第一篇：少先隊(duì)主題隊(duì)課的現(xiàn)狀與思考

小學(xué)少先隊(duì)主題隊(duì)課的現(xiàn)狀與思考

揚(yáng)大附小 蔡培培

【摘要】

從事小學(xué)少先隊(duì)工作這幾年中，組織一屆屆的隊(duì)員們開展了少先隊(duì)的品牌活動(dòng)，設(shè)計(jì)了一些大隊(duì)主題活動(dòng)，幫助中隊(duì)輔導(dǎo)員開展中隊(duì)主題活動(dòng)，也觀摩學(xué)習(xí)了同行們的主題隊(duì)活動(dòng)，欣喜地看到少先隊(duì)員們?cè)谛切腔鹁嫦驴鞓穼W(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。作為在基層學(xué)校一線工作的少先隊(duì)輔導(dǎo)員，在組織少先隊(duì)隊(duì)課過程中也有不少的困惑，引發(fā)了一些思考。當(dāng)前小學(xué)少先隊(duì)隊(duì)課的開展，實(shí)效性不是很強(qiáng)，少先隊(duì)隊(duì)課的主題設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性和教育性；片面追求活動(dòng)的形式，忽視了活動(dòng)的實(shí)效性；中隊(duì)主題活動(dòng)中過分強(qiáng)調(diào)隊(duì)員的主體性，忽視了輔導(dǎo)員的輔助性；片面強(qiáng)調(diào)少先隊(duì)活動(dòng)的個(gè)體性，忽視了活動(dòng)的民主性。針對(duì)目前小學(xué)少先隊(duì)隊(duì)課的現(xiàn)狀和原因，如何走出少先隊(duì)隊(duì)課的困境，最為必要的要從提高輔導(dǎo)員輔導(dǎo)素質(zhì)、提高活動(dòng)的實(shí)效性這兩個(gè)方面進(jìn)行思考。

【關(guān)鍵詞】少先隊(duì)課 活動(dòng) 現(xiàn)狀 思考

【正文】

一、少先隊(duì)主題隊(duì)課的現(xiàn)狀

目前，特別是《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要》實(shí)施以來，許多輔導(dǎo)員已經(jīng)從“以輔導(dǎo)員為中心”的弊端中走了出來，突破了類似教學(xué)中“填鴨式”活動(dòng)的侄梧，改變了傳統(tǒng)思想教育的被動(dòng)局面，進(jìn)而探究隊(duì)活動(dòng)的實(shí)施，并取得了一定的成績(jī)，在《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要》的指導(dǎo)下能系統(tǒng)地開展少先隊(duì)工作。輔導(dǎo)員在設(shè)計(jì)組織少先隊(duì)大中隊(duì)主題實(shí)踐活動(dòng)中也探討和總結(jié)了一些新的模式和形式。如:輔導(dǎo)員朋友模式、調(diào)查訪問、情景模擬與角色扮演、操作實(shí)踐、游戲、表演欣賞、講演辯論、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、隊(duì)員聽輔導(dǎo)員的講解、觀看專題短片視頻、PPT課件和行為練習(xí)等等。可是如果我們留意觀察，不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)少先隊(duì)隊(duì)課的開展，實(shí)效性不是很強(qiáng)，還存在著諸多問題，具體可以歸納為以下幾點(diǎn):(一)有些少先隊(duì)主題隊(duì)課的主題設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性和教育性。主題性是少先隊(duì)隊(duì)課的基本特征之一，一個(gè)好的活動(dòng)主題是少先隊(duì)活動(dòng)成功的一半，而一個(gè)有價(jià)值的隊(duì)活動(dòng)首先必須有一定的教育意義，這必然要求輔導(dǎo)員在選擇和設(shè)計(jì)隊(duì)活動(dòng)的主題時(shí)，應(yīng)該首先選擇隊(duì)員實(shí)際生活中最突出的問題，有針對(duì)性地開展隊(duì)活動(dòng)，這樣才能達(dá)到相應(yīng)的教育效果。實(shí)際上，我們輔導(dǎo)員在選擇和設(shè)計(jì)隊(duì)活動(dòng)的主題時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)兩種偏差:一是活動(dòng)的主題選擇缺乏相應(yīng)的針對(duì)性;二是活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)缺乏一定的教育意義。這主要是因?yàn)檩o導(dǎo)員進(jìn)行隊(duì)活動(dòng)主題的選擇和設(shè)計(jì)時(shí)，并沒有結(jié)合隊(duì)員自身的特點(diǎn)，不能深入了解隊(duì)員的實(shí)際生活，不能及時(shí)與隊(duì)員進(jìn)行思想上的溝通和交流，不能發(fā)現(xiàn)隊(duì)員內(nèi)心深處的所思所想，更不能敏銳地感知隊(duì)員中存在的一些突出問題，僅僅只是按照上級(jí)有關(guān)部門的布置，照抄照搬其它各種活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)，這必然使得這種隊(duì)活動(dòng)過于盲目而缺乏有效性。有效性是少先隊(duì)隊(duì)課的生命力所在，是輔導(dǎo)員們要花大力氣去追求的目標(biāo)。這里所說的“效”，是指是否真正讓隊(duì)員在活動(dòng)中有所體驗(yàn)和感悟，經(jīng)歷了過程，訓(xùn)練了方法或行為。追求活動(dòng)的有效性，就應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的針對(duì)性，隊(duì)員的興趣和主體性、參與性，以及活動(dòng)過程的最優(yōu)化。活動(dòng)過程的優(yōu)化離不開活動(dòng)前的充分準(zhǔn)備，活動(dòng)引入的準(zhǔn)與巧，活動(dòng)過程的新與妙，活動(dòng)結(jié)束后總結(jié)的得與失。

(二)片面追求活動(dòng)的形式，忽視了隊(duì)課的實(shí)效性。少先隊(duì)隊(duì)課是以隊(duì)員直接參與的主題活動(dòng)、游戲和實(shí)踐活動(dòng)為實(shí)施形式，是一門政治性強(qiáng)、活動(dòng)實(shí)踐豐富的課?；顒?dòng)性是少先隊(duì)隊(duì)課的基本特征，這一特征必然決定了在活動(dòng)中應(yīng)實(shí)施活動(dòng)化教育，采用以全體隊(duì)員直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。然而，輔導(dǎo)員在實(shí)際活動(dòng)過程中，只是挖空心思地設(shè)計(jì)了許多能激發(fā)隊(duì)員興趣的活動(dòng)，片面追求了豐富多彩的活動(dòng)形式，而有點(diǎn)不顧實(shí)際的教學(xué)效果。也有一些輔導(dǎo)員在活動(dòng)過程中，只是為了應(yīng)付面上的需要，并沒有真心實(shí)意地考慮隊(duì)員的實(shí)際情況，使得活動(dòng)僅僅是為了走走過場(chǎng)，而沒有多大的實(shí)際意義，從而對(duì)隊(duì)員品德的形成和發(fā)展不能起到一定的引導(dǎo)作用，這必然使得隊(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出“表面轟轟烈烈，實(shí)際收效甚微”的特點(diǎn)。

(三)中隊(duì)主題活動(dòng)中過分強(qiáng)調(diào)隊(duì)員的主體性，忽視了輔導(dǎo)員的輔助性。少先隊(duì)隊(duì)課是引導(dǎo)隊(duì)員在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，是隊(duì)員直接參與主題活動(dòng)的過程中逐步成長(zhǎng)的課，發(fā)揮隊(duì)員的主體性是隊(duì)活動(dòng)的基本要求。它不僅僅是隊(duì)活動(dòng)，還是一門綜合型活動(dòng)課，其教學(xué)方式是輔導(dǎo)員老師和隊(duì)員共同參與主題活動(dòng)，輔導(dǎo)員的角色應(yīng)是指導(dǎo)者、支持者、合作者，也可成為“主持人”、“導(dǎo)演”、“教練”等：中隊(duì)活動(dòng)的程序排練需要輔導(dǎo)員老師的“導(dǎo)演”，中隊(duì)活動(dòng)主題的制定需要輔導(dǎo)員老師的“甄選”，隊(duì)員在活動(dòng)過程中離不開輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)，輔導(dǎo)員老師在隊(duì)員生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的指導(dǎo)作用是首位的。輔導(dǎo)員老師可以直接參與到所創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情景中，扮演一個(gè)角色，或不以輔導(dǎo)員老師的身份來講話，而是以情景中的角色來打動(dòng)、啟發(fā)隊(duì)員，也能收到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。然而，在實(shí)際的活動(dòng)過程中，我們看到教室里“所有”的隊(duì)員都在“活動(dòng)”，似乎充分發(fā)揮了隊(duì)員的主體性。其實(shí)不然，仔細(xì)觀察一下，隊(duì)員的發(fā)言、議論有時(shí)離題萬里，吵吵鬧鬧缺乏目的性，有時(shí)只是一些性格活潑、表現(xiàn)欲強(qiáng)的隊(duì)員的天地，活動(dòng)效率很低，有時(shí)則是拿著上網(wǎng)下載的文件資料誦讀，而我們的輔導(dǎo)員成了旁觀者，很少把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，不會(huì)適時(shí)的總結(jié)，見縫插針式的點(diǎn)撥，更不能把自己當(dāng)成傾聽隊(duì)員內(nèi)心感受的朋友，活動(dòng)中缺少師生靈活機(jī)動(dòng)的對(duì)話，即使在隊(duì)員匯報(bào)自己的感受時(shí)，輔導(dǎo)員老師有時(shí)也是不置可否，最后的輔導(dǎo)員講話也沒有將活動(dòng)的意義提高到一定的政治高度。這對(duì)于絕大多數(shù)隊(duì)員而言，并沒有使他們深切體會(huì)到這種活動(dòng)的價(jià)值和意義。這是因?yàn)樵诨顒?dòng)過程中，輔導(dǎo)員老師過分強(qiáng)調(diào)了隊(duì)員的主體性，而輔導(dǎo)員只是跟著隊(duì)員走，并沒有發(fā)揮有效的指導(dǎo)作用，從而使隊(duì)員在隊(duì)活動(dòng)中所體會(huì)到的認(rèn)識(shí)也只是膚淺的、表面的，并不能上升內(nèi)化為自己的道德認(rèn)識(shí)。

