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      2014年云南省特崗教師考試說課真題示例點評三

      時間:2019-05-13 02:56:08下載本文作者:會員上傳
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      第一篇:2014年云南省特崗教師考試說課真題示例點評三

      云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快!考試成功!身體健康!家庭幸福!

      初中數(shù)學(xué)“反比例函數(shù)”說課稿

      一、培訓(xùn)內(nèi)容:(根據(jù)不同區(qū)面試方式制定面試精品培訓(xùn)課程)

      1、教師職業(yè)道德

      2、教育法規(guī)概念(《教師法》、《義務(wù)教育法》、《教師資格條例》)

      3、新課程改革

      4、教育學(xué)

      5、教育心理學(xué)

      6、昆明市“_十二五”_教育發(fā)展規(guī)劃

      7、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》

      8、《中共昆明市委 昆明市人民政府關(guān)于加快教育改革與發(fā)展建設(shè)教育強市的決定》

      二、培訓(xùn)班次

      第一期周末班:13年10月19日

      第二期周末班:2月22日

      第三期周末+晚班:3月8日

      第四期全日制:3月15日

      第五期全日制:4月13日(全天連續(xù)上課)正在報名

      第六期全日制:待定

      第七期全日制:待定

      筆試協(xié)議班(不過全額退費)專線咨詢*** 張老師

      三、費用

      1、筆試基礎(chǔ)班:680元(5天課或40課時)(贈送授課專用教材)

      2、筆試精品班:1480元(10天或80課時)(贈送授課專用教材、練習(xí)題、預(yù)測押題、重點強化題、歷年真題)

      3、筆試全程班:2800元(不限制課時)(贈送授課專用教材、練習(xí)題、預(yù)測押題、重點強化題、歷年真題)

      4、筆試協(xié)議班:見協(xié)議(不過關(guān)全額退費)專線咨詢*** 張老師

      5、面試培訓(xùn)班:1680元/人/期(2天2晚)(筆試學(xué)員優(yōu)惠100元)

      (送面試資料、歷年真題)(25人一個班)

      6、教師面試培訓(xùn)名師1對1(500元/時;三個時起約;時間:每天晚上18:00_21:00)

      7、教師面試培訓(xùn)名師1對2(400元/時;三個時起約;時間:每天晚上18:00_21:00)

      8、教師面試培訓(xùn)名師1對3(300元/時;三個時起約;時間:每天晚上18:00_21:00)

      【應(yīng)試者作答摘錄】

      各位評委,大家好!

      今天我要說的課題是義務(wù)教育人教版初中八年級十七章第一節(jié)“反比例函數(shù)”。我將從如下步驟進行。

      一、說教材

      1.內(nèi)容分析:本節(jié)課是“反比例函數(shù)”的第一節(jié)課,是繼正比例函數(shù)、一次函數(shù)之后,二次函數(shù)之前的又一類型函數(shù),本節(jié)課主要通過豐富的生活事例,讓學(xué)生歸納出反比例函數(shù)的概念,并進一步體會函數(shù)是刻畫變量之間關(guān)系的數(shù)

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      學(xué)模型,從中體會函數(shù)的模型思想。因此本節(jié)課重點是理解和領(lǐng)悟反比例函數(shù)的概念,所滲透的數(shù)學(xué)思想方法有:類比,轉(zhuǎn)化,建模。

      2.學(xué)情分析:對八年級學(xué)生來說,雖然他們已經(jīng)對函數(shù),正比例函數(shù),一次函數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)以及應(yīng)用有所掌握,但他們面對新的一次函數(shù)時,還可能存在一些思維障礙,如學(xué)生不能準確地找出變量之間的自變量和因變量,以及如何從事例中領(lǐng)悟和總結(jié)出反比例函數(shù)的概念,因此,本節(jié)課的難點是理解和領(lǐng)悟反比例函數(shù)的概念。

      二、說教學(xué)目標

      根據(jù)本人對《數(shù)學(xué)課程標準》的理解與分析,考慮學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)、心理特征,我把本課的目標定為:

      1.從現(xiàn)實的情境和已有的知識經(jīng)驗出發(fā),討論兩個變量之間的相依關(guān)系,加深對函數(shù)概念的理解。

      2.經(jīng)歷抽象反比例函數(shù)概念的過程,領(lǐng)會反比例函數(shù)的意義,理解反比例函數(shù)的概念。

      三、說教法

      本節(jié)課從知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)的角度看,為了實現(xiàn)教學(xué)目標,我建立了“創(chuàng)設(shè)情境→建立模型→解釋知識→應(yīng)用知識”的學(xué)習(xí)模式,這種模式清晰地再現(xiàn)了知識的生成與發(fā)展的過程,也符合學(xué)生的認知規(guī)律。于是,從教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)出發(fā),我設(shè)計了如下的課堂結(jié)構(gòu):創(chuàng)設(shè)出電流、行程等情境問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,把上述問題進行類比,導(dǎo)出概念,獲得新知,最后總結(jié)評價、內(nèi)化新知。

      四、說學(xué)法

      我認為學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化成函數(shù)的能力是有限的,所以我借助多媒體輔助教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生通過類比、轉(zhuǎn)化、直觀形象的觀察與演示,親身經(jīng)歷函數(shù)模型的轉(zhuǎn)化過程,為學(xué)生攻克難點創(chuàng)造條件,同時考慮到本課的重點是反比例函數(shù)概念的教學(xué),也考慮到概念教學(xué)要從大量實際出發(fā),通過事例幫助完成定義。因此,我采用了“問題式探究法”的教法,利用多媒體設(shè)置豐富的問題情境,讓學(xué)生的思維由問題開始,到問題深化,讓學(xué)生的思維始終處于積極主動的狀態(tài),并隨著問題的深入而跳躍。

      五、說教學(xué)過程

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)新知

      首先提出問題

      問題1:小明同學(xué)用50元錢買學(xué)習(xí)用品,單價y(元)與數(shù)量x(件)之間的關(guān)系式是什么?

      【設(shè)計意圖及教法說明】

      在課開頭,我認為以一個簡單的數(shù)字問題引入,目的是讓學(xué)生在很快的時間里說出顯而易見的答案,便于增強學(xué)生學(xué)好本課的自信心,使他們能愉快地進行新知的學(xué)習(xí)。

      問題2:我們知道,電流I、電阻R、電壓U之間滿足關(guān)系式U=IR,當U=220V,(1)你能用含有R的代數(shù)式表示I嗎?

      (2)利用寫出的關(guān)系式完成下表。

      R/Ω 20 40 60 80 100

      I/A

      當R越來越大時,I怎樣變化?當R越來越小呢?

      (3)變量I是R的函數(shù)嗎?為什么?

