第一篇：2015教師資格考試小學(xué)思想品德：嘗嘗苦滋味說課稿

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《嘗嘗苦滋味》說課

五年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)歷少，遇到的困難和挫折少，對(duì)困難、挫折的認(rèn)識(shí)淺，如何完成這一課的教學(xué)目標(biāo)，(知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個(gè)人都會(huì)遇到的，同時(shí)它們也是人生的一筆重要財(cái)富。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力面對(duì)挫折和失敗。)是個(gè)難題。

我在認(rèn)真解讀《課標(biāo)》后想到，開發(fā)多樣化的課程資源、利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段是很好的辦法。

下面我著重說說對(duì)課程資源的開發(fā)與利用。

一、開發(fā)多樣化的課程資源

1.挖掘身邊的課程資源

俗話說父母是孩子最好的老師。課前讓學(xué)生對(duì)家長進(jìn)行采訪，了解大人們?cè)诔砷L過程中經(jīng)歷的困苦和挫折，對(duì)他們的成長有什么影響?設(shè)想一下當(dāng)時(shí)大人的心情是什么樣的?聽了大人的成長故事，你有什么感受?通過對(duì)自己父母、家人的采訪、調(diào)查讓學(xué)生體會(huì)：我們的爸爸媽媽在人生的道路上，遇到了一些困難，面對(duì)困難，他們沒有退縮，用堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服了困難，所以才能有今天幸福的生活和成功的事業(yè)。

2.利用名人、名言，樹立榜樣

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“榜樣的力量是無窮的”這句話經(jīng)過了無數(shù)人的驗(yàn)證。

本課恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用名人、名言可以起到事半功倍的作用。課前學(xué)生自己搜集資料，這是一個(gè)能力培養(yǎng)和自我選擇的過程。課中，老師進(jìn)行推薦，從培養(yǎng)個(gè)人意志品質(zhì)、尋求正確途徑等方面給學(xué)生以指導(dǎo)。

我還設(shè)計(jì)了一個(gè)續(xù)寫故事的環(huán)節(jié)。開始教學(xué)時(shí)以故事導(dǎo)入，故事中的主人公命運(yùn)悲慘，到了退休的年齡還無依無靠。問問學(xué)生：聽了這個(gè)故事你有什么感受?由此導(dǎo)入本課，我們每個(gè)人的生活都不是一帆風(fēng)順的，也會(huì)有困難、挫折和逆境，當(dāng)我們遇到困難、挫折和逆境時(shí)應(yīng)該怎樣對(duì)待呢?這就是我們這節(jié)課要討論的話題：嘗嘗苦滋味。

在本課的最后，學(xué)生通過眾多的實(shí)例明白了該怎樣正確對(duì)待生活中的挫折和失敗，學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力面對(duì)挫折和失敗的時(shí)候，讓他們?cè)賮砝m(xù)寫開始的那個(gè)故事，“還記得剛上課時(shí)老師帶來的故事嗎?我們來幫幫故事的主人公，幫他想想辦法吧!”學(xué)生紛紛貢獻(xiàn)出自己的好辦法。接著老師揭示故事的結(jié)局，原來這些經(jīng)歷都發(fā)生在肯德基老爺爺?shù)纳砩?。繼續(xù)追問學(xué)生：此時(shí)此刻你有什么感想?這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步完成了教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生懂得：努力不一定成功，但放棄一定失敗。凡是有價(jià)值的生活都得來不易，要靠自己努力嘗試去做，才能獲取。

另外，我還想到課程的延續(xù)性，所以可以給學(xué)生推薦幾本好書，如：《假如給我三天光明》和《鄧小平傳》等等。

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二、利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段

本課我采用的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段是教學(xué)課件。課題的揭示、故事的講述、問題的提出、名人名言的理解等等內(nèi)容都借助了課件。沒有課件這些內(nèi)容就不能很好的進(jìn)行展示。所以恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用課件可以使課堂內(nèi)容更豐富和充實(shí)。

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第二篇：說課稿：嘗嘗苦滋味

嘗嘗苦滋味 說課稿

今天我向大家匯報(bào)《嘗嘗苦滋味》一課的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)思路。本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第一單元《成長的快樂與煩惱》的第三課。根據(jù)九年義務(wù)教育《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)“嘗嘗苦滋味”的兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)“

1、知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成，挫折和逆境是我們每個(gè)人都會(huì)遇到的，同時(shí)它們也是人生的一筆重要財(cái)富；

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力面對(duì)挫折和失敗?！迸c前面的“生活中的快樂”、“擁有好心情”形成了一個(gè)完整的序列。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等方面來說一說。