(四)片面強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的個(gè)體性，忽視了活動(dòng)的民主性。隊(duì)員在活動(dòng)中的發(fā)揮個(gè)體性是少先隊(duì)隊(duì)課的一個(gè)重要特點(diǎn)，也是關(guān)系到教育效果的首要問題。確保隊(duì)員積極參與活動(dòng)，讓他們親身感受體驗(yàn)，會(huì)使他們印象深刻，他們會(huì)設(shè)身處地地去思考，去理解別人，親自感受到事情的發(fā)生變化的全過程，所得到收獲是真實(shí)的，也是有效的。但是隊(duì)活動(dòng)課不僅僅要發(fā)揮一部分隊(duì)員的參與活動(dòng)的積極性，還要調(diào)動(dòng)全體隊(duì)員都參與到活動(dòng)中來，都能充分發(fā)揮主體作用，而不只是讓少數(shù)“乖孩子”做示范性表演，多數(shù)同伴只能當(dāng)觀眾。而且還要求全體隊(duì)員要自始至終以不同方式參與活動(dòng)。而這正是活動(dòng)的民主性。為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的民主性，輔導(dǎo)員在指導(dǎo)和參與活動(dòng)的過程中，要關(guān)注所有的隊(duì)員，能夠給每一個(gè)隊(duì)員參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。然而，在實(shí)際活動(dòng)中，我們并沒有使全體的隊(duì)員都全心全意地投入到活動(dòng)中去，只是有一小部分隊(duì)員在活動(dòng)中取得了一定的進(jìn)步，而絕大部分隊(duì)員仍然處于活動(dòng)的“門外”，這種現(xiàn)象必然要求輔導(dǎo)員充分發(fā)揮其活動(dòng)中的民主指導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員在主題活動(dòng)的民主指導(dǎo)和參與中應(yīng)注重與所有隊(duì)員的平等交往，注重所有的隊(duì)員心理需要和感情認(rèn)同，而不是僅僅關(guān)注積極分子、活躍分子。同時(shí)，輔導(dǎo)員在具體少先隊(duì)隊(duì)課方法的選擇上，也要盡量使用說理、情感陶冶、榜樣示范、暗示等多種方法，能夠及時(shí)與所有隊(duì)員進(jìn)行活動(dòng)之外的交流，使他們明白任何一個(gè)隊(duì)員都是活動(dòng)的主人，任何一個(gè)隊(duì)員都要積極參與活動(dòng)，還要讓任何一個(gè)隊(duì)員都敢于講心里話，敢于說出不同看法，允許隊(duì)員在認(rèn)識(shí)水平有限的情況下暫時(shí)求同存異。當(dāng)然，輔導(dǎo)員指導(dǎo)的民主性并不否定老師在隊(duì)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，相反，只有堅(jiān)持了輔導(dǎo)員老師在隊(duì)活動(dòng)中指導(dǎo)的民主性，主導(dǎo)作用才能發(fā)揮得更好。

少先隊(duì)隊(duì)課要立足于教育的主體—少先隊(duì)員，不僅要強(qiáng)調(diào)他們的個(gè)體性，還需要?jiǎng)?chuàng)建民主自由、和諧愉快的教育氛圍，需要輔導(dǎo)員對(duì)隊(duì)員人格的尊重這也是我們黨對(duì)我們少先隊(duì)的要求。輔導(dǎo)員老師作為少先隊(duì)工作者，充分認(rèn)識(shí)堅(jiān)持教育過程中主體性的意義，把尊重人、理解人、激勵(lì)人，充分發(fā)揮教育主體的能動(dòng)性作為少先隊(duì)教育的重要原則，建立人性化的道德觀。

二、輔導(dǎo)員素質(zhì)的提高、提高活動(dòng)教學(xué)的實(shí)效性是必要解決對(duì)策

針對(duì)目前小學(xué)少先隊(duì)隊(duì)課的現(xiàn)狀和原因分析，如何走出少先隊(duì)隊(duì)課教學(xué)的困境，尋求有效的解決方案，作為長(zhǎng)期奮斗在一線的輔導(dǎo)員，我認(rèn)為最為必要的要從提高輔導(dǎo)員輔導(dǎo)素質(zhì)、提高活動(dòng)教學(xué)的實(shí)效性這兩個(gè)方面進(jìn)行思考。

(一)要轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員的觀念，提高自身的素質(zhì)

實(shí)施少先隊(duì)隊(duì)課需要諸多因素的保障，但其中最重要的保障是輔導(dǎo)員觀念的改變和政治素質(zhì)的提高，因?yàn)殛?duì)員的主體實(shí)踐活動(dòng)不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是輔導(dǎo)員老師依據(jù)《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要》的指導(dǎo)下精心策劃與指導(dǎo)的結(jié)果。這種指導(dǎo)作用深刻表明了輔導(dǎo)員角色的巨大變化。主題活動(dòng)賦予了輔導(dǎo)員新的內(nèi)涵和要求，因此這就需要輔導(dǎo)員首先要轉(zhuǎn)變教育觀念。主題活動(dòng)要求要正確處理好輔導(dǎo)員與隊(duì)員的關(guān)系，輔導(dǎo)員老師既是活動(dòng)的指導(dǎo)者，又是共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的作用者、參與者，因此輔導(dǎo)員老師在活動(dòng)過程中應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下五個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。

1、由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變。主題活動(dòng)倡導(dǎo)輔導(dǎo)員老師應(yīng)重視隊(duì)員的“學(xué)”的主體地位，強(qiáng)調(diào)隊(duì)員的能動(dòng)作用，它要求輔導(dǎo)員老師從隊(duì)員的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)活動(dòng)。

2、由重“結(jié)果”向重“過程”的轉(zhuǎn)變。主題活動(dòng)倡導(dǎo)輔導(dǎo)員老師在活動(dòng)過程中注重過程，暴露思想的思維過程，從而使隊(duì)員在隊(duì)活動(dòng)中思想得到凈化，活動(dòng)能力得到發(fā)展。

3、由重“傳授”向重“指導(dǎo)”。在少先隊(duì)隊(duì)課中，尤其要重視輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)，只有這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)隊(duì)活動(dòng)的教育目的。

4、由重“模式化”向重“個(gè)性化”轉(zhuǎn)變。少先隊(duì)隊(duì)課需要由輔導(dǎo)員老師創(chuàng)造性的開展工作，圍繞《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要》，根據(jù)隊(duì)員的心理特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行突破、創(chuàng)新。

5、由“教書型”向“創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變。作為教師就應(yīng)具有創(chuàng)造性，作為少先隊(duì)輔導(dǎo)員更是如此，其主要特征是，創(chuàng)造意向水平高，創(chuàng)造興趣性濃厚，具創(chuàng)造理想以及鍥而不舍的鉆研精神;熱情洋溢，情緒飽滿，富于激勵(lì)，想象豐富;獨(dú)立性強(qiáng)，認(rèn)真細(xì)致，不畏權(quán)威，敢于冒險(xiǎn)，意志堅(jiān)定，持之以恒。

(二)要精心設(shè)計(jì)少先隊(duì)隊(duì)課，提高少先隊(duì)活動(dòng)的實(shí)效性

少先隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，首先要考慮應(yīng)包含大德育的五大要素，即道德教育、法紀(jì)教育、心理教育、思想教育、政治教育。在層次結(jié)構(gòu)上要依據(jù)隊(duì)員的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及德育的內(nèi)在規(guī)律，由小到大，由低到高，由淺入深，由具體到抽象，從簡(jiǎn)單到深刻。這就要求我們?cè)陂_展主題活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循以下幾種原則:

1、活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)淺顯易懂。結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及其身心發(fā)展特征，特別是對(duì)于中低年級(jí)隊(duì)員而言，知識(shí)面狹窄是他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一大特點(diǎn)。所以，輔導(dǎo)員老師在選擇和設(shè)計(jì)隊(duì)活動(dòng)時(shí)，首先應(yīng)考慮到結(jié)合隊(duì)員的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在最大教育含量的基礎(chǔ)上，盡量減緩思想道德知識(shí)的坡度，以便于隊(duì)員能夠順利地接受。如果活動(dòng)涉及的知識(shí)難度大，思想水平深?yuàn)W，體驗(yàn)難以獲得，這勢(shì)必挫傷隊(duì)員的參與意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)隊(duì)員的拒絕意識(shí)。反之，如果隊(duì)員參與活動(dòng)只注重活動(dòng)過程給他們帶來的滿足，而不注重優(yōu)良品德的獲取，久而久之，必然會(huì)使隊(duì)員產(chǎn)生膩煩心理，使得其不具有多大的教育意義，也不可能取得良好的成效。

2、少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)貼近隊(duì)員的生活。孩子的認(rèn)識(shí)和感知都具有趨熟性，他們的行為總喜歡在自己生活周圍近距離徘徊。所以，少先隊(duì)活動(dòng)要貼近他們的生活實(shí)際，切勿好高鶩遠(yuǎn)。隊(duì)員對(duì)自己生活圈里的事物非常敬威，而對(duì)生活圈外的事物的反應(yīng)卻靈敏度極差。反映在學(xué)習(xí)上，他們對(duì)己知領(lǐng)域及其邊緣的事物的認(rèn)識(shí)欲相當(dāng)強(qiáng)烈。反之，對(duì)己知領(lǐng)域以外的事物的反應(yīng)表現(xiàn)得很遲鈍。同時(shí)，他們的感知也具有趨熟性。對(duì)已往所熟悉的知識(shí)必然感覺十分親切，增強(qiáng)了他們的興趣。因此，根據(jù)學(xué)生的感知覺和認(rèn)知的趨熟性原理，少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，實(shí)際存在著一個(gè)較理想的涉及范圍，這就是隊(duì)員所熟悉的自己的生活圈。我們少先隊(duì)活動(dòng)要密切聯(lián)系隊(duì)員的生活實(shí)際，切近隊(duì)員的生活，那么活動(dòng)的召引力就會(huì)很大，隊(duì)員投入活動(dòng)的興趣和激情就會(huì)增加，這就使得活動(dòng)成效明顯;反之，如果活動(dòng)的設(shè)計(jì)背離了隊(duì)員的生活實(shí)際，那么活動(dòng)的召引力便小，隊(duì)員投入得少，活動(dòng)效果就差。