      【設(shè)計意圖及教法說明】

      因為數(shù)學(xué)來源于生活,并服務(wù)于生活,問題2是一個與物理有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,這樣設(shè)計便于使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識和物理知識相聯(lián)系,增加學(xué)科的相通性,另外通過本題的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生在情境中體會變量之間的關(guān)系,問題2先讓

      學(xué)生獨立思考,然后再同桌交流,最后小組討論并匯報,此問題中的(1)(2)問題比較簡單,學(xué)生可以獨立完成,但對于問題(3),老師要給適當?shù)闹笇?dǎo)。

      問題2的深化:舞臺燈光可以在很短的時間內(nèi)將陽光燦爛的晴日變成濃云密布的陰天,或由黑夜變成白晝,這樣的效果是通過什么來實現(xiàn)的?

      【設(shè)計意圖及教法說明】

      學(xué)生可以根據(jù)問題2以及學(xué)過的物理知識來解釋這個問題,這樣既增強學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性,又達到了解決問題的目的。

      問題3:京滬高速公路全長約為1262km,汽車沿京滬高速公路從上海駛往北京,汽車行完全程所需時間t(h)與行駛的平均速度v(km/h)之間有怎樣的關(guān)系?變量t是v的函數(shù)嗎?為什么?

      【設(shè)計意圖及教法說明】

      問題3是一個行程問題,先讓學(xué)生獨立思考、同桌討論,最后列出正確的函數(shù)關(guān)系式,進一步體會函數(shù)是刻畫變量之間關(guān)系的數(shù)學(xué)模型,為形成反比例函數(shù)的概念打基礎(chǔ)。

      (二)合作探究,獲得新知

      1.出示問題

      想一想,你還能舉出類似的例子嗎?

      【設(shè)計意圖及教法說明】

      這個環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、思考、抽象、概括、補充、完善的過程,讓學(xué)生嘗試用自己的語言說明他們的新發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)他們的歸納能力和自主探索與合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,在這期間教師就是他們的合作者、引路人,邊聽、邊問、邊指導(dǎo),初步形成反比例函數(shù)的概念。

      2.啟發(fā)學(xué)生建構(gòu)新知

      反比例函數(shù)的定義:一般地,如果兩個變量x、y之間的關(guān)系可以表示成y=k/x(k為常數(shù),k≠0)的形式,那么稱y是x的反比例函數(shù)。

      反比例函數(shù)自變量不能為0!

      反比例函數(shù)的一般形式:y= k/x(k為常數(shù),k≠0)

      反比例函數(shù)的變式形式:k=y(tǒng)x,x=k/y(k為常數(shù),k≠0)

      【設(shè)計意圖及教法說明】

      這種從不同的問題情境中抽象出相同的數(shù)學(xué)模型,再進行抽象得出概念的過程,并非教師所強加,而是學(xué)生通過自己分析走向概念,突破本節(jié)課的難點,使學(xué)生的自豪感和成功感在活動中得以提升,體現(xiàn)類比、轉(zhuǎn)化、建模等數(shù)學(xué)思想,把本節(jié)課推向高潮。

      (三)反饋練習(xí),應(yīng)用新知

      根據(jù)學(xué)生認知的差異性,我設(shè)計了基礎(chǔ)過關(guān)和拓展訓(xùn)練兩類練習(xí)題。

      1.基礎(chǔ)過關(guān)

      (1)下列函數(shù)的表達式中,x表示自變量,那么哪些是反比例函數(shù)?每一個反比例函數(shù)相應(yīng)的k的值是多少?①y=x/5 ②y=6x-1 ③y=-3x-2 ④xy=2

      【設(shè)計意圖及教法說明】

      此題較簡單,以口答的形式進行,設(shè)計的目的是重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)和面向全體學(xué)生的教學(xué),并告誡學(xué)生判斷一個函數(shù)是否是反比例函數(shù)不能單從形式上判斷,一定要嚴謹認真,同時也完成了隨堂練習(xí)1。

      (2)做一做

      ①一個矩形的面積為20cm2,相鄰的兩條邊長分別是xcm和ycm,那么變量y是變量x的函數(shù)嗎?是反比例函數(shù)嗎?為什么?

      ②某村有耕地346.2公頃,人口數(shù)量n逐年發(fā)生變化,那么該村人均占有耕地面積m(公頃/人)是全村人口數(shù)n的函數(shù)嗎?是反比例函數(shù)嗎?為什么?

      ③y是x的反比例函數(shù),下表給出了x和y的一些值:

      a.寫出這個反比例函數(shù)的表達式;

      b.根據(jù)函數(shù)表達式完成下表。

      表略。

      【設(shè)計意圖及教法說明】

      通過三個實際問題的解決,培養(yǎng)了學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題”、“解決問題”的能力,也達到了學(xué)以致用的目的。

      2.能力拓展

      (1)你能舉個反比例函數(shù)的實例嗎?與同學(xué)進行交流。

      (2)y=5xm是反比例函數(shù),求m的值。

      【設(shè)計意圖及教法說明】

      問題(1)是一個開放性的題,既解決了隨堂練習(xí)2,也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。問題(2)能助于學(xué)生抓住關(guān)鍵點,澄清易錯點(反比例函數(shù)中k≠0),并且加強了新舊知識的聯(lián)系。

      (四)歸納總結(jié),反思提高

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?還有哪些問題?與同伴進行討論。

      (如:你學(xué)到了什么?懂得了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?還有什么困惑?應(yīng)注意什么?還想知道什么?)

      【設(shè)計意圖及教法說明】通過問題式的小結(jié),讓學(xué)生再次歸納、總結(jié)本節(jié)課的重點,彌補教學(xué)中的不足。

      (五)推薦作業(yè),分層落實

      必做題:課本第134頁習(xí)題1、2題。

      選做題:已知y與2x成反比例,且當x=2時,y=-1,求:

      (1)y與x的函數(shù)關(guān)系式。

      (2)當x=4時,y的值。

      (3)當y=4時,x的值。

      【設(shè)計意圖及教法說明】作業(yè)以推薦的形式進行,必做題體現(xiàn)了對新課標下“學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”、“人人能獲得必要的數(shù)學(xué)”的落實,選做題體現(xiàn)了讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

      【名師點評】

      說課者對本節(jié)課的特點把握較好。無論是教材的分析,還是學(xué)情的了解;無論是重點的把握,還是難點的確定;無論是目標的定位,還是時間的分配;無論是資源的選擇,還是教學(xué)的構(gòu)想都能夠圍繞內(nèi)容進行宏觀性說課。

      然而,從這次說課中也不難看出存在的問題:設(shè)想中的不少環(huán)節(jié)均沒有得到體現(xiàn),實際效果離設(shè)計相差不小。也許過于想要達到預(yù)期效果,在準備過程中多多少少忽略了學(xué)生的想法。在備課過程中,沒有考慮學(xué)生,站在學(xué)生的角度去設(shè)計課堂,這方面做的很不夠。所以教學(xué)設(shè)計雖然體現(xiàn)了精講多練,實時檢測,但還是效果一般。

      另外說課中教師操作技術(shù)不熟練,板書不夠端正,肢體語言的多余動作、類似口頭禪的多余話較多,需要在今后的教學(xué)過程中嚴格要求自己,對方方面面進行改善!