一、說教材 1．教材解讀。

學(xué)生升入高年級(jí)后，隨著自我意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)他人和外在的事物都有著較強(qiáng)的敏感性。但是面對(duì)自己與外界在互動(dòng)中所發(fā)生的困惑與沖突，不少學(xué)生不知道怎樣面對(duì)，容易被動(dòng)地、任性的情緒化處理問題，而不是尋求積極的解決方式。這種被動(dòng)的生活態(tài)度，必將會(huì)進(jìn)一步影響他們健康的、明快的、和睦的生活。

為此，針對(duì)出現(xiàn)在學(xué)生生活中諸如此類的問題，本課教材主要培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，特別是學(xué)會(huì)用一種積極的思維方式面對(duì)自己生活中的事情，成為生活的創(chuàng)造者。

“生活中的酸甜苦辣”是讓學(xué)生感受生活不可能總是一帆風(fēng)順，會(huì)遇到困難和挫折；“挫折和逆境也是一筆財(cái)富”是讓學(xué)生進(jìn)一步理解挫折對(duì)于人的進(jìn)步與成長的積極價(jià)值；“不同的態(tài)度不同的結(jié)果”則是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人的意志品質(zhì)在面對(duì)挫折時(shí)的重要作用；“磨練毅力”是在前邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生從小事開始，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，愿意做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

本著活用教材的原則，我對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行重組，對(duì)課時(shí)進(jìn)行整合，對(duì)文本研讀領(lǐng)悟，在教學(xué)過程中，學(xué)生是有準(zhǔn)備的，我也是有準(zhǔn)備的，才能給他們以啟迪。

2．教學(xué)目標(biāo)

備課之前，我曾經(jīng)做過調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，88%的學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到過困難；10%的學(xué)生在生活中受過挫折；2%的學(xué)生沒有目標(biāo)，整天迷迷糊糊，得過且過。而50%的學(xué)生選擇遇到困難與挫折后聽之任之；45%的學(xué)生選擇面對(duì)逆境懦弱地躲避；5%的學(xué)生選擇勇敢地面對(duì)一切挫折，奮發(fā)向上?？梢妼W(xué)生對(duì)平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)小小的風(fēng)浪都難以承受，更別談將來走出學(xué)校，走向社會(huì)這個(gè)大家庭以后，面對(duì)失敗會(huì)是怎樣的心境。于是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)目標(biāo)，針對(duì)教材內(nèi)容和我校五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，本課確定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）

能力培養(yǎng)：通過調(diào)查，采訪、交流、討論等多種方式，了解感受挫折和逆境是一筆精神財(cái)富。

（2）

人格塑造：培養(yǎng)意志品質(zhì)，增強(qiáng)頑強(qiáng)毅力的意識(shí)。

（3）

情感熏陶：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)名人面對(duì)人生巨大變故而自強(qiáng)不息的景仰之情。

3．教學(xué)安排

本課的教學(xué)分課外實(shí)踐和課內(nèi)交流感悟兩個(gè)部分，課外實(shí)踐部分在課余解決，在這里我只選用了一課時(shí)進(jìn)行課內(nèi)交流。

課前由于我重組教學(xué)資源，準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生經(jīng)過調(diào)查、訪問，了解和感受了人生不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，大人在成長過程中所遇到的困難和挫折，都是我們所不能媲美的。

二、說教法、學(xué)法

根據(jù)本課教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以兒童社會(huì)生活為主線的指導(dǎo)思想，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐采訪和課內(nèi)交流感悟。

根據(jù)遵循兒童社會(huì)生活等一系列原則，讓學(xué)生在主體的參與中，通過多媒體的沖擊，感覺古令中外名人在面對(duì)人生中的困難與挫折時(shí)，是如何奮勇直前，自強(qiáng)不息地創(chuàng)造了一番驚人的成就。而對(duì)比地運(yùn)用近兩年來觸目驚心的自殺事件來沖激學(xué)生的大腦。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)他們的敬佩之情，激勵(lì)學(xué)生以后將把生活中的苦難當(dāng)成人生一筆精神財(cái)富，去鞭笞他們，只要擁有了堅(jiān)強(qiáng)的毅力，任何困難都不足為懼。

三、說教學(xué)程序

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)決定著一嘗課中教與學(xué)的活動(dòng)順序，學(xué)生能否在課堂教學(xué)中積極參與活動(dòng)，能否形成協(xié)同的教學(xué)局面，都與教學(xué)結(jié)構(gòu)有關(guān)，因此，我從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀出發(fā)，擬定了以下的教學(xué)框架：

課前：課外實(shí)踐體驗(yàn)

課時(shí)：課內(nèi)交流感悟

交流互動(dòng)

激發(fā)共鳴 教學(xué)過程：

課前

課外實(shí)踐體驗(yàn)