3、少先隊(duì)活動(dòng)的主題要從“小”著手。在進(jìn)行學(xué)校少先隊(duì)隊(duì)課過程中，我們常會(huì)遇到許多重大主題，特別是品牌活動(dòng)，主題很大，對(duì)于這些大主題，我們可以利用孩子認(rèn)識(shí)事物的錯(cuò)覺原理，將它們化解成一個(gè)個(gè)的小主題。利用這些小主題搞少先隊(duì)小活動(dòng)，隊(duì)員們會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)降低了，目標(biāo)變近了，一努力就能做到，容易有成就感和榮譽(yù)感，所以參加隊(duì)活動(dòng)都很主動(dòng)，教育效果也非常好。而少先隊(duì)小活動(dòng)開展多了，其效果的集合也相當(dāng)或更高于大主題。而少先隊(duì)活動(dòng)主題的從“小”著手主要表現(xiàn)在題材小、環(huán)節(jié)小和類型小三個(gè)方面。首先，選用小題材，不僅能使少先隊(duì)活動(dòng)貼近隊(duì)員生活實(shí)際，而且選材也很方便，可以順手拈來。同時(shí)，小題材與隊(duì)員關(guān)系密切，易與隊(duì)員情感產(chǎn)生共鳴。隊(duì)員能夠在關(guān)切情緒極其旺盛的情況下，接受其運(yùn)載的主題，從而達(dá)到教育的目的。其次，活動(dòng)的環(huán)節(jié)小和類型小被教育心理學(xué)家認(rèn)證，隊(duì)員不能對(duì)某一事物進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的穩(wěn)定注意。所以，活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間要少。在活動(dòng)中，增加各環(huán)節(jié)間的變化幅度，使隊(duì)員大腦皮質(zhì)各部分輪流興奮，時(shí)刻表現(xiàn)出旺盛的精力。組成整個(gè)活動(dòng)的鏈條不宜太長(zhǎng)，最多不超過五六十分鐘。

4、少先隊(duì)活動(dòng)的形式要新穎別致。假如主題是少先隊(duì)活動(dòng)的靈魂，那么它的形式則是附著靈魂的外殼，是少先隊(duì)活動(dòng)的生命。對(duì)各種主題的活動(dòng)，我們必須想方設(shè)法賦予其嶄新的外殼。讓多種形式交替出現(xiàn)，每次活動(dòng)都給學(xué)生以新鮮的感覺。當(dāng)然，這個(gè)新鮮是建立在固定的隊(duì)儀式上的新鮮。只有使少先隊(duì)隊(duì)課的形式新穎別致，才會(huì)調(diào)動(dòng)隊(duì)員參與活動(dòng)積極性，提高隊(duì)員參與少先隊(duì)活動(dòng)的興趣，這就為下一步隊(duì)員理解活動(dòng)的內(nèi)容和目的奠定了良好的基礎(chǔ)，是少先隊(duì)隊(duì)課取得成效的重要因素。

通過以上兩點(diǎn)必要的對(duì)策，少先隊(duì)隊(duì)課才會(huì)真正吸引全體隊(duì)員，發(fā)揮隊(duì)員的自主性，才能真正體現(xiàn)少先隊(duì)組織是中國(guó)廣大少年兒童自己的組織，讓所有的少先隊(duì)員健康生活、快樂成長(zhǎng)，都能成為“四個(gè)好少年”！

第二篇：小學(xué)少先隊(duì)論文：小學(xué)少先隊(duì)主題活動(dòng)的現(xiàn)狀與思考

小學(xué)少先隊(duì)論文：

小學(xué)少先隊(duì)主題活動(dòng)的現(xiàn)狀與思考

摘要：針對(duì)目前小學(xué)少先隊(duì)主題活動(dòng)的現(xiàn)狀和原因，如何走出少先隊(duì)主題活動(dòng)的困境，最為必要的要從提高輔導(dǎo)員輔導(dǎo)素質(zhì)、提高活動(dòng)的實(shí)效性這兩個(gè)方面進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)主題活動(dòng)；現(xiàn)狀；思考

從事小學(xué)少先隊(duì)工作這幾年中，組織一屆屆的隊(duì)員們開展了少先隊(duì)的品牌活動(dòng)，設(shè)計(jì)了一些大隊(duì)主題活動(dòng)，幫助中隊(duì)輔導(dǎo)員開展中隊(duì)主題活動(dòng)，也觀摩學(xué)習(xí)了同行們的主題隊(duì)活動(dòng)，欣喜地看到少先隊(duì)員們?cè)谛切腔鹁嫦驴鞓穼W(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。作為在基層學(xué)校一線工作的少先隊(duì)輔導(dǎo)員，在組織少先隊(duì)主題活動(dòng)過程中也有不少的困惑，引發(fā)了一些思考。當(dāng)前小學(xué)少先隊(duì)主題活動(dòng)的開展，實(shí)效性不是很強(qiáng)，少先隊(duì)主題活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性和教育性；片面追求活動(dòng)的形式，忽視了活動(dòng)的實(shí)效性；中隊(duì)主題活動(dòng)中過分強(qiáng)調(diào)隊(duì)員的主體性，忽視了輔導(dǎo)員的輔助性；片面強(qiáng)調(diào)少先隊(duì)活動(dòng)的個(gè)體性，忽視了活動(dòng)的民主性。

一、少先隊(duì)主題活動(dòng)的現(xiàn)狀

目前，特別是《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要》實(shí)施以來，許多輔導(dǎo)員已經(jīng)從“以輔導(dǎo)員為中心”的弊端中走了出來，突破了類似教學(xué)中“填鴨式”活動(dòng)的桎梏，改變了傳統(tǒng)思想教育的被動(dòng)局面，進(jìn)而探究隊(duì)活動(dòng)的實(shí)施，并取得了一定的成績(jī)，在《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要》的指導(dǎo)下能系統(tǒng)地開展少先隊(duì)工作。輔導(dǎo)員在設(shè)計(jì)組織少先隊(duì)大中隊(duì)主題實(shí)踐活動(dòng)中也探討和總結(jié)了一些新的模式和形式。如輔導(dǎo)員朋友模式、調(diào)查訪問、情景模擬與角色扮演、操作實(shí)踐、游戲、表演欣賞、講演辯論、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、隊(duì)員聽輔導(dǎo)員的講解、觀看專題短片視頻、PPT課件和行為練習(xí)等等?？墒侨绻覀兞粢庥^察，不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)少先隊(duì)主題活動(dòng)的開展，實(shí)效性不是很強(qiáng)，還存在著諸多問題，具體可以歸納為以下幾點(diǎn)。

(一)有些少先隊(duì)主題活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性和教育性

主題性是少先隊(duì)主題活動(dòng)的基本特征之一，一個(gè)好的活動(dòng)主題是少先隊(duì)活動(dòng)成功的一半，而一個(gè)有價(jià)值的隊(duì)活動(dòng)首先必須有一定的教育意義。這必然要求輔導(dǎo)員在選擇和設(shè)計(jì)隊(duì)活動(dòng)的主題時(shí)，應(yīng)該首先選擇隊(duì)員實(shí)際生活中最突出的問題，有針對(duì)性地開展隊(duì)活動(dòng)，這樣才能達(dá)到相應(yīng)的教育效果。實(shí)際上，我們輔導(dǎo)員在選擇和設(shè)計(jì)隊(duì)活動(dòng)的主題時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)兩種偏差：一是活動(dòng)的主題選擇缺乏相應(yīng)的針對(duì)性：二是活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)缺乏一定的教育意義。這主要是因?yàn)檩o導(dǎo)員進(jìn)行隊(duì)活動(dòng)主題的選擇和設(shè)計(jì)時(shí)。并沒有結(jié)合隊(duì)員自身的特點(diǎn)，不能深入了解隊(duì)員的實(shí)際生活；不能及時(shí)與隊(duì)員進(jìn)行思想上的溝通和交流，不能發(fā)現(xiàn)隊(duì)員內(nèi)心深處的所思所想，更不能敏銳地感知隊(duì)員中存在的一些突出問題；僅僅只是按照上級(jí)有關(guān)部門的布置，照抄照搬其它各種活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)，這必然使得這種隊(duì)活動(dòng)過于盲目而缺乏有效性。有效性是少先隊(duì)主題活動(dòng)的生命力所在，是輔導(dǎo)員們要花大力氣去追求的目標(biāo)。這里所說的“效”，是指是否真正讓隊(duì)員在活動(dòng)中有所體驗(yàn)和感悟，經(jīng)歷了過程，訓(xùn)練了方法或行為。追求活動(dòng)的有效性，就應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的針對(duì)性，隊(duì)員的興趣和主體性、參與性，以及活動(dòng)過程的最優(yōu)化?；顒?dòng)過程的優(yōu)化離不開活動(dòng)前的充分準(zhǔn)備，活動(dòng)引入的準(zhǔn)與巧，活動(dòng)過程的新與妙，活動(dòng)結(jié)束后總結(jié)的得與失。

(二)片面追求活動(dòng)的形式，忽視了活動(dòng)的實(shí)效性

少先隊(duì)主題活動(dòng)是以隊(duì)員直接參與的主題活動(dòng)、游戲和實(shí)踐活動(dòng)為實(shí)施形式，是一門政治性強(qiáng)、活動(dòng)實(shí)踐豐富的課。活動(dòng)性是少先隊(duì)主題活動(dòng)的基本特征，這一特征必然決定了在活動(dòng)中應(yīng)實(shí)施活動(dòng)化教育，采用以全體隊(duì)員直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。然而，輔導(dǎo)員在實(shí)際活動(dòng)過程中，只是挖空心思地設(shè)計(jì)了許多能激發(fā)隊(duì)員興趣的活動(dòng)。片面追求了豐富多彩的活動(dòng)形式，而有點(diǎn)不顧實(shí)際的教學(xué)效果。也有一些輔導(dǎo)員在活動(dòng)過程中，只是為了應(yīng)付面上的需要，并沒有真心實(shí)意地考慮隊(duì)員的實(shí)際情況，使得活動(dòng)僅僅是為了走走過場(chǎng)，而沒有多大的實(shí)際意義，從而對(duì)隊(duì)員品德的形成和發(fā)展不能起到一定的引導(dǎo)作用。這必然使得隊(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出“表面轟轟烈烈，實(shí)際收效甚微”的特點(diǎn)。