      第二篇:云南省特崗教師考試2018年教育學(xué)真題

      一、單選題

      1、[2010年真題] 我國實際推行近代學(xué)制的時間是()。A.1840 B.1902 C.1903 D.1922

      2、[2011年真題] 我國學(xué)校教育始于()A.奴隸社會初期 B.奴隸社會末期 C.原始社會末期 D.封建社會中期

      3、[2010年真題]制約人們受教育權(quán)利的首要因素是()。A.經(jīng)濟水平B.政治制度 C.文化傳統(tǒng) D.科技水平

      4、()是直接決定教育目的的因素。

      A.生產(chǎn)力 B.政治制度 C.科學(xué)技術(shù) D.文化

      5、在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”把兒童和青年的教育“成人化”這違反了兒童生身心發(fā)展的()A.順序性 B.階段性 C.穩(wěn)定性 D.個體差異性

      6、對正常發(fā)育的學(xué)生來說,遺傳素質(zhì)對他的身心發(fā)展()

      A、不起決定作用 B、起導(dǎo)向作用 C、起決定作用 D、起一般作用

      7、()是教育的出發(fā)點和依據(jù),也是教育活動的最后歸宿。A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理論 D.教書方法

      8、確定教育目的的客觀依據(jù)是()

      A.制定教育目的者的哲學(xué)觀念B.制定教育目的者的人性假設(shè)

      C.制定教育目的者的理想人格D.特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景

      9、[2011年真題]教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為,因為學(xué)生享有()A.身心健康權(quán) B.人身自由權(quán) C.人格尊嚴權(quán) D.隱私權(quán)

      10、教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是,必須具有()

      A.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng) B.教育專業(yè)素養(yǎng)C.品德專業(yè)素養(yǎng)D.職業(yè)道德素養(yǎng)

      11、教科書編制要遵循以下哪些原則?()

      A.可讀性 B.啟發(fā)性 C.內(nèi)容的基礎(chǔ)性 D.趣味性 E.科學(xué)性

      12、課程表安排應(yīng)遵循的主要原則有()。

      A.整體性原則 B.生理適宜原則C.舒適性原則 D.遷移性原則E.統(tǒng)一性

      13、一個壞的教師奉送真理,一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”。這體現(xiàn)了教學(xué)中要貫徹()。

      A.啟發(fā)性原則 B.循序漸進原則 C.直觀性原則 D.因材施教原則

      14、《學(xué)記》提出:“雜施而不孫,則壞亂而不修 ”下列哪條教學(xué)原則與其在思想上是一致的?()

      A.啟發(fā)性原則 B.循序漸進原則 C.直觀性原則 D.因材施教原則

      15、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是()A.備好課 B.上好課 C.作業(yè)的檢查與批改 D.課外輔導(dǎo)

      16、[2009年真題]教學(xué)策略不是“萬金油式”的“教學(xué)處方”,不存在一個包攬一切的大而全的教學(xué)策略,同一策略可以解決不同的問題,不同的策略也可以解決相同的問題,這些都充分說明教學(xué)策略具有()A.綜合性 B.可操作性 C.層次性 D.靈活性

      17、德育過程的矛盾包括()A.教育者與受教育者的矛盾B.德育與智育的矛盾

      C.德育與教學(xué)過程的矛盾D.受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾 E.受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾

      18、[2010年真題] 在構(gòu)成思想品德的四個基本要素中,()是關(guān)鍵。A.道德認識 B.道德情感C.道德意志 D.道德行為

      19、班級管理的幾種模式包括()。

      A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集體管理 E.目標管理

      20、[2010年真題]文藝復(fù)興時期率先使用“班級”一詞的著名教育家是()A.夸美紐斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫爾巴特 D.埃拉斯莫斯

      二、填空題

      1、從廣義教育角度看,教育者包括一切對他人施加____的人。從學(xué)校教育角度看,教育者主要指____。

      2、[2011年真題]教師的神圣使命是()

      3、[2009年真題]中小學(xué)的教學(xué)科目設(shè)置,基本以科學(xué)的分類為依據(jù),并選擇其中最一般的、對青少年一代最必需的科學(xué)知識構(gòu)成學(xué)科。所以,開設(shè)哪些科目是____的中心問題。

      4、據(jù)代經(jīng)典記載,我國最早的學(xué)校有 ______、______、和________等名稱。

      5、教育有兩大基本規(guī)律,一是_____、一是______。

      三、簡單題

      1、古代社會教育特征是什么?

      2、我國教育目的的基本精神是什么?

      3、請簡述教育目的(狹義)。

      4、中小學(xué)體育的主要任務(wù)是什么?

      5、班級授課制的優(yōu)越性和局限性是什么?

      四、論述題

      1、簡要評析課程本質(zhì)的定義:

      五、案例分析題

      1、我是一名初三的學(xué)生,我們現(xiàn)在不知該怎樣面對我們的班主任,她對我們動不動就是一頓罵,甚至打上幾巴掌。有一次,有個成績一般的同學(xué)因一些知識點不懂提出疑問,班主任就說了一些很刺激的話,然后課也不上了,坐到講臺上大發(fā)脾氣,說什么400分以上的同學(xué)留下來聽課,其他同學(xué)不愿意上課、聽不懂就滾到操場上玩去!她曾經(jīng)找我們班的一個女生談話,說:“×××,你看你臉皮蠻厚的,我從初一講到初三,你一點愧疚感都沒有,說難聽點就是死不要臉?!蹦悴虏挛覀兺瑢W(xué)管她叫什么?--變態(tài)老師!試分析上述案例中班主任的做法違背了哪些德育原則。

      參考解答

      一、單選題

      1、【育萃專家解析】C。中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于l902年的《欽定學(xué)堂章程》(又稱“壬寅學(xué)制”),壬寅學(xué)制是我國近代第一部國家頒布的學(xué)制,但它并沒有得以實施,1903年的《奏定學(xué)堂章程》(又稱“癸卯學(xué)制”)將學(xué)制制度全面實施,所以第一部公布實施的學(xué)制是1903年的癸卯學(xué)制。

      2、【育萃專家解析】A。中國早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。從西周以后,出現(xiàn)了“國學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”,這就是比較完備的學(xué)校教育制度。說明在西周之前很長一段時間,學(xué)校教育就誕生了。

      3、【育萃專家解析】B。在人類社會中,誰掌握了生產(chǎn)資料的所有權(quán),誰就能控制學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán),因此,政治制度決定著受教育的權(quán)利。

      4、【育萃專家解析】B。

      5、【育萃專家解析】B。個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務(wù),故教育要有針對性。

      6、【育萃專家解析】 A。

      7、【育萃專家解析】 A。

      8、【育萃專家解析】D。

      9、【育萃專家解析】 C。

      10、【育萃專家解析】A。

      11、【育萃專家解析】ABCE

      12、【育萃專家解析】ABD

      13、【育萃專家解析】A。

      14、【育萃專家解析】B?!半s施而不孫,則壞亂而不修”的意思是施教者雜亂無章而不按規(guī)律辦事,打亂了條理,就不可收拾,顯然這種思想和循序漸進原則是一致的。