體會(huì)每個(gè)人的成長過程中都不可能事事順心如意，口頭說教，學(xué)生的領(lǐng)悟難以達(dá)到預(yù)期的效果，于是我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家長及周圍的親朋好友進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，采訪，并從中受到啟發(fā)。然后在課堂上利用多媒體的沖擊，使學(xué)生了解古今中外名人在漫漫人生路上都遇到過坎坷，他們是如何面對(duì)這些逆境，從而獲得成功的過程。

這一部分的設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生以自己的角度去體驗(yàn)生活和學(xué)習(xí)中的種種挫折，讓他們?cè)谥黧w的參與中體驗(yàn)參與的真實(shí)，參與的快樂，參與的辛苦，從而達(dá)到樂觀從容地面對(duì)，化解生活給予他們的苦難。

課時(shí)

課內(nèi)交流感悟

接下來，我想比較詳細(xì)地說說我在設(shè)計(jì)本課時(shí)的理念與思路。課堂分為六大板塊

第一板塊：揭示主題，引入“苦”。

首先我從食物的展示引導(dǎo)學(xué)生從視覺和味覺上體會(huì)“苦”：請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)閉上眼睛嘗試西瓜和苦瓜的滋味，其它學(xué)生觀察他們的表情。然后開始導(dǎo)入新課：根據(jù)剛才同學(xué)們的表情看來，大家都偏愛甜美的食物，不太愿意嘗試微苦的食物。但是我們的生活是豐富多彩的，酸甜苦辣樣樣俱全。我們要健康成長，必須經(jīng)受生活中的各種考驗(yàn)，有時(shí)還要嘗嘗苦滋味。今天我們一起來學(xué)習(xí)《嘗嘗苦滋味》。

要把一節(jié)品德課上得生動(dòng)，就得在導(dǎo)入上下功夫。我用吃西瓜和苦瓜的小游戲，很快就聚集了學(xué)生的注意力，并提高了他們學(xué)習(xí)這堂課的興趣。這樣既為教學(xué)環(huán)節(jié)的展開創(chuàng)設(shè)情境，又為學(xué)生的情感升華作好了準(zhǔn)備。

第二板塊：感知生活中的“苦”：（生活中的困苦，心理上的苦悶）

學(xué)生以多種形式在課堂上匯報(bào)自己課前的采訪內(nèi)容：介紹相片背后的故事，再現(xiàn)被采訪者的自述，講述父母下崗后再求職的故事等等。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)卣?qǐng)聽的學(xué)生談感受。

我認(rèn)為課堂是生成的。在學(xué)生與學(xué)生的交流、老師與學(xué)生的互動(dòng)中，將這些交流、探索不斷引向深入，不停留于表面的對(duì)比，而是要觸動(dòng)他心靈深處的琴弦，不斷豐富學(xué)生的感知。

讓學(xué)生對(duì)大人的成長經(jīng)歷有一定的理解以后，再讓學(xué)生通過動(dòng)畫片《臥薪嘗膽》初步感知古代名人勾踐如何“嘗苦”，懂得：人在跌倒的時(shí)候，只有不斷地品嘗失敗的痛苦，才能從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充滿斗志！

這一部分的設(shè)計(jì)理念是：教師以學(xué)習(xí)者的身體參與交流，努力形成師與生，生與生的多邊互動(dòng)，構(gòu)建高效、立體的多媒體信息傳輸渠道，放大教學(xué)流程和效益。

第三板塊：認(rèn)識(shí)生活中的“苦”：（挫折和逆境也是一筆財(cái)富）

引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中遇到過哪些挫折和困難，當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？接著用多媒體的沖擊，讓學(xué)生感受霍金面對(duì)全身癱瘓，只有手指還能活動(dòng)，大腦還能思維的人生苦難，仍然樂觀堅(jiān)強(qiáng)的笑對(duì)生活，把生活給予他的磨難看作是一筆精神財(cái)富，從而完成了許多偉大的科普著作。兩相比較，更能使學(xué)生領(lǐng)會(huì)目前自己所遇到的一些困難，是多么微不足道，從而激發(fā)學(xué)生的斗志，鼓勵(lì)學(xué)生在困難面前要堅(jiān)強(qiáng)。

這樣通過霍金的簡(jiǎn)介與霍金笑對(duì)生活的一組圖片就輕松地將學(xué)生從上一板塊的基礎(chǔ)上，加深對(duì)“苦”的認(rèn)識(shí)和了解。

