第一篇：拼音第七講zcs

第七講

聲母z c s 教學目標：

（一）知識目標

1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

（二）能力目標

1、學會zi ci si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

2、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

3、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。

（三）情感目標

培養(yǎng)學生主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。

教學重點：使學生掌握z c s三個聲母，明確—i不是i，掌握zi ci si，并且學會zi ci si三個整體認讀音節(jié)。

教學難點：區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。教學準備：課件、聲母卡片 課時安排：2課時 教學過程

第一課時

課時目標：

1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會zi ci si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

3、能看圖說一句完整的話。教學過程：

一、復習檢查。

1、認讀已學過的聲母。

師：歡迎各位小朋友來到滴水學堂趣味拼音的課堂，我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎? 我們一起來背一背學過的韻母和聲母，a o e I u u b p m f d t n l g k h j q x ,真不錯，一點兒也沒有忘記。（出示課件，指名認讀、齊讀）下面老師要把這些字母混合起來，看看大家到底掌握的怎么樣？（出示課件）

師：小朋友們坐正，老師知道我們班小朋友有個顯著的優(yōu)勢就是會安靜地聽，我相信這節(jié)課你們也會有出色的表現(xiàn)。

師：這些聲母中還有幾個長得特別像，你能區(qū)別他們嗎？一起來看看（出示課件）師：看小朋友們把學過的知識掌握的這么好，老師要獎勵你們一張漂亮的圖片，想看嗎？（出示課件）

師：圖中有幾只刺猬在學習?。克闹?/p>

ss 他們在干什么？他們在學字母；

zz 師：瞧，小刺猬們學的多認真啊。有位小朋友啊想和小刺猬，還有蠶寶寶比一比誰學的最好，讓我們一起來當他們的評委好嗎？

二、導入新課

師：小朋友們，這個小朋友來了，他就是冬冬，他要和小刺猬、蠶寶寶一塊兒比賽學習，我們來看看他們誰學的最好？（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）

三、教學聲母z c s的讀音和字形。

1、教學聲母z。（1）看圖說話引出z 師：我們一起看看冬冬在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。（2）教學z的發(fā)音。

師：發(fā)音時，舌尖抵住上齒內(nèi)側(cè)，憋氣形成阻礙，然后放松，讓氣流從舌齒間的縫隙摩擦而出。注意發(fā)音時牙齒不能舌尖咬住。（示范發(fā)音，指名讀，開火車讀，齊讀）

（3）順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個2字z z z。

（4）師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“z”字母？“z”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成占哪個格？ 師：字母z象彎彎曲曲的山路扭來扭去，又有點象2。我們來看看z怎么寫。分兩筆寫成，先在第二根線寫一橫，然后向左折，寫到第三根線。接著在第三根線寫一橫。

2、教學聲母c。（1）看圖說話引出c 師：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。（2）教學c的發(fā)音。

師：發(fā)音時，舌尖平伸，抵在上齒內(nèi)側(cè)，然后放松舌尖，送氣，摩擦出聲，聲帶不振動。z和c，說說有什么不同呢？（z要用力，要送氣。）示范發(fā)音，指名讀，開火車讀，齊讀。（3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。

（4）師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“c”字母？“c”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成占哪個格？

師：字母c就象刺猬彎彎的背，象一個半圓，又象一個吃掉了一半多的餅。還象什么?象彎彎的月亮。我們從第二根線偏下一點的地方，也就是第二格的右上角開始寫，向左邊寫一個半圓，一直寫到第三根線，第二格右下角的地方，用一筆一口氣寫成。

3、教學聲母s。（1）看圖說話引出s 師：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。（2）教學s的發(fā)音。

師：發(fā)音時，舌尖伸向上齒內(nèi)側(cè)，讓氣流從舌尖與齒背的縫隙中平緩擠出。（教師領讀，學生模仿。）

（3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。

（4）書寫

師：一筆寫成兩個彎，上彎下彎都挨線。

4、課中操。拍手歌（見課件）

四、教學zi ci si三個整體認讀音節(jié)。

1、出示：zi ci si 師：找一找這三個音節(jié)在字形上的規(guī)律。（z c s后面都跟著i）告訴學生：zi ci si是整體認讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zi ci si要讀得響亮些，長些。

2、出示：z—zi c—ci s—si，對比讀。

3、練習整體認讀音節(jié)的四聲。（見課件）

4、游戲：“比誰反應快”，教師任意點。

五、鞏固練習。

第 二 課 時

課時目標：

1、鞏固聲母z c s和整體認讀音節(jié)zi ci si。

2、學會z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。

5、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

一、復習檢查。

1、卡片：zi ci si這三個叫什么？

2、快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

3、卡片認讀已學過的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

二、學習z、c、s與a的拼讀

1、師：請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是z，一個是a。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-a。大家一起來讀四個聲調(diào)：zā-zá-zǎ-zà