(三)中隊(duì)主題活動(dòng)中過分強(qiáng)調(diào)隊(duì)員的主體性，忽視了輔導(dǎo)員的輔助性

少先隊(duì)主題活動(dòng)是引導(dǎo)隊(duì)員在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，是隊(duì)員直接參與主題活動(dòng)的過程中逐步成長(zhǎng)的課，發(fā)揮隊(duì)員的主體性是隊(duì)活動(dòng)的基本要求。它不僅僅是隊(duì)活動(dòng)，還是一門綜合型活動(dòng)課，其教學(xué)方式是輔導(dǎo)員老師和隊(duì)員共同參與主題活動(dòng)，輔導(dǎo)員的角色應(yīng)是指導(dǎo)者、支持者、合作者，也可成為“主持人”、“導(dǎo)演”、“教練”等：中隊(duì)活動(dòng)的程序排練需要輔導(dǎo)員老師的“導(dǎo)演”，中隊(duì)活動(dòng)主題的制定需要輔導(dǎo)員老師的“甄選”，隊(duì)員在活動(dòng)過程中離不開輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)，輔導(dǎo)員老師在隊(duì)員生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的指導(dǎo)作用是首位的。輔導(dǎo)員老師可以直接參與到所創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情景中，扮演一個(gè)角色，或不以輔導(dǎo)員老師的身份來講話，而是以情景中的角色來打動(dòng)、啟發(fā)隊(duì)員，也能收到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。然而，在實(shí)際的活動(dòng)過程中，我們看到教室里“所有”的隊(duì)員都在“活動(dòng)”，似乎充分發(fā)揮了隊(duì)員的主體性。其實(shí)不然，仔細(xì)觀察一下，隊(duì)員的發(fā)言、議論有時(shí)離題萬里，吵吵鬧鬧缺乏目的性；有時(shí)只是一些性格活潑、表現(xiàn)欲強(qiáng)的隊(duì)員的天地?；顒?dòng)效率很低；有時(shí)則是拿著上網(wǎng)下載的文件資料誦讀。而我們的輔導(dǎo)員成了旁觀者，很少把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員；不會(huì)適時(shí)的總結(jié)，見縫插針式的點(diǎn)撥；更不能把自己當(dāng)成傾聽隊(duì)員內(nèi)心感受的朋友；活動(dòng)中缺少師生靈活機(jī)動(dòng)的對(duì)話；即使在隊(duì)員匯報(bào)自己的感受時(shí)，輔導(dǎo)員老師有時(shí)也是不置可否；最后的輔導(dǎo)員講話也沒有將活動(dòng)的意義提高到一定的政治高度。這對(duì)于絕大多數(shù)隊(duì)員而言，并沒有使他們深切體會(huì)到這種活動(dòng)的價(jià)值和意義。這是因?yàn)樵诨顒?dòng)過程中，輔導(dǎo)員老師過分強(qiáng)調(diào)了隊(duì)員的主體性，而輔導(dǎo)員只是跟著隊(duì)員走，并沒有發(fā)揮有效的指導(dǎo)作用，從而使隊(duì)員在隊(duì)活動(dòng)中所體會(huì)到的認(rèn)識(shí)也只是膚淺的、表面的，并不能上升內(nèi)化為自己的道德認(rèn)識(shí)。

(四)片面強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的個(gè)體性，忽視了活動(dòng)的民主性

隊(duì)員在活動(dòng)中的發(fā)揮個(gè)體性是少先隊(duì)主題活動(dòng)的一個(gè)重要特點(diǎn)，也是關(guān)系到教育效果的首要問題。確保隊(duì)員積極參與活動(dòng)，讓他們親身感受體驗(yàn)，會(huì)使他們印象深刻，他們會(huì)設(shè)身處地地去思考。去理解別人。親自感受到事情的發(fā)生變化的全過程，所得到收獲是真實(shí)的，也是有效的。所以隊(duì)活動(dòng)課不僅僅要發(fā)揮一部分隊(duì)員的參與活動(dòng)的積極性，更要調(diào)動(dòng)全體隊(duì)員都參與到活動(dòng)中來。都能充分發(fā)揮主體作用，而不只是讓少數(shù)“乖孩子”做示范性表演，多數(shù)同伴只能當(dāng)觀眾。而且還要求全體隊(duì)員要自始至終以不同方式參與活動(dòng)。而這正是活動(dòng)的民主性。為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的民主性，輔導(dǎo)員在指導(dǎo)和參與活動(dòng)的過程中，要關(guān)注所有的隊(duì)員，能夠給每一個(gè)隊(duì)員參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。然而，在實(shí)際活動(dòng)中，我們并沒有使全體的隊(duì)員都全心全意地投入到活動(dòng)中去，只是有一小部分隊(duì)員在活動(dòng)中取得了一定的進(jìn)步，而絕大部分隊(duì)員仍然處于活動(dòng)的“門外”。這種現(xiàn)象必然要求輔導(dǎo)員充分發(fā)揮其活動(dòng)中的民主指導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員在主題活動(dòng)的民主指導(dǎo)和參與中應(yīng)注重與所有隊(duì)員的平等交往，注重所有的隊(duì)員心理需要和感情認(rèn)同，而不是僅僅關(guān)注積極分子、活躍分子。同時(shí)，輔導(dǎo)員在具體少先隊(duì)主題活動(dòng)方法的選擇上，也要盡量使用說理、情感陶冶、榜樣示范、暗示等多種方法，能夠及時(shí)與所有隊(duì)員進(jìn)行活動(dòng)之外的交流，使他們明白任何一個(gè)隊(duì)員都是活動(dòng)的主人，任何一個(gè)隊(duì)員都要積極參與活動(dòng)。還要讓任何一個(gè)隊(duì)員都敢于講心里話，敢于說出不同看法，允許隊(duì)員在認(rèn)識(shí)水平有限的情況下暫時(shí)求同存異。當(dāng)然，輔導(dǎo)員指導(dǎo)的民主性并不否定老師在隊(duì)活動(dòng)中的主

導(dǎo)作用，相反，只有堅(jiān)持了輔導(dǎo)員老師在隊(duì)活動(dòng)中指導(dǎo)的民主性。主導(dǎo)作用才能發(fā)揮得更好。少先隊(duì)主題活動(dòng)要立足于教育的主體——少先隊(duì)員，不僅要強(qiáng)調(diào)他們的個(gè)體性，還需要?jiǎng)?chuàng)建民主自由、和諧愉快的教育氛圍，需要輔導(dǎo)員對(duì)隊(duì)員人格的尊重，這也是我們黨對(duì)我們少先隊(duì)的要求。輔導(dǎo)員老師作為少先隊(duì)工作者，充分認(rèn)識(shí)堅(jiān)持教育過程中主體性的意義，把尊重人、理解人、激勵(lì)人，充分發(fā)揮教育主體的能動(dòng)性作為少先隊(duì)教育的重要原則。建立人性化的道德觀。

二、輔導(dǎo)員素質(zhì)的提高、提高活動(dòng)教學(xué)的實(shí)效性必要解決對(duì)策

針對(duì)目前小學(xué)少先隊(duì)主題活動(dòng)的現(xiàn)狀和原因分析，如何走出少先隊(duì)主題活動(dòng)教學(xué)的困境，尋求有效的解決方案?作為長(zhǎng)期奮斗在一線的輔導(dǎo)員。我認(rèn)為最為必要的是提高輔導(dǎo)員輔導(dǎo)素質(zhì)和活動(dòng)教學(xué)的實(shí)效性。

(一)要轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員的觀念，提高自身的素質(zhì)

實(shí)施少先隊(duì)主題活動(dòng)需要諸多因素的保障，但其中最重要的保障是輔導(dǎo)員觀念的改變和政治素質(zhì)的提高。因?yàn)殛?duì)員的主體實(shí)踐活動(dòng)不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是輔導(dǎo)員老師依據(jù)《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要》的指導(dǎo)下精心策劃與指導(dǎo)的結(jié)果。這種指導(dǎo)作用深刻表明了輔導(dǎo)員角色的巨大變化。主題活動(dòng)賦予了輔導(dǎo)員新的內(nèi)涵和要求，因此需要輔導(dǎo)員首先轉(zhuǎn)變教育觀念。主題活動(dòng)要求正確處理好輔導(dǎo)員與隊(duì)員的關(guān)系，輔導(dǎo)員老師既是活動(dòng)的指導(dǎo)者，又是共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的作用者、參與者。因此輔導(dǎo)員老師在活動(dòng)過程中應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下五個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。

1.由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變

主題活動(dòng)倡導(dǎo)輔導(dǎo)員老師應(yīng)重視隊(duì)員的“學(xué)”的主體地位，強(qiáng)調(diào)隊(duì)員的能動(dòng)作用，它要求輔導(dǎo)員老師從隊(duì)員的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)活動(dòng)。

2.由重“結(jié)果”向重“過程”的轉(zhuǎn)變

主題活動(dòng)倡導(dǎo)輔導(dǎo)員老師在活動(dòng)中注重過程，暴露思想的思維過程，從而使隊(duì)員在隊(duì)活動(dòng)中思想得到凈化，活動(dòng)能力得到發(fā)展。

3.由重“傳授”向重“指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變

在少先隊(duì)主題活動(dòng)中，尤其要重視輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)，只有這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)隊(duì)活動(dòng)的教育目的。

4.由重“模式化”向重“個(gè)性化”轉(zhuǎn)變。

少先隊(duì)主題活動(dòng)需要輔導(dǎo)員老師創(chuàng)造性地開展工作，圍繞《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要》，根據(jù)隊(duì)員的心理特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行突破、創(chuàng)新。

5.由“教書型”向“創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變

作為教師就應(yīng)具有創(chuàng)造性，作為少先隊(duì)輔導(dǎo)員更是如此。其主要特征是，創(chuàng)造意向水平高，創(chuàng)造興趣濃厚，具有創(chuàng)造理想以及鍥而不舍的鉆研精神；熱情洋溢，情緒飽滿，富于激勵(lì)，想象豐富；獨(dú)立性強(qiáng)，認(rèn)真細(xì)致，不畏權(quán)威，敢于冒險(xiǎn)，意志堅(jiān)定，持之以恒。

(二)要精心設(shè)計(jì)少先隊(duì)主題活動(dòng)，提高少先隊(duì)活動(dòng)的實(shí)效性

少先隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，首先要考慮應(yīng)包含大德育的五大要素，即道德教育、法紀(jì)教育、心理教育、思想教育、政治教育。在層次結(jié)構(gòu)上要依據(jù)隊(duì)員的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及德育的內(nèi)在規(guī)律，由小到大，由低到高，由淺入深，由具體到抽象，從簡(jiǎn)單到深刻。這就要求我們?cè)陂_展主題活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循以下幾種原則：

1.活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)淺顯易懂

結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及其身心發(fā)展特征，特別是對(duì)于中低年級(jí)隊(duì)員而言，知識(shí)面狹

窄是他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一大特點(diǎn)。所以，輔導(dǎo)員老師在選擇和設(shè)計(jì)隊(duì)活動(dòng)時(shí)，首先應(yīng)考慮到結(jié)合隊(duì)員的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在最大教育含量的基礎(chǔ)上，盡量減緩思想道德知識(shí)的坡度，以便于隊(duì)員能夠順利地接受。如果活動(dòng)涉及的知識(shí)難度大，思想水平深?yuàn)W，體驗(yàn)難以獲得，這勢(shì)必挫傷隊(duì)員的參與意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)隊(duì)員的拒絕意識(shí)。反之，如果隊(duì)員參與活動(dòng)只注重活動(dòng)過程給他們帶來的滿足，而不注重優(yōu)良品德的獲取，久而久之，必然會(huì)使隊(duì)員產(chǎn)生膩煩心理，使得活動(dòng)不具有多大的教育意義，也不可能取得良好的效果。