第四板塊：面對(duì)生活中的“苦”：（不同的態(tài)度，不同的結(jié)果）

有了上一板塊對(duì)“苦”的認(rèn)識(shí)，接著出示書中的一組漫畫，讓學(xué)生討論比較，書中的三組畫面各是什么意思？初步理解意思后，通過多媒體聲形并茂地展示多起觸目驚心的大學(xué)生自殺事件報(bào)告、在地震中頑強(qiáng)地生存下來的小中政，進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)出面對(duì)生活中“苦”的三種態(tài)度。得出結(jié)論：失敗，對(duì)積極進(jìn)取者是一股力量，這股力量讓他像風(fēng)箏一樣自由飛翔，飛向一個(gè)個(gè)更高的目標(biāo)；對(duì)不思進(jìn)取的人來說猶如磐石，他就是那磐石下終年不見陽光的不毛之地。所以我們應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對(duì)人生路上的“苦”。

對(duì)于生活在21世紀(jì)的小學(xué)生來說，他們的人生觀和價(jià)值觀還比較模糊和抽象，這樣通過媒體資料和現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例，就可以從抽象化、空洞化的說教中走出來，回歸生活，關(guān)注、指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生的從小樹立堅(jiān)定的信念，回答他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的種種困惑和挑戰(zhàn)，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的世界，以達(dá)到提升學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈品格的目的。

第五板塊：化解生活中的“苦”：（堅(jiān)強(qiáng)的毅力）

在這一板塊里，我用一個(gè)從所周知的“海迪事例”視頻向?qū)W生展示，高位截癱的張海迪如何看待生活給予她的“苦難”，如何化解這種“苦難”。讓學(xué)生談感受，在此基礎(chǔ)上展示自己課前搜集的格言作為自己的座佑銘，時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生擁有堅(jiān)韌頑強(qiáng)的心去面對(duì)所有困難！

通過張海迪“即使翅膀斷了，心也要飛翔”的視頻，對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生了又一抨擊，這樣強(qiáng)而有力地證明了：在苦難面前，只有擁有了頑強(qiáng)的毅力才能創(chuàng)造出屬于自己最燦爛的人生，描繪屬于自己生命的新篇章！

第六板塊：總結(jié)升華情感。

有了上面五個(gè)板塊的設(shè)計(jì)，這時(shí)，課堂已經(jīng)進(jìn)入高潮，于是我適時(shí)抓住學(xué)生堅(jiān)定地信心，再進(jìn)行情感升華，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課后的感想。繼而播放中國女排在屢經(jīng)挫敗，取得成功后，用心和淚演譯的一首歌《陽光總在風(fēng)雨后》。本課就在全體師生與女排的歌聲中圓滿結(jié)束！

教學(xué)的最終目的是通過多媒體的沖擊讓學(xué)生如何面對(duì)和化解挫折，基于這種認(rèn)識(shí)，我在本課教學(xué)的尾聲，不是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式下課，而是給學(xué)生一片回味無窮，余音繚繞的歌聲，為學(xué)生創(chuàng)建種種環(huán)境和條件，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的“喚醒”、“解放”和“引領(lǐng)”功能，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。

我的說課完畢，真誠地希望得到各位評(píng)委老師的指點(diǎn)。謝謝大家！

第三篇：《嘗嘗苦滋味》說課稿

《嘗嘗苦滋味》 說課稿

尊敬的各位評(píng)委，老師們：

大家好，我是精河縣第二中學(xué)的趙勇霞。今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版五年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第一單元《成長的快樂與煩惱》中第三課《嘗嘗苦滋味》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等方面來說一說。

一、說教材

本單元主要培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，特別是學(xué)會(huì)用一種積極的思維方式面對(duì)自己生活中的事情，成為生活的創(chuàng)造者。本課主要引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和面對(duì)生活中的挫折、困難的和失敗，愿做一個(gè)有毅力的人。

本課共有四個(gè)層次：“生活中的酸甜苦辣”是讓學(xué)生感受生活不可能總是一帆風(fēng)順，會(huì)遇到困難和挫折；“挫折和逆境也是一筆財(cái)富”是讓學(xué)生進(jìn)一步理解挫折對(duì)于人的進(jìn)步與成長的積極價(jià)值；“不同的態(tài)度不同的結(jié)果”則是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人的意志品質(zhì)在面對(duì)挫折時(shí)的重要作用；“磨練毅力”是在前邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生從小事開始，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，愿意做一個(gè)有毅力的人。

二、說學(xué)情分析

五年級(jí)的孩子90％是獨(dú)生子女，平時(shí)在家庭中受到嬌慣，寵愛，在順境中長大。他們并不知道生活中的苦難是什么。但隨著年齡增長，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，他們免不了受到不同程度的挫折和失敗，遇到困難挫

