第一篇：一年級上冊拼音訓(xùn)練zcs練習(xí)

拼讀5

一、1、整體認讀音節(jié)

zi

zī

zí

zǐ

zì ci

cī

cí

cǐ

cì si

sī

sí

sǐ

sì

2、兩拼音節(jié)

z-ɑ-zɑ

zā

zá

zǎ

zà z-e-ze

zē

z?

zě

za z-u-zu

zū

zú

zǔ

zù c-ɑ-cɑ

cā

cá

cǎ

cà c-e-ce

cē

c?

cě

ca c-u-cu

cū

cú

cǔ

cù s-ɑ-sɑ

sā

sá

sǎ

sà s-e-se

sē

s?

sě

sa s-u-su

sū

sú

sǔ

sù

3、三拼音節(jié)

z-u-o-zuo

zuō

zu?

zuǒ

zu? c-u-o-cuo

cuō

cu?

cuǒ

cu? s-u-o-suo

suō

su?

suǒ

su?

小提示：

1兩拼音節(jié)兒歌：前音輕短后音重，兩音相連要迅速。2 三拼音節(jié)兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連很迅速。3整體認讀音節(jié)直呼，不用拼。zcs（平舌音）發(fā)音方法：舌尖向前平伸，輕輕抵住上齒背。

二、拼一拼，記一記

zǐ sa

zì jǐ

zu? xià

zhú

zi zu? ha kǎ

tuō

dì

xǐ yi fu

cā bō li zú jì

fù zá

zì mǔ

lā sà

sù dù

cí qì

zǐ xì

zǐ nǚ

sì cì

cí

yǔ

cǐ ka

sī

guā

三、讀句子。

1、zǔ fù hē zǔ mǔ cā bō li.2、lì li hē nà nɑ dú zì mǔ.3、nǐ ài chī

tǔ sī

ma？

zǔ fù

tǔ sī lǜ

sa

bá

cì

第二篇：拼音訓(xùn)練zcs

姓名：

班級：

家長簽名：

拼讀訓(xùn)練 zcs 整體認讀音節(jié)

zi

zī(咨詢)

zí

zǐ(紫色)

zì(寫字)ci

cī(瑕疵)

cí(詞語)

cǐ(彼此)

cì(刺猬)

si

sī(絲綢)

sí

sǐ(死亡)

sì（數(shù)字四）

兩拼音節(jié)

z-ɑ-zɑ

zā(扎辮子)

zá(雜技)

zǎ(咋辦)

zà z-e-ze zē

z?(責(zé)任)

zě

za(平仄)z-u-zu zū(租房)

zú(足球)

zǔ(組詞)

zù

c-ɑ-cɑ

cā(擦玻璃)

cá

cǎ

cà

c-e-ce cē

c?

cě

ca(廁所)c-u-cu cū(粗細)

cú

cǔ

cù(促進)

s-ɑ-sɑ

sā(撒嬌)

sá

sǎ(灑水)

sà(拉薩)s-e-se sē

s?

sě

sa(顏色)s-u-su sū(蘇州)

sú(風(fēng)俗)

sǔ

sù(告訴)三拼音節(jié)

z-u-o-zuo zuō(作坊)

zu?(昨天)zuǒ(左邊)zu?(座位)c-u-o-cuo cuō(搓手)

cu?(痤瘡)cuǒ

cu?(錯誤)s-u-o-suo suō(縮小)

su?

suǒ（廁所）su?

小提示：

1兩拼音節(jié)兒歌：前音輕短后音重，兩音相連要迅速。2 三拼音節(jié)兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連很迅速。3整體認讀音節(jié)直呼，不用拼。zcs（平舌音）發(fā)音方法：舌尖向前平伸，輕輕抵住上齒背。

