第一篇：三段經(jīng)典的開場白 三段式問候法

三段經(jīng)典的開場白

（一）三段式問候法

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的朋友們，大家上午好！

朋友們，友好是相互的，我們的問候需不需要相互進行，“要”，好，各位，下面我跟大家分享一種三段式問候法，當(dāng)我說完朋友們，大家上午好！你們就說“好（拍一下桌子）、”“很好（拍一下桌子）、”“非常好（再拍一次桌子）、”“耶?。〒]手握拳示意）?！焙茫魑?，我們再次以飽滿的熱情問候大家，尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的朋友們，大家上午好......

第二篇：“三段式法”解化學(xué)平衡計算

“三段式法”解化學(xué)平衡計算

在化學(xué)平衡的計算中，常常要計算反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率、各組分的轉(zhuǎn)化濃度、轉(zhuǎn)化的物質(zhì)的量、平衡濃度、平衡時物質(zhì)的量等。若在反應(yīng)方程式下用“三段式”列出各物質(zhì)的開始、轉(zhuǎn)化、平衡的量，能理順關(guān)系，找出已知與未知的關(guān)系，對正確分析和解決問題有很大幫助。

[例1] 在一定條件下已測得反應(yīng)2CO2====2CO+O2

其平衡體系的平均相對分子質(zhì)量為M，則在此條件下二氧化碳的分解率為。

[分析] 假設(shè)起始二氧化碳的物質(zhì)的量為2mol，分解率為x CO2 ====2 CO + O2

開始物質(zhì)的量

2mol

0

0 轉(zhuǎn)化的物質(zhì)的量

2x

2x

x平衡物質(zhì)的量

2—2x

2x

x

根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后氣體的總質(zhì)量為88g，反應(yīng)后氣體的總的物質(zhì)的量為

（2—2x）+2x+ =2—x

由摩爾質(zhì)量的定義得

M=88g/（2—x）mol 所以

x=（88—2M）/M [例2] 把3molA和2.5molB混合，充入2L密閉容器中，發(fā)生下列反應(yīng)：

3A（g）+B（g）===xC（g）+2D（g）

經(jīng)5秒鐘反應(yīng)達到平衡，生成1D，并測得C的平均反應(yīng)速率為0.1mol·L-1·s-1，則此反應(yīng)中B的轉(zhuǎn)化率為

，C的化學(xué)計量數(shù)x為

，A的平衡濃度為。

[分析] 在反應(yīng)方程式下用“三段式”列出各物質(zhì)的開始、轉(zhuǎn)化、平衡的量

3A（g）+B（g）===xC（g）+2D（g）

開始物質(zhì)的量

3mol

2.5mol

0

0

轉(zhuǎn)化的物質(zhì)的量

1.5mol 0.5 mol

1mol

反應(yīng)速率

0.1mol·L-1·s-平衡時物質(zhì)的量

1.5mol 2 mol

1mol mol 由D的生成量，根據(jù)方程式可計算出A、B的轉(zhuǎn)化量分別為1.5mol、0.5mol。所以，B的轉(zhuǎn)化率為0.5/2.5=20%。

由題意，D的反應(yīng)速率為 1mol/（2L·5s）=0.1mol·L-1·s-

1根據(jù)C、D的平均反應(yīng)速率之比等于化學(xué)計量數(shù)比，可得x=2。根據(jù)平衡時A的物質(zhì)的量，A的平衡濃度為1.5mol/2L=0.75mol/L。

[例3] 在一定條件下，將N2、H2混合氣體100mL通人密閉容器內(nèi)，達到平衡時，容器內(nèi)的壓強比反應(yīng)前減小1/5，有測得此時混合氣體的平均相對分子質(zhì)量為9。試求：

⑴原混合氣中N2、H2各多少毫升？ ⑵H2的轉(zhuǎn)化率是多少？

[分析] 根據(jù)N2與H2反應(yīng)的特點，4體積反應(yīng)生成2體積，總體積減少2體積，減少的體積等于生成的氨的體積。根據(jù)阿伏加德羅定律，反應(yīng)前后壓強比等于體積比，壓強減少1/5，體積減少100mL的1/5，即減少20mL。