折，往往不知所措，因此對(duì)他們進(jìn)行吃苦教育非常必要。

三、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：品德教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)?；谶@一要求，本節(jié)課從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，最終回歸兒童生活，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、以兒童的生活為主線，充分聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，關(guān)注孩子的體驗(yàn)和感悟，為使兒童獲得社會(huì)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、關(guān)注孩子自主探究，相互合作，為孩子創(chuàng)設(shè)充分的交流空間。使孩子在相互交流中得到提升。

3、實(shí)行教學(xué)民主，師生互動(dòng)，共同發(fā)展。

四、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的特點(diǎn)和孩子們的自身實(shí)際，本節(jié)課我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、情感與態(tài)度：感受生活中的酸甜苦辣，引導(dǎo)學(xué)生在遇到了困難、挫折的時(shí)候，可以勇敢地面對(duì)。

2、行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在失敗中找原因，并汲取失敗的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，認(rèn)真改過，為取得下一次的成功而努力進(jìn)取，從小事磨練堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

3、過程與方法：通過調(diào)查采訪、講名人故事、做鍛煉意志力的小游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生真正參與其中，學(xué)會(huì)正確面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的挫

折、困難和失敗。

教學(xué)重難點(diǎn)：(其中1、2是本課的重點(diǎn)難點(diǎn))

1、培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)困難、挫折和失敗，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人的意志品質(zhì)在面對(duì)挫折時(shí)的重要作用。

2、以說促行動(dòng)，通過堅(jiān)持做好一件小事，鍛煉孩子的意志力，愿做一個(gè)有毅力的人。

五、說教法、學(xué)法

教法：引導(dǎo)點(diǎn)撥法、游戲體驗(yàn)法。

新課標(biāo)指出：教師要作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者，組織者和合作者，在學(xué)生通過自身體驗(yàn)、合作交流達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)時(shí)老師應(yīng)起到引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用。生活中的很多事說起來容易，實(shí)踐起來卻很困難，通過做鍛煉意志力的小游戲，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生體驗(yàn)到做好一件小事，需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

學(xué)法：調(diào)查訪問法、收集資料法、游戲體驗(yàn)法。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，在學(xué)法的選擇上根據(jù)“遵循兒童社會(huì)生活等一系列原則”，讓學(xué)生在主體的參與中，感覺古今中外名人和身邊的人在面對(duì)人生中的困難與挫折時(shí)，是如何奮勇直前，自強(qiáng)不息，最終走向成功的。和學(xué)生在碰到挫折、困難時(shí)的表現(xiàn)形成對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)名人和身邊人的敬佩之情。用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生以后把生活中的苦難當(dāng)成人生一筆精神財(cái)富，鞭策自己。

六、說教學(xué)過程

因?yàn)楸菊n內(nèi)容多，課堂容量大，而教學(xué)時(shí)間有限，所以我對(duì)教

學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽地整合，讓孩子根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備，通過小組合作交流，大家共同分享學(xué)習(xí)成果。課時(shí)安排：第一課時(shí)：指導(dǎo)學(xué)生完成課前準(zhǔn)備

第二課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生交流感悟，指導(dǎo)行為

本課的教學(xué)分課外實(shí)踐和課內(nèi)交流感悟兩個(gè)部分，課外實(shí)踐部分在課前解決。為了引導(dǎo)學(xué)生以自己的角度去體驗(yàn)生活中的挫折，讓他們?cè)谥黧w的參與中體驗(yàn)參與的真實(shí)、快樂、辛苦，從而正確地認(rèn)識(shí)和面對(duì)生活中的苦。第一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在課外實(shí)踐中做好以下準(zhǔn)備：

1、采訪一位身邊的大人，看看他們用堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服了那些困難，所以才有了今天幸福的生活和成功的事業(yè)

2、填寫一份自己經(jīng)歷過的一次挫折與失敗的表格（17頁的表格）。

3、搜集名人經(jīng)歷挫折、困難、失敗，但經(jīng)過努力最終取得成功的故事。簡(jiǎn)單說說自己的感受。

4、搜集和挫折、困難、失敗有關(guān)的名言。教師準(zhǔn)備：制作相關(guān)的課件

接下來，我想比較詳細(xì)地說說我在設(shè)計(jì)本課第二課時(shí)的理念與思路。

（一）談話，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,大家吃過苦瓜、中藥嗎？說說他們的滋味，你知道它們有哪些用處嗎？

2、引出課題并板書3嘗嘗苦滋味

（師：同學(xué)們，很多孩子都喜歡甜蜜快樂，但我們的健康成長，必須要經(jīng)歷各種考驗(yàn)，很多時(shí)候還要嘗嘗苦滋味，板書課題。3嘗嘗苦滋味）