第三篇：一年級拼音zcs教案

一年級拼音zs教案

編寫者第

教時教學(xué)內(nèi)容《zs》

設(shè)計理念在程改革的今天，語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點、認識規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命力的生活化的堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中輕松愉快地學(xué)拼音。為此，本節(jié)我力求吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生當(dāng)評委，畫面中的角色誰最能干。在學(xué)生當(dāng)評委的過程中自然地完成了“zs”的教學(xué)。在教學(xué)整認讀音節(jié)時，通過“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式，學(xué)生輕松地掌握了其四聲。學(xué)生寓學(xué)于玩，學(xué)習(xí)興趣大大增加了。在整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如在學(xué)習(xí)兒歌時，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑探究，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)問題；在記生字這一環(huán)節(jié)，采用自由學(xué)習(xí)、小組討論、集體交流等組織形式，學(xué)生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都愿意發(fā)表自己的見解，從而提高了訓(xùn)練的效果。時教學(xué)目標

1、學(xué)會z、、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會z、、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會zi、i、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認識個生字，會讀兒歌。

教學(xué)重點

1、學(xué)會z、、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會zi、i、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

教學(xué)難點區(qū)別聲母“z、、s”和整體認讀音節(jié)“zi、i、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zu的讀音。教學(xué)資源3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。修改意見教

學(xué)

過

程教

學(xué)

過

程

第一時

一、看情境圖，聽語境歌，揭示新內(nèi)容

1、看情境圖

你從圖上看到了什么？相機出示ziisi。

2、聽語境歌。

學(xué)生試編語境歌。告訴學(xué)生黑板上的三個字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、教學(xué)聲母zs及整體認讀音節(jié)ziisi

1、教學(xué)聲母z，音節(jié)zi（1）教學(xué)z的讀音

出示表音表形圖一。圖上畫的是誰？她拿了個什么？出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。

（2）教學(xué)z的字形及書寫。

指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。教師范寫z。學(xué)生書空描紅。

（3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。

教師范讀音節(jié)zi。學(xué)生讀。比較z和zi發(fā)音方法的異同。出示zi的四聲。學(xué)生練讀，并練習(xí)組詞。

2、教學(xué)聲母，音節(jié)i

（1）教學(xué)的讀音。

出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？出示聲母。聲母的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開火車讀。

（2）教學(xué)的字形及書寫方法。

說說像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫。學(xué)生書空描紅。

（3）教學(xué)整體認讀音節(jié)i及其四聲。

出示i。學(xué)生試讀，教師糾正。用i的四聲組詞。

3、教學(xué)聲母s及整體認讀音節(jié)si

（1）教學(xué)s的讀音。

出示表音表形圖三。說說圖意。出示聲母s，師范讀。學(xué)生齊讀。

（2）教學(xué)s的字形及書寫方法。

引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。教師范寫。學(xué)生描紅。

（3）教學(xué)整體認讀音節(jié)si及其四聲。

方法同上。練習(xí)用si的四聲組詞。

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀字母卡片zs。

2、抽讀整體認讀音節(jié)卡片ziisi。

第二時

一、復(fù)習(xí)檢查

二、教授新新標第一網(wǎng)

1、教學(xué)zs與a的拼音。

（1）練習(xí)自由拼讀。

（2）指名拼讀音節(jié)。

2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

（2）指名說說圖上的意思。

3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）出示拼音詞。

（2）指名分析每個音節(jié)并拼讀。

（3）兩個音節(jié)連起來是什么詞？

（4）指名連詞讀。

四、鞏固練習(xí)

練讀書上的拼音詞。

后小結(jié)：

學(xué)生掌握較好，只有少部分學(xué)生對拼讀感到困難。板書設(shè)計 后記錄

第四篇：拼音zcs

Zcs教學(xué)設(shè)計

出品人：郭健娣

教學(xué)目標

1、學(xué)會聲母z、c、s，會讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si，以及讀兒歌。

2、學(xué)會拼讀和zcs組成的音節(jié)。

3、學(xué)會正確書寫zcs。課前準備

1.多媒體課件、以前學(xué)過的聲母和韻母的卡片、zcs的拼音卡片、整體認讀音節(jié)zi、ci、si的卡片。2.蘿卜形狀的帶調(diào)整體認讀音節(jié)卡片。3.生字和詞語卡片。課時安排 2課時 教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.教師逐個出示字母卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和韻母。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的字母卡片。)2.創(chuàng)設(shè)情境，引出新課：今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？(課件出示：卡通的韻母i，面前放著一個點燃蠟燭的蛋糕。)小i有一個愿望，它希望大家?guī)退埲恍碌钠匆襞笥褋韰⒓铀纳諘?，大家愿意幫忙嗎?/p>