      15、【育萃專家解析】 B。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上好課,上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

      16、【育萃專家解析】D。不同的教學(xué)目標、不同的學(xué)生,需要使用不同的教學(xué)策略。

      17、【育萃專家解析】ADE。

      18、【育萃專家解析】 D。知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個基本要素。其中,“知”是基礎(chǔ),“行”是關(guān)鍵。

      19、【育萃專家解析】ABCE。

      20、【育萃專家解析】 D。

      二、填空題

      1、【育萃專家解析】有意識的教育影響 教師

      2、【育萃專家解析】教書育人。從教師的概念可知,教師最神圣的使命就是教書育人。

      3、【育萃專家解析】教學(xué)計劃

      4、【育萃專家解析】癢、序、和 校

      5、【育萃專家解析】教育與社會發(fā)展的關(guān)系 教育與人的身心發(fā)展的關(guān)系

      三、簡單題

      1、【育萃專家解析】它包括奴隸社會及其教育和封建社會及其教育。特點是教育基本與生產(chǎn)相脫離,學(xué)校教育具有很強的階級性,基本被奴隸主階級和封建主階級所壟斷,其主要內(nèi)容是古典人文學(xué)科和治人之術(shù),采用個別教學(xué),具有封閉性與社會生活相脫離。

      2、【育萃專家解析】(1)要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一。

      (2)要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展,堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。(3)適應(yīng)時代要求,強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。

      3、【育萃專家解析】狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人才的總的要求。

      4、【育萃專家解析】

      1、增強學(xué)生體質(zhì),促進其身體的正常發(fā)育;

      2、提高運動素養(yǎng),傳授必要的知識技能;

      3、培養(yǎng)體育興趣,形成良好的精神品質(zhì)。

      5、【育萃專家解析】

      1、班級授課制的優(yōu)越性:首先,班級授課制使得教學(xué)獲取了巨大的效率,一位教師賜教向幾十個學(xué)生教學(xué),使得教育普及成為可能。其次,有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,便于有計劃地教學(xué)活動,循序漸進地開展教學(xué)。第三,由于學(xué)生是按照年齡和程度編成班級,水平接近,有利于他們之間的互相交流和啟發(fā)。

      2、班級授課的局限性:首先,不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。其次,為學(xué)生提供的實踐性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)機會較少,不利于學(xué)生多方面的發(fā)展。第三,不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,比較固定化,缺少靈活性。第四,強調(diào)統(tǒng)一,難以適應(yīng)個別差異,不利于因材施教。第五,每個學(xué)生實際上分別地對老師負責,彼此之間沒有分工合作,因此學(xué)生的互相交流和啟發(fā)難以保證。

      四、論述題

      1、【育萃專家解析】課程是知識:這是一種比較早、影響相當深遠的觀點,也是比較傳統(tǒng)的觀點?;舅枷胧菍W(xué)校開設(shè)的每門課程是從相應(yīng)學(xué)科中精心選擇的,并且按照學(xué)習(xí)認知水平加以編排;

      課程是經(jīng)驗:是相對于前一種觀點的批評和反思的基礎(chǔ)上出現(xiàn)和形成的。強調(diào)只有那些真正為學(xué)生所經(jīng)歷、理解和接受了的東西,才稱的上是課程;

      課程是活動:這是一種新的觀點。強調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體,以學(xué)習(xí)者的興趣、需要能力、經(jīng)驗為中介實施課程。

      五、案例分析題

      1、【育萃專家解析】違背了尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則。

      尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則指進行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來,使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德

      貫徹尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則的基本要求是:

      (1)愛護、尊重和信賴學(xué)生。人都是有自尊心的,只有受到尊重與信賴,他們才能充分發(fā)揮自覺的主動性.(2)教育者對學(xué)生提出的要求,要做到合理正確,明確具體和嚴寬適度。

      合理正確指所提要求應(yīng)合乎學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律和品德發(fā)展的實際水平,既不太高,又不太低,符合社要求所規(guī)定的教育目標。明確具體指所提要求要有層次性、連貫性,還要有確定的內(nèi)容和意義,學(xué)生容易理解,知道該怎么去做,而不是模棱兩可,抽象空洞。嚴寬適度指所提要求嚴而有格,學(xué)生會積極努力去做又不會感到壓力太大。(3)教育者對學(xué)生提出的要求要認真執(zhí)行。這實際上意味著對學(xué)生的人格和能力的尊重,一個尊重學(xué)生的好老師必定是能夠認真聽取學(xué)生的意見,并能虛心接納其中合理化建議的老師。

      第三篇:云南省特崗教師考試2018年教育學(xué)真題 (本站推薦)

      云南省特崗教師考試2018年教育學(xué)真題(5)

      一、單選題

      1、[2011年真題]狹義的教育主要是指()A.家庭教育 B.學(xué)校教育 C.職業(yè)業(yè)教 D.社會教育

      2、[2010年真題] 我國實際推行近代學(xué)制的時間是()。A.1840 B.1902 C.1903 D.1922

      3、教育發(fā)展水平的最終決定性因素是()。

      A.政治制度 B.生產(chǎn)關(guān)系 C.經(jīng)濟基礎(chǔ) D.生產(chǎn)力水平

      4、生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著()A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) B.受教育的權(quán)利 C.教育目的的性質(zhì) D.教育結(jié)構(gòu)的變化

      5、下列哪些觀點是持遺傳決定論認識的()?

      A.洛克的“白板”說 B.高爾基的血統(tǒng)論 C.中國的性惡論 D.基督教的“原罪說” E.中國的性善論

      6、個體身心發(fā)展的不均衡性要求()

      A.教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期 B.教育工作要循序漸進

      C.因材施教、有的放矢 D.教育工作要根據(jù)不同年齡階段進行

      7、確定教育目的的客觀依據(jù)是()

      A.制定教育目的者的哲學(xué)觀念B.制定教育目的者的人性假設(shè)

      C.制定教育目的者的理想人格D.特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景

      8、[2011年真題]當代中國教育的導(dǎo)向思想是()。A.應(yīng)試教育 B.素質(zhì)教育 C.特長教育 D.繼續(xù)教育

      9、[2011年真題]教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為,因為學(xué)生享有()A.身心健康權(quán) B.人身自由權(quán) C.人格尊嚴權(quán) D.隱私權(quán)

      10、教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是,必須具有()

      A.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng) B.教育專業(yè)素養(yǎng)C.品德專業(yè)素養(yǎng)D.職業(yè)道德素養(yǎng)

      11、根據(jù)課程制定者的不同,課程可以分為國家課程、地方課程和()A.家庭課程 B.校外課程 C.省級課程 D.學(xué)校課程

      12、教科書編制要遵循以下哪些原則?()