（這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生對(duì)生活中實(shí)物的苦有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，自然而然的引出了課題。又使學(xué)生知道了苦瓜的苦，中藥的苦對(duì)人的身體和健康都是有好處的，甚至有時(shí)是必須的，為后面嘗嘗生活中的苦滋味教學(xué)內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。）

（二）細(xì)說“苦味”,學(xué)習(xí)體會(huì)

活動(dòng)一：感受困難與挫折

1、說一說在生活中你遇到過哪些挫折、困難？

2、指名說。

3、小結(jié)：孩子們，大家正處在成長的階段，在遇到挫折、困難時(shí)出現(xiàn)這樣那樣的表現(xiàn)都是正常的。接下來我們一起去看看我們的父母家人、名人在遇到挫折、困難和失敗時(shí)，他們是怎么做的？最后的結(jié)果如何？

（由于孩子年齡還小，在經(jīng)歷挫折、困難、失敗時(shí)往往會(huì)退縮、逃避，甚至還有些會(huì)灰心喪氣，不能夠正確認(rèn)識(shí)挫折、困難和失敗。這個(gè)活動(dòng)，實(shí)際上是將孩子在面對(duì)挫折、困難、失敗時(shí)的問題呈現(xiàn)出來。）

活動(dòng)二：榜樣導(dǎo)行

兒童在成長過程中的問題呈現(xiàn)出來了，但品德與社會(huì)的教學(xué)絕不應(yīng)是一種“告訴”，不是我告訴孩子們，遇到挫折、困難、失敗時(shí)你要怎么

去做，而是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的空間，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)、去探究，去獲得屬于他們自己的鮮活的感悟與認(rèn)知。所以我設(shè)置了以下過程：

1、交流課前的采訪,搜集的名人故事（1）小組內(nèi)交流引導(dǎo)學(xué)生談感受、體會(huì)。（2）小組匯報(bào)交流。引導(dǎo)其他同學(xué)注意、補(bǔ)充。

（3）教師小結(jié)：困難、挫折和失敗，對(duì)積極進(jìn)取者是一股力量。所以說 “挫折和逆境也是一種財(cái)富。在享受這份財(cái)富的時(shí)候，我們要有頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

2、引導(dǎo)學(xué)生合作探究

（1）小組討論：在挫折、困難、失敗面前，我們的表現(xiàn)身邊的人、名人的做法、結(jié)果有哪些不同？從中給你了什么啟示？（2）匯報(bào)交流。

（讓孩子回歸生活，從身邊的人物、名人身上獲得榜樣的力量。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)我注重引導(dǎo)學(xué)生合作探究，通過生生之間的互動(dòng)交流，思維的碰撞，學(xué)生明白了面對(duì)挫折、困難和失敗時(shí)的態(tài)度不同，結(jié)果也不同。學(xué)生在對(duì)比中懂得了在挫折、困難、失敗面前我們要像名人、父母那樣勇敢地面對(duì)，堅(jiān)持不懈，持之以恒地努力，積極進(jìn)取，最終就一定能像他們一樣獲得成功。）

3、輕松一刻：鍛煉意志力小游戲——金雞獨(dú)立1分鐘（1）游戲開始（2）學(xué)生談感受

（3）小結(jié)：看來，很多事情說起來容易，做起來卻很難。讓我們也試著從堅(jiān)持做好一件小事開始吧。

（采用游戲教學(xué)，讓學(xué)生在參與游戲中感悟到做任何事情都需要堅(jiān)強(qiáng)的意志力，才能獲得成功。通過游戲教學(xué)力求改變過去我講你聽的方式，學(xué)生從自己的體驗(yàn)中獲得的感悟遠(yuǎn)比老師空洞的說教要實(shí)用得多。）

（三）拓展延伸

1、學(xué)生完成24頁“我的計(jì)劃”并說一說準(zhǔn)備如何完成計(jì)劃。

2、設(shè)想一下，要完成自己的這份計(jì)劃會(huì)遇到哪些困難？提出自己的想法和大家一起探討解決的辦法。學(xué)生有的說：

找一句格言作為自己的座右銘激勵(lì)自己。

找一個(gè)監(jiān)督自己的人，督促自己完成。（引導(dǎo)學(xué)生找學(xué)生、家長、老師、對(duì)手等進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)價(jià)）

設(shè)計(jì)一個(gè)表格，記錄每天自己計(jì)劃的落實(shí)情況。用貼小紅花的方式激勵(lì)自己等等。

（引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)挫折、困難的理解和看法在課堂中講述出來并與自己未來的計(jì)劃接軌，用美好的情感體驗(yàn)去引導(dǎo)和提升學(xué)生的生活，體現(xiàn)了品德與社會(huì)課堂回歸生活的理念。在這個(gè)活動(dòng)中，引入多元化評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，家長評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)以及自我評(píng)價(jià)。

