的人民幣，并能用它感受“網(wǎng)上購(gòu)物”的過(guò)程和樂(lè)趣，通過(guò)多媒體技術(shù)展示模擬的各種現(xiàn)實(shí)情境游戲，避免了枯燥無(wú)味的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3．借助圖像、動(dòng)態(tài)情境，加深

幼兒對(duì)數(shù)概念的理解。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往通過(guò)一些貼絨教具或?qū)嵨锝叹?，再輔以教師的口頭表述，讓幼兒理解數(shù)概念及其表達(dá)的含義。要讓幼兒掌握，教師將反復(fù)演示、講述很多次，結(jié)果仍不盡人意。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，借助圖象，動(dòng)態(tài)情境，幼兒在短時(shí)間內(nèi)就能理解數(shù)的概念。如：學(xué)習(xí)5的減法，則設(shè)置在樹(shù)枝上有5只小鳥(niǎo)，飛走了兩只，樹(shù)枝上還剩下幾只？觀看了動(dòng)態(tài)情境，幼兒很快就能列出算式，并掌握算式中各數(shù)字、符號(hào)的含義。可見(jiàn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，加深了幼兒對(duì)數(shù)概念的理解，提高了教學(xué)效率。

4．運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)手段是培養(yǎng)信息時(shí)代人才的需要。要培養(yǎng)高素質(zhì)適應(yīng)時(shí)代的人才，要從小抓起，多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用，能讓教師較好的綜合呈現(xiàn)信息，使教學(xué)體現(xiàn)出信息時(shí)代的特征，幼兒在活動(dòng)中，通過(guò)觀看或?qū)嶋H掌握操作，如：拖動(dòng)鼠標(biāo)，敲擊健盤等基本的電腦操作技能，為成為適應(yīng)時(shí)代培養(yǎng)新型人才打下基礎(chǔ)。

二、多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段的關(guān)系

中國(guó)近代教育最顯著的標(biāo)志之一，就是民主思想和科學(xué)技術(shù)的輸入，這兩者使人們對(duì)新生事物的態(tài)度不再是恐懼和拒絕，而是熱烈歡迎和如饑似渴地主動(dòng)追求了，這是時(shí)代的進(jìn)步。多媒體技術(shù)作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，它有著傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)形式無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，如：多媒體集圖、文、聲、像為一體，其傳輸信息的方式具有形象、生動(dòng)、信息刺激強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽(tīng)、易感知、易體會(huì)，有利于幼兒理解數(shù)學(xué)知識(shí)；雖然多媒體技術(shù)手段在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，避免了傳統(tǒng)教學(xué)手段的枯燥的教具擺弄和教師口頭講述演導(dǎo)過(guò)程，但同時(shí)它也無(wú)法完全取代傳統(tǒng)數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)手段中的幼兒實(shí)物操作活動(dòng)，幼兒通過(guò)自由選擇各種操作材料，自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)、自我鞏固對(duì)數(shù)學(xué)的理解和系統(tǒng)化?？梢?jiàn)，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)運(yùn)而生的教學(xué)效果雖然很明顯，但它與傳統(tǒng)的教學(xué)手段之間的關(guān)系不是替代與被替代的關(guān)系。只有多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，相輔相成，優(yōu)化組合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)中應(yīng)注意的幾點(diǎn) 1.課件的選用、制作應(yīng)體現(xiàn)教師正確的教育觀念，并要重視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。幼兒是學(xué)習(xí)、探索的主體，教師是啟蒙引導(dǎo)幼兒將其探索、發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)概括、系統(tǒng)化的良師益友。

2.多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中不是唯一手段，只有與其它教學(xué)手段綜合起來(lái)運(yùn)用，才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。

3.作為教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)、掌握使用多媒體技術(shù)的知識(shí)和技能，以便在教學(xué)中更加靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的效果

第四篇：多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

————水塘中學(xué)：代航

一、能準(zhǔn)確的表現(xiàn)音樂(lè)形象

法國(guó)一位著名演員曾說(shuō)：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力遠(yuǎn)比不上舞臺(tái)上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動(dòng)人?！庇纱丝磥?lái)，音樂(lè)教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要，因?yàn)橐魳?lè)是聲音的藝術(shù)。以唱歌為例，象《中國(guó)，中國(guó)，鮮紅的太陽(yáng)永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂(lè)頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個(gè)人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱豐厚的聲效果。從人聲分類看，獨(dú)唱又分為童聲獨(dú)唱、女聲獨(dú)唱和男聲獨(dú)唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂(lè)教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學(xué)錄音帶，因?yàn)橹挥兴拍軠?zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)形象。

二、能深化德育和美育

音樂(lè)是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)的根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂(lè)教學(xué)最重要的任務(wù)。因此，教師在向?qū)W生傳授樂(lè)理知識(shí)，’培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學(xué)中，電教媒體能夠生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動(dòng)場(chǎng)景……具有豐富的美育因素，對(duì)深化音樂(lè)教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。