2.少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)貼近隊(duì)員的生活

孩子的認(rèn)識(shí)和感知都具有趨熟性，他們的行為總喜歡在自己生活周圍近距離徘徊。所以，少先隊(duì)活動(dòng)要貼近他們的生活實(shí)際，切勿好高騖遠(yuǎn)。隊(duì)員對(duì)自己生活圈里的事物非常敏感。而對(duì)生活圈外的事物的反應(yīng)卻靈敏度極差。反映在學(xué)習(xí)上，他們對(duì)已知領(lǐng)域及其邊緣的事物的認(rèn)識(shí)欲相當(dāng)強(qiáng)烈。反之，對(duì)已知領(lǐng)域以外的事物的反應(yīng)表現(xiàn)得很遲鈍。同時(shí)，他們的感知也具有趨熟性。對(duì)已往所熟悉的知識(shí)必然感覺十分親切，增強(qiáng)了他們的興趣。因此，根據(jù)學(xué)生的感知覺和認(rèn)知的趨熟性原理，少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，實(shí)際存在著一個(gè)較明確的范圍，這就是隊(duì)員所熟悉的自己的生活圈。我們少先隊(duì)活動(dòng)要密切聯(lián)系隊(duì)員的生活實(shí)際，貼近隊(duì)員的生活，那么活動(dòng)的召引力就會(huì)很大，隊(duì)員投入活動(dòng)的興趣和激情就會(huì)增加，這就使得活動(dòng)成效明顯；反之，如果活動(dòng)的設(shè)計(jì)遠(yuǎn)離了隊(duì)員的生活實(shí)際，那么活動(dòng)的召引力便小，隊(duì)員投入得少，活動(dòng)效果就差。

3.少先隊(duì)活動(dòng)的主題要從“小”著手

在學(xué)校少先隊(duì)主題活動(dòng)過程中，我們常會(huì)遇到許多重大主題，特別是品牌活動(dòng)，主題很大，對(duì)于這些大主題，我們可以利用孩子認(rèn)識(shí)事物的錯(cuò)覺原理。將它們分解成一個(gè)個(gè)的小主題。利用這些小主題開展少先隊(duì)小活動(dòng)，隊(duì)員們會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)降低了，目標(biāo)變近了，一努力就能做到，容易有成就感和榮譽(yù)感，所以參加隊(duì)活動(dòng)都很主動(dòng)，教育效果也非常好。而少先隊(duì)小活動(dòng)開展多了，其效果的集合也相當(dāng)或更高于大主題。而少先隊(duì)活動(dòng)主題的“小”，主要表現(xiàn)在題材小、環(huán)節(jié)小和類型小三個(gè)方面。首先，選用小題材，不僅能使少先隊(duì)活動(dòng)貼近隊(duì)員生活實(shí)際，而目選材也很方便，可以順手拈來。同時(shí)，小題材與隊(duì)員關(guān)系密切，易與隊(duì)員情感產(chǎn)生共鳴。隊(duì)員能夠在關(guān)切情緒極其旺盛的情況下，接受其運(yùn)載的主題，從而達(dá)到教育的目的。其次，活動(dòng)的環(huán)節(jié)小和類型小也被教育心理學(xué)家認(rèn)為是合理的，因?yàn)殛?duì)員不能對(duì)某一事物進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的穩(wěn)定注意。所以，活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間要少；在活動(dòng)中，要增加各環(huán)節(jié)間的變化幅度，使隊(duì)員大腦皮質(zhì)各部分輪流興奮，時(shí)刻表現(xiàn)出旺盛的精力，組成整個(gè)活動(dòng)的鏈條不宜太長(zhǎng)，最多不超過五六十分鐘。

4.少先隊(duì)活動(dòng)的形式要新穎別致

假如主題是少先隊(duì)活動(dòng)的靈魂，那么它的形式則是附著靈魂的外殼，是少先隊(duì)活動(dòng)的生命。對(duì)各種主題的活動(dòng)，我們必須想方設(shè)法賦予其嶄新的外殼。讓多種形式交替出現(xiàn)，每次活動(dòng)都給學(xué)生以新鮮的感覺。當(dāng)然，這個(gè)新鮮是建立在固定的隊(duì)儀式上的新鮮。只有使少先隊(duì)主題活動(dòng)的形式新穎別致，才會(huì)調(diào)動(dòng)隊(duì)員參與活動(dòng)積極性，提高隊(duì)員參與少先隊(duì)活動(dòng)的興趣，這就為下一步隊(duì)員理解活動(dòng)的內(nèi)容和目的奠定了良好的基礎(chǔ)，是少先隊(duì)主題活動(dòng)取得成效的重要因素。

通過以上兩點(diǎn)必要的對(duì)策，少先隊(duì)主題活動(dòng)才會(huì)真正吸引全體隊(duì)員，發(fā)揮隊(duì)員的自主性，才能真正體現(xiàn)少先隊(duì)組織是中國(guó)廣大少年兒童自己的組織，讓所有的少先隊(duì)員健康生活、快樂成長(zhǎng)，都能成為“四個(gè)好少年”!

第三篇：少先隊(duì)隊(duì)課教案

第二版塊

三年級(jí)少先隊(duì)活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案

第1課時(shí)

一、活動(dòng)主題：我和我的中隊(duì)

二、活動(dòng)目的

通過了解少先隊(duì)史感知少先隊(duì)和共青團(tuán)、共產(chǎn)黨之間的密切關(guān)系，激發(fā)隊(duì)員從小愛少先隊(duì)、愛共產(chǎn)黨、愛祖國(guó)的情感，力求在生活中做黨的好孩子。通過為自己的中隊(duì)設(shè)計(jì)名片的活動(dòng)使隊(duì)員樹立集體意識(shí)，形成良好的中隊(duì)風(fēng)氣。通過表達(dá)心中的夢(mèng)想使隊(duì)員了解到個(gè)人與中隊(duì)的關(guān)系，形成隊(duì)員與中隊(duì)共成長(zhǎng)的意識(shí)。

三、活動(dòng)內(nèi)容

1.“乘上時(shí)空機(jī)”了解少先隊(duì)歷史，感知少先隊(duì)和共青團(tuán)、共產(chǎn)黨的密切關(guān)系；共唱心中的歌——“黨啊，親愛的媽媽”。

2.放飛“我的中隊(duì)夢(mèng)”，在隊(duì)員墻的照片下書寫自己的心愿，與自己的中隊(duì)共成長(zhǎng)。

四、活動(dòng)形式與載體

交流資料，小組交流，現(xiàn)場(chǎng)繪畫，行動(dòng)展示等

五、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.提前一周布置查找少先隊(duì)歷史資料。2.“黨啊，親愛的媽媽”歌曲及播放器。

3.布置教室：各小隊(duì)“繪制中隊(duì)名片”，形成團(tuán)結(jié)、拼搏、和諧、進(jìn)取的中隊(duì)氛圍和中隊(duì)風(fēng)氣。

4.布置少先隊(duì)宣傳陣地，設(shè)計(jì)美觀的背景，粘貼隊(duì)員生活照?！肮仓?duì)員墻”，收集隊(duì)員在中隊(duì)中的生活照，懂得個(gè)人和集體的關(guān)系。

5.輔導(dǎo)員提前觀察隊(duì)員生活，用相機(jī)記錄下隊(duì)員關(guān)愛中隊(duì)、彼此關(guān)心的生活照。例如，打掃衛(wèi)生、發(fā)作業(yè)、禮讓小同學(xué)等等 6.準(zhǔn)備各環(huán)節(jié)投影片

六、活動(dòng)步驟與過程

（出旗儀式，中隊(duì)長(zhǎng)宣布《我和中隊(duì)共成長(zhǎng)》主題隊(duì)課正式開始。）中隊(duì)長(zhǎng)：我是一名光榮的少先隊(duì)員，你是一名光榮的少先隊(duì)員，他也是一名光榮的少先隊(duì)員，我們共同組成了我們的中隊(duì)！中隊(duì)是我們夢(mèng)想啟程的搖籃，中隊(duì)是我們遮風(fēng)避雨的港灣，中隊(duì)是鑄就我們成長(zhǎng)的家園！親愛的隊(duì)員們，讓我們 攜起手來，關(guān)愛隊(duì)員，心系中隊(duì)，共擔(dān)責(zé)任、一起去創(chuàng)造中隊(duì)的美好未來吧！讓我們和中隊(duì)一起放飛理想，共同成長(zhǎng)吧！

（一）乘上時(shí)空機(jī)

（背景音樂過渡，投影片出示“少先隊(duì)的昨天……”）

中隊(duì)長(zhǎng)：親愛的隊(duì)員們，一周前我們布置了任務(wù)，了解了少先隊(duì)的歷史。今天，讓我們乘上時(shí)空機(jī)，在時(shí)空穿越中共同走進(jìn)少先隊(duì)的昨天。投影片出示：1.我知道——少先隊(duì)的建隊(duì)日

2.我知道——少先隊(duì)的旗幟

3.我知道——少先隊(duì)怎樣建立起來的

4.我知道——少先隊(duì)員長(zhǎng)大了可以加入的新組織

5.我會(huì)——敬標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮

6.我會(huì)——唱嘹亮的隊(duì)歌

7．我會(huì)——講“老隊(duì)員”的故事……

（中隊(duì)長(zhǎng)組織同學(xué)們針對(duì)投影上的提示展開討論，交流自己查找到的資料。中隊(duì)輔導(dǎo)員輔助中隊(duì)長(zhǎng)組織，重點(diǎn)了解少先隊(duì)的建隊(duì)史以及少先隊(duì)與共青團(tuán)、共產(chǎn)黨的密切關(guān)系。）

中隊(duì)長(zhǎng)：聽了隊(duì)員們的介紹，我們對(duì)少先隊(duì)有了更多的了解，我們知道了，我們都是黨的孩子。

（播放歌曲——黨啊，親愛的媽媽）聽，這首歌曲響起時(shí)，是多么溫暖，就像媽媽的手牽起我們的手，帶著我們一步步走向理想的彼岸。

讓我們共同唱響這首心中的歌吧……（宣傳委員領(lǐng)唱）

（二）繪制中隊(duì)名片

中隊(duì)長(zhǎng)：天安門是北京的名片，五環(huán)是奧運(yùn)會(huì)的名片，什么是中隊(duì)的名片？讓我們一起來看一看各個(gè)小隊(duì)精心繪制的中隊(duì)名片吧。