激勵(lì)學(xué)生以說促行，不斷鍛煉自己的意志力。做一個(gè)有毅力的人。）

七、說板書設(shè)計(jì)：

3、嘗嘗苦滋味

挫折、失敗和逆境是一筆財(cái)富 勇敢面對(duì)

走向成功 堅(jiān)持不懈

（我的板書設(shè)計(jì)力求知識(shí)性和簡(jiǎn)潔性，突出本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。其中“勇敢面對(duì)、堅(jiān)持不懈”這里在上課時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書，只要意思相近即可。）

第四篇：嘗嘗苦滋味說課稿

人教新課標(biāo)五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿

第一單元 第三課 嘗嘗苦滋味

李淑偉

今天我向大家匯報(bào)《嘗嘗苦滋味》一課的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)思路。本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第一單元《成長的快樂與煩惱》的第三課。

下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等方面來說一說。

一、說教材 1．教材解讀。

學(xué)生升入高年級(jí)后，隨著自我意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)他人和外在的事物都有著較強(qiáng)的敏感性。但是面對(duì)自己與外界在互動(dòng)中所發(fā)生的困惑與沖突，不少學(xué)生不知道怎樣面對(duì)，容易被動(dòng)地、任性的情緒化處理問題，而不是尋求積極的解決方式。這種被動(dòng)的生活態(tài)度，必將會(huì)進(jìn)一步影響他們健康的、明快的、和睦的生活。

為此，針對(duì)出現(xiàn)在學(xué)生生活中諸如此類的問題，本課教材主要培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，特別是學(xué)會(huì)用一種積極的思維方式面對(duì)自己生活中的事情，成為生活的創(chuàng)造者。

“生活中的酸甜苦辣”是讓學(xué)生感受生活不可能總是一帆風(fēng)順，會(huì)遇到困難和挫折；“挫折和逆境也是一筆財(cái)富”是讓學(xué)生進(jìn)一步理解挫折對(duì)于人的進(jìn)步與成長的積極價(jià)值；“不同的態(tài)度不同的結(jié)果”則是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人的意志品質(zhì)在面對(duì)挫折時(shí)的重要作用；“磨練毅力”是在前邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生從小事開始，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，愿意做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

本著活用教材的原則，我對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行重組，對(duì)課時(shí)進(jìn)行整合，對(duì)文本研讀領(lǐng)悟，在教學(xué)過程中，學(xué)生是有準(zhǔn)備的，我也是有準(zhǔn)備的，才能給他們以啟迪。2 ．教學(xué)目標(biāo)

備課之前，我曾經(jīng)做過調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，51%的學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到過困難；37%的學(xué)生在生活中受過挫折；12%的學(xué)生沒有目標(biāo)，整天迷迷糊糊，得過且過。而65%的學(xué)生選擇遇到困難與挫折后聽之任之；30%的學(xué)生選擇面對(duì)逆境懦弱地躲避；5%的學(xué)生選擇勇敢地面對(duì)一切挫折，奮發(fā)向上。可見學(xué)生對(duì)平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)小小的風(fēng)浪都難以承受，更別談將來走出學(xué)校，走向社會(huì)這個(gè)大家庭

以后，面對(duì)失敗會(huì)是怎樣的心境。3．教學(xué)安排

本課的教學(xué)分課外實(shí)踐和課內(nèi)交流感悟兩個(gè)部分，課外實(shí)踐部分在課余解決，在這里我只選用了一課時(shí)進(jìn)行課內(nèi)交流。

課前由于我重組教學(xué)資源，準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生經(jīng)過調(diào)查、訪問，了解和感受了人生不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，大人在成長過程中所遇到的困難和挫折，都是我們所不能媲美的。

二、說教法、學(xué)法

根據(jù)本課教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以兒童社會(huì)生活為主線的指導(dǎo)思想，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐采訪和課內(nèi)交流感悟。

三、說教學(xué)程序

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)決定著一嘗課中教與學(xué)的活動(dòng)順序，學(xué)生能否在課堂教學(xué)中積極參與活動(dòng)，能否形成協(xié)同的教學(xué)局面，都與教學(xué)結(jié)構(gòu)有關(guān)，因此，我從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀出發(fā)，擬定了以下的教學(xué)框架：

課前：課外實(shí)踐體驗(yàn)

課時(shí)：課內(nèi)交流感悟 交流互動(dòng) 激發(fā)共鳴

教學(xué)過程：

課前 課外實(shí)踐體驗(yàn)

體會(huì)每個(gè)人的成長過程中都不可能事事順心如意，口頭說教，學(xué)生的領(lǐng)悟難以達(dá)到預(yù)期的效果，于是我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家長及周圍的親朋好友進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，采訪，并從中受到啟發(fā)。然后在課堂上利用多媒體的沖擊，使學(xué)生了解古今中外名 人在漫漫人生路上都遇到過坎坷，他們是如何面對(duì)這些逆境，從而獲得成功的過程。