2、師：請一位小朋友上臺，拿著字母卡c，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀c-a?！安磷雷印钡摹安痢薄４蠹乙黄饋碜x四個聲調(diào)：cā-cá-cǎ-cà

3、師：請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡c的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀大家連在一起讀s-a，“撒水”的“撒”。大家一起來讀四個聲調(diào)：sā-sá-sǎ-sà

4、拿出拼音節(jié)卡片za、ca、sa，復習z、c、s與a的拼讀，并練習四個聲調(diào)。

三、學習z、c、s與e的拼讀

1、師：請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是z，一個是e。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-e，有時我們感嘆一樣東西太好吃了，我們說“嘖嘖”，這個“嘖”發(fā)ze。

大家一起來讀四個聲調(diào)：zē-zé-zě-zè

2、師：請一位小朋友上臺，拿著字母卡c，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀大家連在一起讀c-e。我們這本課文是上冊，“上冊”的“冊”念cè。還有看天上的云，看看會不會下雨，“觀測”的“測”，念cè。大家一起來讀四個聲調(diào)：cē-cé-cě-cè

3、師：請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡c的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀大家連在一起讀s-e，“紅色”的“色”，“藍色”的“色”。大家一起來讀四個聲調(diào)：sē-sé-sě-sè

拿出拼音節(jié)卡片ze、ce、se，復習z、c、s與e的拼讀，并練習四個聲調(diào)。

四、學習z、c、s與u的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是z，一個是u。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀大家連在一起讀z-u。我們的國家叫“祖國”，“祖國”的“祖”念作zǔ。大家一起來讀四個聲調(diào)：zū-zú-zǔ-zù

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡c，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀大家連在一起讀c-u。我們在黑板上劃兩根線，一根很細，一根很粗，念cū。大家一起來讀四個聲調(diào)：cū-cú-cǔ-cù

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡c的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀大家連在一起讀s-u。小朋友有什么問題就告訴老師，“告訴”的“訴”念作sù。大家一起來讀四個聲調(diào)：sū-sú-sǔ-sù

拿出拼音節(jié)卡片zu、cu、su，復習z、c、s與u的拼讀，并練習四個聲調(diào)。

五、學習z、c、s與uo的三音拼讀

1、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是z，一個是u，一個是o，按順序站在一起。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀大家連在一起讀z-u-o?！白笫帧钡摹白蟆蹦钭鱶uǒ。大家一起來讀四個聲調(diào)：zuō-zuó-zuǒ-zuò

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡c，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀大家連在一起讀c-u-o。做了錯事，“錯”念作cuò。大家一起來讀四個聲調(diào)：cuō-cuó-cuǒ-cuò

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡c的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀大家連在一起讀s-u-o，這是做飯時用的“柴火”的“火”。拿出三拼音節(jié)卡片zuo、cuo、suo，復習z、c、s與uo的拼讀。

六、學習兒歌

1、出示兒歌《過橋》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、課后能夠背誦兒歌。

七、認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？（出示課件）

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

八、小結(jié)。

學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀z c s和單韻母a e u的拼音，還認識了三個整體認讀音節(jié)。

第二篇：拼音zcs

Zcs教學設計

出品人：郭健娣

教學目標

1、學會聲母z、c、s，會讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si，以及讀兒歌。

2、學會拼讀和zcs組成的音節(jié)。

3、學會正確書寫zcs。課前準備

1.多媒體課件、以前學過的聲母和韻母的卡片、zcs的拼音卡片、整體認讀音節(jié)zi、ci、si的卡片。2.蘿卜形狀的帶調(diào)整體認讀音節(jié)卡片。3.生字和詞語卡片。課時安排 2課時 教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.教師逐個出示字母卡片，引導學生復習學過的聲母和韻母。(教師根據(jù)學生的回答出示相應的字母卡片。)2.創(chuàng)設情境，引出新課：今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？(課件出示：卡通的韻母i，面前放著一個點燃蠟燭的蛋糕。)小i有一個愿望，它希望大家?guī)退埲恍碌钠匆襞笥褋韰⒓铀纳諘?，大家愿意幫忙嗎?/p>

3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學內(nèi)容：這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先來認識一下它們。