3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學(xué)內(nèi)容：這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先來認識一下它們。

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及整體認讀音節(jié)(一)學(xué)習(xí)聲母z和整體認讀音節(jié)zi。

1.過渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識我們的新朋友吧！2.學(xué)習(xí)聲母z。

(1)課件出示文中的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是什么地方？誰在做什么？

(2)教師出示z的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫字”的“字”試著認讀聲母z。學(xué)生試讀。(3)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。

(4)教師范讀z，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。(5)學(xué)生練讀z，體會發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母z。

(6)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。(7)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會寫字z z z，像個2字z z z。3.學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi。

(1)過渡：同學(xué)們真了不起，認識了聲母z，也就可以邀請它去參加小i的生日會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節(jié)，這個音節(jié)不能拼讀，只能整體認讀。(出示整體認讀音節(jié)zi。)這樣的音節(jié)叫整體認讀音節(jié)。

(2)教師示范對比朗讀聲母z和整體認讀音節(jié)zi，學(xué)生認真傾聽，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認讀音節(jié)zi讀得長而響亮。)(3)學(xué)生練習(xí)認讀整體認讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。(4)引導(dǎo)學(xué)生認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。4.指導(dǎo)書寫聲母z。

(1)過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒嗎？ 生(預(yù)設(shè))：四線格。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學(xué)生書空。(3)學(xué)生在書上描紅。(4)在四線格中書寫。

(二)知識遷移，學(xué)習(xí)聲母c及整體認讀音節(jié)ci。

1.過渡：我們已經(jīng)順利地邀請到了第一個拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？ 2.學(xué)習(xí)c的發(fā)音。

(1)教師仔細看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個字母嗎？(2)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。

(3)教師范讀c，學(xué)生觀察教師口形。

(4)學(xué)生自由練讀c，體會發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。3.記住聲母c的形。

(1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。

(2)引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。4.學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ci。

(1)過渡：順利地邀請到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認讀音節(jié)ci。

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀整體認讀音節(jié)ci。

(3)引導(dǎo)學(xué)生認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。5.指導(dǎo)書寫聲母c。

(三)運用規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)聲母s及整體認讀音節(jié)si。1.出示聲母s的卡片。

過渡：最后一個聲母寶寶，你找到了嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運用學(xué)習(xí)前邊兩個聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音。自學(xué)提示：

(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說一說，圖中蠶寶寶在干什么？

(2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。3.學(xué)生匯報，指名認讀聲母s。教師糾正發(fā)音。

4.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流。5.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)si。

(1)學(xué)生在小組內(nèi)認讀整體認讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì。(3)指名領(lǐng)讀。6.指導(dǎo)書寫聲母s。

三、快樂游戲，鞏固認讀聲母和游戲拼讀

1.過渡：生日宴會繼續(xù)進行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。

2.游戲：比誰反應(yīng)快。

找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s。老師隨機讀聲母或整體認讀音節(jié)，拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽到后馬上跳一跳。3.游戲：拔蘿卜。

黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個卡片上寫有帶調(diào)的整體認讀音節(jié)zi、ci、si，學(xué)生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀并組詞，讀正確的同學(xué)可以得到蘿卜作為禮物。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

1.師生談話：上節(jié)課老師和大家一起去參加了小i的生日會，這節(jié)課我們繼續(xù)去給小i過生日。

2.游戲：吃蛋糕。(課件出示：切成塊的蛋糕，每一塊上都寫著一個聲母或整體認讀音節(jié)。)3.導(dǎo)學(xué)：瞧，拼音寶寶們要吃蛋糕了，不過只有先讀出蛋糕上的音節(jié)或聲母才能吃到蛋糕，我們來幫幫它們吧。

二、情境激趣，拼讀音節(jié)(一)學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。

1.過渡：來參加小i生日會的拼音寶寶可真不少，瞧，它們也來了。(課件出示韻母：ɑ、e、u)它們也想認識z、c、s這三位新朋友，很快它們就和z、c、s交上了朋友。

2.課件出示z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)。3.學(xué)生自由練習(xí)拼讀。4.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀音節(jié)。