這一部分的設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生以自己的角度去體驗(yàn)生活和學(xué)習(xí)中的種種挫折，讓他們?cè)谥黧w的參與中體驗(yàn)參與的真實(shí)，參與的快樂，參與的辛苦，從而達(dá)到樂觀從容地面對(duì)，化解生活給予他們的苦難。

課時(shí) 課內(nèi)交流感悟

接下來，我想比較詳細(xì)地說說我在設(shè)計(jì)本課時(shí)的理念與思路。

課堂分為六大板塊：

第一板塊：揭示主題，引入“苦”。

首先我從一首歌《從頭再來》讓學(xué)生體會(huì)大人們生活中的挫折要比我們多得多，讓學(xué)生感覺到遇到困難不要怕，我們可以從頭再來。知道每個(gè)人的生活當(dāng)中都會(huì)有酸甜苦辣。今天我們一起來學(xué)習(xí)《嘗嘗苦滋味》。

要把一節(jié)品德課上得生動(dòng)，就得在導(dǎo)入上下功夫。我用吃西瓜和苦瓜的小游戲，很快就聚集了學(xué)生的注意力，并提高了他們學(xué)習(xí)這堂課的興趣。這樣既為教學(xué)環(huán)節(jié)的展開創(chuàng)設(shè)情境，又為學(xué)生的情感升華作好了準(zhǔn)備。

第二板塊：感知生活中的“苦”：（生活中的困苦，心理上的苦悶）

學(xué)生以多種形式在課堂上匯報(bào)自己課前的采訪內(nèi)容：介紹相片背后的故事，再現(xiàn)被采訪者的自述，講述父母下崗后再求職的故事等等。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)卣?qǐng)聽的學(xué)生談感受。

我認(rèn)為課堂是生成的。在學(xué)生與學(xué)生的交流、老師與學(xué)生的互動(dòng)中，將這些交流、探索不斷引向深入，不停留于表面的對(duì)比，而是要觸動(dòng)他心靈深處的琴弦，不斷豐富學(xué)生的感知。

第三板塊：認(rèn)識(shí)生活中的“苦”：（挫折和逆境也是一筆財(cái)富）

引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中遇到過哪些挫折和困難，當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？接著用多媒體的沖擊，讓學(xué)生感受霍金面對(duì)全身癱瘓，只有手指還能活動(dòng)，大腦還能思維的人生苦難，仍然樂觀堅(jiān)強(qiáng)的笑對(duì)生活，把生活給予他的磨難看作是一筆精神財(cái)富，從而完成了許多偉大的科普著作。兩相比較，更能使學(xué)生領(lǐng)會(huì)目前自己所遇到的一些困難，是多么微不足道，從而激發(fā)學(xué)生的斗志，鼓勵(lì)學(xué)生在困難面前要堅(jiān)強(qiáng)。

這樣通過霍金的簡(jiǎn)介與霍金笑對(duì)生活的一組圖片就輕松地將學(xué)生從上一板塊的基礎(chǔ)上，加深對(duì)“苦”的認(rèn)識(shí)和了解。

我的說課完畢，真誠地希望得到各位評(píng)委老師的指點(diǎn)。謝謝大家！

第五篇：嘗嘗苦滋味復(fù)習(xí)題

復(fù)習(xí)題

一、填空題

1.生活不可能總是一帆風(fēng)順，也會(huì)有（困難）、（失?。┖停ù煺郏?，（甚至身處逆境）……

2.（挫折）和（失?。┦浅砷L所需要的。

3.（挫折）和（失?。┩鶗?huì)使我們感到沮喪，這并不一定是壞事，（挫折）和（失?。┦俏覀兂砷L中不可缺少的經(jīng)歷。

4.（挫折）、（失?。┖停婢常┮彩且还P財(cái)富。5.（霍金）獲得2002世界最著名的科普?qǐng)D書獎(jiǎng)——安萬特科學(xué)圖書獎(jiǎng)。

二、選擇題

1.失敗是成功之母，所以我們可以永遠(yuǎn)失敗(╳)2.困難、挫折對(duì)我們只有壞處，沒有好處（╳）

3.所有成就輝煌的人都經(jīng)歷過坎坷和挫折（√）

4.毅力是可以磨練出來的（√）

5.在學(xué)習(xí)中遇到難題時(shí)，我們應(yīng)該不假思索的借鑒別人的方法（╳）6.不同的人對(duì)待挫折和失敗的態(tài)度不同，結(jié)果就不同（√）