二、圖文結(jié)合，學習聲母及整體認讀音節(jié)(一)學習聲母z和整體認讀音節(jié)zi。

1.過渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識我們的新朋友吧！2.學習聲母z。

(1)課件出示文中的插圖。引導學生觀察，這是什么地方？誰在做什么？

(2)教師出示z的卡片，引導學生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引導學生借助“寫字”的“字”試著認讀聲母z。學生試讀。(3)教師講解發(fā)音要領：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。

(4)教師范讀z，學生觀察教師發(fā)音的口形。(5)學生練讀z，體會發(fā)音要領。開火車讀聲母z。

(6)引導學生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。(7)引導學生讀兒歌：我會寫字z z z，像個2字z z z。3.學習整體認讀音節(jié)zi。

(1)過渡：同學們真了不起，認識了聲母z，也就可以邀請它去參加小i的生日會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節(jié)，這個音節(jié)不能拼讀，只能整體認讀。(出示整體認讀音節(jié)zi。)這樣的音節(jié)叫整體認讀音節(jié)。

(2)教師示范對比朗讀聲母z和整體認讀音節(jié)zi，學生認真傾聽，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認讀音節(jié)zi讀得長而響亮。)(3)學生練習認讀整體認讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。(4)引導學生認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內(nèi)練讀，指名領讀。4.指導書寫聲母z。

(1)過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒嗎？ 生(預設)：四線格。

(2)引導學生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學生書空。(3)學生在書上描紅。(4)在四線格中書寫。

(二)知識遷移，學習聲母c及整體認讀音節(jié)ci。

1.過渡：我們已經(jīng)順利地邀請到了第一個拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？ 2.學習c的發(fā)音。

(1)教師仔細看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個字母嗎？(2)教師講解發(fā)音要領：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。

(3)教師范讀c，學生觀察教師口形。

(4)學生自由練讀c，體會發(fā)音要領。當小老師領讀聲母c。3.記住聲母c的形。

(1)引導學生想辦法記住聲母c的樣子。

(2)引導學生編兒歌：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。4.學習整體認讀音節(jié)ci。

(1)過渡：順利地邀請到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認讀音節(jié)ci。

(2)引導學生讀整體認讀音節(jié)ci。

(3)引導學生認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內(nèi)練讀，指名領讀。5.指導書寫聲母c。

(三)運用規(guī)律，小組合作學習聲母s及整體認讀音節(jié)si。1.出示聲母s的卡片。

過渡：最后一個聲母寶寶，你找到了嗎？

2.引導學生小組合作，運用學習前邊兩個聲母的方法和步驟自學聲母s的發(fā)音。自學提示：

(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說一說，圖中蠶寶寶在干什么？

(2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。3.學生匯報，指名認讀聲母s。教師糾正發(fā)音。

4.引導學生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流。5.引導學生小組內(nèi)學習整體認讀音節(jié)si。

(1)學生在小組內(nèi)認讀整體認讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。(2)引導學生小組內(nèi)認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì。(3)指名領讀。6.指導書寫聲母s。

三、快樂游戲，鞏固認讀聲母和游戲拼讀

1.過渡：生日宴會繼續(xù)進行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。

2.游戲：比誰反應快。

找6名同學每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s。老師隨機讀聲母或整體認讀音節(jié)，拿著相應卡片的同學聽到后馬上跳一跳。3.游戲：拔蘿卜。

黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個卡片上寫有帶調(diào)的整體認讀音節(jié)zi、ci、si，學生舉手到黑板前摘下卡片領讀并組詞，讀正確的同學可以得到蘿卜作為禮物。

第二課時

一、創(chuàng)設情境，復習引入

1.師生談話：上節(jié)課老師和大家一起去參加了小i的生日會，這節(jié)課我們繼續(xù)去給小i過生日。

2.游戲：吃蛋糕。(課件出示：切成塊的蛋糕，每一塊上都寫著一個聲母或整體認讀音節(jié)。)3.導學：瞧，拼音寶寶們要吃蛋糕了，不過只有先讀出蛋糕上的音節(jié)或聲母才能吃到蛋糕，我們來幫幫它們吧。

二、情境激趣，拼讀音節(jié)(一)學習兩拼音節(jié)。

1.過渡：來參加小i生日會的拼音寶寶可真不少，瞧，它們也來了。(課件出示韻母：ɑ、e、u)它們也想認識z、c、s這三位新朋友，很快它們就和z、c、s交上了朋友。

2.課件出示z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)。3.學生自由練習拼讀。4.學生當小老師領讀音節(jié)。

5.加上聲調(diào)讀一讀：課件出示帶聲調(diào)的音節(jié)，學生開火車拼讀。(二)學習三拼音節(jié)。

1.過渡：z、c、s成了生日會上最受歡迎的拼音寶寶，大家都來和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節(jié)，還組成了三拼音節(jié)，現(xiàn)在我們就來拼一拼，讀一讀。