（一）教育功能。音樂(lè)教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂(lè)欣賞教學(xué)，根據(jù)歌詞等內(nèi)容，雖然可以通過(guò)說(shuō)教對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠(yuǎn)不及設(shè)計(jì)繪制投影片后來(lái)演示教學(xué)內(nèi)容及用錄像來(lái)指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。如欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌，除制作、演示《鐵蹄下的歌女》的投影片外，我還給學(xué)生放映了當(dāng)今“舞臺(tái)上的歌星”的錄像畫面。在畫面的對(duì)比下，讓學(xué)生感受到：同是歌女，因處在兩個(gè)不同的社會(huì)，因而是兩種截然不同的境況，使學(xué)生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的民族自尊感，受到了一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。

（二）感染功能。它包括愉悅感染和悲涼感染等，指的是歌曲的內(nèi)容通過(guò)電教媒體再現(xiàn)情景后，學(xué)生的情感受到激發(fā)而產(chǎn)生的共鳴。比如教《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》這首歌，在幻燈映出的“青山、白云、河水、梯田、果樹(shù)、松柏、麥浪”背景下，然后播放歌曲的演唱錄音，這樣把學(xué)生置身于一個(gè)有聲有色有情有景的藝術(shù)氛圍里，使學(xué)生的情緒受到感染，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)歌中的家鄉(xiāng)和我們自己的家鄉(xiāng)的思想感情。

（三）美感功能。美是客觀存在的。音樂(lè)除了聲音的美之外，形式美也是至關(guān)重要的，因?yàn)樗鼙蝗说母泄偎邮?。如洗星海的《黃河大合唱》的第七首──《保衛(wèi)黃河》，通過(guò)放映演唱錄像，使學(xué)生從形象色彩、音樂(lè)旋律等視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面，身臨其境地強(qiáng)烈地感受到了磅礴的氣勢(shì)美和中國(guó)人民奮起斗爭(zhēng)的英雄形象美，從心靈深處接受了美的教育，美的熏陶，進(jìn)而熱愛(ài)美、追求美，就會(huì)更加熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)生活，并為這種美好的生活和未來(lái)而奮斗。

三、能開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

在中學(xué)音樂(lè)教材中，音樂(lè)欣賞約占每學(xué)期總時(shí)數(shù)的２５％，這是一個(gè)不小的比例。它涉及到器樂(lè)欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂(lè)器欣賞中，又涉及到民族管弦樂(lè)和西洋交響樂(lè)等；在民族樂(lè)器合奏中，又涉及到絲竹樂(lè)和吹打樂(lè)等５個(gè)主要樂(lè)種，在樂(lè)曲中，還涉及到古今中外幾十種樂(lè)器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學(xué)錄像帶。通過(guò)錄像，學(xué)生可以把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢(shì)，音樂(lè)的情感形象，樂(lè)器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽(tīng)得清清楚楚。如在欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第五場(chǎng)中楊子榮的一段《迎來(lái)春色換人間》的唱腔和其它組合片斷的過(guò)程中，我緊隨畫面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，使學(xué)生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又獲得了美好的藝術(shù)享受。因此，教學(xué)錄像帶是進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)最有效的電教媒體。

四、能提高教學(xué)效率和質(zhì)量

音樂(lè)教學(xué)同其它學(xué)科的教學(xué)一樣也有板書設(shè)計(jì)和適量的習(xí)題。我們?nèi)绻堰@些內(nèi)容在備課時(shí)寫在明膠片上，就可以減少課堂上板書的時(shí)間，增大教學(xué)容量，完成更多的教學(xué)任務(wù)。我在教《荊州花鼓戲四大主腔的欣賞與聽(tīng)辨》時(shí)，由于先把四大主腔的音樂(lè)特點(diǎn)和情感特點(diǎn)分別制成了四張投影片，因此在課堂上為學(xué)生的欣賞與聽(tīng)辨贏得了時(shí)間，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這里需要說(shuō)明的是，教師在使用電教媒體時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，從不同的角度靈活運(yùn)用幻燈、投影和錄音錄像等。這些媒體的使用，或獨(dú)此一種，或二者兼有，或三者兼之，同時(shí)還要設(shè)計(jì)好使用媒體的時(shí)間、順序和次數(shù)。使用的時(shí)間合理，能與教學(xué)內(nèi)容銜接自然，不留痕跡，尤其是錄像的合理放映，能使學(xué)生獲得“人在畫中游”的效果，使用的順序合理，可使學(xué)生獲得層次分明、生動(dòng)完整的印象，從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶。使用的次數(shù)合理，可使學(xué)生獲得鮮明深刻的印象，增強(qiáng)教學(xué)效果。由于電教媒體聲畫并茂，視聽(tīng)結(jié)合，通過(guò)情景再現(xiàn)，能激發(fā)情緒，豐富情感，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，因此，能提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