（小隊(duì)長(zhǎng)介紹本小隊(duì)繪制的中隊(duì)名片。闡明設(shè)計(jì)理念及創(chuàng)意、元素含義等）中隊(duì)輔導(dǎo)員協(xié)助中隊(duì)長(zhǎng)組織各小隊(duì)隊(duì)員們共同評(píng)選最佳“中隊(duì)名片”。中隊(duì)長(zhǎng)：隊(duì)員們，希望我們共同努力，共同為中隊(duì)添磚加瓦、增光添彩，共同建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的中隊(duì)。

（三）共筑隊(duì)員墻

播放背景音樂，投影上出示隊(duì)員們的生活照片。（活動(dòng)前將這些照片貼在少先隊(duì)“宣傳陣地“中。）

輔導(dǎo)員：我用了一個(gè)月的時(shí)間，收集到了你們?cè)谥嘘?duì)中生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。仔 細(xì)觀看，你們看到了什么？

隊(duì)員發(fā)言：我看到了某某掃地、我看到了某某給中隊(duì)的綠色植物澆水、我看到某某認(rèn)真聽講、我看到某某向老師問好、我看到某某嚴(yán)肅的參加升旗儀式、我看到某某扶起摔倒的小同學(xué)、我看到某某認(rèn)真做廣播操……

輔導(dǎo)員：生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴告訴我們，做一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員就要從小事做起，從身邊事做起，這樣，才是黨的好孩子啦。你們看看，這些照片已經(jīng)貼到了我們的少先隊(duì)宣傳陣地中啦，這就是我們的隊(duì)員墻，我希望，接下來的每一天都能拍攝到隊(duì)員們成長(zhǎng)的痕跡，不斷豐富我們的“隊(duì)員墻”，希望你們都能用行動(dòng)證明，你們是黨的好孩子，是優(yōu)秀的少先隊(duì)員。

（四）放飛“我的中隊(duì)夢(mèng)”

中隊(duì)長(zhǎng)：聽了輔導(dǎo)員的話，我懂了，我們只要心中有一個(gè)夢(mèng)想，有個(gè)信念，然后努力做好身邊的小事，就會(huì)為紅領(lǐng)巾增添光彩，就會(huì)為少先隊(duì)增添光彩，就會(huì)讓胸前的紅領(lǐng)巾更加鮮艷。

從現(xiàn)在開始，我就有了一個(gè)夢(mèng)，我要每天都讀半個(gè)小時(shí)的書，不斷充實(shí)自己。中隊(duì)輔導(dǎo)員，這樣做是不是也可以為紅領(lǐng)巾增添光彩？（輔導(dǎo)員表示肯定）

那么，就讓我們共同寫下自己心中夢(mèng)，貼到我們的“隊(duì)員墻”吧，總有一天，我們的照片都會(huì)和我們的夢(mèng)在一起的。我們也會(huì)和我們的中隊(duì)一起長(zhǎng)大的。（背景音樂中隊(duì)員在心形彩紙上書寫夢(mèng)想，貼在少先隊(duì)宣傳陣地。）（退旗儀式，中隊(duì)長(zhǎng)宣布《我和中隊(duì)共成長(zhǎng)》主題隊(duì)課到此結(jié)束。）

七、活動(dòng)評(píng)價(jià)與激勵(lì)手段

1.活動(dòng)形式新穎，多以現(xiàn)場(chǎng)生成為主，隊(duì)員參與意識(shí)強(qiáng)，能激發(fā)、調(diào)動(dòng)全體隊(duì)員的熱情，關(guān)注每一個(gè)隊(duì)員，輻射面廣。

2.活動(dòng)主題鮮明，環(huán)節(jié)緊緊圍繞主題，關(guān)注隊(duì)員的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)注中隊(duì)的日常建設(shè)。

激勵(lì)手段體現(xiàn)在過程中對(duì)隊(duì)員的評(píng)價(jià)，不斷向隊(duì)員注入正能量?；顒?dòng)后注意繼續(xù)關(guān)注隊(duì)員成長(zhǎng)，繼續(xù)收集隊(duì)員照片，使每一個(gè)隊(duì)員都有一個(gè)閃光點(diǎn)。

八、活動(dòng)預(yù)期效果

通過隊(duì)課活動(dòng)加深隊(duì)員對(duì)少先隊(duì)的認(rèn)識(shí)和了解，增強(qiáng)隊(duì)員的集體凝聚力，增加中隊(duì)的向心力。特別是在設(shè)計(jì)“中隊(duì)名片”過程中注入隊(duì)員對(duì)中隊(duì)的美好期望，在“放飛中隊(duì)夢(mèng)”的環(huán)節(jié)，使隊(duì)員意識(shí)到自己的行為關(guān)系中隊(duì)的發(fā)展，建立隊(duì)員與中隊(duì)共成長(zhǎng)的意識(shí)。前后兩個(gè)環(huán)節(jié)幫助隊(duì)員形成中隊(duì)組織意識(shí)。

九、活動(dòng)拓展與延伸

1.將隊(duì)課的行動(dòng)拓展到隊(duì)員的日常生活中，使隊(duì)員的微善行動(dòng)成為中隊(duì)建設(shè)的 一部分。

2.中隊(duì)形成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、積極向上的風(fēng)氣，樹立隊(duì)員刻苦學(xué)習(xí)的精神。開展“用知識(shí)為紅領(lǐng)巾添光彩”評(píng)比活動(dòng)。

十、活動(dòng)建議

1.本次活動(dòng)內(nèi)容豐富，注意提高效率，匯報(bào)時(shí)要緊湊。

2.活動(dòng)中有很多現(xiàn)場(chǎng)生成，鼓勵(lì)隊(duì)員抓緊時(shí)間，集思廣益，組織好語言，積極表達(dá)。

3.建議提前播放歌曲《黨啊，親愛的媽媽》，使隊(duì)員熟悉旋律，會(huì)跟唱即可。4.中隊(duì)長(zhǎng)在前一天熟悉串詞，其他隊(duì)員認(rèn)真查找資料即可，不可加大隊(duì)員負(fù)擔(dān)。輔導(dǎo)員應(yīng)具備現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控能力。

（設(shè)計(jì)者：西城區(qū)育翔小學(xué)

劉愛馨）

第四篇：少先隊(duì)隊(duì)課教案

少先隊(duì)隊(duì)課教案

活動(dòng)目的

通過教育，使小朋友了解有關(guān)少先隊(duì)的知識(shí)，激發(fā)小朋友們對(duì)少年先鋒隊(duì)的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)過程

一、活動(dòng)導(dǎo)入

小朋友們，大家好！今天，我?guī)е罾蠋煹膰谕衼斫o你們上隊(duì)課，我感到非常高興，你們歡迎我嗎？

二、活動(dòng)內(nèi)容

1、我們的隊(duì)名：中國(guó)少年先鋒隊(duì)。

2、我們隊(duì)的創(chuàng)立者和領(lǐng)導(dǎo)者：中國(guó)共產(chǎn)黨。黨委托中國(guó)共產(chǎn) 主義青年團(tuán)直接領(lǐng)導(dǎo)我們隊(duì)。

3、我們隊(duì)的性質(zhì)：是中國(guó)少年兒童的群眾組織，是學(xué)習(xí)共產(chǎn) 主義的學(xué)校，是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)。

4、我們隊(duì)的目的：團(tuán)結(jié)教育少年兒童，聽黨的話，愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛護(hù)公共財(cái)物，努力學(xué)習(xí)，鍛煉身體，培養(yǎng)能力，立志為建設(shè)社會(huì)主義的現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量，做共產(chǎn)主義的接班人。

5、我們的隊(duì)旗、隊(duì)徽：五角星加火炬的紅旗是我們的隊(duì)旗，五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，火炬象征光明，紅旗象征革命勝

利。五角星加火炬和寫有“中國(guó)少先隊(duì)”的紅色綬帶組成我們的隊(duì)徽。

少先隊(duì)隊(duì)課教案

活動(dòng)目的

通過教育，使小朋友了解有關(guān)少先隊(duì)的知識(shí)，激發(fā)小朋友們對(duì)少年先鋒隊(duì)的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)過程

活動(dòng)內(nèi)容

1、我們的標(biāo)志：紅領(lǐng)巾。它代表紅旗的一角，是革命先烈的鮮血染成。每個(gè)隊(duì)員都應(yīng)該佩戴它和愛護(hù)它，為它增添新的榮譽(yù)。（講述紅領(lǐng)巾誕生的故事：1922年2月13日，世界上第一個(gè)由工人階級(jí)政黨領(lǐng)導(dǎo)的少先隊(duì)組織，在蘇聯(lián)莫斯科誕生了。剛成立的少先隊(duì)，沒有特殊的標(biāo)志。那時(shí)的饑餓、困難正威脅著全蘇人民，當(dāng)然考慮不到少先隊(duì)的標(biāo)志問題。列寧的夫人克魯普斯卡婭十分關(guān)心下一代的成長(zhǎng)，建議共青團(tuán)給少先隊(duì)員們?cè)O(shè)計(jì)一種特有的標(biāo)志。在一次接受新隊(duì)員的大會(huì)上，來參加會(huì)議的先進(jìn)女工把自己的紅色三角頭巾解下來系在少先隊(duì)員的脖子上，勉勵(lì)他們說：“戴著它，別玷污了它！它的顏色是同革命戰(zhàn)旗一樣的！”紅領(lǐng)巾就這樣誕生了。）

2、我們的隊(duì)禮：右手五指并攏，高舉頭上。它表示人民的利益高于一切。

3、我們隊(duì)的誓言：我是中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)員，我在隊(duì)旗下宣誓：我決心遵照中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，好好學(xué)習(xí)，好好工作，好好勞動(dòng)，準(zhǔn)備著：為共產(chǎn)主義事業(yè)，貢獻(xiàn)一切力量！。

4、我們的呼號(hào)：“準(zhǔn)備著：為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！”回答：“時(shí)刻準(zhǔn)備著！”

5、我們的作風(fēng)：誠(chéng)實(shí)、勇敢、活潑、團(tuán)結(jié)。（講述這八個(gè)字的含義：首先，我們要誠(chéng)實(shí)，就是要說老實(shí)話，辦老實(shí)事，做老實(shí)人，不說謊，不騙人。身為少先隊(duì)員，待人做事要忠誠(chéng)老實(shí)，絕不能欺騙老師、同學(xué)和家長(zhǎng)；有了缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不要掩飾隱瞞，要從小養(yǎng)成實(shí)事求是的作風(fēng)；要對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民忠誠(chéng)老實(shí)。其次大家也要勇敢。之所以我們要勇敢，是為了人民的利益，敢于同敵人、同困難作斗爭(zhēng)。對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和生活中碰到的困難，要努力戰(zhàn)勝它；要勇于批評(píng)和自我批評(píng)，對(duì)待自己身上存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要下決心去克服和改正。