2.課件出示z、c、s的三拼音節(jié)。zuó cuō suǒ

3.引導學生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

4.學生在小組內(nèi)練習拼讀三拼音節(jié)。5.開火車拼讀。

三、聯(lián)系生活，認字學詞說句子

1.過渡：同學們看，來參加今天生日會的還有一些字寶寶。(課件出示學過的生字：爸、媽、馬、土、不、畫、打、棋、雞。)小朋友們，你們還認識它們嗎？同學們真棒，認識了這么多字。(出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節(jié)zì。

2.課件出示“學”。教師引學：老師這兒還有一個字，你認識嗎？ 3.指名給“學”擴詞。引導學生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認讀。

4.引導學生用“學生”說話。告訴學生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認讀。

5.課件出示書中的字詞句，教師介紹：同學們現(xiàn)在認識了很多漢字，兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構(gòu)成了“句子”。

6.出示帶拼音的詞語卡片，學生自由拼讀。7.指名拼讀詞語。

8.繼續(xù)學習會認字“字、詞、語、句、子”。

四、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)

1.過渡：大家都在為小i過生日，我們也為小i的生日會獻上一首兒歌怎么樣？

2.教師范讀兒歌，學生聽準字音。

3.引導學生看書，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。

4.學生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習拼一拼，讀一讀。

5.找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學過的，在書上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。

6.學生以小組為單位練習朗讀兒歌，并嘗試加上動作。7.全班同學帶動作朗讀兒歌。

五、重點提示，總結(jié)收獲

1.教師引導學生總結(jié)收獲：現(xiàn)在小i的生日會就要結(jié)束了，你們玩得開心嗎？能把你的收獲和大家說一說嗎？ 2.學生談收獲。

3.教師帶領學生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，引導學生發(fā)現(xiàn)讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。4.朗讀兒歌。

漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學好普通話，我們從小學好它。

第三篇：拼音訓練zcs

姓名：

班級：

家長簽名：

拼讀訓練 zcs 整體認讀音節(jié)

zi

zī(咨詢)

zí

zǐ(紫色)

zì(寫字)ci

cī(瑕疵)

cí(詞語)

cǐ(彼此)

cì(刺猬)

si

sī(絲綢)

sí

sǐ(死亡)

sì（數(shù)字四）

兩拼音節(jié)

z-ɑ-zɑ

zā(扎辮子)

zá(雜技)

zǎ(咋辦)

zà z-e-ze zē

z?(責任)

zě

za(平仄)z-u-zu zū(租房)

zú(足球)

zǔ(組詞)

zù

c-ɑ-cɑ

cā(擦玻璃)

cá

cǎ

cà

c-e-ce cē

c?

cě

ca(廁所)c-u-cu cū(粗細)

cú

cǔ

cù(促進)

s-ɑ-sɑ

sā(撒嬌)

sá

sǎ(灑水)

sà(拉薩)s-e-se sē

s?

sě

sa(顏色)s-u-su sū(蘇州)

sú(風俗)

sǔ

sù(告訴)三拼音節(jié)

z-u-o-zuo zuō(作坊)

zu?(昨天)zuǒ(左邊)zu?(座位)c-u-o-cuo cuō(搓手)

cu?(痤瘡)cuǒ

cu?(錯誤)s-u-o-suo suō(縮小)

su?

suǒ（廁所）su?

小提示：

1兩拼音節(jié)兒歌：前音輕短后音重，兩音相連要迅速。2 三拼音節(jié)兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連很迅速。3整體認讀音節(jié)直呼，不用拼。zcs（平舌音）發(fā)音方法：舌尖向前平伸，輕輕抵住上齒背。

第四篇：拼音ZCS

拼音ZCS教案

教學目標：

1、學會3個聲母z c s，整體認讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書寫。

2、能夠讀準音節(jié)，會讀拼音詞。教學重難點：

１、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

２、學會“zi ci si”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。教學難點：

區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si” 教學過程：

一、復習舊知

1、回憶一下，我們學習了哪些聲母？

2、今天老師又帶來了三位新朋友，想認識他們嗎？

二、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容

（1）圖上畫了什么？他們在干什么？

（2）教情境歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。（3）告訴學生：黑板上的三個字母z c s就是今天我們要學的內(nèi)容

三、教學聲母z c s 及整體認讀音節(jié)zi ci si

（一）教學聲母z的音行

（1）教學z的讀音,出示表音表行圖一。

圖上畫的是誰？她拿了個什么？

出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多,教師范讀

（2）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

學生說記憶順口溜：像個?。瞶 z z。

（二）學習聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學習字母的音

（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）教師范讀“c”，學生練讀，體會發(fā)音要領。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學生說記憶順口溜： 有刺植物 c c c;半個圓圈c c c。