五、能豐富想象，激發(fā)寫作興趣

人的想象靠什么去激發(fā)？靠語(yǔ)言、靠情景。而在教學(xué)中，情景的再現(xiàn)是通過(guò)電教媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)的。不使用電教，就很難直觀地再現(xiàn)情景，沒(méi)有情景，就不能激發(fā)學(xué)生更豐富的想象。如在欣賞民族器樂(lè)合奏曲《春江花月夜》時(shí)，我根據(jù)樂(lè)曲內(nèi)容，把它制成“江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、澗瀾拍巖、矣乃歸舟”八幅燈片，學(xué)生在欣賞時(shí)，既有聽(tīng)的，又有看的，情致盎然。賞畢，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家在小學(xué)時(shí)寫過(guò)看圖作文，今天，大家能否試一試聽(tīng)音樂(lè)作文呢？”當(dāng)我再次播放錄音時(shí)，同學(xué)們紛紛拿起了筆。一位學(xué)生曾寫下這樣一段不錯(cuò)的文字：“從那典雅委婉、恬靜柔美的樂(lè)聲中，我仿佛聽(tīng)到了那沉沉隆隆的暮鼓、悠悠揚(yáng)揚(yáng)的漁歌和江水激岸的回響；從那一幅幅清麗淡雅、神奇遼闊的畫面中，我仿佛看到了那明月晚浴后跳出江面時(shí)的盈盈笑臉，江風(fēng)輕吻微波時(shí)的柔情蜜意，白帆飄飄蕩蕩的怡然，櫓槳?jiǎng)濋_(kāi)浪花的瀟灑，花影頻搖的舞姿，水天一色的和諧，歸舟遠(yuǎn)去的幽靜和滿倉(cāng)魚(yú)蝦的快樂(lè)。此時(shí)此刻，我完全置身于云河仙境之中了，獲得了不出校園而餐水鄉(xiāng)之秀，身居教室而醇花月之境的藝術(shù)享受。真是聽(tīng)之心曠神怡，觀之賞心悅目，想之回味無(wú)窮”。從這里可以看出音樂(lè)在激發(fā)寫作興趣中發(fā)揮了很大的作用。

總之,多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用是不可缺少的，用了之后你會(huì)有很多很多意想不到的收獲。讓你的課堂教學(xué)更加豐富多彩。

水塘中學(xué)：代 航

2011年6月29日

第五篇：多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是美的展現(xiàn)，而音樂(lè)課堂教學(xué)就是實(shí)施美育的重要途經(jīng)，對(duì)于提高全民素質(zhì)，建設(shè)社會(huì)主義精神文明，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，幫助學(xué)生體驗(yàn)美、感受美、表現(xiàn)美有著積極的作用。它不僅需要科學(xué)的教學(xué)方法與合理的課堂結(jié)構(gòu)安排，更需要不斷更新現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)輔助和提高教學(xué)水平。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體在教學(xué)中集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂(lè)形象具體化、使復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化、使零亂知識(shí)條理化、彌補(bǔ)了課堂教學(xué)不足，給音樂(lè)教學(xué)增添了無(wú)窮的魅力。一、引情激趣，營(yíng)造氛圍

“興趣是最好的老師”，興趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的督促和簡(jiǎn)單的說(shuō)教。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣主要是對(duì)形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來(lái)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種器官，把學(xué)生在音樂(lè)課堂上的審美體驗(yàn)推向高潮。

例如，《我也騎馬巡邏去》是一首蒙古族風(fēng)格的少兒歌曲，在教學(xué)中可利用“超級(jí)解霸”軟件，把有關(guān)蒙古大草原、那達(dá)慕盛會(huì)等風(fēng)光錄入硬盤，再配上二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，在導(dǎo)入時(shí)，先問(wèn)學(xué)生去過(guò)蒙古沒(méi)有，想不想親自去感受一番，然后點(diǎn)擊鼠標(biāo)，放映畫面，一望無(wú)際的草原景色呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，強(qiáng)大的視覺(jué)效果立即吸引了學(xué)生的注意力，他們仿佛正騎馬揚(yáng)鞭奔馳在茫茫大草原上，以高昂的熱情投入到學(xué)習(xí)中。再如，《十面埋伏》是一首描繪公元前202年楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)在垓下最后決戰(zhàn)情景的琵琶獨(dú)奏曲，在欣賞時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲表現(xiàn)的那種四面楚歌，悲切壯烈，氣吞山河的歷史場(chǎng)面，可將電影《西楚霸王》的片段剪輯下來(lái)，配上樂(lè)曲，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)，營(yíng)造一個(gè)如臨其境的欣賞環(huán)境，使學(xué)生仿佛置身于楚漢之爭(zhēng)的戰(zhàn)場(chǎng)，從而更好的理解樂(lè)曲表現(xiàn)的涵義，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、直觀形象，突破難點(diǎn)