      A.可讀性 B.啟發(fā)性 C.內(nèi)容的基礎(chǔ)性 D.趣味性 E.科學(xué)性

      13、學(xué)生認識具有與人類認識過程不同的顯著特點是()。A.間接性 B.目的性 C.交往性 D.教育性 E.簡捷性

      14、在教學(xué)過程的基本階段中,居于中心環(huán)節(jié)的是

      A.引起學(xué)習(xí)動機 B.領(lǐng)會知識 C.鞏固知識 D.運用知識

      15、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是()A.備好課 B.上好課 C.作業(yè)的檢查與批改 D.課外輔導(dǎo)

      16、[2009年真題]教學(xué)策略不是“萬金油式”的“教學(xué)處方”,不存在一個包攬一切的大而全的教學(xué)策略,同一策略可以解決不同的問題,不同的策略也可以解決相同的問題,這些都充分說明教學(xué)策略具有()A.綜合性 B.可操作性 C.層次性 D.靈活性

      17、德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學(xué)生的()A.道德意志 B.道德情感 C.道德認識 D.道德行為

      18、[2009年真題]德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是()A.教育者,受教育者 B.教育者,受教育者,教育內(nèi)容

      C.教育者,受教育者,教育內(nèi)容,德育方法 D.教育者,受教育者,德育環(huán)境

      19、班級管理的幾種模式包括()。

      A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集體管理 E.目標管理

      20、[2010年真題]文藝復(fù)興時期率先使用“班級”一詞的著名教育家是()A.夸美紐斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫爾巴特 D.埃拉斯莫斯

      二、填空題

      1、教師的知識結(jié)構(gòu)包括:廣博的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識;精深的系統(tǒng)專業(yè)知識;深化的教育理論知識________;________;________。

      2、______年通過的“______”學(xué)制、基本參照美國國的學(xué)制,通常又稱“六、三、三”學(xué)制,這是舊中國使用時間最長的學(xué)制。

      3、兒童從出生到青年期有三次身心發(fā)展的高峰,第一次是______,第二次六、七歲,第三次_______.4、[2011年真題]評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的方法有很多,其中學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的基本方法是______。

      5、___是班集體形成的基礎(chǔ)。

      三、簡答題

      1、[2009年真題]教師專業(yè)化的條件有哪些?

      2、在我國教育一詞最早出現(xiàn)于____所說的一句話:“____?!?/p>

      3、中小學(xué)體育的主要任務(wù)是什么?

      4、中小學(xué)德育的任務(wù)是什么?它包括哪些內(nèi)容?

      5、班級授課制的優(yōu)越性和局限性是什么?

      四、論述題

      1、在兒童發(fā)展中,如何有效地保證教育的主導(dǎo)作用?

      五、案例分析題

      1、[案例]課堂中的吵鬧 作為一名中學(xué)語文教師,我熱愛我的工作,注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們主動參與到教學(xué)過程中來。但是,我真的感覺學(xué)生有的時候?qū)嵲谑翘臭[了。在講課過程中,有的學(xué)生會在下面說話或插話進來;在自學(xué)或做練習(xí)時,有的同學(xué)會在那里竊竊私語或很自由地討論問題;在課堂討論的時候更是難以把握,學(xué)生會爭論不休;在課間休息時更是亂作一團??。問題:如果你是這位老師,對于課堂吵鬧的現(xiàn)象,你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么?

      參考解答

      一、單選題

      1、【育萃專家解析】B。

      2、【育萃專家解析】C。中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于l902年的《欽定學(xué)堂章程》(又稱“壬寅學(xué)制”),壬寅學(xué)制是我國近代第一部國家頒布的學(xué)制,但它并沒有得以實施,1903年的《奏定學(xué)堂章程》(又稱“癸卯學(xué)制”)將學(xué)制制度全面實施,所以第一部公布實施的學(xué)制是1903年的癸卯學(xué)制。

      3、【育萃專家解析】D。

      4、【育萃專家解析】D。

      5、【育萃專家解析】BCDE。洛克的“白板說”認為“人類之所以千差萬別,便是由于教育之故”

      6、【育萃專家解析】A。所謂發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。教育活動要分析個體各方面發(fā)展的最佳時期,對癥下藥。

      7、【育萃專家解析】D。

      8、【育萃專家解析】 B。

      9、【育萃專家解析】 C。

      10、【育萃專家解析】A。

      11、【育萃專家解析】 D。

      12、【育萃專家解析】ABCE

      13、【育萃專家解析】ACD。

      14、【育萃專家解析】B。領(lǐng)會知識是教學(xué)的中心環(huán)節(jié),其中包括感知教材和理解教材,理解教材是教學(xué)的重中之重。

      15、【育萃專家解析】 B。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上好課,上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

      16、【育萃專家解析】D。不同的教學(xué)目標、不同的學(xué)生,需要使用不同的教學(xué)策略。

      17、【育萃專家解析】B。體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。

      18、【育萃專家解析】 C。

      19、【育萃專家解析】 ABCE。

      20、【育萃專家解析】 D。

      二、填空題

      1、【育萃專家解析】廣博的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識 精深的系統(tǒng)專業(yè)知識 深化的教育理論知識

      2、【育萃專家解析】1922 壬戌

      3、【育萃專家解析】出生的第一年 青春期(14、5歲)

      4、【育萃專家解析】測驗法

      5、【育萃專家解析】明確的共同目標

      三、簡答題

      1、【育萃專家解析】(1)教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng): ①精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能; ②了解與該學(xué)科相關(guān)的知識; ③了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò);

      ④了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。(2)教師的教育專業(yè)素養(yǎng):

      ①具有先進的教育理念; ②具有良好的教育能力; ③具有一定的研究能力。

      2、【育萃專家解析】孟子 得天下英才而教育之,三樂也

      3、【育萃專家解析】

      1、增強學(xué)生體質(zhì),促進其身體的正常發(fā)育;

      2、提高運動素養(yǎng),傳授必要的知識技能;

      3、培養(yǎng)體育興趣,形成良好的精神品質(zhì)。

      4、【育萃專家解析】

      1、德育的任務(wù)是指德育活動要努力培養(yǎng)學(xué)生品德素養(yǎng)。

      2、內(nèi)容包括基本道德和行為規(guī)范的教育、公民道德與政治品質(zhì)的教育、較高層次的世界觀、人生觀和理想教育。

      5、【育萃專家解析】

      1、班級授課制的優(yōu)越性:首先,班級授課制使得教學(xué)獲取了巨大的效率,一位教師賜教向幾十個學(xué)生教學(xué),使得教育普及成為可能。其次,有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,便于有計劃地教學(xué)活動,循序漸進地開展教學(xué)。第三,由于學(xué)生是按照年齡和程度編成班級,水平接近,有利于他們之間的互相交流和啟發(fā)。

      2、班級授課的局限性:首先,不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。其次,為學(xué)生提供的實踐性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)機會較少,不利于學(xué)生多方面的發(fā)展。第三,不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,比較固定化,缺少靈活性。第四,強調(diào)統(tǒng)一,難以適應(yīng)個別差異,不利于因材施教。第五,每個學(xué)生實際上分別地對老師負責,彼此之間沒有分工合作,因此學(xué)生的互相交流和啟發(fā)難以保證。