（三）學習聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學習字母的音

（1）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（2）教師范讀“s”,學生跟著讀，體會發(fā)音要領。

2、記憶“s”的形

學生說記憶順口溜：絲瓜須子s s s;半個８字s s s。

（四）整體認讀音節(jié)

（1）聲母zcs與韻母i 組合，構(gòu)成整體認讀音節(jié)。

教師范讀音節(jié)，學生跟讀讀，齊讀。

（2）學生自由練讀的四聲zi ci si，及其四聲的朗讀

（五）z c s的正確書寫，教師示范，學生書寫描紅，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

四、鞏固練習

1、抽讀字母卡zcs

2、抽讀整體認讀音節(jié)zi ci si

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們又認識了哪三位聲母朋友呢，哪幾個整體認讀音節(jié)呢？

第五篇：一年級拼音zcs教案

一年級拼音zs教案

編寫者第

教時教學內(nèi)容《zs》

設計理念在程改革的今天，語文教學中要重視突出學生的主體地位，堂教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。根據(jù)低段學生的年齡特點、認識規(guī)律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣，努力創(chuàng)設一個充滿生命力的生活化的堂教學環(huán)境，引導學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。為此，本節(jié)我力求吸引學生的注意力，讓學生當評委，畫面中的角色誰最能干。在學生當評委的過程中自然地完成了“zs”的教學。在教學整認讀音節(jié)時，通過“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式，學生輕松地掌握了其四聲。學生寓學于玩，學習興趣大大增加了。在整個教學過程中，讓學生學習運用自主、合作、探究的學習方式。如在學習兒歌時，啟發(fā)學生學會質(zhì)疑探究，把學習的權(quán)利還給學生，讓學生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)問題；在記生字這一環(huán)節(jié)，采用自由學習、小組討論、集體交流等組織形式，學生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都愿意發(fā)表自己的見解，從而提高了訓練的效果。時教學目標

1、學會z、、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會z、、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

3、學會zi、i、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認識個生字，會讀兒歌。

教學重點

1、學會z、、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會zi、i、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

教學難點區(qū)別聲母“z、、s”和整體認讀音節(jié)“zi、i、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zu的讀音。教學資源3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。修改意見教

學

過

程教

學

過

程

第一時

一、看情境圖，聽語境歌，揭示新內(nèi)容

1、看情境圖

你從圖上看到了什么？相機出示ziisi。

2、聽語境歌。

學生試編語境歌。告訴學生黑板上的三個字母就是我們今天要學習的內(nèi)容。

二、教學聲母zs及整體認讀音節(jié)ziisi

1、教學聲母z，音節(jié)zi（1）教學z的讀音

出示表音表形圖一。圖上畫的是誰？她拿了個什么？出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。

（2）教學z的字形及書寫。

指名說說z的樣子，引導自編順口溜。教師范寫z。學生書空描紅。

（3）教學音節(jié)zi及其四聲。

教師范讀音節(jié)zi。學生讀。比較z和zi發(fā)音方法的異同。出示zi的四聲。學生練讀，并練習組詞。

2、教學聲母，音節(jié)i

（1）教學的讀音。

出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？出示聲母。聲母的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開火車讀。

（2）教學的字形及書寫方法。

說說像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫。學生書空描紅。

（3）教學整體認讀音節(jié)i及其四聲。

出示i。學生試讀，教師糾正。用i的四聲組詞。

3、教學聲母s及整體認讀音節(jié)si

（1）教學s的讀音。

出示表音表形圖三。說說圖意。出示聲母s，師范讀。學生齊讀。

（2）教學s的字形及書寫方法。

引導看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。教師范寫。學生描紅。

（3）教學整體認讀音節(jié)si及其四聲。

方法同上。練習用si的四聲組詞。

三、鞏固練習

1、抽讀字母卡片zs。

2、抽讀整體認讀音節(jié)卡片ziisi。

第二時

一、復習檢查

二、教授新新標第一網(wǎng)

1、教學zs與a的拼音。

（1）練習自由拼讀。

（2）指名拼讀音節(jié)。

2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

（2）指名說說圖上的意思。

3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）出示拼音詞。

（2）指名分析每個音節(jié)并拼讀。

（3）兩個音節(jié)連起來是什么詞？

（4）指名連詞讀。

四、鞏固練習

練讀書上的拼音詞。

后小結(jié)：

學生掌握較好，只有少部分學生對拼讀感到困難。板書設計 后記錄