設(shè)開始N2、H2的體積分別為a、b，在反應(yīng)方程式下用“三段式”列出各物質(zhì)的開始、轉(zhuǎn)化、平衡的量

N2

+

3H2 === 2NH3

開始

a

b

0 第1頁 轉(zhuǎn)化

x

3x

2x

平衡

a—x

b—3x

2x

依題意有

—2x = 4/5 100

x=10mL

又體積與物質(zhì)的量成正比。所以有： ①a+b=100

28a+2b =9 ②

100—2x

解①②得：

a=20mL，b=80mL。即開始N2、H2的體積分別為20mL、80mL。

氫氣的轉(zhuǎn)化率為 ×100%=37.5% 80

以上幾例可以看出，只要用“三段式”理順反應(yīng)過程中的各物質(zhì)的各量間的關(guān)系，復(fù)雜的問題就能迎刃而解。

第2頁

第三篇：三段式五自法教學(xué)

三段式五自法教學(xué)

2007-11-09 05:58:06

人體解剖學(xué)“三段五自”教學(xué)法總結(jié)

從“兩段式教學(xué)”到“三段式教學(xué)”的教學(xué)模式。將原有的“大系解”（108學(xué)時調(diào)整為“小系解”（72學(xué)時）），介紹必要的人體基本結(jié)構(gòu)，“小局解”（72學(xué)時）改為“大局解”（108學(xué)時），實行理論教學(xué)、尸體解剖和學(xué)習(xí)演講報告三段式教學(xué)。

“五自”法：解剖學(xué)教學(xué)活動中實行以學(xué)生為主體的“自讀(教材)、自剖(尸體)、自查(標(biāo)本)、自結(jié)(總結(jié))和自講(演講)，“五自”教學(xué)法的改革。這種以學(xué)生學(xué)在先,教師導(dǎo)在后的學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法,極大地鼓勵和調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。逐步地扭轉(zhuǎn)大學(xué)生習(xí)慣于中學(xué)的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造思維能力。

①自讀(教材)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，指導(dǎo)他們閱讀解剖學(xué)的相關(guān)教材。結(jié)合我們的教學(xué)具體情況和教研室多年教學(xué)經(jīng)驗的豐富資料，抓住解剖操作和臨床手術(shù)密切相關(guān)的特點，教研室緊扣教學(xué)大綱，自編各種局部解剖學(xué)和系統(tǒng)解剖學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、局部解剖學(xué)操作指導(dǎo)和要點等教學(xué)輔導(dǎo)材料。充分利用解剖學(xué)標(biāo)本陳列館，全天向同學(xué)開放，使陳列館成為了同學(xué)自學(xué)、復(fù)習(xí)的立體教材。極大地增強了學(xué)生的自學(xué)能力，這些補充資料極大的拓寬了同學(xué)的視野，希望學(xué)生把解剖學(xué)知識學(xué)“活”會用，取得好的教學(xué)效果，受到學(xué)生的歡迎。

②自剖(尸體)

醫(yī)學(xué)作為一門實踐性很強的學(xué)科，要求具有較高的實踐能力。為學(xué)生提供較多的實踐機會，提高動手能力，教研室多方收集尸體，保證每次解剖操作課6-8位學(xué)生提供一具尸體解剖。同時結(jié)合臨床進行模擬手術(shù)，組織學(xué)生進行課堂討論,大力開展第二課堂，加強對學(xué)生的素質(zhì)教育及動手能力培，成立解剖學(xué)興趣小組，在教師和技術(shù)員的指導(dǎo)下進行標(biāo)本制作，幾年來共制作了數(shù)十類近400件標(biāo)本，同學(xué)們說“百看不如一練”，“親身動手解剖既鞏固了理論知識，又聯(lián)系了實際，這種學(xué)習(xí)方法最有用。同時也緩解了多年來教學(xué)標(biāo)本、陳列標(biāo)本和科研標(biāo)本不足。得到教研室的好評。

③自查(標(biāo)本)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從中發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力是提高醫(yī)學(xué)生素質(zhì)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過規(guī)范試驗報告，有操作預(yù)案，有操作自查結(jié)果記錄，學(xué)生通過相互交叉觀察，對各臺尸體操作結(jié)果，甚至各個實驗室操作結(jié)果，操作結(jié)果自評打分。極大地擴展了學(xué)生學(xué)到的知識，同學(xué)們說“百聞不如一見“，親身動手解剖后觀察到的結(jié)果，與教材和圖譜有一定差別，同時發(fā)現(xiàn)一些變異，對人體結(jié)構(gòu)有全面深入地認識和了解，學(xué)會了終身有用的學(xué)習(xí)方法。

④自結(jié)(總結(jié))