      四、論述題

      1、【育萃專家解析】

      1、教育目標要反映社會的發(fā)展;

      2、在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展;

      3、在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進個性發(fā)展;

      4、教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性。

      五、案例分析題

      1、【育萃專家解析】基本態(tài)度:課堂確實需要紀律,但課堂氣氛更加重要。課堂紀律要有助于營造一個良好的課堂氣氛,符合兒童的生理和心理發(fā)展特點,容納兒童的不同個性。學(xué)生的動作與聲音(言為心聲)是學(xué)生成長的一部分,學(xué)校應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,允許學(xué)生比較自由地參與。動作和語言是兒童情緒、情感的伴隨物,在激烈的討論中兒童可以表達自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學(xué)生分享這種情感。常規(guī)做法:不追求課堂的絕對安靜,保持稍稍的喧鬧。改變課堂的權(quán)威結(jié)構(gòu)和主體定位,即由教師作為權(quán)威的主體和偏向于教師的權(quán)威結(jié)構(gòu)向以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體、師生民主平等的權(quán)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。

      第四篇:2018年云南省教師招聘考試特崗教師考試真題

      2018年云南省教師招聘考試特崗教師考試真題(5)

      一、單選題 1、20世紀60年代至70年代,教育心理學(xué)形成了獨立的理論體系,并注重與教育實際相結(jié)合。這一時期是教育心理學(xué)的()

      A.初創(chuàng)時期 B.成熟時期 C.發(fā)展時期 D.完善時期

      2、同一心理機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率,這是指心理發(fā)展的()A.階段性 B.順序性

      C.不平衡性 D.差異性

      3、根據(jù)斯金納的強化理論,教師在課堂上通過警告學(xué)生來維持課堂秩序?qū)儆冢ǎ〢.正強化 B.負強化 C.懲罰 D.消退

      4、學(xué)生由對學(xué)習(xí)成績(排名的)過分重視而激發(fā)的學(xué)習(xí)動機是()A.認知的內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力 C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.外部學(xué)習(xí)動機

      5、根據(jù)奧蘇伯爾的動機理論,不直接指向知識和學(xué)習(xí)任務(wù)本身,而把學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源的動機是()

      A.認知的內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.外部學(xué)習(xí)動機

      6、舉一反三屬于()

      A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、負遷移

      7、概念學(xué)習(xí)與例證學(xué)習(xí)間的影響,屬于何種遷移()

      A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、負遷移

      8、未知概念是已知概念的上位概念,則對未知概念的學(xué)習(xí)來說屬于()A.類屬學(xué)習(xí) B.總括學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

      D.命題學(xué)習(xí)

      9、了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求,在頭腦中建立起操作活動的定向映象過程,稱為()A.操作定向

      B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟練

      10、以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細加工策略?()

      A.諧音聯(lián)想法 B.分散復(fù)習(xí)C.多種感官參與 D.畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

      11、某學(xué)生在學(xué)習(xí)“gas--煤氣”這一單詞時加入中介詞,將其加工成“gas--該死--煤氣”。該學(xué)生所使用的策略是()A.精細加工策略 B.組織策略 C.復(fù)述策略 D.計劃監(jiān)控策略

      12、通過集體討論,使思維相互撞擊,迸發(fā)火花,達到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱為()

      A.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練 B.自我設(shè)計訓(xùn)練 C.發(fā)散思維訓(xùn)練 D.推測與假設(shè)訓(xùn)練

      13、研究“如何提高學(xué)生的能力水平”。這類問題主要屬于()

      A.有結(jié)構(gòu)問題 B.無結(jié)構(gòu)問題 C.界定清晰的問題 D.非現(xiàn)實的問題

      14、“凡社會大眾認可的就是對的,反之就是錯的”,按柯爾伯格的道德發(fā)展理論,這種道德判斷處于()

      A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.普遍倫理水平

      15、當學(xué)生表現(xiàn)出期待中的良好行為時,教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡,讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動。這種行為改變的方法就是()

      A.行為塑造法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.代幣獎勵法 D.自我控制法

      16、在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識教學(xué)的策略是()A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.掌握學(xué)習(xí)C.情境教學(xué) D.合作學(xué)習(xí)

      17、將教學(xué)目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標三大領(lǐng)域的心理學(xué)家是()

      A.弗洛伊德 B.布盧姆 C.皮亞杰 D.杜威

      18、班主任采取通過全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是()

      A.群體凝聚力 B.群體規(guī)范 C.課堂氣氛 D.從眾

      19、在初中新生入學(xué)后,學(xué)校想了解學(xué)生的外語程度,以便安排教學(xué),需要什么測驗?()

      A.形成性評價 B.總結(jié)性評價 C.配置性評價 D.標準參照評價

      20、對一個插班的新學(xué)生進行個別輔導(dǎo),教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍,學(xué)生還沒有掌握好。若要改變這種教學(xué)狀況,此時教師最需要反思的是自身的()A.表達能力 B.知識水平C.診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難的意識 D.組織能力

      二、填空題

      1、馬斯洛把認知、審美的需要歸入了________的需要。

      2、知識的獲得是知識學(xué)習(xí)的第一個階段,通過知識直觀和_________兩個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。

      3、心理輔導(dǎo)的目標是學(xué)會調(diào)適和________。

      4、教師提供問題情景,學(xué)生通過搜集資料、驗證假設(shè)來解決問題的學(xué)習(xí)活動稱為________。

      5、測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力,稱為______。

      三、簡答題

      1、簡述布魯納的認知結(jié)構(gòu)理論及教育意義。

      2、熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個觀點:“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維,學(xué)生思維能力提高了,其它能力相應(yīng)會有所提高。就象運動員的體能訓(xùn)練一樣,其肌肉發(fā)達了,運動技能水平也會有所長進。歷史上有種遷移理論與上述觀點相似,請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。

      3、操作技能的培訓(xùn)要求有哪些?

      4、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能?

      5、某中學(xué)生認為,法律或道德是一種社會契約。為維護社會公正,每個人都必須履行自己的權(quán)利和義務(wù)。但同時他也認為,契約可根據(jù)需要而改變,使之更符合大眾權(quán)益。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論,該生的道德判斷處于()A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.普遍倫理水平

      四、論述題

      1、常用的復(fù)述策略包括哪些方法?