第三，少先隊(duì)員也要像兒童團(tuán)員那樣活潑，活潑指的是思想活躍，敢想敢說。要有鉆研精神，愛動(dòng)腦筋。在學(xué)習(xí)、工作和生活中，遇事愛問個(gè)為什么，尋根究底，勇于探索；不唯唯諾諾，也不馬馬虎虎。要性格開朗，朝氣蓬勃，對(duì)學(xué)習(xí)、工作、生活充滿信心和力量。第四，最重要的是團(tuán)結(jié)，只有團(tuán)結(jié)才能產(chǎn)生偉大的力量。改革開放，保衛(wèi)祖國(guó)，振興中華，都離不開全國(guó)人民的團(tuán)結(jié)一致。養(yǎng)成團(tuán)結(jié)的好作風(fēng)，要從小做起，要從小事情做起。要尊敬長(zhǎng)輩，愛護(hù)弟妹，對(duì)同學(xué)互助友愛。誰落后，熱心幫助；誰先進(jìn)，虛心

學(xué)習(xí)。在少先隊(duì)組織里，要有友愛的民主生活，經(jīng)常開展表揚(yáng)批評(píng)，促進(jìn)團(tuán)結(jié)，共同進(jìn)步。

隊(duì) 課 教 案節(jié)約資源四個(gè)一”實(shí)施方案

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于開展資源節(jié)約活動(dòng)的通知》精神，貫徹執(zhí)行團(tuán)市委、市教育局在全市中小學(xué)校廣泛開展以“節(jié)約一滴水、一張紙、一粒米、一度電”為主要內(nèi)容的“節(jié)約資源四個(gè)一”主題教育的決定。進(jìn)一步推動(dòng)我校節(jié)能工作的深入開展，不斷提高小學(xué)生的節(jié)能意識(shí)、環(huán)境意識(shí)和憂患意識(shí)，努力建設(shè)節(jié)約型城區(qū)，我校制定了“節(jié)約資源四個(gè)一”的活動(dòng)方案，內(nèi)容如下：

1、通過早會(huì)，板報(bào)，宣傳欄，廣播等途徑，以“節(jié)約能源、緩解瓶頸制約”為題，宣傳我國(guó)緊張的能源形勢(shì)，設(shè)置“節(jié)約能源，從點(diǎn)滴小事做起”專題宣傳介紹節(jié)能常識(shí)、方法。

2、組織學(xué)生以“節(jié)約資源四個(gè)一”為主題的中隊(duì)活動(dòng)，并送交一份中隊(duì)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)及幾份活動(dòng)中的優(yōu)秀作品。

3、辦好“節(jié)約資源四個(gè)一”的宣傳小報(bào)，每中隊(duì)選送3-5份參加學(xué)校的評(píng)選。

4、各中隊(duì)可設(shè)置“節(jié)約中隊(duì)長(zhǎng)”“節(jié)約小隊(duì)長(zhǎng)”。（任務(wù)是：督促同學(xué)養(yǎng)成節(jié)水、節(jié)電的好習(xí)慣；組織大家交流節(jié)約信息，開展節(jié)約活動(dòng)等。發(fā)動(dòng)學(xué)生開展資源節(jié)約監(jiān)督活動(dòng)，對(duì)身邊的浪費(fèi)資源現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)舉報(bào)和糾正，杜絕“長(zhǎng)明燈”、“長(zhǎng)流水”等浪費(fèi)現(xiàn)象，形成“節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥”的良好風(fēng)氣。）

5、建議隊(duì)員把節(jié)約行動(dòng)帶回家，動(dòng)員全家創(chuàng)建“節(jié)約家庭”。（1、每天出門（包括出家門、教室門等）關(guān)一次燈；

2、每天查看家里冰箱門是否關(guān)好一次；

3、檢查家里是否使用節(jié)能燈泡，向家長(zhǎng)提出使用節(jié)能電燈泡建議一次；

4、建議家長(zhǎng)在用電高峰時(shí)段，不使用空調(diào)一次；

5、不聽音樂，不玩電腦游戲一次。

6、考慮社區(qū)活動(dòng)和節(jié)約主題的結(jié)合。（開展資源節(jié)約社區(qū)宣傳活動(dòng)，通過小手拉大手，督促家長(zhǎng)、鄰里、社區(qū)建立資源憂患意識(shí)、節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，自覺開展資源節(jié)約活動(dòng)。號(hào)召全體學(xué)生不僅要自己做到節(jié)約能源，同時(shí)要爭(zhēng)當(dāng)節(jié)約能源的宣傳和監(jiān)督員。人人要爭(zhēng)做節(jié)能宣傳員，向家長(zhǎng)、社區(qū)居民廣泛宣傳節(jié)能的意義，讓節(jié)能意識(shí)家喻戶曉，深入人心。）

7、利用班隊(duì)活動(dòng)課，大隊(duì)部將在多媒體教室舉行“節(jié)約資源知識(shí)競(jìng)賽”，歡迎各中隊(duì)派代表準(zhǔn)時(shí)參加。

8、開設(shè) “節(jié)能章”，充分調(diào)動(dòng)各隊(duì)員的積極性和主動(dòng)性，讓隊(duì)員們長(zhǎng)期發(fā)揮宣傳，監(jiān)督的作用。

隊(duì) 課 教 案

一、開場(chǎng)白：

同學(xué)們，今天我們要上一節(jié)非常非常有趣的課。你們大家要和我一起去闖關(guān)。在闖關(guān)的過程中，我們要經(jīng)過一個(gè)島。要順利通過這個(gè)島，我們就必須回答島主提出的所有問題。我們答對(duì)了問題，島主就放我們通行，并給大家講故事還發(fā)禮物呢。大家愿意和我一起去闖關(guān)嗎？（回答）好啦！我們出發(fā)吧！

二、（播放幻燈片）故事島：

大家看！我們到故事島了。“我們能過去嗎？”

“想過去，就要回答問題。(看幻燈)請(qǐng)看題”：

1.我們的隊(duì)名是什么？答對(duì)了，你們真聰明，不過后面的題會(huì)更難。

2.隊(duì)禮的含義是什么？真棒，連這個(gè)都答對(duì)了。

3.怎樣敬隊(duì)禮？天吶，看來這次你們肯定能過關(guān)了。

4.我們隊(duì)的標(biāo)志是什么？真是太棒了。

5.我們的符號(hào)是什么樣的？并畫出一種符號(hào)。恭喜你們通過了故事島的問題。

島主快給我們講一個(gè)關(guān)于少先隊(duì)的故事吧。

故事

太精彩了。我們闖過了該關(guān)，你們還不快發(fā)禮物。（發(fā)禮物）

同學(xué)們，你們已經(jīng)闖了三關(guān)，你們的表現(xiàn)非常出色，這說明你們已經(jīng)闖過了解了少先隊(duì)這個(gè)組織，希望你們今后以先烈為榜樣，好好學(xué)習(xí)，天天向上，“時(shí)刻準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！”

隊(duì) 課 教 案

一、開場(chǎng)白：

同學(xué)們，今天我們要上一節(jié)非常非常有趣的課。你們大家要和我一起去闖關(guān)。在闖關(guān)的過程中，我們要經(jīng)過一個(gè)島。要順利通過這個(gè)島，我們就必須回答島主提出的所有問題。我們答對(duì)了問題，島主就放我們通行，并給大家變魔術(shù)還發(fā)禮物呢。大家愿意和我一起去闖關(guān)嗎？（回答）好啦！我們出發(fā)吧！

（播放幻燈片）魔術(shù)島：

（先表演一個(gè)魔術(shù)）歡迎來到魔術(shù)島。前面的兩個(gè)島都過得很順利，這一關(guān)就不那么容易了。(看幻燈)請(qǐng)看題：

1.我們隊(duì)的呼號(hào)是什么？

2.我們的領(lǐng)導(dǎo)者是誰？

3.我們的作風(fēng)有什么？

4.我們的五愛是什么？

5.新五講四美是什么？

太厲害了，我就再給你們表演一個(gè)魔術(shù)吧。（表演）

同學(xué)們，你們已經(jīng)闖了該關(guān)，你們的表現(xiàn)非常出色，這說明你們已經(jīng)闖過了解了少先隊(duì)這個(gè)組織，希望你們今后以先烈為榜樣，好好學(xué)習(xí)，天天向上，“時(shí)刻準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！

隊(duì) 課 教 案

一、開場(chǎng)白：

同學(xué)們，今天我們要上一節(jié)非常非常有趣的課。你們大家要和我一起去闖關(guān)。在闖關(guān)的過程中，我們要經(jīng)過一個(gè)島。要順利通過這個(gè)島，我們就必須回答島主提出的所有問題。我們答對(duì)了問題，島主就放我們通行，并給大家看電影片段，還發(fā)禮物呢。大家愿意和我一起去闖關(guān)嗎？（回答）好啦！我們出發(fā)吧！

（播放幻燈片）電影城：

電-----影-----城。喂，快開門。我們要過去。

吵什么吵，想過去就快回答問題(看幻燈)請(qǐng)看題：

1.我們的隊(duì)旗是由什么組成的？并畫出隊(duì)旗。

2.隊(duì)旗上的火炬象征什么？

3.隊(duì)旗上的星星象征什么？

4.我們的紅領(lǐng)巾為什么是紅色的？

5.紅色代表是什么？

恭喜你們回答了電影城的問題。好吧，我現(xiàn)在放一部關(guān)于少先隊(duì)的電影片段。（放片段）

太好看了。謝謝島主，我們要走了。（華說）祝你們好運(yùn)。同學(xué)們，你們已經(jīng)闖了該關(guān)，你們的表現(xiàn)非常出色，這說明你們已經(jīng)闖過了解了少先隊(duì)這個(gè)組織，希望你們今后以先烈為榜樣，好好學(xué)習(xí)，天天向上，“時(shí)刻準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！

熱愛地球，保護(hù)環(huán)境主題中隊(duì)會(huì)教案

（一）1、全體起立，出旗，敬禮。

2、唱隊(duì)歌。

3、中隊(duì)長(zhǎng)講話。（說明隊(duì)會(huì)主要內(nèi)容、意義）

4、活動(dòng)開始。

主持人：人類的生存，離不開空氣，離不開海洋，離不開江河，離不開山崗，離不開森林，離不開草原，離不開土地，離不開礦藏。環(huán)境是一切自然資源的寶庫，是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。今天，讓我們通過“熱愛地球，保護(hù)環(huán)境”的主題隊(duì)會(huì)，來認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。請(qǐng)第 2小隊(duì)同學(xué)為我們表揚(yáng)詩朗誦《地球萬歲》 地球萬歲