同學(xué)通過自讀解剖學(xué)相關(guān)教材、自查相關(guān)臨床參考資料，結(jié)合自剖尸體和自己觀察解剖操作結(jié)果后，自己寫出總結(jié)報告。通過同學(xué)之間的相互交流，老師的指導(dǎo)修改后，作為專題進行自講匯報，經(jīng)過學(xué)生和教師的共同點評打分，提高了學(xué)生的自學(xué)熱情和學(xué)習(xí)的自覺性。

⑤自講(演講)

由學(xué)生以問題為中心進行課堂專題演講。使實踐的知識得以理論化，使零散的知識得以系統(tǒng)化，使解剖學(xué)知識與臨床應(yīng)用相結(jié)合；提高了學(xué)生的知識層次，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言表達能力。演講報告，經(jīng)過2002級-2005級4個年級大約3000名同學(xué)，以問題為中心進行了專題演講,推薦演講優(yōu)秀的同學(xué)為 下一年級同學(xué)進行示范演講，通過演講，同學(xué)充分展現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)成果和獨特的思維方法，同時也鍛煉了同學(xué)的表達能力。將對低年級同學(xué)產(chǎn)生震撼，激勵他們見賢思齊，努力進取，同時也給對如何進一步搞好教改以新的啟迪。

本教改方法在我院2002—2007級六屆本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、影像專業(yè)、口腔和法醫(yī)等專業(yè)的局部解剖學(xué)教學(xué)中進行應(yīng)用，受益學(xué)生近3500余人。針對研究生的臨床應(yīng)用解剖學(xué)課程，我們又對本教改方法進行改進后，已應(yīng)用于研究生的臨床應(yīng)用解剖學(xué)教學(xué)。由學(xué)生自己進行實際操作、課堂示教講解和專題演講，并集體進行講評、成績評定，以素質(zhì)教育為主線，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

針對教改的效果對學(xué)生進行了問卷調(diào)查，受到廣大同學(xué)的肯定和好評。后續(xù)相關(guān)課程的實驗帶教老師向我們反映：學(xué)生在動物實驗中對刀、剪、鑷、鉗等手術(shù)器械的使用更加規(guī)范、嫻熟，學(xué)生實際動手能力、自學(xué)能力、思維能力有明顯提高。

第四篇：三段經(jīng)典的開場白 溝通游戲

三段經(jīng)典的開場白

（三）溝通游戲

我們今天是用一個多小時的時間來交流學(xué)習(xí)的，大家說是還是不是，“是”，學(xué)習(xí)是不是要有一個非常好的狀態(tài)？一個好的學(xué)習(xí)狀態(tài)對我們的學(xué)習(xí)效果是不是更有幫助。

為了讓大家更好的進入狀態(tài)，我先和大家做一個游戲。請各位把雙手伸出來，我喊123,當(dāng)我喊3的時候，你們把手合攏鎖緊（自己也在做這個動作），喊2的時候松開，喊3的時候合攏，好，很好，合起來的雙手先不要動，看看自己的雙手大拇指，是左邊大拇指在右邊大拇指之上，還是右邊大拇指在左邊大拇指之上，看完了就把手松開，好，左手大拇指在上的朋友，請舉手，根據(jù)人體行為學(xué)，這部分朋友是非常容易成功的朋友，掌聲給自己鼓勵；剩下的朋友們是不是右手大拇指在左手之上？那更加恭喜這些朋友，根據(jù)人體行為學(xué)研究，這些朋友是非常性感、非常迷人，是很會經(jīng)營家庭幸福的朋友！有沒有左右手大拇指并列的朋友，那更加地恭喜你們，既是非常容易成功，又是家庭幸福的朋友，掌聲鼓勵一下！

第五篇：三段經(jīng)典的開場白 如果開心就拍拍手

三段經(jīng)典的開場白

（二）如果開心就拍拍手

好，我下面的節(jié)目是一個非常有趣的讓大家逗樂的游戲，在玩的過程中大家配合一起來，首先我要找一個搭檔，來就你了，一帥小伙（指臺下），好開始了，唱“如果快樂你就拍拍手，如果快樂你就拍拍手，如果快樂你就拍拍手，如果快樂你就拍拍手，如果快樂你就拍拍手”；“如果快樂你就拍拍臉，如果快樂你就拍拍手，如果快樂你就拍拍臉，如果快樂你就拍拍手”；“打自己臉疼的人可以打旁邊人的臉哈”；“如果快樂你就拍拍手，如果快樂你就拍拍臉，如果快樂你就拍拍手，如果快樂你就拍拍屁股”......