      參考解答

      一、單選題

      1、【育萃專家解析】B。

      2、【育萃專家解析】C。表現(xiàn)為不同心理發(fā)展速度不同,也表現(xiàn)為同一心理在不同時期發(fā)展速度不一樣。

      3、【育萃專家解析】B。

      4、【育萃專家解析】B(D)。排名是一種對地位的重視,是自我提高內(nèi)驅(qū)力,而自我提高和附屬內(nèi)驅(qū)力都屬于外部學(xué)習(xí)動機。

      5、【育萃專家解析】B(D)。

      6、【育萃專家解析】A。

      7、【育萃專家解析】A。加涅認為,概念或原理的簡單運用屬于水平遷移,一般不涉及解決新問題。

      8、【育萃專家解析】B??偫▽W(xué)習(xí),也叫上位學(xué)習(xí)。

      9、【育萃專家解析】A。

      10、【育萃專家解析】A。諧音聯(lián)想法是一種記憶術(shù),屬精細加工策略。B和C是復(fù)述策略,D是組織策略。

      11、【育萃專家解析】A。精細加工策略。關(guān)鍵詞法是一種記憶術(shù),屬于精細加工策略。

      12、【育萃專家解析】A。

      13、【育萃專家解析】B。

      14、【育萃專家解析】B。習(xí)俗。習(xí)俗水平包括尋求大眾認可和遵守法規(guī)階段。

      15、【育萃專家解析】C。

      16、【育萃專家解析】C。

      17、【育萃專家解析】B。

      18、【育萃專家解析】B。

      19、【育萃專家解析】C。配置性評價,即準備性評價,摸清學(xué)生現(xiàn)有水平以便安排教學(xué)。

      20、【育萃專家解析】C。

      二、填空題

      1、【育萃專家解析】自我實現(xiàn)。

      2、【育萃專家解析】知識概括。

      3、【育萃專家解析】尋求發(fā)展。

      4、【育萃專家解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

      5、【育萃專家解析】區(qū)分度。

      三、簡答題

      1、【育萃專家解析】布魯納認為,學(xué)習(xí)的實質(zhì)是主動地形成認知結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程。教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu);掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)要符合四個原則:動機原則;結(jié)構(gòu)原則;程序原則;強化原則。

      教育意義:布魯納認為學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的最終目的是使學(xué)生構(gòu)建良好的認知結(jié)構(gòu)。因此,教師首先應(yīng)明確學(xué)生所要構(gòu)建的認知結(jié)構(gòu)包含哪些組成要素,并最好能畫出各組成要素關(guān)系的圖解。在此基礎(chǔ)上,教師應(yīng)采取有效措施來幫助學(xué)生獲得、轉(zhuǎn)化和評價知識,使學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認知結(jié)構(gòu),使書本的“死”的知識變?yōu)閷W(xué)生自己的“活”的知識。

      2、【育萃專家解析】與上述觀點相似的是形式訓(xùn)練說。

      形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的,認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練,而且得到訓(xùn)練的官能可以自動遷移到其他活動中去,遷移是一個“形式”訓(xùn)練的過程。

      在形式訓(xùn)練說看來,教學(xué)最重要的目標就是訓(xùn)練和改進各種官能,而且越難越深奧的項目,越具有訓(xùn)練價值,忽視教學(xué)內(nèi)容,忽視知識的實用價值。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實際上是形式訓(xùn)練說的翻版,雖對開發(fā)學(xué)生智能具有價值,但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。

      3、【育萃專家解析】(1)準確的示范與講解;(2)必要而適當?shù)木毩?xí);(3)充分而有效的反饋;(4)建立穩(wěn)定清晰的動覺。

      4、【育萃專家解析】

      (1)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性;

      (2)注意原型的完備性、獨立性與概括性;(3)適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征,正確使用言語。

      5、【育萃專家解析】C。后習(xí)俗。社會契約階段。

      四、論述題

      1、【育萃專家解析】1.自覺利用有意識記2.自覺排除互相干擾.3.整體識記和分段識記4.多種感觀參與識記過程5.復(fù)習(xí)形式多樣化6.重點內(nèi)容下面畫線,注釋等.

      第五篇:云南省特崗教師考試2018年教育學(xué)真題

      云南省特崗教師考試2018年教育學(xué)真題(3)

      一、單選題

      1、[2011年真題] 我國學(xué)校教育始于()A.奴隸社會初期 B.奴隸社會末期 C.原始社會末期 D.封建社會中期 2、20世紀以后教育發(fā)生了巨大的變化,其變化包括()A.教育的民主化 B.教育的世俗化

      C.教育的全民化 D.教育的終身化E.教育的多元化

      3、教育發(fā)展水平的最終決定性因素是()。A.政治制度 B.生產(chǎn)關(guān)系 C.經(jīng)濟基礎(chǔ) D.生產(chǎn)力水平

      4、生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著()A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) B.受教育的權(quán)利 C.教育目的的性質(zhì) D.教育結(jié)構(gòu)的變化

      5、[2011年真題]“給我一打健全的兒童和特殊的環(huán)境,我可以用特殊的方法,??使他們成為醫(yī)生、律師、商人,或者使之成為乞丐和盜賊?!边@句話反映了______的認識。()A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論 C.教育萬能論 D.輻和論

      6、下列哪些觀點是持遺傳決定論認識的()? A.洛克的“白板”說 B.高爾基的血統(tǒng)論

      C.中國的性惡論 D.基督教的“原罪說” E.中國的性善論

      7、[2011年真題]當代中國教育的導(dǎo)向思想是()。A.應(yīng)試教育 B.素質(zhì)教育 C.特長教育 D.繼續(xù)教育

      8、()是教育的出發(fā)點和依據(jù),也是教育活動的最后歸宿。A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理論 D.教書方法

      9、[2011年真題]教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為,因為學(xué)生享有()A.身心健康權(quán) B.人身自由權(quán) C.人格尊嚴權(quán) D.隱私權(quán)

      10、[2010年真題]從根本上說,良好的師生關(guān)系首先取決于()。A.學(xué)校 B.家長C.學(xué)生 D.教師

      11、課程表安排應(yīng)遵循的主要原則有()。

      A.整體性原則 B.生理適宜原則C.舒適性原則 D.遷移性原則E.統(tǒng)一性

      12、目的游離評價模式主張()。

      A.評價應(yīng)關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果B.評價的重點放在課程 計劃實際的結(jié)果上

      C.應(yīng)著重關(guān)注課程計劃滿足目標的程度D.更多地考慮課程計劃滿足實際需要的程度 E.評價的重點是課程計劃預(yù)期的結(jié)果

      13、[2010年真題]教學(xué)的首要任務(wù)是()。

      A.促進學(xué)生的全面發(fā)展B.發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造力

      C.培養(yǎng)學(xué)生的品德和審美情趣D.引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識和技能

      14、學(xué)生認識具有與人類認識過程不同的顯著特點是()。A.間接性 B.目的性 C.交往性 D.教育性 E.簡捷性

      15、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是()A.備好課 B.上好課 C.作業(yè)的檢查與批改 D.課外輔導(dǎo)

      16、[2009年真題]教學(xué)策略不是“萬金油式”的“教學(xué)處方”,不存在一個包攬一切的大而全的教學(xué)策略,同一策略可以解決不同的問題,不同的策略也可以解決相同的問題,這些都充分說明教學(xué)策略具有()A.綜合性 B.可操作性 C.層次性 D.靈活性

      17、[2009年真題]德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是()A.教育者,受教育者 B.教育者,受教育者,教育內(nèi)容

      C.教育者,受教育者,教育內(nèi)容,德育方法 D.教育者,受教育者,德育環(huán)境

      18、德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學(xué)生的()A.道德意志 B.道德情感 C.道德認識 D.道德行為

      19、[2010年真題]文藝復(fù)興時期率先使用“班級”一詞的著名教育家是()A.夸美紐斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫爾巴特 D.埃拉斯莫斯

      20、班級管理的幾種模式包括()。

      A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集體管理 E.目標管理

      二、填空題

      1、______、______、靈活性、自主性是社會教育的特點。

      2、[2011年真題]教師的神圣使命是()

      3、教育的最基本職能是____,也是教育的特質(zhì)所在。

      4、[2010年真題]()既是課程設(shè)計與實施的起點,又是課程設(shè)計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的終點。

      5、西方國家奴隸社會的教育有兩個典型:______ 和 ______。

      三、簡答題

      1、學(xué)習(xí)教育學(xué)要注意哪些問題?