5.加上聲調(diào)讀一讀：課件出示帶聲調(diào)的音節(jié)，學(xué)生開火車拼讀。(二)學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。

1.過渡：z、c、s成了生日會上最受歡迎的拼音寶寶，大家都來和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節(jié)，還組成了三拼音節(jié)，現(xiàn)在我們就來拼一拼，讀一讀。

2.課件出示z、c、s的三拼音節(jié)。zuó cuō suǒ

3.引導(dǎo)學(xué)生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

4.學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。5.開火車拼讀。

三、聯(lián)系生活，認字學(xué)詞說句子

1.過渡：同學(xué)們看，來參加今天生日會的還有一些字寶寶。(課件出示學(xué)過的生字：爸、媽、馬、土、不、畫、打、棋、雞。)小朋友們，你們還認識它們嗎？同學(xué)們真棒，認識了這么多字。(出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節(jié)zì。

2.課件出示“學(xué)”。教師引學(xué)：老師這兒還有一個字，你認識嗎？ 3.指名給“學(xué)”擴詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說話。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認讀。

5.課件出示書中的字詞句，教師介紹：同學(xué)們現(xiàn)在認識了很多漢字，兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構(gòu)成了“句子”。

6.出示帶拼音的詞語卡片，學(xué)生自由拼讀。7.指名拼讀詞語。

8.繼續(xù)學(xué)習(xí)會認字“字、詞、語、句、子”。

四、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)

1.過渡：大家都在為小i過生日，我們也為小i的生日會獻上一首兒歌怎么樣？

2.教師范讀兒歌，學(xué)生聽準字音。

3.引導(dǎo)學(xué)生看書，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。

4.學(xué)生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習(xí)拼一拼，讀一讀。

5.找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過的，在書上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。

6.學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌，并嘗試加上動作。7.全班同學(xué)帶動作朗讀兒歌。

五、重點提示，總結(jié)收獲

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲：現(xiàn)在小i的生日會就要結(jié)束了，你們玩得開心嗎？能把你的收獲和大家說一說嗎？ 2.學(xué)生談收獲。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。4.朗讀兒歌。

漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學(xué)好普通話，我們從小學(xué)好它。

第五篇：拼音ZCS

拼音ZCS教案

教學(xué)目標：

1、學(xué)會3個聲母z c s，整體認讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書寫。

2、能夠讀準音節(jié)，會讀拼音詞。教學(xué)重難點：

１、學(xué)會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

２、學(xué)會“zi ci si”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。教學(xué)難點：

區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si” 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、回憶一下，我們學(xué)習(xí)了哪些聲母？

2、今天老師又帶來了三位新朋友，想認識他們嗎？

二、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容

（1）圖上畫了什么？他們在干什么？

（2）教情境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。（3）告訴學(xué)生：黑板上的三個字母z c s就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容

三、教學(xué)聲母z c s 及整體認讀音節(jié)zi ci si

（一）教學(xué)聲母z的音行

（1）教學(xué)z的讀音,出示表音表行圖一。

圖上畫的是誰？她拿了個什么？

出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多,教師范讀

（2）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

學(xué)生說記憶順口溜：像個小２z z z。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）教師范讀“c”，學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜： 有刺植物 c c c;半個圓圈c c c。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

（2）教師范讀“s”,學(xué)生跟著讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“s”的形

學(xué)生說記憶順口溜：絲瓜須子s s s;半個８字s s s。

（四）整體認讀音節(jié)

（1）聲母zcs與韻母i 組合，構(gòu)成整體認讀音節(jié)。

教師范讀音節(jié)，學(xué)生跟讀讀，齊讀。

（2）學(xué)生自由練讀的四聲zi ci si，及其四聲的朗讀

（五）z c s的正確書寫，教師示范，學(xué)生書寫描紅，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

四、鞏固練習(xí)

1、抽讀字母卡zcs

2、抽讀整體認讀音節(jié)zi ci si

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們又認識了哪三位聲母朋友呢，哪幾個整體認讀音節(jié)呢？