心理學(xué)家認(rèn)為：動(dòng)態(tài)刺激遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。教學(xué)中，以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料，通過(guò)多媒體的手段可恢復(fù)其鮮活的面目，變得有聲有色。采用CAI動(dòng)態(tài)圖像演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學(xué)生難懂的知識(shí)直觀的顯示出來(lái)，而且有較強(qiáng)的刺激作用，有利于促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)?！缎貘f愛(ài)媽媽》是一首兩聲部的合唱歌曲。此前，學(xué)生很少接觸過(guò)分聲部歌曲，為了讓學(xué)生在演唱時(shí)做到聲部和諧、音高、節(jié)奏準(zhǔn)確，可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個(gè)聲部的伴奏。學(xué)唱時(shí)，輪到哪個(gè)聲部就播放那個(gè)聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強(qiáng)、漸弱等速度記號(hào)設(shè)置成“移動(dòng)播放”從而提醒和幫助學(xué)生，更快更好的學(xué)唱歌曲。最后，在合唱時(shí)，還可以配上動(dòng)畫MTV，指導(dǎo)學(xué)生看著畫面，有感情的演唱歌曲，從中感受小烏鴉對(duì)媽媽的愛(ài)心。再如，教學(xué)《敲手鼓的小巴郎》時(shí)，由于此歌曲中的音樂(lè)記號(hào)較多，學(xué)生不易掌握，有V（換氣記號(hào)）#（升調(diào)記號(hào)）等，在歌單顯示時(shí)，把它們用不同的顏色顯示，并不停閃現(xiàn)，提醒學(xué)生在演唱時(shí)注意這些記號(hào)的變換。如《大鹿》中的后十六節(jié)奏，以及表現(xiàn)小兔求救心切的樂(lè)句，《放牛歌》的襯詞、《雨花石》中的難點(diǎn)節(jié)奏，都可以用閃現(xiàn)、移動(dòng)、顏色變換、放大顯示等方法來(lái)教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。

樂(lè)理課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的，但又是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中可利用計(jì)算機(jī)集成化功能制作軟件，展示知識(shí)形成過(guò)程，為學(xué)生思維的條理化打下基礎(chǔ)。如在教授“八分音符”時(shí)，就可通過(guò)“小兔分瓜”的畫面，在屏幕上演示一個(gè)大西瓜平均分成八份的過(guò)程，并在每份上標(biāo)上相應(yīng)的節(jié)奏符號(hào)，讓學(xué)生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值、含義，這樣一來(lái)，學(xué)生仿佛在欣賞一則童話美術(shù)片，使之眼到、耳到、心到，聽(tīng)得認(rèn)真，看得仔細(xì)，這樣建立起來(lái)的音符時(shí)值概念，印象深刻，記憶牢固。

三、優(yōu)化教學(xué)，擴(kuò)充容量

教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過(guò)多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學(xué)效果，摒棄落后的教學(xué)方法，突破創(chuàng)新，擴(kuò)大補(bǔ)充知識(shí)容量。例如在欣賞教學(xué)中，以前總是對(duì)錄音磁帶進(jìn)行剪輯，不僅費(fèi)時(shí)，而且效果不理想，但電腦可以對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡(jiǎn)單，效果更佳。

在欣賞《豐收鑼鼓》第一樂(lè)段主題時(shí)，第一遍播放時(shí)，采用原速，學(xué)生聽(tīng)完后說(shuō)表現(xiàn)的是人們敲鑼打鼓，喜慶豐收的歡騰場(chǎng)面，第二遍，我放慢了速度，學(xué)生聽(tīng)后發(fā)現(xiàn)，歡快，喜慶的情緒沒(méi)有了，樂(lè)曲變得面目全非。通過(guò)這樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到速度在作品中的重要性。再如，欣賞《森吉德瑪》時(shí)，輪到哪種樂(lè)器吹奏，就在屏幕上出現(xiàn)這種樂(lè)器，如單簧管、圓號(hào)等，既讓學(xué)生欣賞了樂(lè)曲，又聽(tīng)辨了演奏樂(lè)器的音色，認(rèn)識(shí)了不少樂(lè)器，豐富了教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生視野。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體將更廣泛的應(yīng)用到音樂(lè)課堂教學(xué)上，全面提高音樂(lè)教學(xué)水平和質(zhì)量。

擇善人而交, 擇善書而讀, 擇善言而聽(tīng), 擇善行而從。一個(gè)人的快樂(lè),不是因?yàn)樗麚碛械亩?而是因?yàn)樗?jì)較的少。

自我介紹： 上善若水,厚德載物!