      2、教師的職業(yè)角色有哪些,試做簡要說明。

      3、[2009年真題]教師專業(yè)化的條件有哪些?

      4、上好一堂課的要求是什么?

      5、簡述運用談話法應(yīng)注意的事項。

      四、論述題

      1、試論述怎樣理解掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律。

      五、案例分析題

      1、我是一名初三的學(xué)生,我們現(xiàn)在不知該怎樣面對我們的班主任,她對我們動不動就是一頓罵,甚至打上幾巴掌。有一次,有個成績一般的同學(xué)因一些知識點不懂提出疑問,班主任就說了一些很刺激的話,然后課也不上了,坐到講臺上大發(fā)脾氣,說什么400分以上的同學(xué)留下來聽課,其他同學(xué)不愿意上課、聽不懂就滾到操場上玩去!她曾經(jīng)找我們班的一個女生談話,說:“×××,你看你臉皮蠻厚的,我從初一講到初三,你一點愧疚感都沒有,說難聽點就是死不要臉?!蹦悴虏挛覀兺瑢W(xué)管她叫什么?--變態(tài)老師!試分析上述案例中班主任的做法違背了哪些德育原則。

      參考解答

      一、單選題

      1、【育萃專家解析】A。中國早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。從西周以后,出現(xiàn)了“國學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”,這就是比較完備的學(xué)校教育制度。說明在西周之前很長一段時間,學(xué)校教育就誕生了。

      2、【育萃專家解析】ACDE。

      3、【育萃專家解析】D。

      4、【育萃專家解析】D。

      5、【育萃專家解析】 B。

      6、【育萃專家解析】BCDE。洛克的“白板說”認為“人類之所以千差萬別,便是由于教育之故”

      7、【育萃專家解析】 B。

      8、【育萃專家解析】 A。

      9、【育萃專家解析】 C。

      10、【育萃專家解析】D。教師處于教育和教學(xué)的主導(dǎo)地位

      11、【育萃專家解析】ABD

      12、【育萃專家解析】 ABD。

      13、【育萃專家解析】D。

      14、【育萃專家解析】ACD。

      15、【育萃專家解析】 B。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上好課,上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

      16、【育萃專家解析】D。不同的教學(xué)目標、不同的學(xué)生,需要使用不同的教學(xué)策略。

      17、【育萃專家解析】 C。

      18、【育萃專家解析】B。體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位

      19、【育萃專家解析】 D。

      20、【育萃專家解析】 ABCE。

      二、填空題

      1、【育萃專家解析】自愿性 廣泛性

      2、【育萃專家解析】教書育人。從教師的概念可知,教師最神圣的使命就是教書育人。

      3、【育萃專家解析】培養(yǎng)人

      4、【育萃專家解析】課程評價。當編制一個教學(xué)計劃、一套教材,或提出某種教學(xué)手段時,馬上就應(yīng)該進行評價,以發(fā)現(xiàn)在早先的實驗中,是否有表明這個想法的有效證據(jù)。課程評價在整個課程系統(tǒng)中占有十分重要的地位。

      5、【育萃專家解析】斯巴達教育 雅典教育

      三、簡答題

      1、【育萃專家解析】

      1、要注意掌握一些基本的教育概念、命題或原理;

      2、要注意掌握一些教育概念、命題或遠離背后的理論假設(shè);

      3、要注意理論結(jié)合實際;

      4、要注意廣泛地閱讀教育書刊。

      2、【育萃專家解析】(1)傳道者角色(2)授業(yè)、解惑者角色(3)示范者角色(4)管理者角色(5)朋友角色(6)研究者角色

      3、【育萃專家解析】(1)教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng): ①精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能; ②了解與該學(xué)科相關(guān)的知識;

      ③了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò);

      ④了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。(2)教師的教育專業(yè)素養(yǎng): ①具有先進的教育理念; ②具有良好的教育能力; ③具有一定的研究能力。

      5、【育萃專家解析】

      1、做好充分的準備;

      2、談話要面向全體學(xué)生;

      3、在談話結(jié)束時要進行總結(jié)。

      四、論述題

      1、【育萃專家解析】掌握知識與發(fā)展智力相互依存、相互促進、二者統(tǒng)一在教學(xué)活動中。

      (1)掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。(2)智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。學(xué)生具有一定的認識能力,是他們進一步掌握文化科學(xué)知識的必要條件。學(xué)生掌握知識的速度和質(zhì)量,依賴于學(xué)生原有智力水平的高低。(3)掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制。知識與智力的相互轉(zhuǎn)化;應(yīng)注意以下條件。

      第一,傳授給學(xué)生的知識應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識。第二,必須科學(xué)地組織教學(xué)過程。

      第三,重視教學(xué)過程中學(xué)生的操作與活動,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與能力,提供學(xué)生積極參與實踐的時間和空間。

      第四,培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì),重視學(xué)生的個別差異。

      五、案例分析題

      1、【育萃專家解析】違背了尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則。

      尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則指進行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來,使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德

      貫徹尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則的基本要求是:

      (1)愛護、尊重和信賴學(xué)生。人都是有自尊心的,只有受到尊重與信賴,他們才能充分發(fā)揮自覺的主動性.(2)教育者對學(xué)生提出的要求,要做到合理正確,明確具體和嚴寬適度。

      合理正確指所提要求應(yīng)合乎學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律和品德發(fā)展的實際水平,既不太高,又不太低,符合社要求所規(guī)定的教育目標。明確具體指所提要求要有層次性、連貫性,還要有確定的內(nèi)容和意義,學(xué)生容易理解,知道該怎么去做,而不是模棱兩可,抽象空洞。嚴寬適度指所提要求嚴而有格,學(xué)生會積極努力去做又不會感到壓力太大。(3)教育者對學(xué)生提出的要求要認真執(zhí)行。這實際上意味著對學(xué)生的人格和能力的尊重,一個尊重學(xué)生的好老師必定是能夠認真聽取學(xué)生的意見,并能虛心接納其中合理化建議的老師。

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