太陽是大家的 月亮是大家的 海洋是大家的 陸地是大家的 森林是大家的 草原是大家的 地球把它的一切都給了我們 它從來不懂得自私和吝嗇 總是傾其所有 可是人類 曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情 在共同的家園里廝殺 為野心和貪欲去爭(zhēng)斗 用刀槍去撕裂土地 讓馬蹄去踐踏豐收 硝煙窒息兒童的歌聲 鮮血染紅清澈的河流 還有 無休止地砍伐森林 讓遙遠(yuǎn)處的綠葉都為之顫抖 還有 把動(dòng)物擺上貪吃者的餐桌 殘忍地捕殺人類的朋友 還有 無節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地 坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕

還有 還有 還有 讓擁抱陸地的海洋 永遠(yuǎn)不失蘭色的夢(mèng)幻吧 隔海相望的陸地 都伸出友誼之手 相視一笑 泯滅舊日的怨仇 人人都懂得和學(xué)會(huì)了愛 珍惜每一克花草樹木

每一把泥土 每一條江河溪流 每一聲小鳥的啁啾 為了這美好的一切 我們今天能夠擁有 子孫萬代還能繼續(xù)擁有 人類的千百種語言 凝成了一句不用翻譯的話 地球萬歲 萬歲地球

主持人：盧克萊修說，大地獲得母親這個(gè)稱號(hào)，是完全恰當(dāng)?shù)摹Ｒ驗(yàn)橐磺袞|西都是從大地產(chǎn)生出來的。人類生活離不開環(huán)境，如果人類的生存環(huán)境遭到破壞，最終受害的將是人類。請(qǐng)大家談?wù)勆钪心阋姷降沫h(huán)境污染情況。（生自由發(fā)言）人類的生活會(huì)產(chǎn)生許多垃圾，如何變廢為寶呢？請(qǐng)看環(huán)保時(shí)裝表演。主持人：如果我們多想辦法，變廢為寶，我相信21世紀(jì)的地球?qū)⑹且粋€(gè)美麗、清潔的家園。讓我們用歌聲來抒發(fā)心聲。請(qǐng)第 小隊(duì)同學(xué)為我們表演小合唱《牧場(chǎng)上的家》

主持人：在巴比倫時(shí)期，有一個(gè)非常強(qiáng)大的國(guó)家。這個(gè)國(guó)家有大片的草原和森林。??（《森林與風(fēng)沙》的故事）還想聽故事嗎？請(qǐng) 同學(xué)為我們講《麻雀與櫻桃》的故事。

主持人：活動(dòng)到此結(jié)束，請(qǐng)中隊(duì)輔導(dǎo)員講話。

5、中隊(duì)輔導(dǎo)員：“隊(duì)員們，讓我們熱愛地球吧！正如書上說的‘每一個(gè)兒童都是爸爸媽媽的孩子，所有的爸爸媽媽都是地球的孩子’。熱愛它就要保護(hù)它，靠你靠我，靠大家。告別廝殺、爭(zhēng)斗、踐踏；迎接善良、美好、清潔?？煨袆?dòng)起來吧！”

6、全體起立、呼號(hào)。

7、退旗 敬禮

8、主持人：“

五、二中隊(duì)熱愛地球 保護(hù)環(huán)境主題中隊(duì)會(huì)到此結(jié)束。

熱愛地球，保護(hù)環(huán)境主題中隊(duì)會(huì)教案

（二）1、全體起立，出旗，敬禮。

2、唱隊(duì)歌。

3、中隊(duì)長(zhǎng)講話。（說明隊(duì)會(huì)主要內(nèi)容、意義）

4、活動(dòng)開始。

主持人：我們知道，世界和我國(guó)的自然環(huán)境都不同程度地遭到了破壞，已嚴(yán)重威脅人類的生存。為此，保護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)平衡已刻不容緩。下面請(qǐng)全體隊(duì)員參加“環(huán)保知識(shí)搶答賽”（1）植樹節(jié)是幾月幾日

（2）水是生命的母親，占人體重量的百分之幾（70%）（3）“世界水日”是幾月幾日（3月22日）

（4）你知道有關(guān)環(huán)抱的法律嗎（《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》）

讓我們熱愛地球吧，世界是大家的，未來是美好的。聽聽環(huán)境專家怎么說的。（小記者采訪動(dòng)物專家、氣象專家、水資源專家。分別介紹有關(guān)知識(shí)）主持人：最后，請(qǐng)伸出你的雙手，一起來唱《環(huán)保拍手歌》吧。環(huán)保拍手歌

你拍一我拍一 地球媽媽穿花衣 你拍二我拍二 人和動(dòng)物好伙伴 你拍三我拍三 愛國(guó)愛家愛自然 你拍四我拍四 爭(zhēng)當(dāng)綠色小衛(wèi)士 你拍五我拍五 減少污染靠你我 你拍六我拍六 勤儉節(jié)約能長(zhǎng)壽 你拍七我拍七 生命之樹要珍惜 你拍八我拍八 濫殺生靈是自殺 你拍九我拍九 青山常綠水常有 你拍十我拍十 保護(hù)環(huán)境千秋事

主持人：活動(dòng)到此結(jié)束，請(qǐng)中隊(duì)輔導(dǎo)員講話。

5、中隊(duì)輔導(dǎo)員：“隊(duì)員們，讓我們熱愛地球吧！正如書上說的‘每一個(gè)兒童都是爸爸媽媽的孩子，所有的爸爸媽媽都是地球的孩子’。熱愛它就要保護(hù)它，靠你靠我，靠大家。告別廝殺、爭(zhēng)斗、踐踏；迎接善良、美好、清潔?？煨袆?dòng)起來吧！”

6、全體起立、呼號(hào)。

7、退旗 敬禮

8、主持人：“

五、二中隊(duì)熱愛地球 保護(hù)環(huán)境主題中隊(duì)會(huì)到此結(jié)束?！?/p>

第五篇：少先隊(duì)隊(duì)課教案

少先隊(duì)隊(duì)課教案

活動(dòng)主題

紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)

活動(dòng)目的1、通過教育，使學(xué)生了解有關(guān)少先隊(duì)的知識(shí)，懂的加入少先隊(duì)的意義。

2、初步培養(yǎng)珍愛紅領(lǐng)巾、熱愛少先隊(duì)的情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)周好準(zhǔn)備。

活動(dòng)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們，看，老師胸前戴的是什么？對(duì)，是紅領(lǐng)巾。你想戴上它嗎？要想戴上它，你得先了解關(guān)于它的知識(shí)。

今天我們一起學(xué)習(xí)少先隊(duì)的一些知識(shí)，看誰學(xué)得最認(rèn)真，記得最多？

二、學(xué)習(xí)新知

（一）介紹少先隊(duì)名

我們的隊(duì)名是中國(guó)少年先鋒隊(duì)。（板書）您能記住嗎？ 說給同位聽

（二）介紹少先隊(duì)旗

隊(duì)旗是五角星加火炬的紅旗，五角星是代表中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，火炬象征光明，紅旗象征革命 勝利。（展示圖片）

（三）我們的標(biāo)志：紅領(lǐng)巾。

說一說：

1、同學(xué)們你們知道什么是“紅領(lǐng)巾”嗎？

紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，象征著革命的勝利。是革命先烈的鮮血染成。每個(gè)隊(duì)員都應(yīng)該佩戴它和愛護(hù)它，為它增添新的榮譽(yù)。（講述紅領(lǐng)巾誕生的故事：1922年2月13日，世界上第一個(gè)由工人階級(jí)政黨領(lǐng)導(dǎo)的少先隊(duì)組織，在蘇聯(lián)莫斯科誕生了。剛成立的少先隊(duì)，沒有特殊的標(biāo)志。那時(shí)的饑餓、困難正威脅著全蘇人民，當(dāng)然考慮不到少先隊(duì)的標(biāo)志問題。列寧的夫人克魯普斯卡婭十分關(guān)心下一代的成長(zhǎng)，建議共青團(tuán)給少先隊(duì)員們?cè)O(shè)計(jì)一種特有的標(biāo)志。在一次接受新隊(duì)員的大會(huì)上，來參加會(huì)議的先進(jìn)女工把自己的紅色三角頭巾解下來系在少先隊(duì)員的脖子上，勉勵(lì)他們說：“戴著它，別玷污了

它！它的顏色是同革命戰(zhàn)旗一樣的！”紅領(lǐng)巾就這樣誕生了。）

（四）考考你

少先隊(duì)的創(chuàng)立者和領(lǐng)導(dǎo)者是誰？

教師向?qū)W生介紹少先隊(duì)的創(chuàng)立者和領(lǐng)導(dǎo)者，創(chuàng)立者是中國(guó)共產(chǎn)

黨，領(lǐng)導(dǎo)者是黨委托中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)直接領(lǐng)導(dǎo)。

（五）教師向?qū)W生介紹入隊(duì)宣誓詞：

我是中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)員，我在對(duì)旗下宣誓，我決心遵照我決

心遵照中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，好好學(xué)習(xí)，好好工作，好好勞動(dòng)，準(zhǔn)備著：為共產(chǎn)主義事業(yè)，貢獻(xiàn)一切力量！。

（六）呼號(hào)

教師：準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！

學(xué)生：時(shí)刻準(zhǔn)備著!

（七）教師教學(xué)生行隊(duì)禮

行隊(duì)禮時(shí)，右手五指并攏，高舉頭上，它表示人民的利益高于

一切。身體立正，眼睛平視前方，神情莊重、嚴(yán)肅，動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn)。

（八）教師教學(xué)生唱隊(duì)歌

《我們是共產(chǎn)主義接班人》，教師先播放一遍，再范唱，然后教

學(xué)生一句一句的唱。教后，讓學(xué)生試唱，比賽唱。

三、議一議

你覺得自己有沒有資格帶紅領(lǐng)巾？

你要戴紅領(lǐng)巾要改正自己身上什么毛??？

四、教師總結(jié)。

少先隊(duì)員要思想活躍，敢想敢說。在學(xué)習(xí)和生活中，遇事愛問

個(gè)為什么，尋根究底，勇于探索；不馬馬虎虎。要性格開朗，朝氣

蓬勃，對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿信心和力量。最重要的是團(tuán)結(jié)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)的好作風(fēng)。要尊敬長(zhǎng)輩，愛護(hù)弟妹，對(duì)同學(xué)互助友愛。誰落后，熱心幫助；誰先進(jìn)，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)常開展表揚(yáng)、批評(píng)，促進(jìn)團(tuán)結(jié)，共同進(jìn)步。

五、回家作業(yè)：

1.和爸爸媽媽說說要戴上紅領(lǐng)巾，你得做到哪些？

2.爭(zhēng)做一件好事!